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《小松鼠找花生》教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《小松鼠找花生》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小松鼠找花生》教案1
一、猜謎激趣，揭示課題
�。�、猜謎引入課題。謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
２、出示課題，認(rèn)識(shí)生、找。
二、自主朗讀，讀通課文
�。�、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
�。病W(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，讀正確。
�。�、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀格外、鮮艷、自言自語(yǔ)。
�。础⑼篮献�，互讀互聽(tīng)，把課文讀通順。
５、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
�。�、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
�、� 找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
�、� 啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對(duì)話讀得有趣？
�、� 與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
�、� 教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。
�、� 請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的'方法，上臺(tái)表演讀。
２、朗讀感悟第四、五段。
⑴ 課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境，理解奇怪、自言自語(yǔ)。
�、� 朗讀體會(huì)，感受小松鼠的心情變化。
�。�、討論思考：花生真的被摘走了嗎？
四、鞏固生字，課外延伸
１、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
�。病⒂闷渌问届柟桃笳J(rèn)識(shí)的字。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)里、果。
４、續(xù)編故事《花生找到了》。
《小松鼠找花生》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。
3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)寫(xiě)本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物果實(shí)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
�。ㄈz查識(shí)字：
1.出示要認(rèn)的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？
4.說(shuō)一說(shuō)記字方法
5.去拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字：
1.出示本課要寫(xiě)的字
2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)
3.分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4.同桌互查，交流寫(xiě)字心得
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報(bào)：（課題拓展法）
3.展示臺(tái)：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！
生先獨(dú)立練習(xí)再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
�。�2）各小組展開(kāi)討論
�。�3）匯報(bào)：
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）
�。�4）體會(huì)松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會(huì)怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、拓展學(xué)習(xí)：
你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？
四、總結(jié)
教學(xué)反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！弊寣W(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法，慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)寫(xiě)本課生字，掌握識(shí)寫(xiě)方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)寫(xiě)生字
2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問(wèn)：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。ㄒ唬z查認(rèn)字：
1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀
5.齊讀
6.認(rèn)讀生詞
�。ǘz查讀文
1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？
2.分類(lèi)指導(dǎo)
3.書(shū)寫(xiě)展示
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：
1．自由讀文
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？
2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。
3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。
2．學(xué)生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4．交流合作結(jié)果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話。
6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。
五、拓展訓(xùn)練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話夸夸他。
2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的'，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課題：快樂(lè)讀書(shū)屋七《種魚(yú)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對(duì)閱讀課外書(shū)感興趣。
3.初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 ：
1.談話揭題：（老師板書(shū)：種）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚(yú)》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
二、初讀識(shí)字：
1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字：
�。�1）出示要認(rèn)的字
（2）指名讀字
�。�3）同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字
�。�4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法
�。�5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
4.同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會(huì)收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話）
4.拓展延伸，深化主題：
誰(shuí)能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？
5.讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？
四、語(yǔ)言訓(xùn)練：
�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來(lái)了》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，并主動(dòng)增加識(shí)字。
2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓?lè)讀書(shū)屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1.自由讀課文，圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識(shí)生字。
3.集中識(shí)字，交流識(shí)字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)，在有所會(huì)的地方畫(huà)上橫線。
2.小組討論交流：
�、賲R報(bào)自己的體會(huì)
②請(qǐng)教讀不懂的地方
�。�.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。
４.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
�。�.在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。
�。�.指導(dǎo)朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
課題：你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀
教學(xué)過(guò)程：
一、童話導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話故事。
2.聽(tīng)童話，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書(shū)“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
二、口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)：
1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
課題：《語(yǔ)文七色光七》
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典
教學(xué)流程 ：
一、笑話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們經(jīng)�？础秳�(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：
動(dòng)物王國(guó)中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。
1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報(bào))
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：
在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說(shuō)得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹Ｔ賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導(dǎo)入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競(jìng)賽，選拔班級(jí)查字典的高手，評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人。———袁枚
好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。———弗郎士（法國(guó)）
2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。
《小松鼠找花生》教案3
設(shè)計(jì)理念：
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，俺作了以下幾點(diǎn)嘗試：
（一）注重識(shí)字形式的多樣化
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，俺設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以同學(xué)愛(ài)讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺讓同學(xué)觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)知12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)知本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓同學(xué)觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)布置：兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）
3（指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？
2同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）
三、識(shí)字讀文
1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)知的字勾畫(huà)出來(lái)。
2大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6同學(xué)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？
2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常俺們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8看著鮮艷的.花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
9俺們來(lái)扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧！
10同學(xué)上臺(tái)扮演。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
2看老師寫(xiě)“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6老師范寫(xiě)“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。
7讓俺們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8同學(xué)寫(xiě)字，教師巡視，注意同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)。
9展示同學(xué)的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把同學(xué)分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。
7他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說(shuō)。）
12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
17召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠俺來(lái)告訴你，
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”
聰明的小朋友，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫(xiě)生字
同學(xué)自身選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自身決定寫(xiě)幾遍。把自身認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。
2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，俺們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？
《小松鼠找花生》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。
３、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開(kāi)的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋(píng)果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（猜出后出示花生圖）
２、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它？
�。�、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
�。病z查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。场⒊鍪菊n文插圖，聽(tīng)錄音，想一想哪幾自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感
�。�、出示圖一：
�、� 圖上畫(huà)了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
�、� 課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�、� （拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀�。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀�(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光或燈光下格外鮮艷。）
�、� 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評(píng)價(jià)，模仿讀。（突出格外）
�、� 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。（表演）
�、� 看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
⑺ 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給好朋友聽(tīng)，還可以讀給老師聽(tīng)。
�。�、出示圖二：
�、� 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞�！捌婀帧笔鞘裁匆馑�？小松鼠為什么奇怪？
�、� 誰(shuí)能用奇怪的感覺(jué)把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）
�、� 拓展讀�？梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，全班起立讀。
�、� 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢？
�、� 自由讀， 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，模仿讀。
�、� 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
�、� 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
�。�、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
�。�、游戲摘蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
六、課外拓展練習(xí)
�。薄⒒丶野堰@個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
�。�、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里的？
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒆⒅刈R(shí)字形式的多樣化：通過(guò)自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，讓識(shí)字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
�。�、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的.形式多樣，有找朋友讀；通過(guò)理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀；讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
�。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過(guò)觀察了解圖畫(huà)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
《小松鼠找花生》教案5
設(shè)計(jì)理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
（一）注重識(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4 大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1 （出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）
3 （指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？
2 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）
三、識(shí)字讀文
1 請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。
2 大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5 誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6 學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的'衣服等。）
4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5 誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8 看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
9 我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧
10 學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
2 看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4 老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6 老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7 讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
9 展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
2 出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4 來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5 再繼續(xù)指名讀。
6 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。
7 他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。
8 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9 指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10 再繼續(xù)指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
13 故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16 朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
17 召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。[
2 能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
3 指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，
花生的果在地里。
2 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫(xiě)生字
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1 回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？
《小松鼠找花生》教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語(yǔ)言的美感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入課題
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)？（友情提醒：查找本課，請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。）
2、看來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書(shū)：花生果）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生果的了解嗎？
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小松鼠）
4、小松鼠可沒(méi)有你們知道得多，他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書(shū)：找）
5、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來(lái)看看小松鼠，你想到了什么？
3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰(shuí)他？（多媒體課件出示：生字）
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語(yǔ)里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞的`讀音有些特殊，當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候，它讀第二聲，而在這個(gè)詞語(yǔ)里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體驗(yàn)文本
1、現(xiàn)在，我們來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹(shù)林旁邊有許多花生。（指好“許多”）
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問(wèn)蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說(shuō)——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對(duì)話。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會(huì)干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)互動(dòng)：你從哪兒看出來(lái)小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有�！边@一句。誰(shuí)能把他著急的心情讀出來(lái)？
可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�
此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生果，在失望的同時(shí)，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
�。ㄎ澹┓答佌{(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？
3、按筆順描紅。（配樂(lè)）
《小松鼠找花生》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料
1、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
一、導(dǎo)言：
孩子們，課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(zhǎng)在哪兒？
�。ǜ鶕�(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）
二、初讀
1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。
4、交流匯報(bào)識(shí)記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評(píng)議，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀
1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。
�。�2）指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解：鮮艷 口頭填空：鮮艷的（ ）結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
�。�3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對(duì)話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的`詞。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望，練讀，師生評(píng)議。
6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì)讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰(shuí)讀得好。師生評(píng)議。
四、說(shuō)話
1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）
2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）。
3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
五、寫(xiě)字
1、觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。
2、出示詞語(yǔ)卡片，四個(gè) 簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)編編結(jié)尾，比一比誰(shuí)編得更好。
《小松鼠找花生》教案8
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�。�2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考： 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（
鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“
一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的`對(duì)話。）
點(diǎn)撥：“
這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣�！�
花生可好吃
啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
（學(xué)生讀：
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“
它等啊，等啊，等到花都落光了，
也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）
�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“
它等啊，等啊，等到花都落光了，
也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“
是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“
自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽�(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事
《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
板書(shū)設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花（鮮艷） →
花生(誰(shuí)摘走了呢？)
|
（埋在地下）
《小松鼠找花生》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲，他要找的.是花生（出示題目）
2、認(rèn)識(shí)“找、生”，朗讀題目，認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文
1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的話，就來(lái)讀讀這篇課文吧！
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文
1、觀察兩幅插圖，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評(píng)價(jià)看圖說(shuō)話
選擇段落分組練習(xí)讀課文，反饋?zhàn)x
四、反饋認(rèn)字，寫(xiě)“生”
1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
《小松鼠找花生》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
總104電92
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、趣味揭題
（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
�。ǘ⒊踝x課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�。�2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
�。ㄈ�、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
五、作業(yè)布置： 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 在田字格中寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。
第二課時(shí)
總105電93
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
（二）、整體感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
（2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的'果實(shí)是結(jié)在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽�(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
5、有感情地朗讀全文。
�。ㄈ�、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：花生找到了
《小松鼠找花生》教案11
研究目標(biāo)：
在教學(xué)中，通過(guò)教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)揭題
1、 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹(shù)林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、 猜猜這位小動(dòng)物是誰(shuí)？
3、 對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）
4、 不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒(méi)有信心通過(guò)這一關(guān)？
5、 準(zhǔn)備好了，聽(tīng)句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(yǔ)：
�。�1）花生果 高興 睜大眼睛
（2）真好 蚯蚓 金色
�。�3）長(zhǎng)著 留著 看見(jiàn) 笑著 摘下來(lái) 鉆出來(lái)
（4）綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)
�。ㄔ谛睦锬x這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？）
二、 看圖說(shuō)話，歸納課文。
1、 第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫(huà)）
[注：通過(guò)課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]
2、 這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖，問(wèn)：“你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？”
三、 美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒�，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、 指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道�。】�，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、 交流，指名說(shuō)，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”
[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書(shū)感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的'朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]
6、 小朋友們?cè)傧胂�，小松鼠自從花生開(kāi)花以來(lái)，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時(shí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7、 小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話呢？自己跟自己說(shuō)話聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？
8、 指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)。”學(xué)習(xí)生字“言、語(yǔ)”
9、 你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）
10、 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
四、 故事續(xù)編。
1、 小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今天我們就來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：
（1）小松鼠和媽媽對(duì)話
�。�2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。
選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng)，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。
2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。
[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過(guò)小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]
五、 拓展
1、 你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？
2、 推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
六、教學(xué)寫(xiě)生字：語(yǔ) 言 色
七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
[評(píng)：通過(guò)以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]
《小松鼠找花生》教案12
第一課時(shí)：
（一）看圖導(dǎo)入。
1、出示松鼠圖問(wèn)這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問(wèn)這是什么？它長(zhǎng)在哪里？）
2、今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）
3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？
�。ǘ┞�(tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┏踝x課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車(chē)讀）
2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
�。ㄋ模z查自讀。
1、投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2、出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有？
�。ǘ┲v讀課文。
1、小松鼠為什么找？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2、花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話。
（1）書(shū)上怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。
（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的`花？（理解：黃燦燦）
�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3、小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）
4、小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
�。�1）師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話。
�。�2）出示“從那以后……沒(méi)有……”看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）
5、小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。（投影出示練讀）
6、出示“誰(shuí)……呢？”
�。�1）蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說(shuō)話）
9、小松鼠有沒(méi)有找到花生果？
�。ㄈ┍硌菡n本劇。
《小松鼠找花生》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人。
２、正確流利，有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、（出示松鼠圖）瞧，誰(shuí)來(lái)了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽(tīng)嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。
２、生讀課題。
�。�、認(rèn)識(shí)生字：找 生。
二、初讀課文
�。�、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。
�。�、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。
３、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
�。�、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。
�。�、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。
三、 圖文對(duì)照
看插圖：這兩幅圖分別畫(huà)著什么呢？
哪幾自然段寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？
哪幾自然段寫(xiě)二幅圖的內(nèi)容？
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書(shū)上劃出生字。
２、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀
哪些字不要老師幫忙你自己就能記��？
哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。
�。�、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？
格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？
鮮艷：你們看周?chē)惺裁礀|西是鮮艷的呢？
老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀：
�、� 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺(jué)得花兒美呢？
�、� 誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？
�、� 生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句）。
�、� 分角色朗讀。
五、寫(xiě)字
１、生：觀察生字的田字格里的位置
２、師范寫(xiě)：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)。
�。�、生描紅練寫(xiě)，師巡視。
４、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰(shuí)能把它們找出來(lái)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
游戲找花生，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生，誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰(shuí)就能找到花生。
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
�。�、生輕聲讀課文
２、認(rèn)記生字：每、言、語(yǔ)
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？
�。场⒅笇�(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？
４、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。
�。�、小松鼠感到很奇怪，他就說(shuō)： 。
他這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話就叫自言自語(yǔ)。
６、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語(yǔ)）疑問(wèn)。
�。�、討論課后問(wèn)題：花生真的`被摘走了嗎？
三、齊讀全文
四、寫(xiě)生字：里、果
１、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。病⑦@兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？
�。�、師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、感情朗讀
�。薄⒁孕〗M為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動(dòng)作。
�。病⒈硌菡n本劇《小松鼠找花生》
�、� 小組合作排練。
�、� 集體交流：評(píng)選最佳演員和最佳劇組。
二、續(xù)編故事《花生找到了》
１、學(xué)習(xí)小組討論
２、小組派代表上臺(tái)講故事。
３、評(píng)選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，誰(shuí)編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。
三、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、游戲走迷宮：畫(huà)迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步，最后看誰(shuí)最先走出迷宮。
�。病⑼瓿烧n后我會(huì)讀：
�、� 自讀我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 蘋(píng)果樂(lè)園：出示四棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)干上分別寫(xiě)上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)蘋(píng)果，最后比一比哪棵樹(shù)上的蘋(píng)果最多。
四、課外延伸：
１、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的？
�。�、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎？
《小松鼠找花生》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)生字詞，理解“鮮艷”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2.根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的特性。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：知道花生在地里結(jié)果這一特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、多媒體課件、頭飾、花生
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，認(rèn)記字形：
1、要想找到花生，首先得闖過(guò)“朗讀關(guān)”，有信心嗎？
2、這一次讀課文，你收獲了什么？出示： 松 鼠 金黃色 秋天
三、朗讀生趣、深知感悟：
1、你喜歡這花嗎？為什么？課文用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（出示字卡：鮮艷）
2、小松鼠見(jiàn)到這么鮮艷的花心情怎樣？（出示字卡：高興）
3、誰(shuí)能讀出它高興的心情？
4、生活中還有哪些東西鮮艷？
5、小松鼠看見(jiàn)花生的花，是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
6、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠就更高興了。他可能會(huì)想些什么呢？教師引讀“小松鼠很高興，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”
7、看這鮮艷的花生的花，聽(tīng)了鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高興，越想越著急，那它是怎樣做的？結(jié)果又怎樣呢？
①指讀第3自然段。在讀之前你先說(shuō)說(shuō)小松鼠此時(shí)是什么心情？（出示字卡：著急）能讀出來(lái)嗎？
②指名讀第4自然段 你心情怎樣？（字卡：失望）誰(shuí)能讀出失望的感情
8、等了這么久，一個(gè)花生都沒(méi)看見(jiàn)，小松鼠感到有點(diǎn)——（板書(shū)：奇怪）
①它是怎么做的呢？②什么是自言自語(yǔ)？③誰(shuí)能來(lái)表演一下？
四、小組討論、拓展主題：
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？你們知道嗎？你是怎么知道的？
2、你還知道在我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？
3、小松鼠知道嗎？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是后來(lái)，小松鼠又找到了花生，而且還摘了滿滿一籃子，你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎？
五、回顧全文、續(xù)編故事：
教學(xué)反思
在這堂課中，我力求實(shí)在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂(lè)。因而整堂課，學(xué)生是課堂的.主人，自己只是課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個(gè)平等中的首席。問(wèn)題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對(duì)孩子而言，讓其讀出句子的美，體會(huì)用詞，是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷”這一句時(shí)，我先讓學(xué)生看圖自由說(shuō)，然后讀句再說(shuō)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后出示“（ ）的花生花”這一填空讓學(xué)生說(shuō)，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中，學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步，出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。比如盼盼，在男女生分角色讀對(duì)話時(shí)，他把小手舉得老高并站起來(lái)喊，說(shuō)他要讀小鼴鼠的話，自信十足，這種童言稚語(yǔ)給課堂增添了不少亮色。
語(yǔ)言拓展訓(xùn)練是課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小松鼠找到花生了嗎？讓學(xué)生討論，這為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放規(guī)范的氛圍。在讀續(xù)編這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生想的象力得到了發(fā)展，思路變得異�；钴S，語(yǔ)言表達(dá)能力一次比一次有提高。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我體會(huì)到，識(shí)字的教學(xué)和閱讀要求如何定位？如何讓課堂既開(kāi)放又不散漫？如何讓孩子思維活躍又能穩(wěn)中求學(xué)？這些都是需要在教學(xué)實(shí)際工作中努力要做的。
小百科：松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹(shù)松鼠、地松鼠和石松鼠等。
《小松鼠找花生》教案15
知識(shí)背景：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。
花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。
學(xué)情分析：
課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫(xiě)）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。
設(shè)計(jì)理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”、“花瓶開(kāi)花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特
”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的`對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美
2、過(guò)程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)輔助手段：
老師：生字卡片，課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學(xué)時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)
�。ā罢摇薄ⅰ吧保┱l(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
�。圻\(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)[
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅！（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）
8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記�，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）
9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）
5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）
6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？
讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生描紅、寫(xiě)字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，
花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。
3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)——（動(dòng)畫(huà)演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
二、朗讀生趣，深入感知
（一）以演代講，演中體會(huì)
1、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的
“格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀
2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
(多媒體出示畫(huà)面)
3、小朋友，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧�。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）
5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）
6、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
�。墼诶首x上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，讀中感悟
1、、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”
�、爬斫狻懊刻臁�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、劢裉炷兀�
噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
［承上啟下，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］
（2）等了多久��？一天？?jī)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）
�、傩∷墒�，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
�。ǔ鍪揪渥樱核劝�，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、趤�(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可著急了！
�、勖x，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。
�。�3）等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）
理解“自言自語(yǔ)”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、谡f(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用其“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。
�、圻@時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）
板書(shū)：摘走？
�、茉鯓颖憩F(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語(yǔ)氣）
�、葜该x，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、拚l(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？
［通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫�。�?/p>
（三）、小組討論，解決疑問(wèn)
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）
4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。
三、想象說(shuō)話，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里)
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。
2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。
5、表演朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
6、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，
表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
*3、指名上臺(tái)講。
*4、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”
�。壅Z(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)］
五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫(xiě)
1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、“花瓶開(kāi)花”游戲：生、許、種、外等生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，
寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5、（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
［給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神］
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。
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