- 《鳥的天堂》教案 推薦度：
- 鳥的天堂教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《鳥的天堂》教案通用15篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥的天堂》教案1
目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會作者的感情變化
2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象，充滿對美好生活的向往。
過程：
一、擴展想象，導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。
3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來到廣東新會旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
怎么理解這句話？
3、對照學(xué)生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的`天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）
學(xué)生自由交流，相機重點理解：
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”--榕樹大
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動？--“鳥的天堂”充滿生機。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）
五、小結(jié)引申：鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆，為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂實際上是巴金先生夢境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會是什么樣呢？我們每個人心中都有夢，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？
板書：鳥的天堂
左邊(學(xué)生板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)
中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）
第二次鳥自由、快樂地飛翔（留戀感嘆）
人不許去捕捉鳥
右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學(xué)生一起補充注音）
《鳥的天堂》教案2
【教材分析】
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第四段寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。讀時就給人以應(yīng)接不暇的感覺。作者又較多運用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計理念】
�。薄⒉剪敿{在《教育過程》中寫到：獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實踐進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
�。�、以那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！一句貫穿全文進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。
�。场⒃谇榫持羞M行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作我們的生活多么快樂的演講。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
�。病⒗斫庵攸c詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
�。场Ⅲw會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點】
�。�、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
�。�、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備：
�、� 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。
⑵ 大榕樹的相關(guān)資料。
�、� 背景音樂。
�。�、學(xué)生準備：
預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、課件播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么？
說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。
�。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、問題探究，自讀自悟
�。�、揭示課題，理解天堂。
�。�、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
�。ńY(jié)尾句）
３、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
質(zhì)疑：
⑴ 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？
⑵ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？
�。▌�(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）
三、抓重點句，品讀感悟
�。�、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會榕樹的美。
（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）
⑴ 理解重點句：
�、� 句子一：
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。�、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？
�。隆⒅攸c理解不可計數(shù)和臥。
Ｃ、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。
�。�、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
Ａ、指名讀：
說說這段話描寫了榕樹的什么？
�。�、自由讀：
你還感受到了榕樹葉子的什么特點？照耀說明了什么？
�。谩⑾胂笠粋�個新的生命顫動，它們會說些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�、� 小組內(nèi)交流：
昨天我看到的是什么？
�。ò验喿x與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
�。�、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
（解決：為什么說的確是鳥的天堂？）
理解重點句：
句子：
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、� 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？
�。◤拇笮 ㈩伾�、動作體會）
�、� 想象說話：
有的站在樹枝上叫什么？飛起來會說些什么？撲著翅膀的鳥又會說些什么？
⑷ 感情朗讀，體會這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
四、創(chuàng)設(shè)情境，進行實踐
�。�、推薦小鳥參加鳥類演講比賽：
課件出示主題：
我們的生活多么快樂。
要求：
根據(jù)課文１２、１３自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。
⑴ 以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
⑵ 生準備后交流，生生互相評價。
�。�、小結(jié)：
精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@。
齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
�。ò蜒葜v這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
�。薄⒄�
把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
�。病孁B的`天堂：
根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
�。场⒔Y(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
�。ú町愋缘木毩�(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
【板書設(shè)計】
樹： 大 茂盛 奇特美麗
鳥的天堂 贊美
鳥： 多 歡快 壯觀
【資料庫】
鳥的天堂位于我國廣東省江門市新會區(qū)會城鎮(zhèn)天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥樂園。１９３３年，巴金先生看望朋友經(jīng)過這個地方，寫了《鳥的天堂》后，使這里名揚四海。鳥的天堂那棵覆蓋整個島嶼的古榕樹，據(jù)傳是這樣形成的：
�。担埃岸嗄昵埃祚R村年年鬧干旱，農(nóng)田干涸，莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购担_了一條人工河──天馬河，引進珠江的水灌溉農(nóng)田�？墒悄昃安灰姾棉D(zhuǎn)，當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢的人硬說是天馬河開壞了，把風(fēng)水給破了，強迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當(dāng)時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船只，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鉆進泥土里。過些日子，入土的根兒長成了新的枝干，枝干長粗了又垂下許多氣根來這樣年復(fù)一年的不斷生長，樹干多得不可計數(shù)。經(jīng)歷數(shù)百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，占地達１８畝，近看像原始森林，遠望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。
鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹上棲息著數(shù)以萬計的各種野生鷺鳥，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時分百鳥出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚７時１５分至７時４５分（冬季提前１小時），一批批灰鷺從鳥的天堂準時朝東南方向編隊出發(fā)，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負責(zé)召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到５分鐘，在領(lǐng)頭鳥的帶領(lǐng)下，一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出，群鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個小時。第二天清晨５時１５分至６時多，飛出去的灰鷺經(jīng)過一夜辛勤勞動，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正準備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞，有時還會做出俯沖和倒飛的動作。據(jù)說這一自然景象延續(xù)至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用愛樹護鳥、愛護自己、愛護子孫的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式保護生態(tài)環(huán)境，使這個自然奇觀完好無損地保存下來。
１９８４年，巴金先生親筆題寫小鳥天堂四字，為風(fēng)景區(qū)增色生輝。２００２年，鳥的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過重新規(guī)劃擴建后，占地面積達４０萬平方米，形成了一個集古榕、鷺鳥、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會著名的國際級生態(tài)旅游景點，每年吸引了大批中外游客慕名而來，流連忘返。
《鳥的天堂》教案3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題�？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點指導(dǎo)
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉�部分？
�。�2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
�。�14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二）匯報交流。
大榕樹：
1．大
學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
�。�2）重點體會真字。
兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學(xué)生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�3）重點體會又字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會臥字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學(xué)生甲：那么多的.綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點體會推。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2）重點體會顫動。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學(xué)生匯報。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
7．教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放鳥的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。
3．學(xué)生分頭準備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
附：板書設(shè)計
《鳥的天堂》教案4
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們曾讀過他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。（板書課題，齊讀課題）
2、在你的印象中，“天堂”是個怎樣的地方？你認為“鳥的天堂”應(yīng)該是個怎樣的地方？（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？
3、通過預(yù)習(xí)，你知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）
4、在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問？先把問題在小組內(nèi)提出來，看看能不能借助小組力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。（學(xué)生討論交流）還有哪些疑問呢？（梳理問題，板書）
5、對于這些問題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）
好，這節(jié)課我們就來用這些方法解決這幾個問題。
二、第一次去“鳥的天堂”
1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽的余暉，跟隨巴金爺爺走進“鳥的天堂”。請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的`畫面？（學(xué)生描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學(xué)生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等）
請同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學(xué)生讀課文，劃詞句）
2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來？（指名讀句子，談體會）
3、學(xué)生抓住“大”的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計數(shù)”“臥”等）
這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當(dāng)于三個操場還要多。
4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛？（指名說，談體會）
5、此情此景，作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國的樹。”
6、這美麗的南國的樹。同學(xué)們，讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家，好嗎？誰先來？（指名讀）
老師聽出來了，你把能表現(xiàn)榕樹特點的詞語讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹？（指名讀，齊讀）
三、第二次去“鳥的天堂”
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒有看見一只鳥�！傍B的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們再次經(jīng)過“鳥的天堂”，這次看見鳥兒了嗎？
讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥兒的句子。（學(xué)生讀課文，劃句子）
2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀？（學(xué)生讀）
�。ǔ鍪揪渥樱┰僮x這些句子，試試你能體會到什么？
�。ò鍟憾�、歡快）
從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）
從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？
3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢？（指名讀，齊讀）
4、看到這么多可愛、機靈的小鳥，面對這么熱鬧的場面，作者又有什么感受呢？誰來讀？
�。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f我的眼睛騙了我？
為什么第一個“鳥的天堂”加引號，第二個不加引號？
這句話表達了作者怎樣的思想感情？
5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的勃勃生機，感受到了鳥兒的自由、歡快�！傍B的天堂”的確是鳥的天堂��！
那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗和查找的資料，分析一下。（學(xué)生分析原因）
2、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養(yǎng)料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護鳥、愛樹、護樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實的鳥兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今，這里已經(jīng)成為一處游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
《鳥的天堂》教案5
【認知目標(biāo)】
1、學(xué)會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shēn）。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標(biāo)】
1、通過第三自然段的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓(xùn)練。
【情目感標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
1． 在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。
2． 通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：啟發(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。
課前準備:
1、（學(xué)生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、（教師）準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），制作課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。
二、教學(xué)重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
教學(xué)方法：談話法。
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
�。犚宦牐阆氲搅耸裁�？說一說。）
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
�。ǘ叹渥x來有韻味）
3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時
一、問題探究，自讀自悟
1、 請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁�？顫動？為什么會有這種新生命在顫動）
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（�。∵@美麗的南國的`樹。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這
《鳥的天堂》教案6
一、教學(xué)要求：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹�！保�
二、教學(xué)重點：
1。 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2。 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
三、教學(xué)時間： 3課時
四、教學(xué)過程：
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入新課。
1。 談話引入。 學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2。 板題（“鳥的天堂”），讀題。 3。 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
�、� “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
�、� 開火車讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫錯的幾個字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1。 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2。 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3。 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的`所見所聞的？
4。 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5。 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6。 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1。 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2。 回答思考問題。
3。 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4。 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5。 練讀句子。（男、女分練）
6。 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7。 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1。 抄生字、詞，組詞。
2。 預(yù)習(xí)3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）
�、� 思考課后題2。 ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1。 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。
二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）
2。 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3。學(xué)生回答問題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）
②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？
4。 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）
5。 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6。 告訴大家你的結(jié)果。
7。 自由讀自己所劃的句子。
8。 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a。 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？
b。 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？用哪一個最好？（“數(shù)”是多音詞。）
c。 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d。 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹�。ㄅ浜舷胂螅�
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e。 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
�。ㄗ允雳D―個別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a。 請3、4組同學(xué)齊讀句子。
b。 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c。 “顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？
d。 為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)？
e。 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。
（齊讀――范讀――個別――齊讀）
9。 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上“啊”字，讀出來。（�。∵@美麗的南國的樹。）
10。 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）
11。 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）
12。 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）
13。 （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1。 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2。 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3。 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4。 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。
6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）
7。 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8。 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？
9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10。 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?/p>
11。 你覺得巴金爺爺當(dāng)時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
�。▊�別――齊――范――齊）
12。 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）�。」婷惶搨�。
13。 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14。 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1。 這節(jié)課上，你了解認識了什么？
課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。
請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。
一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景
致，當(dāng)他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1。指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。
2。為什么作者對鳥的天堂這么留戀？
3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。
4。這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾�？（留戀、贊美�?/p>
5。朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）
2�！傍B的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
（① 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á� 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
�。á� 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1。朗讀全文，背誦要背的部分。
2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3。預(yù)習(xí)下一課。
《鳥的天堂》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
�、磐ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護的教育。
�、仆ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、能力目標(biāo)
養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨立閱讀能力。
3、認知目標(biāo)
（1）認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�。�2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
二、教學(xué)重點
1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學(xué)難點
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。
四、教學(xué)準備
1、課件 （或投影片）
2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料
五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計（第一課時）
（一）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1、導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂啊！這里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
請同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學(xué)生讀文思考）
生讀后回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）
3、質(zhì)疑問難
在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。
�。ㄉ岢霾欢膯栴}，簡單的問題學(xué)生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）
同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問題。
（二）問題探究，自讀自悟
請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。。�
課件出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
這是個什么語氣的句子？表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學(xué)們閱讀課文，思考下列問題：
課件出示：
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？
3、為什么大榕樹能成為鳥的`天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
�。▽W(xué)生讀讀畫畫并進行小組討論）
（三）教師點撥，突破難點
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）
2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）
現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）
3、這到底是多少株大榕樹呢？（學(xué)生回答，允許有爭議）
原來這真是一株大榕樹��！
課件出示：
我有機會看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進泥土里。 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么？
�。ㄉx后討論。）
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題（配合出示插圖）。
看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢？體會一下。
�。ㄉ首x體會。）
4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？
課件出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什么？
這段話描寫了一種怎樣的景象？
為什么會有這種景象？
（生自由讀后回答以上問題。）
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機�？吹竭@美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
（生讀：這美麗的南國的樹。）
大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）
大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？
第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）
鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應(yīng)接不暇。）
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
（到處都是鳥，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。
課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。
欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）
這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？
課件出示：
我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。
這里的鳥確實多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：
課件出示：
那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。
課件出示：
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��？
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ò鍟壶B的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。
（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護）
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂��！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
�。ㄋ模└星槔首x
請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。
大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？
下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
附板書設(shè)計 ：
《鳥的天堂》教案8
教材分析：
小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
教材重點：
本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹�！�
第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
教材難點：
一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
二、文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
教學(xué)對象情況分析：
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯，猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。生活在廣州市的學(xué)生，并不是每個人都有機會去觀賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人，字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文語句，體會作者感情，并通過朗讀把感情表達出來這些方面上存在一定的難度。
教學(xué)程序設(shè)計：
一、領(lǐng)悟作者的表達方法。
18課《鳥的天堂》是六年級（十一冊）課本第六組課文，該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法�！而B的天堂》這篇課文，在表達上就很有特色。作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美；第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、準確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙”。一個“簇”字，一個“堆”字，我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。短短三四十個字，就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點與難點也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，因此根據(jù)本班學(xué)生情況，我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進行教學(xué)設(shè)計。
①課堂上借學(xué)生的質(zhì)疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗抗膭顚W(xué)生大膽表達自己的'見解，積極地各抒己見。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。學(xué)生通過朗讀，大膽想象是風(fēng)吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊育的無限生機……
②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準確，筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生，充滿勃勃生機，作者雖然看不到鳥，但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機，暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時候，體會榕樹的美，邊體會邊畫句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學(xué)生的這一朗讀、勾畫、體會，引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑，從而理解語句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報的過程中解決了幾個知識點：什么是氣根？榕樹有哪些特點？體現(xiàn)在哪里？為了讓學(xué)生更好的理解句子，我利用CAI現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示大榕樹的遠景和近景，樹葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀察、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹的“茂盛”，“那是一株大樹，樹的枝干不可計數(shù)�！笨梢愿惺艿綐涞摹按蟆薄�
二、學(xué)習(xí)寫作方法。
本課的寫作方法運用了描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學(xué)大榕樹部分時，指導(dǎo)學(xué)生體會句子意思后，總結(jié)作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的？②作者抓住了哪幾方面寫榕樹？其中哪一部分寫得最詳細？指出作者按從遠到近、從整體到部分，抓住榕樹的枝、根、葉三方面進行具體描寫，突出榕樹大而茂盛的特點，這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學(xué)生首先認識靜態(tài)描寫的定義，然后在學(xué)詞學(xué)句的過程中感悟句子和寫作方法，體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學(xué)過程的尾聲，我設(shè)計讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ\用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點去寫。
三、朗讀和背誦的指導(dǎo)。
該篇文章用詞優(yōu)美，語句精辟、簡練，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如：關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時習(xí)慣強調(diào)句中的“大”字，實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹，所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話，讀出榕樹的大，鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受，說說為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中，體會作者的思想感情的最佳時機，我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
四、實踐活動，拓展文本
《語文課程標(biāo)準》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會交際�！傍B的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請學(xué)生搜集一些有關(guān)材料，寫一篇解說詞。讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作、與人交際。然后在班里進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選，學(xué)生一定會興趣盎然。這一設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運用資料的能力，并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識，潛移默化的培育學(xué)生審美意識，并由此獲得美感。
《鳥的天堂》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學(xué)重難點：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
�、�
讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
①
前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的'確是鳥的天堂
”這樣的贊嘆？
1．獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
㈡
集體交流：
1．
引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。
�、�
圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）
⑵
圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株
一簇簇
榕樹
大
近：一株
干：不可計數(shù)
綠
根：垂
伸
茂盛
枝：臥
富有生命力
葉：翠綠
堆
⑶
教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�、�
演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗�
�、蓭熒餐形�，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
�。ㄔu：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
《鳥的天堂》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識目標(biāo)：
學(xué)會5個生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。
2、技能目標(biāo)：
初步認識聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
初步認識聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。
【教學(xué)難點】
體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。
【教具準備】
多媒體課件。
【設(shè)計理念】
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使語文教學(xué)過程充滿情趣和動力，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美，使語文教學(xué)充滿鮮活的生命力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。
(運用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學(xué)習(xí)。)
二、研讀7、8兩段，感受榕樹的生命力
1、欣賞著榕樹，作者由衷地贊美，他是怎么說的呢?
(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹。)
2、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。
3、交流：
重點圍繞兩個句子展開討論，指導(dǎo)朗讀：
�、� 是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進泥土里。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
4、配樂齊讀課文7、8兩段。
(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的`美。通過交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過有感情的朗讀表達出來。)
三、品讀12、13段，體驗鳥兒的歡樂
1、播放群鳥紛飛的情景。
2、自由讀課文。
3、讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個家吧!
(貼小鳥)
4、小鳥們在干什么?學(xué)生自由發(fā)言，想象說話。
5、找出最喜歡的句子讀一讀。
6、多媒體出示小畫眉片段。
7、假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達你的感受?
�、� 想說些什么?說一說。
�、� 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。
⑶ 編寫歌詞，唱一唱。
⑷ 看到些什么?畫一畫。
⑸ ……
8、交流。
(讓學(xué)生走進文本，走進大榕樹，參與鳥兒的活動，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂。也讓每個學(xué)生都有展示自己的機會。)
四、總結(jié)談話
(在總結(jié)的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。)
【板書設(shè)計】
鳥的天堂
大 多
樹 奇 鳥 鬧
美麗 可愛
《鳥的天堂》教案11
情景說明：
教材簡析：
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思。
教學(xué)要求：
認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的'壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重難點：
重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
難點：分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學(xué)準備：“鳥的天堂”投影片一套。
教學(xué)過程：
第二課時
一、引領(lǐng)學(xué)生走進“鳥的天堂”
師：請同學(xué)們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家，教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思》。
生：（自由回答）
生：我知道了時間、地點、人物。
師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什么？
生：許多株茂盛的大榕樹。
板書：大榕樹
二、與榕樹對話
師：同學(xué)們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）
生：是
生：不是
師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點？
生：榕樹很大，是一株
板書：遠看——枝大葉茂
師：請同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們，大家一起學(xué)習(xí)。（出示投影片，學(xué)生觀察，想象情景）
師：你會怎樣贊美大榕樹？
生：（給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問題的機會）
生：近看是一株大樹。
生：枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。
《鳥的天堂》教案12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4．學(xué)會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點
1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點
1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段：自制課件。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：
一、談話
1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是19xx年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的`時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。
板書：18．鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）
2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）
5． 學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。
2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3．班級交流。（樹大、美）
A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？
1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過。）
2．出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。
學(xué)生設(shè)計，組織交流。
六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
小結(jié)課文。
《鳥的天堂》教案13
一、依據(jù)課標(biāo)，說理念
整個教學(xué)過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生品析、感悟、體會的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、緊扣特點，說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結(jié)合。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
由于學(xué)生的閱歷、生活體驗的差異，平時觀察景物的模糊性，造成學(xué)生理解上的困難。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。
2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。
3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點：
感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。
三、聯(lián)系實際，說策略：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我采用以下的教法和學(xué)法：
1、說教法：
�、匍喿x感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。
�、谇榫辰虒W(xué)法：由于本文語言精美，文中有畫。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現(xiàn)情境），把學(xué)生帶入“情境”中體驗，使學(xué)生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認知感受。
2、說學(xué)法：
�、俸献鲗W(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它能促進不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個善于合作的人的教育。
�、谧x想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運用語言作準備。
四、情景交融，說流程
我的教學(xué)流程分以下幾步：
�。ㄒ唬┱勗捯耄沂菊n題
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？或者說你會想到些什么？
�。ǘ┏踝x課文，理清思路
�。薄W(xué)生自讀課文，教師出示要求：
⑴讀準字音。
�、葡胂胱髡呷チ藥状硒B的天堂，看到的景象有什么不同？
（三）匯報交流，感知課文
1、指名朗讀課文，注意正音。
2、指名回答，師相機板書。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一次去“鳥的天堂”
1、我讓學(xué)生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性）
指名匯報，讓學(xué)生找出具體的語句感悟體驗，此時我指導(dǎo)學(xué)生重點理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（結(jié)合回答板書：大而茂盛）
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學(xué)生一些好的理解句子的方法。）
2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學(xué)錄音，注意想象這時眼前呈現(xiàn)的'景象。
（此處重在進一步引導(dǎo)學(xué)生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。）
3、出示大榕樹掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)有感情朗讀
1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。
（此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀，讀中悟情，我注意評價，從而激發(fā)學(xué)生的情感。）
2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣？
�。ɡ蠋熞蚕胱兂梢恢恍▲B，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發(fā)學(xué)生的情感。）
�。┳詫W(xué)第二次去“鳥的天堂”
1、我讓同桌之間運用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥的天堂”的部分。
2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合回答板書（多而快樂）。
（這時我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，讓每個學(xué)生都有成功感。當(dāng)然，我應(yīng)注意評價。）
3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學(xué)說出你看到的動景。
�。ù颂幹荚谝龑�(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫作方法打下基礎(chǔ)。）
4、讓學(xué)生看圖，聽這一部分的教學(xué)錄音。
�。ㄖ荚趧�(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生的情感。）
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這一部分。
1、練習(xí)有感情地朗讀。（注意評價。）
2．最后我又設(shè)計了一個問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？
�。ù藛栴}主要引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒的快樂，進一步感悟人與自然的和諧。）
�。ò耍┛偨Y(jié)全文
�。ň牛┳鳂I(yè)
五、根據(jù)內(nèi)容，說板書
板書設(shè)計是課文的縮影，展現(xiàn)了重難點在動態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書，滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點。
一見：榕樹大而茂盛
鳥的天堂
二見：鳥兒多而快樂
《鳥的天堂》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點
會認會寫文中生字詞
三、教學(xué)難點
體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
四、課時安排
兩個課時
五、教具準備
寫有生字的卡片
六、教學(xué)過程
1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問（5-10分鐘）
針對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課（1-2分鐘）
師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？
生：沒有
師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的'天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
3、學(xué)習(xí)生字（10-15分鐘）
請同學(xué)們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請同學(xué)上黑板寫出生字詞，另外請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍
“找朋友小活動”：
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進行組詞連線
請同學(xué)們運用所學(xué)生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文
“合作表演”：（15-20分鐘）
兩個同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對其進行指導(dǎo)和點評。
七、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句
《鳥的天堂》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4、學(xué)會本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點】
1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?
3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的'見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學(xué)難點】
1、大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖設(shè)計意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
1、什么是天堂?
(指名回答。)
2、板書：
鳥的天堂
鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
〖板書設(shè)計〗
3、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
〖設(shè)計意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進入到真正的鳥的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?
(活潑可愛、鳥多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：
這個詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?
(熱鬧)
對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)
5、學(xué)生讀完后問：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?
(可能在說，我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)重點部分(課文7～8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分：
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流“樹大、美”：
⑴當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。
⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。
⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
�、燃偃缒銢]有，那老師想提出一個問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?
�、賹W(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;
B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
C、有風(fēng)吹過。
�、诔鍪菊n件理解。
�、蛇@么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7～8自然段。
評價：
讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣?
讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
【《鳥的天堂》教案】相關(guān)文章：
《鳥的天堂》教案01-03
《鳥的天堂》教案03-06
《鳥的天堂》的教案02-24
鳥的天堂教案04-13
鳥的天堂教案11-12
2023鳥的天堂教案03-22
【推薦】鳥的天堂教案03-24
【薦】《鳥的天堂》教案03-17
鳥的天堂教案【精】03-28
鳥的天堂教案【薦】03-30