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《郵票齒孔的故事》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《郵票齒孔的故事》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《郵票齒孔的故事》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：抓住文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫(xiě)品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施
1、識(shí)字，寫(xiě)字。
2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。
3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。
計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶齒孔的郵票
板書(shū)設(shè)計(jì)：
郵票齒孔的故事
吸引留心觀察
一個(gè)人阿切爾善于思考
刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐
啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長(zhǎng)細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)他當(dāng)差使�！蹦隳懿碌絾�？
2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?
3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書(shū)“郵票齒孔”）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書(shū)課題的后三字：“的故事”）
二、初讀交流，整體感知。
1、初讀感知：想想課文寫(xiě)了一件什么事？
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ò⑶袪栐谝粋�(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。）
3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？
出示注音生字詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正）。
出示去掉拼音的生字詞�？矗F(xiàn)在沒(méi)有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
剛才老師見(jiàn)識(shí)了你們的識(shí)字本領(lǐng)，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，想展示一下你們讀書(shū)的本領(lǐng)嗎？
4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（正音）
三、細(xì)讀思考，梳理疑難。
輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問(wèn)題，但是要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題）
1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？
2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
四、精讀理解，品味感悟。
�。ㄒ唬⿴е鴨�(wèn)題讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號(hào)。然后小組交流。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報(bào)：
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
中心問(wèn)題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
中心問(wèn)題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
�。�1）指名讀第2、3自然段，體會(huì)那位先生遇到的困難和他的解決辦法。
再次默讀找出表示動(dòng)作的詞“取下”“刺上”“撕開(kāi)”并理解
具體演示，促進(jìn)理解。合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動(dòng)作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的`品質(zhì)。
看了那個(gè)人的舉動(dòng)，阿切爾有什么想法呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)給人們帶來(lái)的方便。
（4）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？這個(gè)詞讓你知道了什么？
（5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么？
（6）體驗(yàn)：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
�。�7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來(lái)了極大的方便。讀了課文你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀課文最后一段。
第二課時(shí)
五、整體回顧，拓展升華。
1、回顧全文：一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。
3、引領(lǐng)啟發(fā)：你們當(dāng)中有誰(shuí)的理想是當(dāng)發(fā)明家的嗎？那我們應(yīng)該怎么做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發(fā)明家呢？
師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂(lè)于思考，善于探究。我相信你們一定會(huì)成為一名偉大的發(fā)明家的。
4、拓展實(shí)踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
六、積累欣賞，延伸拓展。
1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。
2、展示各種郵票，欣賞交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)郵票
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“仍、使、便”三個(gè)字右半邊的寫(xiě)法。“仍”右邊第一筆“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭�！笆健钡谒墓P是提，斜鉤要寫(xiě)美觀。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
《郵票齒孔的故事》教案2
課例類(lèi)別：部分探究
學(xué)科科目：語(yǔ)文
學(xué)段/年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
3、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。
4、通過(guò)匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。
二、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）、郵票(3張以上)。
�。�2）、觀察生活中有齒孔的物品。
（3）、別針一枚。
�。�4）、了解郵票的知識(shí)。
2、教師準(zhǔn)備：
�。�1）搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。
�。�2）郵票
三、學(xué)習(xí)資源
1、郵票
2、教師推薦相關(guān)的資料：
�。�1）郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國(guó)家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè)趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。
郵票在方寸之中展示了人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無(wú)不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書(shū)式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中，通過(guò)畫(huà)面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。
世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國(guó)問(wèn)世，5月6日開(kāi)始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱(chēng)“黑便士郵票”。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票，沒(méi)有印國(guó)家的名稱(chēng)，因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒(méi)有發(fā)行郵票；至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名，而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱(chēng)的標(biāo)志。黑便士郵票是無(wú)齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒(méi)有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開(kāi)，非常麻煩。
郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年，愛(ài)爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。１８５４年１月２８日英國(guó)首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類(lèi)繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線(xiàn)形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線(xiàn)形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來(lái)。
四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑
學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑——探疑——交流。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來(lái)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)。
五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
目標(biāo)：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。
形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
過(guò)程：
1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問(wèn)：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法？
2、學(xué)生發(fā)言：
A：用小刀裁開(kāi)
B：用手撕開(kāi)
C：用剪刀剪開(kāi)
D：用別針刺開(kāi)
3、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。100多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。
形式：自讀課文，交流匯報(bào)。
過(guò)程：
1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
3、認(rèn)讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文。
目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。
過(guò)程：
1、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？
生問(wèn)：（1）為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔？
（2）打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？
（3）郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？
�。�4）為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？
（5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？
3、教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列表格：
解決的問(wèn)題：
課文中的答案：
補(bǔ)充的資料：
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問(wèn)題時(shí)教師隨機(jī)板書(shū)
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕
切想到：機(jī)器打孔
爾做到：研究造出
5、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。
6、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。
�。▽�(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）
7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：
A：沿著有洞的地方撕開(kāi)郵票很快，并且郵票很整齊。
B：沿著沒(méi)有洞的地方撕開(kāi)郵票很慢，還不容易撕整齊。
C：刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。
8、回答“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）
9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）
10、拓展：
A、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？
生：我國(guó)第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的？
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。
B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？
生：1848年。
生：1849年。
師：板書(shū)：1854
生：啊！
C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？
生：在畫(huà)圖紙
師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書(shū)：設(shè)計(jì)
生：找材料
生：拼裝
師：對(duì)，拼裝制造，板書(shū)：制造
生：試驗(yàn)
師：板書(shū)：試驗(yàn)
生：修改
師：修改也叫改進(jìn)，板書(shū)：改進(jìn)
D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？
生：面的票
生：電話(huà)收費(fèi)票
生：衛(wèi)生紙
生：旺仔小饅頭的袋子
生：方便面的袋子
生：酒盒子
……
�。▽W(xué)生通過(guò)觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，完全將語(yǔ)文與生活融為一體。）
師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
生：感謝阿切爾。
四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)
1、自由讀課文。
2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？
3、隨機(jī)板書(shū)形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手）
4、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
郵票齒孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察
切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦
爾做到：研究造出勤動(dòng)手
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
“興趣是最好的`老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。
二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開(kāi)課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿(mǎn)足他們愛(ài)問(wèn)的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿(mǎn)足他們愛(ài)說(shuō)的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？”這個(gè)問(wèn)題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒(méi)有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫(xiě)阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫(xiě)他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。四個(gè)拓展的問(wèn)題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。
《郵票齒孔的故事》教案3
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)“齒”等１３個(gè)生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
〖教法學(xué)法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)介郵票，激情導(dǎo)入）
�。�、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）
２、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書(shū)課題：）
二、初讀課文整體感知
１、范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的？
�。�、默讀課文，初知匯報(bào)：
你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問(wèn)題？
３、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
�。�、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏、聰明手巧；一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
�。�、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
三、鞏固檢查生字
�。�、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。
�。病⒒ハ鄼z測(cè)生字的認(rèn)讀。
３、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
１４、郵票齒孔的故事
善于觀察 善于思考 勇于創(chuàng)造
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、會(huì)寫(xiě)“刀、爾”等１２個(gè)生字。
�。�、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、克服問(wèn)題的能力。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字是本課重點(diǎn)，有感情地朗讀課文是本課難點(diǎn)。
〖教法學(xué)法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、小結(jié)所學(xué)，交流感受
�。薄⑤p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，大家集體解疑。
�。病⑼ㄟ^(guò)這篇課文，我們了解郵票齒孔的'故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我們應(yīng)該向阿切爾學(xué)習(xí)什么？
�。�、假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
二、指導(dǎo)朗讀
�。�、找好朋友商量這篇課文應(yīng)該怎樣讀？反復(fù)練習(xí)。
�。病⒅该首x，適時(shí)評(píng)議。
３、有感情的朗讀全文。
三、再讀課文，討論交流
�。薄⑽視�(huì)認(rèn)：
把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞。
�。病⑽視�(huì)寫(xiě)：
�、� 認(rèn)讀要求寫(xiě)的生字，口頭組詞。
�、� 介紹自己識(shí)記這些字的方法。（熟字換偏旁、熟字加偏旁、合一合、減一減……）
�、� 書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、作業(yè)
�。�、完成“填填寫(xiě)寫(xiě)”。
�。病⒔M詞：
刀（ ） 爾（ ） 更（ ） 正（ ）
力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ）
四、拓展知識(shí)
�。�、讀一讀“我知道”。
�。病W(xué)生自由交流所了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。
�。场⒄故窘榻B自己收集的郵票。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。保础⑧]票齒孔的故事
阿切爾：英國(guó) 發(fā)明家
善于觀察、思考、實(shí)踐
《郵票齒孔的故事》教案4
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)�！鞍⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字詞。
2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明
過(guò)程中受到啟發(fā)。
3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過(guò)程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。
教法學(xué)法：
《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、做、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。
萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的.生長(zhǎng)環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。
二 動(dòng)手體驗(yàn)，情感回歸。
愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙，經(jīng)對(duì)比后說(shuō)出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來(lái)的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。
三 放飛思維，自由翱翔。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問(wèn)題：在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，翱翔在自由的國(guó)度里。
四 注重雙基 扎實(shí)動(dòng)腦
新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開(kāi)”等詞，糾正其發(fā)音，說(shuō)話(huà)書(shū)寫(xiě)話(huà)和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)？引入說(shuō)話(huà)練習(xí)，在學(xué)生說(shuō)話(huà)的同時(shí)，糾正其語(yǔ)病，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話(huà)，說(shuō)話(huà)習(xí)慣。
教學(xué)小結(jié)：
通過(guò)讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。
課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。
板書(shū)說(shuō)明：板書(shū)凸顯簡(jiǎn)潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。
板書(shū)設(shè)計(jì):
發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明
善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手
《郵票齒孔的故事》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書(shū)：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書(shū)：齒孔
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。
2、標(biāo)出自然段。
3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽(tīng)范讀，并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。
4、你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
�。�1）“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
�。�2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的.生字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字。“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
以上教學(xué)過(guò)程也可
教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教案》，來(lái)自網(wǎng)！http：//
以結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。
問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引��？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話(huà)。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄�？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。）
C、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話(huà)彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾淮髲堗]票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話(huà)。
3、積累以下詞語(yǔ)：
求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
《郵票齒孔的故事》教案6
學(xué)生分析：
學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入；
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
�。�1）借助漢字表義的`特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
�。�2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫(xiě)，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨�，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
《郵票齒孔的故事》教案7
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的`用途嗎？
2比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”
d、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）
3、開(kāi)火車(chē)再讀詞語(yǔ)卡。
《郵票齒孔的故事》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，
并不是高不可攀的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）（板書(shū)：齒孔）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
【通過(guò)觀察對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí) ,主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件�！�
2、談話(huà)。（出示“黑便士”
郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
三、練習(xí)
填空
一位先生 一位（ ）一臺(tái)（ ）一臺(tái)（ ）
一張（ ）一張（ ）一把（ ）一把（ ）
四、書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨�，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞
通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你
知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？可采用什么方法解決？
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的興趣�！�
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的`先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)�！�
四、實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文�！�
五、書(shū)寫(xiě)
1學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
六、相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線(xiàn)齒和孔齒兩類(lèi)。線(xiàn)齒又細(xì)分為占線(xiàn)、弧線(xiàn)、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線(xiàn)式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國(guó)使用的郵票種類(lèi)：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。
3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
《郵票齒孔的故事》教案9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
�。�、初讀課文，整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。
第一課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示郵票冊(cè)──“中國(guó)郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來(lái)和大家交流交流。
老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí)，看誰(shuí)知道。
１、我們習(xí)慣上說(shuō)“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說(shuō)──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
２、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說(shuō)──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
１、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：
老師：利用字卡，小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。
�、� 小組長(zhǎng)組織集體認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀或指讀檢查。
�、� 游戲：搶讀得卡，比比誰(shuí)得的生字卡片多。
�。场⑿〗M長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況：
老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？
�。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字）指名匯報(bào)，老師板書(shū)拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）
４、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。
老師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺，想辦法記住它們。
�。ㄖ该吓_(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。）
５、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）
老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請(qǐng)小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。
指名上臺(tái)連線(xiàn)：
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
（ ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
�。�、出示生詞認(rèn)讀：
裁開(kāi) 裁剪 使用 倫敦 撕開(kāi) 研究 郵政部門(mén) 政府 仍然
�。ㄗ宰x──小組開(kāi)火車(chē)帶讀）
三、結(jié)合語(yǔ)境，理解本課生字詞；整體感知大意
�。薄⒊鍪景衷~的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：
老師：接下來(lái)由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？
�、� 每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開(kāi)。
�、� 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
�、� 阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開(kāi)始了研究工作。
�、� 英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。
老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話(huà)的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）
老師：有不明白的地方嗎？
老師點(diǎn)撥：
�、� 你能用小刀把這張紙裁開(kāi)嗎？（上臺(tái)操作）
�、� （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說(shuō)一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開(kāi)嗎？
�、� 理解“研究”：阿切爾開(kāi)始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問(wèn)題呢？
�、� 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）
全班齊讀四句話(huà)。
�。�、讀課文整體感知：
老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫(xiě)了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫(xiě)了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）
第二課時(shí)
一、回顧課文，展示平臺(tái)
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡(jiǎn)單了解郵票的一些知識(shí)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、求、仍、使、便”
１、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：
�、� 說(shuō)說(shuō)“求、便”還可以組什么詞？
�、� 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。）
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。
�。�、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)：
老師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫(xiě)？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫(xiě)。）
�、� 范寫(xiě)“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
�、� “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫(xiě)“便、使”）
指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。
老師：三個(gè)獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己寫(xiě)，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)：
書(shū)寫(xiě)完后自評(píng)（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿(mǎn)意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評(píng)（給同桌漂亮的'字畫(huà)上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。
三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)14、郵票齒孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會(huì)觀察
切 想到：機(jī)器打孔 肯動(dòng)腦
爾 做到：研究造出 勤動(dòng)手
《郵票齒孔的故事》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒(méi)有。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔別看這小小的'郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)、看口型猜字、做動(dòng)作識(shí)字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
《郵票齒孔的故事》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)字詞，部分會(huì)寫(xiě)會(huì)用。
2．正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課文插圖、郵票二張。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、直觀演示、板書(shū)課題
1．演示談話(huà)（同學(xué)們，這是什么？同時(shí)出示郵票。撕開(kāi)郵票后說(shuō)，你們看這些撕開(kāi)的小孔像什么？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! ）
2．板書(shū)課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自學(xué)
�。á僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生字）
（②合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，互相檢查，并正音）
2．匯報(bào)識(shí)字
�。á俪鍪旧挚ㄆ该x）
�。á谏珠_(kāi)花，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多）
�。á壅f(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？）
3．讀課文（指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？）
4．抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
�。á�?gòu)陌⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了這句話(huà)你知道了什么？劃出重音字，指名讀，范讀）
�。á趯W(xué)一學(xué)他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神情，你學(xué)得像嗎？比賽讀）
③從哪些句子能看出那個(gè)人和阿切爾善于動(dòng)腦筋？怎樣讀才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>
注意語(yǔ)氣變化、練讀、指名讀）
5．快樂(lè)體驗(yàn)（讓學(xué)生撕撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)方便之處）
6．再讀課文（鞏固字詞，再現(xiàn)生字，按自然段指名讀課文，依次出現(xiàn)刀、爾、求、仍、使、便）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．教師指導(dǎo)仍、使、求后，學(xué)生練寫(xiě)
2．學(xué)生觀察后書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)生字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3．交流展示，互相評(píng)價(jià)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)再現(xiàn)
1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）競(jìng)賽讀
2．讀句子，指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、借助重點(diǎn)詞，了解課文
1．讀課文（你喜歡哪一自然段，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。）
2．指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)明齒孔郵票的過(guò)程一段）
3．自由讀最后一自然段，思考：（①立即仍然可換成什么詞？你從這兩個(gè)詞知道了什么？②用敬佩的語(yǔ)氣讀一讀）
4．積累詞匯（把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈一圈，記一記，看誰(shuí)記的多）
5．拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．分自然段讀課文，圈出本課要求會(huì)寫(xiě)的字。出示英、票、整、式、而且）
2．你們要求老師范寫(xiě)哪個(gè)，指出來(lái)，師范寫(xiě)。
3．學(xué)生認(rèn)真觀察余下生字，練寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)。
4．交流展示，互相評(píng)價(jià)。
�。ㄐ虑駞^(qū)新開(kāi)小學(xué) 付秀艷）
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
（一）游戲?qū)?/p>
1．演示操作。（教師出示長(zhǎng)方形紙條，要求學(xué)生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票，請(qǐng)一名學(xué)生把它撕開(kāi)。）
2．師生小結(jié)。（比較兩次操作有何不同，為什么？）
3．引出課題。（最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事。）
�。ǘ┏踝x課文
1．自由讀課文。讀準(zhǔn)字音、畫(huà)出生字詞。
2．出示詞語(yǔ)卡片、檢查字音。（指名讀、齊讀）
3．再讀課文。（指名讀）
（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文
1．默讀課文
匯報(bào)：你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
小結(jié)：剛才大家說(shuō)的真好! 文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物，你喜歡堆呢？為什么？
2．指導(dǎo)朗讀
（1）能用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話(huà)嗎？
�。�2）從課文的'哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？（三、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄�？（指名讀、范讀）
3．理解重點(diǎn)詞句
�。�1）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。從這句話(huà)中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生表演）
�。�2）英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。中立即一詞可以換成哪些詞？通過(guò)這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
（3）直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從仍然一詞你能知道什么？（用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然的后兩句。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
�。�1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
�。�2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
�。ㄎ澹┰僮x課文，感受發(fā)明的快樂(lè)。
（1）指名分段讀；分角色讀；讀自己喜歡的句子。
（2）喜歡文中的哪些詞句，說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。┩卣寡由�
生活中，你有哪些不便？怎樣能解決。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
14郵票齒孔的故事
一位先生啟發(fā)阿切爾
別針刺小孔發(fā)明打孔機(jī)
�。▌�(dòng)腦筋、想辦法）（觀察、思考）
發(fā)明的快樂(lè)
（八）作業(yè)設(shè)計(jì)
1．讀讀我知道
2．收集郵票
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱故九_(tái)
1．展示自己收集到的郵票。
2．欣賞集郵冊(cè)，簡(jiǎn)單了解集郵的一些小知識(shí)。
�。ǘ┳x課文，學(xué)生字
1．自由讀課文，畫(huà)出生字。
2．出示生字卡片。（讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？）
3．多種方法讀。（比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀）
�。ㄈ╈柟套R(shí)字
1．我說(shuō)你找：（一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。）
2．我指你認(rèn)：（一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)、再說(shuō)出課文中的詞或用字組詞。）
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導(dǎo)
1．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)，要注意什么？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)仍、使、便、英、式。
3．在書(shū)上臨寫(xiě)。
4．在田字格上獨(dú)立寫(xiě)。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
14郵票齒孔的故事
仍使便英式
《郵票齒孔的故事》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的`各一張）、插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
（1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？
延伸拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？可采用什么方法解決？
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
《郵票齒孔的故事》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)齒、枚等13個(gè)生字。
2．正確、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件：
1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。
2．本課11個(gè)生字詞（帶拼音），13個(gè)生詞（不帶拼音），13個(gè)生字（不帶拼音）
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入
1．出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書(shū)：郵票）
2．出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對(duì)比圖，請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書(shū)：齒孔）
師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書(shū)：的故事）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）
二．初讀課文，認(rèn)字詞:
1．輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)）
2．學(xué)習(xí)生字
�。�1）小老師帶讀帶拼音的生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的生詞。
�。�3）男生女生競(jìng)賽讀不帶拼音的生字。
3．鞏固生字:游戲：看看、聽(tīng)聽(tīng)、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說(shuō)字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來(lái)）
三．精讀感悟
1．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。讀了這一課，有個(gè)問(wèn)題搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票？
2．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。
3．找到答案了嗎？
4．意見(jiàn)不統(tǒng)一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭(zhēng)論。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句或段落說(shuō)明觀點(diǎn)。
（1）先請(qǐng)先生小組的.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。
�。�2）師：看來(lái)先生小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。
�。�3）請(qǐng)阿切爾小組的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。
（4）師：看來(lái)阿切爾小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書(shū)引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）。
（5）師小結(jié)：那位先生愛(ài)動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒(méi)有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。
�。�6）動(dòng)手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便。（請(qǐng)學(xué)生談感受）
�。�7）你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？
四．拓展
師：其實(shí)我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會(huì)像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來(lái)方便的東西。你們?cè)谏钪羞�遇到了那些不方便？有沒(méi)有想過(guò)發(fā)明點(diǎn)什么來(lái)解決它？（學(xué)生自由談）
《郵票齒孔的故事》教案14
復(fù)習(xí)生字
拓展課文內(nèi)容
�、倮首x課文。
②老師出示一版郵票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)，經(jīng)過(guò)這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方。有關(guān)郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識(shí)的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
③學(xué)生發(fā)言，分享信息。
比比誰(shuí)聰明
①老師問(wèn)：“阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)。可是當(dāng)郵票撕下來(lái)以后，身旁沒(méi)有膠水，沒(méi)法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰(shuí)能像敢想敢做的阿切爾一樣來(lái)解決這個(gè)難題？”
學(xué)生思考，回答：
將郵票背面涂上特制膠水，使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。
�、谛∨笥褌冋媸菂柡�，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來(lái)的.發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來(lái)不方便，你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便，并動(dòng)手做一做，在本周的班會(huì)“小小發(fā)明家展示會(huì)”上展示展示。
練習(xí)寫(xiě)字
①讀讀要寫(xiě)的字。
②小組交流，如何把字寫(xiě)好看。
�。ㄗ⒁馓嵝眩骸叭浴薄坝病倍际菃稳伺裕笳覍�，左右兩部分要寫(xiě)緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊）
�、劾蠋煼秾�(xiě)難寫(xiě)的字。
�、軐W(xué)生完成“我會(huì)寫(xiě)”，老師巡視。
�、輰W(xué)生展示自己寫(xiě)得最漂亮的字。
完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道”
�、倏陬^練習(xí)（多個(gè)）
�、谔羁眨ㄒ粋�(gè)）
③閱讀“我知道”，讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票，為本組展示臺(tái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
《郵票齒孔的故事》教案15
【教具準(zhǔn)備】
�。薄owerpoint 課件:
�、� 中國(guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。
�、� 田字格出現(xiàn)本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字（一定要按順序）：
刀 爾 求
仍 使 便
英 票 整
式 而 且
�。�、多媒體課件：
本課的１３個(gè)生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、激發(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明
引入
１、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)“郵票”）
�。�、你從哪兒知道的？
�。场⒄�(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。
�。础ⅲㄕn件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這些像波浪線(xiàn)的東西是什么嗎？（板書(shū)：“齒孔”，寫(xiě)齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫(huà)：先寫(xiě)一個(gè)停止的止字，再寫(xiě)一個(gè)小人，最后寫(xiě)一個(gè)兇字框。）
�。怠⒄�(qǐng)大家跟著老師讀。
６、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。
�。病⒄n文后面的“我知道”。
３、讀課后“我知道”。
�。�、郵票齒孔。
�。怠⒏x“郵票齒孔”。
假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。
朗讀感悟
�。薄⒄�(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意，遇到不認(rèn)識(shí)的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！
２、讀的多認(rèn)真啊。還想讀嗎？
３、那好！不過(guò)，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q解決一個(gè)問(wèn)題。
�。�、我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看。
�。�、請(qǐng)你說(shuō)！
�。�、看看，兩種意見(jiàn)都出來(lái)了吧！大家先別爭(zhēng)，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。
�。�、找到答案了嗎？
�。�、還是沒(méi)統(tǒng)一意見(jiàn)。這樣吧，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書(shū)，找到理由開(kāi)始爭(zhēng)辯。請(qǐng)注意，當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候，就以朗讀課文水平的高低來(lái)決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開(kāi)始吧。
�。�、討論的真熱烈啊！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問(wèn)認(rèn)為是“那們先生”的小組）
�。保�、說(shuō)的有道理。不過(guò)，不知你們朗讀課文的`水平怎么樣？可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
１１、嗯，讀的不錯(cuò)。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。
�。保�、這可是急中生智呀！
１３、嗬，連申請(qǐng)專(zhuān)利都出來(lái)了。聽(tīng)了你們小組說(shuō)的，我明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──
�。保础⑵浯�，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題。這叫用心──
�。保怠⒆詈�，也是最重要的一點(diǎn)，就是他想過(guò)之后就開(kāi)始研究，不時(shí)實(shí)踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來(lái)就是這樣發(fā)明的。同時(shí)我也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
１６、別耶，朗讀課文的水平還沒(méi)展示呢！
�。保贰⒆x的真不錯(cuò)啊！現(xiàn)在，我真正供認(rèn)了！ １、自由讀書(shū)。
２、想。
�。�、什么問(wèn)題？
�。础ⅲ娂姡┪抑�！
�。怠⑸保菏前⑶袪柊l(fā)明的。
生２：不對(duì)，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。
６、默讀課文考慮，并小聲討論。
�。贰ⅲɑ卮鸩灰唬�
�。浮⒗首x課文、討論。
�。�、我們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的，因?yàn)槭撬谝粋�(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔。
１０、朗讀課文第二、三段。
１１、我們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因?yàn)槟俏幌壬菦](méi)有小刀，一著急才用別針刺小孔的。
�。保�、但是，他沒(méi)有用心考慮，也沒(méi)有認(rèn)真研究。還有，他沒(méi)有申請(qǐng)專(zhuān)利！
�。保�、觀察。
�。保�、考慮。
１５、耶──！
�。保�、朗讀課文最后一段。
�。保�、耶──！
第二課時(shí)
環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明
認(rèn)讀生字
１、上節(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們?cè)倮首x一遍好嗎？
�。病⑿∨笥褌�，大家一起朗讀吧。
�。尺@一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)識(shí)了吧？
�。�、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會(huì)考大家了。
�。怠⑿∨笥�，一起讀讀。
�。丁F(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來(lái)了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了。
�。�、大家真不簡(jiǎn)單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)識(shí)，集中到一起大家還認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方，不知大家還認(rèn)識(shí)不？
８、那就請(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開(kāi)啦。發(fā)明專(zhuān)家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。
�。�、請(qǐng)大家先練習(xí)讀讀。
�。保�、誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、好。
�。�、朗讀全文。
�。�、認(rèn)識(shí)了。
�。�、打開(kāi)課文認(rèn)讀生字。
�。丁⒆x生字。
�。贰⒄J(rèn)識(shí)！
�。�、同學(xué)練讀。
�。保�、朗讀短文。
寫(xiě)字
�。�、（出示課件：要寫(xiě)的字）這一課還有１２個(gè)要求我們寫(xiě)的字。請(qǐng)看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)還記得寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
�。病⒃倏吹谌�，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)又要注意什么呢？
３、這１２個(gè)字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有什么好方法提供給大家嗎？
�。�、真聰明！最后，我想請(qǐng)大家看老師寫(xiě)兩個(gè)字，看完后要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么？（范寫(xiě)：仍 式）
�。�、請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。別忘了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)哦！ １、兩邊都要寫(xiě)的瘦一點(diǎn)。這幾個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬。
�。�、上下兩局部都要寫(xiě)的扁一些。
３、發(fā)表意見(jiàn)（和時(shí)反饋。）
�。础⑷裕簷M折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。式：斜鉤要寫(xiě)得彎一點(diǎn)。
擴(kuò)展
�。�、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎？
２、說(shuō)說(shuō)看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂(lè)。
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