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拼音聲母教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的拼音聲母教案，希望能夠幫助到大家。
拼音聲母教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能辯別聲母g、k、h的音和形。
2、能在游戲中快速辯讀并體驗(yàn)學(xué)拼音的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能辯別聲母g、k、h的音和形。
2、難點(diǎn)：能在游戲中快速辯讀聲母。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
拼音王國(guó)圖片、聲母形象圖片、游戲聲母卡片
四、活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
歡迎你們來(lái)到拼音王國(guó)，國(guó)王說(shuō)：“你們還認(rèn)識(shí)我的6個(gè)單韻母寶寶嗎”？還認(rèn)識(shí)那些聲母寶寶？（把單韻母和聲母放在孩子的后面），我的拼音寶寶已經(jīng)躲在你們的后面了，認(rèn)識(shí)他就大聲讀出它的名字。
過(guò)渡：哈哈，國(guó)王太開(kāi)心，你們還認(rèn)識(shí)我的'拼音寶寶，今天介紹3個(gè)新聲母寶寶給你們認(rèn)識(shí)，和它一起做游戲，國(guó)王開(kāi)心了會(huì)每個(gè)人發(fā)一個(gè)美味的糖果。
2、學(xué)習(xí)g、k、h
�。�1）出示圖片，你們?cè)趫D上看到了什么？
引出g、k、h
�。�2）分析g、k、h的形
鴿子的“鴿”ggg
蝌蚪的“蝌”kkk
娃娃喝水hhh
(3)拼讀練習(xí)
個(gè)別讀、字卡游戲讀、快速讀
�。�4）游戲練習(xí)
五體投地：把聲母卡片放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個(gè)聲母。
兩人五體投地：把聲母卡片分組放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個(gè)聲母，互相交替纏繞增加游戲難度，增加游戲趣味性。
3、游戲結(jié)束
國(guó)王說(shuō)：“你們今天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我的三個(gè)聲母寶寶g、k、h并且和他們快樂(lè)地游戲，我很開(kāi)心，今天給你們每人發(fā)一個(gè)糖果，如果你們能讀出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三個(gè)笑臉糖果，一個(gè)笑臉糖果可以換三個(gè)糖果。
給孩子們發(fā)糖果，把單韻母和聲母都放在里面讓孩子認(rèn)出它們并能準(zhǔn)確地讀出。
拼音聲母教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄Ⅷ澴涌ㄍ▓D片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
�。�、聲母gkh的.字母卡片；
�。�、果樹(shù)、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡；
４、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入：
�。ǎ保┒嗝襟w出示畫(huà)面，引導(dǎo)看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？
�。ǎ玻┥杂砂l(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
�。ǎ常┥c鴿子、蝌蚪、烏鴉問(wèn)好。
�。ǘ熤v故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開(kāi)心得不得了！烏鴉也出來(lái)游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開(kāi)心！
（三）、出示語(yǔ)境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時(shí)的開(kāi)心畫(huà)面編成了一首好聽(tīng)的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
�。ㄋ模�、多形式讀語(yǔ)境歌
（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
�。ǎ玻⿴熒幼x、男*接讀
�。ǎ常┡氖铸R讀
（五）、認(rèn)識(shí)gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來(lái)考考你們喔！
（１）考考聰明小博士：
（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）
�。ǎ玻┰倏伎悸斆餍〔┦浚�
�。ǔ鍪咀謱殞殻壶�、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）
�。ǎ常┮雎暷竒kh
師扮聲母寶寶：咦，是誰(shuí)在叫我們呀？
師：哦，原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！
�。ǎ矗┏鍪卷樋诹铮�
鴿子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh
�。ǎ担⿴燁I(lǐng)讀順口溜
（６）生齊讀順口溜
�。ǎ罚┢匆糇帜赴峒矣螒颍核吐暷笇殞殹盎丶摇�
�。ǎ福┱J(rèn)讀聲母gkh
口號(hào)：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
�。ǎ梗┏鍪菊n件，觀(guān)察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音
g寶寶像什么呀？
（像個(gè)９字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(zhǎng)一些；
k寶寶像什么呀？
�。ㄏ裢C(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
�。ㄏ癜岩巫觝hh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。
�。ǎ保埃┬〗M開(kāi)火車(chē)比賽發(fā)音
�。ǎ保保┲该l(fā)音
（１２）做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶
�。⒖鞓�(lè)拼音游戲：聽(tīng)音摘果子。
�。ㄆ撸㈤_(kāi)心拼音游戲：翻拼音卡奪獎(jiǎng)。
（八）、動(dòng)手操作：拼音卡片。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！
師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
�。ǎ保⿴熓痉吨谱鳌�
�。ǎ玻┎シ泡p音樂(lè)，生自由動(dòng)手制作。
�。ǎ常┱故緜�(gè)別作品，結(jié)束本節(jié)課。
拼音聲母教案3
教學(xué)的過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)需要明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出 zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
(2)老師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
(3)z —zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的`z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
(4)關(guān)于聲母 zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
(2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
(3)怎么記住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
(7)對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對(duì)比讀。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。
(六)鞏固練習(xí)。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
拼音聲母教案4
教學(xué)聲母f。
(一)看投影說(shuō)話(huà)引出f：
圖上畫(huà)了什么?(說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書(shū)：f
(二)課中操。
念兒歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圓圓腦門(mén)圓肚皮，
成天樂(lè)得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念。)
(三)教學(xué)f的'發(fā)音，認(rèn)清形。
(1)聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
(3)記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
(四)鞏固練習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀b p m f。(指名讀，開(kāi)小火車(chē))
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、小結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m f，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
拼音聲母教案5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本次復(fù)習(xí)包括六項(xiàng)內(nèi)容。
一是按聲母的排列順序讀記聲母。
二是用小棒、毛線(xiàn)、手勢(shì)擺字母。
三是找出有相關(guān)聲母的姓。
四是讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母。
五是拼讀音節(jié)詞，把同類(lèi)的詞連起來(lái)。
六是認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字。
二、教學(xué)建議
(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1第一題，先用卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母，再讓學(xué)生讀一讀書(shū)上的聲母。并鼓勵(lì)學(xué)生記住聲母的排列順序，為“復(fù)習(xí)四”設(shè)計(jì)的“按聲母順序連圖形”做準(zhǔn)備。
2第二題擺字母，先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來(lái)的東西、手勢(shì)擺一擺，看看還能擺出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛線(xiàn)──手勢(shì)的順序，一項(xiàng)一項(xiàng)地讓學(xué)生上臺(tái)邊講邊演示。如，小棒可擺成ｚ、ｌ，毛線(xiàn)可擺成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手勢(shì)可擺成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。
3第三題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母。可按以下幾步進(jìn)行：
(1)說(shuō)出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說(shuō)，再請(qǐng)一些學(xué)生說(shuō)。如果個(gè)別姓如“安、歐”無(wú)聲母就說(shuō)第一個(gè)字母。
(2)出示題中9個(gè)聲母的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)“朋友”。即誰(shuí)的姓里有某個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。可以自己說(shuō)，也可幫別人說(shuō)。教師將這些姓寫(xiě)在字母的下面。不一定按字母順序，說(shuō)到哪個(gè)字母就把姓寫(xiě)上。
(3)按字母順序讀一讀姓，可由教師領(lǐng)讀也可讓該姓的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀。
(4)比一比哪個(gè)字母的“朋友”多。
4第四題讀音節(jié)。要讓學(xué)生自己先讀，教師提醒學(xué)生要看清聲母，帶調(diào)拼讀。再同桌兩人互讀，聽(tīng)聽(tīng)平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。最后老師檢查，進(jìn)一步分辨讀音。
5第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練�？煞忠韵聨撞竭M(jìn)行教學(xué)。
(1)拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。教師提醒學(xué)生讀好三拼音和輕聲。
(2)想想說(shuō)說(shuō)ｑì ｃｈē和ｈｕǒ ｃｈē為什么連起來(lái)�；卮鹂赡苡袃煞N：一是兩個(gè)詞的顏色相同；二是它們都是車(chē)(交通工具)。教師要表?yè)P(yáng)后一種說(shuō)法腦筋動(dòng)得好，從詞所表示的東西上去想。
(3)照樣子連一連。
(4)檢查，讀出連上的兩個(gè)音節(jié)詞，說(shuō)說(shuō)連的理由。
6第六題認(rèn)字，可先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，再指名讀，檢查認(rèn)讀情況。如果采用摘“蘋(píng)果”的形式認(rèn)讀，學(xué)生更感興趣。教師可在黑板上畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要復(fù)習(xí)的字貼上去，讓學(xué)生摘下自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
(二)擴(kuò)展活動(dòng)
1做一做。給水果、蔬菜、動(dòng)物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖。還可以和同學(xué)互相交流自己做的卡片。
2“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。制作方法：先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘兩個(gè)圓形的紙板，分別寫(xiě)上聲母和韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，寫(xiě)上四聲。練習(xí)拼讀時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán)，聲、韻、調(diào)隨機(jī)組合。
3擺學(xué)具。教師發(fā)音，學(xué)生用拼音卡片拼出相對(duì)應(yīng)的音節(jié)。老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀(guān)察老師的口形，而后快速地?cái)[出對(duì)應(yīng)的聲韻母。先練習(xí)擺帶調(diào)韻母，再練習(xí)擺兩拼音節(jié)，最后練習(xí)擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)�？梢酝瑫r(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。
4ｂ ｄ、ｐ ｑ、ｆ ｔ、ｎ ｈ、ｍ ｎ，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如，區(qū)分ｂ ｄ、ｐ ｑ時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示ｂ的字形，再伸出右拳演示ｄ的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出ｐ ｑ的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“左拳ｂ來(lái)右拳ｄ，兩拳相對(duì)念ｂ ｄ；左豎朝上就念ｂ，右豎朝上就念ｄ；左豎朝下就念ｐ，右豎朝下就念ｑ”。
5讀兒歌。
小 青 蛙
小青蛙，呱呱呱，
它說(shuō)自己是畫(huà)家。
畫(huà)只兔子兩條腿，
沒(méi)有耳朵扁扁嘴。
畫(huà)只鴨子四條腿，
長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵三瓣嘴。
兔子、鴨子笑哈哈：
問(wèn)青蛙，畫(huà)的啥?
小青蛙，低著頭，
一下成了小啞巴。
(三)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。9ɑｉｅｉｕｉ
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ｕｉ的形。
第二部分是聲母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)ｋ�。椤ⅲ绋В�、ｈｕí的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音、聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節(jié)的'拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
(一)字母教學(xué)
在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫(huà)，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā)ɑｉ時(shí)，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ɑｉ。ｅｉ的發(fā)音方法與ɑｉ大致相同。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。
區(qū)別單韻母ɑ、ｅ、ｕ與復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會(huì)兩者的區(qū)別。
應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的積極性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發(fā)音方法識(shí)記，也可以借助圖畫(huà)記憶，還可以通過(guò)編順口溜的方式進(jìn)行識(shí)記。ɑｉ的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ｅｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｅ上，ｕｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｉ上，ｉ上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫(xiě)音節(jié)。
(二)拼音教學(xué)
聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。
(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
本課是第一次要求在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫(xiě)好每個(gè)字母外，要著重指出：(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；(2)按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；(3)不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。
句子的音節(jié)中，除了“ｚāｉ、ｐéｉ、ｓｈｕǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過(guò)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子�？梢詥l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前認(rèn)過(guò)的哪個(gè)字與“子”長(zhǎng)得像，用來(lái)區(qū)別“子”與“了”的字形。
讀句子要讀出逗號(hào)的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹(shù)，他/培土，我/去提水。
誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個(gè)字�？梢宰寣W(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀(guān)察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“白、皮、子、在”四個(gè)字。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
1做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來(lái)。
2做游戲“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”臺(tái)下許多學(xué)生拿著能與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。
3比一比，讀一讀。
ɑ—ɑｉｅ—ｅｉｕ—ｕｉ
4猜一猜。(教師說(shuō)，學(xué)生猜)
用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
片斷：句子教學(xué)
1出示課件(本課植樹(shù)圖)，探究圖意：誰(shuí)在干什么?(丁丁在栽樹(shù)，明明在培土，云云去提水。)在說(shuō)話(huà)時(shí)引出音節(jié)“栽樹(shù)、培土、提水”。知道這是植樹(shù)時(shí)應(yīng)做的事。
2按圖意進(jìn)行表演。
3三人一組。其中，由云云說(shuō)：你干什么，他干什么，我干什么。
4組織三人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行情境表演。
5讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
6用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字。
7再讀句子，體會(huì)春天植樹(shù)的愉快心情。
ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法發(fā)ɑｉ時(shí)，先發(fā)ɑ的音，這個(gè)ɑ比單念ɑ時(shí)舌位偏前。發(fā)ɑ后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到ｉ的舌位時(shí)停止。由ɑ到ｉ有一個(gè)滑動(dòng)的過(guò)程。發(fā)ｅｉ時(shí)，先發(fā)ｅ的音，然后向ｉ滑動(dòng)。發(fā)ｅ時(shí)，舌位要比單念ｅ靠前，發(fā)音也更響一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中的ｕｅｉ的省寫(xiě)式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，我們只學(xué)ｕｉ，不學(xué)ｕｅｉ。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ，口形由圓到扁。ｕｉ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑｉ、ｅｉ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。
兒歌
不 倒 翁
說(shuō)你呆，你不呆，
長(zhǎng)著胡子像小孩。
推一推，歪一歪，
睡下去又站起來(lái)。
拼音聲母教案6
《en》 活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母en，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結(jié)合日常物品或常用語(yǔ)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，并表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋(píng)果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用猜猜我是誰(shuí)的游戲、依次出示已學(xué)過(guò)的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開(kāi)火車(chē)連讀。
2、師：時(shí)間過(guò)得真快，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點(diǎn)認(rèn)識(shí)你們呢，今天，拼音王國(guó)里又來(lái)了一個(gè)新朋友。
二、認(rèn)讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片
(1) 師:這個(gè)新朋友是誰(shuí)呢?你們認(rèn)識(shí)嗎?部分學(xué)生讀出en的音。師：孩子們真棒，老師還沒(méi)有介紹就知道了
(2) 小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。
(3)師：假如有人突然喊我們，我們?cè)趺椿卮鹉?男孩子們?生：嗯? 女孩子們?生：嗯?強(qiáng)化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
1、師：韻母寶寶跟誰(shuí)是好朋友呢?生：聲母!師：韻母en說(shuō)我一個(gè)人太孤單了，小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的尋找興趣
(1)、出示作業(yè)本，引出(ben)，引導(dǎo)小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(mén)(men)。
(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個(gè)小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。
2、師：小朋友們真不錯(cuò)，幫en找了那么多好朋友，可是en說(shuō)我們要做游戲呢 ，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖
師：森林里面空氣好不好，一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)師：找找看，森林里還有什么?花，花兒香不香?引導(dǎo)幼兒欣賞盛開(kāi)的'花朵，春天發(fā)芽的柳樹(shù)，感受春天的氣息，跟老師齊讀花兒吐芬芳(fen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽
3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。
(1)打開(kāi)書(shū)本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰(shuí)?都在做什么?幼兒自由回答
(2)連成短文，描述公園場(chǎng)景，學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話(huà)。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來(lái)表演一遍好不好?由老師帶領(lǐng)，把短句編成動(dòng)作，邊做邊讀。分男女生練習(xí)一遍
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿(mǎn)蘋(píng)果卡紙的小黑板(卡紙背面寫(xiě)有聲母)。師：孩子們，蘋(píng)果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋(píng)果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆�；ハ鄦�(wèn)候。師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋(píng)果，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?樹(shù)上的蘋(píng)果被巫婆施展了魔法，只有把蘋(píng)果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋(píng)果就是有毒的，你們幫幫我吧。
2、分別找小朋友進(jìn)行游戲，全班齊讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)束活動(dòng)：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋(píng)果》的游戲 。
活動(dòng)反思：這堂拼音課《en》總體來(lái)說(shuō)完成的比較全面。我比較注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)和傾聽(tīng)的能力�；顒�(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲環(huán)節(jié)中，寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩的同時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。活動(dòng)中也帶給我一個(gè)反思，，我是否局限于拼音en當(dāng)中了，這堂課的活動(dòng)目標(biāo)已完成了，我們不應(yīng)該停止腳步，把學(xué)到的知識(shí)延伸到我們的生活，啟發(fā)幼兒去探索新的知識(shí)。
拼音聲母教案7
設(shè)計(jì)背景
我班幼兒以民族生居多，漢語(yǔ)水平也不好，我上課時(shí)考慮到這點(diǎn)，所以上課時(shí)會(huì)做游戲和讓漢族幼兒示范。
活動(dòng)目標(biāo)
準(zhǔn)確掌握聲母m，f的讀音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握mf的音、形和韻母的拼讀。
難點(diǎn)：mf的書(shū)寫(xiě)和拼讀的第二聲、第三聲的準(zhǔn)確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖，m、f卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，你們看一下這是什么？噢，是門(mén)。
是幾個(gè)門(mén)呀？噢，是兩個(gè)門(mén)洞。
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)下像兩個(gè)門(mén)洞的`字母讀作什么？你們仔細(xì)看老師的嘴巴：m，發(fā)音時(shí)我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音，然后雙唇自然離開(kāi)。
小朋友們自己試下發(fā)音。
小朋友們看過(guò)《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個(gè)最厲害的是誰(shuí)��？——孫悟空。孫悟空斗不過(guò)的是誰(shuí)�。繉O悟空都翻不出他的手掌心，對(duì)，是如來(lái)佛，我們飛f的時(shí)候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來(lái)。
二、練習(xí)
1、幼兒自己練習(xí)發(fā)音
由單個(gè)練習(xí)到整體練習(xí)
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
m，在四線(xiàn)三格內(nèi)占第二格，中格，豎彎豎彎豎，f，在四線(xiàn)三格內(nèi)占一二格，彎豎橫
學(xué)生跟老師書(shū)空練習(xí)
3、四聲練習(xí)拼讀
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀3遍
分組進(jìn)行讀，男女分讀
4、輔助記憶
兩個(gè)門(mén)洞mmm，傘柄朝上fff
反思：
我班幼兒民族學(xué)生比較多，漢語(yǔ)水平也都不好，我們就主要教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并且學(xué)一些拼音做為上一年級(jí)的準(zhǔn)備，但是活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)也有一定困難，在板演時(shí)發(fā)現(xiàn)m寫(xiě)的不是很好。
拼音聲母教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)" sh "聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.順序背誦學(xué)過(guò)的１７個(gè)聲母。
2.讀６個(gè)單韻母。
3.帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形
1.學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：
2.問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3.根據(jù)圖中所畫(huà)的 "大獅子"的"獅"來(lái)試讀字母"sh"的`發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4.字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5.教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
6.出示"s sh "對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7.問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、 正確書(shū)寫(xiě)"sh"聲母
1.讓學(xué)生自己觀(guān)察"sh"的占格位置：
2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
3.教師范寫(xiě)"sh"，學(xué)生觀(guān)察。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)"sh"，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
拼音聲母教案9
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。
這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片
操作過(guò)程：
1、做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。
開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的嗚──咔嚓、咔嚓的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。
師：請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。
誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。
師：哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。
第二種游戲──找朋友
適用范圍：
復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片
操作過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。
2、如，一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。
一生拿一張卡片打，說(shuō)：找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？
拿卡片拔和拍的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：我是你的好朋友。
大家說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，拔是打的好朋友。最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。
又如，可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字跑跳。大家一起拍手說(shuō)：找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友。掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。
找對(duì)了，大家說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。找錯(cuò)了，大家說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。
3、也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。
第三種游戲──送信
適用范圍：
這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類(lèi)，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類(lèi)，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類(lèi)，還有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類(lèi)。
游戲準(zhǔn)備：
相關(guān)的卡片、郵箱若干。
操作過(guò)程：
方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。
師：這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。
在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，或請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。如果錯(cuò)了，就說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
方法二：投信。要準(zhǔn)備3個(gè)郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類(lèi)時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類(lèi)為例向大家來(lái)介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，
小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。
在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，或請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。如果錯(cuò)了，就說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類(lèi)。
第四種游戲──火眼金睛
適用范圍：
音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。
游戲準(zhǔn)備：
孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。
操作過(guò)程：
師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。
師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問(wèn)題找出來(lái)。
生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？
請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說(shuō)：小眼睛亮亮亮。找錯(cuò)了，就說(shuō)：小馬虎沒(méi)分清。
第五種游戲──摘果子
適用范圍：
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁、生字、詞語(yǔ)游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來(lái)摘。摘對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹(shù)上。摘果子的游戲操作簡(jiǎn)便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。
游戲準(zhǔn)備：
和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋(píng)果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹(shù)，既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
操作過(guò)程：
以第二種游戲形式為例
師：秋天到，果子熟，誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子。──暖，暖和的暖。
生齊：我來(lái)摘個(gè)大果子。
師：xx（點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。）
生：摘下果子讀暖，暖和的暖，全班學(xué)生跟讀一遍暖，暖和的暖。
第六種游戲──七色花
適用范圍：
這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)的，并能通過(guò)口頭表述來(lái)檢測(cè)的。如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類(lèi)；從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，學(xué)生興致高。
游戲準(zhǔn)備：
用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。
操作過(guò)程：
師：花園里，百花開(kāi)，看看哪朵最漂亮。
這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。
1、對(duì)于學(xué)生的答案需要來(lái)把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
把寫(xiě)有詞語(yǔ)的花芯貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說(shuō)對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說(shuō)錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的`花瓣最多，即為獲勝組。
2、對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
把寫(xiě)有前鼻音后鼻音的花芯交給組長(zhǎng)，組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開(kāi)得最大、最漂亮。
第七種游戲──考考你
適用范圍：
這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁生字、詞語(yǔ)游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫(xiě)的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小來(lái)考試，然后相互交換角色�？伎寄愕挠螒虿僮骱�(jiǎn)便，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫(xiě)生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。
游戲準(zhǔn)備：
學(xué)生每人自制卡片若干張。
操作過(guò)程：
師：小們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽(yáng)光》，現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫(xiě)完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。
第八種游戲──踩石過(guò)河
適用范圍：
本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以從讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等，本游戲的道具簡(jiǎn)單，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，效果明顯。
游戲準(zhǔn)備：
游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境，長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來(lái)作石頭，上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片。當(dāng)然，在實(shí)際中這樣操作會(huì)比較麻煩，所以我們可以采用最簡(jiǎn)單價(jià)道具來(lái)達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來(lái)代替，一張紙代表一塊石頭，準(zhǔn)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
操作過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)�，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。
生齊：嘿嘿嘿，加加油，大家一起來(lái)過(guò)河。
1、給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng)，并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂(lè)小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。
2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀(guān)賽。
3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次過(guò)河。一人游戲時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線(xiàn)外等待。
4、游戲時(shí)，一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面石頭上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的石塊上。
5、若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：對(duì)對(duì)對(duì)，（再跟讀一遍）。（拍手）
6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！好好想，我來(lái)幫！（個(gè)別舉手發(fā)言）
7、每人每次過(guò)橋都會(huì)遇到10個(gè)困難，若小組內(nèi)四位同學(xué)都能順利過(guò)橋，則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。
8、若小組內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過(guò)河的，則扣除小組相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。
9、小石子上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評(píng)選最佳合作小組。
第九種游戲──貼商標(biāo)
適用范圍：
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后同語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)。
游戲準(zhǔn)備：
各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。
實(shí)物可以按照類(lèi)別來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。比如：
1、文具類(lèi)：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本
2、水果類(lèi)：蘋(píng)果、香蕉、梨、橘子、桃子
3、蔬菜類(lèi)：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿
除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實(shí)物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚(yú)缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
操作過(guò)程：
�。�(zhǔn)備：在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。）
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱(chēng)還來(lái)不及粘貼，麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來(lái)貼商標(biāo)。
生齊：找找找，貼貼貼，一對(duì)應(yīng)妙妙妙�。ㄅ氖郑�
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物，大聲朗讀。全班同學(xué)作評(píng)委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確：（生齊：棒棒棒�。⿲W(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò)：（生齊：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！再想想�。⿻�(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng)：（各自舉手）我來(lái)幫！然后，該生帶讀，其余學(xué)生跟讀。
第十種游戲──歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰
適用范圍：
本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為：
①偏旁與獨(dú)體字組成生字；
�、谄匆艋蛞艄�(jié)同與生字或詞語(yǔ)配對(duì)；
�、凵峙c生字組成新詞。
因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式、故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)完美得融和一體。
游戲準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫(xiě)上兩組內(nèi)容，如：
紅色卡片：一半寫(xiě)偏旁、一半寫(xiě)?yīng)汅w字。
綠色卡片：一半寫(xiě)拼音或音節(jié)詞，另一半寫(xiě)生字或詞語(yǔ)。
黃色卡片：寫(xiě)上不同的生字。
操作過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園
摘果子吧�？墒�，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類(lèi)朋友配成一對(duì)后一起從樹(shù)上摘下來(lái)。
生齊：果子高高掛，歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰！
1、以游藝園的活動(dòng)方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。
2、學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后，從樹(shù)上摘下兩個(gè)果子，拿到領(lǐng)獎(jiǎng)處，說(shuō)明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨(dú)體字）的，可以說(shuō)：提土旁和里組成埋，埋葬的埋。若是綠色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語(yǔ)）的，可以分別讀一讀拼音和詞語(yǔ)。若是黃色卡片（不同的生字），可以說(shuō)：地和球組成詞語(yǔ)地球。
3、學(xué)生匯報(bào)后，若配對(duì)、朗讀都正確的，即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚，繼續(xù)游戲。
4、若配錯(cuò)對(duì)，請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位，不得獎(jiǎng)?wù)�，但可以繼續(xù)參賽。
5、在規(guī)定時(shí)間里，比比誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。
拼音聲母教案10
教材：
幼兒銜接班拼音課本
教學(xué)課題：
聲母 d t
教學(xué)目的要求：
1．掌握字母d、t的讀音。
2. 能正確書(shū)寫(xiě)字母d、t。
3. 能正確區(qū)分d與b，f與t。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母 d t
課時(shí)：
第一課時(shí)
教具：
花朵字母卡、小紅花
教學(xué)過(guò)程：
一、 教師：小朋友們，今天我們班來(lái)了好多客人，都是像媽媽一樣關(guān)愛(ài)著你們的老師。我想請(qǐng)一位小朋友來(lái)對(duì)你最喜歡的那位老師說(shuō)句心里話(huà)，好嗎？（好）
小朋友：我想對(duì)某某老師說(shuō)，老師，您辛苦了，我愛(ài)你。
然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。
二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好些個(gè)聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下好嗎？
1. 游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀對(duì)了才能讓花兒回到枝葉上。）
2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進(jìn)行拼讀。對(duì)拼讀準(zhǔn)確的.小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
教師：小朋友們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，今天讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友吧。
三、 出示聲母d
1. 老師先范讀一遍。
2. 學(xué)生跟讀。兒歌記字形，左下半圓d d d
3. 指導(dǎo)小朋友觀(guān)察b和d，說(shuō)說(shuō)能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上：b先寫(xiě)豎，后寫(xiě)半圓；d先寫(xiě)半圓，后寫(xiě)豎。從半圓位置來(lái)看b是右下半圓，d是左下半圓)
4. 教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。注意它在四線(xiàn)格中占中上兩格，兩筆寫(xiě)成，半圓在中格。
5. 進(jìn)行d與單韻母的拼讀。
四、 教學(xué)聲母t
1. 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它跟哪個(gè)字母很像。（f）教師畫(huà)兩把撐開(kāi)的傘，總結(jié)傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。
2. 讀：跟讀、齊讀，正音。
3. 教學(xué)t的書(shū)寫(xiě)。注意它在四線(xiàn)格中也是占兩格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)橫。
4. 進(jìn)行t與單韻母的拼讀。
五、 拓展延伸
學(xué)習(xí)聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。
拼音聲母教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh.eh.sh.r.;能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、 能借助圖學(xué)會(huì)zhi.Chi.shi.ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、 能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。
4、 能照書(shū)在四線(xiàn)格正確寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用兩種方法讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
z.c.s zhichishi及四個(gè)聲調(diào)。
二、講授新課
1、 學(xué)習(xí)zh.
(1) 出示zh的
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么?
(2) 指導(dǎo)讀音。
把織讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀
(3) 記字母形。
�、俜治觯�
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
�、趜加h就會(huì)念zh。
2、 學(xué)習(xí)ch。
(1) 出示ch的.圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么?
(2) 指導(dǎo)讀音。
Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
(3) 記字母形。
臥著的小貓與椅子形似ch..
順口溜：c加h就念ch..
3、 學(xué)習(xí)sh.
(1) 出示sh的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2) 指導(dǎo)讀字母音。
Sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。
范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀
(3) 記字母形。
�、侏{子的形體像s,椅子像h，合起來(lái)來(lái)像sh.
�、陧樋诹铮簊加h就會(huì)sh.
4、 學(xué)習(xí)r.
(1)出示r的圖.
師問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?
(1) 指導(dǎo)講音。
R翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀。
(2) 記字形。
一個(gè)小芽r.r.r.
5、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書(shū)：zhi chi shiri
師問(wèn)：1)你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)?
2)整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀?
把zh.ch.Shr讀得聲音大些，重些就是zhi.chi..shi.ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
1、 整體音節(jié)要直呼。
2、 千萬(wàn)不要分開(kāi)讀。
3、 聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
6、 寫(xiě)。
�、� zh.ch.sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。
�、� r的寫(xiě)法是，先寫(xiě)堅(jiān)，然后在堅(jiān)的靠上部分，往右寫(xiě)一彎。
③ 照書(shū)抄寫(xiě)zhi.chi.shi.ri.
7、 指導(dǎo)zh.ch.Sh.r與a.e.u相拼。
與復(fù)韻母拼。
看圖拼音節(jié)。
�。�1）觀(guān)察圖。
先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
�。�2）看灑水圖。
看圖回答：什么在干什么?
板書(shū)：s? shuǐ chē
�。�3）拼讀人元音節(jié)。
Zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
�。�4）讀課文：
范讀–––自由讀–––齊讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14
圖 圖
zhizhīzhízhǐzhì chichīchíchǐchì
圖 圖
shishīshíshǐshì rirīrírǐrì
拼音聲母教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、在愉快的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神，樂(lè)開(kāi)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
復(fù)韻母是放在學(xué)完了六個(gè)單韻母以及全部的聲母后，學(xué)生在前段時(shí)間的拼音學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些拼音的知識(shí)和學(xué)習(xí)拼音的方法。因此，我想打破以往教學(xué)拼音時(shí)老師教學(xué)生學(xué)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的舊模式，把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、思考、發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，認(rèn)清它們的形，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用生動(dòng)的語(yǔ)言和各種教具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并設(shè)計(jì)各種游戲?yàn)檩o助學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲(教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜)
2、過(guò)渡：a e u它們有一個(gè)共同的好朋友"i"，你們看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀!它們?cè)谝黄鹁褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎?
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取"挨"字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀(guān)察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀(guān)察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)"小老師"帶讀。
(4)、出示"ai"的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競(jìng)賽讀"ai"的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ei"
(1)、出示插圖及韻母，學(xué)生觀(guān)察："你發(fā)現(xiàn)了什么?"
(2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)"ai"的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀"ei"的時(shí)候，口形怎么變化?小組開(kāi)火車(chē)讀。
(3)、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)"ei"的四聲，"丁丁的滑板車(chē)帶上"ei"，你會(huì)讀嗎?自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。""你知道有哪些字是讀過(guò)ei的音?"
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ui"
(1)、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)"ui"及四聲。
(2)、檢查自學(xué)情況--"小記者行動(dòng)"。由幾名同學(xué)當(dāng)"小記者"手持韻母卡片，分別"采訪(fǎng)"各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
(3)、說(shuō)說(shuō)"你知道有哪些字有"ui"的音?
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、出示"來(lái)、每、回"，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來(lái)了"ai ei ui"三座小房子，同學(xué)們能不能把"來(lái)、每、回"三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢?
(學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議)
3、師：同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋(píng)果。(出示音節(jié))
(指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀)
4、游戲："捉小魚(yú)"。師：小河里有許多漂亮可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀!魚(yú)兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它!各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比一比看哪一組是捉魚(yú)能手。(讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀)
四、觀(guān)察四線(xiàn)格中復(fù)韻母的位置及書(shū)寫(xiě)
1、師："ai ei ui"三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀?(出示四線(xiàn)格，學(xué)生觀(guān)察復(fù)韻母在四線(xiàn)格的位置，說(shuō)一說(shuō)。)
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
利用熟字引出復(fù)韻母"ao ou iu"。
1、出示"老、頭、九"，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示"lao tou jiu"，嘗試畫(huà)出韻母。師：這三個(gè)復(fù)韻母是我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音小朋友，同學(xué)們?nèi)绻退鼈兘Y(jié)成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ao ou iu"
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ao"
(1)、指導(dǎo)看圖，在學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐中抽取"襖"，告訴學(xué)生把"襖"讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。
(2)、學(xué)生嘗試讀，同桌互相觀(guān)察口形。教師正音，學(xué)生跟讀。
(3)、給"ao"編順口溜，幫助識(shí)記。
(4)、出示"ao"的四聲，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、游戲："開(kāi)火車(chē)"。，檢查學(xué)生的掌握情況。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ou iu"
(1)、提出自學(xué)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)"ao "的方法自學(xué)"ou iu"。
(2)、檢查自學(xué)情況，指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
(3)、說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)"ou iu"時(shí)，有什么要提醒同學(xué)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別"ui"和"iu"，同時(shí)出示"wei"、"you"，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"wei"和"ui"讀音相同，"you"和"iu"讀音相同，學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀情況--打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、師：小朋友，ao、ou、iu有時(shí)也很淘氣，它們會(huì)跟你們捉迷苦藏呢!你們能不能找一找它們分別藏在哪個(gè)字寶寶里?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教!)指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2、出示"毛、口、六"等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀，待會(huì)舉行小組競(jìng)賽。
四、觀(guān)察四線(xiàn)格中復(fù)韻母的位置及書(shū)寫(xiě)
1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧!(出示四線(xiàn)格，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察復(fù)韻母在四線(xiàn)格中的.位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評(píng)議。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、游戲："開(kāi)火車(chē)"，復(fù)習(xí)"ai ei ui ao ou iu"
2、說(shuō)說(shuō)有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母，并拼讀，比一比誰(shuí)說(shuō)得最多。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母"ie üe er"
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
(1)、出示一片葉子，讓學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)。
(2)、師：這片漂亮的葉子給我們帶來(lái)了一位新的復(fù)韻母小朋友(出示"ie")誰(shuí)會(huì)讀?(學(xué)生試讀，指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。)
(3)、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察ie，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音?
(4)、出示"寫(xiě)"，學(xué)生認(rèn)讀。出示音節(jié)"xie"，學(xué)生嘗試拼讀，全班齊讀。
(5)、師：今天老師給大家?guī)?lái)了許多魚(yú)寶寶，它們看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真，想把自己遇到的難題向你們請(qǐng)教。(出示剪成魚(yú)形狀，并寫(xiě)上要拼讀音節(jié)的卡片)誰(shuí)能幫幫忙?(指名拼讀后全班拼讀)
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
(1)、師：小魚(yú)解決了難題，心里很高興，它送給大家一個(gè)漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你們說(shuō)說(shuō)月亮像什么?
(2)、師：漂亮的月亮給我們帶來(lái)了第二位復(fù)韻母小朋友--üe，請(qǐng)大家跟我讀!(教師范讀，學(xué)生跟讀)
(3)、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢?先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學(xué)!
(4)、師：老師這兒有幾個(gè)音節(jié)，我們男生和女生來(lái)個(gè)比賽吧!比一比誰(shuí)最厲害!(男女生分別齊讀)
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
(1)、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：左一片，右一片，隔座山、看不見(jiàn)，說(shuō)句話(huà)、全聽(tīng)見(jiàn)。(學(xué)生猜謎)
(2)師：同學(xué)們摸一摸你們的耳朵，說(shuō)說(shuō)耳朵能幫我們做什么?
(3)、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲--er，大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音?
(4)師：er是個(gè)很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來(lái)讀讀它的四年聲。(學(xué)生邊做手勢(shì)做讀)能不能用er的四聲組組詞或說(shuō)說(shuō)話(huà)。
三、鞏固練習(xí)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友，現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字!(齊讀ie
üe er)
2、師：我們來(lái)玩一個(gè)"找朋友"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來(lái)，高高舉起，并讀出來(lái)好嗎?
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認(rèn)識(shí)了許多的朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了，你們知道是什么鳥(niǎo)嗎?
只要你們拼出這幾個(gè)音節(jié)就知道了(出示音節(jié))比一比哪一組的本領(lǐng)最大!(學(xué)生嘗試拼讀，小組競(jìng)賽讀)
四、觀(guān)察四線(xiàn)格中的復(fù)韻母及書(shū)寫(xiě)
1、師：ie üe er三位復(fù)韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧!(觀(guān)察復(fù)韻母在四線(xiàn)格中位置，說(shuō)一說(shuō))
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ie üe er時(shí)要注意什么?教師總結(jié)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
第四課時(shí)
一、提出任務(wù)
師：今天我們要復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音小朋友，一共要過(guò)四道難關(guān)，比一比看誰(shuí)最棒，和拼音小朋友最好!我們要評(píng)出"拼音大王"。
二、畫(huà)一畫(huà)，連一連
1、學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)：這個(gè)小朋友頭像少了什么?教師相機(jī)出示音節(jié)。
2、學(xué)生嘗試拼讀，小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、拿出彩筆在圖上畫(huà)一畫(huà)，并與音節(jié)相連。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。
三、讀一讀
1、出示音節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)拼讀。
2、小記者活動(dòng)--檢查拼讀情況。
四、比一比，記一記
1、出示iu-ui ie-üe，師;請(qǐng)大家睜大眼睛、開(kāi)動(dòng)腦筋比一比它們有什么不同?
2、師生共同討論，總結(jié)了較好的識(shí)記的方法。
3、讀一讀，變換順序讀。
五、把下列字的序號(hào)寫(xiě)在拼音旁的( )里。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示音節(jié)，指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
3、學(xué)生嘗試尋找與音節(jié)對(duì)應(yīng)的漢字，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出序號(hào)。
4、指名回答，訂正答案。
六、總結(jié)
1、介紹一下自己學(xué)習(xí)拼音的方法。
2、評(píng)選"拼音大王"。
拼音聲母教案13
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說(shuō)，拼音學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語(yǔ)言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。1 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)引入
聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言也有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說(shuō)，聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。聲母通常響度較低、不可任意延長(zhǎng)、而且不用于押韻。
2 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
3 幼兒園拼音聲母zcs教案：重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
幼兒園拼音聲母zcs教案：課前準(zhǔn)備
1、3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
2、幼兒課前復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的拼音。
3、教學(xué)課件準(zhǔn)備。
4 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，談話(huà)激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
（1）出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）
�。�2）出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�。�3）聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
（5）老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
�。�6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
�。�1）出示畫(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�。�2）試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
�。�1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�。�2）試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？
三、識(shí)記聲母“zcs”的形。
1、我們?cè)谧拿總�(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說(shuō)，拼音學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語(yǔ)言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的`進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。5 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話(huà)激趣（出示美麗的小木屋畫(huà)面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
�。�1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�4）zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
�。�5）練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
�。�1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
（2）在桌面上書(shū)空。
�。�3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋(píng)果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、拼讀詞語(yǔ)卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�。�1）不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋？
拼音聲母教案14
目標(biāo)：
學(xué)會(huì)g聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)"g、k、h"的音形及書(shū)寫(xiě)(一)學(xué)習(xí)聲母"g"
1、學(xué)習(xí)"g"的音：
⑴出示"g"圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?⑵借助鴿子的"鴿"的音學(xué)習(xí)"g"的`音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�、墙處熯叿蹲x邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
�、葘W(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�、砷_(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2、學(xué)習(xí)"g"的形：
�、抛屑�(xì)觀(guān)察圖怎樣記憶"g"的形?
�、凭幱洃浶焊瑁�9字加彎g、g、g。
3、書(shū)寫(xiě)字母"g"：
⑴認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)"豎左彎"。
�、朴^(guān)察書(shū)中"g"的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、墙處煼秾�(xiě)"g"：第一筆是什么?點(diǎn)什么格?教師寫(xiě);第二筆是什么?占什么格?教師寫(xiě);注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線(xiàn)。
⑷學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
拼音聲母教案15
(一)復(fù)習(xí)檢查：
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀聲母y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么?(聲母)它讀起來(lái)要又輕又短。
(二)新課導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么?(注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。)
(三)教學(xué)聲母b。
1、看投影說(shuō)話(huà)，引出 b ：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”
師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦!廣播的“播”聲母是b。板書(shū)：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
(1)教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。(開(kāi)火車(chē))
(2)記字形：覆蓋b在收音機(jī)上。“b”像什么?(b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。) 教順口溜：像個(gè)6字b b b，右下半圓b b b。
(3)書(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再?gòu)�。結(jié)合四線(xiàn)三格的位置講解。
(四)教學(xué)b和a的'拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他在干什么?
2、仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)
3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b—ǎ→bǎ
(五)課中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，
兩只耳朵高高豎，
紅紅的眼睛三瓣嘴，
來(lái)到地里拔( bá )蘿卜，
拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，
拔(bá)了一個(gè)大蘿。(可邊做動(dòng)作邊念。)
(六)教學(xué)聲母p。
1、看圖引入 ：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。
(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。
(2)請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
(3)b p對(duì)比讀。看老師讀 b p時(shí)有什么不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)，白紙不動(dòng)，讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì) b、p哪一個(gè)讀起來(lái)有一股氣送出。)
(4)記住形：想象p像什么?(p像一只氣球。p像停車(chē)的記號(hào)。p像個(gè)反寫(xiě)的“9”。)教口訣：“9”字反寫(xiě)p p p。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并抄寫(xiě)。p的筆順是一筆寫(xiě)成。
(七)教學(xué)p和a 的拼音。
1、看圖說(shuō)話(huà)，引出pá。
2、教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?
3、半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹(shù)的爬 p—à→pà害怕的怕
5、復(fù)習(xí)鞏固。
(八)小結(jié)。
這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
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