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      一年級上冊教案

      時間:2023-03-03 13:39:51 教案 我要投稿

      人教版一年級上冊教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的人教版一年級上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      人教版一年級上冊教案

      人教版一年級上冊教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

        2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

        教學(xué)重點:認(rèn)記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

        課前準(zhǔn)備:12種實物的.圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

        教 法:培優(yōu)輔差

        學(xué) 法:小組合作

        教學(xué)課時:1課時

        一、圖字結(jié)合,認(rèn)識口耳目手足

        1、看圖:圖上畫的是什么?

        2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

        二、認(rèn)讀生字

        1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。

        2、認(rèn)讀生字:

        (1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

        (2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

        (3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少

        3、學(xué)習(xí)新課文。

        三、鞏固認(rèn)讀

        1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

        2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺

        3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

        四、作業(yè)布置:在田格本上寫今天所學(xué)的生字

        板書設(shè)計:

        課后反思:

      人教版一年級上冊教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讓學(xué)生在實際情境中探索9加幾的計算方法,體驗、比較簡便的計算方法,初步理解“湊十法”,并能比較熟練地計算。

        2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力,提倡算法多樣化。

        3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識解決簡單實際問題的意識。

        教學(xué)重點:

        掌握9加幾的計算方法

        教學(xué)難點:

        理解“湊十法”的思維過程

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        談話:今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,小朋友們歡迎嗎?

        (出示小猴圖)

        它給大家?guī)砹?“智慧樹”。

        (出示三棵“智慧樹”,每棵樹上有三個數(shù),看誰能想出好辦法很快說出三個數(shù)相加的得數(shù)是多少?)

        請學(xué)生說一說怎樣算才會又快又對呢?

        師小結(jié):對,這些題都是把9和1先加起來得10,10再加幾就得十幾。

        2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”),只剩下9和5兩個數(shù)了,你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。

        二、探索新知

        1、學(xué)習(xí)例題,探索算法

       。1)談話:你們真是聰明,答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你,你們看(出示例題圖:盒子里9個,盒子外4個。)

        提問:你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù),板書:9 4)

        提問:看著這幅圖,你能提一個用加法計算的問題嗎?

        提問:要求“一共有多少個”,你會列式嗎?

        列出算式9+4

        提問:怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論)

        (2)學(xué)生自主探索,再指名匯報。

        你怎么會想到這種方法的?請用同樣方法的小朋友再來說說。

       。3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法:因為盒子里已經(jīng)有9個桃,所以先把4個分成1個和3個,9個和1個合成10個,再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式下注出思維線路圖:??

       。4)講述:這種方法叫做“湊十法”,就是先把9和1湊成10再計算。因為我們學(xué)過10加幾得十幾,很好算,所以把9湊成10之后計算非常方便。

        2.嘗試計算,優(yōu)化算法。

       。1)教學(xué)“試一試”,出示題中的花朵圖

        提問:圖中的`花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個用加法計算的問題嗎?

        提問:要解決這個問題,怎樣列算式?(根據(jù)學(xué)生回答,板書9+7)

        提問:你能先圈出10朵,再計算嗎?在書上圈一圈,并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。

        (2)完成“想想做做”第1題。

        談話:小猴不但愛學(xué)習(xí),還愛勞動,他正在搬磚塊,你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊,右邊有幾塊?)怎樣算?

        提問:猜一猜,小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會從左邊的9塊中搬4塊,和6塊湊成10太麻煩了,突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。)

        讓學(xué)生先在同桌間說一說怎樣計算,再把結(jié)果填在書上,最后指名匯報,并板書思路圖。

        (3)引導(dǎo)小結(jié)。

        提問:我們再來看看今天學(xué)習(xí)的算式,這些算式有什么相同的地方?計算9加幾時,用怎樣的方法計算比較簡便?(湊十法)

        三、鞏固新知

        1.完成“想想做做”第2題。

        談話:小猴準(zhǔn)備用小棒來做籬笆,你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?

        (1)讓學(xué)生先圈出10根,再計算

       。2)和同伴交流想法

       。3)集體訂正

        2.完成“想想做做”第3題。

        先計算再找出規(guī)律。

        提問:比較第一組兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會回答:結(jié)果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表揚)

        提問:在第二組兩題中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?第三組呢?(請學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn))

        提問:每組的兩個算式,你們都有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面的連加來計算的。)

        3.完成“想想做做”第5題。

       。1)學(xué)生獨立填寫得數(shù)

       。2)指名回答填寫結(jié)果,集體分析訂正。

        (3)仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

        學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

        這些發(fā)現(xiàn)都是對的,應(yīng)給予肯定。

        4.悄悄算。(“想想做做”第4題)

        四、全課總結(jié)。

        今天我們學(xué)習(xí)了什么?

        你們是怎樣學(xué)會9加幾方法的?

      人教版一年級上冊教案3

        教材分析

        語文園地八有五項練習(xí),分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力,語文實踐能力的提高,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會收集詞語,享受語文帶來的樂趣!

        學(xué)前準(zhǔn)備

        1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)

        2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)

        課時安排

        2課時

        第一課時(識字加油站、字詞句運用)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識新字,鞏固識字寫字。

        2.積累詞語,向父母表達(dá)新年的祝福。

        學(xué)習(xí)重點

        1.鞏固識字、寫字,積累詞語。

        2.學(xué)會寫祝福的話語。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

        2.生字卡片。(學(xué)生)

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        識字加油站

        一、激趣導(dǎo)入。

        小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

        二、講授新課。

        1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。

        2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。

        3.指名讀,開火車讀,抽讀。

        4.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?

        5.指名說,師貼卡片:醫(yī)生。

        6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。

        7.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生?

        8.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。

       。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)

        9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。

        三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

        1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。

        2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

        四、師總結(jié)并拓展。

        我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?

        字詞句運用

        一、談話導(dǎo)入。

        1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

        2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。

        3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。

        指名讀,開火車讀。

        二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。

        1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

        2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

        3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

        4.全班開展讀詞比賽。

        三、拓展。

        師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。

        四、做一做。

        1.出示課件,欣賞賀卡。

       。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?

        (2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

        師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

        2.計劃制作賀卡。

        新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))

        3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

       。1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

        (2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾(3)在賀卡上寫祝福的話。

        4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。

        教學(xué)反思

        課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的`能力,把問題直接交給學(xué)生,給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。

        第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。

        2.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達(dá)的大意,激發(fā)對古詩的興趣。

        學(xué)前重點

        1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

        2.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        1.多媒體課件。(教師)

        2.生字卡片。(學(xué)生)

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        書寫提示

        一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。

        1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。”

        2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

        3.說說上面四個漢字共有幾畫。

        二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

        1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。

        2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

        3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。

        日積月累

        一、導(dǎo)入。

        今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

        二、學(xué)習(xí)。

        1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

        2.老師范讀。

        3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?

        4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。

        5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

        6.教師抽查。

        7.教師學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。

        8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

        三、作業(yè)。

        1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

        2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

        教學(xué)反思

        語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,夯實語言的基礎(chǔ),將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化,強調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時,我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。

      人教版一年級上冊教案4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小,會用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

        2.通過開放型的問題鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

        3.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力,從而感知數(shù)學(xué)無處不在。

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書第40頁。

        教學(xué)設(shè)計

        初步感知,導(dǎo)入新課

        從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā),感知多與少的概念

        師:同學(xué)們,回頭看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:教室里有很多聽課的老師。

        師:你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎?

        生1:聽課的教師比講課的教師多。

        生2:我班的同學(xué)比聽課的老師少。

        生3:聽課的老師比我班的同學(xué)多。

        生4:臺上的桌子比臺下的桌子少。

        生5:我班的女孩比男生少,男孩比女孩多。

        生6:戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。

        [激發(fā)學(xué)生的參與動機是學(xué)習(xí)的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入,體現(xiàn)了濃郁的生活氣息,教師適時地把學(xué)生的無意注意引向有意注意,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時,引入情境提示矛盾,讓學(xué)生獨立探究,尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略,有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力,使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的:鼓勵學(xué)生面對實際問題時,能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。]

        談話引入新知

        1.感受多少。

        教師板書:多一些 少一些 多得多 少得多

        師:你們對這些詞是怎樣理解的?

       。ǹ梢越柚鷪D片、手勢和身邊的事物說一說。)

        a.出示第1幅葡萄圖。

        師:圖上有什么?綠葡萄和紫葡萄比較多還是少?多很多嗎?用哪個詞比較合適?反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個詞較為合適?

        (學(xué)生開始討論)小組匯報討論結(jié)果。

        紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒

        綠葡萄比紫葡萄()

        紫葡萄比綠葡萄()

        生:綠葡萄的個數(shù)比紫葡萄少一些。

        紫葡萄的個數(shù)比綠葡萄的個數(shù)多一些。

        b.出示第2幅圖片。

        葡萄有50粒 草莓有8個

        葡萄比草莓()

        草莓比葡萄()

        師:大家仔細(xì)觀察,葡萄的個數(shù)和草莓的個數(shù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:葡萄的個數(shù)比草莓的個數(shù)多出許多。

        生:草莓只有一點點,葡萄有很多。

        生:草莓比葡萄少那么多呀!

        師:你們能用今天學(xué)過的詞語來描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎?小組討論開始(匯報討論結(jié)果)。

        生:葡萄比草莓多得多,草莓比葡萄少得多。

        師:剛才借助實物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進(jìn)一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標(biāo)上數(shù)據(jù),大家可以看圖估算以下,然后用今天學(xué)過的詞來描述一下它們之間的大小關(guān)系。

        c.出示第3幅圖片。

        橘子的個數(shù)比青椒的個數(shù)()

        青椒的個數(shù)比橘子的個數(shù)()

        小組討論匯報討論結(jié)果。

        生1:橘子的個數(shù)比青椒的個數(shù)多得多。

        生2:青椒比橘子少得多。

        [學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),讓學(xué)生合作交流、尋找解決問題的方法,有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,并能從數(shù)學(xué)的角度尋找解決問題的方法。]

        2.?dāng)?shù)學(xué)游戲。

        教師:剛才大家學(xué)的很好,下面我們來做個游戲好不好?老師這里有一個兩位數(shù),它們能猜到是多少嗎?

        生:老師,這個數(shù)是20嗎?

        師:不!它比20多得多。

        生:老師,這個數(shù)是60嗎?

        師:它比60又少一些。

        生:那么是55嗎?

        師:對了,真聰明!

        師:你們還想做這個游戲嗎?老師這里還有一個兩位數(shù),它比100少得多。猜猜看?學(xué)生猜的過程略。

        [教師能根據(jù)低年級兒童的特點設(shè)計與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過這一游戲,不但加深了對所學(xué)知識的理解,同時也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]

        練習(xí)設(shè)計

        1.有兩只小青蛙捉害蟲,一只青蛙說,我今天吃了35只害蟲,另一只青蛙說,我吃的比你少一些,你們猜我吃了多少只害蟲?

       。1)10只 (2)30只 (3)5只

        2.我今年8歲,媽媽今年38歲,**的年齡比我的年齡

        1、小得多

        2、大一些

        3、大得多

        3.媒體出示小貓釣魚的畫面。

        用畫面上的數(shù)字各說一句話(用上多一些、少一些、多得多、少得多)

        小組交流,然后派一名同學(xué)到前面來向大家匯報。

        你能從這副圖上看到些什么嗎?

        生:小白貓釣的魚特別多,小灰貓釣的最少。

        師:這是什么原因呢?(同學(xué)展開討論,并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。)

        生:小灰貓釣魚的技術(shù)不行。

        生:小灰貓可能釣魚不專心,一會兒捉蝴蝶,一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。

        師:就小貓釣魚這件事,我們知道不管作什么事,不光技術(shù)要好,更重要的是要專心,不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎?

        小結(jié)

        今天學(xué)習(xí)了什么知識?談?wù)勀愕氖斋@,還能提出什么問題?

        教學(xué)設(shè)計說明

        學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)初步理解了多與少的`概念,已經(jīng)能夠區(qū)分兩個數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。

        1.體現(xiàn)四主意識,實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。

        本課的設(shè)計立足于體現(xiàn)四主:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以活動為主線,創(chuàng)新為主旨。實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變:

        a.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由單一化(師講生聽)向多樣化轉(zhuǎn)變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式,讓學(xué)生在獨立觀察、動手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識提供條件,讓學(xué)生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗成功。

        b.師生角色地位的轉(zhuǎn)變。變教為導(dǎo),教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境,學(xué)生在看一看、議一議、說一說等等生動有趣的過程學(xué)習(xí),教師只作相機引導(dǎo),學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知,更重要的是培養(yǎng)了他們主動

        您現(xiàn)在正在閱讀的課題二《比多少》教案(B)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題二《比多少》教案(B)獲取知識的意識和能力。

        2.?dāng)U展思維空間,鼓勵解決問題策略的多樣化。

        本課在教學(xué)中尊重每一個學(xué)生,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題。采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法解決問題。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察周圍事物來展現(xiàn)學(xué)生想法的豐富多彩,這樣學(xué)生的思維會越來越活躍,思路會越來越開闊。從而使學(xué)生體驗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

        3.鼓勵質(zhì)疑問題,引發(fā)問題意識。

        本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,如:當(dāng)出示第一副圖時,讓學(xué)生憑經(jīng)驗和直覺提出問題,并不加評價,而是將評價的任務(wù)交給學(xué)生,學(xué)生先是思考哪個答案正確,進(jìn)而認(rèn)識到其中的道理。在課結(jié)束前,又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣,學(xué)生的問題意識逐漸強化,創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

        4.利用多媒體輔助教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)效果。

        本節(jié)課根據(jù)教材的知識體系和學(xué)生的認(rèn)知特點,設(shè)計了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段,化枯燥為生動,化抽象為具體,在圖文聲并茂、靜觀和動態(tài)結(jié)合的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成功地突破教學(xué)難點。

        從可能性來看,任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,即潛在的創(chuàng)造力。每個學(xué)生都是富有個性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么?你能提出什么問題?鼓勵學(xué)生自主探索,暢所欲言,有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習(xí)的設(shè)計不僅具有層次性,而且貼近學(xué)生的生活。在練習(xí)的設(shè)計上,為了達(dá)到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論,留給學(xué)生思考的空間,這樣,思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見,不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。

        教師選材貼近兒童生活,小貓釣魚富有童話情趣,為兒童喜聞樂見,教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育,滲透(不管干什么都要專心,學(xué)會管住自己)以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識、技能的教育,更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個兒童容易理解也樂于接受的教育方式,非常之好。

      人教版一年級上冊教案5

        《認(rèn)識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第四單元第二課時內(nèi)容。本單元第一課時是初步認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,從立體圖形中分離中平面圖形,從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”,并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系,使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。

        2.讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中,體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識,發(fā)展形象思維。

        3.通過小組合作的方式,發(fā)展實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,建立空間觀念。

        4.通過設(shè)計拼組圖形的動手活動,使學(xué)生積極參與,對圖形產(chǎn)生好奇心,使他們在活動中獲得成功的體驗。

        教學(xué)重點:

        感知長方形、正方形、三角形和圓的特征;

        教學(xué)難點:

        使學(xué)生體會“面在體上”。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生用:四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

        教師用:四種平面圖形、課件

        教學(xué)過程:

        (一)動手操作,感知“面在體上”

        1.導(dǎo)入新課。

       。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車。)

        師:小朋友,你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎?請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

        (生:長方形、正方形、三角形、圓形。)

        教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

        師:今天我們就是要來認(rèn)識這四個圖形。

        據(jù)了解,雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形,但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時,針對一年級學(xué)生的特點,并考慮到他們現(xiàn)有的起點,出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車,讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的圖形。引入新課。

        2.感知“面在體上”。

        A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

        師:小朋友,現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里,請你把它們都找出來好不好?并說給你組里的小朋友聽一聽,你從哪里找到了這些圖形?

        各組合作操作。

        小組匯報。

        從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

        課件演示──面從體上分離的過程。

        教師小結(jié)。

        課件演示。

        師:從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

        這一過程的設(shè)計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點,“平面圖形”這一抽象的概念,對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的,是立體圖形中的一個面。

        B、師:老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上,你能幫我想想辦法嗎?

        (生:沿著表面的邊緣描出圖形。)

        師:那就請你們畫一畫,四人小組中,一人畫一個圖形。畫完后,請你把它剪下來。

        學(xué)生動手操作。

        師:那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?有什么不同?

       。ㄉ毫Ⅲw圖形不只一個面,這些圖形只是一個面;立體圖形能站立,平面圖形不能站立。)

        這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中,在畫的過程中,讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

        教師小結(jié)。

        師:今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面,像這樣的圖形,我們把它叫做平面圖形。(板書:平面圖形)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識,以上設(shè)計的操作情境,是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動作,以動誘思,以思促動,幫助學(xué)生在操作中體驗“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形,但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系,幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

        (二)動手操作,認(rèn)識平面圖形

        1.認(rèn)識長方形。

        師:我們先來認(rèn)識長方形,請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折,組內(nèi)討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        學(xué)生匯報。

       。ㄉ河兴臈l邊,四個角,對邊相等,其中兩條邊較長,兩條邊較短。學(xué)生的`說明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

        課件演示長方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。

        這一過程通過看數(shù)、折、看等活動,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

        老師改就手中長方形的位置,請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了,得出,無論怎么放都是長方形。

        讓學(xué)生認(rèn)識各種位置上的長方形,讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。

        師:你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎?(學(xué)生說)

        看生活中的長方形,課件演示。

        讓學(xué)生感知圖形就在身邊,從生活中來。

        請你用6根小棒搭一個長方形。

        學(xué)生展示。

        進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。

        2.認(rèn)識正方形。

        出示正方形,請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

        師:請你用剛才的方法試一試,然后說一說正方形有什么特點。

        學(xué)生匯報。

       。ㄉ河兴臈l邊,四個角,四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

        課件演示正方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。

        老師改就手中正方形的位置,請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形,得出無論怎么放都是正方形。

        師:你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?(學(xué)生說)

        看生活中的正方形,課件演示。

        請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。

        3.認(rèn)識三角形。

        出示三角形,請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

        師:請你仔細(xì)觀察,然后說一說三角形有什么特點。

        學(xué)生匯報。

       。ㄉ河腥龡l邊,三個角,學(xué)生的說明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)

        課件演示正方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。

        老師改變手中三角形的位置,請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形,得出無論怎么放都是三角形。

        師:你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?(學(xué)生說)

        看生活中的三角形,課件演示。

        4.認(rèn)識圓形。

        出示圓形,請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。

        師:你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(學(xué)生說)

        看生活中的圓形,課件演示。

        出示一個球,這個是不是圓呢?這是一個球,它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?(摸一摸:圓是平平的,球是鼓鼓的;球還可以拍,圓不能拍。)

        這一過程設(shè)計中的小組活動在本課中非常重要。,通過學(xué)生之間的合作,觀察、探索、合作、交流,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互學(xué)。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學(xué)生的思維很具體形象,只有讓他們自己動手去試,去發(fā)現(xiàn),那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。

        (三)鞏固深化,進(jìn)一步加強認(rèn)識。

        師:老師這里有很多的圖形,請你在看見它時,大聲的喊出它的名字。

        課件出示各類圖形(平面的與立體的)。

        這一過程的設(shè)計為了避免練習(xí)的枯燥,我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識這四個平面圖形,同時學(xué)生在練習(xí)時也很有興趣,就好像在喊自己的朋友一樣。

        (四)課堂總結(jié)

        師:今天你又認(rèn)識了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個,請你找到它和它再見,把它放回學(xué)具袋里。

        這一過程是檢驗學(xué)生是否已認(rèn)識了這四個圖形,同時也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

      人教版一年級上冊教案6

        教材分析:

        《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

        學(xué)生分析:

        班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好孩子,同時又都上過學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

        設(shè)計理念:

        1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

        2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。

        3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識12個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)識2個偏旁“饣、牜”。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

        教學(xué)過程:

        1、激情導(dǎo)入:

        同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

        學(xué)生各抒己見,預(yù)測學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。

        平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,可你聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

       。叟d趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲。]

        2、閱讀、識字、探究、感悟。

       。1)提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)

        [明確讀的`要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

        (2)認(rèn)讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

       。ǚ答仌r,學(xué)生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。)

       。酃膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。]

        (3)交流識字方法。

        (同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自己想說的字,并組詞。)

       。弁澜涣鳎軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識擴(kuò)大信息源]

       。4)教師指導(dǎo),強化識字。

       。ń處熤笇(dǎo)認(rèn)識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)

        饣、牜兩個偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

       。5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。)

       。6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

        [打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]

       。7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

       。8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?

       。▽W(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)

       。9)小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。

       。10)練習(xí)分角色讀課文。

        (以3人小組的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)

        3、拓展與鞏固。

       。1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

        (學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議)。

       。2)總結(jié)談話:我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛身邊的人,去關(guān)心他們。

        4、作業(yè)設(shè)計

       。1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)

        (2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。

      人教版一年級上冊教案7

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識十二個生字,全寫四個字,認(rèn)識偏旁方法,學(xué)會要求掌握的詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,懂得要關(guān)心父母,孝敬長輩。

        二、教學(xué)重點

        通過感悟重點詞句、體會母女間的親情

        三、課前準(zhǔn)備:

        課件及生字卡片

        四、課時安排:

        2課時

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2、談一談:你自己與母親之間的愛。

        3、讀課題,大膽質(zhì)疑。

        二、初讀課文,自學(xué)生字。

        1、自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、課文。

        2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形,并給生字找朋友。

        3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。

        4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。

        三、細(xì)讀課文,感悟母女間的親情。

        1、小組合作,讀一讀,整理出重點的.疑問。

        2、展示疑難問題:

        (1)媽媽為什么忘了自己的生日,而把孩子的生日記得那么牢?

        (2)小云把生日借給媽媽前,心里會想什么呢?

        (3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?

        3、小組合作,探究解決問題。

        4、觀察圖畫,理解感悟。

        (1)指導(dǎo)朗讀第一次對話。

        (2)課件展示圖畫,體會媽媽對女兒的愛。

        (3)理解第二次對話。

        (4)邊觀察圖畫,分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

        5、繼說:想象故事的結(jié)尾。

        6、播放樂曲,分角色配樂朗讀。

        四、擴(kuò)展訓(xùn)練,活躍思維

        1、夸一夸媽媽和小云。

        2、讀一讀,悟一悟古詩《游子呤》。

        3、說一說:我們應(yīng)該如何孝敬父母?

        4、動手制作一件禮物給家長,并說一句祝福的話。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)舊知,強化知識。

        1、分角色朗讀。

        2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。

        3、舉行朗讀課文擂臺賽。

        二、自主探索,掌握方法。

        1、做摘蘋果的游戲,學(xué)習(xí)生字。

        2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音,要借助拼音正音。

        3、小組合作探究:用你喜歡的方法識記生字。

        (1)交流:巾布,方放,能熊,視禮,飯飽,用比較法識記偏旁饣、方。

        (2)猜謎語法:編字謎,新舊字聯(lián)系。

        (3)拆字法識記生字(加一加,減一減)。

        4、反饋學(xué)習(xí)情況,匯報學(xué)習(xí)情況,師生加以評價。

        5、通過讀詞讀句的方法,檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。

        6、做猜謎語的游戲。

        7、學(xué)習(xí)寫字。

        (1)學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。

        (2)小組合作交流觀察所得。

        (3)學(xué)生練習(xí)寫字。

        (4)展示學(xué)生的寫字本并評議。

        三、擴(kuò)展活動,活躍思維。

        1、比一比,誰記的生字多。

        2、做找朋友游戲,鞏固對生字的認(rèn)識。

        3、猜謎語游戲。師生出謎語,讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。

        4、以我愛為題,說一段說。

      人教版一年級上冊教案8

        《胖乎乎的小手》

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

        【教學(xué)重點與難點】

        1、教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀課文,讓那個學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

        2、教學(xué)難點:養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

        【教學(xué)方法】

        1、猜謎語

        2、角色表演

        3、板書示范

        【課前準(zhǔn)備】

        1、生字卡片

        2、《游子吟》配樂朗誦

        3、課件

        【教學(xué)時數(shù)】2課時

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        1、猜謎

        同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話”(提示:謎底——手;板書“手”)

        同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手,把手印畫在黑板上)

        2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補充完整),請同學(xué)把課題齊讀一遍。

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字

        (一)自由讀課文,標(biāo)上自然段,把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對照著拼音多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)讀順為止,齊讀課文

        (二)認(rèn)讀生字

        1、出示帶拼音的生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀

        2、幻燈片出示帶拼音的生字,讓學(xué)生齊讀

        3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞,讓學(xué)生齊讀,小組讀

        4、把生字放到課文有關(guān)句子中去,讓學(xué)生齊讀

        三、再讀課文,整體感悟

        1、生字學(xué)完之后,請同學(xué)再把課文讀一遍,要求比之前讀得更流利。

        2、聽課文錄音朗讀,學(xué)生可以小聲跟讀。

        3、學(xué)生根據(jù)聽過的錄音,有感情地朗讀課文

        4、思考問題:

        (1)黑板上面的小手是的,課文中的小手是誰的呢?(生答,提示:蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請個別同學(xué)回答,教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。

        (2)全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能用最快的'速度在課文中找出爸爸、媽媽和

        姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請永直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

        幻燈片出示不帶拼音的生字,全班齊讀

        二、課文分析

        (一)朗讀

        全班齊讀課文

        (二)解讀課文

        1、第一段

        (1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

        (2)全班齊讀

        (3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文

        2、第二段

        (1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在墻上。蘭蘭不明白,問:‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?’”

        (2)全班齊讀

        (3)思考:你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示:因為“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)那,為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫?全家人都包括了哪些人?我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。

        3、第三段

        (1)幻燈片出示“爸爸說:‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”

        (2)全班齊讀

        (3)思考:這段話是誰說的?(提示:爸爸)爸爸說了什么?(提示:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個“替”字,能不能換一個詞來說說?想一想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)

        (4)請同學(xué)們用高興的口氣讀這段話

        (5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由,那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請看第四段

        4、第四段

        (1)幻燈片出示“媽媽下班回來,看見畫,笑著說:‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”

        (2)全班齊讀

        (3)思考:媽媽看見了畫,是什么表情?(提示:笑著)說了什么話?(提示:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好,蘭蘭幫媽媽做了事情,那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》,識字二里面我們知道了“母愛”這個詞,那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

        (4)請同學(xué)們模仿媽媽的表情,讀一讀這一段話

        (5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手,那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢?

        5、第五段

        (1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說:‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”

        (2)學(xué)生齊讀

        (3)思考:蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情。(提示:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)

        (4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情,那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?

        6、第六段

        (1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說:‘等我長大了,小手變成大手,它會幫你們做更多的事情!’”

        (2)全班齊讀

        (3)思考:全家人,包括了哪些人?(提示:爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示:用“說:‘因為,所以!)大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,蘭蘭高不高興?(提示:高興)那蘭蘭還說了什么?(提示:等我長大了,小手變成大手,它會幫你們做跟多的事情!)

        7、總結(jié)

        蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢,要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做一些力所能及的事情。

        三、寫字教學(xué)

        1、認(rèn)讀:

        幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”,學(xué)生認(rèn)讀。

        2、寫字

        小朋友們在家里可以用小手做很多的事情,那在學(xué)校里面,還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的,那就是寫字,寫一手漂亮的字。

        幻燈片逐個出示田字格中的字,指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置,教師點撥壓線筆畫

        3、教師范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字,學(xué)生一筆一劃地跟寫

        4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字,教師巡視檢查指導(dǎo)

        5、總結(jié)學(xué)生寫字情況:同學(xué)們的小手真能干,從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。

      人教版一年級上冊教案9

        人教版一年級上冊語文教案第一課

        本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

        教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字。

        學(xué)情分析:

        我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。

        教學(xué)要求:

        1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

        學(xué)習(xí)重難點:

        1、本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

        2、表演時動作的準(zhǔn)確運用。

        教具:

        多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        師:你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”,認(rèn)真觀察畫面,根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?

        師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)

        師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,師適時點評)

        師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)

        過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)

        師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)

        二、自主識字

        (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        師:你們想讀嗎?

        生:想!

        師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!

        (生自由朗讀課文,師巡視)

        (二)再讀課文,自學(xué)生字。

        師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識他們中的'哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識它。

        請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))

        師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)

        師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

        生:我有!

        師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!

        (指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)

        (三)游戲檢查生字認(rèn)讀

        師:真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!

        生:我來開!

        師:你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)

        師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)

        師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!

        生:我來摘!

        (請11名學(xué)生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)

        過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識嗎?(生:認(rèn)識!)

        三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

        過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。

        師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

        生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

        師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。

        (1)生介紹(朗讀)

        (2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))

        (3)再讀并配上動作

        師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

        人教版一年級上冊語文教案第二課

        教學(xué)要求:

        1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

        2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。

        3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

        4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

        教學(xué)重難點:

        1、重點:理解詩句的意思。

        2.難點:學(xué)會本課的生字和部首。

        教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

        課時安排:兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

        1、談話導(dǎo)入。

        同學(xué)們,平時我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

        2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。

        (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

        (2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

        (3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)

        (4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)

        小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

        二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

        1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)

        2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)

        3、請一個同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?

        (板書:春去還在。)

        4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。

        三、齊讀詩句,板書課題。

        1、齊讀詩句。

        2、給詩加上題目。

        3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

        四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

        1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

        2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

        3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

        4、愿意讀的站起來讀。

        五、齊讀課文,試著背誦。

        1、齊讀課文。

        2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

        人教版一年級上冊語文教案第三課

        第一課時

        切入舉偶

        1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

        【掛圖的運用,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境中,增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與!

        2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?

        對話平臺

        初讀。(整體感知,提出問題。)

        1、教師范讀課文(配樂)

        2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;

        3、同桌互讀、相互評價;

        4、指名讀、伺機指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

        5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

        識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)

        1、自讀:在課文中圈出生字;

        2、逐個呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;

        3、指讀;

        4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

        【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】

        5、匯報:教師適當(dāng)總結(jié)識字方法,如用部件法記“排”,用動作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

        【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,提高識字能力!罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。】

        6、鞏固:

        小老師帶讀(有注音)

        集體讀(無注音)

        看卡片、開火車讀(無注音)

        7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

        8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話

        寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵)

        1、看筆順圖,描紅;

        2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

        3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

        4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

        第二課時

        對話平臺

        回顧。

        1、出示生字詞;

        2、開火車讀、小老師帶讀;

        3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).

        夏天,我坐上小竹排,去江南游玩?矗『觾砂兜木吧嗝。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

        朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)

        1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?

        2、匯報:先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下,什么樣的鳥兒,什么樣的魚兒……

        點撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣

        (學(xué)生回答:高興、快樂……)

        教師伺機板書

        3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀

        4、匯報讀:指讀、對讀.。

        5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

        【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)!

        誦讀。

        1.教師配樂詩朗誦;

        2.生模仿練讀;

        3.指讀、輪讀;

        4.你問我答:引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問:什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

        5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。

        6.朗誦會:評選未來的主持人。

        小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對祖國的贊美之情。)

        教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

      人教版一年級上冊教案10

        【導(dǎo)讀】

        1、教材分析:

        本課主要通過學(xué)生的觀察、認(rèn)讀,說話等形式,掌握十四個字及組成的詞語,認(rèn)識相關(guān)的偏旁和筆畫,結(jié)合課文提供的畫面內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行尊敬父母的教育。

        教材由有一幅圖,一組詞和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,家庭氣氛溫馨、和睦,內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際。

        2、設(shè)計思路:

        根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識。

        3、課前準(zhǔn)備:

        掛圖、帶有拼音的可折疊的生字、詞語卡片。

        【教學(xué)設(shè)計】

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識十四個字,會寫四個字。認(rèn)識筆畫、和偏旁氵、扌、火、日。

        2、正確流利地朗讀課文。

        3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

        二、教學(xué)過程設(shè)計

        1、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話,讓口語交際訓(xùn)練融于每節(jié)語文課之中。新課伊始,創(chuàng)設(shè)情境:每天晚上,你們家人都做什么?訓(xùn)練學(xué)生用誰干什么?說話,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。由學(xué)生熟悉的生活入手,拉近學(xué)生與教材的距離。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。由認(rèn)識生活入手學(xué)習(xí)語文,以此為切入點,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望,使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

        2、借助圖畫把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課中的詞語有沙發(fā)、茶幾、電話等8個,表示家具、家電等,與日常生活緊密相聯(lián),在教學(xué)中,出示掛圖讓學(xué)生觀察家里有什么,學(xué)生回答,教師在圖旁貼出相應(yīng)的詞語卡片,這樣讓學(xué)生感覺到語文來源于生活,生活中處處有語文,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

        3、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程,充分調(diào)動學(xué)生的欲望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的.主動性。在識字教學(xué)過程中,我讓學(xué)生當(dāng)小老師,以變換角色來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其體驗到一種成就感,培植學(xué)生的自信心,使學(xué)生在主動參與的過程中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。

        4、對于初入學(xué)的一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,讀通課文。另外,閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。如在再讀課文,感知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生選擇你喜歡的句子讀一讀,并說一說你的感受;把短文讀給小朋友們聽聽,互相評評等,盡管一年級孩子的表達(dá)很膚淺,很籠統(tǒng),但我們應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)。

        5、學(xué)生是課堂的主人,他們不僅是學(xué)習(xí)活動的主體,同時也是評價活動的主體。教學(xué)中,把評價活動貫穿于識字與朗讀教學(xué)的過程之中,初步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

        6、為了讓學(xué)生喜歡識字,有主動識字的愿望,針對識字教學(xué)的要求,教學(xué)中不斷變換形式,采取活潑有趣的形成反復(fù)再現(xiàn)生字,如借助拼音讀、去掉拼音讀、在詞語中讀、讀單個生字等,引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)生字,使識字得以鞏固。

        三、教學(xué)實錄

        1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

       、 師:每天晚上,你和家人都做什么?(訓(xùn)練學(xué)生用誰干什么說話)

       、 師:引出課題,板題。

        2、觀察圖畫,自主識字:

       、 (掛圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察:家里都有些什么

        (根據(jù)回答,在圖旁出示相應(yīng)的帶拼音的詞語卡片,其中識記的字是紅色的)

       、 引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語,讀準(zhǔn),同桌互讀互檢,比賽讀。

       、 去掉拼音開火車讀、指名讀。

       、 組織學(xué)生讀單字。推選小老師,領(lǐng)讀。

        ⑸ 師:你有什么好方法記住這些紅色的字嗎?組內(nèi)交流。

        3、動手動腦,復(fù)習(xí)鞏固:

        ⑴ 猜猜連連:

        老大天天演戲電燈

        老二每日作文電視

        老三千里傳聲報紙

        老四送來光明電話

       、 擺擺說說:

        引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)有詞語的圖片,擺擺,讀讀,考考。

        4、觀察理解,感知內(nèi)容:

        ⑴ 他們在干什么?(訓(xùn)練用誰在干什么說話)

       、 課文是怎樣寫的?引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

       、 把短文讀給小伙伴聽,互相評一評。

       、 讀你喜歡的句子,你讀懂了什么?

       、 說說為什么爸爸媽媽笑了,我也笑了?

       、 你認(rèn)為文中的我是一個怎樣的孩子?夸夸他!

        4、指導(dǎo)寫字(略)。

        【自我反思】

        積極地創(chuàng)設(shè)情境,借助圖片把語言和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話在,讓口語交際訓(xùn)練融每節(jié)語文課之中。

        在處理學(xué)生識字的過程中注意激發(fā)學(xué)生的興趣,采用多種方式將生字反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生,避免了枯燥單一,又體現(xiàn)出了不同程度的要求;讓學(xué)生互相交流識字方法,引發(fā)了思維的交*補充,使學(xué)生共同識字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時,學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。

        教材內(nèi)容:人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》一年級上冊識字《在家里》。

        【評析】

        1、較好地體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念:

        語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中,從情境導(dǎo)入到自主識字到感知內(nèi)容,每個環(huán)節(jié)都滲透了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念。教師用形象生動的掛圖,色彩鮮艷的詞卡、字卡,充滿激情的話語等多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師充分尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí),如在識字教學(xué)中,讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,在再讀課文,感知內(nèi)容中,讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀等等,教師關(guān)注著每位學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極愉快地學(xué)習(xí)。

        2、體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識字教學(xué)的要求,《課標(biāo)》指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,運用多種直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識字興趣,激發(fā)識字積極性。本教學(xué)案例中,識字教學(xué)分三步來完成。第一步是結(jié)合插圖識字,圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設(shè)等;第二步是借助拼音識字,并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色,待學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,去掉拼音再讀,多種方式反復(fù)認(rèn)讀;第三步是小組合作探索識字的好辦法,發(fā)揮了學(xué)生的自主作用,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生識字的積極性,進(jìn)一步達(dá)到了識字目標(biāo)中喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望的目的。

        3、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

        新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案例充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識字教學(xué)中的自讀生字、生詞,同桌互讀,互相評議,小組合作探討記字方法等,這里既有學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí),又有小組間的合作探究,既體現(xiàn)了師生互動,又體現(xiàn)了生生互動。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說話的機會,人人都可以發(fā)表見解,還課堂給學(xué)生,使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。

      人教版一年級上冊教案11

        一課時

        教學(xué)目標(biāo):1、通過不同物品印紋嘗試實驗,引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

        2、利用敲印的表現(xiàn)手法,使學(xué)生對由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。

        3、學(xué)習(xí)操作方法,培養(yǎng)動手能力。

        教學(xué)重點、難點:學(xué)生是否能簡單地運用敲印的方法組織畫面。

        教學(xué)過程:

        一、組織教學(xué):

        1、課前準(zhǔn)備:學(xué)生和教師一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。

        2、課前教師收集一些運用拓印方法進(jìn)行畫面肌理創(chuàng)作的作品。

        二、導(dǎo)入新課:

        教師事先準(zhǔn)備好四個小組用的顏料:紅、黃、藍(lán)、綠。(分別用臉盆放著)找兩名學(xué)生穿著鞋子蘸上顏料后在地上鋪著的白紙上走,讓學(xué)生觀察紙上出現(xiàn)了什么?為什么有的鞋印花紋清晰有的`鞋印花紋不清晰?

        學(xué)生:因為鞋底上有凹凸不平的花紋。

        三、講授新課:

        1、發(fā)展階段:

        讓學(xué)生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察、探究,從而找出產(chǎn)生紋理的原因。

        2、利用印紋制作畫面時要注意色彩的協(xié)調(diào)、疏密的安排(可以是沒有具體物象的)。

        3、利用紙片的重疊制作圖章時,先剪出圖形的外輪廓,再剪出圖形中所需的小部件,隨后粘貼,要注意紙片厚薄的變化(厚薄明顯的地方線條光滑而清晰),最后注意圖案在圖章中要構(gòu)圖飽滿,從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。

        四、小組合作,教師指導(dǎo)。

        五、學(xué)生作品,。

        六、課后拓展:

        1、用印紋和彩紙剪貼來組織畫面,譬如:用葉脈敲印出草叢,配上彩紙剪貼的蝴蝶,可以產(chǎn)生另一種作品的效果。

        2、對印出的紋理進(jìn)行聯(lián)想,看看能成為什么……然后再通過簡單的添加,完成作品的創(chuàng)作。

      人教版一年級上冊教案12

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

        2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

        教學(xué)重難點

        練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲,讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。

        課時安排 2課時

        第一課時

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

        二、教學(xué)重點:練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

        三、教學(xué)難點:理解句子。

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、回顧“踩影子”的游戲,說說你是怎么做的?

        2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的讀法。

        3、有一個小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲,看著這一個字,說說怎么記住“影”字。

        4、認(rèn)識偏旁:三撇兒“ ”。

        (二)、學(xué)習(xí)課文

        1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

       。1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認(rèn)的.字圈起來。

       。2)借助拼音,把要求會認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。

        (3)同桌對讀,互相正音。

       。4)開火車讀,檢查讀音,共同正音。

       。5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。

        2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。

        (1)讀課文,想一想,課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫?

       。2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么?

       。3)大組交流,理解太陽光和影子的關(guān)系。

        通過對插圖的觀察、學(xué)生討論,得出結(jié)論:京京背著太陽,影子在前;面向太陽,影子在后;太陽在他的左邊,影子在右;太陽在右,影子在左。

        看圖說說,理解“前、后、左、右”

       。4)質(zhì)疑、釋疑。

        再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來問同學(xué),發(fā)動大家動腦筋解決問題。

        在交流中學(xué)習(xí)“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。

        (5)朗讀課文、背誦課文。

        自己讀讀課文,想辦法記下來。

        邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。

        老師引讀課文,指導(dǎo)背誦.

        學(xué)生自己背誦后,再背給同桌聽。

       。6)動動腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字。

        學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”,說一說偏旁名稱。

        說一說怎么記住這些字。

        讀詞說句認(rèn)字。

        五、作業(yè)布置:1、把生字讀給家長聽,把課文背一背。

        2、繼續(xù)觀察,在哪兒能見到影子。

        六、板書設(shè)計:

        9. 影子

        前

        左 右

        七、課后反思:

        第二課時

        一、教學(xué)目標(biāo):1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

        2、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

        二、教學(xué)重點:練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

        三、教學(xué)難點:理解句子。

       。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

        2、開火車認(rèn)字、詞。

        3、會背課文的同學(xué)站起來,背背課文。

       。ǘ⒂^察說話

        1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。

        2、大組交流:誰愿意講給大家聽,自己站起來說一說。

        3、隨便選一個字,(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學(xué)。

       。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字

        1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。

       。1)看圖,圖上畫著什么?還記得這三個字嗎?

        (2)大家一起讀一讀。

        2、復(fù)習(xí)筆畫,學(xué)寫字。

        (1)看到“飛”字,你覺得它像什么?

       。2)第一筆應(yīng)該寫什么?

        (3)比較“飛”與“九”,跟老師書空。

       。4)描紅,防寫。

        3、學(xué)習(xí)新筆畫。

        (1)認(rèn)識新筆畫:豎折折鉤,一筆寫成。

        (2)觀察這兩個字的筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。3)按筆順書寫。

       。4)書寫練習(xí),個別輔導(dǎo)。

       。ㄋ模、練 習(xí)

        1、加一筆,變新字。

        口—( ) 十—( ) 烏—( )

        木—( ) 兔—( ) 二—( )

        2、選字填空,再讀一讀。

        鳥 馬

       。1)( )兒在天上飛。

       。2)( )兒在地上跑

        五、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。

        六、板書設(shè)計: 鳥 馬

        七、課后反思:

      人教版一年級上冊教案13

        教學(xué)要求:

        1、認(rèn)識12個生字。會寫方、半、巴3個字。

        2、正確流利的朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

        教學(xué)重難點:

        認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

        教學(xué)過程:

        一、課前鋪墊

        1、誦讀詩歌

        2、欣賞雨景

        二、談話導(dǎo)入

        小朋友,我們從雨景里走出來吧。剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?讓我們把

        心里的感受說出來,告訴大家。

        今天,我們要學(xué)的課文就是寫雨的。(出示:12、雨點兒)誰來讀一讀?這是一個兒化音,兒字不出聲,只要在讀點的時候把舌頭卷一卷,像老師這樣。誰愿意來試一試?

        三、初知課文大意

        小朋友,知道小雨點是從哪里落下來的嗎?

        我們到課文里去找找答案,請小朋友大聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍。

        1、自由讀課文

        2、分段范讀

        3、說說:小雨點是從哪里落下來的?(出示:云彩)誰愿意認(rèn)一認(rèn)?彩字你是怎么記住它的?

        四、品讀課文

       。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一段

        1、(課件)看,誰來了?

        云彩是雨點兒的家,云彩里的雨點兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風(fēng)了,風(fēng)呼呼地吹著,只見。。。。。。(課件)

        你看到什么了?

       。ǔ鍪荆猴h落)這個詞用得真好,誰想讀?誰是我們班的識字小能手,想個辦法記住飄。學(xué)習(xí)偏旁:風(fēng)

        雨點兒從高的地方飄著落下來,我們叫飄落,想想,在我們生活中還有哪些事物也可以用飄落?

        2、(課件)看,現(xiàn)在你又看到什么了?

        學(xué)習(xí)詞語數(shù)不清,說說還有哪些事物數(shù)不清?

        3、出示句子:數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

        這些詞語連起來就變成一個句子,一起讀一遍。

        讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧。(課件)看,數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開心呀!讓我們再來讀一遍,把雨點兒的高興勁讀出來。

       。ǘW(xué)習(xí)大雨點和小雨點的對話

        1、(課件)其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了,他們說起話來。他們都說了些什么呢?我們一起到課文中去找一找。

        2、(出示大雨點和小雨點說的話)老師也找出來了,一起讀一遍大雨點說的話,再把小雨點說的話讀一讀。

        3、分角色讀

        與學(xué)習(xí)小伙伴讀

        學(xué)習(xí)小伙伴范讀

        點評:老師來采訪一下這兩位小朋友。

        學(xué)習(xí)問句:大雨點,你在讀這一句的時候,哪里的語調(diào)為什么要往上甩一甩?

        誰來試一試?一起來一遍。

        小雨點,你讀這句話的時候心情怎么樣?為什么呢?

        大雨點,你再讀讀回答小雨點的話,你此刻心情怎樣?為什么?

        全班分角色讀對話。

       。ㄈ┯旰筚p景

        1、(課件)大雨點和小雨點都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!

        2、在小朋友一陣陣的贊美聲中,已經(jīng)感受到了雨后的景色很美,你能用動聽的'語言來贊美這些美景嗎?

        有位小詩人欣賞完小草這幅圖后,它寫了一句詩贊美雨點兒:

        雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。

        我們也來學(xué)做小詩人吧。

        離開這些圖片,想象一下,雨點兒還是什么顏色的?

        老師也想到了一句:雨點兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了。

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段

        1、聽了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!

        有花有草的地方,花更紅,草更綠了。

        2、在我們地球上還有很多這樣的地方,那里沒有花,沒有草,只有光禿禿的一片。后來,大雨點和許許多多熱心的雨點來了,不久,這里變了!看看,都有哪些變化?

        3、看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣?來讀讀這句話:

        沒有花沒有草的地方,長出了綠的草,紅的花。

       。ㄎ澹┬〗Y(jié):

        我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?是呀,雨點兒落在草地上,小草更綠了;雨點兒落在樹林里,樹更高了;雨點兒落在花園里,花更紅了;雨點兒落在菜園里,青菜更綠了。雨點兒能幫植物生長,它還能干什么呢?(發(fā)電、沖洗、供水。。。。。。)

        五、整體誦讀課文

        六、課后延伸

        說說我心中的雨點兒。

      人教版一年級上冊教案14

        第一課 有趣的聲音世界

        第一課時

        板書設(shè)計

        第三課時

        板書設(shè)計

        第二課 我愛家鄉(xiāng),我愛祖國

        編寫:

        執(zhí)教:

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過聽唱一組歌頌祖國、國旗與多民族題材的歌曲,教育兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),尊敬國旗。

        2.逐步培養(yǎng)兒童聽音樂的習(xí)慣和興趣。

        3.通過用打擊樂器為歌曲伴奏的實踐活動,逐步培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

        4.對不同民族的音樂風(fēng)格有所感受。

        教學(xué)內(nèi)容:

        欣賞 中華人民共和國國歌

        歌唱 國旗國旗真美麗

        認(rèn)識樂器碰鈴和響板

        歌表演 彝家娃娃真幸福

        歌唱 我愛家鄉(xiāng),我愛祖國

        欣賞 吹蘆笙

        課時安排:

        教學(xué)重點:

        認(rèn)識打擊樂器碰鈴和響板,并學(xué)會正確的演奏方式。

        教學(xué)難點:

        教學(xué)教具準(zhǔn)備:

        鋼琴,多媒體,打擊樂器

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        歌唱《國旗國旗真美麗》

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動作等一系列活動

        2.讓學(xué)生在反復(fù)聆聽與演唱中學(xué)會這首歌曲

        3.能準(zhǔn)確地演唱歌曲,表達(dá)歌曲情緒。

        教學(xué)過程:

        一、課堂導(dǎo)入

        師:老師想問一下同學(xué)們都見過中華人民共和國國旗嗎?

        生:見過。

        師:那誰能為老師描述一下國旗的樣子呢?

        生1:國旗是紅色的;

        生2:國旗是長方形的;

        生3:國旗上有五顆金黃色的五角星。

        2.學(xué)生思考什么場合升國旗、奏國歌

        師:同學(xué)們回答得真棒,那誰能告訴老師在什么樣的場合中會升中華人民共和國國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?同學(xué)們想一想!

       。ǹ梢龑(dǎo)學(xué)生思考)

        生:每周一學(xué)校都會有升旗儀式,就會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》

        3、國旗美麗嗎?生回答后,師揭題。

        二、學(xué)習(xí)新歌曲

        師:全體同學(xué)請坐,今天這節(jié)課老師還給同學(xué)們帶來了一首歌唱國旗的好聽歌曲,名字就叫《國旗國旗真美麗》,我們先一起來看一看這首歌曲當(dāng)中是怎樣歌唱我們美麗的國旗的?歌詞寫到了什么?我們從畫面上看到了什么?

        1.教師播放多媒體課講,學(xué)生仔細(xì)聆聽和現(xiàn)看

        師:我們同學(xué)們都從畫面上看到了什么呀?

        生1:我看到有白鴿。師:象征和平與友誼的白鴿。

        生2:校園、還有少先隊員。師:有可愛美麗的校園和朝氣蓬勃的少先隊員們。

        師:那歌詞中是怎樣歌唱國旗的呢?

        生答:唱到了國旗很美麗,金色的五角星,還有我愿變朵小紅云。

        2.有感情地朗讀歌詞

        師:那我們一起有感情地來朗讀歌詞(老師在屏幕上打出歌曲歌詞)。

        國旗國旗真美麗,

        金星金星照大地,

        我愿變朵小紅云,

        飛上藍(lán)天親親您。

        找一名同學(xué)起來范讀歌詞。

        師:那這首歌曲的情緒是什么樣的呢?舉手告訴老師。

        生:好像聽起來比較舒服,速度還比較慢。

        師:那現(xiàn)在就請同學(xué)們跟著老師一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧!

        3.學(xué)唱歌曲

       。1)老師分句教唱歌曲,連續(xù)兩遍。

       。2)最后一句歌詞節(jié)奏有所變化,教師范唱,學(xué)生跟著老師模唱。

       。3)集體在老師的帶領(lǐng)下,完整地演唱一遍。

       。4)請一位同學(xué)到臺前來表演唱(其余同學(xué)用拍手的方式拍出節(jié)奏)。

        4.學(xué)生講述五角星的含義。

        師:我們今天學(xué)習(xí)了《國旗國旗真美麗》這首歌曲,我們知道了國旗的顏色是……

        生齊答:紅色的。

        師:國旗的左上角有五顆金燦燦的五角星,一顆……(生:大的),四顆……(生:小的)。老師想問問這五顆五角星分別代表了什么含義呢?

        生答:大的代表黨。

        師:大五角星代表了我們偉大的中國共產(chǎn)黨。

        生答:四顆小的代表人民。

        師:四顆小的五角星代表了全國各族人民,這里就包括我們每一位可愛的同學(xué)。我們?nèi)珖髯迦嗣窬o緊團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。

        國旗是一個國家、民族尊嚴(yán)的象征,我們每一位同學(xué)都要像珍視自己的生命一樣熱愛國旗,今天老師就想請同學(xué)們和老師共同來制作一面國旗,你們說好不好?(好)

        8.教師和學(xué)生共同制作國旗

        紅色的旗面、五顆未粘好的五角星,老師和學(xué)生共同制作。

        9.集體演唱《國旗國旗真美麗》

        一名學(xué)生代表手拿國旗,全體同學(xué)跟隨音樂節(jié)奏左右晃動身體,高唱《國旗國旗真美麗》。

        三、課堂小結(jié)

        四、作業(yè)布置

        熟練歌唱《國旗國旗真美麗》

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        認(rèn)識樂器碰鈴和響板

        教學(xué)過程:

        1.教師向?qū)W生展示樂器實物,演示基本的演奏方式,并讓學(xué)生識別兩種打擊樂器的不同音色。

        2.教師將樂器發(fā)給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確的敲擊方法。如樂器數(shù)量不夠,可輪換進(jìn)行。

        3.教師出示卡片

        碰鈴 dang dang dang dang

        da da da da da da da da

        響板

        學(xué)生在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)習(xí)演奏?煞纸M交換練習(xí),每兩人為一組作樂器交換。

        4、用碰鈴和響板為以前學(xué)習(xí)過的歌曲伴奏

        第三課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        歌表演 《彝家娃娃真幸!

        教學(xué)目標(biāo):

        1、欣賞中與彝族相關(guān)的錄像資料及圖片,通過觀察、感受、模仿等活動初步了解彝族生活的地域、風(fēng)俗等特點。欣賞彝族服飾的艷麗色彩,培養(yǎng)學(xué)生對色彩的鑒別和動手能力。

        2、學(xué)唱彝族兒童歌曲,表現(xiàn)歡快的情緒。(重點)

        3、運用用拍手、跺腳等即興動作來表現(xiàn)節(jié)奏,并學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏。(難點)

        4、通過小組合作涂色及歡度火把節(jié)中,加強小伙伴之間的相互合作與交流。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        師:同學(xué)們,今天藝術(shù)課老師要帶大家去一個美麗的地方,你們愿意以起來嗎?(愿意)

        那就先與我們的小導(dǎo)游見個面吧!

       。ò⒛崮悻敵霈F(xiàn))

        二、節(jié)奏練習(xí)

        1、師:大家知道我們要去的是什么地方嗎?那先于與我們的小導(dǎo)游打個招呼吧。

        出示節(jié)奏 x x x x x x x

        2、啟發(fā)學(xué)生自編問候詞語, 如:早上好啊 阿尼你瑪 我們喜歡 阿尼你瑪?shù)?/p>

        三、欣賞

        1、師:阿尼你瑪要帶我們踏上彝族之旅了,第一站要帶我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>

        介紹石林風(fēng)光

        提問:同學(xué)們,踏上這片美麗的土地,你們有什么感覺?

        學(xué)生討論交流

        2、師:這里還有幾幅石林的圖片,這些天然的奇石形狀各異,你們看看它們像什么?

        連續(xù)出示幾幅圖片 學(xué)生發(fā)揮想象力說出心中的感受,并試著為它們起個名字

        四、了解火把節(jié)

        1、師:同學(xué)們設(shè)計的衣裙真是色彩斑斕,美麗而獨特,你們知道嗎,彝家娃娃穿著我們設(shè)計的衣裙要去參加一個盛大的節(jié)日,你們想去嗎?瞧,阿尼你瑪向我們發(fā)出邀請了。

        2、出示彝族火把節(jié)的盛況

        師:火把節(jié)好熱鬧啊,你們了解彝族的火把節(jié)嗎?

        3、學(xué)生相互交流,教師總結(jié)

        師:既然要參加火把節(jié),我們的準(zhǔn)備個節(jié)目啊,聽,阿尼你瑪給我們帶來了一首彝族歌曲。

        五、歌曲學(xué)唱

        1、播放歌曲《彝家娃娃真幸福》

        師:你們聽出這首歌曲有什么特點嗎?

       。ü(jié)奏歡快,多次出現(xiàn)“阿里里”的稱詞)

        2、師生做拍手游戲讀歌詞,教師讀歌詞,學(xué)生讀“阿里里”處拍手

        3、聽一聽,四次出現(xiàn)的'“阿里里”旋律一樣嗎?教師唱,學(xué)生聽

        4、你們試著唱一唱好嗎?

        教師彈奏上半句,學(xué)生唱下半句。

        5、連起來唱一唱。教師彈琴

        6、跟著伴奏唱一唱,“阿里里”處拍手。

        7、用自己喜歡的方式表演歌曲

        六、設(shè)計衣裙

        1、師:彝族不僅山美水美而且人更美,這體現(xiàn)在他們富有濃郁民族特色的服飾上,你們看看,他們的服裝有什么特點?

        出示彝族的服裝

        學(xué)生觀察總結(jié):1、顏色豐富、鮮艷

        2、裙擺大,花紋線條有寬有窄,有疏有密。

        2、師:想象一下,這么美麗的裙子旋轉(zhuǎn)起來會是什么樣子?

        3、演示:阿尼你瑪?shù)娜棺釉趺戳?我們試著為她的裙子設(shè)計漂亮的顏色吧!

        師生合作運用電腦涂色,一件美麗的衣裙?jié)u漸地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

        師:你們想試試嗎?那請用手中的水彩筆為我們的彝族小朋友設(shè)計衣裙吧!

        4、學(xué)生涂色

        (放歌曲《彝家娃娃真幸!罚

        5、服裝展示,學(xué)生評價

        七、打擊樂器伴奏

        1、師:彝家娃娃為了感謝同學(xué)們?yōu)樗齻冊O(shè)計的衣裙, 給大家?guī)砹硕Y物。

        教師出示串鈴、雙響筒、碰鐘等打擊樂器

        2、做游戲:找朋友(運用)

        3、師:請找到樂器的同學(xué)和我們一起合作為歌曲伴奏吧!

        師生共同表現(xiàn)歌曲

        八、表演歌曲

        1、師:聽到這富有節(jié)奏的歌曲,老師真想馬上跳起來,你們看!彝族人民已經(jīng)跳起了歡快的舞蹈了。

        出示,學(xué)生感受

        2、師:同學(xué)們,你們能模仿彝族的舞蹈動作嗎?

        學(xué)生模仿表演

        3、師:瞧,火把燃起來了(),我們快去參加火把節(jié)吧,讓我們盡情歌唱,盡情舞蹈,把歡樂和友誼帶給身邊的每一個人。

        放音樂伴奏,學(xué)生圍圓圈跳舞

        九、課堂小結(jié):

        1、師:今天的彝族之旅,大家玩的開心嗎?你有什么收獲?

        學(xué)生發(fā)言,談收獲

        2、教師總結(jié):老師看到你們有那么多的收獲,也非常開心,但別忘了今天的小導(dǎo)游阿尼你瑪,她來跟我們道別了()。讓我們與彝家娃娃的心緊緊連在一起,并祝愿他們生活越來越幸福,越來越甜美,讓我們也一起說再見吧!

        3、放音樂,唱著歌兒出教室。

      人教版一年級上冊教案15

        設(shè)計說明

        古人以圖形作為文字使用,這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來,易于學(xué)生記憶字形,了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體,對于圖畫情有獨鐘。因此,本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境,以圖畫貫穿識字教學(xué)過程,讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形,感知字義,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

        課前準(zhǔn)備

        1.多媒體課件,生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

        2.生字卡片,學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

        課時安排

        1課時。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機,我們就可以回到過去。今天,我們一起坐上時光機到古代去看一看。

        2.課件出示一個古代人物畫像。引言:咦?這個人好像缺少了一些器官。哦,原來它們在老師的桌面上,我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

        3.互動活動:師生板前活動,拼貼器官。

        設(shè)計意圖:人們常說:“興趣是的老師!币荒昙墝W(xué)生活潑好動,富于幻想,喜歡動畫人物,用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

        二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義

        1.認(rèn)識象形字。

        (1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

        (2)教師小結(jié):這些很像圖畫的符號,是古時候的一種文字,叫做象形字。

        2.圖文對照,指導(dǎo)識記“目”“足”。

        (1)對照圖畫和文字,猜猜它們是什么字?

        (2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

        (3)教師相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意:

        目:教師出示“目”的字理演變圖,簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實物的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。

        足:學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

        (4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴(kuò)詞。

        (5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫,找一找圖畫和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個生字的字形呢!

        3.小組合作,自主識記“口”“耳”“手”。

        (1)課件出示三個字的字理圖。小組合作,商議識字方法,教師巡視,點撥指導(dǎo)。

        (2)匯報交流。

        預(yù)設(shè):

        口:

       、傧笮巫肿R記!翱凇弊珠L得就像我們的`嘴。

       、跀(shù)筆畫識記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。

       、塾靡挥。“口”——口水、開口、口袋等,我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

        耳:

       、俦容^識記!岸焙汀澳俊遍L得很像,“耳”的兩個長橫都出頭,右邊的長豎下面出頭。

       、谟靡挥!岸薄、耳聾、耳朵等,我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

        手:

       、贁(shù)筆畫識記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。

        ②用一用!笆帧薄笫、右手、雙手等,我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

        4.游戲鞏固。

        (1)連一連。

        將金文、小篆、楷書分成三組,請學(xué)生“連連說說”,看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對照,講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。

        (2)游戲。

        學(xué)生有的拿圖畫,有的拿楷書,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對應(yīng)的朋友?勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

        設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計,猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會,而且會學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

        三、朗讀小文,認(rèn)識“站”“坐”

        1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖,你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)

        2.教師板書兩個生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動作。

        3.課件出示兩個生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:

        站:左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

        坐:兩個人坐在一堆土上。

        4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴(kuò)詞,說一句完整的話。

        5.討論:我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢,才是健康文明的呢?

        6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。

        設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時,教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

        四、指導(dǎo)書寫

        1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

        2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

        3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。

        4.教師點評,重點注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離,“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長橫,寫在橫中線上。

        設(shè)計意圖:初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣!叭謱,七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫,認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。

        五、拓展延伸

        1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些生字?

        2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

        設(shè)計意圖:學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些的重要作用,產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感,更對五個生字進(jìn)行了鞏固。

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