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我的老師大班教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的我的老師大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的老師大班教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用漫畫(huà)的方式畫(huà)自身的老師，能畫(huà)出每位老師的主要特征。
2.學(xué)會(huì)比較觀察，能發(fā)現(xiàn)老師的不同之處，產(chǎn)生與老師的親近感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水彩筆
2.幼兒學(xué)習(xí)資源
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師幫助幼兒了解人物漫畫(huà)的繪畫(huà)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。
建議設(shè)計(jì)以下提問(wèn)：圖片上的人是誰(shuí)？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？這幅畫(huà)把兩個(gè)人的哪個(gè)地方夸大了？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出成龍的發(fā)型、大鼻子、小眼睛等特征，金龜子的服裝、頭飾等特征。
小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征或者標(biāo)志性的穿戴，或者性格特點(diǎn)，進(jìn)行夸張表現(xiàn)的繪畫(huà)形式就是漫畫(huà)。
2.幼兒分組討論，發(fā)現(xiàn)班級(jí)三位老師的特點(diǎn)，重點(diǎn)從外形特征、標(biāo)志性的穿戴、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)出對(duì)班級(jí)三位教師的認(rèn)識(shí)。如：老師身材比較胖，老師喜歡穿紅色的衣服，老師平時(shí)喜歡愛(ài)笑等。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出如何畫(huà)出老師的特點(diǎn)。
3.幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1）繪畫(huà)前引導(dǎo)幼兒想清楚要畫(huà)誰(shuí)，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。
2）教師適當(dāng)提醒幼兒，將人物的主要特征畫(huà)得大而突出，讓別人一眼就能看出畫(huà)的是誰(shuí)。
4.展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行猜想，說(shuō)出猜想的理由。如：你看出來(lái)哪幅作品畫(huà)的是老師？從哪個(gè)地方看出來(lái)的？最后評(píng)選出最佳漫畫(huà)家。
我的老師大班教案活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞散文詩(shī)，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。
2.萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛(ài)之情，能大膽表達(dá)自身對(duì)老師的尊重和熱愛(ài)。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 《我和我的老師》教學(xué)掛圖語(yǔ)言CD
2.幼兒學(xué)習(xí)資源
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導(dǎo)幼兒觀看圖片，講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的小故事。
2.根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容逐一出示教學(xué)掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。
幼兒仔細(xì)觀察圖片后，教師可啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)，小朋友和老師在做什么。
引導(dǎo)幼兒撫摸教師的頭發(fā)，或者教師主動(dòng)去捏捏幼兒的鼻子，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自身的感受，萌發(fā)幼兒對(duì)老師的喜歡之情。
教師用散文詩(shī)中的語(yǔ)句進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦第一段。
2）以同樣的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第二.第三.四段的詩(shī)歌。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受最后一段，建議可設(shè)計(jì)以下提問(wèn)：老師雖然比你們大，有時(shí)候我也會(huì)害怕，有什么辦法幫幫我？激發(fā)幼兒敢于保護(hù)老師的情感。
4.完整朗誦配樂(lè)散文詩(shī)《我和我的老師》，感受散文詩(shī)的意境美和韻律美。
5.師幼通過(guò)肢體動(dòng)作表演，或分角色朗誦詩(shī)歌，表達(dá)相互的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的.含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自身名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自身的期望。
活動(dòng)時(shí)，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過(guò)觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身體的不同，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自身的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，因此我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。
我的老師大班教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、指導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)人物五官、發(fā)型、飾物等細(xì)微的特征，初步練習(xí)寫(xiě)生創(chuàng)作。
2、啟發(fā)幼兒萌發(fā)對(duì)教師的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水彩筆、畫(huà)紙、剪刀、膠棒，每人1份。
2、事先與本班及園內(nèi)其他幼兒經(jīng)常接觸的教師聯(lián)系，請(qǐng)他們到班中做模特。
活動(dòng)過(guò)程
請(qǐng)幾位教師坐在前面讓幼兒觀察，引出活動(dòng)內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒介紹自己喜歡的教師，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡這位老師？她長(zhǎng)什么樣子？梳什么樣的頭發(fā)？今天穿了什么顏色、什么樣子的衣服？你和老師在一起
有什么難忘的事？
教師：我們?yōu)槔蠋煯?huà)一幅像，把老師突出的形象特征和你與老師在一起的最難忘的事情畫(huà)下來(lái)！以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
分析人物細(xì)微的外形特征，大膽進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作。
先引導(dǎo)幼兒觀察、想像，然后邊觀察邊朗誦類(lèi)似下面的描述五官特征的順口溜，加深幼兒對(duì)五官具體特征的理解。
歌謠：
高高一座山，山洞在中間。（是鼻子）
橄攬兩頭尖，（是眼睛）
睫毛像門(mén)簾，（是睫毛）
小橋育又彎。（是眉毛）
珍珠在中間，（是眼珠）
彎彎一條船，船上兩座山。（是嘴唇）
教師：怎樣能讓大家猜出你畫(huà)的是哪個(gè)老師？引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察人物的五官、發(fā)型、服裝等特征，如：臉形是長(zhǎng)的還是圓的？眼鏡架在鼻子的哪個(gè)位置上？笑的時(shí)候眼角會(huì)出現(xiàn)什么？服裝上有什么裝飾物？等等。并提示幼兒，筆隨著眼睛走，看到哪兒就畫(huà)哪兒。
引導(dǎo)幼兒有步驟地完成作品，先畫(huà)出主要形象，然后添加背景。
幼兒展示作品。
協(xié)助幼兒將自己的作品粘貼在空白墻壁上。
共同欣賞，鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了老師哪些特征，如眼睛大大的.、嘴巴彎彎的；畫(huà)的是哪些難忘的經(jīng)歷等。
活動(dòng)延伸
1、引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)的相關(guān)內(nèi)容。
2、可以請(qǐng)幼兒利用廢舊材料制作相框，然后把自己的畫(huà)裝裱在相框中。
3、在美工區(qū)為幼兒投放畫(huà)板、畫(huà)夾等，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴、老師，為大家畫(huà)像，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)寫(xiě)生的興趣。
重點(diǎn)提示
1、在幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察人物的外形、頭發(fā)、服裝等方面的明顯特征，如卷頭發(fā)、梳小辯、戴眼鏡等，以便于幼兒刻畫(huà)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望，在畫(huà)面上著重表現(xiàn)師生間的情感，而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)客觀地描繪老師的外貌。
我的老師大班教案3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個(gè)新的發(fā)型，小朋友們都說(shuō)莊老師變漂亮了。由此我設(shè)計(jì)本次繪畫(huà)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)畫(huà)人物的畫(huà)法。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)各種顏料的認(rèn)知。
4.激發(fā)幼兒熱愛(ài)教師，愿意和教師做好朋友的情感。
5.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自身的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于孩子年齡小，加上思維能力不強(qiáng)，因此學(xué)畫(huà)人物有較大的難度；同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛(ài)動(dòng)，因此讓幼兒靜下心來(lái)畫(huà)畫(huà)也有一定的難度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
輕音樂(lè)，教師的范例畫(huà)（先畫(huà)一張教師的畫(huà)像）一張，繪畫(huà)工具（油畫(huà)棒、畫(huà)紙）。
活動(dòng)過(guò)程
一.開(kāi)始環(huán)節(jié)
通過(guò)提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來(lái)引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的興趣。
師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？
幼：老師的頭發(fā)扎起來(lái)了；
老師今天的衣服很漂亮。
討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個(gè)人的漂亮不光在外表。
師：那你們喜歡陳老師嗎？
幼：喜歡！
師：那怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來(lái)呢？
幼：畫(huà)下來(lái)；用彩筆把老師畫(huà)下來(lái)；用照相機(jī)照下來(lái)……
師：那好，我們今天就來(lái)畫(huà)老師，大家說(shuō)好不好？
幼：好…
二.基本環(huán)節(jié)
幼兒產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣后，教師就開(kāi)始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫(huà)，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)都需要什么？以提問(wèn)的形式引出繪畫(huà)的工具和原料：油畫(huà)棒、畫(huà)紙，在教授繪畫(huà)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例，然后先提示人物應(yīng)該首先畫(huà)什么，其次再畫(huà)什么，還是以提問(wèn)的方式，來(lái)引導(dǎo)幼兒以先畫(huà)頭，在畫(huà)身體。畫(huà)頭的時(shí)候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的`順序，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提升幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候，要讓幼兒認(rèn)清各個(gè)部位的顏色，及需要的油畫(huà)棒，正確地引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂(lè)，在音樂(lè)中讓幼兒自身進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)教師在一旁指導(dǎo)。
三.結(jié)束環(huán)節(jié)
當(dāng)所有的人都結(jié)束畫(huà)畫(huà)以后，教師要組織大家對(duì)作品進(jìn)行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺(tái)展示自身作品的時(shí)候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)小朋友都要貼，畫(huà)的好的要多加一個(gè)，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時(shí)也減少幼兒的排異情緒。
四.引申環(huán)節(jié)
通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的評(píng)比，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)有一定的了解，同時(shí)增多幼兒同教師的互動(dòng)性，加強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力，提升教師的教育質(zhì)量。
教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到了孩子們得表達(dá)能力其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達(dá)自身認(rèn)知和情感的重要方式，因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多進(jìn)行研究，已取得更好的教學(xué)效果。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫(huà)模特，同時(shí)多給幼兒一些觀察的時(shí)間。
我的老師大班教案4
1、活動(dòng)目標(biāo)
(1)能在熟悉旋律和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，較好地理解歌詞，唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)音符。
(2)會(huì)看指揮進(jìn)行表演唱，控制與調(diào)節(jié)自己的聲音，使之與同伴協(xié)調(diào)。
(3)能用歌曲表達(dá)自己對(duì)老師愛(ài)戴的感情。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴一部、錄音機(jī)。
3、活動(dòng)過(guò)程
(1)欣賞歌曲，使幼兒知道這首歌曲是比較抒情的。
�、俚谝淮胃惺芨枨�，提問(wèn)：這首歌唱了一些什么?
②第二次感受歌曲，是幾拍子的.?引導(dǎo)幼兒了解歌詞的內(nèi)容和歌曲敘說(shuō)式的演唱特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒擊拍。
�、墼谑煜じ柙~的基礎(chǔ)上教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏地朗誦歌詞。
(2)引導(dǎo)幼兒用深情、優(yōu)美的方法學(xué)唱歌曲，注意唱好歌曲中的切分音和附點(diǎn)音符，反復(fù)練習(xí)2-3遍。
�、俳M織幼兒討論：怎樣把這首歌曲唱得更優(yōu)美?哪一段適合領(lǐng)唱?哪一段齊唱?可嘗試幼兒的建議。(幼兒通過(guò)練習(xí)，將會(huì)感到在"聽(tīng)說(shuō)有一種神奇的草"至"歲月不會(huì)壓彎她的腰"領(lǐng)唱最好，因?yàn)檫@里最適合抒發(fā)個(gè)人感情)。
②看老師指揮，要求幼兒用優(yōu)美的歌聲、深情地演唱。
4、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè)區(qū)投放各種樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行表演歌曲。
我的老師大班教案5
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.創(chuàng)設(shè)墻飾“我和我的老師”，展現(xiàn)老師和小朋友平時(shí)一起活動(dòng)的照片和繪畫(huà)。
2.開(kāi)辟“我的老師”主題墻：首先是用照片或漫畫(huà)、圖像等形式展示班級(jí)三位老師的風(fēng)采；第二是將采訪中發(fā)現(xiàn)的老師的形象，用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征，取名為“老師辛苦了”。
3.常規(guī)區(qū)的材料投放，美工區(qū)投放裝飾相框、皺紋紙、刮蠟畫(huà)等操作材料，益智區(qū)投放1~10的實(shí)物和數(shù)字卡片，增設(shè)角色區(qū)“幼兒園”。
生活活動(dòng)
1.引導(dǎo)幼兒關(guān)心班級(jí)中共同的事情，主動(dòng)幫助老師做力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
2.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去認(rèn)識(shí)、結(jié)交新朋友，享受與新朋友一起游戲的樂(lè)趣。
家園共育
1.家長(zhǎng)與幼兒一起搜集關(guān)于教師節(jié)的來(lái)歷、社會(huì)上尊師重教的新聞資料等，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒對(duì)教師的尊敬與熱愛(ài)。
2.幫助幼兒了解xx月14日是世界地球清潔日及世界地球清潔日的意義，帶孩子積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。如去超市購(gòu)物盡量不索要塑料袋；不使用一次性快餐盒；生活垃圾做到分類(lèi)；少開(kāi)一天車(chē)，多走一天路等。幫助幼兒從小樹(shù)立不錯(cuò)的.環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
1.“我和我的老師”：欣賞散文詩(shī)，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。
2.“訪問(wèn)老師”：了解自身的老師，密切與教師的感情，學(xué)會(huì)感恩。
3.“我的老師”：嘗試用漫畫(huà)的方法畫(huà)自身的老師，能畫(huà)出每位老師的主要特征。
4.“10以?xún)?nèi)數(shù)的比較”：正確感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。
5.“我愛(ài)你”：能用自然好聽(tīng)的聲音有表情的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲溫暖、快樂(lè)的情感及愛(ài)的氛圍。
區(qū)域活動(dòng)
美工區(qū)：
1.“制作相框”：嘗試用折疊、粘貼的方法制作相框，并能用多種材料采用對(duì)稱(chēng)、間隔等方法進(jìn)行裝飾。
2.“送給老師的花”：嘗試看步驟圖折紙花，并用送花的形式表達(dá)對(duì)老師的感情。
3.“我的同伴”：利用漫畫(huà)的繪畫(huà)方式為同伴畫(huà)像，能畫(huà)出同伴的顯著特征。
益智區(qū)：
“猜猜數(shù)字兒”：利用掌握的“10以?xún)?nèi)自然數(shù)列的等差關(guān)系”的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理游戲。
閱讀區(qū)：
1.“我和老師的故事”：閱讀自制繪本，并能用連貫的語(yǔ)言講述和老師發(fā)生的故事。
2.“寫(xiě)給老師的信”：能用符號(hào)、圖畫(huà)等方式表達(dá)自身對(duì)老師的情感。
3.“閱讀與10以?xún)?nèi)數(shù)的比較關(guān)于的書(shū)”：理解故事內(nèi)容，鞏固自然數(shù)列中的等差關(guān)系，感受鼴鼠伯伯的勤勞、善良、樂(lè)于助人的美德。
角色區(qū)：
1.“我當(dāng)小老師”：能再現(xiàn)日常生活中和老師發(fā)生的事情，樂(lè)于扮演老師，感受教師的工作。
2.“我做小記者”：了解并掌握小記者采訪的技巧，并能根據(jù)自身的需要設(shè)計(jì)問(wèn)題。
戶(hù)外活動(dòng)：
1.“紅花獻(xiàn)給好老師”：能靈活的側(cè)身穿過(guò)50厘米高的障礙物障礙物，鞏固側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
2.“好玩的梯子”：能用梯子做攀爬、鉆、跳等的動(dòng)作，掌握手腳交替向上攀爬的動(dòng)作技能。
3.“小蝸牛旅行記”：能聽(tīng)口令迅速變換隊(duì)形，學(xué)習(xí)螺旋走。
4.“穿地道”：能聽(tīng)信號(hào)原地轉(zhuǎn)向和改變方向走。
我的老師大班教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解班級(jí)老師一天所做的事情及其意義。
2.能通過(guò)討論、交流表達(dá)自身的發(fā)現(xiàn)和感受。
3.感受老師對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)老師的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：老師工作的圖片、歌曲《老師，再見(jiàn)了》
活動(dòng)過(guò)程：
一.談話“你的理想是什么”引入
師：長(zhǎng)大了有什么理想？想當(dāng)什么？小結(jié)：大家都有自身的理想，有自身的愿望，有的`人想當(dāng)醫(yī)生，有的人想當(dāng)警察，還有的人想和我一樣，成為一名教師。
二.了解教師工作的特點(diǎn)，感受老師工作的辛苦。
1.猜猜我的好老師。
師：你們班有幾位教師？喜歡班上的老師嗎？我來(lái)說(shuō)老師的特點(diǎn)，你們猜猜是誰(shuí)？小結(jié)：小朋友很厲害，一下就猜出是哪位老師，班上老師的本領(lǐng)真大，你們很幸運(yùn)，有這么優(yōu)秀的老師陪你們度過(guò)幼兒園的生活。
2.了解老師的工作特點(diǎn)。
1）師：班上的老師辛苦嘛？
師：老師每天都是怎么工作的？
2）幼兒自由講述，教師出示相應(yīng)的圖片。
如：掃把、黑板、洗褲子、睡覺(jué)、鍋、教研照片，……
3）幼兒根據(jù)教師出示的圖片講述教師的工作內(nèi)容。
3.小結(jié)：班上的老師都很辛苦，每天要給小朋友做很多事情，打掃衛(wèi)生，讓班級(jí)環(huán)境更加明亮，帶小朋友上課做游戲，讓大家學(xué)到更多的知識(shí)，洗小朋友尿濕的褲子，拉屎的褲子，中午不能休息照顧小朋友午睡，一直到大家都回家了。老師還要備課準(zhǔn)備明天小朋友活動(dòng)的教具，學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的大腦。
三.引導(dǎo)幼兒用不同的方式對(duì)老師表達(dá)熱愛(ài)之情
師：老師這么辛苦，這么愛(ài)小朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)老師呢？
（鼓勵(lì)幼兒對(duì)老師說(shuō)一句悄悄話，特別是膽小的幼兒，抱抱他，親親他，幫助他勇敢表達(dá)。）
師：再過(guò)一個(gè)多月，我們就要畢業(yè)離開(kāi)幼兒園了，離開(kāi)和你們朝夕相處三年的老師，如果讓你對(duì)老師說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？怎么說(shuō)。
四.播放歌曲“老師再見(jiàn)了”的同時(shí)，教師梳理小結(jié)。
我的老師大班教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
2.體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.課文記述了哪幾個(gè)片段這幾個(gè)片段的寫(xiě)作順序是怎樣安排的
分析：全文記敘了七個(gè)片段：①老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師讓我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩(shī)；⑤我們看老師寫(xiě)字；⑥老師排除我們的小糾紛；⑦我夢(mèng)中尋找老師。這七個(gè)片段，是按照從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，感情步步加深的順序安排的。
2.課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)是如何傳神的。
分析：課文中傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有：①老師佯怒時(shí)；②老師寫(xiě)字時(shí)；③夢(mèng)里尋師時(shí)。以①為例，四句話寫(xiě)四個(gè)細(xì)節(jié)：“我……一迎”，寫(xiě)出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫(huà)出老師的溫柔慈愛(ài)；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫(xiě)出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細(xì)節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了“假怒”的全過(guò)程。
3.課文中有哪幾處真切動(dòng)人的心理描寫(xiě)試討論分析。
分析：課文中真切動(dòng)人的心理描寫(xiě)有：①老師佯怒后；②“我”被小“反對(duì)派們”咒罵父親死了后；③放假前看老師收拾行李時(shí)；④回憶夢(mèng)里尋師時(shí)。以①為例，“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)……”“狡猾”的語(yǔ)境義是調(diào)皮、機(jī)靈，它真切地表現(xiàn)出；個(gè)天真淘氣的孩子對(duì)老師的理解和愛(ài)戴。
4.作者在第九節(jié)開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈�！�
為什么前頭說(shuō)是“小事”，后面又講“占據(jù)”過(guò)我的心靈“占據(jù)”是強(qiáng)行占有的意思，對(duì)一件小事“卻占據(jù)過(guò)我的心靈”該怎樣理解分析：所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來(lái)不過(guò)是小事，可是從作者當(dāng)時(shí)所處的境地來(lái)看，卻是一件不同尋常的遭遇：父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還時(shí)常對(duì)“我”幸災(zāi)樂(lè)禍，使“我”更感到孤獨(dú)悲傷，辛酸痛苦。在這最困難的時(shí)候，蔡老師常常理解“我”的心情，重視同學(xué)之間的糾紛，細(xì)致地處理了問(wèn)題，批評(píng)了那些小“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信勸慰“我”，“說(shuō)我是‘心清如水’的學(xué)生”�！皠瘛保瑒裾f(shuō)；“慰”，安慰。又勸說(shuō)又安慰，蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)一個(gè)處于困境的學(xué)生，使“我”那弱小的心靈充滿(mǎn)對(duì)她的感激和愛(ài)，所以把這看作為“占據(jù)心靈”的事�！罢紦�(jù)”是軍用術(shù)語(yǔ)，用在一般場(chǎng)合就特別形象有力。
5.蔡老師哪些愛(ài)好在潛移默化地影響著學(xué)生
分析：蔡老師愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩(shī)，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。作者說(shuō)，“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)�！薄八龑�(duì)我的接和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”作者后來(lái)走上文學(xué)道路，而且一開(kāi)始就從事詩(shī)歌創(chuàng)作，不能不說(shuō)是由于兒時(shí)受到蔡老師有益的文學(xué)熏陶。
蔡老師教育學(xué)生就好像是春天的細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無(wú)一不是以自己的行為給學(xué)生以有益的影響。有的是教育學(xué)生對(duì)他人的尊重，有的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，有的是激起學(xué)生對(duì)文藝的興趣。
寫(xiě)到這兒，作者禁不住這樣表述自己的感情：“像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢”這兒用了反員詰語(yǔ)氣來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)與崇敬。
6.《我的老師》為什么能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力
分析：劉踞在《文心雕龍情采》中說(shuō)：“情者文之經(jīng)。”這種“情”就是真情實(shí)感。真情實(shí)感絕不是靠火爆的詞句、多情的綺語(yǔ)，它必須深植于事實(shí)的土壤中。作者魏巍談到《我的老師》的寫(xiě)作感受時(shí)說(shuō)：“在動(dòng)筆之前，我確實(shí)回到我的童年，或者說(shuō)沉入到我的童年，對(duì)那時(shí)的兒童世界作了一番邀游。這樣，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是的那位蔡老師，又重新激動(dòng)著我的感情。可以說(shuō)，那篇文章是真情實(shí)感�！弊髡咭浴八龕�(ài)我們”，“我是多么思念我的蔡老師啊”為感情線索，穿起一顆顆孩子記憶中的珍寶：蔡老師“溫柔”的性格；“美麗”的心靈；課內(nèi)課外對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和培育；對(duì)“我”生活的關(guān)懷和影響，以及作者對(duì)老師的深深思念。這些雖然都是兒童生活的瑣事，但因?yàn)樘幪幫嘎冻鲎髡叩恼媲閷?shí)感，那些事情無(wú)不染上濃重的抒情色調(diào)，使我們觸及蔡老師跳動(dòng)的脈博，窺及她慈母般的心地。僅有的一次，“從來(lái)不打罵我們”的蔡老師舉起了教鞭，但就在教鞭將要落下的時(shí)候,輕輕敲在“我”舉起的石板邊上，從兒童敏感的覺(jué)察中，“我知道她并沒(méi)有存心打的意思”。這俗行又止的一瞬，透視出蔡老師的熱忱與厚愛(ài)，她是假裝生氣�！按蠡镄α恕保八残α恕�。令人氣惱的事情反而引起雙方會(huì)意的笑，師生的感情又是何等的融洽。以心發(fā)現(xiàn)心，以愛(ài)換取愛(ài)，蔡老師贏得了孩子們的愛(ài)戴�！懊糠攴偶俚臅r(shí)候，我們就不愿意離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景�！币粋�(gè)副詞“默默地”，兩個(gè)動(dòng)詞“站”、“看”，靜態(tài)的描寫(xiě)勝過(guò)千匯言萬(wàn)語(yǔ)，縷縷情思盡在不言之中。至于在漫長(zhǎng)的暑假里，由于思念老師之切，睡夢(mèng)中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老師，直到母親“喊”、“拉”、“勸”才又熟睡，可見(jiàn)對(duì)蔡老師的情感之深。正是這真情實(shí)感，使文章具有強(qiáng)烈的感染力。
7.本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么
分析：(1)合理的選材。
本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情于事，以事傳情。開(kāi)篇第一句揭示全文之旨，點(diǎn)明了作者的情――“使我最難忘”，敘寫(xiě)的人――蔡蕓芝先生。緊接著圍繞“老師愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取典型具體的材料來(lái)表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。例如“僅僅有一次”的假打真愛(ài)，“現(xiàn)在還記得”的扮女跳舞，“平生第一次吃了蜂蜜”的觀蜂，“占據(jù)過(guò)我的心靈”的排解糾紛等，事事緊扣難忘。其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來(lái)越濃大軍區(qū)、越來(lái)越深。其次，全文緊扣“我”而選材，蔡老師固然是“我們”的老師，課文中的每一個(gè)事例也都寫(xiě)到她對(duì)“我們”的教育以及“我們”對(duì)她的熱愛(ài)，但每件事都只是從“我們”起筆，簡(jiǎn)單帶過(guò)，而又都落筆在“我”身上，詳細(xì)地寫(xiě)蔡老師對(duì)“我”的教育和“我”對(duì)老師的熱愛(ài)與懷念，其落腳點(diǎn)正如題目所寫(xiě)，是“我的老師”的“我”。此外，由于是兒時(shí)的回憶，作者以?xún)和目谖怯洈⑷�，用了�?lèi)似”現(xiàn)在回想起來(lái)”等十三處回憶性語(yǔ)言提示回憶童年，仿佛又“對(duì)那時(shí)的兒童世界作了一番邀游”。從那時(shí)孩子的眼睛寫(xiě)老師，緊緊抓住了兒童特點(diǎn)進(jìn)行選材。在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)成全文。如“扮女跳舞”、“排解糾紛”，等等。
(2)質(zhì)樸的語(yǔ)言。
本文沒(méi)有華麗的辭藻和成段的抒情議論，只將濃郁的感情熔鑄在娓娓動(dòng)人的敘述之中，將老師的美德寓于素淡平實(shí)的描寫(xiě)之中，惟其無(wú)華，更見(jiàn)情意的真摯；惟其質(zhì)樸，更顯出親切感人。另外，作者還以?xún)和哪抗庥^察事物，以?xún)和男睦碓u(píng)判事物，用兒童的語(yǔ)言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實(shí)可信。比如“排解糾紛”一事，蔡老師在“我”心靈痛苦時(shí)寫(xiě)了一封信安慰“我”，當(dāng)作者寫(xiě)到這里的時(shí)候，有一段抒情性的議論，“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的入網(wǎng)。”這里用“慈愛(ài)”、“公平”是可以的，用“偉大”則顯得大詞小用，而這卻是具有兒童特點(diǎn)的生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子們真摯的感情，這比用成年人的心理去評(píng)價(jià)過(guò)去老師的寫(xiě)法更加親切，更能順暢地表達(dá)作者的感情，產(chǎn)生激動(dòng)人心的藝術(shù)力量。因?yàn)閮和�不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人和事物，如果不這樣說(shuō)，反倒有“成人腔”之嫌了。
(3)傳神、細(xì)膩的描寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?cè)谥T多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書(shū)課文標(biāo)題)
(二)介紹作者、解題。
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人�！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。
(三)教師范讀課文。
(有條件的，可放錄音。)
(四)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)仟瓜真研讀課文，完成下列預(yù)習(xí)思考題(可出示小黑板或印發(fā))。
1.查工具書(shū)，辨析下列各組字的音、形、義。
即(j①就、立刻；②就是；③當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)兀虎芸拷�；�?古>假如)
既(j①已經(jīng)；②既然；③盡、完；④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)
孤(g①單獨(dú)；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱(chēng))
弧(h①古代指木弓；②圓周的任何一段)
卷(jun①大多當(dāng)名詞用：畫(huà)卷、試卷、案卷等；
jun大多當(dāng)動(dòng)詞用：卷行李、卷入浪潮)
券(qun①票據(jù)或作憑證的紙片；②sun拱券，指門(mén)宙、橋梁等
建筑物上筑成弧形的部分)
蜜(m①蜂蜜；②甜美)
密(m①距離近、空隙��；②細(xì)致、精致；③關(guān)系近、感情深，
④不公平、不能泄露的)
2.簡(jiǎn)要回答下列各題。
(1)本文共記敘了幾位人物其中主要人物是誰(shuí)
本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。
(2)本文共記敘了幾件難忘的'事情哪幾件詳寫(xiě)哪幾件略寫(xiě)這樣安排有什么好處
共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫(xiě)，前五件略寫(xiě)。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
3.口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(五)研習(xí)新課。
1.檢查“預(yù)習(xí)題”1。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論“預(yù)習(xí)題”2、3。
3.提問(wèn)：有人認(rèn)為，本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢
學(xué)生充分討論。
教師歸納：二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、rea學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。
(六)繼續(xù)研習(xí)新課。
1.理清作者的感情線索。
提問(wèn)：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅憑這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情為什么呢
學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯。
教師歸納：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、懷念之情。
提問(wèn)：貫穿全文的一條感情線索是什么你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明
啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
教師小結(jié)：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對(duì)我的“假悅真愛(ài)”。
“僅僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的，但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎
提問(wèn)：課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉�。如不可以，能否談�(wù)劺碛?/p>
學(xué)生討論，教師小結(jié)：
這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升�？梢�(jiàn)，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
2.分析蔡老師的性格特征。
提問(wèn)：蔡老師是教的什么學(xué)科從文中哪些地方可以找到證明
學(xué)生快速閱讀，指名學(xué)生回答。
教師歸納：蔡老師是教語(yǔ)文(當(dāng)時(shí)稱(chēng)國(guó)文)的。文中有幾處可以說(shuō)明：①“愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)”；②“讓我們觀察蜜蜂”；③“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽(tīng)寫(xiě)生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱(chēng)之為“粉板”。用石片或木板制成)。
提問(wèn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們都認(rèn)為蔡老師是一位好老師。請(qǐng)大家用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出蔡老師的性格特點(diǎn)。
指名學(xué)生回答。
教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、rea學(xué)生的好老師。
3.賞析寫(xiě)作特色。
根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就下列問(wèn)題展開(kāi)討論：
(1)詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。
(2)自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。
(3)神態(tài)及心理的逼真描寫(xiě)。
(4)圍繞中心，精心選材。
附：
重點(diǎn)內(nèi)容圖示：
從不打罵我們
教我們跳舞
溫柔、美麗的人讓我們觀察蜜蜂
蔡老師教我們讀詩(shī)
我們對(duì)老師的依戀
慈愛(ài)、公平、援助我、勸慰我
偉大的人
難忘、依戀、思念――暑假的夢(mèng)(記憶中的珍寶)
我的老師大班教案8
目標(biāo)：
1.在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，能畫(huà)出老師的體貌特征，掌握人物畫(huà)的基本方法。
2.鼓勵(lì)幼兒利用多種繪畫(huà)方式表現(xiàn)人物的外貌特征。
3.表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
準(zhǔn)備：
1.彩色畫(huà)紙、黑色勾線筆、蠟筆；
2.人物畫(huà)范例。
過(guò)程：
一.開(kāi)始部分，欣賞范例畫(huà)。
1.出示一張有特色的人物范例，幼兒猜測(cè)是誰(shuí)。
2.找找人物特征。
�、� 頭發(fā)什么樣？（借助圖片）
�、� 衣服是什么顏色？什么樣式？衣服上有什么特點(diǎn)？
�、� 臉尖尖的還是圓圓的？（借助圖片）
④ 眼睛大大的還是小小的.？（借助圖片）
二.基本部分，畫(huà)畫(huà)我心中的老師。
1.表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
師：你想畫(huà)哪位老師？為什么？
2.幼兒觀察老師的體貌特征。
3.幼兒畫(huà)老師，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，跟別人不一樣更好。
二.結(jié)束部分，展示幼兒繪畫(huà)作品。
1.展示作品。
2.找出個(gè)別作品，猜一猜畫(huà)的是哪位老師。
3.把自身的畫(huà)送給老師。
我的老師大班教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛(ài)之情，能大膽表達(dá)自身對(duì)老師的尊重和熱愛(ài)。
2.欣賞散文詩(shī)，感受散文的韻律美，并能有感情朗讀散文詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt《我和我的老師》、幼兒與老師照片、幼兒各人為老師準(zhǔn)備的一個(gè)驚喜（手工作品）。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛(ài)之情，能大膽表達(dá)對(duì)老師的尊重與熱愛(ài)。
難點(diǎn)：能大膽表達(dá)對(duì)老師的尊重與熱愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程
一.開(kāi)始部分
談話導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自身班內(nèi)有幾名老師，介紹一下自身的老師，說(shuō)說(shuō)老師的相貌特征等，引入主題。
二.基本部分
1.引導(dǎo)幼兒分段欣賞散文詩(shī)，感受教師對(duì)幼兒的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
1）播放視頻，欣賞散文詩(shī)第一段內(nèi)容。
2）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自身老師的本領(lǐng)，回憶老師與小朋友做游戲的場(chǎng)景，使幼兒感受老師與小朋友相親相愛(ài)，親密無(wú)間。
播放視頻，欣賞散文詩(shī)第二段內(nèi)容。
3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小朋友與同伴產(chǎn)生矛盾時(shí)教師是怎樣解決的，當(dāng)小朋友受了委屈，老師又是怎樣安慰自身的。體現(xiàn)老師對(duì)幼兒的愛(ài)護(hù)之情。
播放視頻，欣賞散文詩(shī)第三.四段內(nèi)容。
2.展示教師與幼兒生活中的照片，使幼兒更深的感受到教師無(wú)微不至的關(guān)懷。
教師總結(jié)：孩子們，還記得當(dāng)你們剛剛來(lái)到幼兒園哭喊著找媽媽的時(shí)候，是你們的老師抱著你，一哄就是一整天，細(xì)心的喂你吃飯，陪你入睡。當(dāng)你慢慢的了解幼兒園，與小伙伴奔跑打鬧時(shí)跌倒，老師急切的關(guān)心你，有時(shí)還會(huì)心疼的流眼淚。當(dāng)你們?yōu)橥瓿梢患露吲d時(shí)，你們的老師會(huì)驕傲的為你伸出大拇指。老師是多么的關(guān)心你們，愛(ài)你們。孩子們，你們現(xiàn)在最想說(shuō)一句什么話送給你的老師。
3.引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)及熱愛(ài)之情。
1）說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)老師遇到困難或害怕的事，你們會(huì)怎樣幫助她。
2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)做過(guò)什么關(guān)心老師、幫助老師的事。
教師小結(jié)：小朋友們真的是長(zhǎng)大了，懂得關(guān)心老師，愛(ài)護(hù)老師，有時(shí)還能做老師的小幫手。我相信你們的`老師聽(tīng)后一定非常的感動(dòng)。
3）幼兒完整欣賞散文詩(shī)，并嘗試?yán)收b。
三.結(jié)束部分
老師愛(ài)著小朋友，小朋友也關(guān)心著老師，小朋友為了表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，今天還為老師準(zhǔn)備了一個(gè)驚喜，把禮物送給老師。大聲的說(shuō)出你對(duì)老師的愛(ài)。
我的老師大班教案活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒知道xx月10日是所有教師的節(jié)日。
2.在活動(dòng)中感受老師對(duì)幼兒的愛(ài)，幼兒對(duì)老師的愛(ài)，并能用不同的形式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：日歷、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一.引導(dǎo)幼兒通過(guò)談話了解教師節(jié)是哪一天
邊談話邊小結(jié)：每年的xx月10日是教師節(jié)，是所有幼兒園老師、小學(xué)老師，初中老師，高中老師，大學(xué)老師共同的個(gè)節(jié)日。
提問(wèn)：為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教師節(jié)呢？
二.感受老師的愛(ài)
1.播放課件（如老師教小朋友上課，給小朋友分飯，和小朋友做游戲等，使幼兒感受老師對(duì)他們的愛(ài)）
2.提問(wèn)：老師都幫助小朋友做過(guò)哪些事情？
鼓勵(lì)幼兒大膽表述，教師適時(shí)幫助幼兒組織語(yǔ)言。
3.師：你喜歡老師嗎？為什么？
因?yàn)橛變阂苑纸M的方式充分交流，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，教師巡回指導(dǎo)，豐富幼兒談話內(nèi)容。
3.師：你應(yīng)該怎么樣愛(ài)老師？關(guān)心老師？
三.引導(dǎo)幼兒用不同的方式對(duì)老師表達(dá)熱愛(ài)之情
1.鼓勵(lì)幼兒對(duì)老師說(shuō)一句悄悄話，特別是膽小的幼兒，抱抱他，親親他，幫助他勇敢表達(dá)。
2.請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒可以用演唱、表演節(jié)目的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)
3.教師肯定每一位幼兒的表現(xiàn)，并且表達(dá)對(duì)每名幼兒的愛(ài)
我的老師大班教案10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個(gè)新的發(fā)型，小朋友們都說(shuō)莊老師變漂亮了。由此我設(shè)計(jì)本次繪畫(huà)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畫(huà)人物的畫(huà)法。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)各種顏料的認(rèn)知。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)教師，愿意和教師做好朋友的情感。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于孩子年齡小，加上思維能力不強(qiáng)，因此學(xué)畫(huà)人物有很大的難度；同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛(ài)動(dòng)，因此讓幼兒靜下心來(lái)畫(huà)畫(huà)也有一定的難度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
輕音樂(lè)，教師的`范例畫(huà)（先畫(huà)一張教師的畫(huà)像）一張，繪畫(huà)工具（油畫(huà)棒、畫(huà)紙）。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
通過(guò)提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來(lái)引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的興趣。
師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？
幼：老師的頭發(fā)扎起來(lái)了；
老師今天的衣服很漂亮。
討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個(gè)人的漂亮不光在外表。
師：那你們喜歡陳老師嗎？
幼：喜歡！
師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來(lái)呢？
幼：畫(huà)下來(lái)；用彩筆把老師畫(huà)下來(lái)；用照相機(jī)照下來(lái)……
師：那好，我們今天就來(lái)畫(huà)老師，大家說(shuō)好不好？
幼：好…
二、基本環(huán)節(jié)
幼兒產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣后，教師就開(kāi)始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫(huà)，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)都需要什么？以提問(wèn)的形式引出繪畫(huà)的工具和原料：油畫(huà)棒、畫(huà)紙，在教授繪畫(huà)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例，然后先提示人物應(yīng)該首先畫(huà)什么，其次再畫(huà)什么，還是以提問(wèn)的方式，來(lái)引導(dǎo)幼兒以先畫(huà)頭，在畫(huà)身體。畫(huà)頭的時(shí)候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候，要讓幼兒認(rèn)清各個(gè)部位的顏色，及需要的油畫(huà)棒，正確地引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂(lè)，在音樂(lè)中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)教師在一旁指導(dǎo)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
當(dāng)所有的人都結(jié)束畫(huà)畫(huà)以后，教師要組織大家對(duì)作品進(jìn)行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺(tái)展示自己作品的時(shí)候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)小朋友都要貼，畫(huà)的好的要多加一個(gè)，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時(shí)也減少幼兒的排異情緒。
四、引申環(huán)節(jié)
通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的評(píng)比，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)有一定的了解，同時(shí)增加幼兒同教師的互動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量。
教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到了孩子們得表達(dá)能力其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的重要方式，因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多進(jìn)行研究，已取得更好的教學(xué)效果。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫(huà)模特，同時(shí)多給幼兒一些觀察的時(shí)間。
我的老師大班教案11
一. 設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后，在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開(kāi)始接觸人物寫(xiě)生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力，老師是幼兒最了解的人物形象，因此，我為幼兒設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。這是我們第一次接觸人物寫(xiě)生，根據(jù)幼兒的年齡特征，我們把難點(diǎn)分成幾步開(kāi)展。如這一次是面部特征，下一次可以是體形等。這一次是觀察，下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行，會(huì)更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。
二.活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點(diǎn)大膽表述。
2.通過(guò)對(duì)老師的描述加深對(duì)老師的感情。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已有對(duì)好朋友面部觀察的經(jīng)驗(yàn)。
2.紙、筆人手一份。
四.活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒈砬橛螒�
師：先做一個(gè)開(kāi)心的，哈哈！再做一個(gè)傷心的，嗚嗚�。ㄓ變鹤鱿鄳�(yīng)的表情）
�。ǘ�、引導(dǎo)觀察：
1）師：你有好朋友嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他長(zhǎng)得怎么樣？讓其它小朋友猜一猜？（個(gè)別幼兒講述）
2）師：小朋友的觀察能力很強(qiáng)，現(xiàn)在要請(qǐng)你們觀察一位老師的頭部，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這位老師有長(zhǎng)得怎么樣？
3）請(qǐng)你們?cè)儆^察另外一位老師，這回要請(qǐng)小朋友先觀察老師的臉型，接著是發(fā)型，最后是五官。
4）比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣？
5）小朋友觀察的.這么仔細(xì)，干脆我們來(lái)為老師畫(huà)一張畫(huà)吧。請(qǐng)老師們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)的最像。
6）那你想畫(huà)哪位老師？她正在干什么呢？
2．出示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞并說(shuō)出范畫(huà)中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
3．征大膽表現(xiàn)。
三.欣賞。
1．師生共同欣賞作品。
2．猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。
我的老師大班教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道9月10日是教師節(jié)，了解教師節(jié)的來(lái)歷。
2、了解幼兒園各類(lèi)工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，知道他們工作的辛苦。
3、有尊敬和熱愛(ài)老師的情感。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒參觀幼兒園里各部門(mén)老師的工作，知道他們工作的辛苦。
2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
3、提供制作小禮物的材料：彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師胸戴大紅花進(jìn)入活動(dòng)室，導(dǎo)入對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí)。
老師今天為什么要戴上大紅花?為什么那么高興?
你知道教師節(jié)是幾月幾日嗎?老師在幼兒園做些什么呢?
2、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有誰(shuí)?老師在做什么?老師是怎樣關(guān)心我們的?帶領(lǐng)幼兒閱讀畫(huà)面上的文字。
3、引導(dǎo)幼兒回憶參觀過(guò)的各部門(mén)教師的工作情況，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的參觀見(jiàn)聞。
我們參觀了幼兒園的哪些部門(mén)?你看到那里的老師在做什么?
你還知道哪些老師，他們?yōu)樾∨笥炎鲂┦裁词虑?他們?yōu)樾∨笥烟峁┝四男⿴椭?
4、引導(dǎo)幼兒用自己的行動(dòng)來(lái)表示"怎樣愛(ài)老師"的心情。
通過(guò)討論讓幼兒按自己的愿意選取材料，分小組進(jìn)行小制作作為節(jié)日的禮物送給老師。
幼兒園大班教案《我愛(ài)老師》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在老師的臉型、發(fā)型等主要特征的基礎(chǔ)上，畫(huà)出老師的正面頭像。
2、大膽作畫(huà)，并添畫(huà)有關(guān)景物。表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
3、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的.干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。
今天是教師節(jié)，為我們最親愛(ài)的老師畫(huà)一幅畫(huà)，祝老師節(jié)快樂(lè)。
2、講解示范。
教師示范畫(huà)兩位老師，這兩位老師的臉型、發(fā)型都不一樣，通過(guò)對(duì)比，讓幼兒理解如何抓住老師的特征作畫(huà)。
3、幼兒練習(xí)。
畫(huà)出自己所畫(huà)老師的主要特征。鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒添畫(huà)有關(guān)景物。
4、講評(píng)。
�、僬�(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)的老師是誰(shuí)。
�、诮處熆隙ㄓ變旱木磶熤�。
活動(dòng)反思：
設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的第一步，是創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。我在活動(dòng)的開(kāi)端，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，感受老師的辛苦。激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想，打開(kāi)思路，做好準(zhǔn)備。
小百科：老師又作教師、師長(zhǎng)、導(dǎo)師等，是一種職業(yè)，古已有之，指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人員，有各種教育類(lèi)型（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)一定正確知識(shí)和指導(dǎo)，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。
我的老師大班教案13
1、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)通過(guò)談話學(xué)習(xí)與他人交談，知道9月10日是教師節(jié)，并了解教師節(jié)的意義。
(2)了解幼兒園各類(lèi)工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，養(yǎng)成尊敬老師的情感。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)幼兒園工作人員的照片、記者證、紅花、采訪的話筒。
(2)布置"我們幼兒園的老師"照片展，認(rèn)識(shí)了解每一位工作人員。
3、活動(dòng)過(guò)程：
(1)通過(guò)參觀"我們幼兒園的老師"照片展，使幼兒初步了解幼兒園各工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，激發(fā)幼兒尊敬、熱愛(ài)他們的情感。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看照片上是誰(shuí)?向你的好朋友介紹你認(rèn)識(shí)的老師，她姓什么?她是怎樣工作的'呢?她對(duì)小朋友的態(tài)度怎樣?
(2)運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出9月10日是教師節(jié)。
教師：老師這么辛苦我們應(yīng)該怎樣做?我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人又是怎樣來(lái)尊敬老師的呢?(引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)出我國(guó)將9月10日定為教師節(jié))
(3)幼兒扮演小記者采訪老師，了解老師的工作。
教師：我們?cè)鯓硬拍芨恿私饫蠋煹墓ぷ髑闆r呢?(幼兒討論通過(guò)采訪來(lái)了解)我們采訪需要些什么?(幼兒自由討論出記者都要有記者證，讓被采訪的人知道是什么地方的什么人來(lái)采訪。)
(4)交流訪問(wèn)的結(jié)果，并進(jìn)行小結(jié)。
�、偃嗑奂谝黄穑扇唤M長(zhǎng)互相敘述采訪的結(jié)果，其他組員補(bǔ)充，以達(dá)到交流的目的。
�、诮處熞龑�(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒小結(jié)出：在幼兒園里，我們的學(xué)習(xí)，生活得這么好是因?yàn)橛性S多人在為我們辛勤地勞動(dòng)。我們要尊敬他們。
我的老師大班教案14
1、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
(2)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行觀察、比較判斷和推理能力。
(3)進(jìn)一步增進(jìn)教師與幼兒之間的友誼。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)一座房子的外形圖。
(2)幼兒分組操作材料：a 鋪地磚、b 貼墻磚。
(3)記錄卡人手一份、各色蠟筆筆。
(4)活動(dòng)前與幼兒談話：我最喜歡的老師。
3、活動(dòng)過(guò)程：
(1)以小朋友為"老師布置新家"引入課題。
�、僬勗挕�
教師：今天老師很高興和你們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)，老師很想認(rèn)識(shí)你們的家，想到你們家去做客，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們家是什么樣子的?(幼兒講述)
②出示房子圖，激發(fā)幼兒操作愿望。
教師：老師也很想請(qǐng)你們到我家來(lái)做客，可是老師的房子還沒(méi)有裝修，你們?cè)敢鈦?lái)幫助老師設(shè)計(jì)，布置我的新家嗎?
(2)幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。
�、儆變悍纸M操作。
a 鋪地磚：提供藍(lán)、黃兩種顏色的地磚(小正方形的泡沫),讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。
b 圍圍墻：提供四種顏色的小正方形的`泡沫,讓幼兒按顏色按規(guī)律排序。
c 做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。
d 種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。
②自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流。
a取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的?
b引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排并記錄，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。
c師生共同歸納小結(jié)。
教師：排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。
�、劢粨Q操作內(nèi)容再次操作。
a教師：剛才小朋友都選擇了一種材料來(lái)幫助老師設(shè)計(jì)新家，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)偃ミx擇跟剛才不一樣的材料來(lái)設(shè)計(jì)，想想怎樣才能有規(guī)律的排序。
b請(qǐng)幼兒與同伴互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排序的，有什么規(guī)律。
c請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排序的，有什么規(guī)律。
(3)結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天小朋友幫我設(shè)計(jì)很多裝修房子的方法，我要把你們的設(shè)計(jì)告訴裝修的師傅，等我的房子裝修好了，再請(qǐng)你們到我家來(lái)做客。
4、延伸活動(dòng)：
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。
繪畫(huà)：我給老師畫(huà)個(gè)像
1、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的特點(diǎn)，鞏固畫(huà)正面人的技能。
(2)通過(guò)仔細(xì)觀察，能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
(3)加深幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒園老師相片展
3、活動(dòng)過(guò)程：
(1)組織幼兒觀看各班老師的相片，引起興趣。
老師指導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，我們來(lái)看一看幼兒園老師相片展，今天我們要給自己喜歡的老師畫(huà)張相"。老師一一介紹老師
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察人物的典型特征進(jìn)行繪畫(huà)。
�、俳處熤笇�(dǎo)語(yǔ)：小朋友要仔細(xì)觀察你所要畫(huà)的老師外貌特征如：穿的衣服、頭發(fā)、臉型還要仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作(手和腳)。我們可以畫(huà)一位老師，也可以畫(huà)兩位老師。畫(huà)的是哪位老師就送給那位老師好不好?
�、谟變阂贿呌^察一邊作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。
老師提醒幼兒大膽作畫(huà)，注意抓住老師的主要特征畫(huà)。(臉型、發(fā)型、五官等)
(3)幼兒互相評(píng)價(jià)欣賞作品。
�、儆變夯ハ嘟榻B自己所畫(huà)的老師，教師和幼兒一起欣賞作品。
②指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友能按照所畫(huà)老師的特征給我們各班的老師畫(huà)了像，畫(huà)得都很像�，F(xiàn)在我們把它送給老師們吧!
我的老師大班教案15
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《我的老師》。
一、說(shuō)教材：
本課是西師版教材第九冊(cè)六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對(duì)生活充滿(mǎn)了愛(ài)和執(zhí)著的追求。課文共分三個(gè)部分。第一部分(1--3段)描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶。第二部分(4--5段)寫(xiě)劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對(duì)工作的熱愛(ài)與盡責(zé)。第三部分(6--10段)寫(xiě)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章領(lǐng)會(huì)作者思想情感，在閱讀中推測(cè)文章的表達(dá)要領(lǐng)，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)情——有肯定的閱讀感悟本領(lǐng)和寫(xiě)作本領(lǐng)，我訂定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目的：
1、通過(guò)品讀探究重點(diǎn)段落，感覺(jué)老師的品德魅力，引發(fā)我們對(duì)老師的敬佩。
2、推測(cè)文章的表達(dá)要領(lǐng)和寫(xiě)作的次序，抓住人物的外貌語(yǔ)言行動(dòng)樣子容貌形狀來(lái)描畫(huà)人物的寫(xiě)作要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)老師的品德魅力和作者情緒。
2、推測(cè)文章的表達(dá)要領(lǐng)，并舉行片斷訓(xùn)練。
二、說(shuō)教學(xué)要領(lǐng)：
1、品讀法。
2、自主探究與互助探究聯(lián)正當(dāng)。
3、片斷訓(xùn)練法。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課，整體感知(相機(jī)出示小黑板)
截去撐地手持撒脫
支撐急速擎著拄著
甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳
泛起跳躍注視追趕
酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住
1、指名讀讀這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情
2、師生交流
第一組寫(xiě)了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫(xiě)了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書(shū)”的事情
第三組寫(xiě)了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫(xiě)了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情
3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。(板書(shū)：我的老師)
我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣的.設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識(shí)的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
(二)、研讀課文，潛心感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)你是從課文哪些地方體會(huì)到的把感受深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，運(yùn)用學(xué)過(guò)的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。(板書(shū)：上課放風(fēng)箏)
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。)
2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象。
3、學(xué)生匯報(bào)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來(lái)解讀文本。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。(出示文字課件)
(1)、“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚�！�
這是對(duì)劉老師的外貌描寫(xiě)，你們從外貌描寫(xiě)中體會(huì)到劉老師的什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到劉老師的忠厚與慈祥。板書(shū)：忠厚慈祥)
(2)、“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”
a、說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到劉老師什么性格特點(diǎn)。(板書(shū)：詼諧樂(lè)觀)
b、但每個(gè)同學(xué)都知道這不是真的，這是老師給我們講的一個(gè)笑話，同學(xué)們笑過(guò)之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)劉老師那種積極樂(lè)觀、雖自己身有殘疾，也不對(duì)生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
(3)、“逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫(xiě)完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。”
a、讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師上課時(shí)板書(shū)的艱難、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。)(板書(shū)：認(rèn)真負(fù)責(zé))
b、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會(huì)引起同學(xué)們一次激動(dòng)的心跳引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉老師由于身體殘疾，行動(dòng)不方便，還堅(jiān)持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
(4)、有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“不要管我，我自己來(lái)!”
a、讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂(lè)觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。)(板書(shū)：身殘志堅(jiān)、熱愛(ài)生活、積極向上)
b、這情景給了“我”怎樣的感動(dòng)
c、“我”從中受到了什么啟發(fā)讀文章的最后一段，會(huì)引起你的哪些深思呢鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的所想。
d、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么(忠厚慈祥、詼諧樂(lè)觀、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)生活熱愛(ài)、積極向上)
5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時(shí)候，我都會(huì)想起我們敬愛(ài)的劉老師，重溫課文第二段。
(1)在這一自然段中，從“盡情地?fù)u擺”、“舒展著自己的腰身”、“風(fēng)箏在同白云戲耍”中，我們仿佛看到了誰(shuí)的影子
(2)“連翹花吹奏著生命之歌”，其實(shí)連翹花是在贊美什么呢
(3)學(xué)了全文后，你覺(jué)得表達(dá)了“我”對(duì)老師的什么情感(板書(shū)：敬佩)
這樣設(shè)計(jì)，把寫(xiě)景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來(lái)，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟。
(4)帶著對(duì)劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
(三)、品讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、本文通過(guò)劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)呢我們首先來(lái)看看這個(gè)片斷。
出示文字課件：
我的老師
我的老師姓劉，他的個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對(duì)劉老師的尊敬.
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課.逢到要定寫(xiě)黑板的時(shí)候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動(dòng)的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量.
這情景也使我深深感動(dòng).......一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢
思考：原文與此片段相比，在記敘順序上有什么特點(diǎn)這樣寫(xiě)有什么好處
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：使用倒敘的記敘要領(lǐng)，可以引起讀者的思路，引發(fā)讀者繼承讀下去的興趣。
2、小組互助探究;：要是讓你寫(xiě)一個(gè)自己尊重的人，這篇文章在寫(xiě)作上對(duì)你有哪些開(kāi)辟(小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能體現(xiàn)人物的典范事例：詳細(xì)過(guò)細(xì)地形貌人物的外貌、樣子容貌形狀、行動(dòng)、語(yǔ)言：作者在此中有自己的心情、想法。)
3、片斷訓(xùn)練，拓展延伸。
學(xué)到這里，學(xué)生的情緒積淀和寫(xiě)作要領(lǐng)的積淀后，我也豪情的引導(dǎo)：“我們的老師便是這樣，用自己的生命演繹著生活的豪情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一個(gè)人呢想報(bào)告我們嗎選取一個(gè)片斷，來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓我們也從你的語(yǔ)言從你的筆墨來(lái)感悟老師的魅力吧�！�(根據(jù)學(xué)情，可以接納思索后說(shuō)一段，時(shí)間容許就寫(xiě)一段，還可以交換，要是時(shí)間不敷就可以作為課外的小訓(xùn)練，為這組的習(xí)作打底子。)
五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)片斷《我的老師》
2、讀蘇叔陽(yáng)的《抱負(fù)的鷂子》
(作業(yè)是講堂的延伸。讀《抱負(fù)的鷂子》是更多相識(shí)作者。寫(xiě)片斷是教學(xué)生能把寫(xiě)作要領(lǐng)遷徙，辦理了教學(xué)難點(diǎn)。)
六、說(shuō)板書(shū)
上課：忠實(shí)慈祥幽默樂(lè)觀認(rèn)真賣(mài)力
我的老師敬佩
放鷂子：身殘志堅(jiān)熱愛(ài)生活積極向上
(好的板書(shū)是課文濃縮的英華，使人一眼就明確文章的主題和這內(nèi)容。我的板書(shū)從兩個(gè)方面歸納綜合老師的形象，使學(xué)生一目明了，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
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