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古朗月行課文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的古朗月行課文教案，歡迎閱讀與收藏。
古朗月行課文教案1
課文《古朗月行》出自，其原文如下：
【原文】
小時不識月，
呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，
飛在青云端。
【教材簡說】
《古朗月行》是的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
【學(xué)習(xí)目標】
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。
【教學(xué)方案一】
一、談話導(dǎo)入
1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？
2.學(xué)生背誦《小小的船》
3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書：古朗月行）
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀古詩。
過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識、玉、盤）
�。ㄔO(shè)計意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。）
2.學(xué)習(xí)生字
�。�1）請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。
�。�2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認讀生字。）
�。�3）用學(xué)過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。
3.初讀古詩。（要求：準確、通順。）
�。�1）初讀古詩，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。）
（2）再讀古詩，互評自查，力求準確、通順。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識，體驗知識過程是識字教學(xué)的一種有效途徑。）
三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。
過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。
1.學(xué)習(xí)第一句詩。
�。�1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說圖。
�。�2）圖文理解第一句詩。
師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。
師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤？
�。�3）圖文對照讀第一句詩。
2.學(xué)習(xí)第二句詩。
（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍色的云中飄動。）
過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。
�。�1）學(xué)生觀察圖畫。
（2）學(xué)生劃出古詩中的第二句。
（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進行讀第二句古詩。
（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：對于學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的'詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。）
3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。
師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）
（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。
�。�2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。）
�。�5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）
四、走進課文，感悟成誦。
1.學(xué)生想象讀古詩。
師：同學(xué)們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。
2.學(xué)生指畫讀古詩。
師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。
3.配樂誦讀。
4。背誦古詩。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點。）
五、寫字
1.認讀“會寫”生字。
2.出示田字格生字。
3.指導(dǎo)觀察占格位置。
4。范寫、講解、巡視指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個字做起。堅持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）
古朗月行課文教案2
《古朗月行》課文
gǔ lǎng yuè xíng
古朗月行
[唐]李白
xiǎo shí bù shí yuè
小時不識月，
hū zuò bái yù pán
呼作白玉盤。
yòu yí yáo tái jìng
又疑瑤臺鏡，
fēi zài qīng yún duān
飛在青云瑞。
注釋：
朗月行：樂府舊題。《樂府詩集》卷六五收錄此題，列于《雜曲歌辭》。
呼作：稱為。
白玉盤：白玉做的盤子。
譯文：
小時候我不認識月亮，將它呼作白玉盤。
又懷疑是瑤臺仙人的明鏡，飛到了天上。
《古朗月行》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會6個生字。認識5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
1、布置學(xué)生觀察月亮。
2、本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)
2、揭示課題。板書：3古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。
3、介紹作者：這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫，范讀課文。
1、出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?
2、范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
要求：
1、借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。
2、用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。
四、讀詩句，學(xué)生字
1、檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)
2、認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。
齊讀第一行詩：小時/不識/月，
3、詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石，或用實物舉例)。
認讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個字。)
指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。
4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”5、這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo)：飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎?請聽錄音朗讀。
1、反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀，再指名讀)
2、背誦課文。(背誦時仍要注意節(jié)奏。)
六、識字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生識記為主，教師作適當?shù)难a充，重點指導(dǎo)“彳”的寫法。
古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。
行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。
時：日字旁加個“寸”�！皶r”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。
識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。
作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。
七、抄寫生字(課后練習(xí)2)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1、認讀生字。(開火車讀，反復(fù)兩遍。)
2、比一比，讀一讀。(完成課后練習(xí)3)
指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。
3、讀拼音寫漢字。(略)
二、認讀要求認識的生字
1、讀古詩，畫出課文中要求認識的字。
2、讀一讀，記住它們的讀音。
3、認讀：朗呼疑鏡碧
4、去掉拼音，開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1、完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實畫下來。
2、每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。
3、用“月亮”練習(xí)說話。
聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________�！毖a充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。
《古朗月行》教學(xué)反思
古詩是閱讀教學(xué)的.重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言�！痹娧灾荆妭髑椋旁娔裏�，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。
在《古朗月行》這首古詩教學(xué)中，我結(jié)合插圖從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的'教法。
古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。
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