《大海睡了》優(yōu)秀教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《大海睡了》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《大海睡了》優(yōu)秀教案1

　　一．復習

　　1．聽寫生詞

　　yong抱背zhe

　　里頭

　　2．對照訂正

　　3．上節(jié)課我們初讀了課文，并學習了三個生字，這堂課我們繼續(xù)學習第9課——齊讀課題。

　　二．細讀課文

　　1．學習第一句。

　　1)指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺了？

　　2)指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，小聲讀讀這句話。

　　3)什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

　　啟發(fā)：白天，風兒什么樣的？

　　風兒吹在衣服上```````這是風兒在和人們鬧呢！

　　風兒吹到漁船上```````這是風兒在和漁船鬧呢！

　　白天，浪兒怎么樣？

　　浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

　　4)指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

　　請女生試讀，點評，男生讀。

　　5)白天，大海嬉鬧了一整天，那此時此刻的大海是什么樣的？

　　深夜，大海風平浪靜，你能讀好這句嗎？

　　指名讀。

　　6)

　　指導背誦。

　　2．學習第二句。

　　1)看動畫片，說說你看到的大海。

　　2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，書上那句話寫到了這一景象？

　　自由讀課文，指名回答，并說說為什么。

　　3)“她”指的是誰？出示生字卡片“她”，說說你怎么記住這個字？

　　這個字有性別，那它指男還是指女？

　　4)再讀讀第二句話，說說大海她像誰？為什么？

　　是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的.母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。

　　男生試讀，點評指導，女生讀讀。

　　5)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。

　　大海睡的多沉，多香啊，同學們再讀讀這句。c

　　指名讀，點評。

　　6)指導背誦。

　　3．指導背誦全文。

　　4．拓展：

　　教師讀讀配套光盤上的：《大海組詩》

　　三．學習生字。

　　1．識記“月”，“她”的筆順。

　　2．說說這樣才能把這兩個字寫的即美觀又正確。

　　3．在習字帖上練寫幾個。

《大海睡了》優(yōu)秀教案2

　　教材簡析

　　《大海睡了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯系學生生活積累，借助現代信息技術，在教師的組織引導下，使學生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩歌的語言、情境。

　　學生分析

　　本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內容，能根據畫面內容展開想像，還可以根據一定的目標收集相關的資料、圖片。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

　　2、能利用漢語拼音讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。

　　3、在教師的指導下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　4、通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　5、嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關信息進行表述。

　　設計思路

　　1、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

　　2、現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。故本課教學活動采用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學會與人合作。

　　教學輔助手段

　　1、利用現代教育技術直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強感性認識，提高學生的學習興趣。

　　2、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。

　　教學流程

　　一、課前準備。

　　1、教師準備。

　　收集有關大海的錄像資料，設計識字的相關課件。教師創(chuàng)設一定的情境，設計引導性的問題。

　　2、學生準備。

　　收集有關大海的圖片及資料。預習課文，自己嘗試學習生字。

　　二、課堂教學過程。

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　教師啟發(fā)性談話。

　　教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，讓學生初步感受大海的`美。

　　教師范讀課文。

　　學生能積極投入到學習氛圍中，興趣濃厚。

　　2、閱讀理解。

　�。�1）教師檢查學生初讀課文的情況。指導學生分小組自主學習，交流合作，互談感受。學生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎上，在小組內互說感受，體會情感。

　�。�2）教師指導學生細讀課文。指導學生通過對重點詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學生理解詩文，體驗重點詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。

　�。�3）教師提供電腦課件，幫助學生理解“抱著”、“背著”的意思，并組織進行交流。教師給予相應的朗讀指導，對學生在學習中的表現給予及時的評價（集體與個體），提醒學生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學生組與組之間進行情感朗讀交流，并進行評議。表情朗讀，背誦全詩。

　　3、拓展延伸。

　　教師提供有關大海的錄像資料，引導學生自編簡單的詩句并對學生必要的指導。學生分小組合作自編詩句。（模仿所學詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）

　　4、指導寫字。

　　教師出示字卡，正音；根據學生的識字情況，提供識字的相關課件，直到學生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學生們認讀字卡，注意讀準字音，并能說出自己認識漢字的方法。讓學生認真觀察范字，在田字格中正確書寫。

　　三、課后活動。

　　拓展延伸我認識的大海。

　　教師提供有關大海的資料，組織學生活動，給予學生必要的指導。學生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達自己的感受。

　　四、評價。

　　1、通過學生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標給予評價。

　　2、學生能互相合作，模仿所學詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關資料并進行表述。

　　3、學生積極主動地投入到學習氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認真傾聽他人發(fā)言，愿意表達自己的感受、見解。

　　4、學生在小組中與人合作交流的能力。

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