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研究性學(xué)習(xí)教案9篇
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的研究性學(xué)習(xí)教案，歡迎大家分享。
研究性學(xué)習(xí)教案1
【教學(xué)理念】
充分運(yùn)用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的方式展開教學(xué)，運(yùn)用自主探究、講座對(duì)比的方法展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在正確理解該課程的基礎(chǔ)上，了解和掌握這一種新型的學(xué)習(xí)方式，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵
2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過程與方法
3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書是不是與其他學(xué)科的書有所不同？
它不像語文、數(shù)學(xué)、英語一看書就知道學(xué)的是什么內(nèi)容，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說它不是一門學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細(xì)致的鉆研）
�。▽W(xué)生回答）
二、什么是研究性學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)涵
研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括以下幾層含義。
1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，表明了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要的是教師的指導(dǎo)和幫助，不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的接受或教導(dǎo)。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情景和途徑。
2、以類似科學(xué)研究的方式，表明了學(xué)習(xí)的基本方式。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。
3、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。這包括學(xué)習(xí)如何收集、處理和提取信息；如何運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究的結(jié)果等等。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)的基本特征
1、重過程。
研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結(jié)果，可能是提出一種見解、產(chǎn)生一個(gè)方案、設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、策劃一次活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)比較注重掌握調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些，但它并不是一種知識(shí)教育。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者是否掌握某項(xiàng)具體的知識(shí)或技能并不重要，關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。
2、重應(yīng)用。
學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。研究性學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)的量。研究性學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)形式上，研究性學(xué)習(xí)具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，其側(cè)重點(diǎn)在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會(huì)意義的。研究性學(xué)習(xí)還帶有綜合性的特點(diǎn)。即學(xué)習(xí)者面臨的問題往往是復(fù)雜的、綜合性的，需要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)才能予以解決；學(xué)習(xí)過程中涉及的知識(shí)面比較廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容可能是跨學(xué)科的。與一般的掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解答問題（習(xí)題）的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比較，研究性學(xué)習(xí)更接近于人們的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，因而更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。
3、重體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過程中的理性認(rèn)識(shí)，還十分重視感性認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識(shí)傳授為目的，其教學(xué)過程基本上是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)掌握千百年來人類積累的豐富的知識(shí)體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的形成需要直接經(jīng)驗(yàn)的參與，這與學(xué)習(xí)者的個(gè)人體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。只讓學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是不夠的，重要的是讓學(xué)生親身參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)、內(nèi)化的'基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)創(chuàng)造行為的個(gè)人的觀念體系。
4、重全員參與。
研究性學(xué)習(xí)主張全體學(xué)生的積極參與。研究性學(xué)習(xí)重過程而非重結(jié)果，因此從理論上說，每一個(gè)智力正常的中小學(xué)生都可以通過學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)难芯坑?jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的研究目標(biāo)。全員參與的另一層含義是共同參與。
5、重合作交流。
研究性學(xué)習(xí)的形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中合作學(xué)習(xí)占有重要的地位。由于研究性學(xué)習(xí)是問題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過程中，學(xué)習(xí)者還需要了解不同的人的個(gè)性，學(xué)會(huì)相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等�，F(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問題的能力和范圍。因此，培養(yǎng)中小學(xué)的合作意識(shí)與能力，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。
三、為什么要開展研究性學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育要關(guān)注的是讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在開展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，并重視實(shí)際問題的解決的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生潛力，具有重要的意義。
�。ǘ┮环N新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。但在目前的學(xué)科教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是有困難的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已成為定勢，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要一個(gè)較長的過程。將研究性學(xué)習(xí)列入課程計(jì)劃，使之有目標(biāo)、有實(shí)施要求、實(shí)施渠道和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ┰械幕顒�(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展需要一個(gè)新的生長點(diǎn)�；顒�(dòng)課為素質(zhì)教育的推進(jìn)拓展了陣地，綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為我們活動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個(gè)新的生長點(diǎn)。
四、怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)教案4
【教材與學(xué)情分析】
春天，草長鶯飛，正是放風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)。在休息日，我們常�？吹揭恍├先�、青年在廣場上放風(fēng)箏，唯獨(dú)缺少放風(fēng)箏的孩子們�；叵胱约旱男r(shí)候，放風(fēng)箏的是一群又一群的孩子呀！在當(dāng)下的素質(zhì)教育中，孩子們?cè)谛r(shí)間不超過六小時(shí)，作業(yè)也有了明確的時(shí)間限制，就應(yīng)說是有了充足的“玩”的時(shí)間阿，可為什么在操場上、花園里、廣場中，還是見不到他們的影子呢？這一切激起了我們師生想開展以“風(fēng)箏”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。此次活動(dòng)目的是讓我們?nèi)チ私庵袊陌l(fā)明之一、中國民俗之一——風(fēng)箏。透過了解風(fēng)箏的起源與發(fā)展、風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏的制作技巧（能夠自己制作風(fēng)箏）、最后放飛風(fēng)箏等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生體味放飛風(fēng)箏所帶來的成功和喜悅。本活動(dòng)不僅僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理潛力、表達(dá)潛力，動(dòng)手操作、制作潛力和實(shí)踐潛力。因此，本次活動(dòng)的
認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的潛力，表達(dá)潛力，動(dòng)手操作、制作潛力和實(shí)踐潛力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛。在活動(dòng)中設(shè)立風(fēng)箏的制作和放飛的技巧為活動(dòng)難點(diǎn)。實(shí)地采訪、掌握
放風(fēng)箏的技巧為活動(dòng)重點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動(dòng)的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們?cè)诨顒?dòng)的開始就要把活動(dòng)的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動(dòng)原則：師生共同實(shí)踐，小組共同探究，自主獨(dú)立思考、感悟，然后不同形式的匯報(bào)，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實(shí)踐”，要“動(dòng)”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏、請(qǐng)教能人、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動(dòng)，所有的孩子人人動(dòng)手、動(dòng)腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨(dú)立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請(qǐng)教，如何總結(jié)孩子們會(huì)在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實(shí)著自己的`大腦，豐富著自己的學(xué)識(shí)，增長著自己的見識(shí)，活動(dòng)給他們帶來的，是整個(gè)絢麗多姿的春天。
【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】
本次活動(dòng)分四課時(shí)完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時(shí)均有教師的指導(dǎo)。
第一課時(shí)：制定活動(dòng)方案
一、激趣開題
１、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。
２、在這個(gè)春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）
�。场熜〗Y(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》
�。础⒛銈兿胙芯匡L(fēng)箏哪方面的知識(shí)呢？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說自己對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識(shí)、探究課題的潛力。
�。�2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。
二、定題分組
�。薄⒋_定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作》、《風(fēng)箏的放飛技巧》
2、制定活動(dòng)方案
�。�1）針對(duì)小組選定課題確定人員分工。
�。�2）確定收集、整理資料的方法。如：實(shí)地考察、采訪
（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
3、小組活動(dòng)確定后，師展示上網(wǎng)收集資料的過程，然后分組試行。第二課時(shí)：收集圖文資料，制作演示文稿〖微機(jī)室〗
各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機(jī)室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會(huì)與收獲”。
三課時(shí)：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動(dòng)課〗
一、學(xué)習(xí)簡易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。
二、欣賞學(xué)生收集到的各種秀麗的風(fēng)箏。
1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。
2、與勞動(dòng)老師合作，師生制作風(fēng)箏。
在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。
四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會(huì)。
第四課時(shí)：交流、總結(jié)前三課時(shí)的所思、所得
一、交流感受
運(yùn)用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時(shí)的體會(huì)、感受和對(duì)他人的推薦。
二、延伸
本次活動(dòng)中，我們重點(diǎn)了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實(shí)，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時(shí)對(duì)中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個(gè)網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。
研究性學(xué)習(xí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生的感知和對(duì)信息的捕捉，實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過程。會(huì)用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的船，表達(dá)個(gè)性。在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會(huì)發(fā)展中的作用。在了解、認(rèn)知船的過程中，潛在地，啟示學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造文明、智慧的意識(shí)，拓寬知識(shí)面。在創(chuàng)造中啟迪智慧，培養(yǎng)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船。
教學(xué)難點(diǎn)：
在探究過程中立意和構(gòu)思，生動(dòng)地畫出船的狀態(tài)。
學(xué)習(xí)材料：
欣賞、參考資料，繪畫用紙、彩筆。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：師生共同尋找有關(guān)船的圖片、畫刊插圖或影視盤等圖象資料。
（一）由折紙大賽引起造型的興致。開展折紙船航行游戲，啟發(fā)構(gòu)思。
�。ǘ┱故緢D片，進(jìn)行藝術(shù)欣賞。
�。ㄈ┯^察折紙船航行游戲后，任意擺放各種船。想象這些大小各異的船是生活中的哪中船?這些船能改變成理想中的`什么船?
�。ㄋ模┻x彩紙,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁給設(shè)想中的船型.在用不同的彩紙剪花紋裝飾船身,形成有功能的船.
�。ㄎ澹┰诶眉糍N船剩下的彩紙,剪紙條降?分別以平貼和浮貼的形式表現(xiàn)水域狀態(tài).（六）給自己的船命令,講一講船的功能
板書設(shè)計(jì):
課后評(píng)析:
研究性學(xué)習(xí)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解袁隆平的事跡；能力目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)研究的基本步驟。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)探究精神努力學(xué)習(xí)。
二、教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）
重點(diǎn)：了解課題研究的基本步驟。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過研究得出結(jié)論。
教法：探究法、查資料法
教具準(zhǔn)備：含課件、電教手段等課件
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）教學(xué)步驟：
步驟一：案例導(dǎo)入引入課題：
有一天，我在電視里看到一則報(bào)道，說我國著名科學(xué)家袁隆平爺爺用自己的錢買了一輛小汽車，獎(jiǎng)勵(lì)給手下一位工作成績突出的年輕人。電視里，袁爺爺那和藹可親，談笑風(fēng)生的鏡頭，以及從他身上體現(xiàn)出的崇高的人格魅力，久久定格在我的腦海里。當(dāng)我從電視里得知，他原來就在長沙工作時(shí)，我立即萌發(fā)了拜訪袁爺爺，向袁爺爺學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
步驟二；開展課題研究的
1、確實(shí)課題
只要注意觀察，勤于思考，在生活中你到處都能發(fā)現(xiàn)值得探究的問題。
2、確立研究計(jì)劃
有的問題可以從書本上找到答案，有的問題還需要你去研究，也就是你要對(duì)你收集到的信息進(jìn)行分析、推理才能找到答案。如何獲得信息，如何分析、總結(jié)，這些都應(yīng)該在你的'計(jì)劃中體現(xiàn)出來。 3、開展研究活動(dòng)；4、查找資料
查找資料是一件較繁雜的事，為了便于以后的整理，分析，應(yīng)及時(shí)地把這些資料的來源（即書刊名稱、作者、出版單位及時(shí)間、具體頁碼）記錄下來。
步驟三：體驗(yàn)與評(píng)價(jià)
“自然探秘永無休”，這是袁隆平爺爺幾十年來的體驗(yàn)與追求。讀完有頭袁爺爺?shù)膱D書和資料后，我真正體會(huì)到，一位胸懷祖國、心系人民的科技工作者，在連續(xù)7年失敗的基礎(chǔ)上，最終獲得成功的動(dòng)力，是多么不易。也真正體會(huì)到，一位給整個(gè)人類帶來福音的世界知名的科學(xué)家，面對(duì)接踵而至的榮譽(yù)，依然探索不止的原因。如果我們大家都擁有袁爺爺?shù)倪@種鉆研精神，在學(xué)習(xí)上還有什么困難不能克服呢？
了解了袁爺爺?shù)氖论E后，我的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，遇到弄不懂的問題，能及時(shí)地請(qǐng)教老師，比以前主動(dòng)多了，在失敗面前也不再像以前那樣氣餒了。我想，這多半是因?yàn)樽约菏艿搅嗽瑺敔斒论E的鼓舞吧。步驟四：參考課題
1、了解湖湘歷史文化名人毛澤東（劉少奇、沈從文、齊白石）的一生
2、探尋湖湘院士（陳國達(dá)、何繼善、劉筠）的成長足跡。
3、了解張家界地區(qū)旅游資源的開發(fā)現(xiàn)狀和存在的問題。
4、探究紙的發(fā)展史。填好以下報(bào)告：
我的問題：
我打算從以下幾個(gè)方面來尋找答案：
我查到的資料：
我的采訪記錄：
我的結(jié)論和想法：
研究性學(xué)習(xí)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)生能再認(rèn)再現(xiàn)種子結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會(huì)全過程的探究實(shí)驗(yàn)方法。能力目標(biāo)：
（1）鍛練和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力o（2）訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和提出假說的能力。
�。�3）提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo)：
學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、材料器械
成熟完好的黃豆種子數(shù)粒、11套培養(yǎng)皿、脫脂棉或吸水紙、溫箱、冰箱。
三、探究式教學(xué)步驟
1、提出問題把學(xué)生分成五個(gè)小組
�。�1）每組在課前觀察種子、植物幼苗的.生活環(huán)境（土壤是否板結(jié)，是否干燥等）
�。�2）課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。
參考資料：《百科知識(shí)全書》、《十萬個(gè)為什么》、中學(xué)《生物》教材。
2、作出假設(shè)
通過交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，對(duì)影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件作出假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
利用器械材料設(shè)計(jì)方案，用以驗(yàn)證自己的假設(shè)。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中歸納以下幾個(gè)探究方向。
4、實(shí)驗(yàn)過程
根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，種子培養(yǎng)6天，定時(shí)觀察并作記錄，于課前各小組分別對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。寫出科學(xué)小論文和對(duì)整個(gè)探究學(xué)習(xí)過程的感想。
5、課堂展現(xiàn)
�。�1）各組代表交流論文并答疑；
（2）各組代表交流本次探究性學(xué)習(xí)過程的體會(huì)；（3）教師結(jié)合電腦課件講解并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、結(jié)果分析
7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。
8、延伸探究
（1）你能另行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探索嗎？
�。�2）為什么環(huán)境中的溫度、空氣、水分等能影響種子的萌發(fā)？
�。�3）種子萌發(fā)的過程是怎樣的？
�。�4）影響種子萌發(fā)還有其他因素嗎？
9、結(jié)論的運(yùn)用
探究式學(xué)習(xí)不能停留于問題的解決，而應(yīng)將探究過程中形成的新知識(shí)、新方法應(yīng)用于實(shí)際，在學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)條件之后，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和進(jìn)行校園植物栽種等實(shí)踐活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)教案8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
“以學(xué)生為本”作基礎(chǔ)，以環(huán)保意識(shí)提高、個(gè)性特長發(fā)展為目標(biāo)，以青少年科學(xué)愛好者自主活動(dòng)為主的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)心身邊環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能，回報(bào)社會(huì)，以探索提高中學(xué)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)效的途徑和方法。
高一化學(xué)興趣小組有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。在讓學(xué)生了解地球水資源及水污染的概況之后，指導(dǎo)他們用學(xué)到的知識(shí)來分析身邊河道、溪流的水質(zhì)，用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論對(duì)水環(huán)境作客觀的評(píng)價(jià)。既是科教興國，走可持續(xù)發(fā)展道路的需要，也是化學(xué)教學(xué)改革的'一次嘗試。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解水資源及水污染概況；
2、能力目標(biāo)：通過課內(nèi)水質(zhì)的定性、定量分析，初步掌握部分離子的鑒定方法和技能，以期為課后進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測和進(jìn)一步探究做準(zhǔn)備；
3、情感目標(biāo)：通過課前觀察，課內(nèi)分析、討論，了解學(xué)校附近水域污染情況。增強(qiáng)青少年對(duì)環(huán)境污染的憂患意識(shí)，激發(fā)參與環(huán)境保護(hù)的積極性；
4、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的實(shí)踐思想和科學(xué)研究的認(rèn)知思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、水樣：自來水、光前街池塘水
2、試劑：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH試紙
3、儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿
四、教學(xué)過程：
一、水資源及分布狀況概述
淡水占地球水資源不到3%，真正能利用的為2萬億m3，亞洲只有26.6%。
我國水資源總量為2.8萬億m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。
二、水污染及防治
（一）水污染
全世界每年排放的污水約4260億立方米，造成40%穩(wěn)定流量的河流被污染。而我國每年廢水排放總量為368億噸，工業(yè)廢水占268億噸，全國各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。
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針對(duì)水資源緊缺局面，合理開發(fā)利用水資源顯得十分重要。我國環(huán)保法規(guī)定，工程建設(shè)必須與環(huán)保設(shè)施同步進(jìn)行。這是避免生產(chǎn)發(fā)展、污染加劇的有力措施。
廢水處理的方法有：物理處理法、生物處理法、化學(xué)處理法三大類。
三、水質(zhì)分析
1、介紹水體硬度
我國水體硬度與德國相同，每升水中含有10mgCaO，即稱之為一度。以8度作為分界線，低于8度的水為軟水，高于8度的水為硬水。
2、指導(dǎo)學(xué)生各組定性分析
先講述Fe3+、Fe2+的鑒定方法：
步驟1
步驟2
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論
Fe3+
取水樣1滴
加1滴K4[Fe(CN)6]
藍(lán)色沉淀
示Fe3+存在
取水樣1滴
加1滴KSCN
溶液變深紅
示Fe3+存在
Fe2+
取水樣1滴
加1滴K3[Fe(CN)6]
藍(lán)色沉淀
示Fe2+存在
再由學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)針對(duì)各組樣品分別進(jìn)行H+、Cl－、SO42－、Fe3+、Fe2+的鑒定，教師巡視指導(dǎo)。
3、指出可能存在的問題，幫助學(xué)生分析誤差的原因。
4、討論評(píng)價(jià)
學(xué)生共同討論，并用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論，對(duì)水環(huán)境作客觀的評(píng)價(jià)。
四、測試結(jié)果紀(jì)錄
結(jié)果 水樣
項(xiàng)目
水樣1
水樣2
第1次
第2次
第1次
第2次
觀察的現(xiàn)象
顏色
氣味
渾濁度
飄浮物
定性分析結(jié)果
PH值
Cl－
SO42－
Fe3＋
Fe2＋
研究性學(xué)習(xí)教案9
思想目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用錯(cuò)別字的危害，有意識(shí)的避免使用錯(cuò)別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻(xiàn)。
情感目標(biāo)：使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
知識(shí)目標(biāo)：1。使學(xué)生明確錯(cuò)別字的成因。
2．使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確地使用漢字。
3．初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的基本方法。
4．通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報(bào)告。
能力目標(biāo)：1。使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字.
2.初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的方法。
方法目標(biāo)：小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報(bào)告。
重點(diǎn)：使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字。
突出重點(diǎn)的方法：學(xué)生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄?bào)告，在課上講解，并出練習(xí)題檢測。
難點(diǎn)：學(xué)生制作演示文稿或?qū)懷芯繄?bào)告
突破難點(diǎn)的方法：給學(xué)生多種形式的示范。
教法：小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。
教具：多媒體、幻燈片、展板
學(xué)生準(zhǔn)備：1．每個(gè)學(xué)生找初中生容易寫錯(cuò)的字，逐個(gè)列舉，填寫個(gè)人研究報(bào)告單（課下）。
2．以小組為單位研究討論：（1）進(jìn)行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序；（2）小組分析10個(gè)典型錯(cuò)別字現(xiàn)象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規(guī)律的'結(jié)論；（4）填寫小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)表2；（5）寫小組研究報(bào)告或制作演示文稿，出一些相關(guān)的練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一．導(dǎo)入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當(dāng)大，有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時(shí)，經(jīng)常覺得吃不大準(zhǔn)，寫出錯(cuò)別字來。寫錯(cuò)字不僅影響我們的考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時(shí)，也時(shí)常因?yàn)檎J(rèn)字不準(zhǔn)，給我們帶來諸多不便。那么，我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)別字？為什么出錯(cuò)？又怎樣避免呢？我們看看同學(xué)整理的結(jié)果。
二．同學(xué)展示研究結(jié)果。
�。ǘ嗝襟w、幻燈片或者大字報(bào)等等）
三．教師總結(jié)：
幾個(gè)組的同學(xué)都上來展示了研究結(jié)果，各組都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我想請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)一下，其它組的展示，對(duì)你們的研究分析有什么啟發(fā)？（學(xué)生談其他組的同學(xué)想到的，而自己沒想到的）
好，我把大家的研究結(jié)果總結(jié)一下：
�。ㄒ唬┊a(chǎn)生原因：多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯(cuò)。
1．因同音而寫錯(cuò)：
舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠
2．因形似而寫錯(cuò)：
（1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實(shí)際上是寫了錯(cuò)字，即寫了不成形的字）
�。�2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎
3．因義近而寫錯(cuò)：
舉例：反應(yīng)和反映需要和須要做和作
4．因馬虎而寫錯(cuò)：
有同學(xué)在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時(shí)，竟寫成草盛豆芽稀；還有同學(xué)在寫助詞著時(shí)，總寫成這，站著就成了站這了。
�。ǘ┍苊夥椒ǎ海�1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據(jù)不同的語言環(huán)境，選擇正確的漢字或詞語。
�。�2）寫字的時(shí)候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關(guān)的字究竟用的那個(gè)偏旁或部件。
四．測驗(yàn)。
1．改正下列各詞中的錯(cuò)別字，并歸納出錯(cuò)誤的類型。
�。ㄥe(cuò)字略）
敝開幸苦膽心按排
既使即然桓候狼籍
晶螢惡耗
2．改正下列成語中的錯(cuò)別字：
如火如茶神彩飛揚(yáng)走頭無路
病入膏盲自以為事不能自己
情欲于中與日具增萬簌俱寂
穿流不息
3．下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：
A別看他倆在一起有說有笑，其實(shí)是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。
C這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。
D市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。
3．選字組詞：
�。�1）辨辯辮瓣
花（）（）論（）別（）子
（2）籍藉
�。ǎ┴炞妫ǎ┪浚ǎ├牵ǎ�
（3）蜜密
蜂（）甜（）秘（）茂（）
�。�4）栽載截裁
�。ǎ┓N（）斷（）重（）斷
五．準(zhǔn)備撰寫班級(jí)論文《關(guān)于錯(cuò)別字的調(diào)查》
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