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《院子里的悄悄話》教案9篇
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《院子里的悄悄話》教案，歡迎閱讀與收藏。
《院子里的悄悄話》教案1
1、導入課題
(課件演示場景)秋季的夜晚，潔白的月光普灑著大地，星星一眨一眨地閃著它們不知倦怠的眼睛。夜深了，人們已經睡了。金風抽豐輕巧地吹過大地，聽在一個院子里，是誰正在說著悄悄話?(通過多媒體畫面激趣)
今日咱們要學習一篇科學童話《院子里的`悄悄話》。同硯們你們說悄悄話嗎?你們一樣平常何時會說悄悄話呢?(用生存實例讓門生理解“悄悄話”)
那咱們就一塊兒悄悄地走進這個院，去看誰在說悄悄話?說的又是什么?
2、老師范讀課文，課件播放背景音樂。
請學們掀開課文，一齊聽教師把課文讀一遍。聽聽它們在說些甚么?(聽教師讀，初步認識課文主旨。)
3、剖析課文
課文寫了誰和誰說悄悄話?說的是有關什么的題目。
�、僬埻巶冏杂勺x課文，畫出小槐樹的問話。(第二次讀，門生帶必定的目標讀。)
讀完后，發(fā)問：從這些問話，咱們可以看出小槐樹是個怎么樣的孩子?(聰慧可愛，愛問為何，愛動腦，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘)
你喜好小槐樹嗎?你喜好讀小槐樹的哪句話就讀哪些讀。指名門生讀，教師問：還有讀得比他更喜好的嗎?(讓門生讀出小槐樹的無邪，好問。)
②互讀課文，一個做小槐樹，一個做老槐樹 。想一想老槐樹的回答奉告了咱們幾件事?(通過分角色讀理解課文內容。)
回答：奉告了咱們可以通過年輪判別樹齡、判別偏向、判別天氣。
同桌商討：通過年輪怎么樣判別樹齡?判別偏向?判別天氣?把你曉得的謎底奉告你的同桌。
《院子里的悄悄話》教案2
一、導入 新課
大家對樹木并不陌生，可是你知道哪些有關樹木的知識？（學生談）今天，我們就學一篇寫樹木知識的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。
二、自學課文
1．出示自學提示：
①自由讀課文，讀懂每一段話。
②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識？
③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來。
2．學生自學。
三、檢查自學（反饋）
1．指名讀課文。（音準句通）
2．討論思考題②③題：
�。�1）本文介紹了有關樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。
什么是年輪？能說說樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的'嗎？（學生談）
（2）你喜歡文中哪些地方？
（3）指導分角色朗讀課文。
四、總結
1．學過這篇課文，你有什么收獲？產生了什么感想？
�。私庖恍┯嘘P樹木的知識。覺得大自然真奇妙，真讓人愛）
你想探索大自然中的什么？
2．指讀全文。
五、板書設計
《院子里的悄悄話》教案3
教學目標：
1、 能認識本課的2個生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
教學準備：
制作電腦課件：<<年輪和樹冠>>；課外閱讀有關年輪的科普知識。
課時安排：
一、觀察課件，導入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。
2、 今天學習<<院子里的悄悄話>>，課文里小槐樹賀老槐樹的.談話真有意思，他們說什么呢？
3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。
3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據(jù)學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
《院子里的悄悄話》教案4
教學目的要求：
1.懂得這篇課文是以童話的形式講明了年輪、樹冠的形成和作用。
2.結合實際生活，觀察和認識年輪和樹冠，在實踐中增長知識。
3.練習運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，掌握本課新學的詞語。
4.分角色朗讀課文。
教學重點難點：
1.從老槐樹講的話中理解年輪和樹冠的形成和作用。這是教學本文的重點和難點。
2.掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法，這是語言能力訓練方面的難點�？梢韵戎更c后放手訓練學生的這種能力。
教學思路：
課前布置預習，讓學生自己借助拼音練習讀課文，要求讀得通順、流利。課堂上，首先要指導學生在理解詞語的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內容；然后，通過理解重點詞句，理解課文的主要內容及敘述順序，知道文章的體裁是童話，懂得有關樹木的一些科學常識。
教學中，要體現(xiàn)閱讀課的特點，著重指導學生把講讀課上學到的聯(lián)系上下文理解詞語的方法進行閱讀，初步培訓學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力。對于教學的重點和難點，教師可根據(jù)童話的`表現(xiàn)形式，學生的興趣，采用畫圖填空的方式，指導學生理解課文所講述的科學知識。整個教學過程，教師應稍放手一些，通過點撥，盡可能讓學生獨立地閱讀、思考、討論。
課后可布置學生到室外實踐，具體觀察認識槐樹的樹冠、憑借槐樹樹冠的茂盛和稀少辯別方向，以提高學生對課文所學知識的感性認識。
教學準備：
畫有老槐樹、小槐樹、一截樹干橫截面的圖片或投影片；指南針的實物或圖片；幾片槐樹葉。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、請學生講題目。
1.解釋：悄悄話。（表演）
2.誰和誰的悄悄話？出示槐樹葉認識。
二、根據(jù)問題，請學生讀有關部分的課文。注意讀準輕聲字音。
1.這篇課文講的是什么地方、誰和誰的悄悄話？（讀第1自然段）理解：悄悄本文指聲音很低。
2.課文具體講了什么時候的一次悄悄話？（讀第2自然段第1句）理解：晴朗無云，少云。吹拂輕輕地吹動。
3.小槐樹和老槐樹談話的第一個內容是什么？（讀第25自然段）理解：晃動腦袋擺動，課文中指樹的枝葉部份被風吹得左右搖擺。沙沙課文中指秋風吹得樹枝、樹葉發(fā)出的響聲。
4.小槐樹和老槐樹談話的第二個內容是什么？（讀第6、7自然段）理解：槐樹的頭發(fā)：指槐樹的枝葉；樹冠就是課文中的頭、腦袋。
5.小槐樹和老槐樹談話的第三個內容是什么？（讀811自然段）認識指南針，（出示實物或圖片），誰知道指南針是干什么用的？哪國人發(fā)明的？（我國古代的四大發(fā)明之一）出神形容小槐樹聽得很專心、很有興趣。
6.小槐樹又問了老槐樹一個什么問題？老槐樹是怎么回答的？（讀1216自然段）理解：
記錄記下來。好奇課文里是說新奇，有興趣。神秘讓人捉摸不透其中的秘密。
7.齊讀最后一段（第17自然段）。理解風停了，老槐樹和小槐樹也停止了說話。（風停了，樹枝不晃動了，也就沒有沙沙的響聲了。）靜悄悄悄悄，這里是沒有聲音，很安靜。（板書）
三、分角色有感情地朗讀全文。
對寫小槐樹的句子，注意讀出天真、好學的語調和表示它聰明的神態(tài)。
四、布置作業(yè)。
1.自由組織三人一組分角色朗讀課文。
2.自己找樹木去觀察，實地理解年輪、樹冠是什么。
第二課時
一、分角色有感情地朗讀課文，知道課文是一篇童話。
二、回答問題，理解詞句。
1.老槐樹和小槐樹的悄悄話是怎樣開始的？我的記性可好了是什么意思？
記性是說人的記憶力。這里樹的記性是指什么？（年輪）出示圖片，什么是年輪？（木本植物莖干橫斷面上的同心輪紋）你是怎么知道這個意思的？
為什么說我的記性可好了？
小結：要聯(lián)系下文理解記性；聯(lián)系全文理解這句話。
2.出示畫有老槐樹和小槐樹的圖。
3.指名學生填空。在老槐樹、小槐樹圖下分別填第一組括號：（）槐樹、（）槐樹；（）記性；（）歲。
4.根據(jù)樹的年輪的特點，填第二組括號：（）面，（填6個括號），（）=腦袋（）=頭發(fā)
5.年輪不僅表示樹木的年齡，還有什么作用？
�。�1）為什么年輪也可當作指南針？理解句子：
�、佻F(xiàn)在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。（修剪成一定的形狀）
②我們心里是很清楚的。（心里指什么？）
�。�2）年輪是怎樣記錄氣候的？
6.小結：樹木年輪共有哪三個作用？上講臺指著圖講解。
三、填空。
出示寫有句子的投影片或小黑板。根據(jù)課文內容填空。
1.年輪稀疏的一面是（），年輪密集的一面是（）。
2.（）的年份，年輪就長得寬，（）的年份，年輪就長得（）。
四、分角色朗讀課文。
先自己讀，再朗讀，然后請兩位同學讀，最后全班分為兩組分角色朗讀，教師讀敘事部分。五布置課外活動，或者到室外實地觀察認識槐樹，憑據(jù)槐樹辨別方向。
附：板書設計
院子里的悄悄話
靜悄悄
秋風吹來停止
《院子里的悄悄話》教案5
教學目標
1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
教學重點
讀懂課文內容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排：1課時。
教學過程
一、從課題導入，引起學生對課文的興趣
二、自學課文，合作質疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。
�。�1）教師作適當?shù)闹笇Ш忘c撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
�。�2）重點引導學生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的.？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。
《院子里的悄悄話》教案6
一、教學目標。
�。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容，了解樹的特點。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。
�。ǘ┙逃繕耍�
認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學生的想象力。
2、提高學生的閱讀能力和自學能力。
二、教學重點：
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
三、教學難點：
了解課文的表達形式，學會根據(jù)現(xiàn)實生活中的事物產生豐富的想象。
四、教具準備： 教學課件、幻燈
五、教學課時： 一課時
六、教學過程：
（一） 激趣、導入新課：
1、同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的科學童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知課文內容。
1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。
2、把不懂的問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？
�。ㄈ┘氉x、品讀，深入理解課文
大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、 年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。
2、 指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、 一齊讀。
你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、 什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏" ）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。
2、 年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
3、 （出示幻燈：一幅樹冠、一幅年輪疏密不同）請兩位同學上來指出他們所指的.方向并說說為什么？
4、 指導朗讀。請用（ ）括出小槐樹的話，用[ ]括出老槐樹的話的內容，并想想應該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）
6、 請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。
你們讀得真好，學得真棒。誰能告訴老師課文還告訴我們年輪還有什么作用？（板書：記錄氣候）書上怎么寫得？
1、 齊讀，想想你是怎么理解這句話的？
2、 （出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？
3、 自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。
4、 分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
�。ㄋ模┬〗Y延伸。
1、小結：同學們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）
2、延伸：樹是大自然中的一員，自然界中還有很多科學知識，你們知道嗎？能向大家介紹一些嗎？
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）
�。ㄎ澹┛偨Y。
自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）
1、 自由結合分角色表演朗讀。
2、 摘抄課文中的好詞好句。
3、 閱讀有關自然科學童話的故事書。
�。ㄆ撸┌鍟O計：
19※院子里的悄悄話
記錄年齡
年輪 （樹冠） 指示方向 認真觀察
記錄氣候 認識大自然
《院子里的悄悄話》教案7
一、導入課題
（課件演示場景）秋天的夜晚，皎潔的月光普灑著大地，星星一眨一眨地閃著它們不知疲倦的眼睛。夜深了，人們已經睡了。秋風輕盈地吹過大地，聽在一個院子里，是誰正在說著悄悄話？（通過多媒體畫面激趣）
今天我們要學習一篇科學童話《院子里的悄悄話》。同學們你們說悄悄話嗎？你們一般什么時候會說悄悄話呢？（用生活實例讓學生理解“悄悄話”）
那我們就一起悄悄地走進這個院，去看誰在說悄悄話？說的又是什么？
二、教師范讀課文，課件播放背景音樂。
請學們翻開課文，一齊聽老師把課文讀一遍。聽聽它們在說些什么？（聽老師讀，初步了解課文大意。）
三、分析課文
課文寫了誰和誰說悄悄話？說的是有關什么的問題。
�、僬埻瑢W們自由讀課文，畫出小槐樹的問話。（第二次讀，學生帶一定的目的讀。）
讀完后，提問：從這些問話，我們可以看出小槐樹是個怎樣的孩子？（聰明可愛，愛問為什么，愛動腦，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘）
你喜歡小槐樹嗎？你喜歡讀小槐樹的哪句話就讀哪些讀。指名學生讀，老師問：還有讀得比他更喜歡的嗎？（讓學生讀出小槐樹的天真，好問。）
②互讀課文，一個做小槐樹，一個做老槐樹。想想老槐樹的回答告訴了我們幾件事？（通過分角色讀理解課文內容。）
回答：告訴了我們可以通過年輪辨別樹齡、辨別方向、辨別氣候。
同桌討論：通過年輪怎樣辨別樹齡？辨別方向？辨別氣候？把你知道的答案告訴你的同桌。
�、壅l來讀讀年輪是怎樣辨別樹齡的？你能帶大家讀一遍嗎？
課件出示年輪圖。那位同學來看看這里的'年輪說明這棵樹多大？（松樹的木質疏松，很容易看出年輪）
�、苷l能說說年輪還可以干什么？
年輪是怎樣辨別方向的？誰來讀？同學們辨認這幅圖，說說理由？
除了年輪還有什么方向可以辨認方向？
怎樣通過樹冠辨認方向？（課件出示圖片）誰來辨認本圖，這棵樹哪面是南哪面是北？說說理由？
�、葸�有哪個組討論的不同結果？
（年輪還可以記錄氣候）
怎樣記錄的？出示課件，你能看出這幅圖上年輪所表示的氣候嗎？
�、蘩匣睒涠每烧娑喟�！但一直嘮叨
下會吵醒沉睡的人們，怎么風停了，他們也停止了說話？（其實他們的悄悄話就是樹葉的沙沙聲）
四、總結
通過學習本課你知道
了什么？你更喜歡誰？為什么？
①向小槐樹學習它的求知
�、诶匣睒涞闹R豐富
�、壑矘涔�(jié)就要到了愛護樹林
�。ㄔ谡n件的音樂聲中結束本課）
《院子里的悄悄話》教案8
教學目標
1、了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
2、繼續(xù)培養(yǎng)運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
3、分角色朗讀課文。
教學重點、難點
培養(yǎng)學生通過和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
教學時間
一課時
教學設計
一、教學目標
�。ㄒ唬╅喿x全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點
培養(yǎng)學生通過和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
三、教學過程
（一）學生初讀課文畫出不理解的詞語。
�。ǘ┲该寣W生按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況。
（三）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。
�。ㄋ模┲笇W生聯(lián)系上下文理解詞語。
在學生質疑的基礎上，教師引導學生聯(lián)系上下文理解詞語。
1、以年輪為例，年輪是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當。
2、在了解了年輪的意思后，教師可引導學生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。
3、指名讀第5自然段。
4、出示句子：
長一歲，就畫一個圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪。
5、指名讀句子，說句意。
讓學生通過這兩句話，了解兩個意思。（1）什么是年輪？（2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀。同時學生閱讀這個自然段。（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學性、可靠性。
6、教師出示年輪圖片，讓學生判斷樹齡。
7、聯(lián)系實際，理解樹冠一詞。在字典中冠是指帽子，樹冠即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學生判定樹冠的方法，讓學生聯(lián)系實際理解詞語的意思。
8、指南針。
指南針是利用可以轉動的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學生借助實物理解詞語。
�。ㄎ澹┳x題，設疑，了解課文內容。
1、讀題設疑。
（1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？
（2）什么是悄悄話？
（3）它們說的是什么悄悄話？
這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學知識。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個問題，引導學生通讀全文，了解主要內容。
�、偃宋铮豪匣睒浜托』睒�。
�、谇那脑挘涸馐怯煤苄〉穆曇艉腿酥v話，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風吹而發(fā)出的沙沙聲當作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。
③說什么悄悄話：
這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
（六）讀題、解疑、讀懂課文內容。
1、指名讀課文思考練習第1題第2小題：
樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？
2、討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？
�。�1）讓學生默讀第9自然段，畫出有關句子。
�。�2）指名讀句子。
因為年輪也是個準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。
3、引申思考：年輪為什么會有的地方稀疏？有的`地方密集呢？
讓學生帶著這個問題速讀下文，找有關句子，回答問題。
4、指名讀句子。
溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄。
5、討論：這句話告訴我們什么？
通過讀重點句，要讓學生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關系。
6、樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。
讀這一段，要讓學生從中理解人們在野外迷失方向的時候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。
7、引導學生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關系。
�。�1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關系？為什么？
教師通過這一問題，引導學生聯(lián)系實際深入思考，從中學會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。
（2）讓學生用因果句式，練習說話。
因為氣候溫暖多雨，樹木_______，所以年輪就________。
因為氣候低溫少雨，樹木________，所以年輪就________。
由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向。
�。ㄆ撸⿲W生速讀課文：
1、思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？
讓學生思考這個問題，目的是引導學生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。
�。ò耍┓纸巧首x課文。
1、讓學生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。
2、想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應該怎樣讀？
3，教師指名讓學生讀小槐樹的問話，并請同學評議。
4、讓學生分角色朗讀課文。
《院子里的悄悄話》教案9
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節(jié)變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學奧秘呢！
這節(jié)課，我們來學習一有關樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會有非常大的收獲。看了題目，你有什么疑問嗎？板書。
二、讀閱讀提示，看看向導給我們提出了哪些問題？
三、引導學生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學習任務，老師補充兩個要求：
（1）讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。
2. 學生按要求自學：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標己讀懂的內容。不懂的地方標上問號。
3. 交流收獲，質疑。同桌互相說說，互相解答。
4. 全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。
�。�1）篩選問題：哪些有利于我們理解課文？哪些與課文關系不大，可以課外通過查閱資料、討論解決？
�。�2）讓學生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。
�。�3）讓學生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師：
這節(jié)課，大家學得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學知識。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請同學們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當老槐樹，一人當小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、，布置作業(yè)：
大自然就是一個巨大的知識寶庫，樹木就是他的寵兒，人類的朋友，不僅教給了我們知識，而且改善了我們的生活環(huán)境。那么，假如你就是校園里的一棵樹，你想跟同學們說些什么悄悄話呢？
教后反思：
一、教學設計是科學的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學生運用過去學過的一些閱讀、理解課文的方法，通過多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養(yǎng)學生的`閱讀能力和自學能力。遵循這個原則，我設計了質疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗分角色讀、想象談話等方式引導學生通過自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學要求和新課程標準的要求。
二、學生學習常規(guī)好：活動有秩序，積極思維，舉手發(fā)言，勇于質疑，認真讀書。
三、問題是多方面的：
1. 估計學生不足——備學生不充分。教學任務沒有完成，30分鐘的課，內容安排過多。
2. 學生質疑內容太寬泛，不能緊扣課文內容提問題，占用了太多的時間。
3. 讀書時間少，不夠充分。
重建：
1. 今后要加強質疑能力的培養(yǎng)。引導學生對所提問題進行篩選，選擇、圍繞重點問題，展開讀書，充分讀書，把讀書的權利和時間還給學生。
2. 引導學生在讀書的同時體驗角色，走進故事，分角色朗讀，在讀中更好的理解課文。
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