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《人之初》教案7篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《人之初》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《人之初》教案1
人之初
教學目標：
1.認識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字。
2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
3.通過對課文的學習，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受國學的博大精深。
4．通過對子不學，非所宜，幼不學，老何為？這句話的理解，讓學生真正明白一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。
教學重難點：
重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認識13個生字，正確美觀書寫7個生字。
難點：理解每句話的意思。
教學準備：
1.制作多媒體教學課件。
2.課前根據預習提綱認真預習。
3.有條件的同學，課前可以上網或借助工具書，了解每句話的意思。
教學時間： 2課時
第一課時
一、故事激趣導入
1．同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽完故事，你們想到了什么？
2．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，今天，就讓我們一起走進《人之初》，感受國學的博大精深。
二、預習反饋
1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學的高質量預習提綱或課本（書寫認真、完成全面）。
3．表揚填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：
4．展示朗讀：
指名小組內4號同學開火車朗讀課文，讀后自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音）
三、指導寫字
1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3．我的記字辦法多。
�。�1）常規(guī)識字：
加一加：換一換：
比一比：組詞法：
減一減：其它辦法：
�。�2）趣味識字
4．小組匯報交流識字方法。
5．其他小組的同學評價并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：）
6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。
7．生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。
�。�2）易寫錯的字：之、義、遠、近
8.二人展示：展示筆順及占格。
9.師范寫
四、課后練習
1.正確書寫生字。
2.能用生字組詞并說句話。
第二課時
一、讀文引入
1．指名學生讀課文，正音。
2．把不理解的詞語提出來，大家一起交流。
3．齊讀課后習題中的詞語。
二、文本細讀
1．讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的`句子，多讀幾遍，談談自己的體會。
2．試著和小組內同學分工朗讀課文。
3．學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
4．小組展示朗讀課文。
（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
5．生評（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）
6．匯報自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談談自己的體會。
7．教師點撥：（預設）
�。�1）、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。
同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現這個現象嗎？
（2）、性相近，習相遠�！敖苯咏�，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
�。�3）茍不教性乃遷，教之道貴以專。
如果不細心加以教導的話，本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
�。�4）子不學，非所宜，幼不學，老何為？
這句的意思是：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。
（5）玉不琢不成器，人不學不知義。
一塊沒有經過雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個人不經過教育，是不明白道理的。
8．同學們，在讀書的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?
三、拓展延伸：
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經》的其它章節(jié)，看誰背又快又多。
3.造句
善良：------
專心：------
《人之初》教案2
［教學目標］
1、運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初、性”等13個生字；會寫“之、相、近”等7個生字。
2、認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復習“不”的變調規(guī)律。聯系生活了解課文的大致內容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
［教學重難點］
重點：認字、寫字。背誦課文。
難點：聯系生活大致了解課文內容。初步感受中華民族文化的豐富內涵。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、播放視頻，談話導入
1、《三字經》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙�！度纸洝纷屛覀兌昧嗽S多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經》中的一部分。
2、教師播放小學生《三字經》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學生觀看）
3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來表演？不急，我們先來學習課文。
二、初讀課文，學習生字
1、教師領讀。
2、學生自由讀課文，自學生字，讀準字音。
3、自學檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開火車讀。
4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。教師重點指導正音。
�。�1）翹舌音的字：之、初、善、專。
（2）多音字：教，ji�。铮ń虝�；jiàｏ（教師）。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文，熟悉文本
1、教師范讀課文，學生認真聽。
2、學生自由讀課文，同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文，看看誰讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學習第1小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）
4、引導學生聯系生活，理解文意。
�。�1）人之初，性本善，性相近，習相遠。
譯文：人生下來的時候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長過程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習性、習慣也就相差很遠。
（2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
譯文：如果從小不好好教育，善良的.本性就會變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅持不懈。
5、在理解的基礎上再讀第1小節(jié)。
6、讀一讀，連一連。
人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷
五、寫字指導“之”“遠”“近”
1、觀察占格、結構。
2、教師講解，范寫。（重點是“之”和走之旁的書寫，平捺要舒展。）
3、學生口述筆順書空。
4、學生練習，教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習生字，導入
課件出示生字，學生認讀，比賽讀。
二、研讀課文，學習第2小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）
3、教師引導學生聯系生活，理解文意。
4、教師講解，學生體會文意。
�。�1）子不學，非所宜，幼不學，老何為？
譯文：小孩不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
�。�2）玉不琢，不成器，人不學，不知義。
譯文：玉石不加打磨雕琢，不會成為精美的器物；人若不學習，就不會懂得道理，不能成才。
5、學生以小組為單位交流、討論。
（1）師：你們認為哪句話對你們的啟示最大？為什么？
�。�2）師：要想將來成為一個有出息的人，你們小時候就應該怎么樣？（學生自由回答）
三、再讀課文，嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）
2、學生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動，考考你。
（1）教師考學生。教師說上句，學生接下句。
�。�2）學生考教師。學生說上句，教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比，看誰背得又快又好。（過關者畫上紅旗）
四、寫字指導，讀記詞語
1、出示帶音節(jié)的生字，認讀。
2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
3、說說你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？
4、指導學生書寫生字。
義：起筆是一點，要在一撇一捺交叉的中線位置。
5、認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。
�。劢虒W板書］
人之初
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
�。劢虒W反思］
本課所學內容是《三字經》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發(fā)學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受，學生們很快就進入學習的氛圍中。
《人之初》教案3
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。
3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
教學難點：
通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，聽說過《三字經》嗎？誰會背誦啊？（學生試著背誦）
師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧�。ń處煱鍟骸度酥酢罚�
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。
�。�2）教師范寫田字格中的`生字，學生書空。
�。�3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時正音，
3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）
5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
（二）深讀課文，內容解析。,
1、人之初。
�。�1）全班朗讀。
（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學。
�。�1）全班朗讀。
�。�2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？
生1：環(huán)境對學習的影響很大。
生2:父母對孩子的學習也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
五、總結全文。
學了這一課，你知道了什么？
板書設計：
識字8人之初
學習環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學習持之以恒
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。
在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。
《人之初》教案4
【教材分析】
本文內容選自《三字經》，字數整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
【教學目標】
1、了解《三字經》相關背景，激發(fā)學習興趣。
2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。
3、通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。
【教學重點】
1、激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學。
2、國學學什么，學了對生活會有什么影響。
【教學難點】
中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)學生思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。
【課前準備】
生字卡片、課件。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、播放音頻，激趣導入
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。）
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3．播放《三字經》的視頻文件（帶有字幕），學生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現《三字經》開頭一句怎么背了嗎？（學生齊背）板書課文題目，學生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。
2．找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學習，識記生字
1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。
2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預設：
�。�1）“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。
�。�2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
�。�3）“性”：左右結構�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
（4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
�。�5）“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
�。�6）“教”：左右結構。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。
（7）“遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
�。�8）“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。
�。�9）“�！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
（10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
�。�11）“玉”：石頭的'一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
�。�12）“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
�。�13）“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。
四、作業(yè)
認會生字，讀熟課文。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、指名讀生字。
2、齊讀生字。
二、學習內容
1、自由讀課文。
2、同桌互讀。
三、師生互動，感知韻文含義
1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。
�。�1）多媒體出示第一節(jié)內容，朗讀理解。
�、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音，讀得流利標準。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。
�。�2）多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。
�。A設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）
（3）學生結合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。
�。�1）教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）
（2）導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）
�、诮處煂W：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
�。A設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？）
�。�3）多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。
�、谝龑W：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
四、明確要領，指導書寫
1．強調書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）
2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。）
3．師指導書寫本課生字。
�。�1）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�2）教師范寫，學生邊觀察邊書空。
�。�3）學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）
（4）教師巡視，對個別學生予以指導。
�。�5）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。
4．教師小結：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經》最多。
五、作業(yè)
背熟課文，書寫生字。
《人之初》教案5
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：人之初性相近習相遠玉石意義
2．導入新課。
上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經》，同學們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來品讀一下。
二、課文研讀，突破重難
1．引導學生結合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經》的內容。
明確：第一節(jié)：講了教育和學習對兒童成長的重要性，說明后天教育及時、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個人如果不趁年少時用功學習，長大后就會一事無成，是要后悔的；一個人只有經過刻苦磨煉，才能成為一個有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，習相遠”一句。
明確：每個人剛出生的時候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個人都相同，后來因為個人的學習、成長環(huán)境不一樣，性情便產生了很大的差別。
3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”一句。
明確：如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育，那么他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。
4．理解“子不學，非所宜，幼不學，老何為”一句。
明確：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。因為年少不肯及時學習，將來長大后，能有什么成就和作為呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不學，不知義”一句。
明確：玉是一種可以用來當裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學，就不會懂得禮節(jié)和道義。
6．教師引導學生探究：“加一加”識字法。
明確：“加一加”識字法就是利用以往學過的.獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會到學習生字的樂趣，也可以讓我們在很短的時間內就掌握生字的寫法。
三、課堂小結，效果強化
談話總結：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經》，讓我們懂得了教育和學習對兒童成長的重要性，也讓我們明白了從小用功學習、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《人之初》教案6
教學目標
1.學生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。
3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。
教學準備
教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、）
教學設計
一、導入新課
�。�1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？
（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？
今天，我們來學習《三字經》第1課《人之初》。
二、初步誦讀和感知
1．要求學生翻開課本，自己試讀課文，要求把復雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學生中間檢查學生標記生字的情況。
2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學生跟讀。學生跟讀至少2遍。要求學生特別注意自己不同的字詞。
三、內容選講
1．內容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習相遠。
“初”：開始。“人之初”是指人剛生下來的.時候。
“性”：與生俱來的東西。 “習”：后天環(huán)境的影響。
人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大�！@就是“習相遠”的意思。
先天為性，后天為習。
第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴
以：認為、以為 專：專心致志，持之以恒
引導學生誦讀并理解。
第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》
老師講故事
師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個好的成長環(huán)境）
斷機杼：
師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
師：燕山是人的名字嗎？（地名）
義方：教子中好的方法。揚：傳播
小結：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個字的含義？（有義方）
第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。
學生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？
家長的過錯：實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。
老師：實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。
小結：這句話講了為人父母、老師的一種責任。
四、誦讀感悟
1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2．教師范讀，學生跟讀，要求他們校正自己讀音。
3．布置學生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。
4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。
5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。
《人之初》教案7
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識“之、初”等13個生字。
2、會寫“相、近”等7個字。
（二）能力目標
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。ㄈ┣楦心繕耍焊惺軅鹘y(tǒng)文化的內涵，增強民族自豪感。
二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁，了解課文。
四、教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們中國古代有一本蒙學讀物《三字經》�！度纸洝罚侵袊膫鹘y(tǒng)啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一�！度纸洝啡〔牡浞叮ㄖ袊鴤鹘y(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝�！北痴b《三字經》的同時，就了解了常識、傳統(tǒng)國學及歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理。
是我國流傳范圍最廣的一種蒙學讀物，與《百家姓》，《千字文》并稱“三千白”。今天我們學習的這篇課文《人之初》就是《三字經》里的一部分。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《人之初》看圖，我們讀一讀課文吧。
三、學習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn
之初性善習教遷貴專幼玉器義相近遠
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞，是否多音字，反義詞等。例如
學習生字教：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：反文旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
反義詞：善——惡遠——近幼——老是——非
近義詞：幼——小
多音字：jiāo教書ě惡心
教惡wù可惡
jiào教師è惡人
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀——開火車讀。
五、我會讀(課后朗讀)
1、學生一起朗讀。
2、開會車朗讀。
六、考一考你
漢字魔術
加一筆王——（玉）
寫偏旁初——（）教——（）
遷——（）貴——（）
加偏旁目——（）斤——（）元——（）
反義詞惡——（）遠——（）幼——（）是——（）
七、升華學習
游戲：摘果子游戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文
�。ǘ⿲W生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（2個小節(jié)）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落結尾空一行處）
3、同學們齊讀第一小節(jié)
�。�1）第一小節(jié)有幾句話？（2句話）
（2）人之初，性本善
初：出生，性：本性，本：本來，善：善良
譯文：人剛生下來的時候都是善良的
�。�3）性相近，習相遠。
相近：差不多，習：學習，相遠：差別大
譯文：本性都是差不多的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，本性也就有很大差別。
�。�4）茍不教，性乃遷。
茍：如果，教：教育，乃：就，遷：變壞
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。
�。�5）教之道，貴以專。
教：教育，之：的，道：方法，貴：珍貴，以：是。專：專心一致
譯文：為了使人不變壞，最珍貴的方法就是要專心一致地去教育孩子。
4、同學們齊讀第二小節(jié)
（1）第二小節(jié)有幾句話？（2句話）
�。�2）你是怎樣確定的？（有1個問號，1個句號）
�。�3）子不學，非所宜。
子：小孩子，學：學習，非：不是，宜：應該
譯文：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。
�。�4）幼不學，老何為。
幼：小時候，老：老了，何：什么，為：作為
譯文;一個人倘若小時候不好好學習，到老的'時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
�。�5）玉不琢，不成器。
琢：打磨雕刻，成：成為，器：精美的玉器
譯文：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物。
�。�6）人不學，不知義。
學：學習知：懂得，義：禮儀
譯文：人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
5、老師總結。
《三字經》有教育意義的還有很多，這些只是一點點。
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、靈活朗讀
四個人一小組，進行接力朗誦。
六、考一考你
根據意思寫句子
1、人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
________________________
2、人剛生下來的時候都是善良的
________________________
3、如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。
________________________
4、玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物。
________________________
5、小孩子不肯好好學習，是很不應該的。
________________________
七、課文升華
欣賞《三字經》其它內容
為人子，方少時，親師友，習禮儀。
頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。
彼雖幼，身已仕，爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
�。ㄒ唬┲笇鴮憹h字之
1、筆順
�。�1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！爸惫�3筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學生說一說怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
�。�3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字相
1、筆順
�。�1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！跋唷惫�9筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學生說一說怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
�。�3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
�。ㄈ┲笇鴮憹h字近
1、筆順
�。�1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！敖惫�7筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字習
1、筆順
�。�1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！傲暋惫�3筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
�。�3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（五）指導書寫漢字遠
1、筆順
�。�1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！斑h”共7筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
�。�3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（六）指導書寫漢字玉
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！坝瘛惫�5筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
�。�3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學生在田字格里練習書寫組詞。
�。ㄆ撸┲笇鴮憹h字義
1、筆順
�。�1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！傲x”共3筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
�。�3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節(jié)課，我們學習了以下內容
1、正確書寫七個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
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