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《打碗碗花》教案9篇
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《打碗碗花》教案，希望能夠幫助到大家。
《打碗碗花》教案1
教材分析：
打碗碗花是一種美麗、可愛，名字卻有些古怪的花。本文記敘了“我”對“誰摘它，它就叫誰打破飯碗”的說法始而起疑，繼而通過親自嘗試，確認(rèn)“打碗碗花，不打碗”的過程。全文共10個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。�?自然段寫我家門前不遠(yuǎn)有一塊荒地，它是小草和野花的世界，孩子們的樂園。第2-6自然段寫外婆告訴、“我”誰摘打碗碗花，它就叫誰打破飯碗，“我”聽了半信半疑。第7-9自然段寫“我”通過親自嘗試，確信“打碗碗花，不打碗！”第10自然段寫“我”對人們把怪名字加給這么美麗、可愛的花感到疑惑、不平。課文告訴我們，對一些迷信的說法不要輕信，要敢于探索，篤信科學(xué)。文章細(xì)膩而曲折地刻畫了“我”的種種感受和心理變化，為我們提供了進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練的理想材料。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文生字詞，在閱讀過程中復(fù)習(xí)、鞏固，學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解22個(gè)新詞的意思。
2、能聯(lián)系上下文，正確理解詞語和句子的含意。
3、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)打碗碗花的新奇有趣，外婆的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事，以及體會(huì)“我”從將信將疑到自信不疑的心理變化。
4、初步具有遇到問題，敢于探索和實(shí)踐的精神，相信科學(xué)，不迷信。
教學(xué)過程：
一、揭題引趣，檢查預(yù)習(xí)
1、今天，老師給大家?guī)硪环N與眾不同的野花，請大家欣賞。課件出示：打碗碗花圖片。
2、這種野花的名叫打碗碗花（板書課題），誰能叫叫它的名字？
3、這節(jié)課，我們就走近打碗碗花，認(rèn)識(shí)打碗碗花。
4、檢查預(yù)習(xí) 課前，老師已經(jīng)請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字新詞誰能準(zhǔn)確地讀給大家聽聽。 鄭重其事 一聲不吭 如釋重負(fù) 驟然打碎 將信將疑 自信不疑 粉中透紅 安然無恙
二、初讀課文，整體感知
1、打碗碗花是一種怎樣的花呢？請同學(xué)們再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文。
2、打碗碗花是一種（ ）的花。
3、找出課文中描寫打碗碗花樣子的句子。（那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。）
三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵
1、板塊一：品讀描寫打碗碗花樣子的.句子，體會(huì)它的新奇有趣。
課件出示：那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。
�、僮x準(zhǔn)，讀通。
�、谧x懂：異樣就是______，請大家再讀讀這句話，看看打碗碗花的圖片，想想打碗碗花異樣在哪里？讓學(xué)生體會(huì)打碗碗花的顏色、形狀、作用的異樣。抓住“十分”反復(fù)讀出打碗碗花的異樣。
�、塾懈星樽x：我第一次見到這么異樣的花，深深地發(fā)出了贊嘆，（讀）多么新奇，多么有趣的花��！這花奇就奇在_________，趣就趣在________，讓我們帶著新奇有趣的感受再讀這句話。
2、板塊二：品讀外婆說的話，體會(huì)她的著急、嚴(yán)肅、鄭重其事。
�、龠@么新奇、有趣的花，可外婆卻說，找出外婆說的話。 課件出示：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花�！薄罢l摘它，它就叫誰打破飯碗。”
�、谧x讀2-6小節(jié)，給外婆的話加提示語：外婆（ ）地說。
�、弁馄牛ㄖ保┑卣f，從課文的哪些句子讀明白的？讀出外婆的著急。 外婆（嚴(yán)肅）地說，從課文中哪兒讀懂的？帶著嚴(yán)肅的神色，讀出外婆的嚴(yán)肅。 外婆（鄭重其事）地說，鄭重其事什么意思，請你學(xué)著外婆的樣，鄭重其事地說一說。 讀完外婆的話，板書：打碗碗花，要打碗。
3、板塊三：品讀“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，體會(huì)我的心理變化。
①你們見過專門讓人打破飯碗的花嗎？這外婆的話真讓我感到懷疑呀�。ㄟ呎f邊把“打碗碗花，要打破碗�！钡摹啊！备某伞�？”）誰能讀出我的懷疑？
②可是外婆說的時(shí)候，心情是那么______（著急），神色是那么____（嚴(yán)肅、鄭重其事）。這不得不讓我又有點(diǎn)相信外婆的話。此時(shí)，我心情就是（板書半信半疑）。相信是因?yàn)開______，懷疑是因?yàn)開_______。
�、鄞蛲胪牖ǖ降讜�(huì)不會(huì)打破飯碗呢？默讀7-9小節(jié)，找出課文中的句子讀明白，學(xué)生交流后，板書“打碗碗花，不打碗�！� 自信不疑。
④為什么我能自信不疑？（實(shí)驗(yàn)）
⑤再讀7-9小節(jié)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)前的將信將疑到實(shí)驗(yàn)后的自信不疑。 指名學(xué)生讀課文，當(dāng)讀到“一聲不吭地嚼著飯”，采訪學(xué)生：你為什么要一聲不吭地嚼著飯？此時(shí)你心情怎么樣？對話中理解“驟然打碎”，讀出心情的緊張。當(dāng)讀到“安然無恙”時(shí)，聯(lián)系上下文理解“安然無恙”的意思，你此時(shí)心情是怎樣？對話中理解“釋”的字義及“如釋重負(fù)”的意思。學(xué)生理解后，再用自由讀、齊讀、引讀方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理變化。
�、薷臉�(biāo)點(diǎn)，再次領(lǐng)悟自信不疑。同學(xué)們只有經(jīng)過自己這樣親自實(shí)驗(yàn)，才能這么自信不疑，這里的句號(hào)還能表達(dá)你的自信不疑的感情？改成感嘆號(hào)再讀“打碗碗花，不打碗！”
四、拓展延伸，內(nèi)化語言。
�、僮x課外材料《打碗碗花的傳說》。
②創(chuàng)設(shè)情境寫話：春天來了，打碗碗花開得美麗而熱鬧。__________________，我摘了一大把拿回家，外婆見了，_____________，我______________________________________________。
《打碗碗花》教案2
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見過打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖，葉互生，葉柄較長�；ǚ奂t色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它，它就叫誰打破飯碗，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過自學(xué)努力去理解。
二、請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
�。ㄒ唬├首x的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
�。ǘ┞牭耐瑢W(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無錯(cuò)誤。
畫出自己不理解的詞語，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評議，討論不理解的詞語。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開。
安然無恙——平安，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。
鄭重其事——對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
�。ㄒ唬├首x同學(xué)做到正確、流利、有感情。
�。ㄈ┞牭耐瑢W(xué)：
1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫了一件什么事？）
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評議、討論。
這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
�。ㄒ唬┳x出作者所表達(dá)的各種思想感情。
�。ǘ├砬逦恼碌臈l理：
1.共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
2.開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
讀后討論：
1.共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。
2.開頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜�，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。.總結(jié)全文，寫出作者對打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題
�。ㄒ唬├斫饷恳粋�(gè)自然段講的意思。
（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
一、指名分自然段朗讀。說一說每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答：
第1自然段：我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開的'野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說誰摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。
第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
第7自然段：提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學(xué)生回答：
一片粉白色的野花，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
�。ㄒ唬┻@自然段共幾句話？
回答：共五句。
�。ǘ┟烤湓捴v的是什么意思？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
第三句：一頓飯吃完，碗安然無恙。
第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
第五句：可以堅(jiān)信不疑地說：“打碗碗花——不打碗�！�
�。ㄈ┯庙樈舆B詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
（四）體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
討論回答：
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面：
（一）猜測為什么把這種花叫做打碗碗花？
�。ǘ┨岢鲎约郝牭嚼夏耆酥v過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
�。ㄈ⿻�(huì)想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
板書設(shè)計(jì)◆
《打碗碗花》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解大致意思。
2、初讀課文，理解課文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清麗。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
打碗碗花；板書課題；
問：你想知道打碗碗花哪些事情？
隨學(xué)生交流相機(jī)板書：1、開在哪里？2、是怎樣的花？3、為什么叫打碗碗花？4、打不打碗？
二、學(xué)生初讀課文。
要求：邊讀邊找出以上四個(gè)問題的答案。
交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”；
交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫下來。
交流3明確因?yàn)閭髡f要打破碗，所以叫打碗碗花；
交流4明確打碗碗花不打碗。
三、再讀課文，要求：
1、讀一句你以為最難讀的句子。
2、讀一句你以為讀得最棒的句子。
3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的.詞語，寫在白紙上。
4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫了一件什么事？
學(xué)生充分朗讀后，逐個(gè)進(jìn)行交流。
四、三讀課文。
要求：快速找出描寫“我”心理變化的詞語，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰找得最快。
1、交流，并把這些表示心理變化的詞語寫在卡片上。（新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑）
2、能為能通過表演來說明你已理解了這些詞語。
《打碗碗花》教案4
教學(xué)要求：
1．培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2．理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無
恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3．理解課文，能表情朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。
(一)
師：(揭示課題)打碗碗花，見到過嗎?
生：沒有，我們這兒沒有。
師：我也沒見過，讀讀課文，說說那是一種怎樣的花。
生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”
師：大概是怎么一種花，我們來畫畫，會(huì)嗎?
生：(生畫，教師巡視，與生交流。)
師：你們畫得和書上的插圖差不多，來，讀讀，贊美它I
生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
師：這么神奇，有趣的花，卻有一個(gè)壞名聲，讓人……
生：(生接)打破碗!
師：是啊，你信嗎?
生：(齊)不信!
師：因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了，可小作者當(dāng)時(shí)是—
生：“將信將疑”。
師：什么叫“將信將疑”?
生：就是有點(diǎn)相信，也有點(diǎn)不相信。
師：讀讀課文，看看哪些語句是說明她相信的，哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃，行嗎?
(自學(xué)，教師巡查，輔導(dǎo)困難生。)
師：可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?
生：我覺得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我，連聲說：‘不能摘……”’
師：對，你能學(xué)著外婆的樣子說說嗎?
生：(學(xué))
師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說”讀出來了嗎?
生：(齊讀)
師：外婆那么緊張，肯定是真的[
生：還有一句“誰摘它，它就叫誰打破飯碗�！�
生：還有：“我被嚇住了”也說明她相信了。
生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。”
師：什么叫“鄭重其事”?(板書)
生：嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待這件事。
生：一本正經(jīng)地對待這件事。
師：對。剛才大家說的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?
生：第七段課文全證明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”。
“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我�！�
生：還有，我的`“嘗試”。偷偷地將花藏起來。
師：我們來讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。
生：練習(xí)。
師：完成作業(yè)。
1．打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)
2．用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會(huì)小作者的“善良”，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無恙、自信不疑”等詞。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?
生：第8自然段。
師：對，邊讀，邊找出寫心情變化的詞。
生：(自學(xué)，劃詞)
生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑
師：是這樣嗎?
讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)
師：你們研究了哪幾個(gè)詞?
生：“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。
師：這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”?
生：擔(dān)心碗打破被外婆罵。
師：僅僅是怕外婆罵?
生：我覺得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。
師：我想，可能是吧2因?yàn)樾∽髡�，你，我，我們大家都不希望它有那種壞名聲。
生：我從一個(gè)詞可以證明，小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好。
師：這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好，哪個(gè)詞?
生：“善良”。
師：你接著往下說——
生：“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù)，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來了。
師：哪個(gè)詞是“放下來”的意思?
生：“釋”。
師：對!這是個(gè)生字，我們記一記。(書空)
師：出示填空：小作者（ ）是因?yàn)橐活D飯吃完，那碗（ ）(自信不疑，安然無恙)
生：(完成填空，并讀詞，“恙”)
師：你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))
師：能用這些詞，用課文的內(nèi)容寫下句子嗎?
生：(思考、作業(yè)、交流)
生：“打碗碗花，不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。
生：我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無恙，我如釋重負(fù)。
生：打碗碗花安然無恙，消除了我的疑慮，我要向人們大聲宣告：“打碗碗花，不打碗!”
評價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)頭尾兩段，繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語，體會(huì)小作者的“善良”。
師：我們還沒學(xué)習(xí)第一段呢，讀讀，想想，這一段主要嗎?
生：(讀讀，劃劃)
師：你們在研究哪些詞句?
生：“荒地”、“野花”�；牡厣喜庞幸盎�。
生：“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方，長出一種野花，挺怪的，增添了神秘感。
生：荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂園，暗示這花本來應(yīng)該是美好的!
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，將我要說的全說了。孩子們喜歡大自然，喜歡美麗的野花、喜歡無拘無束的玩耍，我想，作者就是這個(gè)意思吧?來，我們將小作者的快樂讀出來!
師：讀最后一節(jié)，你能將作者始終不明白的問題說明白嗎?
(生讀課文，讀出“?”、讀出“!”)
師：為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名。
生：(討論，并交流)
生：可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_得好，開得盛，不希望人們?nèi)ゲ伤幸庀氤鲞@個(gè)名字。
生：可能是因?yàn)樗臉幼酉裢�，人們想出這個(gè)名稱。
生：可能這花有毒，人們伯小孩中毒，所以取這個(gè)名字嚇孩子……
師：大家的分析都很有道理。我去查了一些資料，這花可做殺蟲劑，可能是有毒，人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ�，才想這么個(gè)理由，可真委屈它了!
生：我們給它改個(gè)名，好嗎?
師：行，我們給它寫個(gè)聲明——證明它“不打碗”
作業(yè)：1．征名啟事。
2．為“打碗碗花”正名。
《打碗碗花》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：荒、蕪、茬、摘、肅、吭、忐、忑、恙；積累8個(gè)詞語：荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無恙。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。
3、學(xué)習(xí)嘗試從某個(gè)角度提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，增強(qiáng)探究意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
1、媒體出示一組花的圖片
師：小朋友，在神奇、美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的花。你喜歡什么花，為什么？ 生自由回答。
2、今天，老師要向大家介紹一種花。 媒體出示“打碗碗花”圖，學(xué)生說說這花長得什么樣。
師：這就是打碗碗花。今天我們就一起來學(xué)一篇和打碗碗花有關(guān)的課文。 出示課題，齊讀
3、讀了課題，你有什么問題嗎？
�。▎栴}可能有：打碗碗花是怎么樣的花？它為什么叫打碗碗花？它真的會(huì)讓人打破飯碗嗎？）
4、出示有關(guān)打碗碗花的補(bǔ)充資料，師簡介打碗碗花。
二、初讀課文，整體感悟
1、出示自學(xué)提示；
（1）借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（2）自學(xué)生字、新詞，用你喜歡的方法理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。
�。�3）對課文里不明白的地方，在邊上打個(gè)“？”
2、指名分小節(jié)讀課文，正音。
3、學(xué)生嘗試提出問題。
三、研讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：打碗碗花生長在哪里？課文第一小節(jié)告訴我們了。誰來讀？
1、指名讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字：荒 蕪 茬。 說說有什么好辦法記住生字？有哪些要提醒大家的？
音：“荒”是三拼音，“茬”是翹舌音。 形：“荒”字不要多加一點(diǎn)。 師歸納：這三個(gè)字都是草字頭，草字頭的字大多和植物有關(guān)。
2、理解“荒蕪”的意思。找找近義詞：荒蕪——荒涼 3、齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：那打碗碗花到底是怎樣一種花呢？課文是怎樣介紹的？
1、輕聲讀課文第二小節(jié)，找到描寫打碗碗花的句子，用直線劃出來，讀一讀。
2、交流句子，媒體出示： 那花生得十分異樣：粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀！
�。�1）指名讀句子，理解“異樣”的意思。
�。�2） 為什么說這花異樣呢？
師：看到這么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它�？墒�，外婆卻一把拉住我，不讓我摘，這是為什么呢？
學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、在課文中找到外婆說的話，用曲線劃出來，讀一讀。
2、交流劃出的句子
（1）指名讀句子。 誰知，外婆一把拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。誰摘它，它就叫誰打破飯碗�！�
�。�2）學(xué)習(xí)生字：摘、肅。
�。�3）指導(dǎo)朗讀句子，讀出緊張的'語氣。
�。�4）齊讀句子。
4、聽了外婆的話，“我”的反應(yīng)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
（1）交流劃出的句子，讀一讀 出示句子：我被嚇住了，將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
（2）讀了句子，你有什么問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑） （學(xué)生可能提的問題有：“將信將疑”是什么意思？我“信”什么，“疑”什么？）
（3）出示媒體：想一想、說一說 外婆說：“ �！蔽覍@話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)?；但感到疑惑的是。
（4）同桌互相說一說，指名說。
師：雖然外婆的話當(dāng)時(shí)嚇住了我，但強(qiáng)烈的好奇心卻鼓動(dòng)著我去搞清打碗碗花究竟是不是真的會(huì)讓人打破碗。于是，在一次吃飯的時(shí)候，我悄悄地將一束打碗碗花藏在衣袋里。這樣的滋味可不好受啊。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、輕聲讀第六小節(jié)，想想有什么問題需要大家一起解決？
2、學(xué)生質(zhì)疑，交流提出的問題。 學(xué)生可能提出的問題：“忐忑不安”是什么意思？我為什么會(huì)忐忑不安？
3、出示句子： 吃飯的時(shí)候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安，真擔(dān)心手里的碗像變戲法那樣，突然間就碎了。
�。�1）輕聲讀句子，學(xué)習(xí)生字：忐、忑
�。�2）理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。
�。�3）指導(dǎo)讀句子，讀出緊張、不安的語氣。
3、師：但一頓飯下來，那碗?yún)s安然無恙 ，現(xiàn)在，我可以自信不疑地說：“打碗碗花不打碗！” 出示句子：但一頓飯吃完，那碗?yún)s安然無恙，絲毫也沒有要破的樣子。啊，打碗碗花——不打碗！
�。�1）指名讀句子，思考：“安然無恙”是什么意思？
�。�2）歸納三個(gè)心字底的字：忐、忑、恙，復(fù)習(xí)學(xué)過的心字底的字。 媒體出示：您、思、想、念、忠、怒、忘、急
�。�3）比賽讀句子，讀出自信的語氣。
（4）齊讀句子。
四、總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀全文，說說我對打碗碗花的認(rèn)識(shí)前后有什么變化？ 板書：將信將疑 自信不疑 （怕打破碗） （不打碗）
2、為什么我對打碗碗花的認(rèn)識(shí)會(huì)前后不一樣呢？小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。
3、交流。
4、師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們懂得了，要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物，對自己懷疑的事物一定要去探究，弄個(gè)明白。這樣，你才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)。 出示句子：要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物，如果有懷疑，一定要去探究，弄個(gè)明白。
5、識(shí)字小火車：齊讀生字、詞語。
6、指導(dǎo)寫字： 獨(dú)體字：肅 （注意字的間距要靠攏些，當(dāng)中一豎要寫在豎中線上。）上下結(jié)構(gòu)：恙 （心字底占田字格的三分之一的位置，臥鉤要平。） 左右結(jié)構(gòu)：吭 （口子旁占田字格的三分之一。）
六、拓展、作業(yè)
作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字、詞語。 詞語：荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無恙 3、書面完成填空練習(xí)。外婆說：“ �！蔽覍@話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)?；但感到疑惑的是 。
拓展（任選一題）
1、在日常生活、學(xué)習(xí)中，你對什么說法是將信將疑的呢？你又是怎么做的呢？找你的好朋友說一說。
2、用你的彩筆畫一種你喜歡的有趣的植物，說說它名字的由來和喜歡它的理由。
附板書：
打碗碗花
將信將疑 自信不疑
�。ㄅ麓蚱仆耄� （不打碗）
《打碗碗花》教案6
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2、通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見過打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖，葉互生，葉柄較長�；ǚ奂t色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它，它就叫誰打破飯碗，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過自學(xué)努力去理解。
二、請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1、朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽的同學(xué)要認(rèn)真，檢查一下有無錯(cuò)誤。
畫出自己不理解的詞語，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評議，討論不理解的詞語。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開。
安然無恙——平安，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。
鄭重其事——對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1、朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。
2、聽的同學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫了一件什么事？）
你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評議、討論。
這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
1、讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
2、理清文章的條理
�。�1）共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
�。�2）開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
3、讀后討論
�。�1）共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。
（2）開頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜�，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字�？偨Y(jié)全文，寫出作者對打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題
1、理解每一個(gè)自然段講的意思。
2、打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
一、指名分自然段朗讀。說一說每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答
1、我家門前不遠(yuǎn)的.水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
2、寫打碗碗花的形狀和顏色。
3、盛開的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
4、外婆說誰摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。
5、好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
6、我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
7、提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的？
學(xué)生回答：一片粉白色的野花，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
1、這自然段共幾句話？
回答：共五句。
2、每句話講的是什么意思？
（1）“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
�。�2）講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
�。�3）一頓飯吃完，碗安然無恙。
�。�4）“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
�。�5）可以堅(jiān)信不疑地說：“打碗碗花——不打碗。”
3、用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
4、體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
5、討論回答
�。�1）注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。
�。�2）注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面
1、猜測為什么把這種花叫做打碗碗花？
2、提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
3、會(huì)想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè)
朗讀課文，回答課后1題。
《打碗碗花》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、用學(xué)過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語的含義。
2、讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說話。
3、與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4、學(xué)習(xí)文中“我”對事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、網(wǎng)頁下載。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，整體感知
1、多媒體出示課題，請學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。
2、朗讀全文。
3、說說這篇課文主要寫了什么。
二、閱讀重點(diǎn)語句，用學(xué)過的方法理解詞語
1、出示：
�。�1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的'，鄭重其事的。
�。�2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花——不打碗！”
2、用學(xué)過的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語提幾個(gè)問題，然后理解詞在文中的含義。
理解“將信將疑”
�。�1）用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。
聽記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。
通過閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
小結(jié)；通過對這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
三、閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1、出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語氣。
2、小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽的名字，并說明理由。
3、交流。
小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽的名字，收獲真不少。
四、跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。
五、說話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)（一問句一嘆句），進(jìn)行說話訓(xùn)練。
說話內(nèi)容：
（1）老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）
�。�2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六、布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)
1、生活中，人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋：
�。�1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；
（2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢？請你找個(gè)感興趣的問題去調(diào)查研究，把過程和結(jié)論告訴大家。
2、成課后練——把句子寫具體。
《打碗碗花》教案8
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)思路：
這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過程中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過讀加深對課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。
教學(xué)用具：
打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂），投影片等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.導(dǎo)語：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們再來認(rèn)識(shí)一種野花。
2.出示打碗花。
這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。
3.板書課題。
我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1.自由讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。
2.默讀課文。
要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.速讀全文。
想想課文講了一件什么事。
4.瀏覽全文，理清層次。
想想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。三、檢查自學(xué)。
1.指名朗讀課文，正音。
后鼻音：競竟耕
翹舌音：茬鄭逐釋
多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“�！弊xmú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語。
燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。
異樣：樣子特別，與普通的不一樣。
將信將疑：將，又。將信將疑指有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
驟然：突然。
安然無恙：恙，病。安然無恙，平安，沒有毛病。本課指碗還是好好的'，并沒有破。
如釋重負(fù)：釋，放下。如釋重負(fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。
3.說說課文講了一件什么事？（“我”通過親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說法是錯(cuò)誤的。）
4.瀏覽課文，理清層次。
(1)課文先寫了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）
(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說誰摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）
(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。第5、6自然段講這個(gè)意思。）
(4)最后講什么？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）
第二課時(shí)
一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。
1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？
(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。
(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。
2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書：我、外婆的話）
3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）
二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問題。
1.導(dǎo)讀第1自然段。
(1)（配樂）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。
(2)（配樂）輕聲齊讀，深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第2、3、4段。
2.導(dǎo)讀第2至4自然段。
(1)默讀課文，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問題：打碗碗花是什么樣的？
(2)投影出示第2段。（略）問題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫了什么？（第一句話寫了打碗碗花的顏色，第二句話寫了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書：粉白色）給作者感覺是什么？（板書：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙�？（從遠(yuǎn)到近。）
(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花��！”
(4)對于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰摘了打碗花，誰就會(huì)打破碗”，她對此嚴(yán)肅認(rèn)真。）
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信、又有點(diǎn)懷疑？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X得外婆說的話不會(huì)錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩頉]聽說過有專門讓人打破飯碗的花。）
(6)小結(jié)。
“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說誰摘了它，就會(huì)打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？
3.導(dǎo)讀第5、6自然段。
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱：
�、龠@段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。）
②畫出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“�！保�
（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書前三個(gè)）
“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無恙”呢？
�、郛�(dāng)我通過親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書：不肯聽信）
④這段話講什么意思？
(2)檢查互學(xué)情況。
(3)“我”通過實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問但始終不明白的還有一個(gè)問題。
4.齊讀第7自然段。
三、.總結(jié)深化。
1.讀了這篇課文，你覺得打碗花是一種什么樣的花？（板書：可愛、美麗）正因?yàn)樗拿利�、可愛，“我”才喜愛它（板書：喜愛）；也正因�(yàn)樗拿利惪蓯�，“我”沒有輕信外婆的話。于是“我”通過親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說”。（板書：迷信傳說）“我”沒有輕信迷信傳說，就說明“我”有什么樣的精神？（板書：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的許多話其實(shí)都是有道理的。
2.讀了這一課，你想到了什么？
《打碗碗花》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)記9個(gè)生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2、嘗試提問，有探究的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示圖（喇叭花雞冠花）圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？
出示圖：打碗碗花
2、根據(jù)課題質(zhì)疑。
這種花究竟生活在哪里？究竟是怎樣的花？這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
�。�1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空題
�。�2）學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬”給“荒蕪”找近義詞。看圖片理解“一茬接一茬”
�。�3）引讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容。
�。ǔ鍪镜诙」�(jié)）齊讀。（）的打碗碗花你喜歡嗎？
�。�2）讀出喜歡的感情來，選一句你最喜歡的.句子來讀一讀。
打碗碗花真漂亮，我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣。粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！
�。�3）引讀第二節(jié)。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀2—6節(jié)填空：外婆告訴我，（），我當(dāng)時(shí)（）。后來，我經(jīng)過嘗試，終于知道（）。引出疑問“打碗—不打碗”
2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說的？畫出外婆說的話。學(xué)習(xí)生字：“摘、肅”“摘”與“商”區(qū)別。書寫指導(dǎo)：“肅”指導(dǎo)朗讀�！拔摇毕嘈艈�？“將信將疑”是什么意思？
3、指導(dǎo)填空。
�。ㄍ馄耪f：“________�！蔽覍@話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開_______；但感到疑惑的是因?yàn)開_______。）
我對外婆的話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應(yīng)該相信但我轉(zhuǎn)念又一想。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？
4、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。指名讀5—6節(jié)。出示6小節(jié)，細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”？觀察“忐忑”的字形特點(diǎn)，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑。讀出語氣。
引讀，理解“安然無恙”的意思
5、小結(jié)：看來，什么事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
6、你喜歡小男孩嗎？我想對男孩說：“”
師引：小男孩的疑問還是沒有完全解決，引讀最后一節(jié)，你有辦法解決嗎？
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長�；ǚ奂t色，像喇叭的形狀�；ㄆ�6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。
四、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1、復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。
2、生活中還有什么是覺得有疑問的，不妨自己探究一下。
3、課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
五、指導(dǎo)描摹。
1、出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。（媒體演示）
3、書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書：
打碗碗花
打碗不打碗
聽說嘗試
將信將疑
積極思考勇于實(shí)踐
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