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《海上日出》教案(通用17篇)
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《海上日出》教案,歡迎大家分享。
《海上日出》教案 1
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本科生自信詞,運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用擴大、分辨造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點
培養(yǎng)觀察能力,圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)難點
培養(yǎng)觀察能力,圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教具學(xué)具
自制幻燈片磁帶
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過日出,水來說說日出的景象是怎樣的?指名說說。
二、指導(dǎo)看圖:
1、投影圖片1和圖片2
說說圖商會了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
、僦该x課文
思考:我在什么時候、什么地方看日出?
②指名回答
2、講讀第23自然段
、傥C出示圖片(一)說說圖意
順序:(天空太陽海面)
、谥该x課文(其他學(xué)生邊聽邊想象)
、塾懻摻獯穑
日出前天空有什么變化?
重點理解詞語:天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽是怎樣升起的'?說說過程
理解詞語:一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過程欣賞壯觀的景象
、苤笇(dǎo)朗讀句子(日出過程的句子)
體會用詞的準確
3、講讀45自然段
、傥C出示圖片(二)
指導(dǎo)觀察云太陽
②指名讀45自然段
理解詞語:分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會鑲、透、染等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
奇觀指什么?
這偉大的奇觀指什么?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達了怎樣的思想感情?這是一個什么句子?這樣寫有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業(yè):
1練習(xí)背誦課文
2識記生字
第二課時
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦45自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用擴大、分辨造句
1、指導(dǎo)寫生字
2、理解擴大、分辨并造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè):
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
板書設(shè)計:
2 海上日出
沖、跳
上升 躲
露半邊 黑云
紅霞 透
淺藍 光亮
教學(xué)札記:
學(xué)生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出,只認為第二幅圖是
第一幅圖的延伸。同時分辨與分辯分不清楚。
《海上日出》教案 2
教學(xué)目標:
1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語言的能力。
教學(xué)重點:
感受海上日出的壯觀景象,感悟語言,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
對“一縱一縱”的理解。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
知識競賽的形式交流資料。教師當主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進行判斷,舉牌示意。
談話導(dǎo)入:
通過剛才的知識競賽,我想同學(xué)們對于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書課題)
二、 講讀
1、檢查讀書情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯誤,讀完之后給他指出來。
2、 讀畢統(tǒng)計優(yōu)良人數(shù),并請得良的同學(xué)再來讀,大家用手勢進行 鼓勵。
3、 出示三幅圖,。要求:請你認真觀察圖畫,結(jié)合課文當中的文字想一想,這三幅圖有什么共同的地方,又有什么不同的地方?
不同:日出前 日出時 有云時
相同:云 海水 太陽
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫日出,為什么總要寫海水和云的變化?”
4、 認真默讀課文,圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過朗讀表現(xiàn)出來。
。1) 師范讀“紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮!边@一句。
。2) 引導(dǎo)學(xué)生體會“太陽上升時,為什么會給人一種一縱一縱的感覺?”
(3) 感受到萬事萬物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無比。
(4) 有感情地朗讀課文,最好能背誦下來。
三、看錄象,談感受。
1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。
2、互相交流一下感受。
打出投影:
海上日出真是偉大的奇觀!我想對( )說:“()。
四 、感悟語言、積累文字
日出的奇異景觀古往今來的`確被很多文人所稱頌,老師給大家推薦幾段描寫日出的文字,請你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進行認真地閱讀,并通過有感情地朗讀表達自己內(nèi)心的體驗和感受。
五、布置作業(yè)
1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進行朗讀、背誦。
2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。
3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進行抄寫。
《海上日出》教案 3
一、教學(xué)目標
1、知識技能
(1)學(xué)會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
。2)探究理解文中重點語句的含義。
(3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
。1)經(jīng)過自主識記,小組合作,朗讀實踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
(2)經(jīng)過小組交流,聽讀互評等活動,讓學(xué)生在讀與評中理解體會,不僅僅理解課文,也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價與協(xié)作的意識和能力。
。3)在情景探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價值觀
活力參與,陽光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點
品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不一樣景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點
體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
在教學(xué)過程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強學(xué)生自主性、實效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,供給很多的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┮暵牄_擊,融入情境。
1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動,日出就是。你見過日出嗎?今日教師就帶大家一齊去看看太陽從海面升起的樣貌,你愿意嗎?
(播放晴天時海上日出的視頻,配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的.感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請大家再次走進課文去細細品讀吧!
。ǘ┖献魈骄,初讀課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議:
。1)請同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。
。2)找出不認識和不理解的詞語,利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議:由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),教師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。
。ㄈ┙涣黧w驗,品讀課文。
1、重點理解:(課件出示)
。1)“天空還是一片淺藍……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補充的嗎?(課件出示顏色美的語句)追問:從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)
。2)“太陽好像負著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”
課件出示問題:A、談感受(你可不能夠做一做動作)此時你感受到了什么?(太陽上升的很艱辛)
B、讀出自我的理解。(個人展示讀)(點評)
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?
D、誰來讀出太陽的可愛?(指名讀)
(3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。
A、你覺得“染”換個詞能夠嗎?為什么?(課件出示)。(因為云片有薄有厚,云片的顏色有深有淺,所以被陽光染成的顏色有紫有紅。)
B、誰能讀出太陽上升時的美?(挑戰(zhàn)讀)
(4)師生點評。
2、師小結(jié)過渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時融入了自我濃濃的情誼。請大家回顧全文,抓住日出前、日出時、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當時的心境和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流,同學(xué)們點評。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)
。1)“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里!
課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有?此刻作者的心境會是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)
。2)“這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光!
課件出示問題:A、為什么分辨不出水和天?(因為太陽走進云堆看不見,只能看見陽光,又因為是海上的日出,不只是陽光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時,心境怎樣?他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。(比賽讀)
。3)“這時侯發(fā)亮的不僅僅是太陽、云、和海水,連我自我也成了明亮的了!
A、(課件出示畫面)此時作者的心境又是怎樣的?
B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)
C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。
(4)當作者完全融入這壯觀的美景時,再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個反問句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來表達肯定的意思,感情會更強烈。我們再帶著更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)
。ㄋ模╄b賞課文,品味語言的美。
今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,并且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛,以及對光明的向往,此刻讓我們帶著這種心境,伴隨著美妙的音樂,再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧。▽W(xué)生合作讀)
。ㄎ澹┊斕脵z測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比,看誰能把自我最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示)
。┎贾米鳂I(yè)
寫一篇作文,描繪你以往看見過的日出。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
海上日出
。▊ゴ蟮钠嬗^)
開頭——交代時間、地點
日出前——顏色變化:藍、紅、亮
日出時——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景:射進云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,學(xué)生們掌握了基本的知識點,并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
可是,在這節(jié)課的最終一個環(huán)節(jié)我本來準備了一段自我在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足,這段視頻沒能完整播放?墒,我覺得這只是一個起點,起碼從此刻開始,我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學(xué)中,我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!
《海上日出》教案 4
教學(xué)目標:
1、學(xué)會文中2個生字、理解由生字組成的詞語。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文,在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景
3、通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點:
1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感
教學(xué)重點:
1、通過閱讀,感悟海上日出的動靜相宜的描寫
2、體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用
3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景。教學(xué)過程:
一、注重情景設(shè)置,培植審美心境
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)
2、學(xué)生讀課文,看作者在什么時間?什么地點?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字,其余學(xué)生在下面聽寫。
4、學(xué)生讀第一自然段,邊讀邊思考:我為什么早起?四周清靜說明什么?
二、隨文入境,品詞析句
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面,思考:天是什么顏色?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化?接著又有什么變化?我這時是怎么想的?又是怎么做的?
2、引導(dǎo)理解:指明學(xué)生用書中句子回答問題,“我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”,從這個句子中你想到了什么?誰能讀一讀這個句子,要把這種感悟讀出來(指明讀、評讀、齊讀)
。ǘ、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三段,注意思考:“果然”一詞說明了什么?接下來看見什么?我當時是怎么想的?后來的變化又怎么樣?
2、分組討論:指明學(xué)生回答問題:生甲:“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見海上日出的真實情景了;生乙:接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒;生丙:我想:在太陽升起的過程中,太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升,生。汉髞,太陽終于沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光彩。
“這個太陽好象負著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯邸边@個句子你讀懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:終于沖破了云霞)誰能把這個句子讀一下(指明讀、齊讀)
3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些?描寫太陽色彩的詞語有那些?用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些?(學(xué)生分組合作討論)回答:
生:描寫太陽形狀的詞語有:小半邊臉、圓東西
生:描寫太陽色彩的詞語有:紅、深紅
生:用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有:一步一步慢慢地努力上升,沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?
2、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點句:“太陽走進了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
。ㄋ模W(xué)習(xí)第五自然段
1、讀第五自然段,注意思考:“有時”說明了什么?“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了明亮的了?
2、觀察畫面,分組討論。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文,通過舉例,讓學(xué)生知道:“有時”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象,“金邊”這么一個富有吸引力的詞,誰不想親自瞧一瞧呢?一下子,把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住,云端邊緣,光芒四射,紅而白亮,猶如金邊鑲嵌的'自然美景中,(出示:太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊)去感受大自然的美,一個“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為,太陽就是鑲嵌金邊,美化云彩的使者,(出示:后來太陽慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天邊,甚至把黑云染成了紫色或者紅色)。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時融入了霞光萬道,水天一色的光亮的世界里,(出示:這時候,發(fā)亮的不只是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了)。
你們感受到這是一種什么樣的情景?
1、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、從這句話中你想知道什么?(指明回答)偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?
3、分組討論,引導(dǎo)理解。
剖析“偉大”、“奇觀”:
“偉大”:“品格高尚,才識卓越,氣象雄偉,規(guī)模宏大,超出尋常,令人景仰或欽佩的算偉大”;
“奇觀”:“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文:
“偉大”之一:太陽冒出海面,藍天變紅霞,白云有了光彩,水、天一片燦爛;黑云遮擋,替黑云鑲上金邊,沖出黑云,把黑云染成紅色或紫色,太陽升出海面,就象一位美化的大師,運用藍、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空,為我們描繪了一幅色彩斑斕,水天一色的海上日出的壯麗畫卷。
“偉大”之二:文中采用擬人手法描寫太陽負荷慢升,沖破云層,跳出海面,鑲上金邊,沖出黑云,染成紅色或紫色等幾個動詞的巧妙運用,把太陽人格化,賦予了太陽人為的任何困難和勢力都不可阻擋的神奇的力量,也只有太陽,才能使出這超神的魅力,為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。
“奇觀”之一:太陽走進云堆,光線從云堆里直射水面,天上霞光萬道,海面金光閃閃,形成了水天一色的自然景觀。
“奇觀”之二:黑云遮擋,太陽光芒四射,替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊,后來沖破黑云,升上云端,黑云被染成紅色或紫色,人、水、天都成了發(fā)光的亮點,這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。
4、出示課文后面的練習(xí)
、俳Y(jié)合課文內(nèi)容,體會“偉大”、“奇觀”的意思指明學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在
、诮o2—5自然段加上小標題
讓學(xué)生自己做,然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容提煉出2—5自然小標題5、以讀怡情,回歸全文
①同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點多鐘了,太陽也升高了許多,我們就要離開海邊了,希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠留在你們的記憶中。
②、我們今天觀賞“海上日出”的時間馬上就要結(jié)束了,愿我們
回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來,你們能做嗎?并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?
板書設(shè)計:
看日出早起
↓
天:藍紅霞亮光半邊臉無光負荷
慢升光彩
↓
海上日出
日出:太陽進云堆光射水面一片燦爛進黑云鑲金邊出黑云太陽明亮
↓
偉大奇觀
↓
驚喜、興奮贊美
熱愛大自然
《海上日出》教案 5
一、教學(xué)目標:
1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子,進而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象,感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點、難點:
重點:感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。
難點:能結(jié)合想象及生活實際理解句子,進而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略:
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
五、教具準備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
。ǘ┱w感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
。ㄈ┲v讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段,說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說明作者經(jīng)?慈粘觯
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片,說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的'天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上,日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過,反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺。(重點讀太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時,也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動畫,請同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動畫之后,你是怎樣的感受?
。阆氚堰@種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
3、聽了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語言真是太美了,你最喜歡哪句,請你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)
《海上日出》教案 6
教學(xué)目標:
1、理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點難點:
重點:日出的全過程。
難點:理解全過程的詞句,體會日出過程變化。
教具準備:
課件1:重點語句的幻燈片。
課件2:日出的影像資料。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰看到過海上日出?是什么樣的?當時心情怎樣?
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。]
二、交流資料,了解背景。
巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的'創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
。ò鍟n題:海上日出)
三、朗讀課文,暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認識。]
四、品讀課文,美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”?
畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報。)
集體交流:
重點理解:課件出示
1、“太陽好像負著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!
(1)為什么覺得“太陽好像負著重荷?”
。2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時,給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像,談感受。
[多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]
(4)讀出自己的理解。(個人展示)
2、“這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光!
(1)為什么分辨不出水和天?
。2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)
3、比較帶點詞語的意思有什么不同?
。1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛!
(2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
。4)“黑云鑲了一道光亮的金邊!
[意思相近詞語的辨別,加深了對文章的準確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢?我們該怎樣通過朗讀表達出來?
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價。
[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?
。ㄗブ攸c詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思:
由于這是一篇散文,在講授的過程中,我重點通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂配合下有語氣的讀。“讀”貫穿整個教學(xué)過程,課堂上沒有煩瑣的分析,而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美,去體會作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈!耙宰x代講”打破了以往“教師問,學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
《海上日出》教案 7
教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學(xué)重點:
通過理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點:
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時
教學(xué)目標:
1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
2、正確朗讀課文,理清文章層次。
教學(xué)重點:
在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點:
整體把握課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準備:
演示文稿
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
前面,我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時,江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>
說一說,在聽老師讀課文的過程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議:
1、輕聲自由讀課文,把字音讀準,把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?
四、交流反饋自學(xué)情況。
1、生字詞
出示一:
剎那痛
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
出示二:
分辨辨認辨別
爭辯辨論狡辯
說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?
出示三:
鑲
然而太陽在黑云背后放射它的.光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語句,給“鑲”選擇著恰當?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。
(1)把東西嵌進去;(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會開頭、結(jié)尾的作用。
第一段:
指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?
“為了看日出,我常常早起”中的“常!闭f明了什么?
這一段,與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)
最后一段:
齊讀這一段,提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法,怎么說?
聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?
那結(jié)尾這句話的意思表達得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此,你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)
那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫生字詞,繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來,觀察一下日出的景象。
第二課時
教學(xué)目標:
1、理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點:
讀文字,想畫面。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,整體把握第一感受。
自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點,深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考:
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議:
按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會:
晴天時:(第2、3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點擊出:
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮
師生接讀:
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——
生:太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會作者此時什么心情?(急切、盼望……)
練習(xí)把自己體會到的讀出來。
接下來,作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點擊出:
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光
(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光
這段文字中,哪句寫得最精彩?
——太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?
——太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽使勁向上升。
——太陽像負著什么重擔(dān)似的,使勁向上升。
——太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
想像著太陽升起來時吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!
小結(jié),整體導(dǎo)讀:
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時(第4、5自然段)
(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。”
追問:為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色!
引導(dǎo)學(xué)生體會:“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫面,體會感情,我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?
三、指導(dǎo)背誦,積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點詞語背……)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷,真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)
(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語,寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫出其變化的過程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文:
星期天的上午,我透過窗戶向外望去,只見天空灰蒙蒙的一片,樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會雨就下了起來,“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點打在對面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點,狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說:雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。
過了一會,雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來,人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
《海上日出》教案 8
教學(xué)目標
1、了解海上日出的過程和景色,體會日出時的偉大奇觀。
2、經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。
3、理清文章脈絡(luò),分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。
4、理解含義深刻的句子,體會作者在文中表達的思想感情。
5、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
6、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1、經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子,體會作者在文中表達的思想感情。
教學(xué)難點
經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象,學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進行觀察的方法。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
太陽每一天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象,對不對?此刻我們一齊學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》,領(lǐng)略日出時的壯觀景象。
。ò鍟1海上日出)
(二)檢查預(yù)習(xí)。
。1)讀課文,劃出不認識的字和不理解的詞語。
。2)填寫生字表格,認清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。
。3)或聯(lián)系上下文解釋詞語。
。4)分析課文結(jié)構(gòu),理解課文資料。
1、填寫生字表格
2、讀準字音,辨別字形。
課文中有幾個詞語是兒化音節(jié),要注意它們的讀法。
比如:“慢慢兒”,第一個“慢”仍讀man,第二個“慢”和“兒”要連在一齊讀,讀音是“m—er”(念“2”的第一聲)!笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一齊讀“j—i—nr”!耙粫䞍骸钡摹皶䞍骸边B在一齊讀“h—u—@r”。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來。
“一剎那間”的“剎”,讀“cha”,聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“shi”,聲母是“sh”,不要讀“si”,在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。
辨別形近字,然后請同學(xué)口頭組詞。
3、或聯(lián)系上下文解釋生詞,理解重點詞語。
一縱一縱:形容一跳一跳的樣貌。因為早晨海面上很多蒸氣被蒸發(fā)上升,太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運動,使陽光也產(chǎn)生波動現(xiàn)象,這種不斷波動的光線射入人的眼里,造成“一縱一縱”的感覺。
4、辨析近義詞、反義詞。
出示投影片,請同學(xué)填空。
5、分析課文結(jié)構(gòu),了解課文資料。
。1)劃分段落,概括段意。
教師再指導(dǎo)學(xué)生認真讀首尾段,學(xué)生就會明白開頭交待在什么時候、什么地方看日出,結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀,它們能夠獨立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。
第一段(第1自然段)主要講“我”觀看日出的時間、地點和次數(shù)。
第二段(第2、3自然段)主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。
第三段(第4、5自然段)主要講“我”在有云情景下看到的日出。
第四段(第6自然段)總述海上日出是偉大的奇觀。
(三)朗讀課文,為進一步分析課文做準備。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
播放不一樣時間、不一樣地點日出景象的錄像片,投影片也能夠,引導(dǎo)學(xué)生進入日出的情境中,然后請同學(xué)來談一談觀后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美,海上的日出更美,巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀,“奇觀”是什么意思?(“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀,景象。)
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢?我們來認真學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)打開課本,我們一齊朗讀《海上日出》。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段。
請同學(xué)們邊讀邊思考,這一段交待了什么,并把有關(guān)資料畫下來。
。ㄟ@一段交待了:
時間——天還沒有大亮;
地點——船上;
人物——我;
事情——看日出;
環(huán)境——周圍很靜。)
“為了看日出,我常常早起”,一句中的“常常”說明了什么?與上下文有什么聯(lián)系?(說明“我”曾多次在海上看日出,為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。)同時“常常”一詞也說明了作者的心境,他異常向往海上的日出所以“常!痹缙鹑タ慈粘觥
。ò鍟撼3#
2、小結(jié)第1自然段。
第一段交待了時間、地點、人物、事情、環(huán)境,“常!币辉~說出了作者的心境——“向往”。
。ò鍟合蛲
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖,再結(jié)合第2自然段思考兩個問題。
。1)作者“我”是怎樣明白太陽就要從天邊升起來了?
。2)作者寫了什么情景下的日出?
在同學(xué)們思考的過程中,教師能夠演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片,使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣,有助于學(xué)生理解這段文字。
。ò鍟杭t霞越來越亮)
“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?從那里也看出來作者的心境怎樣?
。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看,眼珠子一動也不動。說明作者此時此刻的心境急切而又喜悅。)
“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢?
。ㄉ险n時,同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。)
作者寫了什么情景下的日出呢?
。ㄒ驗樽髡咧v看到了紅霞,所以我們明白作者寫的.是天氣晴朗,萬里無云情景下的日出。)
指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖,或演示抽拉式投影式,同時找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用
請同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫,默讀第3自然段,想一想太陽升起來以前天空的景色有什么變化?作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的?
了解作者具體描述海上日出過程中的不一樣景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點和難點。所以,教學(xué)時要特別注意指導(dǎo)。
太陽是怎樣升起來的?作者又是怎樣觀察和描述的呢?
組織學(xué)生討論太陽一步步升起的幾個階段,讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語,然后找同學(xué)來說一說。
。ㄌ柺沁@樣一步步升起來的:
、偬柭冻鲂“脒吥,紅得很,沒有亮光。
②太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁向上升。
、蹧_破云霞,跳出海面,顏色很紅,仍沒有亮光。
、馨l(fā)出奪目的亮光。
、菖赃叺脑埔灿辛斯獠省
“太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升!边@句話描述了什么情景?為什么這樣寫?你認為哪些字、詞在句子中用得好?
請同學(xué)有感情地朗讀這段話。
。ò鍟贺摽v升)
在這一段中,還有哪些字、詞用得好。
(寫太陽“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。)
。ò鍟簺_破跳出)
作者觀察得十分細致,所以才會寫得這樣美。請同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進一步理解課文,練習(xí)背誦課文。
作者盼望看到日出,當他看到太陽露出小半邊臉的時候,心境怎樣?
。ㄏ矏、欣喜)
該怎樣朗讀呢?
怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強拼搏,奮發(fā)向上的精神呢?(應(yīng)當以舒緩的節(jié)奏朗讀,“負著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。)請同學(xué)自由朗讀,體會作者在文中表達的思想感情。
檢查朗讀后,教師小結(jié)這一段。
這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細觀察描述了太陽升起時的過程和景觀。朗讀的時候,我們要把作者那種渴望日出的心境讀出來,還要把太陽初升時那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。
教師范讀第二段,學(xué)生齊讀,然后試背。教師出示投影片,請同學(xué)填空,同時檢查背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
請同學(xué)默讀第三段,思考
(1)這一段寫了什么情景下的日出?
(2)這兩自然段寫的日出有什么不一樣?
組織同學(xué)前后桌討論,然后請同學(xué)來回答。
。ò鍟河性疲
在“有云”的情景下“日出”的景觀是怎樣的呢?請用書上的句子回答。
。ā瓣柟馔高^云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光!保
。ò鍟和高^直射亮光)
。ò鍟悍派滂偝霈F(xiàn)光亮)
“燦爛”是什么意思?作者為什么將這個詞用在這句話中?
“云”遮住了太陽,它的光亮卻“透過”云縫,“直射”到水面,這表現(xiàn)了什么?
朗讀這一段時要突出哪些詞?
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思?用“鑲”有什么好處?太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么?為什么有的云被染成紫色,有的被染成紅色?”“連我也成了光亮了,”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
指導(dǎo)學(xué)生討論后,鼓勵學(xué)生用自我的話回答。
同學(xué)們講得可能更精彩,教師要及時表揚和肯定。
用什么樣的語氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,體會體會。
找同學(xué)談朗讀的感受。
請同學(xué)有感情地朗讀這一段,并試著背誦。教師出示投影片,請同學(xué)填空,一方面進一步體會重點詞的妙用,一方面練習(xí)背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后,小結(jié)第三段。
作者在這一段寫了日出后的兩種不一樣的景象。
第4自然段寫了太陽射進云里的景色;第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色。也就是寫了作者對日出后兩種情景的描繪。同時把“晴天”和“有云”連到了一齊。
。ò鍟好枥L)
(五)學(xué)習(xí)第四段。
請同學(xué)齊讀第四段,然后討論
(1)這一段起什么作用?
。2)用反問句有什么好處?
(這一反問句作結(jié)尾,比一般陳述句更加有力地表達了作者的感受,并照應(yīng)了文章的開頭,前后呼應(yīng)。)
這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀,另一方面也表達了作者的贊嘆之情。
。ò鍟嘿潎@)
請同學(xué)們把課題與最終一句話連起來朗讀,進一步體會作者的思想感情。
。┛偨Y(jié)全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎?”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的,才使得作者在文中如此生動地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活,僅有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)當學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強,拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請同學(xué)們永遠記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。
《海上日出》教案 9
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細致入微的觀察,從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮,給人以莊重、艱辛而壯觀的景象,感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。
學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點:品讀詞句,感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點:體會課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準備:課文插圖
授課時數(shù):兩課時
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題:《海上日出》
同學(xué)們,你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時,把旅途中的見聞隨時記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會明白了。
三、自讀課文
1.出示自讀要求
。1)讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
(2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2.學(xué)生自讀課文
3.檢查自讀情況。
。1)指名讀課文。(注意正音)
。2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。
、俜丁U詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。
②一剎那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
、坭。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”
a.給句子中帶點的詞換上一個詞,使句子的意思不變.
b.用帶點的詞說一句話。
例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。
。3)交流思考情況。
①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))
、诳煞譃閹追N不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有;
1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了?
2.太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”?
3.太陽向上升時,為什么是“一縱一縱地”?
解決的辦法:
問題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。
問題2:太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很,是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰,太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強,人們只看到紅色,看不到別的.顏色.可為什么沒有“亮光”呢?因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大,透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時,太陽光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過來,所以“沒有亮光”。
問題3:太陽升起來時,為什么是“一縱一縱地”?因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動,使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會作者用詞造句的方法。
2.體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.品讀詞句,體會日出時景象的偉大奇觀。
2.學(xué)習(xí)作者細致觀察,有序描寫,巧妙用詞的方法。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。
板書:天氣晴朗
多云
2.分男女生讀這兩部分的內(nèi)容,邊讀邊想象,看看你仿佛看到了什么?(藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……)
3.再現(xiàn)海上日出的景象。
4.說一說,要是你親眼看到海上日出的這一過程,你想說什么?(太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……)
5.過渡:作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢?請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié),想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處
二、品讀詞句
1.學(xué)生自讀,思考以上的問題并在文中作上記號。
2.同桌或小組交流自讀情況。
3.全班交流自讀情況。(歸納如下)。
a觀察方面:不僅觀察了太陽的形狀,還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)(太陽慢慢升起的情景),即能從多角度進行觀察。
b寫作方面:有序,能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c用詞造句方面更妙,具體表現(xiàn)如下:
。1)作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。
。2)運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀,精神的頑強。
。3)反映了觀日出的真實感受。
4.指導(dǎo)朗讀。
。1)個人嘗試讀,找找感覺,看看該如何處理語氣(語調(diào))和語速。
。2)在小組里讀一讀、評一評。
。3)展示讀。
。4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
。5)板書:品讀詞句體會語感
5.過渡:請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。
6.學(xué)生自讀。
7.檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點交流“這時候,不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了!钡睦斫狻#ㄟ@句話寫了怎樣的景象?表達了作者怎樣的感情?)
8.齊讀2至5節(jié)。
小結(jié):這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程,抓住了景物變化的特點,寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1.這句話與全文是什么關(guān)系?(總結(jié)全文)
2.自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(贊嘆)
四、總結(jié)全文
1.這篇文章主要寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2.《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色?
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)
《海上日出》教案 10
本課教材分析:
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼,課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間、地點。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫小標題。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語,查找了巴金的資料,對《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出,對這篇課文覺得很親切,很有興趣。
教學(xué)目標:
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標題。
教學(xué)準備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開書75頁,快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說說你的感受。(學(xué)生讀課文)
誰來說說自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
。ū頁P學(xué)生讀書認真,說得很好。)能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來,讀給大家聽。(讀第3自然段)
2、通過他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。)
文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景,自己找一找,讀一讀。
誰來讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)
3、你讀書很認真,這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍,把描寫太陽升起來時的動作,顏色變化的詞找出來,做個標注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。▽W(xué)生自學(xué),老師巡視。及時解決問題,鼓勵學(xué)生。表揚學(xué)生能按課文的順序進行學(xué)習(xí)。)
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
(1)我們在匯報時,盡量按照課文介紹的順序來說。
學(xué)生匯報:
、傥蚁矚g寫太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。
、谖蚁胝f說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時候太陽馬上要出來了。
、邸肮唬^了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的.小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光!蔽矣X得這句話寫得很好,覺得太陽特別可愛。
師:你能讀出太陽的可愛嗎?(學(xué)生讀句子。評議。)
我有個問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭議,各抒己見。)
師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說知道太陽要從那里出來了,果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽是怎樣一點一點升起來的。
④“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯!薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。板書:負著重荷一步一步跳出海面
師:你來讀讀這幾句話吧。ㄕn件:圖片)
師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
、荨耙粍x那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫太陽升起來了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。
師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。
學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。
。1)走進云堆。
。2)沖出重圍。
(板書:走進云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個自然段。
(2)體會“這不正是偉大的奇觀嗎?”
4、讀全文,聽音樂。
5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
板書:
海上日出
負著重荷
走進云堆
晴天時
一步一步
有云時
跳出海面
沖出重圍
偉大的奇觀
總評:
本課的設(shè)計層次清楚。以學(xué)生為主體,安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章,重點是體會作者在不同時間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時,老師安排學(xué)生自學(xué)(體會、朗讀語句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,理解運用語言。學(xué)生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。這樣進行教學(xué)與課標的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對文章的理解。本課在教學(xué)時,雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語文課更有趣些。
《海上日出》教案 11
教學(xué)重點
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入
新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的`部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準字音,讀后全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上,日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
A太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
B到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
《海上日出》教案 12
教學(xué)要求
1、了解海上日出的過程和景色,體會日出奇觀的偉大;重點學(xué)習(xí)第二、三部分,理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標題。
3、積累好詞、佳句,背誦自己喜歡的段落。重點難點
1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子,體會作者在文中表達的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標題。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)景激情,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們看過日出的景象嗎?
2、導(dǎo)入:很多人都喜歡看日出。登高看日出,使人心胸豁達,草原看日出,令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1:課文朗讀
3、談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢?二、初讀課文,理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后,問:巴金爺爺是如何贊美海上日出的`?
2、理解句子:課件3“這不是偉大的奇觀嗎?”
改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話?
3、快速瀏覽,思考:課文哪幾段寫日出?寫了日出的幾種情況?
隨答板書:晴天有云
三、學(xué)習(xí)晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考:作者怎么知道太陽要升起來了?
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考:太陽是怎樣升起來的?畫出有關(guān)語句。
3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子,說原因,理解重、難點句子。隨答板書
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8,復(fù)述日出過程。
四、學(xué)習(xí)有云部分
1、默讀四、五自然段。思考:這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí),找出描寫有薄云和有厚云時陽光特點的詞、句。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。理解重點詞、句。
4、你感受到什么呢?
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟
為什么說是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書設(shè)計:
海上日出
晴天負著努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀
厚云透過鑲
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞,指名認讀。
2、指名復(fù)述太陽升起的過程。
二、給段落加小標題
1、思考:你能給二、三、四、五自然段加上小標題嗎?
2、全班交流小標題。三、品讀課文,指導(dǎo)背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報。
3、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受?
五、總結(jié)全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
《海上日出》教案 13
教材分析:
《海上日出》是s版小學(xué)五年級語文(上冊)第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時間、地點。第2、3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫了“我”在有云時看到的海上日出。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第2——5自然段,描寫了晴天和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物,抓住事物的特點進行描寫。
教學(xué)目標:
1、 掌握文中的生字詞語。
2、 能準確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文,在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。
3、 通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:
1、 通過閱讀,感悟海上日出的動靜相宜的描寫。
2、 體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用。
3、 有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景。
教學(xué)難點:
1、 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)題激趣。
1、 同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出。齊讀課題)
(設(shè)計意圖:我們生活在內(nèi)陸山區(qū),同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀,聽說老師帶他們?nèi)ズ_吙慈粘,自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動下,去學(xué)習(xí)課文,會產(chǎn)生更好的效果。)
2、 學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:作者在什么時間?什么地點?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文。)
3、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字,其余學(xué)生在下面聽寫。
4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考:我為什么早起?四周清靜說明什么? (指名學(xué)生回答問題)
(設(shè)計意圖:借助畫面,引入課題,引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)
二、隨文品詞析句。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、 讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。思考:天是什么顏色?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化?接著又有什么變化?我這時是怎么想的?又是怎么做的?
2、 引導(dǎo)理解。
(設(shè)計意圖:把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,激起學(xué)生讀下文的欲望,這正是學(xué)生與文本的對話。)
。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三段。思考:“果然”一詞說明了什么?接下來看見什么?我當時是怎么想的?后來的變化又怎么樣?
2、分組討論。
3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些?描寫太陽色彩的詞語有那些?用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些?(學(xué)生分組合作討論)回答:
描寫太陽形狀的詞語有:小半邊臉、圓東西。
描寫太陽色彩的詞語有:紅、深紅。
用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有:一縱一縱慢慢地使勁向上升,沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說,意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看,指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看,形成與文本的'對話,,學(xué)生有獨立思考的空間,有共同討論的機會。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨立思考,自我檢查、合作探究的能力,這不僅有利于學(xué)生讀懂課文,更有益于自主能力的提高。)
(三)、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀第四自然段。思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?
2、觀察畫面,分組討論。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗和常見的自然常識,從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想,在閱讀中感悟和體會,促進師生與文本的對話。)
。ㄋ模W(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀第五自然段。思考:“有時”說明了什么?“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了光亮的了?
2、觀察畫面,分組討論。
。ㄔO(shè)計意圖:從教材文本出發(fā),緊緊扣住課文,挖掘?qū)W生思維潛能,自由表達自己的所感所想,從而把內(nèi)在的感受表達為外在的語言,使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)
。ㄎ澹⒅该x第六自然段:“這不是很偉大的奇觀么?”
思考:從這句話中你想知道什么?為什么說這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解。
辨析:“偉大”、“奇觀”。
“偉大”:品格高尚,才識卓越,氣象雄偉,規(guī)模宏大,超出尋常,令人景仰或欽佩的。
“奇觀”:雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生回歸全文,既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件,又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望;既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容,又進一步內(nèi)化學(xué)生知識,使老師、學(xué)生和文本之間進行了全面的對話和溝通。)
4、出示課文后面的練習(xí)。
、 結(jié)合課文內(nèi)容,體會“偉大”、“奇觀”的意思。
指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在。
、 給2——5自然段加上小標題。
讓學(xué)生自己做,然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容,提煉出2-5自然小標題。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容,用智慧的金鑰匙打開語言表達和思維想象的大門,將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達出來,進一步體會作者的感受,獲得感性認識。)
5、有感情地朗讀全文。
三、拓展。
“海上日出”的自然美景永遠留在了我們的記憶中;厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫親自畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?
板書設(shè)計: 早起看日出
天:藍 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛
太陽:半邊臉 無光 負重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進云堆 光射水面 水天一片燦爛
躲進黑云 鑲金邊 光亮
偉大奇觀
《海上日出》教案 14
教學(xué)目標:
1、掌握本課的生字新詞,能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意,擴展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點:課文的第二、三段是重點,寫觀察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點:圖文對照,理解太陽從海上升起的過程,體會作者的思想感情。
教具準備:投影機,幻燈片。
教學(xué)時間:兩課時
板書設(shè)計
日出前:淺藍 紅霞 越來越亮
日出時:負 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云:躲時 透過 直射 亮光
日出后: 厚云:鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮
教學(xué)過程:
第一課時
一、作者介紹、文章背景簡介。
本文選自中國著名作家巴金的'《海行雜記》!逗I先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶I先粘鰰r所得的總的印象的具體記錄,海上的景象如何?作者是怎樣描繪的?請同學(xué)們讀讀課文就會明白了。
二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章大意,劃分段落,概括大意。
2、畫出生字、新詞,要求自己查有關(guān)資料。
3、畫出不懂的句子,體會作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習(xí)生字新詞:范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀。
2、請學(xué)生回答如何分段,并概括大意。
3、按照分好的段落,分小組閱讀(讀得流利、準確)
四、進行小組討論,解說課文。
1、指名第一段,思考問題:這一段作者寫了什么?第一句“常!闭f明的是什么?這一段與全文有什么關(guān)系?
2、發(fā)動學(xué)生積極回答,自己進行補充說明。
第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況
提問學(xué)生對生字詞的認識,并造句。(通過檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實好。)
二、讀講課文第二段
1、默讀第二自然段。思考問題:太陽沒露面之前,天空的顏色有什么變化?在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思?
3、導(dǎo)讀課文第三自然段!疤栂駘~~可愛”這句用了哪些修辭手法?哪些詞用得好,好在哪里?
4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的?
5、齊聲朗讀第二段。
三、講讀第三段
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題:
2、“陽光透過``````燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水?哪里是山?
3、“這時候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景?表達了作者怎樣的感情?
4、兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象?在第5自然段中有哪幾個詞用得特別好的?
5、齊聲朗讀第三段。
五、小結(jié):課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會作者的寫作意圖。
六、有感情地朗讀全文一遍,體會文中各段與全文的關(guān)系。
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。
《海上日出》教案 15
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué),雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備,但校內(nèi)課改氣氛較濃,學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗,初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,想象力豐富,樂于參與語文實踐活動。對于大海上日出的情景,孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)他們的閱讀興趣,讓學(xué)生在熟讀課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用心捕捉作者的思路,體驗作者的情感,借助圖片充分發(fā)揮想象力,邊朗讀邊在腦海里形成畫面,感受海上日出的壯麗。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字新詞,會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,并給2―5自然段加小標題。
3、感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,淘冶學(xué)生的愛美情趣。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
課前準備:
課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,命名為“早晨追蹤活動”。
教具準備:課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。
學(xué)具準備:圖畫紙,彩色筆
教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活,談話引入
1、師:同學(xué)們,你們看,這是誰出來了?(師用紅粉筆板畫太陽)
生:太陽出來了!
師:不錯,它就是我們上個星期“早晨追蹤活動”的主角――太陽。經(jīng)過一個星期的細心觀察,小情報員們一定搜集了不少情報吧?
2、同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流,師巡堂了解情況。
“早晨追蹤”活動卡
追蹤對象:太陽活動目標:觀察日出的情景,感受日出的美麗
時間__________地點__________參加人員__________記錄員__________
。ㄒ唬┯^察記錄
日出前_______________________________________________
日出時_______________________________________________
日出后_______________________________________________
。ǘ┯靡粌蓚詞語或幾句話說說看日出的感受
_______________________________________________
。ㄈ┱浥c“日”有關(guān)的詞、句。
_______________________________________________
3、師:咱班的同學(xué)可真了不起,個人都是出色的情報員!現(xiàn)在,老師想請情報員們偵察一下這幅圖(師出示課文插圖),看一看,說一說,圖上畫的是什么地方的日出景色?跟你們見過的日出情景有什么不同?
生各抒已見。
師:看了這幅海上日出圖你們有什么想法?
生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。
生2:我真想親眼看看海上日出的整個過程。
師:是呀,實在是太美了!巴金爺爺年輕的時候多次觀察海上日出的景象,他非常喜歡這幅大自然畫卷,就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天,我們就走進《海上日出》,一起去看看這些美麗的畫面。(板書課題)。
二、初讀課文,整體整知。
1、默讀1―2次課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、邊聽配樂朗讀錄音,邊看圖想像,整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、讀課文,找出生字詞,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
2、查字典,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
3、四人小組互相交流,幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
出示寫有下列句子的幻光片,讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀,注意讀準帶點字的音并說說帶橫線的詞語的意思。
1、我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎()那間,這個深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”,并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。
3、這個太陽好像負著重荷()似地……
注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。
4、這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光。
相機引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字,比較說說與“分辨”的區(qū)別。
5、太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重( )圍,替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思;指導(dǎo)觀察“鑲”的字形,讓學(xué)生用自己的方法識記,并練習(xí)書寫。
6、這不是很偉大的奇觀么?
五、品讀課文,理解內(nèi)容
1、四人小組練讀課文,想一想,說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的.?作者是按什么順序描寫海上日出的?把自己融入到課文中去,邊讀邊想像作者看到畫面。
2、師讀第一自然段。提問:從第一自然段中你知道些什么?
3、指名讀第二自然段。
。1)讓學(xué)生說說作者看到了什么?生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍”,接著是“一道紅霞”,最后是“彩霞滿天”的畫面。
。2)引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標題。
。3)提問:作者看到這樣的景象是怎么做的?他的心情怎樣?
。4)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
六、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、生看板圖口述日出前天空的變化。
2、師:太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。
二、品讀課文,理解內(nèi)容
1、全班齊讀第三自然段,劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時的顏色和形狀。
(1)師:太陽是怎樣升起來的呢?引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題,說說用上所填詞語的好處,再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。
這個太陽好像( )似地,( )慢慢地努力( ),到最后,終于( )了云霞,( )了海面,顏色( )。
。2)學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面,并用一兩個詞語概括圖畫的意思。
。3)學(xué)生互相評畫,修改,推出代表作貼到黑板。
。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景,再次感受日出時顏色美,光線多變化快的壯觀。
。5)想像說說當時作者會做些什么?說些什么?心情怎樣?再練習(xí)有感情地朗讀。
2、女生齊讀第4自然段。
(1)提問:太陽在哪里?由于太陽的照射,大海和天空有什么變化?引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面,體會“偉大、奇觀”的意思。
。2)概括說說自然段的大意,并從課文中提煉小標題。
(3)想像說說作者看到這水天一色的奇觀時,心情怎樣?有感情地讀一讀,體驗畫面的美麗。
3、男生齊讀第5自然段。
。1)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀,比較說說哪一段話的描寫更好。
太陽在黑云里發(fā)出的光亮,穿過黑云的重圍,替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。
鼓勵學(xué)生大膽說出自己獨特的閱讀感受。
。2)學(xué)生討論說說:當作者看到太陽被黑云擋住時,心情會怎樣?太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化?作者的心情又是怎樣的?師相機介紹作者當時的社會背景,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然,追求光明的感情。
。3)說說自然段的主要意思,篩選出小標題。
(4)學(xué)生有感情地練讀,邊讀邊想像畫面,體會“偉大、奇觀”的意思。
4、師:看了海上日出的美景,作者有何感受呢?全班齊讀,第6自然段。
。1)提問:這是什么句型?句子中的“這”指的是什么?
。2)師出示句子,生選擇表達這句話正確意思的句子,在括號里打“√”。
①這不是很偉大的奇觀。()
②這就是很偉大的奇觀。()
。3)學(xué)生說說這句話表達了作者怎樣的思想感情,師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。
5、師生一起看圖口述日出前,日出時,日出后的情景,加深對“海上日出”的印象。
三、劃分段落,概說大意
生獨立完成,互相交流,師不作統(tǒng)一劃分,只要能說出正確的理由,可有多種劃分方法。
四、談話總結(jié),學(xué)習(xí)寫法。
1、師:今天我們通過品讀課文,想象作畫,充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細心觀察,用心感受,用詞準確,抓住特點,發(fā)揮想像……)
3、鼓勵學(xué)生積累課文中的好詞好句,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,把在“早晨追蹤”活動中觀察到的日出景象描寫下來。
五、配樂朗讀,整體感受。
讓我們伴隨著美妙的音樂,美美地朗讀課文,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)設(shè)計,我力求體現(xiàn)新課標中“讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶”的理念。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美,描寫生動形象的名作,我沒有花很多的時間去講解,而是讓學(xué)生多讀、多說,以“讀”為主,以“讀”代“講”。通過默讀,聽錄音范讀,小組練讀,自由朗讀,指名讀,配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面,感悟語言文字的精妙。
此外,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力,在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實踐活動,并組織學(xué)生在課堂中交流,讓學(xué)生展示自己的活動成果,實現(xiàn)資源共享,并鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
《海上日出》教案 16
一、教學(xué)目標:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。
3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點,并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點:
重點:第二、第三段是課文的重點,這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。
難點:課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時,先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來"這些詞語,理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化,想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時候,不僅太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景,體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
五、使用媒體:多媒體課件
六、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
大家欣賞過日出的壯美景觀嗎?
那海上日出的景色大家一定沒見過,今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補充出示課件
作者簡介
巴金,著名作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法國留學(xué),1928年底回國。1927年1月,巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇
三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀,齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識記),“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)
六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問題,精讀釋疑,師生共同解決
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?
3、日出時的景象是怎樣變化的?
。1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
。2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?
。3、個別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的`?
(4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的?
(5、導(dǎo)讀第三自然段。
。6、讀"太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?
。7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時日出景色如何 ?
。1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象?
。2、當云薄時,海邊的臼出是怎樣的景象?
板書:水天一色一片燦爛
。3、當云很厚時,日出又是怎樣的奇觀?
。4、第5自然段中,你覺得哪幾個詞用得特別好?
。5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀?
齊讀第6自然段。
仔細閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達更好,為什么?
a這不是偉大奇觀嗎?
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)
日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點:
1、細致觀察
2、按順序描寫
3、語言要形象生動
九、在不同的地方觀日出會有不同的感受,下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺?
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書設(shè)計
7、海上日出
好天氣
偉大的奇觀 有薄云 熱愛大自然
有黑云
《海上日出》教案 17
一、學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、學(xué)習(xí)準備
1、課前自己有可能觀察日出景象,觀察要求:
(1)從日出之前到太陽完全升起來,天空和太陽有什么變化;
(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同;
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料;
3、收集有關(guān)描寫日出的詩或文;
三、學(xué)時安排
兩學(xué)時。
第一課時有感情地朗讀、品評13自然段課文;
第二課時誦讀46自然段,質(zhì)疑及交流收集的資料。
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;
2、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的情況,穿插正音(注意生字范、剎、鑲的讀音);
3、反復(fù)誦讀第一自然段,談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講,不能講的可以讀。體會出觀看日出的時間、地點和次數(shù);以機帆船的機器聲襯托周圍很靜;能熟知日出的整個過程及不同天氣情況下的日出景象,得益于作者常常不懈的觀察);
4、誦讀、品評二、三自然段,體會出:
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞,這一變化非常迅速,只在一轉(zhuǎn)眼間;紅霞給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,讓人感到視野開闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮這一句可以通過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。
(2)能熟知日出的整個過程及不同景象,既得益于作者不懈的觀察,又與其觀察的認真專注分不開,文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。
(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會重點的句子:
1)太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。這句話先將太陽升起的過程形象地比作負著重擔(dān),又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升,具體的動態(tài)又和負著重擔(dān)的'感覺極吻合,強調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子,使自己的語速語調(diào)和句子表達的意思一致,從慢慢開始速度要慢,慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個詞語氣加重一些。
2)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解:太陽盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時語速稍快,在剎那、奪目、突然三個詞上要加重語氣。)
5、誦讀、背誦13自然段?梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背,再和他人賽一賽。
6、抄寫自己喜歡的詞語;鞏固13自然段的背誦、體會;收集的資料自己相互交流。
第二學(xué)時
1、聽老師報詞語,會寫的寫下來:
(1)目不轉(zhuǎn)睛;
(2)轉(zhuǎn)眼間一會兒一剎那間;
(3)淺藍紅霞紅霞的范圍慢慢擴大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段,抓住透、鑲、染來體會太陽的光芒是不可阻擋的,光明的力量是不可阻擋的。
3、品評最后一節(jié),體會出:既贊美了奇妙的自然景觀,更驚嘆于光明的偉大力量,表達了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。這句話用反問的句式表達了贊美之情,朗讀時語調(diào)稍平,語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習(xí)背誦全文,可按無云微云厚云的順序背;也可一邊背一邊想象畫面。
6、相互討論思考-練習(xí)3。
7、交流收集的資料。
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