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《小松鼠找花生》教案(集合15篇)
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《小松鼠找花生》教案，歡迎閱讀與收藏。
《小松鼠找花生》教案1
一、教學(xué)要求
1?認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識1個偏旁“”。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)重點是認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1?花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。
2?要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
(二)認(rèn)字、寫字
1?認(rèn)字
生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時要讀準(zhǔn)字音，讀課文時也要讀正確。可采用選正確的讀音讀一讀的方法來強(qiáng)化。
如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認(rèn)記生字要用多種方法。
“每”的上面是“臥人”，下面是母親的`“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。
2?寫字
三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導(dǎo)“里、果”。
里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
(三)詞句
格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。
鮮艷：指顏色明亮而好看。
奇怪：指不明白、不理解。
自言自語：自己跟自己說話。
以上四個詞語可采用形象、直觀的方法，結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花，知道這個詞說花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”，并口頭填空：鮮艷的()。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會。
本課重點要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個花生，于是獨自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學(xué)時可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么�！笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對哪個人說，這種說法就叫“自言自語”。讀到這里，可讓學(xué)生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果；第三是花生結(jié)果了，并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個機(jī)會鼓勵學(xué)生多讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點。
(四)朗讀
本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時要讀出小松鼠心情的變化，可重點指導(dǎo)三句話。
一朵朵／金黃色的小花，在陽光下／格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”，贊美的語氣，欣喜的心情。)
他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒看見／一個花生。(用較慢的速度，表現(xiàn)出急切渴望的心情。)
是誰／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。)
(五)實踐活動
1課后“我會讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)�？梢韵茸寣W(xué)生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生說說還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。
2以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽。
3調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學(xué)生匯報后老師應(yīng)充分肯定，但要告訴學(xué)生它們不屬于果實，以后在自然課中會逐步弄明白。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)揭示課題
認(rèn)識“找、生”。
(二)初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(三)再讀課文
想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1認(rèn)識兩段中的生字。
2理解“格外、鮮艷”。
3指導(dǎo)讀句子與對話。
(五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1認(rèn)識三段中的生字。
2理解第五自然段。
3討論課后問題。
4指導(dǎo)朗讀。
(六)練習(xí)朗讀全文
(七)續(xù)編故事《花生找到了》
(八)復(fù)習(xí)鞏固
1用生字卡片檢查生字讀音。
2完成課后“我會讀”的練習(xí)。
(九)指導(dǎo)寫字
(十)布置作業(yè)
問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
五、參考資料
花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
《小松鼠找花生》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)課時 2課時
第一課時
總104電92
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、趣味揭題
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什么？
（二）、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開火車找朋友
（三）、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？
3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
五、作業(yè)布置： 回家把“生、里、果”三個字每個帶拼音。
六、板書設(shè)計： 在田字格中寫“生、里、果”三個字。
第二課時
總105電93
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的`特點。
三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
�。ǘ⒄w感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？
（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
�。�5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�
�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
�。�4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
�。ㄈ�、實踐活動：續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。
六、板書設(shè)計：花生找到了
《小松鼠找花生》教案3
(一)猜謎激趣，揭示課題
1、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。
2、出示課題，認(rèn)識“生、找”。
(二)自主朗讀，讀通課文
1、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2、學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。
3、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語”。
4、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。
5、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。
(三)朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的'對話。
(1)找出小松鼠和鼴鼠的對話。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對話讀得有趣?
(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
(4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話讀得生動有趣。
(5)請學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺表演讀。
2、朗讀感悟第四、五段。
(1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語境，理解“奇怪”、“自言自語”。
(2)朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。
3、討論思考：花生真的被摘走了嗎?
(四)鞏固生字，課外延伸
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識的字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。
4、續(xù)編故事《花生找到了》。
《小松鼠找花生》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點
：識字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖等
教學(xué)時間：
3課時
上課時間：
xx月xx日
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的.心情和奇怪的語氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？
《小松鼠找花生》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂兄鲃幼R字的愿望，認(rèn)識本課１２個生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
�。�、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。
�。场⒋竽懴胂�，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）
�。�、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它？
�。场⒔裉�，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆詫W(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
�。�、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說你是怎么認(rèn)識的？
�。�、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語感
�。�、出示圖一：
�、� 圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
�、� 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�、� （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀�。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）
⑷ 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評價，模仿讀。（突出格外）
⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）
⑹ 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
�、� 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。
２、出示圖二：
�、� 請你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞。“奇怪”是什么意思？小松鼠為什么奇怪？
�、� 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
�、� 拓展讀。可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼�，全班起立讀。
�、� 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢？
�、� 自由讀， 指名讀，學(xué)生評價，模仿讀。
�、� 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）
�、� 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的.故事講給小組同學(xué)聽。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
�。�、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
�。�、游戲摘蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習(xí)
１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
�。�、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？
【設(shè)計理念】
�。�、注重識字形式的多樣化：通過自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時，設(shè)計了摘蘋果游戲，讓識字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識字的激情。
２、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進(jìn)行評價，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
�。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。
《小松鼠找花生》教案6
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：
第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實踐代替了教師的分析。
2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的'自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識12個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?
帶著問題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?
(六)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
《小松鼠找花生》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細(xì)讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。
�。�2）引讀第二自然段。
�。�3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。
�。�4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。
�。�3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。
五、運用語言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實踐活動，課外延伸
1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析
小學(xué)語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？
《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學(xué)本課的一個片段：
揭題后，我運用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學(xué)生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好�！苯又�，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨�，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進(jìn)行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對別人的說法進(jìn)行反駁時，還學(xué)會了文明地反駁。
例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學(xué)時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。
陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？
金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。
兩個隊的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認(rèn)為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當(dāng)時我最可惜的.是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當(dāng)老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。
這堂課中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動有趣的說話訓(xùn)練，而且對學(xué)生的思想認(rèn)識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！
《小松鼠找花生》教案8
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
二、課時安排 二課時
第一課時
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點
進(jìn)行多形式的識字活動
三、課前準(zhǔn)備
生字卡片、花生米，有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
�。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）
出示：插圖2
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在說什么？
中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）
用一個詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
——找花生
揭題“小松鼠找花生”
�。ㄓ行⿶蹌幽X筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）
2、了解課文情節(jié)
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
出示：松鼠與鼴鼠的對話
師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
師：聽了的話小松鼠會想什么？
學(xué)生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道��！它是怎么做的？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來�！笆钦l把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
�。ā盎ㄉ呀�(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過展示）
小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的'小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評價
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）
5、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
《小松鼠找花生》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)識花生果實。
2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠
二、初讀課文
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用ABB
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會漏掉直的`里面是三橫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字引入課文
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
《小松鼠找花生》教案10
教材簡析
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫"生、里、果"３個字，認(rèn)識１個偏旁"人"
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦�，它是誰？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
�。病⒅该肿匀欢卫首x，學(xué)生評價。
�。�、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
１、學(xué)習(xí)第一自然段
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀
［直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語］
�。病W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�。ǎ保┓纸巧首x對話
�。ǎ玻┧墒笳J(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過渡：小松鼠有３個美好的'愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�。ǎ保┹p讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ǎ玻├蠋熞龑�(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀"自言自語地說……"（可以加上動作、神態(tài)）
�。ǎ矗┍砬槔首x
�。�、突破難點
�。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�。ǎ玻┯�"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。
�。垡詥柎僮x，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境］
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
�。壅n堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］
五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。
�。�、練習(xí)生字并找朋友
２、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
�。场W(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
《小松鼠找花生》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識課文的12個生字。
3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點：
1.識寫本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點：
了解植物果實的生長特點。
教學(xué)流程：
第一課時
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
�。ㄈz查識字：
1.出示要認(rèn)的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？
4.說一說記字方法
5.去拼音開火車認(rèn)讀生字
6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字：
1.出示本課要寫的字
2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類
3.分類指導(dǎo)書寫
4.同桌互查，交流寫字心得
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
出示生詞，開火車讀
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！
生先獨立練習(xí)再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
�。�2）各小組展開討論
�。�3）匯報：
�。ü膭顚W(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）
（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動筆寫一寫。
三、拓展學(xué)習(xí)：
你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？
四、總結(jié)
教學(xué)反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見。”是本課教學(xué)的重點。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的`方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生。”讓學(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1.識寫本課生字，掌握識寫方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點：
1.識寫生字
2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點：
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認(rèn)識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
（一）檢查認(rèn)字：
1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀
5.齊讀
6.認(rèn)讀生詞
�。ǘz查讀文
1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標(biāo)記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
三、指導(dǎo)寫字：
1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？
2.分類指導(dǎo)
3.書寫展示
四、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測：
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問題，合作初步解疑：
1．自由讀文
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3．學(xué)生自我評價朗讀。
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2．學(xué)生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。
4．交流合作結(jié)果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、拓展訓(xùn)練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。
2.學(xué)習(xí)這個故事，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課題：快樂讀書屋七《種魚》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課4個生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。
3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。 教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點：
了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 ：
1.談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字：
�。�1）出示要認(rèn)的字
�。�2）指名讀字
（3）同桌交流自己認(rèn)識的字
�。�4）說一說自己的記字方法
�。�5）開火車認(rèn)讀生字
4.同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個句式練習(xí)說話）
4.拓展延伸，深化主題：
誰能告訴小貓，他錯在哪里？
5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？
四、語言訓(xùn)練：
�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來了》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識８個生字，并主動增加識字。
2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
1.自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號。
2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識生字。
3.集中識字，交流識字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。
2.小組討論交流：
�、賲R報自己的體會
�、谡埥套x不懂的地方
３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。
�。�.實驗演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
�。�.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。
�。�.指導(dǎo)朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？
課題：你說我說《小猴子撈球》
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀
教學(xué)過程：
一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評說：
1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。
課題：《語文七色光七》
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運用。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言文字的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識的興趣，了解動物的有關(guān)知識。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運用。
教學(xué)難點：學(xué)會查字典
教學(xué)流程 ：
一、笑話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們經(jīng)�？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關(guān)于動物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學(xué)生欣賞這個小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗：
動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實驗》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。
2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：
在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎�。再�?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學(xué)生體會到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
四、激勵鼓舞學(xué)習(xí)名言：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無難事，只怕有心人�！�
好奇心造就科學(xué)家和詩人�！ダ墒浚ǚ▏�
2.談學(xué)習(xí)感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會收集和積累名言。
《小松鼠找花生》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
3.初步了解花生果的生長特點，感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字。
2.教學(xué)難點：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
三、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，整體感知
師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧！它來了！你認(rèn)識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公�！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）
師：小松鼠在找食物呢�。ㄑa板書：找）根據(jù)這個謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。）猜出來了嗎？（花生）
師：花生的果實就叫——（補板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）
過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字�？茨膫�小朋友聽得認(rèn)真，聽完就能知道故事的答案�。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認(rèn)真！小朋友們聽得真認(rèn)真，會聽也是會學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號。（老師巡視，糾正讀書姿勢。）
學(xué)生讀完之后，評價讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。
�。ǘ┳x熟第一段
師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。
師：花生長什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）
師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的'葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮�。≒PT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）
師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們再來讀好這個詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點？像這樣前面一個字是不一樣的，后面兩個字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。
師：花生原來長得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）
（三）讀熟第二段
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）
師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）
師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話）
師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀�！敬黝^飾，評價：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪。】
師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價，師相機(jī)評價：這里有個問號呢，讀出疑問的語氣。）
師總結(jié)：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價：你好像不是太高興。你好像只有一點點高興。對了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個詞語——（很開心）。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點就像兩個冰塊一樣。（指生讀）
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）
過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）
師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨體字）
師：今天我們就要來寫好這4個字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）
師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊，描一仿一臨一。
師：“果”這個獨體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了�，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。
師：寫好“冬”這個字，有個小口訣“撇捺要舒展，兩點要對齊”。師范寫，生練寫。師反饋。
師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評價：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實，真替你高興�。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！
《小松鼠找花生》教案13
活動目標(biāo)
1.有主動識字的愿望，自主認(rèn)識生字詞，理解“鮮艷”“自言自語”等詞語的意思。
2.根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的特性。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：認(rèn)識生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
教學(xué)難點：知道花生在地里結(jié)果這一特點。
活動準(zhǔn)備
掛圖、多媒體課件、頭飾、花生
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，認(rèn)記字形：
1、要想找到花生，首先得闖過“朗讀關(guān)”，有信心嗎？
2、這一次讀課文，你收獲了什么？出示： 松 鼠 金黃色 秋天
三、朗讀生趣、深知感悟：
1、你喜歡這花嗎？為什么？課文用一個什么詞來形容？（出示字卡：鮮艷）
2、小松鼠見到這么鮮艷的花心情怎樣？（出示字卡：高興）
3、誰能讀出它高興的心情？
4、生活中還有哪些東西鮮艷？
5、小松鼠看見花生的花，是怎樣問鼴鼠的呢？
6、聽了鼴鼠的話，小松鼠就更高興了。他可能會想些什么呢？教師引讀“小松鼠很高興，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”
7、看這鮮艷的花生的花，聽了鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高興，越想越著急，那它是怎樣做的？結(jié)果又怎樣呢？
�、僦缸x第3自然段。在讀之前你先說說小松鼠此時是什么心情？（出示字卡：著急）能讀出來嗎？
�、谥该x第4自然段 你心情怎樣？（字卡：失望）誰能讀出失望的感情
8、等了這么久，一個花生都沒看見，小松鼠感到有點——（板書：奇怪）
①它是怎么做的呢？②什么是自言自語？③誰能來表演一下？
四、小組討論、拓展主題：
1、是誰摘走了小松鼠的花生呢？你們知道嗎？你是怎么知道的？
2、你還知道在我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？
3、小松鼠知道嗎？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是后來，小松鼠又找到了花生，而且還摘了滿滿一籃子，你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎？
五、回顧全文、續(xù)編故事：
教學(xué)反思
在這堂課中，我力求實在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂。因而整堂課，學(xué)生是課堂的主人，自己只是課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個平等中的首席。問題的設(shè)計從學(xué)生的'認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對孩子而言，讓其讀出句子的美，體會用詞，是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷”這一句時，我先讓學(xué)生看圖自由說，然后讀句再說，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后出示“（ ）的花生花”這一填空讓學(xué)生說，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時也就體會得更深了。在整堂課中，學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步，出現(xiàn)了很多亮點。比如盼盼，在男女生分角色讀對話時，他把小手舉得老高并站起來喊，說他要讀小鼴鼠的話，自信十足，這種童言稚語給課堂增添了不少亮色。
語言拓展訓(xùn)練是課文的最后一個環(huán)節(jié)，小松鼠找到花生了嗎？讓學(xué)生討論，這為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)了一個開放規(guī)范的氛圍。在讀續(xù)編這個故事時，學(xué)生想的象力得到了發(fā)展，思路變得異常活躍，語言表達(dá)能力一次比一次有提高。
通過這堂課的教學(xué)，我體會到，識字的教學(xué)和閱讀要求如何定位？如何讓課堂既開放又不散漫？如何讓孩子思維活躍又能穩(wěn)中求學(xué)？這些都是需要在教學(xué)實際工作中努力要做的。
小百科：松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長著毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。
《小松鼠找花生》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生”，認(rèn)識一個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識本課的12個生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認(rèn)識“找、生”
朗讀題目
認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？
2、出示相關(guān)的.段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評價看圖說話
選擇段落分組練習(xí)讀課文
反饋讀
四、反饋認(rèn)字，寫“生”1、拿出單獨的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度
認(rèn)真書寫
《小松鼠找花生》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點-小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實物
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、趣味揭題：
�。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛�，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》2、 全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音。
看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀感知，識記生字。
1、試讀感知，讀準(zhǔn)字音。
1）學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
2）生借助拼音自讀課文，把覺得很難讀的字勾畫出來，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3）學(xué)生質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對課文有什么想不明白的地方？（教師梳理學(xué)生的疑難問題，留待學(xué)生進(jìn)行討論）
4）根據(jù)學(xué)生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名讀，老師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
選正確的讀音讀一讀
花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)
旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊
找(ｚǎｏｚｈǎｏ)
2、學(xué)習(xí)生字
1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住 “生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。
3、鞏固字詞
1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
3）游戲：開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？
3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導(dǎo)“里、果”。
里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、 出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
全班交流。
2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？
2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學(xué)生的口頭詞匯）
3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
詞語搭配：（金黃色）的小花 （鮮艷）的小花
4）第意幫助學(xué)生讀到第二句，注意長短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的'語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
學(xué)生讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒有
�。ㄗ⒁庾匀煌ｎD，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）
結(jié)果怎么樣？學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見/一個花生（前一個“等啊”語調(diào)稍高，后一個則降低下來，“等到”又伸高，形成“揚—抑—揚”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺，表現(xiàn)渴望的心情。） 指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”
2）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
3）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）
4）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生）
5、有
感情地朗讀全文。
三、實踐活動：
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：
16 小松鼠找花生
看 花鮮艷
想 果好吃
找 ？（地下）
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