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《卡羅納》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《卡羅納》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《卡羅納》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）有感情地讀文章，抓住對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，體會(huì)卡羅納的悲傷和人們給他的關(guān)愛。
�。�2）讀懂課文內(nèi)容。通過故事，激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛的情感。
【教學(xué)方法】
首先，我將教材“剪裁重縫”，讓學(xué)生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周圍的人們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛？”抓住對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描寫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
其次，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，我以富有感染力的語(yǔ)言將學(xué)生們的情感引人到情境中，讓學(xué)生獲得“移情”體驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
課前聽歌：《世上只有媽媽好》。
一、談話導(dǎo)入
在聽歌的過程中，是否有一些鏡頭、一些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？
二、初讀課文談感受
1、是啊，這就是母愛。母愛就是你生病時(shí)陪在你病床前的守護(hù)；就是上下學(xué)時(shí)對(duì)你不辭辛苦的接送；就是放學(xué)回家時(shí)給你端上的可口飯菜；就是考試前對(duì)你的千叮萬囑。然而，一個(gè)跟你們年紀(jì)相仿的男孩卻永遠(yuǎn)地失去了這些，他的名字叫：卡羅納。（板書）
讓我們一起輕輕地呼喚他：卡羅納！
讓我們?cè)俅斡眯牡睾魡舅嚎_納！
2、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)卡羅納的故事。自由讀文，讀通句子。
3、交流感受。
三、精讀細(xì)品，總結(jié)感悟
1、默讀課文
失去親愛的媽媽，失去那個(gè)你生病時(shí)為你端湯送藥，守護(hù)著你的媽媽，那個(gè)每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽，這無論對(duì)哪個(gè)孩子來說，都是天大的悲痛，怎么能不令人傷心難過呢？
默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心、悲痛”，畫出來。
2、全文交流
（1）他面容灰白眼鏡哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場(chǎng)似的。
指名：看見他這般模樣，你心里是什么感覺？帶著你的感受讀。
從前的卡羅納或許是健康、活潑的，可經(jīng)受如此巨大的打擊之后，他變成什么樣子了？讀課文。
他那么的憔悴，那么的悲傷，真讓人心疼啊，讓我們?cè)賮碜x。
�。�2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。
他為什么會(huì)“放聲大哭”?
卡羅納再次回到學(xué)校，一切依舊，可親愛的媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了，卡羅納怎么能不放聲大哭呢？一起讀。
�。�3）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。
怎樣的哭才是號(hào)啕大哭？他為什么又號(hào)啕大哭？
當(dāng)他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，他想起什么？還會(huì)想起了什么？一切都成往事，他再也無法拉媽媽的`手了，請(qǐng)一起讀。
（4）我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
失去了媽媽的卡羅納，變得那么脆弱，一幅畫都讓他號(hào)啕大哭，更不用說他親眼看到“我”和媽媽親昵的場(chǎng)面了，他內(nèi)心的疼痛你能感覺得到嗎？“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”這句話卡羅納說出口了嗎？是啊，說了也無法改變事實(shí)。無法形容的悲哀，悲痛欲絕的難過，只能放在心里，讓我們?cè)僮x句子。
3、小結(jié)
失去了媽媽的卡羅納，從此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽不見媽媽的囑咐，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了，他怎么能不難過呢？
4、進(jìn)一步分析
面對(duì)如此悲傷的卡羅納，他身邊的人又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，從文中畫出來。
5、學(xué)生匯報(bào)（按照學(xué)生的反饋調(diào)整）
�、僮蛱焐衔纾覀儎傋哌M(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人不許和他開玩笑，不許和他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
當(dāng)老師知道這個(gè)消息的時(shí)候，他的心情怎么樣？
老師為什么要提前告訴“我們”這些？
從老師“不許……不許……”的語(yǔ)句，想象老師的語(yǔ)氣怎樣？
多細(xì)心的老師啊，他生怕同學(xué)們一個(gè)無意的舉動(dòng)再次傷害到已經(jīng)脆弱不堪的卡羅納。
�、诶蠋煱芽_納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不再這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
此時(shí)此刻的老師就像一個(gè)媽媽�；蛟S現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來，他的心里才會(huì)好受一些吧，但一定要堅(jiān)強(qiáng)。
�。�3）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
用自己的話說說“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望著誰(shuí)？他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納？他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝�？看到自己的伙伴這么憔悴難過的樣子，同學(xué)們的目光似乎在說什么？
�。�4）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
為什么沒人說話？
師：（小結(jié)）有時(shí)候真情無言，這一道道的目光，充滿著溫暖和感情，讓悲傷中的卡羅納不那么難過。讓我們?cè)儆眯膩碜x讀這兩句話。
（5）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了�！�
是啊，面對(duì)悲痛欲絕的卡羅納，該說什么呢？
�。�6）母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
當(dāng)“我”撲向母親的懷抱時(shí)，母親卻把“我”推開了，為什么？
輕輕的一個(gè)“推”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“推”，推開了自己的兒子，卻讓我們感受到了一個(gè)母親對(duì)失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛。讓我們拿起書本一起來讀讀七、八兩個(gè)自然段，再次來感受這感人的一幕。
四、升華主題，嘗試“關(guān)愛”
面對(duì)卡羅納———一個(gè)失去了媽媽的孩子，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都付出自己的關(guān)愛。（板書：老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、愛）一位哲人說過：關(guān)愛，有時(shí)是有聲的，有時(shí)是無聲的。他們的關(guān)愛就隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。就讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛吧。如果你就是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景時(shí)，你會(huì)怎么做，或者怎么說呢？寫成一篇小文章。
《卡羅納》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字
2、有感情朗讀課，體會(huì)課文的思想感情
3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教讀世界各國(guó)語(yǔ)言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對(duì)于你來說是怎樣的人？
2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽，這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學(xué)校上課，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二、初讀課文
1、打開課本，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確、讀流利
2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說說課文講了一件什么事嗎？
�。ǹ_納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來關(guān)心他，安慰他。）
3、第一次讀完這個(gè)故事，你心里有什么感受？
三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛
1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。
2、學(xué)生反饋4個(gè)句子
評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。
�。�1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心
�。�2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂）
就在這個(gè)熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對(duì)他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什么呢？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！
所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀，齊讀）
�。�3）“卡羅納翻開書······”
讀詞：號(hào)啕大哭強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”，“啕”字的偏旁是口字旁
這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。
（4）“過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”
一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心，請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話
四、自主學(xué)習(xí)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛
1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對(duì)這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？
2、板書：老師同學(xué)同學(xué)母親
3、當(dāng)卡羅納來到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀，注意紅色的字
4、反饋：
�。�1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
評(píng)價(jià)：是的，老師的話語(yǔ)里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語(yǔ)充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了，還有誰(shuí)想和我一起來讀讀這句話？
總結(jié)：老師的話語(yǔ)充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語(yǔ)（板書）表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛
�。�2）“卡羅納的母親去世了······”
預(yù)設(shè)：A、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時(shí)他的心可脆弱了；
C、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛
（3）“母親把我推開了······”
你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么？
是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”
總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛
�。�4）“我本想和他說幾句······”
�。▌�(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰(shuí)做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書）
讀讀這個(gè)句子，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）
�。�5）“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學(xué)的時(shí)候·······”
如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué)，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛
5、總結(jié)：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他是幸運(yùn)的）
五、升華練筆，學(xué)會(huì)關(guān)心
1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)怎么說或者怎么做呢？
2、學(xué)生分享自己的練筆
3、總結(jié)：看來，學(xué)了這篇課文，大家都長(zhǎng)大了不少，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師決定送一首小詩(shī)給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛的世界，愛有時(shí)是一句溫暖的話語(yǔ)，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn)，愛無時(shí)不在，無處不在。
六、介紹《愛的教育》
《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的`日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說說誰(shuí)最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問題展示，各抒己見�；仡櫿n堂，暴露出不少問題：
1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語(yǔ)句�！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生也找出來了，會(huì)積極補(bǔ)充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語(yǔ)”時(shí)，一人直接讀意思，
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分，平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但不太扎實(shí)，沒有落到實(shí)處。
3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時(shí)點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語(yǔ)句時(shí)，談了自己的感受，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒能及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。
4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來更具體，更有針對(duì)性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡(jiǎn)潔，是否講出了特色、他們隊(duì)的聽講情況等來評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì)，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來評(píng)。說起來也簡(jiǎn)單，學(xué)生真正評(píng)起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià)，是有很強(qiáng)的必要性，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。
《卡羅納》教案3
【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
２、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。
�。�、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。
【預(yù)設(shè)過程】
一、揭示課題
同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。
二、感受不幸
�。薄⒆x過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。
�。�、生讀課文：
反饋：
有不會(huì)讀的生字詞嗎？
�。z查生字認(rèn)讀情況。）
我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。
板書：
傷心、可憐、痛苦、悲哀
預(yù)設(shè)：
�、潘嫒莼野�，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
讀后說說感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來，指名朗讀：
①你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？
�、谑前�，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？──齊讀。
�、莆覀儚目_納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的.句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來讀一讀，讀出自己的感受。
指名朗讀自己找到的句子：
�、倏_納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。
想像說話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
讀出自己的感受來。
�、诳_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
讀出自己的感受來。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來讀一讀。
�、劭_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀（②③）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解放聲大哭號(hào)啕大哭。
號(hào)啕大哭什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？
讀出自己的感受來（指名讀）。
⑶過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。
好好讀。
小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間�？_納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。）
三、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？
此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？
請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。
預(yù)設(shè)交流：
�。�、體會(huì)老師的愛：
卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰(shuí)想說？！──非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。
老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來讀。
�。�、體會(huì)我的愛：
我本想跟他說幾句話別哭了。千言萬語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語(yǔ)還化為一句話──齊讀。
�。�、體會(huì)同學(xué)的愛：
我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。
屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無聲勝有聲��！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧！放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�。础Ⅲw會(huì)我母親的愛：
學(xué)生說我的愛，還會(huì)說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？
�。ㄗx了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛？）
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。
根據(jù)板書小結(jié)：
這同情、憐憫、關(guān)愛包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！
這些愛卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？
齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲啊！
四、總結(jié)感悟升華情感
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。（齊讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎佬牡厣屏�，心中有愛，你就�?huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。
【板書設(shè)計(jì)】
卡羅納
可憐憐憫
不幸愛關(guān)愛
《卡羅納》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情，體會(huì)文中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
學(xué)習(xí)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。
2、引出課題
今天我們來學(xué)習(xí)《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。
�。�3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、學(xué)習(xí)成果展示
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
1、學(xué)生讀書，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）
2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并寫寫自己的感受。
3、全班交流。（個(gè)性展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容，你讀懂了什么？
2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
（三）我會(huì)悟
1、說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說說你從大家的'言行中受到什么啟發(fā)？
�。ㄋ模�、我會(huì)自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）
三、激發(fā)知識(shí)沖突:
有感情地朗讀全文，讀出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛，體會(huì)文中人物的情感，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
四、知識(shí)拓展延伸
1、如果你是卡羅納，面對(duì)大家的關(guān)愛，你是怎么想，怎么做？
2、如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做什么？
3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
《卡羅納》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
2、讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。
3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、情感鋪墊，渲染愛
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂響起）。詩(shī)人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛、可是半年后，無限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
（三）感受卡羅納的不幸
1、默讀課文，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子，并用“——”劃出來。
2、指名交流并隨機(jī)出示句子。
今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。
卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（音樂《魯冰花》）
過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
3、靜靜地讀讀這些句子，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心？
4、交流，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！敝笇�(dǎo)讀。
5、展開想象。
卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：
6、是啊，都說母親是孩子心中的上帝，對(duì)于卡羅納，這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對(duì)于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸！但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛。
二、初讀課文，捕捉愛
1、大家都有些誰(shuí)？板書：老師同學(xué)家長(zhǎng)
2、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關(guān)愛著他，請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文，找一找他們?cè)趺醋龅木渥�，誰(shuí)最讓你感動(dòng)？劃出來用心地讀。
3、四人小組交流說說自己的感受、
三、研讀課文，感悟愛
指名交流，隨機(jī)出示老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛卡羅納的句子。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)的關(guān)愛
重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他、
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的'肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：”卡羅納，別哭了、”
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他、
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家
我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
1、交流指導(dǎo)讀
這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里、
話雖輕，卻如春天和煦的陽(yáng)光，融化了卡羅納心中的悲傷、
2、這目光里藏著千言萬語(yǔ)，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說些什么呢？
是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了卡羅納的心田、
�。ǘ├蠋煹年P(guān)愛
重點(diǎn)研讀這兩句
昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
1、交流出示
2、抓住“拉”體會(huì)，重點(diǎn)讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛。
�。ǘ┘议L(zhǎng)的關(guān)愛
我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
四、說話練習(xí)，延伸愛
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、
還會(huì)有誰(shuí)在關(guān)愛著卡羅納？
啊，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了！板書“……”
2、今天學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲？
3、愛，不需要豪言壯語(yǔ)；愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話語(yǔ)；愛，是一個(gè)溫暖的眼神；愛，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)幔?/p>
4、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂《藍(lán)色的愛》）
《卡羅納》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、從描寫動(dòng)作和神情的詞組中大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛 ，并有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
一、揭題，明學(xué)法
1、同學(xué)們，還記得瘋娘嗎？
生談
師：（播放世上只有媽媽好）我們讀了《瘋娘》這篇文章都被瘋娘那偉大的母愛感動(dòng)得熱淚盈眶。母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字�？墒牵覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是可憐的---卡羅納，他就中痛苦萬分的---卡羅納。
2、板書課題。指名讀題(評(píng)價(jià)：同情、悲傷)
3、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)。讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀導(dǎo)語(yǔ)，看看導(dǎo)語(yǔ)提示我們?cè)鯓尤W(xué)這篇課文的。
�、僮杂勺x導(dǎo)語(yǔ)。
�、趯�(dǎo)語(yǔ)提示了我們什么？
A、主題：關(guān)愛；B、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎
樣做的；C你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
師：出示學(xué)法：A、將課文讀正確、讀通順；B、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；C、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就按這樣三個(gè)步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情。
二、初讀，感受卡羅納的不幸
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查生字讀音 遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲
2、開火車分段朗讀
3、出示：
可憐的孩子遭到了巨大的不幸 面容灰白 眼睛哭紅了 兩腿站不穩(wěn) 大病了一場(chǎng)似的 放聲大哭
雙手抱住腦袋 趴在桌子上 號(hào)啕大哭 屏息凝視地望著 默默地看著 目不轉(zhuǎn)睛地望著
①指名讀---齊讀
�、谌绻屇銓⑦@些詞組分成兩類，你怎么分？
�、圩杂勺x，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？是呀，這一組詞都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，讀著讀著，讓我們我們體會(huì)到了卡羅納的不幸。---讓我們帶著這樣的感受一起來讀讀這些詞組。
找出描寫卡羅納痛苦心情的句子自由讀---齊讀。
�、荦R讀第二組詞。這三個(gè)詞組都是描寫看的，是一組沒有強(qiáng)烈感情色彩的詞，但就是這樣一些詞到了具體的語(yǔ)境中有時(shí)會(huì)給你很豐富的感受。
三、走近身邊的人，感受關(guān)愛
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人是怎樣做的？默讀課文，劃出句子，并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、生自學(xué)---小組交流
3、匯報(bào)交流（預(yù)設(shè)）
（一）老師：
�、俪鍪荆ㄗ蛱焐衔�，我們剛走進(jìn)教室，老師老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：哭吧，痛痛快快老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：哭吧，痛痛快快老師暗示大家）
②點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到了什么？（不許 莊重嚴(yán)肅 熱情 拉 ！ 暗示體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。）
③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀
④拉和！里包含了老師無限的關(guān)愛之情。
指導(dǎo)朗讀
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說--（低沉又有力，多熱情的鼓勵(lì)�。。�
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說--（輕柔又堅(jiān)定的聲音，多真誠(chéng)的鼓勵(lì)）
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說---齊讀
�、堇蠋煏�(huì)怎樣暗示呢？自由做動(dòng)作是啊，老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。齊讀
�、蘩蠋煏r(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。---齊讀四句話
（二）母親：
�、俪鍪�(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)（推開 目不轉(zhuǎn)睛）
�、邳c(diǎn)撥：母親為什么把我推開了？
�、勰赣H目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：____________________________________________。
談---個(gè)別讀---小組
�。ㄈ┩瑢W(xué)們、我
�、俪鍪荆ㄎ倚睦锊挥傻胤浩鹨魂囃楹蛻z憫我本想跟他說幾句話，但不知說什么放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都我恍然大悟，沒去拉母親的.手）
�、谏ブ攸c(diǎn)詞談感受（屏息凝神的望著默默地看著 ）
點(diǎn)撥：怎么樣叫屏息凝神？
這目光里有什么？（同情、關(guān)愛、鼓勵(lì)）指名讀
聯(lián)系上下文我們讀懂了屏息凝神地望著默默地看著，當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味時(shí)，我們品出了大家的眼神里包含著對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和深深的同情。這就是文學(xué)語(yǔ)言的魅力。
此時(shí)無聲勝有聲，讓我們?cè)賮砀惺芤幌麓蠹?的愛吧---齊讀
③重點(diǎn)詞：放在 貼在 沒卻體會(huì)我對(duì)卡羅納的關(guān)愛（沒卻 、引導(dǎo)聯(lián)系前文）
齊讀
4、孩子們，從大家的對(duì)卡羅納的語(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)中中你又受
到了什么啟發(fā)呢？
四、升華情感
1、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多---疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。
2、關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。同學(xué)們讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納。生動(dòng)筆在書上寫。
3、交流
4、我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。
老師相信，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛的種子。（歌曲 愛的奉獻(xiàn)）
《卡羅納》教案7
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納原文
卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”
今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下�？_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的.手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了�！�
他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中人與人之間的“愛”。
自主學(xué)習(xí)區(qū)：
1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。
2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。
3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫出大家是怎么做的?并在句子邊寫下你的感受。
自主檢測(cè)區(qū)：
1、我會(huì)認(rèn)
( ) ( ) ( )( ) ( )
遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號(hào)啕大哭
(說說你是用什么方法記住它們的)
2、積累詞語(yǔ)
可憐 遭遇 嚴(yán)肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳
悲哀 號(hào)啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
3、說說課文講了一件什么事?
合作探究區(qū)：
(溫馨提示：本課要抓住重點(diǎn)詞句，通過分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，深入體會(huì)人物的感受。)
1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子，說感受。
2、感悟關(guān)愛：
(1)、老師的關(guān)愛：
(2)、同學(xué)的關(guān)愛：
(3)、“我”的母親的關(guān)愛：
如果卡羅納來到我們的身邊，你會(huì)為他做些什么?寫下來。
檢測(cè)反饋區(qū)：
1、照樣子，先連線搭配詞語(yǔ)，再另外搭配一個(gè)。
例：可愛的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔
盛開的 目光 ( )目光
關(guān)切的 孩子 ( )孩子
可憐的 花朵 ( )花朵
2、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進(jìn)母親懷抱的時(shí)候，母親為什么把“我”推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?在正確答案后打：“∨”
(1)、因?yàn)槟赣H不要我了。 ( )
(2)、因?yàn)槲疑砩嫌谢覊m，母親怕把她的衣服弄臟了。 ( )
(3)、因?yàn)槟赣H明白，現(xiàn)在和我擁抱會(huì)使卡羅納更傷心。( )
《卡羅納》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事情節(jié)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛，并有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)多次批注，逐步深入感悟文本。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.漫談《愛的教育》
2.揭示課題。
二、默讀課文，了解梗概
1、默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)
2、圈畫故事中的人物，想一想他們之間發(fā)生什么事
默讀課文，圈畫人物，思考課文寫了一件什么事？
2.學(xué)生交流。
3.:借助人物和事件，就把握了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，尋找關(guān)愛
1.默讀課文，畫出大家關(guān)愛卡羅納的句子。
2.交流句子，在讀中感受關(guān)愛。
四、多次批注、深入感悟
過渡語(yǔ)：愛的表達(dá)方式有很多很多，它可能藏在一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處，多讀讀然后寫感受，并引出“批注”、板書。
2.教師巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，以一學(xué)生的批注為例，指導(dǎo)學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上通過多問幾個(gè)“為什么”“表達(dá)什么”深入感悟。
預(yù)設(shè)：請(qǐng)A學(xué)生分享批注“大家關(guān)愛卡羅納”。
老師相機(jī)引導(dǎo)A生如下：
�。�1）卡羅納剛來到學(xué)校是什么樣子的呢？（A生讀相關(guān)句子）大家看到他這個(gè)樣子，心里會(huì)想表達(dá)什么呢？（A生答）
（2）看，聯(lián)系上下文，想想他們會(huì)表達(dá)什么，就會(huì)有新的感受。（板書：表達(dá)什么）
�。�3）還記得文中的老師怎么交代大家的？那老師心里還有疑問，為什么大家只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，一句話也不說？（請(qǐng)B生答）
�。�4）你看，同學(xué)們表達(dá)內(nèi)心的愛是這樣含蓄。這種默默的愛是藏在眼神中，藏在心里的`，是這樣不露痕跡。好，咱們一起把這句話有感情地讀一讀。
（5）瞧，多問為什么，又有新的感受了。（板書為什么）
（6）文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛，如此用心的愛才令人感動(dòng)呢。
3.學(xué)生批注自己的深入感悟。
4.呈現(xiàn)再次批注的成果，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
5.小組分享感受，互相啟發(fā)，完善批注。
6.全班交流，相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
7.選擇最感動(dòng)的一處，同桌互讀。
五、全文
六、布置作業(yè)
從《愛的教育》中選擇一文章，讀一讀，用今天學(xué)習(xí)的方法批注自己的感受。
《卡羅納》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
學(xué)習(xí)過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的`世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
《卡羅納》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感
１、直接揭題：
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
�。ㄕn件出示課題。）
�。�、名言激情：
師：每一個(gè)人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
�。ㄕn件出示名人名言。）
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
�。�、提出要求：
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。
（課件出示。）
２、同學(xué)自由朗讀，教師巡視。
�。�、同學(xué)說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他�？_納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克詈笪液涂_納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文，交流感受
�。�、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。
�。ㄕn件出示。）
�。�、同桌交流：
讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
�。场⑷嘟涣鳎�
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說說自身心里的真實(shí)想法。
�、耪�(qǐng)四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
悲哀
通過朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
�、普�(qǐng)幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
深切的愛，盡在小小的`一言一行中，讓我們用自身的語(yǔ)言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
�。�、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
２、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。
同學(xué)選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。
《卡羅納》教案11
【教學(xué)過程】
�。ù蟾牛矗捶昼�，時(shí)間把握好。）
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（３分鐘。）
�。�、師：一個(gè)只讀小學(xué)３年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰螅瑹o限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬分傷心。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣：
�、趴吹贸鰜砟闶且粋�(gè)富有同情心的孩子。
�、剖前。澜缟献顐ゴ蟮木褪悄笎�，可是他卻失去了母親。
這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納
�。�、師生問好。
（按序發(fā)下復(fù)印課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（５分鐘。）
走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？
�。ㄉ喿x，師巡視。）
�。ǎ捶昼�。）
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。
（出示生詞課件。）
這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來讀一讀。生（控制在２～３人）讀，師點(diǎn)評(píng)：
�。�、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
�。病�(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！
�。场⒛阕x得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎？
�。�、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。
�。ǎ狈昼姟＃�
都能寫準(zhǔn)確了嗎？
三、研讀第一自然段
�。ǎ斗昼姟＃�
�。�、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：引讀第一自然段老師的話。
�。�、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。
板書：
莊重嚴(yán)肅熱情
３、老師懷著對(duì)卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對(duì)我們的熱切希望說：生齊讀老師的話
四、圍繞第一自然段研讀課文（１６分鐘。
）
�。薄⒔裉焐衔�，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在４人小組里交流討論。
�。ǎ捣昼�。）
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
２、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：
�、艦槭裁创蠹叶紱]有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
（２分鐘。）
�。榭_納失去母親而感到同情。）
朗讀體會(huì)。
�、颇膸讉�(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？
�。ǎ撤昼姟＃�
朗讀體會(huì)，止到只是把他的手放在我的`手上。
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
�、抢首x體會(huì)。
�。ǎ狈昼姟＃�
�、葹槭裁纯_納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。他此時(shí)想起了什么？
（５分鐘。）
為什么這么肯定？
朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里我恍然大悟和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)（４分鐘。）
當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的？
這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛！
板書：
愛
出示課件，齊讀：
關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內(nèi)化拓展（１０分鐘。
）
�。�、寫信：
�、耪�(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�、普�(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
�。�、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。
板書：
莊重
嚴(yán)肅愛！
熱情
《卡羅納》教案12
一．在單元主題下入課
1．回顧中喚醒
師：經(jīng)歷了三篇課文的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個(gè)美好的字眼--愛。愛是什么？愛是李白登黃鶴樓時(shí)遠(yuǎn)眺江面唯見的孤帆；愛是王維送元二時(shí)更盡的杯中酒；愛是那一排排任人走任人踏的搭石；愛更是那座跨越海峽的生命橋。那么，今天的課文中愛又是什么呢？讓我們翻開書109頁(yè)，走近卡羅納。
二．可憐的孩子
1． 自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納？
2． 指生交流。師：說說你感受到的卡羅納。板書：可憐的孩子
3． 分段讀。回沓描寫卡羅納的句子，在回沓中“可憐”呼之欲出
三．溫情的人們
1． 關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)
師：除了卡羅納，這個(gè)可憐的孩子外，你還讀出了什么呢？
讓導(dǎo)語(yǔ)帶我們讀得更加深入。
2． 默讀 關(guān)注“大家的'言行”圈劃讓你感動(dòng)的。
3． 開火車讀 讀出自己的感動(dòng)
4． 指讀 屬于自己的感動(dòng)
四．在細(xì)節(jié)中書寫感動(dòng)
1． 出示“一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都傳遞著大家對(duì)卡羅納真摯的愛。）（這是下課的導(dǎo)語(yǔ)）愛是什么？/article/導(dǎo)語(yǔ)告訴我們愛是一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神。
2． 細(xì)細(xì)的默默的讀課文，哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你強(qiáng)烈地感受到這就是愛呢？請(qǐng)用000圈出來。
3． 小組交流自己感受到的細(xì)節(jié)。
4． 集體交流
5． 嘗試將感動(dòng)寫成兩行小詩(shī)
交流中形成一行小詩(shī)，如“愛是什么？愛是屏息凝神；“愛是心里泛起的同情和憐憫；”“愛是痛痛快快一哭；”“愛是回家時(shí)小手緊牽……”
6． 聯(lián)行成篇 形成一首小詩(shī)。
7． 在音樂中輕輕地讀我們自己的詩(shī)。
五．走進(jìn)《愛的教育》（略）
《卡羅納》教案13
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
3．在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫有生字、句子和填空題）
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）
師：意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛，他是誰(shuí)呢？（師手指黑板上的板書），生齊說：卡羅納。（講故事，讀課題）
師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)翻開書109頁(yè)，看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來。（ 生讀導(dǎo)語(yǔ)，找問題。）
生1：一共兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個(gè)問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說問題）
生2：老師，還有一個(gè)隱藏的問題，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的？
師：非常好，很會(huì)讀書！下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學(xué)生開始讀課文）。
師：課文中有些生字詞，大家會(huì)讀嗎？
�。ǔ鍪拘『诎迳系纳�，抽生讀，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”。） （學(xué)生再齊讀生字）
師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。
師：有補(bǔ)充嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。
師：說得非常完整。
三、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦
師：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了卡羅納很痛苦。
生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。
師：你能把這種感受讀出來嗎？（生1讀）。
師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，如果誰(shuí)能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。
（生2讀）。
師：不錯(cuò)。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語(yǔ)氣低沉、語(yǔ)速緩慢）。
師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦，好嗎？（師生有感情地齊讀）。
師：象這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來并讀一讀嗎？
�。ㄉ吙催厔澾呑x，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說說自己寫下的感想。）
生1讀：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭。（讀完后說）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了。
師：是啊，失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊，卡羅納好傷心�。�
�。◣熒钋榈刈x前半句，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）。
生2：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。
師：“放聲大哭”是指……
生（踴躍）：大聲哭。
師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……”
�。◣熥鍪謩�(shì)，生齊讀）“……放聲大哭起來�！�
生3：過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么？
生：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來接他，牽著他的手和他一起回家的情景。
師：那時(shí)的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了，他好難過啊……（所以）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……”
（師做手勢(shì)，生齊讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”。（生聲音稍微有點(diǎn)大，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導(dǎo)）
師：別人都有媽媽，可我再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……”（師聲音很低，語(yǔ)氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！保▽W(xué)生讀得催人淚下）
四、身臨其境，感受幸福
師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦中了呢？
生（爭(zhēng)先恐后，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他。
師：是的，他還享受著愛。課文中講了他還享受著來自誰(shuí)的愛呢？
生：他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛。（師板書：老師、同學(xué)、“我”、“我”母親）
師：下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個(gè)，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì)，最后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊。（師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”）
�。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí)，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫的體會(huì)很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福，沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過啊，因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆�，那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了。……）
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。）
生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他。
師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么呢？
生：莊重、嚴(yán)肅、熱情，還有……不許（學(xué)生說，師板書）
生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” 讀了這段話，我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵(lì)卡羅納，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。
師：體會(huì)非常深刻。老師的話該用什么語(yǔ)氣來讀呢？
生：……（一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來回答）
師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……
生（恍然大悟）：親切、柔和。
師：對(duì)！下面我們就用這種語(yǔ)氣來讀讀。（生齊讀）
生：請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心�！拔冶鞠敫f幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了�！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也很難過，想安慰他，又不知怎么說才能安慰他。
師：作者“我”有千言萬語(yǔ)想對(duì)他說，但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的'話語(yǔ)，那是什么？
生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話語(yǔ)是“卡羅納，別哭了�！保◣煱鍟胺�、貼”）
�。◣熡懈星榈胤蹲x后，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯(cuò)）
生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請(qǐng)大家看著書第6自然段，“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他。
師：是啊，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛。（板書“看”）還有誰(shuí)，也是什么話都沒有說，只用眼睛望著他？
生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。”（師板書“望”）
師：真是無聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我？
生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。
師：“我”明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的？
生：課文最后一句話（生把它讀出來了）。
生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！弊屛殷w會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。
師：是啊，老師、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。（邊小結(jié)邊完成板書。）
五、填空練習(xí)，總結(jié)課文
師：卡羅納既是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)孩子們看小黑板，完成填空題。
填空題：卡羅納是不幸的，因?yàn)椋? ），可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)椋? ）。這份愛會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板，并抽生填空后，再齊讀一遍。）
師：孩子們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)卡羅納說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？
生（躍躍欲試）：我想對(duì)卡羅納說，卡羅納，你要堅(jiān)強(qiáng)起來，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的。
生：……
六、課外拓展，深化課題
師：孩子們，請(qǐng)放學(xué)回家后，為卡羅納寫一封信，把你們想對(duì)他說的話和想為他做的事都寫在信里，好嗎？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎？
生（高呼）：愿意——
附：
板書： 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許
卡羅納←—關(guān)愛“我” 放貼
同學(xué) 望看
“我”母親 望
點(diǎn)評(píng)：這是我們年級(jí)的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)“五課”活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容，即一個(gè)教師通過深入鉆研教材，在“共案”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成教學(xué)個(gè)案，在同一個(gè)年級(jí)的每一個(gè)班教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享，在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。
唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將孩子們的問題梳理成兩個(gè)相對(duì)集中的問題：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來自誰(shuí)的愛呢？然后，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫�、體會(huì)、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信，將課題升華。
《卡羅納》教案14
教材分析：
《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，詮釋了愛的真諦，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
2．了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1．導(dǎo)語(yǔ)：愛是人類最美好的情感，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛。
2．讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說說這節(jié)課重點(diǎn)解決的問題是什么。
二、讀通課文。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。
屏息凝神 俯下身來 號(hào)啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
憐憫 叮嚀 囑咐 端詳
3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
4．說說這篇課文主要講了一件什么事。
三、感悟理解。
1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
A．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?
B．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?
C．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?
D．當(dāng)“我”跑過來?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
2．學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3．指導(dǎo)交流。
�。�1）理解卡羅納的傷心。
�、佟⒅该x感受最深的句子。
A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
C．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。
D.“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”
�、�、說說你從哪感受到卡羅納的.傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）
�。�2）來自老師的關(guān)愛。
A.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！�
為什么不許、不許什么？
B. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲。”
說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？
�。�3）來自同學(xué)們的關(guān)愛。
A.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！�
B.引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……
C.“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
D.“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了�！�
細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。說說為什么？
�。�4）來自長(zhǎng)輩的關(guān)愛
A.“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”
母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
四、延伸教育。
1．面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2．你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3．師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。
五、布置作業(yè)
1．積累詞語(yǔ)。
2．摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3．談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
板書設(shè)計(jì)：
23 *卡羅納
——一個(gè)失去母親的孩子
老師的愛
痛失母愛 （不幸） 得到 同學(xué)的愛（幸福）
長(zhǎng)輩的愛
《卡羅納》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。
�、诹私馊藗儗�(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
�、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
課前準(zhǔn)備
�、僬n文插頁(yè)的掛圖。
�、趯懹兄攸c(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。
→推介新書，揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事（板書課題）。
→初步閱讀，讀通課文
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的.句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
②出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）
�、壑该麑W(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
④說說這篇課文主要講了一件什么事。
→提綱導(dǎo)讀，感悟理解
�、俪鍪尽皩�(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？
c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？
d．當(dāng)“我”跑過來?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
�、趯W(xué)生讀讀、畫畫、議議。
�、厶峁┓独笇�(dǎo)交流。（以第2個(gè)問題為例）
小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。
a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。
�、軐W(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。）
→欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
�、倜鎸�(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？
�、谀銓�(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
③師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。
→布置作業(yè)
�、俜e累9個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡闹凶盍钭约焊袆�(dòng)的語(yǔ)句。
�、壅�?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。
24*給予是快樂的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂的”的意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、凼熳x自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
①詞語(yǔ)卡片。
②收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或成語(yǔ)。
→談話導(dǎo)入，揭示課題
�、僖痪湓挘粋�(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。（板書課題）
�、诳戳苏n題，你最想知道什么問題？
→初讀課文，感知內(nèi)容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
�、谇昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。
�、鄯磸�(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：
圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆
不由自主，顯然，神氣，濕潤(rùn)，喜悅
�、苷f說課文講的是一件什么事？
→精讀課文，探究情感
�、僮杂勺x課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。
�、趯W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：
a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？
b．保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說說他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎？
c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情？
③齊讀最后一個(gè)自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”？請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來說明。
�、芊纸巧懈星榈乩首x課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。
→拓展閱讀，感悟主題
①輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事？
�、诼�(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。
�、劢涣髡n外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或格言名句。
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