《呼風喚雨的世紀》教案(集合15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《呼風喚雨的世紀》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《呼風喚雨的世紀》教案1
一、解題釋題導入新課
1.說說生活中有哪些高科技？
2.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：呼風喚雨的世紀
3.解題釋題：
什么叫世紀？（一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀）
什么叫呼風喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
4。過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2.出示生字卡片輪讀生字。
（1）糾正不良讀音
�。�2）強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。
�、賲R報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文�！盎谩辈荒芏嘁粩\。
�、谧衷~意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解？
3.引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。
A.難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善。
B.易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現。（“發(fā)現”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現。）
三、初讀課文感悟大意
1.指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。
2.說說讀后給你留下的印象。
生A：科技發(fā)展太迅猛，
生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……
生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的'天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結
今天學習了本課生字。理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。
五、布置作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
教學反思：
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。
《呼風喚雨的世紀》教案2
1、認讀詞語，理解“呼風喚雨，世紀，農耕社會，依賴”等詞語，隨文學習生字“賴，幻”。
2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、讀題質疑，激發(fā)閱讀興趣。
1、創(chuàng)設情境導入
當你按動遙控器看電視的時候,你有什么感受？這節(jié)課我們來學習29課。板書課題。齊讀課題。
2、學生質疑。
讀了課題，你們有什么問題？
3、學生質疑。
預設：（1）“呼風喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀”什么意思？（3）“呼風喚雨的世紀指什么？”等。
師：順著學生的提問在“呼風喚雨，世紀”兩個詞語下畫著重號。
過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關鍵詞語去提問題，很會思考。學貴有疑，（指課題）請同學們帶著這些疑問去讀課文。
二、整體感知，理清課文思路
1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、檢查學生的自學情況。（課件出示本課的詞語）
依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨
（1）檢查讀音
�。�2）分析“幻，賴”的字形。
�。�1）讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。
（2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結構。
（3）師范寫“幻，賴”。
3、我們跟隨詞語再次走進課文中，請大家默讀課文，繼續(xù)思考你們提出的問題。
4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？
學生匯報：從，我知道了，（結合學生回答相機理解“世紀”）
5、師：只要大家仔細讀課文，一定會有新的收獲呢。
出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量
1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風喚雨呢？生接：當然是人類。
師：靠什么來呼風喚雨呢？生接：靠的是現代科學技術。
師：在這一問一答中，你發(fā)現了這個句子有什么特點？
生：這是一個設問句。
師：知道什么是設問句嗎？
生：一問一答的句子叫設問句。
師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。
這三個句子連起來，就是說：人類靠現代科學技術呼風喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？
生：自讀句子，比較。匯報。（強調突出了人類的智慧和現代科學技術的力量）師小結：是啊，用上設問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙啊！我們也要學習學習。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）
過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現代科學技術呼風喚雨？）板書：現代科技
2、再讀讀文，能找出答案嗎？
�。�1））指名學生發(fā)言
出示課件：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
�。�2））用紅色線條給第一句縮句幫助學生理解。
師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語。看著畫紅線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發(fā)現和發(fā)明。）
師：明白意思了嗎？
�。�3））區(qū)別“發(fā)現”和“發(fā)明”并學會正確運用。師：“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
板書：發(fā)現和發(fā)明（指名發(fā)言）
師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。
�。�4））抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？
�。�5））比較“百年”和“上百萬年”
師：正是這些發(fā)現和發(fā)明，讓人類生活發(fā)生了改觀和改變，請讀第二句。（學生齊讀）這種改觀和改變有什么特點？
板書：改觀和改變人類生活板書：一百年上百萬年
師：“上百萬年”就是百萬年以上，從時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀的一百年，利用現代科學技術的發(fā)現和發(fā)明卻超過了上百萬年的綜合。
�。ó嬕粋�大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）
師小結：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）
過渡：既然20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那課文哪些地方體現了20世紀的“呼風喚雨”呢？
四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。
1、請同學們讀課文三，四自然段。課件出示：用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。（提醒學生先說找到的句子，然后談體會）
預設一、20世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車，遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（課件出示）
�。�1））練讀句子
師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。
�。�2））感受語言表達的特點
師：大家說說，這個句子中，哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明呢？（指名發(fā)言）上半句是寫發(fā)現，下半句是寫發(fā)明，路爺爺在語言表達上，條理十分清楚。
�。ㄔ谡n件中將上半句變成紅色）
（3））體會詞語搭配的巧妙
課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。
師：（出示相應的圖片，引導學生說話）20世紀，人類登上了月球，發(fā)現了——
�。ㄏ⊥两饘�，水）；潛入深海，發(fā)現了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發(fā)現了——（）。
師：僅僅就這些發(fā)現嗎？（不是）那你還知道哪些發(fā)現呢？（學生自由發(fā)言）
出示課件：
登上月球，發(fā)現了
師：（大家的語言表達跟路爺爺一樣準確、恰當）正是這些發(fā)現和發(fā)明，把人類居住的星球變成了聯系緊密的“地球村”。
師：地球村說明了什么？（學生自由發(fā)言）
小結：上天入地，咫尺天涯已經不再是神話，現代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。
過渡：可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？
3、（課件出示）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的`神仙，來寄托自己的美好愿望。
�。�1））師描述創(chuàng)設情境，引導讀
師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機，千里之外發(fā)生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因為不及時而導致喪命，
（2））理解“依賴”和“農耕社會”
師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農耕社會。師：帶著你們的想象，我們再來讀這幾句話。
師：（伴樂）20世紀的到來，卻讓這一切發(fā)生了變化。20世紀，有了神話中的“千
里眼”——那是（電視機，天文望遠鏡等），（有了什么讓學生講，學生講什么并出現相應的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀，有了神話中的“順風耳”——那是（收音機、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛機，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學生學生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現實�。ǔ鍪荆�
�。�3））你們看，（停頓，讓學生觀看畫面）20世紀的成就，正如古人所說（引讀）出示詩句。
（課件出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）一起讀讀這句詩。這句詩你是怎么理解的？
你能通過朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）
師：是啊，一夜的春風換來了千萬樹梨花的綻放，100年里科技迅猛發(fā)展改善了人類的生活。真是（引讀）
生活在這樣的世紀，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀的成就——（生齊讀古詩）20世紀是（齊讀課題）所以說（出示）第一自然段
4、回顧課文，小結文章的說明方法
師：課文學到這，請同學們再來回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
板書：舉例子
作比較引用
四、拓展延伸，激發(fā)閱讀期待
小結：課文的疑問解決了，但是科學仍需要我們不斷地帶著問題去發(fā)現問題，解決問題，面對新的世紀，你還希望科學技術能夠帶給我們什么呢？請同學們今天晚上朗讀最后一個自然段，結合你的生活實際，去暢想21世紀，科學技術將會創(chuàng)造什么樣的奇跡？
21世紀是世紀。
四、作業(yè)設計
1、我要寫一寫課后的生字。
2、我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，并記錄下來。
3、我要讀一讀《科學改變人類生活的100個瞬間》
第二課時
教學要點：板書設計：
《呼風喚雨的世紀》教案3
教學目標
1.認識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個生字，會寫“呼風喚雨、世紀”等17個詞語。
2.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題�！菊Z文要素】
3.能借助問題理解課文內容�！菊Z文要素】
4.能聯系生活實際理解課文最后一句話的含義。
教學重難點
1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。
2.能借助問題理解課文內容
教學課時
第一課時
課時目標
1.會認12個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。
2.參照批注，理解分類，并能根據課文內容分類提問。（重點）
一、由詞入題，以題質疑
（一）讀題解詞
板書課題，請同學們齊讀今天的課題。（學生讀題）“呼風喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）
(二)隨題識記
“喚”和“紀”是這篇課文的生字，我們一起來學習。這兩個字都是左右結構。書寫時要注意什么？（注意左窄右寬）請跟著老師一起寫這兩個字。（教師范寫）
�。ㄈ┱n題提問
我們前面兩節(jié)課學習了如何提問。讀了這個課題，同學們想問些什么？
二、參照批注，理解分類
�。ㄒ唬┱页雠栴}
“一位同學”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。（學生找出課文中“一位同學”的問題，讀出來）
�。ǘ﹩栴}分類鞏固
大家找得很準確�！耙晃煌瑢W”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎？
生1：“為什么說20世紀是一個‘呼風喚雨’的世紀呢？”“為什么‘科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代’？”是根據課文內容提問。
生2：“‘發(fā)現’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據寫作細節(jié)進行提問。
生3：“‘千里眼’‘順風耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現代指什么？”“未來科學技術的發(fā)展還會給我們的生活帶來怎樣的.變化？”“20世紀的科學技術還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯系生活進行提問。
三、學習課文，分類提問
�。ㄒ唬┨釂枤w類
同學們，上節(jié)課我們學習了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內容提問、根據寫作方式提問、聯系生活實際提問。剛才也了解了“一位同學”的提問方法�，F在，我們就來完成課題下面的學習提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學交流�！贝蠹疫厡W習課文邊完成提問。
1．第1～2自然段。
�。�1）請同學們讀第1～2自然段，你們想提出什么問題呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點評：這是根據寫作細節(jié)來提問。）
生2：為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”（師點評：這個問題是需要聯系實際提問的）
生3：在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得了哪些發(fā)現和發(fā)明？（師點評：這個問題你是聯系生活實際來提的）
（2）指名學生讀第1～2自然段，學生點評。
2.第3自然段。
�。�1）20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）
�。�2）朗讀指導。如果請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試。（學生朗讀，教師相機評點）
�。�3）在上一個自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀�！蹦侨祟愐郧笆窃鯓拥纳�？（學生自由說，教師相機評點）
�。�4）請默讀第3自然段，并進行提問。
預設：在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結和對未來的展望。請大家默讀后，針對此段提問。（學生默讀，并思考問題）
預設：伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思？為什么這句話現在依然適用？（點撥：根據課文內容來提問，要回答這個問題，要到生活中去找答案。）
第二課時
課時目標
1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。（重點）
2.能借助問題理解課文內容。能聯系生活實際理解課文最后一句話的含義。（難點）
一、學習課文，分類提問
�。ㄒ唬┱n后清單
1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學，他也給問題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問題清單。）
預設：分為三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內容的問題，可以引發(fā)我們深入思考的問題。
2.師點評：找得很準確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。
問題序號問題類型問題內容
（二）整理清單
1.接下來請四人小組針對剛才大家提的問題，根據清單表格進行分類整理。（清單表格如右）
2.小組合作整理問題清單。
（三）展示清單
師：老師看到大家認真地整理了問題清單，請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單。（小組代表上臺，在實物投影上展示問題清單，并將問題的分類說清）
問題序號問題類型問題內容1不影響我們對課文理解的問題。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以幫助我們理解課文內容的問題�！皻w根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”這句話是什么意思？為什么這句話現在依然適用？3可以引發(fā)我們深入思考的問題�，F代科學的每一個奇跡都能改善我們的生活嗎？
二、優(yōu)選問題，設法解決
（一）選擇最具有價值的問題
剛才，同學們都對大家提出的問題進行了分類。接下來，請四人小組討論，在剛才的這些問題中評選出最具有價值的問題，并說出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報）
（二）探索解決問題的方法
我們懂得了從不同角度提出問題，接下來就要設法解決問題。大家思考一下，能用什么方法來解決這些問題呢？
生1：一些問題可以聯系上下文來解答。
生2：有的可以通過平時的生活經歷來解答問題。
生3：可以查閱書籍或者上網搜索資料進行解答。
《呼風喚雨的世紀》教案4
【教學目標】
�。�、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
２、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
３、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
４、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，發(fā)散思維
１、當你按動搖控器看電視的`時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和
同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
�。病⒛氵�知道哪些科學技術給人們帶來方便？
３、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、自主學習，點撥指導
�。�、理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
�。�、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。
�。�、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�。�、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
�。怠⑹熳x課文，勾出不懂的詞句。
《呼風喚雨的世紀》教案5
一、學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。
三、教學難點：
理解課文中一些含義深刻的句子。
四、課前準備：
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
五、課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭示課題，激情導入
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學習、點撥指導
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)
書寫生字生詞。
第二課時
一、聽寫生詞
二、課題切入，直奔中心
1、齊讀課題，補充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術和人類的生活有了一定的了解。現在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯系生活，精讀品讀
�。ㄒ唬⒄w感知，直奔重點：
師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。
學生自讀自畫，老師巡視。
�。ǘ�、交流理解，感悟方法
1、預設：學習第4自然段。
老師出示第四自然段字幕
（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。
（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（5）我們接著看這些句子，作者為了說明20世紀的科學成就，他用了什么說明方法來寫？
�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
�。�7）同學們，與過去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢？
（8）孩子們，讓我們想象一下，如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，當他們看到這些科學成就時，會怎么說？
�。�9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——
2、預設：學習第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
�。�1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農耕社會圖）
�。�3）在農耕社會里，“沒有——，沒有——，沒有——，也沒有……”僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什么？
�。�4）農耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）
(5)現在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現了嗎？
�。�6）在現代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
�。�7）何止這些幻想變成現實啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想，肯定都能實現。你能舉一種嗎？
�。�8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里都得以實現，實在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩對此進行了稱贊，你們能找出來嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）
�。�11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
�。�12）我們祖先的愿望如今都變成了現實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的.世紀！
3、預設:學習第2自然段：
�。�1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
�。�2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發(fā)現和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現又給我們人類生活帶來了改觀和改變。
�。�3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
�。�5）請你們用發(fā)現和發(fā)明各說一句話好嗎？
�。�6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術的神奇力量！
�。�7）是誰在呼風喚雨的？
�。�8）靠什么呼風喚雨的？
�。�9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？
�。�10）二十世紀的科學技術使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
四、回應開頭，凸顯中心
1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。
2、現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。
五、拓展延伸，深化主題
1、孩子們，我們已經進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡？）
2、要想讓我們的夢想都變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？
六、作業(yè)布置
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變人類生活的100個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來�；仡^在班上交流一下。
七、板書設計
呼風喚雨的世紀
人類
科學技術 發(fā)現 發(fā)明
《呼風喚雨的世紀》教案6
教學目標：
第一課時：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化.
教學課時：2課時
課前準備：
1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
教學過程：
第一課時
一、談話引入，發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候......你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題。
二、創(chuàng)設情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
3、交流感受：你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學習
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
�。�1）讀讀寫寫：讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
�。�2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
�。�3）在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
（1）指名說說課文主要寫了什么。
�。�2）檢查自學情況：
a你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”；
b寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
c抽生字認讀，開火車組詞。
d指名輪讀課文，學生評議。
(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點（應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。）
2、學習第2自然段。
�。�1）指名讀第1句“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。
�。�2）出示句式，學生比較，感悟設問句的作用。
是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。
人類靠現代科學技術呼風喚雨。
（3）齊讀第二自然段。
�。�4）為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？指導朗讀第2、3句，體會感悟。
*選詞填空，在語境中理解“發(fā)現”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同。
a愛迪生（）了電燈。
b地質學家在這里（）了大油田。
c由于下雨，我們（）了郊游計劃。
d在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。
*小結：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學生結合自己的感受自由口頭填空“20世紀是個的世紀”。
第二課時
一、談話激情，復習導入
1、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
1、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
2、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
1、教師出示三個專題：
（1）昨天的幻想（第3自然段）
�。�2）今天的現實（第4自然段）
�。�3）明天的暢想（第5自然段）
2、出示研讀方法：
�。�1）找出最能反映本專題的詞句。
�。�2）細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
�。�3）討論怎樣讀好這一段落。
�。�4）獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
（5）小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？
3、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
1、匯報交流第3自然段--“昨天的幻想”
�。�1）“農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
�。�2）“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節(jié)目談認識。
（3）猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
�。�4）結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。
�。�5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
*理解重點句子：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！�
2、匯報交流4自然段--“今天的現實”
�。�1）書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？
�。�2）你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？
�。�3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
*理解重點句子：“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活�！�
3、匯報交流第5自然段--“明天的暢想”
�。�1）英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
（2）說說“我們這個時代不同于以往的`任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
1、為科學技術創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結全文：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家--“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識�！�。
六、選做作業(yè)
1、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！
[板書設計]：
第一課時：
29．呼風喚雨的世紀
現代科學技術人類生活
第二課時：
登上月球電視
潛入深海20世紀程控電話
洞察天體呼風喚雨的世紀因特網民航飛機
探索原子核高速火車遠洋船舶
《呼風喚雨的世紀》教案7
【學習目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學過程】
一、激趣導入
1、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵�，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛(wèi)星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網、電腦、視頻……
2、導入課題：
師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎?
生：20世紀。
生：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現了這么多新生事物，人們發(fā)現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 29課。
師板書：
呼風喚雨的世紀
生讀題。
二、質疑問難，學習第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問?
2、交流：
⑴ 學習課文第一自然段：
生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
�、� 學習第二自然段：
生：誰來呼風喚雨?
生答：當然是人類。
生：靠什么來呼風喚雨?
生答：靠的是現代科學技術。
生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?
生：20世紀有哪些了不起的成就?
生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?
……
生齊讀。
3、師對學生的提問進行點評、小結：
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！眲偛磐瑢W們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。
三、根據提問解疑問，學習課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。
(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)
2、交流：
�、� 生各自談感受，師做引導：
生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
……
師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
�、� 齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么?
交流：
生：20世紀的成就很大。
生：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。
……
師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩?
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的'梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
指生讀，評價。
4、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?
生讀，評價。
生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、“發(fā)現”與“發(fā)明”：
�、� 師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發(fā)現了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現”?哪些是“發(fā)明”?
�、� 生思考。
⑶ 交流：
生1：人類登上月球是發(fā)明。
生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發(fā)現。
生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現。
生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。
生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現。
師：如果請你給“發(fā)現”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰?
生：發(fā)現──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng)造。
五、總結、延伸
師：20世紀，科學技術日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
【板書設計】
29、呼風喚雨的世紀
人類
幻想 現實
現代科學技術
登上月球、潛入深�！�
千里眼 望遠鏡 視頻
順風耳 電話 手機 收音機
騰云駕霧的神仙 飛機
千里馬 飛毛腿 高速火車
…… ……
《呼風喚雨的世紀》教案8
教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
4、能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學時間：2課時
一、 激趣導入，揭示課題
1、師板書：呼風喚雨，問：由這個成語你想到了什么？（學生回答）
師：同學們想到的真多，是呀，呼風喚雨這個成語原意是指神仙利用法力使天刮風下雨，現在引申為巨大的能改變自然的力量。
2、今天我們就來學習第29課：呼風喚雨的世紀（板書）
3、由課題你想知道什么？
師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。
二、 通讀課文，了解大意
1、 出示自讀提示，學生讀課文。
2、 檢查自讀情況，學生反饋。
師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學們到底讀得怎么樣?
(1) 出示詞語，指名學生讀，齊讀。
(2) 出示填空，使學生了解課文大意。學生反饋后，齊讀。
三、 品讀課文，感悟20世紀科技的神奇魅力。
過渡：看來，20世紀的確是一個了不起的世紀，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風喚雨，騰云駕霧嗎？現在就再讓我們一起走進課文，感受20世紀科技的神奇魅力吧。
1、學習課文第一自然段。
請同學們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學生回答后，指出這一句是全文的`中心句。出示后，全班齊讀。
3、 學習第二自然段。
�。�1） 設問句。
問：靠什么來呼風喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？
出示設問句，問：這個疑問句與我們以前學過的疑問句有什么不同？學生回答后，講述什么是設問句。
誰能仿照書上說一個設問句？
（2）“發(fā)明”和“發(fā)現”的區(qū)別
師：為什么說人類靠科學技術呼風喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀一百年的時間里，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和�！保R讀。用“因為……,所以……。”來回答。比較：一百年和百萬年
問：“發(fā)明”和“發(fā)現”有什么區(qū)別呢?指名學生回答。教師總結。
4、 學習第三自然段。
過渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現，才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F實。由此可見，科學技術的力量真大。那么，在沒有現代科學技術的農耕社會人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。
�。�1）、學生帶著問題默讀。
出示問題：1、“千里眼”、“順風耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？
2、今天指什么？又說明了什么？
�。�2）、指名學生回答。（課件出示）
�。�3）、理解詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意思。
問：是什么讓人類的愿望變成了現實？（現代科學技術）這說明人類科學技術變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學生齊讀。）
問：你是怎么理解這首詩的意思的？教師引導學生回答。指名學生讀后，全班齊讀。
(3) 欣賞20世紀科技成就圖片。
文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現代科學技術變化速度快，范圍廣。同學們現在想不想知道20世紀到底有哪些現代科學技術？出示圖片，教師結合講解。
同學們，看了20世紀的現代科學技術，你想說些什么?學生回答后，教師總結：這都可以說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
5、 學習第四自然段。
過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學習的形式。
（1）、出示小組合作學習提示，學生合作學習。
�。�2）、小組匯報交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學生齊讀。
(3)、感悟科技改變生活。
師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質生活。”指名讀，齊讀。（板書：科學改變生活）
�。�4）、聯系實際，暢所欲言
同學們，現代科學技術無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯系實際，想想自己家里都有哪些科技產品，科學技術給我們帶來哪些舒適和方便？學生回答后，教師總結：現代科技已經深入到生活的方方面面，20世紀的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
6、 學習第五自然段。
過渡：對此，人類深信不疑，同學們，請看課文的最后一個自然段。早在1923年，英國數學家、哲學家波特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�
問：為什么這樣說呢？因為科學不僅改變了人類的生活，還使人類社會的一個個夢想變成了現實，科學技術創(chuàng)造了一個個奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）
四、 總結全文，拓展升華
師：同學們今天我們在享受一個個20世紀科技成果的同時，更應該想到用新的科學技術去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會出現徐許許多多的科學家，用你們自己的聰明才智去改變人們生活的21世紀，有信心嗎？最后老師將著名的生物學家達爾文的一句話送給大家：要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。
《呼風喚雨的世紀》教案9
【教學目標】
〖第一課時
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
2課時。
【課前準備】
1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程
一、談話引入，發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創(chuàng)設情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎?現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受：
你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文，合作學習
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說：
課文主要講什么?從哪幾個方面講的?
�、� 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞?讀懂了什么內容?有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
�、� 指名說說課文主要寫了什么。
�、� 檢查自學情況：
�、� 你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
�、� 寫字的.時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
�、� 指名輪讀課文，學生評議。
�、� 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出堅定、不容質疑的語氣。
2、學習第2自然段：
�、� 指名讀第1句：
是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
�、� 出示句式：
是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
人類靠現代科學技術呼風喚雨。
學生比較，感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨?
指導朗讀第2、3句，體會感悟。
�、� 練習：
選詞填空，在語境中理解發(fā)現和發(fā)明，改觀與改變的異同：
① 愛迪生( )了電燈。
�、� 地質學家在這里( )了大油田。
③ 由于下雨，我們( )了郊游計劃。
�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的( )。
⑹ 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。發(fā)現是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;發(fā)明的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學生結合自己的感受自由口頭填空：
20世紀是個( )的世紀。
〖板書設計
29、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發(fā)現 發(fā)明
現代科學技術 人類生活
第二課時
〖教學過程
一、談話激情，復習導入
我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
1、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
1、教師出示三個專題：
⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。
�、� 今天的現實(第4自然段)。
�、� 明天的暢想(第5自然段)。
2、出示研讀方法：
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
�、� 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
�、� 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落?
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
1、匯報交流第3自然段──昨天的幻想：
⑴ 農耕社會是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣依賴自然的。
�、� 千里眼順風耳騰云駕霧是怎樣的本領?結合所看電視節(jié)目談認識。
⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
�、� 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。
�、� 你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
2、匯報交流4自然段──今天的現實：
�、� 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面?
�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便捷?
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
3、匯報交流第5自然段──明天的暢想：
�、� 英國數學家、哲學家羅素怎么談科學?有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
�、� 說說我們這個時代不同于以往的任何時代體現在哪里?科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活體現在哪里?
五、回讀全文，抒發(fā)感受
1、為科學技術創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結全文：
我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么?老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好;思考問題的無限耐心;觀察和搜集事實的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識。。
六、選做作業(yè)
1、小練筆：
把課文讀給家長聽;請家長談談生活中的具體感受;再把家長說的寫下來。
2、組織奇思妙想擂臺賽：
古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧!
〖板書設計
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
《呼風喚雨的世紀》教案10
�。�、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
�。�、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
�。�、理解課文第一至第二自然段。教學重點
理解課文第一至第二自然段。教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一.啟發(fā)興趣
導入新課
1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內容
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的'長句，生自由多讀幾遍。
3.學習生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學習課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯系上下文說說呼風喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導學生讀準確。
4.講解“發(fā)現”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學生練習書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設計：
發(fā)明發(fā)現
《呼風喚雨的世紀》教案11
學習目標
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
學習分析學習時，可以先借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然后圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題重點閱讀第3、4自然段，抓住重點詞語了解“農耕社會”是個怎么樣的社會，人們有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中變?yōu)榱爽F實。
學習準備
資料卡片
學習流程
導學策略
文中寫哪個世紀是呼風喚雨的世紀？板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀
交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關的句子，簡述自己的感受。
【出示第四自然段】20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的'奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
�、賹W生自由讀這一段。
�、谶@段話中舉了哪些科技成就？這么多巨大的成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動、自豪、幸福的心情讀出來。指名讀——齊讀。④大家發(fā)現沒有，這段話舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
【出示第三自然段】人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。
①學生讀這段話。②我們的祖先他們的生活是怎么樣的？他們想過上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的愿望？現在有沒有讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現實？怎么實現的？③何止這么一點幻想變成了現實！你隨便代我們祖先說一個幻想或者美好愿望，現在一定能幫你實現。誰來說？（師生互動，生生互動，感受科學成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實，對比是一種很好的說明方法。通過對比讓我們更直觀，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實，我們又怎能不說——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
四、同學們的證據充足，我們不得不贊嘆：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！（加感嘆號）是什么讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”文章的前面也講到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同于以往的時代，給我們創(chuàng)造了美好的生活，同學們感受到了嗎一、學生自由讀課文
二、出示問題，小組學習
三、個人展示
四、老師總結，升華主題。
教學后記
《呼風喚雨的世紀》教案12
教學目標：
1、認識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
3、通過本課的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重難點：
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、通過本課的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
教學時間
1課時
教學過程：
一、導入新課。
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，你能感覺到什么？
二、初讀課文
1、開火車讀生字詞，教師及時正音
2、請同學們自由朗讀課文，讀通課文。
3、教師范讀
4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用（）劃出來。
（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
三、深入讀課文
讀第二自然段
1、理解設問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。讀第三、四自然段。
1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。
2、課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
�。▽Ρ鹊恼f明方法。
�、賹W生聯系生活，體會科學技術給人類的'生活帶來的變化和好處。
�、趯W生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
�、埤R讀或開火車讀
學習第5自然段
1、你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
2、學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、理清脈絡
說說哪些自然段講得是同一件事情，講的是什么？
第一段（1）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二段（2）：科學技術對改變人類生活的現實意義。第三段（3-4）：科學技術對人類生活的意義。
第四段（5）：引用名言，點明文章的中心。
五、總結全文
這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛科學、學
科學和探索科學的精神。
《呼風喚雨的世紀》教案13
一、教學分析
本節(jié)課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)了學生課前參與的能力，體現了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。
二、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、教學重難點
1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化
2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程
�。ㄒ唬R讀課題，導入新課
同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風喚雨的世紀）
�。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文
師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）
師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？
（三）指導精讀、積淀感悟
1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：
�。�1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）
�。�2）師生對讀設問句（師問生答）
�。�3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？
出示重點句子，進行詞語的辨析
句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明
指名讀句子，初步理解發(fā)現和發(fā)明
師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現和發(fā)明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）
2、學習第四自然段
�。�1）指名回答、出示片段
�。�2）為什么說這些發(fā)現和發(fā)明都是奇跡呢？（學生回答）
�。�3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發(fā)明。
畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網以及民航飛機等）
�。�4）出示課件：同學們，20世紀的科技發(fā)明還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發(fā)現與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現和發(fā)明會有更深刻的理解？
�。�5）搭配課件詞語練習，進一步理解發(fā)現和發(fā)明（圖在上，文字在下）
指名讀短語
師小結：20世紀出現了如此多的奇跡般的發(fā)現和發(fā)明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）
師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現和發(fā)明，使得人類的生活大大改觀。
出示句子：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
B齊讀句子，體會作者用詞的準確
師過渡：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農耕社會又是什么樣子呢？
①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句
�、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
�、垭S即媒體出示———農耕社會圖
④以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！
師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）
讓學生說說故事情節(jié)，活躍氣氛。
師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看�。�
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過渡：因為有了這些發(fā)現和發(fā)明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經典的古詩來表達你此時的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀
A理解詩句
B師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義
師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現實，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
3、學習最后一段
師過渡：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的'任何時代�！卑耸旰�，這段話依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰螅@段話依然適用。
（1）指名讀句子
�。�2）師：1923年，著名數學家、哲學家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？
此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）
�。�3）小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展美景吧�。ǹ梢允钱愊胩扉_）
（4）匯報交流
師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！
（四）有效練習，擴展文本
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學媒體運用的說明
1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發(fā)學生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。
3、在指導精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現和發(fā)明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發(fā)現與發(fā)明的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)現和發(fā)明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發(fā)明一一呈現在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。
5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現代科技的發(fā)明及發(fā)現的圖片進行對比學習，圖片的呈現使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
6、在教學最后一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。
總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。
《呼風喚雨的世紀》教案14
【教材解讀】
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解文中含義深刻的句子。
【教學準備】
1、學生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學過程
一、導入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風喚雨的世紀
學生齊讀，說說“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什么?
3、指導，理解“呼風喚雨”的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
(課件出示路甬詳的生平簡介)
二、初讀課文，學習生字新詞
1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。
2、匯報字詞學習情況：
�、� (課件出示)本課新詞。
�、浦该J讀。
�、驱R讀。
⑷請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的詞的意思。
�、� (課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。
�、收n件展示本課生字，小組交流學生字。
三、再讀，熟讀課文，提出問題
1、熟讀課文：
�、盘岢鲎x書要求：
把讀的不太好的'，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
⑵把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
�、沁M行評議。指出不足進行練讀。
�、劝涯愀惺茏钌畹木渥赢嬕划嫞⒂米约合矚g的方式讀一讀。
⑸全班交流，指名談一談讀后心中的體會。
2、提出問題：
�、盘岢霾欢膯栴}，學生可能提到的問題有：
�、贋槭裁凑f20世紀是呼風喚雨的世紀?
�、诎l(fā)明和發(fā)現有什么不一樣?
�、凼裁词寝r耕社會?
�、苁裁词窃雍�?
�、莅賰|光年是什么?
�、迫羰菃栴}比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
四、指導寫生字
1、出示本課生字：
師：請同學說一說寫這些字要注意什么?
2、指導書寫：
重點指導：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時
〖教學內容
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。
2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生愛科學的情感。
〖教學過程
一、激情導入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學生可能會回答：
�、盼覐摹�20世紀，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。
(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)
⑵我從“20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
(引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)
�、俏覐牡�4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)
3、學習第3自然段：
�、沤Y合課文，說說“20世紀前人們過著怎樣的生活?”
�、普页鋈祟惢孟氲木渥�。
�、欠纸M交流，“人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?”
�、葏R報交流。
⑸引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?
�、室龑W生知道科學與人類進步的關系。
�、死斫獍l(fā)現與發(fā)明：
①舉書中例子，哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明?
�、谠囍冒l(fā)現與發(fā)明說一句話。
(此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟寫法，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比，作者還用了什么方法?
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
《呼風喚雨的世紀》教案15
【學習目標】
�。�、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學過程】
一、激趣導入
�。薄⑿∮螒颍�
比眼力、比嘴力
師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵�，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛(wèi)星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網、電腦、視頻……
２、導入課題：
師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？
生：２０世紀。
生：對，剛剛過去的２０世紀。
師：２０世紀出現了這么多新生事物，人們發(fā)現了那么多新奇的東西，有人就把２０世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 ２９課。
師板書：
呼風喚雨的世紀
生讀題。
二、質疑問難，學習第一、二自然段
�。薄煟耗阕x了課題，有什么疑問？
�。�、交流：
⑴ 學習課文第一自然段：
生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：２０世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
�、� 學習第二自然段：
生：誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
生：*什么來呼風喚雨？
生答：*的是現代科學技術。
生：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：２０世紀有哪些了不起的成就？
生：２０世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
……
生齊讀。
�。�、師對學生的提問進行點評、小結：
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。
三、根據提問解疑問，學習課文
�。薄煟鹤髡呗佛橛媚男┚唧w事例來說明人類把幻想變成現實，使得２０世紀成為一個呼風喚雨的`世紀？大聲讀課文。
�。ú粍庸P墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）
�。�、交流：
⑴ 生各自談感受，師做引導：
生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能*幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
……
師生小結：也就是說，在２０世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 ２０世紀，人類依*現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
�、� 齊讀第三自然段前四句話。
�。�、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在２０世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么？
交流：
生：２０世紀的成就很大。
生：２０世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。
……
師總結：是啊，２０世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：２０世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，２０世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
指生讀，評價。
�。�、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？
生讀，評價。
生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
生齊讀。
�。怠ⅰ鞍l(fā)現”與“發(fā)明”：
�、� 師：請同學們看板書，２０世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發(fā)現了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現”？哪些是“發(fā)明”？
�、� 生思考。
�、� 交流：
生１：人類登上月球是發(fā)明。
生２：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發(fā)現。
生１：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類*人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現。
生１：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥摹�
生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現。
師：如果請你給“發(fā)現”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng)造。
四、總結、延伸
師：２０世紀，科學技術日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
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