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《面具》教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《面具》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《面具》教案1
一、課程準備。
（一）材料準備。
紙漿桶、面具模具、泡好的紙漿制作材料、顏料、著色筆、調(diào)色板。
�。ǘ⿲W生分組。
將學生根據(jù)情況分為四至六組。每組四人左右。
二、上課流程。
�。ㄒ唬┱n程導入。
面具是人們內(nèi)心世界的一個象征，它是一種橫遍全球縱觀古今的重要文化現(xiàn)象，它以豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式，為學術界所重視。我國是面具產(chǎn)生最早、流行時間最長的國家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，繼續(xù)在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術上發(fā)揮作用。
面具是造型藝術的一個特殊領域，它最早出現(xiàn)于十分遙遠的古代。許多部落和部落的面具常是把雕刻和繪畫結(jié)合在一起，創(chuàng)造出頗為精彩的作品，盡管奇形怪狀，畢竟不是為造型藝術的一項重要的成就。面具文化也通常被稱為儺文化。他的出現(xiàn)是社會進步的一種標志。它表明人們已從表面思維開始向抽象思維邁進。
一般指演員的面部塑形化妝，又稱“假面”、“臉子”。英文稱“mask”。人類戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產(chǎn)生于狩獵活動，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動物，在世界各地的民俗活動中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等
面具在許多文化中都有出現(xiàn)，在古埃及，法老的木乃伊上都覆蓋有精美的面具，在我國西藏自治區(qū)，每逢節(jié)慶所跳的原生態(tài)藏戲各種傳說中的人物也帶有不同的面具。現(xiàn)在，在西方萬圣節(jié)的化妝舞會上，面具也扮演著重要的角色。在同樣在我國內(nèi)地，面具的制作工藝也出現(xiàn)的很早。面具制作的水平很高，可以說已經(jīng)形成了一種文化。今天，我們的體驗項目就是利用傳統(tǒng)的材料——紙來制作一個簡單的面具，同時為我們的面具著色，賦予它一定的人文含義。
�。ǘ┗顒恿鞒獭�
1、制漿。
可以用來制作面具的材料很多，如，羽毛、木頭、塑料、布等都可以加工制作成面具飾品。其中紙面具的成本較小，同時也可以有一些其他的體驗如造紙工藝等。我們今天所制作的面具是我們傳統(tǒng)上的紙面具。紙面具制作的第一步工藝是制紙漿。制漿的原料很多也很常見，我們?nèi)粘Ｖ杏眠^的廢紙、天然材料的廢布料、木材、鋸末、植物的莖葉等都可以用作制作紙漿的'材料，
今天我們只需將準備的材料用校園中的石磨磨碎即可。
2、壓模。
紙漿制取后下一個工藝是壓模型，我們將所制取的粘稠的紙漿均勻的涂抹在模具的表面，同時用手中的塑料袋覆蓋在上面，并修整平整，不要讓面具表面有太多明顯的毛刺。
3、揭取晾干。
面具稍微干一下，輕輕的揭起面具的邊緣，然后將整個面具從模具上取下，掛起晾干（曬干）。
4、修整面具。
用剪刀修整晾干的紙面具，使邊緣平整，兩邊對稱。
5、著色。
將晾干后的面具進行著色，賦予面具人文意義。
（1）調(diào)色，根據(jù)圖案及著色方案，利用調(diào)色表調(diào)出所需的顏色
�。�2）在晾干的面具上打上一層底色
�。�3）根據(jù)著色方案用筆在打好底色的面具上勾勒出所需要的線條給面具著色
6、晾干并穿固定線。
三、課程評價。
講一講所繪制的面具的人物故事，評價一下自己在本堂課中得到的啟示。
四、課程實現(xiàn)及所需工具的準備。
1、教室。
2、紙漿：
紙漿的制作原料很多我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏嗖牧隙伎梢约庸こ杉垵{，至于加工工具我們可以購置一個小型的造漿機器或者利用校園中的廢置石磨進行人工磨漿可以說這是開設課程最難解決的材料�；驈脑旒垙S購置一部分紙漿。
3、面具模具：
面具模具的準備有幾種方案：
�。�1）購置一部分塑料面具、將其蒙在陶藝課廢棄的陶泥上作為模具
�。�2）取廢舊的塑料模特作為模具
�。�3）根據(jù)準備的圖案做幾個基本的陶范，晾干后尋找一鋁壓人員壓制一部分鋁制的面具模具打磨后可投入使用。面具模具準備十余個即可
4、顏色及著色筆：
利用現(xiàn)在其他功能室用的水粉顏料或者中國畫顏料即可。
《面具》教案2
活動目標：
1. 體驗各種表情，觀察五官的變化。
2. 知道五官的準確位置，嘗試小組合作設計并拼擺面具。
活動準備：
1.課件“有趣的面具”。
2. 幼兒操作材料“有趣的面具”，包括面具范例以及五官的配件。
活動過程：
一、師幼共同玩“小手拍拍”的游戲，幫助幼兒熟悉臉上各器官的名稱和位置。 師：我們來玩“小手拍拍”游戲。老師說：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來（伸出左手食指），手指伸出來（伸出右手食指），眼睛在哪里？幼兒回答：眼睛在這里（趕快將雙手食指點到眼睛的位置）。比比，誰的.動作又快又準確。
二、課件欣賞表情（笑、哭、生氣），感受五官的正確位置。
1. 出示課件，幼兒欣賞各種表情，感受五官的變化。
2. 從課件中感受五官的正確位置。
�。�1）出示“笑”的面具，提問：滑稽人的表情是什么樣子的？仔細看一看，他的眼睛是什么樣的？眉毛和嘴巴又是什么樣子的呢？
（2）老師把面具上眼睛、眉毛和嘴巴的方位調(diào)整為生氣時的表情。師：老師是怎么給滑稽人變臉的？幼兒回答。
（3）比較“笑”和“哭”時，眼睛、眉毛、嘴巴的不同。
（4）欣賞“生氣”、“憤怒”時的表情，幼兒觀察眼睛、眉毛、嘴巴的變化。
三、嘗試用變化五官位置的方法來表現(xiàn)不同表情的人物面具。
�。�1）熟悉面具配件，討論各自的位置。
（2）幼兒小組合作，嘗試設計拼擺不同的表情面具。
�。�3）老師巡回觀察，適當給予幫助。
四、分享交流活動。
每組請一個代表向大家介紹自己的作品，說說自己的小組設計的滑稽人物的表情是什么樣子的？眼睛、鼻子、嘴巴等配件是怎么擺放的。
《面具》教案3
★（1歡迎指導）
二．導入：
1、上課！
2、同學們喜歡看小品嗎？
下面我們看一段小品。請上場！
(孫悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上場，表演一下，面向觀眾定型。)
3、他們戴的是什么？（面具）
4、什么是面具呢？
�。ㄊ侨藗冊谔囟ǖ谋硌莼騼x式中，為了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）
5、你在什么地方見過面具？請舉手（提問2個學生）
（夸：你的知識面很廣，你的表達能力很強。）
6、這幾位同學表演得又生動又有趣，感謝他們的表演！請退場！
7、同學們想不想做一些面具參加表演或展示？
好！我們今天就來學習面具的設計與制作。
★（2面具設計與制作）
請同學們打開課本25頁
三．新授：
1、現(xiàn)在我們來看一下今天的活動任務
★（3活動任務）（1、了解面具；2、設計制作面具。）
2、是我們首先來了解一下面具的歷史。
★（4面具資料）哪位同學給大家讀一遍：
�。婢叩氖褂糜蓙硪丫�，古代祭祀神靈的儀式中佩戴面具，有些戲曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威攝敵人。后來這些原始功能逐漸消褪，面具演化為娛樂用具或純藝術品。
中國是世界上面具歷史最悠久，流傳最廣泛，內(nèi)容最豐富的國家之一。今天，
面具仍以鮮活的形象流傳分布于中國的24個省、自治區(qū)的39個民族中，構(gòu)成世界面具文化的重要組成部分。中國面具以形式的多樣，造型的豐富，內(nèi)涵的深邃，豐富了世界面具文化寶庫。）
★（5戰(zhàn)爭、祭祀、戲曲戴面具圖片）現(xiàn)在我們看一下面具在戰(zhàn)爭祭祀戲曲中的應用，這是，這是，這是，這是，★（6娛樂）面具在一些國家的狂歡節(jié)（巴西）或化裝舞會上非常流行。這是★(7面具種類)我國的傳統(tǒng)面具藝術式樣較豐富，有地戲面具、藏戲面具、滿戲面具、民間社火面具等，今天我們通過欣賞和分析地戲面具來了解面具的'設計制作特點。
★（8地戲面具,“戲劇藝術活化石”）
說起地戲面具，我們就要了解一下地戲的來歷。地戲不是地方戲的意思，它是一個戲曲種類。地戲是世界上最古老的戲劇之一，發(fā)展至今，被稱為“戲劇藝術活化石�！�
老師安排了預習活動，大家看課本上有個字，單人旁加上難字，怎么讀？誰預習過了？給大家解釋一下！
�。ㄗx作nuo儺，是古代勞動人民祭神驅(qū)鬼的一種儀式。后來逐漸加上了戲劇情節(jié)，稱為“儺戲”。地戲是由儺戲發(fā)展來的，是儺戲的重要組成部分。地戲主要流行于貴州安順及其周邊地區(qū)）
�。ɑ卮鸬暮軠蚀_、全面！可見你預習的很認真！）
★(9《千里走單騎》片斷)
在電影《千里走單騎》中我們就能看到地戲表演。（地戲的演出不是在戲臺上，而是在農(nóng)村的空地上，演員都是當?shù)卮迕�。他們穿著五彩繽紛的衣服，戴著地戲面具，敲鑼打鼓，奔騰跳躍，觀眾圍成一圈進行觀看，氣氛十分熱烈。）
你能猜出來這個角色是誰嗎？你根據(jù)什么猜對的？
�。ㄈ绻麑W生不回答色彩，引導他們觀察色彩。如果答對了，強調(diào)關公的面具圖片，再鏈接到《色彩》）
★(10地戲的色彩）：（紅色象征——藍色象征??——）
在戲劇中，人物面部色彩有一定的象征性，說明人物的性格和命運。在象征性上，地戲面具和其他戲劇如京劇臉譜是相通的。
有一首叫作《唱臉譜》的歌就唱出了各種人物面部色彩不同的象征性，有誰會唱？和老師一起給大家唱一段，誰來給我們伴舞？我們唱出了哪個人物大家就把他的名字喊出來，看誰聽的仔細！
�。ǔ骸八{臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳??”。
地戲面具上的色彩除了象征性，還有什么特點？
�。ㄉ蕦Ρ葟娏掖竽懀瑐�性鮮明）
大家在制作時要在色彩上對比鮮明一些。
★（11組成部分）現(xiàn)在我們再來看一看地戲面具有哪幾個組成部分？
�。娌�、頭盔、耳翅）
大家設計制作時這三部分可以連在一起做，也可以分開做。
★(12動物面具設計制作特點)剛才我們欣賞的主要是人物面具，現(xiàn)在請同學們欣賞一下動物面具。同學們看一下，這是動物原型的照片，這是老師設計的面具圖案，這是制作出的面具作品，有什么規(guī)律嗎？
（夸：分析的很全面，說的很準確。）
看大象，大象的特征是耳朵大，鼻子長，有的有長牙，如果你設計制作時把鼻子做短了，把耳朵做小了，還是大象嗎？
——對，要突出外形特征。
——對，美的更美，長的更長，圓的更圓，可以夸張突出它最引人注目的地方。（單擊出字）友情提示：動物面具設計制作的要求就是：突出夸張主要特征
★（13面具制作步驟方法）大家欣賞了這么多漂亮的面具，一定手都癢了，想快點制作一個面具。但是，面具是怎樣制作的呢？（沒人舉手就給他們討論時間）
課前老師安排了預習活動，哪位同學做過面具了，來給我們演示一下？學生講述演示制作方法：（用手比劃著講）
（語言表達能力挺強的�。�
有沒有別的方法？誰來補充一下？
*剪對稱圖有竅門，誰知道？*怎樣穿繩最方便？
（同學們把制作的方法、步驟敘述的很詳細，現(xiàn)在老師按照你們說的步驟制作一個面具。同學們可以和我一起做。）
老師講述演示制作方法：
★（14顯示方法１、繪畫法；２、剪貼法；3、綜合法）
（步驟一步一步的出現(xiàn)。步驟1、構(gòu)思，選材）我想制作一個蝴蝶面具，大家看，
這樣的材料行不行？
�。闷鸱旁谀樕希喊准�、石膏板、）
什么樣的材料行呢？（卡紙）
拿出彩色卡紙放在投影儀上。
（步驟2、畫草稿）蝴蝶的外形特點是有兩對對稱的翅膀，我怎么畫才能既畫的省事
又剪的對稱？（畫一半，再對折了剪）
好，就按你說的做。
�。ú襟E3、剪外輪廓）（對折了剪）
�。ú襟E4、裝飾內(nèi)部）我先用繪畫法裝飾，再用粘貼法裝飾。
�。ú襟E5、挖眼洞嘴洞）為了戴在臉上能看見路，說話，還要剪眼洞、嘴洞。誰能告
訴我，怎么剪既安全又好看？
�。ú襟E6、穿繩）面具能戴在臉上，穿繩必不可少。怎么穿繩？
老師的面具做好了，（戴上），好看嗎？
現(xiàn)在大家先按分組構(gòu)思、討論活動主題，再分工、合作制作面具，做好了戴上面具進行相關的表演，完成后進行評比，看哪一組的同學技藝高超，做的快演的好！
給大家分鐘制作，分鐘表演，動作慢了可能沒機會表演�？欤〈箫@身手的時機到了！動手做吧！
四．學生制作：
★(16面具素材）。
(做指導，不時要大聲展示學生半成品。)
五．才藝展示：
★(17<我的舞臺我做主>才智大比拚，面具展示）
時間到了，由于時間關系，沒做完的同學下課再做，請每個小組的同學戴上做好的面具進行表演�？欤∽プ≌故咀约旱臋C遇！
（主持人上臺）：柳行中學初一三班面具制作展示大賽現(xiàn)在開始！首先上場的是組的同學，請上臺展示你們的面具（學生臺上面向觀眾站住，可擺造型），同學們猜一猜他們的面具分別表現(xiàn)什么人物？
�。ɡ蠋煟涸u論一下誰做的最好？好在哪兒？現(xiàn)在我們把掌聲送給這位制作巧手！其實，我想，你們和他一樣優(yōu)秀，只是時間倉促，沒能做好罷了。假如時間充分，你們會做的和他一樣好，甚至比他更好。
現(xiàn)在請戴上面具進行相關的表演。
六．小結(jié)：
今天這節(jié)課，老師與同學們都有收獲，大家通過學習掌握了一些面具知識及制作方法，并且通過主題活動提高了組織能力和表演能力，老師也從今天這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)了我們班同學的聰明才智、獨特的設計能力和表演能力。希望我們班的同學能把聰明才智發(fā)揮到最高水平，為班級和學校增添光彩�。�
《面具》教案4
一、活動目標：
1、能自主觀察圖示，研究制作方法。
2、對身邊的事物感興趣，喜歡動手動腦解決問題，能在操作探索中充分感知特點及簡單構(gòu)造，并進行制作。
3、培養(yǎng)對手工活動的興趣。
二、活動準備：
1、課件、范例。
2、圖示。
3、卡紙、勾線筆、剪刀、雙面膠、彩紙、吸管。
三、活動過程：
（一）游戲?qū)搿?/p>
1、游戲《請你跟我這樣做》，動作都在眼睛附近。
2、大家有發(fā)現(xiàn)，我們的動作有什么特點嗎？
我們的小手就像個面具一樣做出各種手勢，今天我們就一起來做手勢面具。
3、出示面具。喜歡嗎？
�。ǘ┭芯恐谱鞣椒�。
1、這么好玩的面具是怎么做成的'呢？我們一起來研究下。
2、出示圖例
大家一起來看看，小組里說說，你看懂了哪些。
3、小組交流，教師輪流觀察幼兒情況。
4、班級交流，說說看懂了哪些。
注意：對折的地方一定要有相連。
眼睛的距離自己要量一下，剪時先對折再剪。
5、你還能做些什么手勢，我們一起來學學。
（三）幼兒制作
幼兒制作手勢面具，教師巡視指導，提醒幼兒一定要有連接。
�。ㄋ模┲v評
指名說說你的面具是什么手勢做的
(五)一起來跳舞
幼兒戴上手勢面具，跟著音樂來跳舞。
《面具》教案5
活動目標：
1、體驗使用自制面具參加舞會帶來的樂趣。
2、學習用繪畫、剪、粘貼等方式制作面具。
3、能大膽想象，運用夸張的手法設計面具。
活動準備：
1、經(jīng)驗鋪墊：活動前幼兒已有制作面具的經(jīng)驗。
2、幼兒面部大小的.橢圓形紙、長紙條、水彩筆、膠棒每人一份。
3、外形人面具范例一個。
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：你見過外星人嗎？它跟我們長得一樣嗎？如果不一樣，你覺得外星人會是什么樣子的？
2、鼓勵幼兒大膽想象并自由描述。
二、引導幼兒討論想象中外星人的模樣。
1、鼓勵幼兒大膽想象：“如果讓你制作一個外星人面具，你想用什么圖形當作外星人的五官？”
2、出示外星人面具，引導幼兒欣賞他人的作品。
三、教師引導幼兒學習制作外星人面具。
1、引導幼兒討論如何制作外星人面具。
2、教師講解制作步驟：
先將橢圓形紙放在自己臉上，比照一下五官都在什么地方，并用筆做出標記。然后在研究的位置剪出兩個眼睛形的洞，在其他地方添畫自。
3、教師重點引導幼兒怎樣剪出兩個眼睛和嘴巴形狀的洞。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、發(fā)放操作材料，幼兒操作。
2、指導過程中，提醒幼兒將五官畫得大些，鼓勵幼兒做出和別人不一樣的外星人面具。
3、教師引導幼兒將做好的面具加上線條和顏色進行裝飾。
五、展示、欣賞外星人面具。
1、鼓勵幼兒戴著自己設計的面具隨音樂自發(fā)地做出各種動作、舞蹈，體驗使用自制玩具游戲的快樂。
2、請幼兒介紹自己制作的外星人面具作品。
3、師幼共同點評，選出最有創(chuàng)意的面具。
活動延伸：
將幼兒制作好的面具投放到表演區(qū)，鼓勵幼兒間創(chuàng)編并表演有關外星人的小話劇。
《面具》教案6
活動目標
1、選擇材料，用不同的色彩表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征。
2、學習制作面具。
活動準備
彩筆、剪刀、雙面膠、松緊帶、白紙等；《西游記》中的圖片；錄音機。
活動過程
1、談話激趣
小朋友們，你們喜歡制作面具嗎？這節(jié)活動課我們就來學習制作面具。
我們大家都非常喜歡看《西游記》，在《西游記》里面誰最的本領大？（孫悟空、豬八戒、沙僧等）
出示《西游記》中的圖片，觀察人物的基本特征，確定要制作的`人物面具。
2、認識制作面具所需要的材料，講解制作方法：
3、教師指導幼兒制作自己所喜歡的面具。
�。�1）在制作面具的過程中，注意安全。
�。�2）自主地選擇自己喜歡的材料來裝飾面具。
�。�3）小朋友互相講講自己做的是什么面具，怎樣做成的。
4、幼兒互相觀看制作的面具，音樂的伴奏下，戴上面具進行表演活動。
課后反思
本節(jié)課學習，幼兒知道了怎樣制作面具，增強了幼兒對制作面具的興趣，提高了動手操作技能。
《面具》教案7
活動目標：1.引導幼兒綜合運用剪、粘、畫、涂色等方法來表現(xiàn)動物。
2.增強幼兒的動手能力，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造出不同的動物臉譜。
活動方式：集體、小組
活動重點：引導幼兒綜合運用剪、粘、畫、涂色等方法來表現(xiàn)動物，制作面具的過程。
活動難點：幼兒動手剪面具的眼睛并創(chuàng)造、想象、制作不同動物的.臉譜。
活動準備：1.紙杯若干（幼兒人手一個）
2.鉛筆、水彩筆、雙面膠、剪刀幼兒人手一份
3.白板紙條若干
4.示范樣品兩個
活動過程：
一.開始部分
1.教師出示面具并提問：請小朋友看看老師給你們帶來了什么？出示猴子、小熊貓的面具。
2.提問：面具是用什么做成的？（紙杯）
3.引出用紙杯制作面具。
二.基本部分
1.教師示范、講解制作過程。
●將紙杯周長連接處，用剪刀剪到與杯底連接處。
圖一：
●找出剪切口的相對應的點，并作好標記，沿剪切口杯底處從左右向標記處剪去，重點不能剪開。
圖二：
●打開紙杯，從中心找出點對應點，并在對應點處畫出動物的眼睛。
圖三：
●畫出動物的鼻子。
●在杯底處畫動物的嘴巴。
圖四：
●制作耳朵
�、僭谒o紙板畫出動物耳朵。
�、诮o耳朵涂色并將其剪下。
�、壅迟N上動物耳朵。
●完成后期工作：粘貼紙條（輔助幼兒戴頭飾）。圖五：
1.幼兒動手制作，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)作不同形象的動物面具。
2.教師指導并巡回檢查。
三.結(jié)束部分
1.評比作品
2.請小朋友們帶上自己制作的面具和老師一起到戶外開展動物運動會。
《面具》教案8
課題：《面具設計制作》
課時安排：1課時
教材分析：本課的設置，注重創(chuàng)設美術文化情景，引導學生關注人類社會文化發(fā)展中面具的由來及演變，讓學生在學會制作面具的過程中，了解面具藝術的特點及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設計制作，利用學生簡便易找、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運用到制作中，發(fā)揮想象，巧妙利用，設計制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品，體驗成功的快樂。
教學目標：
1、通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養(yǎng)學生豐富的情感。
2、了解面具的設計特點和造型方法
3、了解面具的色彩搭配和運用
教學重點與難點：
重點：面具色彩運用與搭配
難點：設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具
課時：1課時
學具準備：油畫棒、水彩筆等工具，樹葉、毛線、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料
教學過程：
一、師生問好導入課題（問題導入）
1.你帶過面具嗎？都帶過哪些面具？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對面具還有那些了解？（檢查課下作業(yè)完成情況）
教師歸納：面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發(fā)展史中占有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的原始藝術中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對妖魔鬼怪的驅(qū)趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的向往�，F(xiàn)在的'面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書面具功能：驅(qū)魔------娛樂------面具文化
二、師生探究
看圖片和實例
討論:面具有哪些特點？
歸納：板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強
三、動手制作
1、構(gòu)思。（把握特點、確定外形、設計紋樣）
2、勾紋樣。（構(gòu)圖飽滿、落筆大膽、細心收拾）
3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）
學生通過合作探究，嘗試自主得出面具設計制作方法，老師歸納，突出教學重點
創(chuàng)作要求：1面具形象自擬
2注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應用
學生動手實踐，教師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導的同時，強調(diào)學生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況，幫助學生解決難點。
四、作品展示
注重鼓勵性評價
五、小結(jié)
中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內(nèi)容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚，雖然時間有限、材料有限，但創(chuàng)意無限同學們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們，繪制的過程中，他們還是缺乏耐心，不夠細心，上顏色的時候，畫面效果粗糙。要注意強調(diào)繪制的過程。
《面具》教案9
設計理念：本課是“造型、表現(xiàn)“領域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，也與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。教材中學生作品的多種表現(xiàn)手法可以幫助學生理解如何夸張地表現(xiàn)，開闊學生創(chuàng)作思路，引發(fā)多樣的設計制作方法。課堂上，引導學生自主探究學習，大膽質(zhì)疑、大膽想象、大膽表現(xiàn)，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，在想象與創(chuàng)作中感受到學習的快樂。
教學目標：
1、了解有關面具的文化，感受其藝術特點。
2、掌握繪畫面具的基本方法，學習表現(xiàn)特點突出的面具，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識以及審美情趣。
教學重點：
通過不同地域，不同種族多種面具風格的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的.方法。
教學難點：學習用夸張的手法表現(xiàn)面具的特點。
教學用具：課件、面具示范作品、墨汁、油畫棒等。
學生用具：墨汁、油畫棒、鉤線筆、白紙等。
課時：第一課時
教學過程：
情境導入：
師戴著面具進教室。
提問：老師今天有什么特別？（板書課題）
學生發(fā)言。激發(fā)學生的學習興趣。
探究式學習活動
活動一：
提問： 大家想了解關于面具的哪些知識？
小結(jié)：今天，我們就來
了解面具的來歷、特點以及繪制的方法。（板書）
學生思考回答。
了解面具的特點，解決教學重點。
活動二：
播放課件，引導分析討論。
提問：面具有什么共同點？
小結(jié)：社會在發(fā)展，科技在進步，面具也在不斷地演變著。它內(nèi)容豐富，造型夸張，各具特色，深受世界各地人民的喜愛。
學生觀看課件，研討面具特點，感受不同地域面具的不同特點，體驗其夸張的表現(xiàn)手法及多種表現(xiàn)的形式。
談怎樣運用夸張的手法。
活動三：
引導分析教材中的學生作業(yè)，回顧不同的表現(xiàn)方法。
示范油水分離畫法。
學生觀察、比較。
學習面具的表現(xiàn)方法，并討論作畫步驟。
第一步：油畫棒著色，留白邊。
第二步：把紙輕輕團起來，再展開。
第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。
第四步：用清水沖一遍。
解決教學難點，引發(fā)學生創(chuàng)新。
學生美術實踐活動布置作業(yè)：自選作畫方式，確定面具的表現(xiàn)內(nèi)容，完成作品。教師巡視輔導。
小結(jié)
學生作畫。
每組派一名代表向全班同學介紹本組的特色作品，其他同學發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)動手實踐能力和合作意識。
課后拓展
展示多種材料制作的面具作品，提問：這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？喜歡的話可以回家試一試。
學生欣賞、發(fā)言。培養(yǎng)學生自主學習的能力。
《面具》教案10
教學目標
1、讓幼兒在裝飾簡單面具的活動中體驗裝扮自己的快樂。
2、運用撕、挖、畫等方法裝飾面具，同時表現(xiàn)手創(chuàng)選和合作學習能力。
教學準備課件《有趣的面具》、繩子、蠟筆、紙等。教學重點與難點在恰當?shù)姆轿划嫵鲅叟c嘴的形，并能小心地撕出洞來。教學方法與手段講解演示法；多媒體輔助教學。
活動過程：
教師活動幼兒活動
設計意圖一、出示面具作品，引導幼兒欣賞。
1、師：今天老師帶來了許多的面具，我們一起來看看。
2、老師、個別孩子戴面具，引發(fā)幼兒制作興趣。
3、引導幼兒觀察了解面具。
小結(jié)：原來在一張圖上挖出眼睛、嘴巴，再栓兩條繩子就變成面具。
提問：你最喜歡那個面具？它是怎樣的？你想不想制作面具？
觀看、欣賞課件中的面具作品。
觀看范例，初步了解面具制作的特點。通過試戴與欣賞活動，激發(fā)幼兒制作面具的興趣。
二、示范講解面具的制作方法。
1、設計外形。如方形、圓形、梯形、橢圓形等，設計好后撕下外形。
2、設計五官。先簡單畫出眼睛、嘴巴的方位，再用手撕的方法挖出洞。
3、在紙上進行面部裝飾。如畫眉毛、鼻子、裝飾嘴、眼睛等。
4、在兩側(cè)拴上繩子。
認真傾聽，仔細觀察老師制作的.方法。在老師邊示范邊講解的過程中，能夠突出面具制作的重難點，幫助幼兒掌握制作面具的流程，特別是掌握剪外形與撕洞的方法。三、指導幼兒進行面具制作活動。
1、鼓勵幼兒獨立設計、制作出各種各樣的面具。
2、對有困難的孩子可適當提供幫助。主要針對的是撕的活動。
獨立制作自己喜歡的面具，有不清楚的可以請教同伴與老師老師。通過幼兒的動手嘗試制作，使幼兒能夠?qū)W會面具的制作方法，并且在制作中提高幼兒撕的紙工技能。四、展示幼兒的面具作品。
1、請幼兒向同伴介紹自己的面具作品。
2、請幼兒戴上自己制作的面具進行游戲。
介紹面具，戴上面具進行游戲，如“請你猜猜我是誰”、“面具走秀”等。在介紹面具以及戴面具游戲的過程中，使幼兒能夠感受到制作成功的喜悅，提高幼兒的欣賞能力。
《面具》教案11
【設計意圖】
注重幼兒的興趣和終身教育是活動的兩大特色。
幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。
在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。
有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的手工活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。
活動中教師以引導者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達出現(xiàn)困難的地方加以點撥。
使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。
大班幼兒好奇心、自我表現(xiàn)的欲望強烈，凡事都想自己動手試一試，做一做。
本活動主要練習幼兒粘、畫、剪的技能，面具圖片的呈現(xiàn)深深吸引孩子的眼球，在探索操作中體驗成功的喜悅。
【活動目標】
1. 體驗創(chuàng)造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。
2..嘗試用各種輔助材料進行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。
3. 了解多種動物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。
【活動準備】
物質(zhì)準備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒
心理準備：根據(jù)主題活動，為幼兒創(chuàng)設相關的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學習氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發(fā)揮幼兒的主體性。
可把桌椅圍成圓圈，讓孩子更方便的交流操作。
【活動過程】
（一）游戲?qū)�，吸引孩子學習的興趣
師：叮鈴鈴……
幼：誰呀？
師：我是小小郵遞員呀！
幼：哪里來的信呀？
師：東營來的信呀！
幼：送給誰呀？
師：送給***
幼：叮鈴鈴……
�。ㄟ@個小游戲孩子們都會玩，在課后已經(jīng)玩過幾次。
信依次送給3-4個小朋友，最后送到老師手里）
師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個聯(lián)歡晚會，請咱們大一班的小朋友參加。
小朋友們你們想不想去森林里和小動物們一起開晚會��？
幼：想……
師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物的.聯(lián)歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做的面具才能和小動物一起玩呢！
幼：老師，可是我不會做��？
師：看，這封信里小動物已經(jīng)告訴小朋友們面具應該怎么做了，讓我們一起來學做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細聽哦！仔細聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會！
（二） 結(jié)合圖片，講解動物面具的做法
師：看，這是什么動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點？頭上寫著一個字，是什么字？
幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。
師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？
�。ɡ蠋熯呎f邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導幼兒觀察動物的外形特征）
師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動物的圖案，然后給它涂上相應的顏色。
師：看，這是什么動物？它的身上有很多的什么��？
幼：獅子，身上有很多的毛，長長的胡子
《面具》教案12
教學目標：
1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）
2、培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)自己的.情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等
教學過程：
一、表演入題
1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。
2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。
3、學生表演。把面具展示在黑板上。
4、你想做一個嗎？
5、出示課題：面具
二、制作步驟
1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。
2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？
3、學生匯報，教室板演。
4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。
三、面具欣賞
1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？
2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）
3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？
四、學生作業(yè)制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導
五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。
六、課后延伸用其他材料做做看。
《面具》教案13
活動目標：
1、知道表情的含義，嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。
2、嘗試利用提供的材料，設計制作各種各樣的面具
3、體驗并欣賞自己活動的表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
活動準備：
1、成品面具若干，布置在展板上。
2、面具的底板及五官。
3、雞毛、亮片、小珠子、毛梗、彩紙、顏料、皮筋等裝飾材料。
活動過程：
一、欣賞面具，導入活動。
1、教師：今天老師帶來了許多的.面具，我一起來看一看。（幼兒欣賞欣賞、觀看）
2、說說自己對面具的感覺：
�。�1）看么這些面具你又怎樣的感覺？引導幼兒說出滑稽、有趣等詞。
�。�2）你最喜歡那個面具？它是怎樣的？
二、介紹操作材料及活動規(guī)則。
教師：老師這里有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎？
1、逐一出示各種材料，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？
例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具（滑稽）。
2、改變材料，讓幼兒體驗只要改變一種或幾種材料就可以變換出不同的面具。
三、幼兒拼擺各種面具。
幼兒自己操作，教師鼓勵幼兒獨立設計、制作出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供幫助。
四、作品賞評。
1、向同伴介紹自己的面具。（什么表情？用了那些裝飾材料？）
2、幼兒帶上自己制作的面具進行表演。
《面具》教案14
教學課題：《面具》
一、教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。
面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動學生的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
三、教學目標：
1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數(shù)民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。
2、能力目標：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。
3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
四、教學重點：面具的設計和制作。
五、教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。
六、課時：1課時
年級：小學三年級
教具準備：多媒體電腦，CAI課件，面具實物
學具準備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片??）
剪刀，膠水，雙面膠。
七、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，聽音樂入室。
二、導入：欣賞原始森林的音樂
師：老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂，請大家仔細的聽一聽，想象一下，你從音樂中聯(lián)想到了誰，他們在干什么？
師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？
設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。
三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做——“面具”
四、講授新課
1、欣賞非洲面具：
師：你看過遠古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺？
你從哪里看出來嚇人，恐怖？
有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?
小結(jié)：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具：
設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎。
師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？
古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？
�。ㄑb飾，娛樂，演戲）
3、出示現(xiàn)代面具，引導欣賞
設計意圖：使學生從這些藝術品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個？（孫悟空，奧特曼??）
設計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學生思維，為學生進行藝術創(chuàng)作提供豐富的素材。
4、探討面具的制作方法
師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個
問題：
1、這些面具是用哪些材料做的？
2、用了哪些制作方法？
3、對稱的部分可以用什么方法制作？
4、面具還可以做成什么形狀？
設計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。
5、布置作業(yè)：下面我們也來做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個部分，不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙，面具做好后，老師想邀請大家參加一個假面舞會，好嗎？
6、學生制作，師巡回指導（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。
7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。
設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。
8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會
設計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。
八、教學反思：
面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域，本節(jié)課的'教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結(jié)構(gòu)的安排。
美術課首先從激發(fā)學生的學習興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學習美術的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術特點從而適當?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)
學生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。
當然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業(yè)的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調(diào)；最后在教學的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。
《面具》教案15
（一）教學目標：
1.知識目標：了解材料和創(chuàng)作的關系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標：培養(yǎng)學生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學生的藝術創(chuàng)作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W重點：
1.發(fā)現(xiàn)材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。
（三）教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌航叹邷蕚洌憾嗝襟wPPT演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；學生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。
�。ㄎ澹┙虒W設計過程
1.導入：
�。�1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
（2）師：你們知道這是什么做的么？（學生思考）
設計意圖：以興趣做先導，運用提問法來引發(fā)學生的好奇心。
2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用
師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）
設計意圖：開闊視野、了解有關面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3.面具的造型（板書）
�。�1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）
（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設計意圖：了解劇情，讓同學們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設計與制作（板書）
�。�1）設計造型
引發(fā)學生思考：設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）
�。�2）選擇材料
面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。
（3）設計色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！
�。�4）動手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設計意圖：讓同學們了解制作過程，設計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學們的創(chuàng)新精神，突破教學中的`難點。
4.體驗、展示、交流
�。�1）每組同學依次上臺表演本組節(jié)目
�。�2）師：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目？為什么？（學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功）。
設計意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結(jié)
（1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；
（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
�。┙虒W評價：
教師要引導學生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，對學生的各種觀點加以正確的引導。
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