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《小露珠》的教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《小露珠》的教案，希望對大家有所幫助。
《小露珠》的教案1
活動目標
1、體會詩歌中風趣、調(diào)皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩歌的內(nèi)容，會用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達自己對詩歌的理解。
4、認讀重點字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來。
活動預備
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。
活動過程
一、豫備活動
1、師幼相互問候，線上活動。
2、幼兒有序取書。
二、感知活動
1、欣賞課件：森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。
2、觀看掛圖，說說圖上畫了甚么，在干甚么？
3、幼兒自主瀏覽圖書。
4、教師引導幼兒交換瀏覽后的`感受。
詩歌的名字是甚么？為何說小露珠像個調(diào)皮的孩子？他干了甚么？
三、理解活動
1、視聽欣賞。
一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩歌內(nèi)容，理解詩句中辭匯的意思，并應用詞語“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。
詩歌里說，“小露珠，真玩皮”，詩歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學一學。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。
小露珠很調(diào)皮，詩歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢？我們一起學學小露珠調(diào)皮的模樣吧！
誰能模仿小露珠神氣的模樣？用詩歌中的句子說一說。教師出示相應大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認讀。
2、師幼共同討論：太陽公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象，露珠遇熱蒸發(fā)。
四、游戲活動
游戲：露珠寶寶對對碰
玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說出字卡的內(nèi)容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。
五、創(chuàng)造活動
1、動作表現(xiàn)。
引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編動作，表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價。
2、擴句練習
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進行擴句練習。
六、結(jié)束活動
《小露珠》的教案2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。
教學重難點
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。
課前準備
多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。
教學過程
一、導入新課
1.上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學習課文第1自然段。
1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導學生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2.學生讀課文。
3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的`有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學習課文第2至5自然段。
1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。
�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5.出示動畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
（3）指名讀，學生評價。
6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明
圓潤
7.四人小組分角色扮演這局部內(nèi)容。
指名一個小組上臺扮演，眾人評議。
四、學習第六自然段。
1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。
5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
五、學習第七自然段。
1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
六、總結(jié)全文。
1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設(shè)計
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤
《小露珠》的教案3
活動目標：
1 、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，學習用優(yōu)美、抒情的語調(diào)朗誦詩歌。
2 、體會詩歌中溫馨的情感，體驗媽媽對寶寶的關(guān)愛。
活動準備：
掛圖（中班上冊 27 號掛圖）
活動過程：
一、 觀看圖片，理解內(nèi)容。
1 、出示圖一。提問：
�。� 1 ）圖上有什么？
�。� 2 ）搖籃里睡著誰？
2 、出示圖二。提問：
�。� 1 ）小露珠怎么會醒的？
�。� 2 ）它為什么這么開心？
3 、出示圖三。提問：
�。� 1 ）小寶寶怎么會醒的`？
�。� 2 ）小寶寶為什么這么開心？
二、欣賞詩歌。
1 、有表情地朗誦詩歌一遍，感受詩句的簡潔與優(yōu)美。
2 、欣賞詩朗誦，體會詩歌中溫馨的情感。
三、學習朗誦詩歌。
第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語調(diào)朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。
《小露珠》的教案4
教學目標：
1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。
2、通過多種形式的讀，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟小露珠的堅強與執(zhí)著。
3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過程。
教學重點：
1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經(jīng)過。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：
感悟小露珠為實現(xiàn)夢想不怕困難，勇敢地向著目標前進的頑強精神。
教學準備：
課文的朗讀錄音、課件。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，瞧，它來了�?/p>
�。ㄕn件：小露珠）
（設(shè)計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學生能迅速地進入學習氛圍，產(chǎn)生強烈的學習興趣）。
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢，
2、你還想知道些什么？歸納并板書學生提出的共性問題。
�。ㄔO(shè)計理念：學生有了問題意識，就能成為問題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學習的主人，一開始就把學習的主動權(quán)交給了學生。教師相機歸納的共性問題為學生的后繼學習做了鋪墊，也是一種導向。）
3、學生自讀課文，把字音讀準確。
4、復習鞏固生字詞，學生開火車讀，齊讀，井相機評價。
�。ㄔO(shè)計理念：此環(huán)節(jié)意在讓學生在課文中進一步讀準生字的字音，并通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？
2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。
3、引導學生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習，從中感受大海的美。
�。ㄔO(shè)計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學生的情感和文本所蘊藏的情感達到共鳴，才會讓學生真正地理解課文，感悟大海的美。）
4、合作學習解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，
�。ㄔO(shè)計理念：在教學過程中，落實新課程標準倡導的.“自主”、“合作”、“探究”的學習方式，讓學生在研討交流中懂得小露珠為實現(xiàn)夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，并提升了學生的合作、探究品質(zhì)。）
5、學生匯報，了解小露珠去大海的過程。
6、指導讀：“不，我要隨大陽公公去看大海。”試著讀出不同的語氣。
7、小露珠會遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程）
（設(shè)計理念：指導朗讀時，尊重學生的個性差異，力求學生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上質(zhì)疑意，在讓學生大膽想，大膽說，突破難點。）
四、引導表達，拓展延伸。
1、小露珠來到大海后會看到些什么？會說些什么？引導學生展開想柬說。
2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。
3、你想對小露珠說些什么呢，
4、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
�。ㄔO(shè)計理念：引導學生結(jié)合情境和生活實際展開想象，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣，讓學生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學生的實踐揚起自信的風帆。）
《小露珠》的教案5
教學目標：
1、 認識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關(guān)水循環(huán)的知識。
教學重點：
1、 認識9個字，會寫8個字。
2、 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：
感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。
教學準備：
生字卡，課文插圖。
教學時間：2課時
課文內(nèi)容分析：
本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大�？纯吹脑竿�。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實現(xiàn)了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現(xiàn)。
課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點，還具有深刻的教育意義。
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍�，它來了�?/p>
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學生聽后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現(xiàn)的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
學習課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大�？纯�?指名交流。
2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的.，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會有什么美麗的景色?學生進行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)
查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?
想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”
小露珠已經(jīng)準備好了，小露珠堅定地說：“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”
你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”
4、分角色朗讀1——10 自然段
學習課文最后兩段
1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學交流。
2、課件出示水循環(huán)的過程。學生用自己的話說說，隨機板書。
四、引導表達，拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠的路，終于實現(xiàn)了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什么?會說些什么?
2、你想對小露珠說些什么?
3、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現(xiàn)你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
板書：小露珠的夢
小雨滴 小溪
水蒸氣 大河
小露珠 大海
《小露珠》的教案6
【教學目標】
1．正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數(shù)”。
2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情3．在理解課文過程中，培養(yǎng)學生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學重難點】
1．了解露珠由形成到消失的自然現(xiàn)象
2．創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
【教學課時】2課時
【教具準備】生子卡片、多媒體課件第一課時
【課時目標】
1．正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數(shù)”。
2．了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
【教學過程】
（一）出示圖片，引入新課
1．出示小露珠的圖片，問學生這是什么？
2．板書課題興趣是學生積極求知的誘因，由小露珠圖片導入，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣
�。ǘ┏踝x讀文，整體感知
1．請同學們打開書自讀課文，不認識的'字用自己喜歡的方式解決
2．指名讀，及時表揚讀的好的同學和認真聽的同學
3．課件出示本課詞語（學生自由讀詞語，同桌互讀，指名學生認讀，開火車讀）
4．再讀文把你喜歡的自然段標出來，給別人讀一讀
5．說說小露珠給你留下了什么印象？（可愛）
6．讀課文標畫出寫小露珠可愛的句子結(jié)合實際想象它是怎樣的可愛并同小組同學說說
7．全班交流像鉆石一樣閃亮像水晶一樣透明像珍珠一樣美麗
8．朗讀、背誦24自然段學生用自己喜歡的方式讀書并識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字幫助學生理清文章的大致思路，為更好的學習課文打基礎(chǔ)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
一、比一比，再組詞語反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）
二、填一填（）不（）禁（）積（）累溫（）知（）
答案：一、相反請勿精力測量朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時
【課時目標】
在理解課文過程中，培養(yǎng)學生感悟、理解、想象的能力有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學過程】
一、品讀課文，理解內(nèi)容
1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時間出現(xiàn)在哪里的？帶著問題讀課文，標出解答問題的語句并與同學討論交流
（1）小組交流
�。�2）集體交流
�、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……
�、诶首x第一自然段，范讀、再朗讀師：黑夜過去了，黎明到來了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當太陽出來的時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
�、勖烂赖刈x第六自然段
2．這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢？
自讀課文最后一段
�。�1）師生間討論交流
�。�2）朗讀最后一段
3．動畫演示
小露珠形成和消失的過程通過學生的交流，充分發(fā)揮學生是學習主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學定教使學生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)班內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見提高孩子的表達能力通過動畫演示，更清晰的使學生明白小露珠形成和消失的過程學生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1．再讀課文，畫出自己喜歡的詞語和句子，談談自己的感受并摘抄在我的采蜜集中
2．背誦自己喜歡的段落
3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》豐富學生的知識儲備，擴大學生的積累
三、記憶字形，指導書寫
1．認讀生字并組詞
2．小組討論如何能很快記住這些字
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字學生自己總結(jié)識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
一錘定音（在正確的選項上打“∨”）（精睛）神（勿物）體（喇？）叭重（量里）
2。找朋友（寫出意思相近的詞）俊俏——（）喜歡——（）
3。捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）
1）小露珠，，越來越，越來越，到黎明的時候，已經(jīng)有那么大了
�。�2）的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有數(shù)不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。
答案：一、精物喇量二、美麗喜愛
三、（1）爬呀滾哪大亮
�。�2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶
【板書設(shè)計】小露珠露珠晶粒格精機場
【課后反思】
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調(diào)語文教學“應以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學設(shè)計中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式，小露珠出考題：通過上節(jié)課的讀課文，請說，（）的小露珠，來讓孩子說出對小露珠的總體印象。學習第1自然段小露珠的形成過程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調(diào)皮的小露珠。學習第2～5自然段小動物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學習6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實施教學的過程中，我注意到了“以讀為主”、與學生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點直接，顯得蒼促。
《小露珠》的教案7
一、教學目標設(shè)計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析：
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設(shè)計：
(一)重視朗讀的指導�！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學媒體設(shè)計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設(shè)計及分析：
(一)激趣導入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動物植物)【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。】
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導入時，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態(tài)�！�
(二)學習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有身臨其境之感�！�
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系�'小蟋蟀對小露珠說。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)
(4)齊讀。
【讓學生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)
(三)學習第七自然段。
(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么?如果你在場，你又會說些什么呢?
【通過課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來的。】
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
(五)總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂�！驹谡n件的幫助下，一節(jié)課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】
(六)布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、板書設(shè)計：
閃亮
動物透明美
贊美小露珠圓潤
植物帶來生機
教學反思
《小露珠》是一篇語言優(yōu)美的科學童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠無私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動有趣，并在準確有趣的語言文字中，有機滲透了身邊的自然科學常識。
三年級的學生對露珠的樣子有了一定的認識，但都沒有仔細去觀察過，對露珠的形成并不太清楚。通過本課學習，可以讓學生對露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注，去發(fā)現(xiàn)自然界的美，去感受小露珠的助人為樂，以小見大，培養(yǎng)學生良好品德。
因此在進行第二課時的學習時，我和孩子一起復習回憶了課文第一自然段小露珠形成的時間、地點和變化。通過圖片欣賞小露珠，復習了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點，并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細膩、璀璨奪目”等可以用來形容小露珠的四字詞語。在句式訓練“早哇，像()那么()的小露珠。”和()說：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()。”中，學生基本能用積累的詞語進行說話，感受到小露珠的外在美。
小露珠的內(nèi)在美，很多學生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學時，我設(shè)計問題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會怎樣感激小露珠呢?等問題引起學生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題：小露珠把植物裝點得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導學生體會到小露珠助人為樂，無私奉獻的精神。
最后通過說話訓練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容：小露珠說：“我明天還會來的。”填一填：“第二天，小露珠還會在的時候形成，依舊像，像，像，還是會笑著把植物裝點得。最后她變成，飄向空中。”讓學生再次回顧了小露珠的形成和消失的過程，實現(xiàn)語言的內(nèi)化。
在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠�！�()的()對小露珠說�？赡苡捎诤雎粤藙釉~的指導，學生在背誦時小動物的動作記憶得并不是很準確。
《小露珠》的教案8
設(shè)計理念：
語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的靈性。
設(shè)計特色：
在語言運用活動中內(nèi)化課文語言，實現(xiàn)整體發(fā)展。
教學過程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵交流
1、誰見過小露珠？
要點：鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。
要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
2、學生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了
小動物們喜歡它（因為它________。）
花草樹木感謝它（因為它________。）
太陽出來飛走了
4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內(nèi)容？
板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
2、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？
要點：教師隨機走到學生中間，先主動向?qū)W生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后啟發(fā)學生應像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設(shè)寫話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的'話。
要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結(jié)果。
要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設(shè)計練習
1、請根據(jù)新的板書，復述課文內(nèi)容。
2、學生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習？
要點：鼓勵學生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設(shè)計進一步學習的內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。
設(shè)計意圖：
本課的教學設(shè)計圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創(chuàng)造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發(fā)。
《小露珠》的教案9
一、引發(fā)話題
1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
2、導入 課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？
�。ü膭钇溆嗤瑢W：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結(jié)合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對`話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物” “小露珠”主動問早）
5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：
（請生上黑板板書）
�。ㄈ�、學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
�。▊�別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
�。�3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
�。�4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié)：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
�。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的.句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、總結(jié)
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈�。ò鍟盒撵`美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。
板書設(shè)計 ：
小動物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻 心靈美
第六冊《小露珠》教案
《小露珠》的教案10
一、教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重難點：
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
三、教具準備：
多媒體課件
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談談你覺得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的.時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語
第二課時
一、導入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)課件演示小露珠的形成過程
c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言）
d)練讀
e)指名讀
f)齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4、在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5、自由讀
6、老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
7、學生根據(jù)剛才交流的進行表演
8、交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
（理解：閃亮、透明、圓潤）
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
9、那我們應該怎樣把它讀好呢？
10、指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11、練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
13、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶�！�
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻
五、講述第七當然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學思考
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無私奉獻
透明
圓潤
《小露珠》的教案11
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
教學準備：投影片、小露珠頭飾
教學時間：兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題，設(shè)疑激趣
1、揭示課題，板書：15
小露珠
2、設(shè)置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？
二、初讀指導
1、自學生字
（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
�。�2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
�。�3）理解下列詞語的.意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學效果
�。�1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
�。�2）理解相關(guān)詞語的意思
�。�3）齊讀生字
�。�4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
夜幕降臨
黎明
反射
格外
衰老
生機
俊俏
痕跡
蝴蝶
一股
襲擊
喇叭花
水蒸氣
鉆石
樂曲
精神
2、比一比，組詞
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二課時
一、激趣導入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物
植物）
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
二、學習課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
�。�1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r評價）
�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
�。�1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
�。�2）這個詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
�。�4）齊讀。
C
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
�。�2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）
D
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
�。�1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
�。�3）齊讀
E
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）美麗的珠寶指什么？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
�。�4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
三、學習第七自然段。
�。�1）出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？
�。�3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
�。�3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結(jié)全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
�。�2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
閃亮
動物
透明美麗
贊美
小露珠
圓潤
植物
帶來生機
《小露珠》的教案12
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。因此，在教學時，我讓學生反復有感情地朗讀，并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一：
我在教學第二至五自然段時，先讓學生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠�！比缓笞寣W生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學時，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學生的感性認識。然后讓學生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結(jié)合課文插圖讓學生學著小動物也來夸夸小露珠，指導學生感情朗讀。我先讓學生試讀這三個比喻句，然后指名讀，讓學生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個學生起來讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經(jīng)過同學的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎(chǔ)上，我再讓學生集體感情朗讀，學生一個個讀得有滋有味，興致盎然。
�。ǚ此迹┱n堂教學中，教學應樹立教為學服務的意識，并根據(jù)教學內(nèi)容和學生認知特點，巧妙運用“內(nèi)因啟動法”，在學生的學習過程中努力激發(fā)他們主動學習的情感意向 ，不斷喚起學生的主體意識。作為教師，應盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
片斷二：
當學生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)對話情景：現(xiàn)在每個學生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎么向我問好呢？設(shè)計這一環(huán)節(jié)，除了讓學生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學生把課文讀活，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。我想，學生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機走到學生中間，跟學生主動問早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發(fā)學生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好。可是面對我的笑容，學生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學著青蛙蹦跳起來，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的.小露珠！”然后誘導學生表演。學生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是，課堂中充滿了童趣，我的教學目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！
�。ǚ此迹痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發(fā)展�！边@就是說，教師應自覺地成為學生課堂學習、探究的伙伴，積極、和諧地融入學生課堂學習的各種活動之中。是的，教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，不斷加強師生間的情感交流，成為學生積極學習、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。
《小露珠》的教案13
基礎(chǔ)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。
發(fā)展目標：
1、通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學生對童話故事的喜愛和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發(fā)學習的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學時間：2課時
第一課時
一、導入：
同學們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。 今天要學的童話故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過這個故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。
三、探究學習 1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請一個同學讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？
2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。
4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的'水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導背誦。 6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎？
板書： 鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習背誦1－5自然段。
第二課時
一、導入
同學們，上一課，我們一起走入了童話世界，認識了—— 還記得嗎，小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。 （引導背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一） 祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？
1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個詞說叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢？原來這里還藏著一個科學知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。
6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動著小露珠，就更加漂亮了�，F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠，你會怎么夸他呢？互相說說你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9．練習背誦。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學生扮演小露珠上來說一說。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個內(nèi)容連起來說嗎？
4.其實，這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。 它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
7.指名表演。祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計
8、這深情的告別場面真令人感動。 請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請同學們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么？
《小露珠》的教案14
教學目標：
知識教學點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。
能力訓練點：
1﹑培養(yǎng)學生獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)學生豐富的想象力。
情感滲透點
激發(fā)學生科學探究的欲望，在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。
教材簡析
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借
教學重、難點
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)
學情分析及教、學方法
本班學生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的'表現(xiàn)欲。不少學生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學生喜愛朗讀，有個別學生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學中，我引導學生以讀書訓練為經(jīng)，以語言訓練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
教具準備
多媒體教學課件、識字卡片、小動物頭飾
課時安排
一課時
教學過程：
1、猜謎導入，激發(fā)興趣
今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：（課件出示）
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
生答：（小露珠）
你們在什么地方見過小露珠？
沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細細的去瞧一瞧。
�。ǚ耪n件：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說點什么嗎？
�。ù藭r讓學生暢所欲言，談看完后的感受，無論學生怎么說，教師都及時表揚，激勵學生敢于表達。）
2、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W習第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，翻到第六課走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？
�。ǖ乳喿x停止后，教師引導學生說出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？
（可先讓學生說一說自己了解到的知識）
他們說得對嗎？我們來看正確答案：
（放課件）
形成過程：在晴朗無比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。
對說對的學生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學生回答完后告訴其他學生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。
⑵學習二、三、四、五自然段
剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：
�。ǚ艅赢嬚n件：小動物和小露珠打招呼）
你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。
生讀：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。
師：能講出喜歡的理由嗎？
�。▽W生暢所欲言）
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。
從小動物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？
（根據(jù)學生回答板書：外表美）
師：同學們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們，看
�。贸鲱^飾），老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。
現(xiàn)在請同學們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學帶頭飾來表演。
�。▽W生表演）
�、菍W習第六自然段
熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么。
�。▽W生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現(xiàn)出旺盛的生命力？）
師：這全是誰的功勞？
生：小露珠
師：假如你是一種植物，你會在心理怎樣感謝小露珠呢？
(激勵學生以花草樹木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)
生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑W生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
你們體會得多深刻呀！
�。ń處煱鍟盒撵`美）
⑷學習第七自然段
正因為這樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊，
（出示動畫課件，教師引導學生邊看課件畫面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看向日葵向他點頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）
�、芍笇Ю首x
師：能用一個詞來形容一下當時的場面嗎？
生：依依不舍
師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷小?/p>
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
《小露珠》的教案15
教學要求
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準備：投影片錄音機
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示投影圖片
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）
交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）
2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
師適當表揚
3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動）師巡回指導
師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）
師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價
師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）
四、自主探究，體驗樂趣
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號
師：會提問題是會學習的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）
師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）
b)理解：披著云霞
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏�。∧钦n文中是把什么比做俊俏的小姑娘�。吭僮x讀句子。
�。ò呀瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的'鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）
師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧�。ㄉx）
指名讀，其余同學邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。適當表揚
五、嘗試遷移，分享成功
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)。
28、小露珠
外表（美）心靈（美）
閃亮
透明無私奉獻
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