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《假如》的教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《假如》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《假如》的教案1
【教具準備】
1。生字詞語卡片。
2。小樹，太陽，小鳥等圖片。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，整體感知，談個性化感受
同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？
馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進23課《假如》中看一看吧。
1。請同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。（師范讀）
2。聽完朗誦，你有什么想法？
3。指名答。
4。自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？（自由讀課文）
5。指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫。
二、識記生字，談個性化識記方法
1。你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。
2。四人小組自學(xué)生字
�。�1）讀一讀，相互提醒易錯的生字。
�。�2）想辦法記住這些字。
3。匯報交流
（1）抽讀卡片，檢查自學(xué)。
�。�2）提出難記生字
�。�3）學(xué)生針對難記生字，談個性化識記方法。
�。�4）在語言環(huán)境中鞏固生字
同學(xué)們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識么？（出示句子）
�、偌偃缥矣幸恢�
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
�、谧屝湓诙�
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子，輕輕嘆息。
�、埒B媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
�、芗偃缥矣幸恢�
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還他一個健康的身體。
�、菟僖膊粫蛔谖堇�
望著窗外的小樹和飛燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
�。�5）指名讀。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
1。指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評價。
2。指導(dǎo)停頓。
今天咱們學(xué)的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。
3。自己練習(xí)，體會。
4。理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。
感覺一下小作者畫了一個什么樣的.太陽？為什么畫這樣一個太陽？
請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？
5。試著練練。
6。指名讀。
7。四人小組自學(xué)后兩小結(jié)：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫谷粒和雙腿，從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。
8。指名讀，檢查自學(xué)成果。
9。選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗。
教師相機總結(jié)：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。
10。學(xué)生練習(xí)。
11。男女賽讀。
12。教師引讀。
四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。
小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？
《假如》的教案2
教學(xué)目標：
1、 認識“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 有關(guān)愛他人、愛護環(huán)境的愿望。
重點難點：
認識“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個生字。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣入題
同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。
(板書課題：10、假如)
二、初讀課文，識字讀詞
1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認識的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?
2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識字。
三、細讀課文
1、 小組學(xué)習(xí)
A、 課文用三小節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)?在小組內(nèi)讀讀。
B、 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?交流一下。
C、 你認為這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好，為什么?
2、 給時間按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
3、 交流自學(xué)情況
4、 感悟句子
A、 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活在成長。
B、 我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
5、 擴展說話：我要給……
6、 感情地朗讀
四、 指導(dǎo)背誦。
第二課時
一、導(dǎo)趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的.小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么?
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待
說一說你會給不幸的西西畫什么?
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
6、把你美好的愿望寫下來
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()
《假如》的教案3
教學(xué)目標：
通過具體、有條理地表達美好想象和愿望，提高學(xué)生表達能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生具體、有條理地表達美好想象和愿望。
教學(xué)準備：
范文
教學(xué)課時：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、入課戲：快樂時光
導(dǎo)語：相信同學(xué)們一定看了許多動畫片和科幻片，里面的人物具有神奇的力量，相信同學(xué)們一定很羨慕他們吧。那如果給你一次變的機會，
你會變誰呢？（變的范圍）
為什么？（變的目的）
你會做一些什么事呢？（變了之后，你要做的事）
學(xué)生討論
二、思路導(dǎo)航：芝麻開門、神奇魔法棒（15分鐘）
導(dǎo)語：剛才我們探討了許多，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是跟這些內(nèi)容有關(guān)，那就是我們第八單元的作文——假如我是？現(xiàn)在我們就來說說寫好這篇文章，該注意些什么。
神話人物：孫悟空（馬良）1、變的范圍：人科幻人物：鎧甲勇士哈里波特超人哆啦a夢現(xiàn)實人物：具有某項能力：老師、校長、市長服裝設(shè)計師動物：小鳥植物：小樹靜物：粉筆
教育人們保護環(huán)境
2、變的目的：幫助有需要的人或?qū)χ苯佑媚Х◣椭行枰娜藗?/p>
周圍的環(huán)境做出有利的改變
貢獻自我
3、變了之后要做些什么事：
�。�1）利用魔法幫助人：魔杖一揮？
�。�2）利用超能力：金箍棒一指、吹一口氣、大喊一聲“變”
�。�3）利用一技之長
�。�4）、組成一個完整的故事
第二課時
一、素材拓展
導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們都基本掌握了本單元的寫作要點了，現(xiàn)在我們就來暢談同學(xué)們的美好愿望吧，談?wù)勎覀兊纳磉呌泻涡枰覀儙椭牡胤�，我們展開想象的翅膀，來幫助有需要的人們吧。
�。ㄒ唬�、擁有超能力
假如我是孫悟空
我躺在床上看書，看著看著，我手里多了一根棒子，咦！這不是大名鼎鼎的孫悟空的武器——金箍棒嗎？我一照鏡子，天��！我變成了孫悟空了，既然我變成了孫悟空，那我就大顯神威吧！
我猛然想起了汶川，想起了四川受災(zāi)的百姓們，他們在地震后的生活還好嗎？
我一個跟斗，來到了四川汶川，當(dāng)時的廢墟，很多都被鏟平，我深深體會到國家對四川付出了多么大的心血啊。
我飛到地上，一大群小孩子圍了起來，想和我玩，我問他們：“你們的爸爸呢？”聽完我這一句話，不少孩子的眼角都濕潤了，還有兩三個孩子大哭起來，邊哭邊說著：“我的爸爸媽媽他們都？”聽著孩子們沒有說完的話語，看著孩子的眼淚，我也想哭，可我沒有哭出來。我輕輕地摟住孩子們，對他們說：“別哭了孩子們，每個人死去都變成一顆
脫離了危險，我深深地松了一口氣，仿佛看見傷員向我笑呢！
我又興高采烈地向前走，突然我聽見有人在叫我：“琳孩，快起床，遲到了！”我忙睜開眼，原來又是一場夢。
拓展思路：利用超能力幫助有需要的人
哈利波特
馬良
哆啦a夢
�。ǘ┪�
假如我是小鳥
我愛幻想，常常把自己幻想成很多小動物。
假如我是一條寵物狗，我一定會讓主人給予我無限的寵愛。如我是一只小鳥，我就能在藍天中自由自在的飛翔，就能在森林里快活的成長。
假如？沒想到說變就變，我真地變成了一只可愛的小鳥，白色的羽毛，紅色的尖嘴，黃色的小尾巴，美極了。
一進森林，許多鳥兒便慕名而來，大家圍著我七嘴八舌，有的羨慕地說：“你真美，就像孔雀一樣�！庇械奶蛱蛭业拿�，說，“啊！你就像高傲的天鵝�！薄澳阏嫦駤趁牡漠嬅��！庇械臄D過來跟我拍照，然后到處奔走相告：“我有跟美麗公主的合影了！”我走到湖邊照了照，仿佛自己真是美麗的公主�！翱磥碜鲽B比做人強多了，多么幸�？鞓费剑 蔽野底运剂恐�。
晚上，我召集了全部動物來參加森林聚會，所有的動物們在一起唱呀！跳呀！叫呀！鬧呀！整個森林頓時沸騰了起來，到處充滿了勃勃的生機，我完全沉浸在這熱鬧的情景中，完全的陶醉了。做鳥真好呀！多么快樂自在呀！
突然，只聽見“呯”地一聲槍響，所有的動物們驚惶失措，一個個沒命的逃呀，跑呀，森林里頓時音樂停了，歌聲沒了，動物們東躲西藏，整個森林又恢復(fù)了死一般的寂靜。眼前的這一幕，把我嚇呆了，我眼前一黑，一下子失去了知覺。也不知過了多久，我終于在同伴們焦急的呼喚聲中清醒了，我這才明白，原來人類又在濫殺無辜，“可恨的還在后頭，人類大量地砍伐樹木，摧毀了森林，害得我們無家可歸，痛苦萬分”一只小鳥在旁邊哭述著。
正在這時，不知是誰在我頭上點了一點，我又變回了原來的我。剛才的一幕卻令我心潮起伏，久久沉思，因為人類的自私，毀壞了動物們多少幸福的家，因為人類的貪婪，讓多少動物瀕臨滅絕。我多想大聲呼吁：讓我們攜起手來，保護大自然、保護動物，創(chuàng)造我們更加和諧美好的家園，讓鳥兒們和我們一樣健康快樂地成長。
拓展思路：
保護環(huán)境：樹木的哭訴，呼吁人們要保護樹木
貢獻自我：粉筆
假如我是粉筆
我從小就愛幻想，愛做夢．終于有一天，我成了一支小小的粉筆，和成千上萬只粉筆一樣，穿著潔白如雪的外衣，靜靜地站在粉筆盒內(nèi)，成為老師的得力助手．
“丁零零．．．．．．“上課了，當(dāng)滿面笑容的老師向往常一樣把手伸進粉筆盒內(nèi)時，我使勁往外一躥，我第一個被拉了出來．我心里別提多高興了．
我的身子在黑板摩擦，很快，以磨去了一半．黑板不解的問我：“你為什么那么傻？如果你不使勁往外躥，也不會犧牲得這么快．難道你對生命那么不在乎？“我沒有回答，只是笑了笑，繼續(xù)在黑板上工作．“丁零零．．．．．．“下課了，我也停止了工作，被老師放在課桌上．
我伸了個懶腰，望著只剩三分之一的身子，又看了看黑板上的字，心里很興奮．忽然，一個粗魯?shù)耐瑢W(xué)一把抓起我，朝一個和他打鬧的同學(xué)擲去．“啪！“我被扔
在了地上，摔成了兩半，成了兩節(jié)小粉筆頭．“嗚．．．．．．“我傷心地哭了起來．桌子說：“你被扔在地上，豈不是可以多活一些時間？為什么哭得這么傷心呢？難道你想化為一堆粉末嗎？
“我是一支粉筆，我生來的愿望就是用生命去勾畫同學(xué)們未來的藍圖，但現(xiàn)在卻沒事做，誰來救救我？“終于，一個好心的小女孩在掃地時發(fā)現(xiàn)了我，把我?guī)Щ氐街v臺上．當(dāng)天下午，我就實現(xiàn)了自己為知識獻身的愿望．．．．．
我的生命雖然短暫，但我活得有意義，我無怨無悔！你愿意為我喝彩嗎？
（三）、現(xiàn)實中的人
假如我是市長
生活中有許多假如，假如我是建筑工人，我能為人們建造出美麗的家園；假如我是警察，我就能保家衛(wèi)國；假如我是一名教師，我就能教書育人，讓祖國的花朵茁壯成長。假如我是市長，我又能干些什么呢？
在我們的身邊有許多骯臟不堪的河流，河水渾濁不清，河面上漂浮著
垃圾。因此，誰也不愿在河邊多待一會兒，因為那簡直是一種折磨。但記憶中的小河并不是這般丑陋。那時候，小河里的水清澈見底，水中的魚兒快活地嬉戲著。放學(xué)之后，時常有許多小孩兒一手提著水桶，一手拿著小板凳和魚竿跑到河邊釣魚。
假如我是市長，我不會讓小河的.悲劇再繼續(xù)上演。首先，我會成立一個節(jié)水防污委員會，由我任委員會主席一職。這樣做，主要是想引起委員們的充分重視。接著，組建一支較大的志愿者隊伍，通過志愿者們文藝表演的形式把節(jié)水防污的意識滲透到老百姓心中。同時，結(jié)合“五星文明家庭”的評比，把節(jié)水防污做為其中一項內(nèi)容。由各鎮(zhèn)出臺相關(guān)評比措施，并上報市委節(jié)水防污委員會批準通過。鎮(zhèn)下各村具體落實，各家各戶都要有一塊“節(jié)水防污自留地”，管好自家門前屋后。年終，評比出“節(jié)水防污先進個人”、“先進家庭”、“先進村委”等榮譽稱號，并給予物質(zhì)與精神獎勵�？傊�，假如我是市長，我會想盡一切辦法除去我市的衛(wèi)生死角。只要那寸土地屬于我市，那它就應(yīng)該是充滿生機與活力的地方，讓“全國衛(wèi)生城市”、 “全國環(huán)保模范城市”這些榮譽永遠在我市土地上熠熠生輝。能夠生活在潔凈和諧的環(huán)境之中，看日起日落，呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光，享受著水給人類帶來的快樂，讓健康生活永遠伴隨著我們，那將是作為市長的我所追尋與努力的！
假如我是老師
假如我是老師，我要做一名優(yōu)秀、稱職的老師。當(dāng)我第一次站在講臺上，面對幾十雙渴望得到知識的大眼睛，首先，我會大大方方地把自己介紹給他們；然后，我要告訴他們：“希望你們努力學(xué)習(xí)，快樂生活，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！�
我不會隨意批評或指責(zé)任何一位同學(xué)，更不會誤解或冤枉他們，不讓他們幼小的心靈蒙上可怕的陰影。我會在課下認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)；在課堂上認真講課。無論班中有什么事情，無論是大是小，我都會盡力去做，盡力去解決。
我不會給學(xué)生布置太多的作業(yè)，也不會布置一些死記硬背的作業(yè)，更不會搞題海戰(zhàn)術(shù)。我只要求他們認真、努力地學(xué)習(xí)，要求他們靈活掌握學(xué)到的知識。我不要求他們都考高分，都考第一，只要他們盡力了，就是最棒的。我會給他們充足的時間根據(jù)自己的不足去努力學(xué)習(xí)。
我要像我的老師一樣受人愛戴：像方迎老師一樣嚴格要求學(xué)生；像高春美老師一樣和藹可親；像付曉麗老師一樣積極主動；像曲淑華老師一樣干凈利索；像劉文紅老師一樣善解人意，像杜劍老師一樣幽默風(fēng)趣。
假如我是老師，我就要當(dāng)這樣一名老師，受學(xué)生歡迎，受學(xué)校歡迎，受社會歡迎。我的夢想是當(dāng)一名老師。
拓展思路：
利用自己的能力，為社會、為他人盡自己的力量，幫助他人
老師、校長
二、點撥寫作思路
題目：假如我是？
★用流暢的語言串成一個完整的故事表達自己的
c結(jié)尾：表達美好愿望/說明做得怎樣，達到什么效果
�、偌僭O(shè)式：
②總結(jié)式：
�、墼竿剑�
�、軌粜咽剑�
第三節(jié)課：激情創(chuàng)作40分鐘
一、我是最棒小作家：30分鐘
★創(chuàng)造安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在30分鐘內(nèi)認真完成寫作任務(wù)，不懂的地方可舉手請教老師。
二、談?wù)勎业男∈斋@：10分鐘
導(dǎo)語：通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定收獲了許多的。
1、這節(jié)課我們談了哪些例子？
2、布置本周作業(yè)：口頭講述或書面作業(yè)。
這個星期的作業(yè)是：假如你是老師，你會怎么做？請把你的想法寫下來。
《假如》的教案4
【教具準備】
�。�、生字詞語卡片。
�。�、小樹，太陽，小鳥等圖片。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，整體感知，談個性化感受
同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？
馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進２３課《假如》中看一看吧。
�。�、請同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。（師范讀）
�。病⒙犕昀收b，你有什么想法？
�。�、指名答。
�。�、自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？（自由讀課文）
�。�、指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫。
二、識記生字，談個性化識記方法
�。薄⒛阆矚g這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。
�。�、四人小組自學(xué)生字：
�、抛x一讀，相互提醒易錯的生字。
�、葡朕k法記住這些字。
�。场R報交流：
�、懦樽x卡片，檢查自學(xué)。
�、铺岢鲭y記生字
⑶學(xué)生針對難記生字，談個性化識記方法。
�、仍谡Z言環(huán)境中鞏固生字：
同學(xué)們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識么？（出示句子）
�、偌偃缥矣幸恢�
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
�、谧屝湓诙�
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子，輕輕嘆息。
�、埒B媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦等待，餓得哭泣。
�、芗偃缥矣幸恢�
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還（）他一個健康的身體.
�、菟僖膊粫蛔谖堇�
望著窗外的小樹和飛燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
�、�
指名讀。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
１、指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評價。
�。�、指導(dǎo)停頓：
今天咱們學(xué)的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。
３、自己練習(xí)，體會：
４、理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情：
感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？
請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？
５、試著練練。
６、指名讀。
�。贰⑺娜诵〗M自學(xué)后兩小結(jié)：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫谷粒和雙腿，從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。
８、指名讀，檢查自學(xué)成果。
�。�、選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗：
教師相機總結(jié)：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。
�。保�、學(xué)生練習(xí)。
�。保薄⒛信愖x。
１２、教師引讀。
四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學(xué)生語言
小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？
小結(jié)：前面我們學(xué)過這樣一句話：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！
【評析】
新課標提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，我采用整體性閱讀，適當(dāng)點撥教學(xué)法。讓學(xué)生整體感知課文后每小節(jié)仍從整體入手，通過讀讀說說議議讀讀這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重難點。具體過程操作如下：
�。�、初讀課文，整體感知，談個性化感受：
詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精華，它融音樂，美術(shù)，文學(xué)于一體，以精辟的語言包含了極其豐富的內(nèi)容。教學(xué)初始我先請學(xué)生聽配樂朗誦，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認識，接著自讀課文后了解主要內(nèi)容，提出問題：①
作者用神筆畫了什么？②
為什么要畫這些東西？以此引導(dǎo)學(xué)生概括文意，把握全局。在學(xué)生逐段概括時，我以簡筆畫的形式把大家概括的內(nèi)容展示于黑板，既使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有更直觀的了解，又能感受詩中所蘊涵的圖畫美。
２、識記生字，理解詞語，交流個性化識字方法：
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)生當(dāng)做知識的容器，任憑教師無休止的填鴨，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，不利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的激發(fā)。教學(xué)中，我努力使學(xué)生由被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。先四人小組自學(xué)生字，相互提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的.，比如熟字加偏旁，熟字換偏旁，把它看成一幅畫，培養(yǎng)個性化識字方法。接著全班匯報交流，先以開火車的形式檢查自學(xué)成果，對于易讀錯或記憶有難度的字在全班交流，共同識記。最后組詞，把生字放在句子中認讀，進一步鞏固字的音形義，突破重點。
３、細讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀：
這首小詩語言淺顯，內(nèi)容簡單，學(xué)生極易理解，因此教學(xué)時使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，我把重點放在感情朗讀上。先以問題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學(xué)，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果，接著相互評議他們讀得好在何處，（請優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗，此時教師可做適當(dāng)點撥與總結(jié)），如何帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當(dāng)成小作者讀，還可以加上動作總之把學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié)，學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀，達到背誦，從而解決又一重難點。
�。础⑸A感知，擴展延伸，發(fā)展學(xué)生語言：
在學(xué)生充分閱讀，達到正確，流利，有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，說說此時的想法與感受，比如你認為作者是一個怎樣的孩子？你從中受到什么樣的啟發(fā)，使學(xué)生體會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而實現(xiàn)本課的情感目標。最后擴展延伸，說說假如你有一枝神筆，你會干些什么？讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，進一步發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)愛心。
總之，整個設(shè)計我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。
《假如》的教案5
【教學(xué)目標】
�。�、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
�。场㈩I(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。
�。�、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點】
體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
板書：（ ）灰塵，請你結(jié)合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、自由讀文，要求讀正確。
�。�、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？
�。�、接讀課文，隨文識字解詞。
�。�、交流：
灰塵的特點和作用。
三、研讀課文重點段（第６段）
１、自由讀第６段。
２、灰塵的吸濕特點具有什么作用？
�。�、這讓你感受到了什么？
�。�、讀出你的感受。
四、升華主題
從人們在生活中對待灰塵的`看法，你有什么話想說的嗎？
五、領(lǐng)悟文章的表達特點
說明的方法及作用：對比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動。
【板書設(shè)計】
�。保�、假如沒有灰塵
特點 作用
灰塵與人類密不可分
對比 假設(shè) 列數(shù)據(jù)
《假如》的教案6
教學(xué)設(shè)計思路：
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入課題。通過教師的談話來引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣，并讓他們明白今天所要講的主題是什么。
二、通過欣賞、對比、討論圖片，使學(xué)生懂得大與小是通過比較而得出來的。
三、通過討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言表達自己豐富的幻想世界，想象自己變大或是變小的情景，畫出來講給大家聽。
教學(xué)目標：
一、知識技能：
1.能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系來表現(xiàn)出有情趣的畫面。
2.能夠較好的組織畫面和配置畫面色彩。
二、過程方法：
本課采用教師談話創(chuàng)設(shè)情景，觀賞圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學(xué)生在交流與繪畫過程中體驗愉快的情感。
三、情感態(tài)度：
愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。
教具學(xué)具：
教具：相關(guān)課件、學(xué)生作業(yè)、美術(shù)課本
學(xué)具：美術(shù)習(xí)作、水彩筆、美術(shù)課本
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課題
講述自己非凡的經(jīng)歷：昨天老師到天空里轉(zhuǎn)了一圈，和白云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？
生：鯊魚、鱷魚……
師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場夢。雖然是個夢，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻想過或希望自己有什么特殊的本領(lǐng)，變成超人之類的想法？
生：(個個興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術(shù)棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有的……
師：大家是否想過自己變小(大)以后發(fā)生的事呢？現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的，就讓畫筆來幫你實現(xiàn)這個夢想吧!今天我們就來學(xué)習(xí)想象畫練習(xí)《假如我變小》。
二、激發(fā)興趣，啟發(fā)思路
1、比一比：
教師出示課件中的兩張圖片。(圖片略)
師：同學(xué)們，我們一起看一看、比一比，圖中的兩個圖片有什么不同的地方？又有哪些是相同的地方？說說你是怎樣看出來的？學(xué)生討論……
出現(xiàn)以下的幾個緒論，
(1)第一個圖中，兩個孩子和數(shù)字的大小差不多，沒有感覺出字母大，而第二個圖中，兩個孩子變小了，字母雖然大小沒變，但是感覺變的大多了。
(2)第一個圖中兩個孩子個大,第二個圖中,兩個孩子個子小。但是上面的字母是一樣大的。
(3)通過比較看出來的。比一比就能看出來。
教師小結(jié)：同學(xué)們分析的真好，大與小是通過比較看出來的。
2、小小幻想家
師：老師要帶你們認識兩個小朋友，一個是想變大的小男孩，一個想變小的小女孩。我們一起看一看她們變大或是變小之后想歸納點什么。(課件演示)
生：男孩子想變大以后和姚明一起打球，女孩想變小之后住在小蝸牛的房子中、還可以在水杯中洗澡……
師：同學(xué)們，我知道你們一定也有過這樣的許許多多的幻想，讓我們一起想一想，假如你變大或是變小后會發(fā)生什么樣有趣的.故事，和你的同學(xué)一起來說一說。
（1）學(xué)生同桌或前后桌討論。
�。�2）反饋討論結(jié)果。
學(xué)生a：假如我變大之后，我就要像奧特曼一樣，做一個保衛(wèi)地球的站士，和怪獸做斗爭。
學(xué)生b：假如我變小了，我要去向小蜻蜓借兩對翅膀,飛到鮮花上，去采集甜甜的蜜汁，躺在香香的花瓣上，睡個舒服的覺。
學(xué)生c：假如我變大了，我要和長頸鹿比一比誰高。
學(xué)生d：假如我變小了，我會把樹葉當(dāng)小船，坐著它在大海上旅行。
師：同學(xué)們，你們的想法真是太好了，充滿了自己的想象力，現(xiàn)在，老師帶你們看一看幾張優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)�？纯雌渌∨笥咽窃鯓影炎约哼@個小小的夢想畫下來的。
3、作業(yè)欣賞（課件展示）
看完課件后，教師有意識的停留30秒，給學(xué)生一個靜靜的消化時間。讓他們把剛才的所感所想能夠完完全全的吸收。
三、學(xué)生創(chuàng)作實踐，體驗快樂
師：同學(xué)們，你們剛才說的都非常好，現(xiàn)在，老師要看看你們能不能把自己所說的和所想的變大和變小的故事畫下來。
1、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)。
2、老師鼓勵孩子們大膽去畫，不要拘束于現(xiàn)實生活中的形象大膽用色。
四、作業(yè)評價
開一個小小的故事會。采用自評的方式。讓孩子們拿著自己的作業(yè)放到投影儀上，以講故事的方式來講一講自己的畫面內(nèi)容。
《假如》的教案7
活動設(shè)計背景
《綱要》中指出“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗語言交流的樂趣�！�
活動目標
1、學(xué)習(xí)圍繞“假如我是……”主題，引導(dǎo)幼兒想像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
2、通過活動，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽他人說話的好習(xí)慣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點、難點
進一步提高幼兒大膽的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神
活動準備
1、預(yù)先讓幼兒在家里與家長討論有關(guān)“假如自己是誰’’的話題
2、人手一張紙，一支筆。
活動過程
1、通過提問的方式，引出談話主題。
教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會慢慢地長大，長大了你想做什么呢？假如你是……，你想做什么呢？鼓勵幼兒大膽地講述自己喜歡的職業(yè)，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。
2、教師以示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。
教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人？假如你是……，你想做什么事呢？讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。
教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我還要到其他的星球上去探險。去探索宇宙更多更多的秘密，那時侯，我是多么開心、多么神氣呀！小朋友，你想去嗎？
3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
教師：假如你是誰，你想做什么事？實現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣？鼓勵幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗成功后喜悅的心情。
教師：現(xiàn)在，請小朋友講給大家聽聽。
4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗。
教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會怎樣呢？除了“開心”你還有哪些感受呢？（引導(dǎo)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……）
5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來再進行講述。
教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。（幼兒嘗試繪畫并講述）
教學(xué)反思
1、這節(jié)課達到了我預(yù)期的目標，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的'病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個活動中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。
2、在整個活動中，我為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動中，通過不同職業(yè)的鮮明對比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能，同時，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。
3、如果重新上這節(jié)課，我會更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。
《假如》的教案8
教學(xué)目標:
1、認讀4個字。
2、展開想象，說一說假如自己也可以變，想變成什么。
3、能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受我對生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。
教學(xué)重點：
感受“我”變成小動物后的樂趣。
教學(xué)難點：
展開想象，說一說假如自己也可以變，想變成什么，能夠把語言組織完整，有條理。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
如果你可以變化，那么你們都想變成什么？為什么？
今天我們一起學(xué)習(xí)“假如我可以變”這篇課文，看看我們的小主人他想變些什么？
二、新授：
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求：
1、小組合作，把課文讀正確流利，初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀思考小主人都想變成什么？為什么？（邊讀邊畫、小組交流）
3、書上是怎樣寫的？（先說想變什么，再說怎樣生活，最后說想為人們做哪些有意義的'事。）
�。ǘ┬〗M匯報交流。
1、各組匯報，互相補充。
2、指導(dǎo)學(xué)生說完整話，把自己的意思表述清楚。
（三）啟發(fā)想象，練習(xí)表達。
1、想想你想變成什么？（展開想象的翅膀，讓思維自由馳騁，按照書上的表達方法說出自己的想象。）
2、小組之間互相說一說。
3、匯報，自由發(fā)言。
三、課堂小結(jié)：今天大家的表現(xiàn)非常好，都能夠展開合理的想象，而且都考慮到了為人們做好事，希望你的愿望有一天能夠得以實現(xiàn)。
四、作業(yè)：把你們說的寫成一段完整的話。
板書設(shè)計：
4、假如我可以變
蜻蜓 除害
青蛙 捉蟲
蚯蚓 翻松泥土
《假如》的教案9
【教學(xué)目的】
1、會認9個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重、難點】
1、識字、寫字。
2、背誦課文。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎?(可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述)馬良的這支神筆好神奇呀!今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個小朋友想要擁有一支馬良的'神筆，假如她有了這支神筆，她會畫些什么呢?我們一起去看看吧!
二、初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文兩遍，用□標出要求認識的生字。
2、認記生字：
⑴ 將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。
⑵ 摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個字，是怎樣記住的?說對了就把卡片摘下來。
如：姑娘的娘去掉女字旁，就是馬良的良 。
食：良字加上人字頭，把最后的捺變成點。食物糧食。
泣：把位的單人立去掉，加上三點水就是哭泣的泣。
操：把澡的三點水去掉，加上提手旁就是操場的操。
�、� 用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認讀卡片。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
1、在認識字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。
2、在讀得正確的基礎(chǔ)上再細細讀課文一遍，看看課文有幾節(jié);這個小朋友用神筆畫了幾種東西?(太陽、谷粒、一雙好腿)
3、你喜歡那一小結(jié)就仔細讀讀，想想你為什么喜歡?
4 抽生談自己的想法，師相機指導(dǎo)朗讀，生談到哪段就讀哪段。
5、這個小朋友總是為別人著想，真是個善良的好孩子，你喜歡她嗎?那你想怎樣來讀課文呢?生自由讀課文。
四、試背課文
1、自由讀課文。
2、試背課文。
3、齊背課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，認讀生字。
2、齊背課文。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、將要求會寫的生字卡片貼在黑板上。
2、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。
3、學(xué)生自由觀察生字，說說你對哪個字感興趣，你覺得寫的時候要提醒小朋友注意什么。(老師相機點撥重點指導(dǎo)以下幾個字：
哭：上面兩個口，像兩只眼睛，下面是犬，不是大，可以將那一點看成流出的眼淚。
食：提醒學(xué)生最后一筆是點，不是捺。
雙：由兩個又組成，左邊的又最后一筆變成點。
體：與休作比較，體：體育 休：休息。
每個字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示小黑板，上有課后練習(xí)讀讀說說。
2、假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢?說一說，寫一寫，畫一畫。
《假如》的教案10
【課前透視】
《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會、改造自然，教學(xué)中教師要加強讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個充溢愛心的人。
【課前透視】
1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點】
識字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。
2、談話：
每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學(xué)交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。
一、初讀
1、教師配樂范讀詩歌。
2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的'字音。
3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。
4、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。
給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。
二、識字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
2、指名開火車讀字，組詞。
3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：
鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、游戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點的教學(xué)形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?
選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。
課標指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(xí)(讀讀比比，體會句子的不同，再練習(xí)說一說)
我要給小鳥畫許多的谷粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。
我要給( )
這樣設(shè)計對同學(xué)進行了語言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時學(xué)會鑒賞，在理解的同時學(xué)會了運用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時加以指導(dǎo)，甚至范讀，對同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫字
1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)。
2、教師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評議。
3、同學(xué)自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。
2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。
2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)
3、舉行背誦競賽。
四、練習(xí)
文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。
這一拓展練習(xí)是對同學(xué)語言文字的一個訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。
五、寫字
1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：
如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。
2、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。
3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學(xué)建議】
本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。
《假如》的教案11
教材簡析
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。
教學(xué)目標
知識與能力目標
1.會認“良”等九個字，會認會寫“良、食”等生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。
過程與方法目標
1.通過自主、合作等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
情感、態(tài)度、價值觀目標
1.積極，樂于和同學(xué)交流識字的方法，大方自信匯報自己的識字感受和收獲。
2.初步有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學(xué)重點
1.通過自主、合作等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
教學(xué)難點
積極，樂于和同學(xué)交流識字的方法，大方自信交流自己的識字感受和收獲。
教具多媒體課件
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、在上課之前，老師想先講個故事，題目是《神筆馬良》。課件出示：神筆馬良圖
馬良是一個人的名字，跟老師一起讀：liáng.從前有個叫馬良的孩子，他很喜歡畫畫，可是家里太窮了連支筆都買不起。他常常想：要是自己能有一支畫筆該多好�。『髞�，有個白胡子老人送了一支畫筆給他，而且那支筆還是一支神筆呢！馬良只要畫什么他面前就會出現(xiàn)什么。從此，馬良就用這支神筆為窮人畫了很多需要的東西，像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實現(xiàn)了他們的心愿。
2.小朋友們，你們想要一支馬良的神筆嗎？大家一定是有很多心愿想實現(xiàn)。有一個小作者也跟大家一樣，有很多心愿想要實現(xiàn)。他把他的心愿都寫進了一首詩歌，題目是《假如》。課件出示：假如（板書并齊讀課題）
3.假如是什么意思？誰能給它找個意思相近的詞語？（板書：如果、要是）
4.“假如”的'“假”我們讀第三聲，我們還學(xué)過它另外的一個音是“jià”。給它組個詞語是“寒假”的“假”。（板書：假如、寒假）
5.我們一起來讀讀這個多音字。
設(shè)計意圖通過講述《神筆馬良》的故事，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二．讀詩歌，識字
1．現(xiàn)在讓我們一看作者在《假如》中寫了哪些心愿吧！誰來讀一讀“朗讀要求”。 課件出示
1、用喜歡的方式，正確地朗讀課文，并標出小節(jié)。
2、讀準課文中的生字,同桌互相讀一讀。
3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。
2.請大家打開書，按照大拇指寶寶的要求朗讀詩歌。
3.大家可真厲害啊，這么快就完成了。瞧，生字寶寶都跑到我們的屏幕上來了，小伙伴們趕緊來認一認吧！
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
4.有哪些小伙伴能一起來挑戰(zhàn)呢？
�。ㄕ簟傲肌㈦p、場”后鼻音，“食”整體認讀音節(jié)，翹舌音。）
5．看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家，那我們?nèi)サ羝匆裟氵�敢來挑戰(zhàn)嗎？
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
我們一起來開火車，幾號火車開起來？（兩組開火車認讀，教師指讀）
6.大家都會認了，那你還能用新認識的詞語寶寶說句子嗎，喜歡哪個詞語就說那個。
7.會認會說話，我們單獨見到它們的時候也要認識�，F(xiàn)在我們一起來點兵點將認認它們。
課件出示：尋 良 雙 食 操 場 哭 體
8.大家都認得這么好了，那你們是用什么好方法記住它們的�。� 課件出示田字格里的字
“尋”字，橫山加個寸，要提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)，上小下大，橫山中間一橫短，寸字橫寫在橫中線上。
“良”字，“很”字去掉偏旁頭上加一點 。“食”字人字頭個良，良字捺變點。在書寫前重視食和良字的最后一筆的不同。
“哭”字，上窄下寬，可用拆字法，分解為兩個口和“大”再加一個點；也可想象“哭”字的兩個口像一雙眼睛，一點是一滴掛在眼角的眼淚。寫時，中間的橫筆在橫中線略上一些，一點在右“口”之下。
8.有了這么多好的記字方法，相信大家都記住了。那我們一起來玩高速闖關(guān)和喜羊羊摘蘋果的游戲。。課件出示
9.大家真是太棒了，把這些生字寶寶都打敗了。會認還要會寫，現(xiàn)在我們一起來寫一寫這兩個字。（寫“良、食”。）大家先看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個字都有一個“良”字）這兩個“良”字是一樣的嗎？（不一樣，第一個“良”字最后一筆是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點。）我們一起來寫（小小手，跟你寫）注意：“食”字的“人”字頭要寫得舒展一些。最后一筆是點，不能寫成捺。誰能給這兩個字找找朋友？（良好、優(yōu)良；糧食、食物）
10.下面請大家在書上寫好這兩個字。寫好了的就伏好休息一會。
11.這些字教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后，再讓學(xué)生看清整個字在田字格中的位置，然后描紅、仿寫，最后可聽寫。
設(shè)計意圖充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。寫字是低年級的重點，隨文識字更能理解詞義。連詞造句，培養(yǎng)說話能力。
三．讀詩歌，找心愿
1.剛剛的生字寶寶跳啊跳，跳到我們的詩歌中去了，你還能把它們認出來嗎？那誰能來讀一讀它的朗讀要求。課件出示：認真地朗讀詩歌，找出小作者的心愿。
2、小作者有哪些心愿，誰能來說一說？你在哪一節(jié)找到的？給我們讀一讀這一節(jié)。如果大家也找到了作者的這個心愿，那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個心愿。
3、這一節(jié)中也有一個多音字，是“還”。它還有一個讀音是“ hái”。給它們各自找個朋友。（板書：還書；還有）課件相機出示：3節(jié)詩歌對應(yīng)的圖文
4、小作者寫到的這三個心愿中你喜歡他的哪個或哪幾個心愿？把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。
設(shè)計意圖以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。
四、課后作業(yè)
朗讀整首詩歌
《假如》的教案12
【教學(xué)目標】
1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學(xué)難點】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學(xué)準備】
媒體資源
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃�！弊x一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵�！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？
2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調(diào)
4.接下來我們隨著范讀進一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？
2.小組內(nèi)部討論，之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
灰塵的特點作用說明方法細小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長的'其他色光使天空呈蔚藍色做假設(shè)具有吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)
4.學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法？
四、明白道理，拓展思維
1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲…… 3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。
《假如》的教案13
教學(xué)目標：
認識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步認識四個的特點，學(xué)寫詩歌。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
二、 識字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識記生字。
3．鞏固運用所學(xué)的.生字。
�。�1）給生字組詞
�。�2）說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
3．“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷�！薄ⅰ爱嬕浑p好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實踐活動。
《假如》的教案14
教學(xué)目標
1. 學(xué)會本課生字。
2. 通過，理解本課新詞語的意思。
3. 熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。
一、題目激趣，引入新課
1. 請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？
2. 提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙
1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。
2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。
3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。
4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？
四、感悟課文，體會神奇
1. 學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2. 說說你為什么對這部分感興趣。
�。�1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔�，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）
（2）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’�！�
①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對方的`記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。
②感情朗讀。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）
�。�3）當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”
�、俪鍪旧嚼婕藿恿颂鹄婧蠼Y(jié)出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。
②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。
五、拓展延伸，大膽想象
1. 同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。）
2. 記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。
3. 假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。
六、完成作業(yè)
1. 書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。
2. 把自己想到的寫下來。
參考資料
☆碩士：學(xué)位的一級，大學(xué)畢業(yè)后在研究機關(guān)學(xué)習(xí)二至三年，成績合格者，即可授予。
☆博士：學(xué)位的最高一級。
☆宇航：宇宙航行的簡稱。指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等在太陽系內(nèi)外空間航行。
☆宇航員：指擔(dān)任宇宙航行任務(wù)的人。
☆潛水員：穿著潛水衣在水面以下工作的人員。
☆梨樹：落葉喬木或灌木，葉子卵形，花一般白色，果實是普通水果。品種很多。
☆茄：一年生草本植物，葉子橢圓形、花紫色。果實球形或長圓形，紫色，有的白色或淺綠色，表面有光澤，是普通蔬菜。
《假如》的教案15
教學(xué)目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、聽故事
1．故事導(dǎo)入。
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
1．讀正確。
（1）認讀字詞�？s嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。
�。�3）抽讀正音。
2．讀流利。
�。�1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
�。�2）交流匯報。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
�。�4）找規(guī)律。“窗前的小樹紅紅的.太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？
�。�5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
�。�1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
�。�2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�。�3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）
（4）學(xué)生練讀。
�。�5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》
三、練說話
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。
四、課外作業(yè)
1．請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。
2．課外閱讀《不要問我為什么》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內(nèi)交流。
師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3．拓展說話。
師：你能用”我要給……”說一句話嗎？
4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。
（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好�。∧墚嫵鲞@么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
�。�2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
（3）第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6．說說你在讀的過程中有什么體會。
7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學(xué)生上臺展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？
四、指導(dǎo)書寫
1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3．指導(dǎo)書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，
世界就會變得更美好。
附：板書設(shè)計：
畫太陽 讓小樹成長
假 如 畫谷粒 讓小鳥吃飽
�。ㄓ猩窆P） 畫好腿 讓西西奔跑
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