幽默的形象教案

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的幽默的形象教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幽默的形象教案1

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：把握卡通藝術(shù)特征，自己創(chuàng)作與設(shè)計卡通形象。

　　2、過程與方法：通過讓學生課前查找資料，課堂欣賞，思考，討論的形式歸納出卡通畫的特點，并嘗試創(chuàng)作。

　　3、情感態(tài)度價值觀：熱愛生活，養(yǎng)成對周圍環(huán)境的審美習慣，培養(yǎng)學生尊重世界多元文化，熱愛本土文化的情感。

　　二、教學的重點與難點

　　難點：通過學習讓學生擴大對卡通的認識，能夠欣賞各種不同形式的卡通作品。

　　重點：學生自己創(chuàng)作，設(shè)計卡通形象，夸張、變形、形象特征的捕捉。

　　三、教學方法

　　欣賞法、引導法、講解法、討論法、示范法、訓練法、教學多媒體的運用。

　　四、教學準備

　　1、 制作多媒體課件

　　2、 布置學生分小組完成預習

　　五、教學課時 2學時

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┬抡n導入：

　　1、 請同學們欣賞以下幾首歌，從音樂中你們想起了哪些形象？（用動畫主題曲引出卡通畫畫面）

　　2、 大屏幕打出幾張色彩設(shè)計突出的圖片引出課題

　　3、 展示課題（幽默夸張 生動可愛 ——卡通形象）

　�。▽W生認真思考、激發(fā)學生積極回答問題。）

　　（二）講授授課

　　現(xiàn)在我們接觸到的漫畫以日韓、港臺地區(qū)的漫畫居多，這一類作品在內(nèi)容上比較多樣，制作相對于國內(nèi)漫畫作品相對會有比較大的吸引力，但是日韓、港臺地區(qū)的漫畫不少涉及到暴力、膚淺的內(nèi)容。我們很多同學面對本土漫畫藝術(shù)的歷史卻不甚了解，今天我們就一起來學習本土漫畫的歷史，欣賞我們本土的漫畫藝術(shù)。

　　1、 講授新課以活動進入

　　活動一：請各小組展示本小組課前準備的卡通形象資料，并思考的'問題：你熟悉的中外卡通形象以及他們的作者有哪些？（學生上臺演示，討論問題）

　　（1）、不同國家地域卡通（漫畫）作品的特色

　�。�2）、卡通畫的共同藝術(shù)特征

　　2、 卡通形象淺談（認識卡通藝術(shù)的審美特點和價值。）

　　知識點一：卡通畫：想象豐富、顏色夸張鮮艷、畫面裝飾性強，民族特色濃。歐美卡通畫：造型栩栩如生，詼諧幽默，以動畫電影見長 ，日本卡通畫：畫面細膩，強調(diào) 感情和氣氛的描寫 。

　　3、從卡通形象中尋找相關(guān)的藝術(shù)特征(通過對卡通形象與相關(guān)的藝術(shù)特征的探討，體會蘊含在卡通形象之中的審美因素。)

　　知識點二：卡通形象的藝術(shù)特征：、

　�。�1）簡潔夸張的造型手法

　�。�2）賦予人的情態(tài)特征

　　（3）鮮明而表現(xiàn)主體的色彩

　　4、創(chuàng)作一個或以組可愛的卡通形象

　　活動二：學生進行創(chuàng)作（每小組創(chuàng)作一件作品。）

　　5、課堂知識的延伸

　　活動三：評述、（學生互相作品）

　　七：板書設(shè)計 （略）

　　八：課堂

　　我們喜愛卡通形象，不僅僅因為他們生動幽默的外形，更因為他們的勇敢、智慧、善良友好的品質(zhì)打動人心，使人們在笑中識別善惡，學習笑對人生。（學生反思）

　　九：課外作業(yè)

　　請談談《喜羊羊與灰太狼》的成功之處以及帶來的效益。可以從制作，內(nèi)容題材等方面進行分析。

幽默的形象教案2

　　教材分析：

　　本課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域的一課，幽默的形象激起了同學的學習興趣，它可以逗人開懷一笑，使人得到許多啟示。本課的人物形象生動，易于讀懂。

　　教學目標：

　　1、啟發(fā)同學的發(fā)明性思維；

　　2、激發(fā)同學繪畫、想象能力的提高；

　　教學重點：

　　能分析幽默形象的特點。

　　教學難點：

　　理解作者創(chuàng)作含義。

　　教學方法：

　　討論

　　教具：

　　圖片等

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表達。它或許是使人發(fā)笑的一句話、一種偶發(fā)的瞬間表情與動態(tài)一段小小的故事……

　　"漫畫是表達幽默形象的主要形式。它運用簡約、夸張的手法，強化人物的某一特征，或通過比擬、象征的方法，簡練概括出種種畫面，從而表示出幽默詼諧的'形象和畫面效果，在逗人開懷一笑之余，使人得到許多啟示。"

　　二、授課

　　1、欣賞

　　出示圖片（1）大師馬三立漫畫圖片（2）卓別林提問：你能說一說畫的兩個人物的特征有什么不同嗎？

　　同學討論。

　　“相聲藝術(shù)大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡子、禮帽、翹頭綠色

　　出示圖片（3）三毛流浪記

　　提問：三根活潑的毛發(fā)是張樂平筆下三毛形象的重要標志。人物在畫中是怎樣表示的？

　　同學討論。

　　“用簡練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉(zhuǎn)流浪，但又善良聰明的三毛表示得生動而感人，并對悲苦冷酷的舊社會進行了揭露和諷刺，使讀者發(fā)生一種笑中有淚的情感體驗。”

　　圖片（4）父與子——廢寢忘食

　　提問：德國漫畫家卜勞恩的連環(huán)畫家喻戶曉，被譽為德國幽默的象征，它是怎樣表示父與子的？

　　小組討論。

　　“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經(jīng)藝術(shù)加工，塑造出了幽默與情趣，表示了純潔的父子之情與融融的天倫之樂�！�

　　2、同學評論

　　出示圖《腳踏車》、《決心》、《六個和尚》、《自給自足》。

　　師：你認為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說一說你對作品的感受。

　　同學分組評論。

　　三、小結(jié)

　　漫畫給人以深思，同學們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表示出來嗎？課后試一試。

　　板書設(shè)計：

　　幽默的形象。

　　漫畫——表示幽默形象。

　　簡約、夸張。

　　使人得到啟示。

　　【教學反思】

　　《幽默大師》教學反思：

　　1.本課是一節(jié)欣賞評述課，通過教師的引導，是學生認識和了解幽默的內(nèi)涵，能夠理解地去欣賞漫畫藝術(shù)。

　　2..同時培養(yǎng)學生豐富的想象力和感悟能力，幫助學生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達到以美育德，健全人格的目的。

　　3.學生都有著“漫畫家”的天賦，當他們第一次拿起畫筆涂鴉，就充滿了漫畫的趣味。教學中教師應盡量讓學生將這種天賦保持下去。當然，除了“天賦”外，繪畫的方法也很重要，針對漫畫繪畫技巧的幾個要點，做了板書，并出示了相關(guān)的有代表性的名家形象，如馬三力、葛優(yōu)等，對創(chuàng)作特點進行了簡明的闡述，幫助學生理解，效果很理想。

【幽默的形象教案】相關(guān)文章：

《人物形象的鑒賞》教案02-26

旅游形象口號02-24

形象宣傳口號06-08

公司形象制度04-14

旅游形象宣傳口號11-02

形象大賽自我介紹01-23

龍門縣形象口號01-05

公司形象合同03-28

女性職場的重要形象禮儀11-18