三年級語文教案(匯編15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
教學教具：
多媒體課件
教學過程：
課前展示：
1、古詩轉轉龍
2、唱《弟子規(guī)》
一、導入
剛才的課前展示，同學們表現(xiàn)的`非常好，那我就送你們一個禮物，請看大屏幕。（多媒體課件出示西湖的美景圖）
問：你們覺得西湖美嗎？
生：美！
看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩：
飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
學生齊聲朗誦
那我們今天再來學習一篇與西湖有關的文章——《西湖》，請同學們齊讀課題。揭題板書：西湖
讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問？
生：西湖什么樣子？西湖美不美？……
那就讓我們帶著這些問題走進課文。
二、預習
出示預習要求：請同學們大聲朗讀課文。
1、借助拼音，讀準字音，把句子讀通順。
2、用自己喜歡的符號，圈出生字詞，標出文章的自然段。
三、過關檢查
（一）
1、同桌互相讀生字，讀準字音得一顆☆
2、同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆
3、檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀律☆
�。ǘ�
老師檢查：
1、詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）
鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂
2、字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）
嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初
3、課文朗讀（抽查4名同學）
四、講解課文
俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州
天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美，令人神往。）
1、范讀課文
那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學們邊聽示范錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。
2、小組合作討論
想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？
檢查自學效果。
小組討論，歸納：
西湖美在湖
西湖美在山
理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。
引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？
理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？
十里明湖中，孤山（）
西湖美在堤
白堤和蘇堤（）
西湖美在島
三個小島（）
小結：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？
結合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。
西湖美在夜
生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？
出示：夜幕初垂，明月東升……
總結：遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞
五、配樂朗誦
總結：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。
六、課外擴充閱讀
《配套練習冊》上的文章——《美麗的西湖》
1、自由讀
2、找學生讀好的段落
3、做相關的閱讀題
七、課堂達標
1、填上合適的詞語：
（）的山巒
�。ǎ┑纳剿�
（）的湖面
�。ǎ┑暮�
�。ǎ┑奈骱�
�。ǎ┑那俾�
2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個詞造句。
八、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。
三年級語文教案2
教學目標：
1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點：
1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。
2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
啟發(fā)學生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學生發(fā)憤學習、不斷探索的。
教學準備：
1．布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1．同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學生自由交流。
3．出示圖片，體會船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應的教學投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務和保障任務的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇�，F(xiàn)代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的'還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。
油輪：專門用來運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學情況。
1．出示要求認寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說話。
3．說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2．讀記生字。
第二課時
一、復習檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3．對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆倪M它？
2．交流討論：
樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）
四、鞏固練習。
1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
三年級語文教案3
《北京》教學設計（第一教時）。
教學目標：
1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。
2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。
教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
教學過程：
課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的'小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北
這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）
一、談話揭題
1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。
看到這個詞，你想說什么？
2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？
3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）
三年級語文教案4
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思�？聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞洝�
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
�。�3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調(diào)什么？
（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
進行口語交際練習，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：（1）講的'同學先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
三年級語文教案5
明確目標：
1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過程：
一、初讀課文感知內(nèi)容
二、精讀內(nèi)容
三、回歸整體體會道理配樂朗讀
一、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂范讀，學生自由學讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內(nèi)容體會道理
(一)感受學習要有實事求是的態(tài)度
板書：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學生質(zhì)疑，依疑導學。
2、理解意思，體會道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
1、運用學法自學
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?
4、整合前兩句，體會聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的`論學習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
1、依法自主學習。
2、互相說說意思。
3、小結內(nèi)容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂朗讀
1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?
2、配樂朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂)
3、師小結
半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發(fā)揚光大。
板書設計：
27、古人論學習
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實
(知道) (聰明)
知好樂有興趣
疑悟善提問
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫一寫學習的收獲或體會。
三年級語文教案6
知識目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、交流“我知道的春天”，導入課題
燕子同學們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導學生從遠到近的順序說說圖畫的內(nèi)容。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1、學生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)
2、小組合作學習生字詞
(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝簟�
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)
三、了解燕子外形特點。
1、學生說說燕子的樣子。讓學生結合自己的實際經(jīng)驗來談。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學習2—4自然段，了解燕子的活潑可愛
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
在這美好的春天里，燕子的`到來給它增添了無限的生機。
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?
7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結合插圖理解，想象)
10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?
五、練習有感情地朗讀課文
第二課時
一、復習課文
二、鞏固字、詞，指導書寫生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點顛倒過來)
3、自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
三、完成課堂練習3
1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?(提示學生可從學過的課文中尋找)
3、四人小組交流，全班交流。
四、指導背誦課文
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)
2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
五、積累語言練習
把自己喜歡的句子抄寫下來。
布置作業(yè)
1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
2、背熟課文。
三年級語文教案7
教學目標
1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學準備
掛圖：學生查找有關荷花的資料
教學安排
3課時
第一課時
(謎語導入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。)
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参�(荷花)
2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?
三、研讀課文，體會感情
學習第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?
交流重點句：
(出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。)
(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來)(朗讀)
(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)
(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?
(5)你認為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹：用手勢來表現(xiàn)
(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。
(7)有感情朗讀前三個自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
第二課時
(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法;總結全文)
一、復習導入
1、認讀二三個詞
2、齊讀課文。
二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情
1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?
3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?
5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學習寫作方法
1、作者是按照什么順序?qū)懙?(板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實)
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內(nèi)容)
四、回到整體，小結全課
1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……
2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
第三課時
(學習生字)
一、指導識字
1、出示生字認讀，組詞。
2、觀察描寫，識記字形
3、集體交流，重點點撥范寫：
形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴
4、書寫練習。
5、自評互評。
教學反思
今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言
是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指導想象說話
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的.回答出乎我的意料。
1、對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)�！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣……學生能結合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。
2、第四小節(jié)中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉�！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情�！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣�！钡鹊�。
蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。
三年級語文教案8
教學要求：
（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多
音字組詞。
�。�2會用指定的關聯(lián)詞語造句。
（3）閱讀短文
�。�4）收集資料了解諺語。
�。�5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
第一課時
教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
一、同音字組詞
1出示幾組同音字，讓學生認讀。
2學生用這些字組詞練習。
3集體評講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
三、用關聯(lián)詞語造句
1學生讀句子
2找出加點的詞語
3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）
4學生練習造句。
四、總結
五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時
教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。
教學過程：
一、出示地圖，導入閱讀。
1出示地圖，讓學生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學生讀文，整體感知
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容
1老師提要求：
�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的'？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
四、總結
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）
五、總結：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
第三課時
教學目標：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。
教學過程：
學習諺語：
1、學生自由讀文中的諺語。
2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結、簡單介紹諺語。
4、學生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學生讀一讀這些諺語
筆下生花：
1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學生方法。
自檢，學會編目錄：
1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結
3、反饋自檢情況。
課時總結
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
三年級語文教案9
第一課時
一、比一比組詞：
�。薄{ 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。
�。�、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤
在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。
�。场⑻顚懺~語
讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語的關系，然后再進行填寫。
金色的陽光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的蘑菇
�。�、積累詞語
讓學生先觀察每組詞語的特點，然后再進行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實實 ＡＡＢＢ
又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ
�。�、品讀句子
讓學生在課文的學習中了解句子中帶點字用的生動形象準確。
春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的`葉子。
夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
第二課時
�。薄⒆x一讀
讓學生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。
�。病㈤_卷有益
�。�、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。
２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。
�。�、暢所欲言
１、讓學生收集有關樹的圖片和資料。
�。�、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。
３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點等方面進行介紹。
�。础⒊躏@身手
讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進行展示。
�。�、筆下生花
這是一篇想象作文，要啟發(fā)學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？
從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關系。激發(fā)熱愛自然的情感。
三年級語文教案10
教學目標：
知識目標：學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”。
能力目標：
1.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
情感目標：
了解課文內(nèi)容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì)。
教學重點：
是理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”
教學難點：
是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。
教具準備：
易錯生字,新詞卡片;
課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;
課件二：第四自然段的文字課件;
課件三：最后兩個自然段的文字課件。
教學過程：
熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略)
一、復習鞏固易錯字。
1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形。
2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。
3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音。
點評:此環(huán)節(jié)的設計意在加強字詞的鞏固,夯實基礎知識的教學。對于易錯易混字教師要有意識地進行強化訓練。進一步提高學生的識字能力及對詞語的理解和運用能力。
二、齊讀課題,激發(fā)情趣。
1.談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書)
2.齊讀課題:意大利的愛國少年。
三、初讀課文,整體感知。
1.由學生指名分段讀課文。其他同學認真聽,聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
2.自由談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關詞語板書出來。(老師根據(jù)學生說的不同方面的感受,讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側作為副板書,再進行歸類。)
3.教師板書：同情敬佩
點評：把邀請同學,分配讀書任務和板書的權利下放給學生,使學生切實成為學習的.主人,體現(xiàn)學生的主體性。自由談感受使學生免去舉手等待的約束,既可以激發(fā)學生主動思考,也可培養(yǎng)學生的謙讓合作意識。
4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號。
5.利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出。
點評：讓學生在讀,思過程中積極主動發(fā)現(xiàn)問題,(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認為有能力解決的同學)。嘗試提問,解答和合作的快樂有助于學生創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學生的學習熱情。
6.再次質(zhì)疑,老師板書學生問題。
(1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?
(2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?
四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關語句。
1.導入,引發(fā)思考：根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。
2.投影：少年()需要錢。問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?
(極為)(特別)(萬分)。
3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關語句。
4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。
點評:以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學生讀的過程中可在學生讀句或談體會時(不固定順序,學生隨意說和讀)適時引導學生重點從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學生感受其貧困和無助。引發(fā)學生的同情心并理解少年對金錢的急切需求。在此基礎上進行朗讀訓練。提高學生的朗讀能力。
教師根據(jù)學生所讀的語句可采取以下方法導讀：
(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。
問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
(2)課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。
問：讀到這里你心里又想到什么?(學生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情。
(3)課件第二自然段文字(略):學生自由練習讀出感受,學生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺
負,重活,實在,終于,搭)使其變色。指導學生朗讀。
(4)課件出示第四自然段文字(略)：請你們仔細讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?
(學生提問時,或引發(fā)思考時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)
引導學生結合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)
(6)板書：扔
愿意讀讀嗎?
(7)小結：一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?
(8)板書：錢
(9)有了錢就可以怎樣?
五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受。
1.導入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?
2.板書：扔
3.文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句(最后一句)
4.課件出示：雖然()，但是()，所以()。
5.引導學生用關聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)
[點評]：教師要善于利用教材中的可訓練點適時適度地加強語言訓練，提高學生運用語言的能力。
6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關詞語。
7.自由結合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進行匯報。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。)
點評:自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學生設立充分的自主學習時間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時機和舞臺,使他們體驗到成功的喜悅。
8.引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導學生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)
點評:引發(fā)爭論,促進思維,尊重個性。教師不統(tǒng)一認識,只要學生說得有理就充分肯定,允許保持個性差異。
再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖,問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準備怎樣畫?
課件出示幾種圖像，啟發(fā)學生想象，從而樹立起人物在學生心中的形象。
總結升華：愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?
引導學生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合，也可獨自完成)
點評：再學習過程中，充分尊重學生，盡可能地給學生以選擇的權利，使學生自主、自愿、自覺地進行語言實踐活動，并通過語言實踐活動在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積累與表達等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。
自己給自己留作業(yè)。
三年級語文教案11
教學目標：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動。
4、教育學生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。
教學重點：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。
教學難點：
在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學準備：
實物投影、詞語字條。
教學過程：
1、回憶、導入
同學們，上節(jié)課我們學習了哪一課？（指名說并板書課題）
誰來說說上節(jié)課你學到了什么？
生答：
a朗讀課文，做到正確流利
b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）
2、今天，大家還想學到什么？
3、歸納學生所答，出示教學目標。
4、同學們想用什么方法來學習課文？（講故事）
為什么要用講故事的'方法？（課文故事性較強，對話不多）
講故事應注意什么？
5、歸納學生回答，出示講故事要求（大屏幕）
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導。
大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導學生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理，可以進行補充和修改。
教師隨機出示本課應積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7、森林王國為什么會消失得無影無蹤？
通過讀這個故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學會了什么？（圍繞課前目標說具體些）
希望同學們都來**護環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
板書設計：
安居樂業(yè)
失蹤的森林王國砍樹破壞環(huán)境
無影無蹤
愛護環(huán)境植樹造林
三年級語文教案12
學習目標：
★培養(yǎng)學生的交流意識。
★啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語交際能力。
教學重難點：
啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處
教學過程：
【第一課時】
一、談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
二、討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的'例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
【第二課時】
學習目標：
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
★培養(yǎng)學生的積累能力。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬垖W生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時】
學習目標：
★培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
★培養(yǎng)學生的學習能力。
教學重難點：
激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
�、壅埻瑢W們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級語文教案13
《葡萄溝》
教學目標：
1、復習鞏固生字詞和課文第一自然段。
2、研讀課文2—4自然段，圖文結合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思，指導有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學生能真切感受到葡萄溝真是個好地方。
3、激發(fā)學生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，領略葡萄溝的風土人情。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方；
教學難點：知道葡萄溝好在什么地方；理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法。
教學過程：
一、復習導入
1、師：上節(jié)課我們學習了《葡萄溝》這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都掌握了。
【出示：新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃、梯田、維吾爾族、足夠、碉堡；生字標紅色】開小火車認讀，有錯隨機訂正，齊讀。
2、【出示課文第一自然段】
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有——（杏子），七、八月有——（香梨、蜜桃、沙果），十月份還有人們最喜愛吃的——（葡萄）。（生讀）師：啊，葡萄溝的水果真——多，【板書：水果多】我們一起再來美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話夸葡萄溝，誰能一下子找到它？【板書：葡萄溝真是個好地方�！繋煟耗沁@節(jié)課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產(chǎn)水果，還好在哪兒？
二、學習第二自然段
1、【出示梯田圖片】
師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）瞧，這種山坡上像階梯一樣的農(nóng)田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧美麗的葡萄溝。請小朋友們自己輕聲讀讀第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺得葡萄溝真是個好地方？（生輕聲讀）
2、交流匯報（根據(jù)學生的回答隨機出示）
�、佟懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！�
【出示圖片】從圖片上來看，什么叫茂密？（茂盛繁密）
你從句子中哪些地方看出枝葉長得很茂密？（向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚）想象一下，在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么樣的感受呢？（涼快，涼爽，舒服，舒暢）
那請你帶著這種舒暢的心情來讀一讀這句話。（指名讀）
我們一起來舒服地讀一讀。（齊讀）
小結：葡萄溝的風景美，真是個——好地方�！景鍟猴L景美】
②“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
你從哪些詞感受到了葡萄的美？
A）五光十色
五光十色描寫了葡萄的什么美麗？（顏色）
那這兒的葡萄都有些什么顏色呢？（紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）【出示圖片】這么多的顏色，真美！那你還知道哪些詞可以形容顏色多？（五顏六色，五彩繽紛）
我如果把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎？為什么？（不好，五光十色不僅寫出了顏色多，還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。）
原來這兩個詞還是有不同之處的。那我請小朋友們來選一選，填一填。
【填空練習（配圖）：五光十色五顏六色
1、春天，公園里百花盛開，（），真是美麗極了！
2、果園里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黃的橘子，紅色的蘋果，（），十分美麗！】誰能來美美地讀一讀這五光十色的葡萄？（指名讀）
B）一大串一大串
從這個詞你讀出了葡萄的什么特點？（數(shù)量多）
【圖片對比“一串”“一大串”“一大串一大串”】
葡萄溝的葡萄真多呀，誰來讀一讀？（指名讀）
小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么美，而且水靈靈的，真是美麗極了！讓我們一起美美地讀一讀。（齊讀）
葡萄溝的葡萄又多又美，真是個——好地方�！景鍟浩咸讯�、美】
�、邸耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
是什么讓你覺得葡萄溝真好？（老鄉(xiāng)熱情好客）
自己試著讀讀這句話。（生自由讀）
你從哪些詞讀出了老鄉(xiāng)的熱情？（“準會”：你能給“準會”換個詞嗎？“吃個夠”：怎樣叫“吃個夠”？）
你看課文中的這張插圖，維吾爾族老鄉(xiāng)把各種水果都拿出來招待遠方的客人，葡萄一大盤一大盤地捧出來，讓你吃個夠。真是——熱情好客。
讓我們一起來讀讀這句話，感受一下老鄉(xiāng)的熱情吧�。ㄉR讀）
小結：葡萄溝有這么熱情好客的老鄉(xiāng)，不僅景美，人也美，真是個——好地方�！景鍟豪�
鄉(xiāng)熱情好客】
小結：葡萄溝真是個令人流連忘返的.好地方，讓我們一起來回味下，美美地讀一讀第二自然段。（生齊讀）
三、學習第三自然段
1、師：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運到城里，還運到陰房制成了葡萄干。這不，熱情好客的老鄉(xiāng)還要帶我們?nèi)リ幏靠纯茨兀?/p>
【出示第三自然段】
2、陰房是什么樣的呢？【出示圖片】它跟平時的房子有什么不一樣？課文是怎么寫的？（陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。）看圖解說
3、這葡萄干在陰房里到底是怎么制成的呢？找到課文中的句子來說一說。（成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。）
【出示圖片】
師：人們把葡萄掛在陰房的架子上，利用四面小孔里流動的熱空氣，蒸發(fā)掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干�，F(xiàn)在誰能自己來說說葡萄干是怎么制成的？（用上“先？？再”給予表揚）我們再一起來讀一讀葡萄干的制作方法。（齊讀句子）
4、在這陰房里制作的葡萄干有什么特點呢？（顏色鮮，味道甜，非常有名）【出示圖片】讀到這里，看到這些圖片，你們心里有什么感受？（學生交流）
那就把你們美好的想法、愿望都通過朗讀來表達出來吧。（齊讀句子）
5、小結：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，真是個——好地方�！景鍟浩咸迅捎忻�
四、總結全文
1、師：葡萄溝是個好地方，那是因為——（指板書：水果多，風景美，葡萄多、美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干有名）。
所以，凡是去過葡萄溝的人，都會由衷地發(fā)出贊嘆：（指板書：葡萄溝真是個——好地方�。┳屛覀円矎男牡桌锇l(fā)出贊嘆。（齊讀：葡萄溝真是個好地方。）
【機動】2、你喜歡葡萄溝這個好地方嗎？讓我們一起來夸夸葡萄溝吧！（齊讀全文）
五、練習
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們都學得很認真，那我們就來比一比，看看課堂上講的內(nèi)容你們是不是都學會了。請小朋友們翻開《語文課堂作業(yè)本》第15頁，完成第4、5兩題。（課件出示，交流訂正）
三年級語文教案14
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯(lián)系學習的實際，說說從課文中明白了什么。
教學重點：背誦并默寫課文。
教學難點：從中學習古人的那種學習精神。
教學過程：
一、導入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習古人論學習這篇古文。
二、新授：
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)
5、結合你現(xiàn)在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發(fā)言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的'記住吧!試著默寫。
7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。
三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。
四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文
三年級語文教案15
教學目標：
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學重點：
1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
教學難點：
訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學準備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學過程：
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
�。场鹘y(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學綜合性學習。
�。�、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
�。病R報交流。
�。�、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
�。�、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
�。病⒔M內(nèi)交流，確定匯報方式。
�。�、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的'內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內(nèi)容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
五、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
六、作業(yè)設計
按照要求寫一篇作文
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