《鈴兒響叮當(dāng)》的教案集合15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《鈴兒響叮當(dāng)》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)圣誕節(jié)日的向往，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感；
2、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節(jié)日氣氛；
３、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、Flash動(dòng)畫(huà)、
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
1、欣賞Flash動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。
2、欣賞后，提問(wèn)：
A：這是一首關(guān)于什么節(jié)日的歌曲？聽(tīng)到歌曲有什么感受？
B：圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的？
二：熟悉歌曲旋律
1、感受歌曲的節(jié)奏。
播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒邊拍手邊聽(tīng)歌曲。聽(tīng)完后，提問(wèn)：
A：這首歌是幾拍子的？
B：4/4是什么特點(diǎn)？
C:歌曲里唱了些什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容，如幼兒說(shuō)不出，可再欣賞音樂(lè)。在引導(dǎo)中教師加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作。）
２、教師彈唱歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞。
�。�、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲（用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒）
師：這首歌這么好聽(tīng)，如果我們?cè)俳o它加上好看的動(dòng)作就更好了，是不是？
播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作。（在聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作中逐漸熟悉音樂(lè)，可引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的同時(shí)輕聲唱）
“小朋友，你的動(dòng)作要跟歌曲里唱的'一樣�！�
3、進(jìn)行歌曲表演
二、結(jié)束部分
教育幼兒關(guān)心他人，知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。
師：過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，每一個(gè)人都很快樂(lè)，因?yàn)樗麄兪盏搅耸フQ老人和自己好朋友的圣誕禮物。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思
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《鈴兒響叮當(dāng)》的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
2、激發(fā)幼兒對(duì)圣誕節(jié)的向往，感受歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)情緒。
重點(diǎn)：
熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
難點(diǎn)：
激發(fā)幼兒對(duì)圣誕節(jié)的.向往，感受歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：《蘋果豐收》、《采茶》、《淘米洗菜》。
二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
1、復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音歌唱。
(1)全體幼兒齊唱歌曲一遍。
(2)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲一遍。
2、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。
(1)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
這首歌這么好聽(tīng)，如果我們?cè)偌由虾每吹膭?dòng)作就更好了!
(2)播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作。
我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
(3)教師和幼兒共同隨音樂(lè)伴奏念歌詞。
(4)教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊表演。
我們一邊用快樂(lè)的聲音來(lái)歌唱一邊來(lái)表演。進(jìn)行分組輪唱，增加趣味性，熟練歌詞。
3、教師放音樂(lè)，幼兒邊跟唱邊創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作。
四復(fù)習(xí)歌曲《秋天多么美》，結(jié)束本活動(dòng)。
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)雙腳原地向上跳，增強(qiáng)腿部肌肉力量，培養(yǎng)彈跳能力及協(xié)調(diào)能力。
2、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)地上懸掛一排小串鈴，高度為超過(guò)幼兒頭頂10厘米左右。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)幼兒走成大圓圈
“走走走，向前走，我們跟著老師走，走走走，向前走，走成一個(gè)大皮球�！�
二、展開(kāi)
1、熱身游戲：玩“大皮球”
教師站在大圓圈中間做拍球人，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。
兒歌為：“大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳。拍的輕，跳得低，拍的重，跳得高，拍拍拍，跳跳跳�！�
幼兒根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做雙腳向上跳的'動(dòng)作。
當(dāng)老師說(shuō)：“皮球漏氣啦！”幼兒發(fā)出“哧，哧”聲并起立。當(dāng)老師說(shuō)；“皮球滾掉了！”幼兒四散跑。
當(dāng)老師說(shuō)：“皮球回來(lái)啦！”幼兒回原地圍成大皮球。
2、 教師教授新游戲。
�。�1）教師介紹游戲 “鈴兒響叮當(dāng)”。
幼兒四散站在懸掛的串鈴下，老師交待游戲玩法：原地雙腳向上跳起，用頭去頂小串鈴，
鈴兒就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)?shù)捻懧暋?/p>
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一次。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腿曲膝登地跳起的動(dòng)作。
�。�3）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地參加幼兒游戲。
�。�4）教師小結(jié)：針對(duì)幼兒的游戲情況，簡(jiǎn)單小結(jié)，教育幼兒游戲時(shí)要團(tuán)結(jié)、謙讓，避免相互擁擠。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。
提高串鈴的高度，引導(dǎo)幼兒探索，想辦法觸碰高低不同的串鈴。
三、結(jié)束部分
放松活動(dòng)“小鳥(niǎo)飛”。幼兒隨音樂(lè)自由的做鳥(niǎo)飛，理羽毛等動(dòng)作。
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案4
目標(biāo)：
1.初步練習(xí)拖物跑的能力。
2.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的'個(gè)性。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備：
響鈴繩若干。(在每根繩上結(jié)一個(gè)響鈴)
過(guò)程：
1.聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)做動(dòng)作，如走走、跑跑、下蹲等。
2.幼兒手持響鈴繩，拖著響鈴四散跑，注意不要撞到別人。
3.幼兒每人拖著響鈴繩邊聽(tīng)音樂(lè)，邊一個(gè)跟著一個(gè)走，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心情。
2、配合打擊樂(lè)器和簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲輕松愉快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
配合打擊樂(lè)器或簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格和情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等
教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入
1、提問(wèn)冬天給你留下最深刻的印象是什么？
2、欣賞雪橇圖片。
A、圖片上的是什么？
B、什么拉著雪橇？
C、雪橇的用途？（運(yùn)送貨物、交通工具、娛樂(lè)工具）
3、導(dǎo)入課題《鈴兒響叮當(dāng)》
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛(ài)，它的脖子上還系著鈴鐺，會(huì)發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首歌。
（二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》
1、視頻《鈴兒響叮當(dāng)》
A、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，其中有一句旋律我們都會(huì)唱，叮叮當(dāng)······鈴兒響叮當(dāng)。
B、這首歌描寫(xiě)了什么情景？（孩子們?cè)谘┣辽铣柰娴煤荛_(kāi)心）。
下面，讓我們來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）
2、再聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家看著歌譜，再次跟老師一起來(lái)欣賞一遍歌曲。同時(shí)，請(qǐng)大家思考這樣的問(wèn)題：（A、B兩題）
A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）
B、劃分段落？
大家能找出反復(fù)的.地方在哪里嗎？
C、找出反復(fù)之處。
2、請(qǐng)大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點(diǎn)節(jié)奏喲！）
現(xiàn)在，大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲啦？老師已經(jīng)迫不及待了，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！
3、教唱歌曲。
A、跟琴學(xué)唱
B、個(gè)別樂(lè)句反復(fù)教唱。
C、跟琴演唱。
4、雪橇從遠(yuǎn)處滑了過(guò)來(lái)，又從身邊滑走了，你覺(jué)得怎樣表現(xiàn)由遠(yuǎn)到近的這種效果呢？ 你覺(jué)得哪句應(yīng)該唱的重一些，哪句應(yīng)該輕一些呢？
（三）、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現(xiàn)由遠(yuǎn)及近的效果喲。
2、分組演唱。
3、唱得真好，我仿佛聽(tīng)到了那種叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音，老師有個(gè)提議，看看能不能用我們自己的方式來(lái)模仿鈴聲呢？比如說(shuō)拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)。（給學(xué)生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）
4、不錯(cuò)，不過(guò)老師好像還不過(guò)癮，畢竟不是真的樂(lè)器，下面拿出樂(lè)器（課前準(zhǔn)備幾樣打擊樂(lè)器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當(dāng)”處加上一些什么樣的動(dòng)作或節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)歌曲。（個(gè)別起來(lái)說(shuō)）
5、學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，并隨視頻一起表演。
6、現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看“我的創(chuàng)造”。（出示PPT）
7、讓我們?cè)俅胃魳?lè)演唱這首好聽(tīng)的歌曲。
（四）、小結(jié)
美好的時(shí)光總是短暫的，我們這節(jié)課快要結(jié)束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開(kāi)心嗎？老師希望你們每天都這樣開(kāi)心快樂(lè)，并且老師希望你們把這份開(kāi)心與快樂(lè)傳遞給身邊每一人。能做到嗎？�。ㄕf(shuō)完后出示最后一張PPT，并安排學(xué)生有序走出教室。）
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案6
一、出示鈴鐺的圖片
師：在日常生活中你見(jiàn)過(guò)鈴鐺嗎？生：見(jiàn)過(guò)師：老師也見(jiàn)過(guò)，老師是在馬兒的脖子上見(jiàn)過(guò)的，馬兒的脖鈴叮當(dāng)響，非常好聽(tīng)，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音呢？
二、初聽(tīng)音樂(lè)鈴鐺聲伴奏
師：老師今天把鈴鐺逮到了我們的課堂，現(xiàn)在老師要找兩位小助手幫老師，好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺的聲音。
1、教師配音樂(lè)奏擊鈴鐺。
2、觀察鈴鐺的特點(diǎn)
師：同學(xué)們注意觀察了這組鈴鐺有什么特點(diǎn)嗎？生：鈴鐺大小不同，發(fā)出的聲音也不同
鈴鐺大的聲音比較低，教師做手勢(shì)（往下）鈴鐺小的聲音比較高，教師做手勢(shì)（往上）
師：誰(shuí)注意了老師是怎么去敲的？（兩個(gè)鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽(tīng)呢？
師：這么好聽(tīng)的鈴聲，我們能不能用聲音來(lái)模仿一下，怎么模仿？生：……
師：用兩個(gè)不同的聲音合唱進(jìn)行模仿，我們把兩個(gè)不同的鈴鐺代表兩個(gè)不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。
三、學(xué)唱低聲部
師：我們先來(lái)看看低聲部，老師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個(gè)音在旋律中出現(xiàn)的最多。生：1師：那么老師就把1當(dāng)成低聲部的主音，我們圍繞1來(lái)跟唱歌詞，老師唱一句，大家唱一句。
師：老師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？
師：唱第一遍時(shí)，我們進(jìn)入了第一間房子，唱第二遍時(shí)，越過(guò)了第一間房子直接進(jìn)入第二間房子，好，我們?cè)賮?lái)一遍。
師：老師在每一句的強(qiáng)拍上都加上了一個(gè)記號(hào)，看到了嗎？老師讓大家聽(tīng)的是在這個(gè)記號(hào)的前面，老師唱到了幾個(gè)字？我們看第一句……大家都找到了，它在強(qiáng)拍的前面，就說(shuō)明它是個(gè)弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來(lái)，大家一起拍手試一試好嗎？
師：我們一起把低聲部完整的來(lái)一遍好嗎？
四、學(xué)唱高聲部
師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯(cuò)了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高音的鈴鐺，老師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)音出現(xiàn)的最多呢？生：3師：老師把3當(dāng)成高聲部的主音，圍繞它來(lái)跟唱歌詞，我們應(yīng)該非常熟悉高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱
師：剛剛老師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？生：短、脆
師：我們現(xiàn)在是模仿什么聲音呢？好，我們?cè)賮?lái)一次。
五、兩個(gè)聲部的合唱
師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們?nèi)砍昧�，現(xiàn)在我們要做什么呢？生：合音
師：我們現(xiàn)在只合兩個(gè)聲部的主音，低聲部的同學(xué)模仿1，高聲的同學(xué)模仿3.低聲部|1|
丁
丁當(dāng)
丁
丁當(dāng)
師：一定要把這個(gè)長(zhǎng)音拖住，能堅(jiān)持住嗎？記住自己的這個(gè)音了嗎？師：先低聲部堅(jiān)持住，高聲部再加進(jìn)去，很好，再來(lái)試一次。師：這會(huì)我們一起進(jìn)去（老師彈31）
師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部111|111|。高聲部333|333|。一起來(lái)好嗎？
師：老師給大家前奏，看能不能進(jìn)去。非常好，和聲效果出來(lái)了。
師：下面我們分組練習(xí)，低聲部完整的唱一遍，高聲部請(qǐng)認(rèn)真的聽(tīng)，低聲部進(jìn)入我們的主音一定要是1，我們?cè)賮?lái)一遍
師：高聲部我們也完整的來(lái)一遍，請(qǐng)低聲部認(rèn)真的聽(tīng)，我們現(xiàn)在有沒(méi)有信心兩個(gè)聲部一起來(lái)唱呢？
六、歌曲形式創(chuàng)編
師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，不知道同學(xué)們還記不記的，老師在開(kāi)始的時(shí)候，前后鈴鐺的變化是怎樣的'？老師的小助手請(qǐng)你們?cè)偕蟻?lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好啦，好啦，誰(shuí)來(lái)告訴我呢？
生：前面敲兩個(gè)，后面敲一個(gè)。師：好，現(xiàn)在搖身一變變成了老師的小鈴鐺，一起來(lái)，333|444|555|555|注意音高再來(lái)一遍。
師：連起來(lái)好嗎？非常棒，再來(lái)一遍。師：不知不覺(jué)我們鈴鐺的聲音就增進(jìn)了音樂(lè)的聲音，你能找到它嗎？（教師示范）師：我們隨著鈴鐺的音高一起來(lái)，太準(zhǔn)確了，我們都找到了它的位置，老師來(lái)唱歌詞，你們把鈴鐺加進(jìn)去好嗎？我們現(xiàn)在一起來(lái)合作，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)做鈴鐺，同學(xué)們，分聲部再演唱一次。
七、歌曲的藝術(shù)處理。
小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我們學(xué)到了一首非常好聽(tīng)的歌曲-鈴兒小叮當(dāng)，我們一起來(lái)欣賞歌曲，看看歌曲結(jié)束句是怎么處理的。
師：我們?cè)诔@首歌曲是，聲音應(yīng)該是怎樣的呢？生：稍快、活潑
師：應(yīng)該有彈性，就像一個(gè)小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。
八、延伸
師：同學(xué)們把這首歌演繹的這么美，這是送給老師最好的禮物，今天老師也要把一首韓文的鈴兒小叮當(dāng)送給大家，大家隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)師：這首歌和我們學(xué)的有什么不同呢？生：節(jié)奏上有變化。師：在哪里呢？
生：后面兩個(gè)詞加快了。
師：你們也能一起來(lái)模仿嗎？最后老師獻(xiàn)給大家一首非常有趣的鈴兒小叮當(dāng)
九、小結(jié)
背景音樂(lè)-黑鴨子的鈴兒小叮當(dāng)同一首歌曲用不同的形式來(lái)演奏能給我們不同的感受，讓我們領(lǐng)略到了合唱的魅力。下課
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)
在會(huì)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體和樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)圣誕節(jié)的歡樂(lè)氣氛及與同伴合作的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．會(huì)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
2．有關(guān)極地動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3．馴鹿、愛(ài)斯基摩狗等圖片以及道具。
4．各種樂(lè)器。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)歌曲復(fù)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》
T：快過(guò)新年了，我們一起坐著雪橇參加圣誕晚會(huì)，把你們的快樂(lè)唱出來(lái)。(引導(dǎo)幼兒集體演唱歌曲。)
T：雪橇上系著小鈴，跑起來(lái)鈴聲傳得很遠(yuǎn)，讓我們的歌聲也傳得遠(yuǎn)一些。(幼兒再次演唱歌曲，教師用劃過(guò)幾座雪山的情景鼓勵(lì)幼兒移調(diào)演唱。)
(二)樂(lè)器演奏
1．創(chuàng)編節(jié)奏
T：圣誕老人送禮物忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)小朋友幫忙坐上不同的雪橇車一起去送禮物，老師先坐上一輛雪橇車，示范創(chuàng)編節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒跟著老師的'雪橇車試一試。
一起拍膝蓋拍手
T：誰(shuí)也來(lái)試試造一輛雪橇車。引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編新的節(jié)奏，集體模仿，并跟著音樂(lè)用創(chuàng)編的節(jié)奏拍手。)
2．小鈴演奏
T：拉車的馴鹿脖子上系著小鈴，雪橇車一跑鈴聲就響了，我們用小鈴來(lái)伴奏。(集體嘗試用小鈴演奏，引導(dǎo)幼兒前后節(jié)奏速度保持一致。)
T：小鈴還能扮演誰(shuí)?他們可能在干什么?用什么樣的節(jié)奏表示? (引導(dǎo)幼兒賦予樂(lè)器角色。)
3．樂(lè)器合奏
(1)樂(lè)器角色討論
T：怎樣讓坐雪橇變得更加熱鬧?用什么樂(lè)器什么節(jié)奏表示? (引導(dǎo)幼兒想象坐雪橇的人在唱歌，愛(ài)斯基摩狗、馴鹿奔跑等，并為其選擇樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏，例如：用小鈴、鈴鼓、串鈴、三角鐵等扮演坐雪橇的人，表示坐在雪橇上唱歌；沙球、雙響筒、圓午板扮演馴鹿、愛(ài)斯基摩狗拉雪橇等。)
(2)分組用樂(lè)器嘗試伴奏
T：小朋友雪橇上坐得穩(wěn)；馴鹿和狗一直奔跑。(引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持自己小組的節(jié)奏，不受對(duì)方影響。)
(三)游戲“歡樂(lè)雪橇”
T：現(xiàn)在我們真的要坐雪橇了，雪橇由幾頭鹿幾頭愛(ài)斯基摩狗拉?怎么拉?
(出示圖片，看看真的雪橇怎么拉，請(qǐng)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)。例如：一位幼兒請(qǐng)兩位同伴做馴鹿，在前并排拉；一位幼兒請(qǐng)三位同伴，一位在前做鹿，兩位在后做狗一起拉等。)
T：找你的朋友坐穩(wěn)了雪橇準(zhǔn)備出發(fā)。(引導(dǎo)幼兒分小組商量扮雪橇，跟著音樂(lè)前進(jìn)，在這里容易出現(xiàn)情況：幼兒相互搭肩拉得太緊，使得前面的幼兒無(wú)法跑起來(lái)。)
T：怎么樣雪橇才能跑得又穩(wěn)又快? (幫助幼兒解決操作中出現(xiàn)的跑不起來(lái)的問(wèn)題，讓幼兒思考，嘗試找出解決方法——不能拉得太緊，后面幼兒輕輕碰到前面孩子的肩，或搭著腰。)
(四)分組合作表現(xiàn)
T：有的坐上了雪橇，有的用樂(lè)器伴奏，我們一起去參加圣誕晚會(huì)。 (一半幼兒自由結(jié)伴扮演雪橇，另一半幼兒選擇樂(lè)器進(jìn)行伴奏，強(qiáng)調(diào)雪橇組幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)跳，樂(lè)器組跟著音樂(lè)穩(wěn)當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的節(jié)奏。)
T：還有一半也趕緊坐上雪橇。(引導(dǎo)幼兒交換操作。)
操作提示
活動(dòng)中，老師注重幼兒的觀察、提問(wèn)、設(shè)想、創(chuàng)新，以及體驗(yàn)運(yùn)用歌聲、語(yǔ)言及膽體動(dòng)作表現(xiàn)表達(dá)音樂(lè)的過(guò)程，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、審美能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
老師要積極引導(dǎo)幼兒互動(dòng)過(guò)程中積極合作進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，給幼兒提供大量的時(shí)間、空間去收集信息、材料，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。例如：在討論“怎樣坐：雪橇”時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出各不相同的排列組合，并用語(yǔ)言表述、用動(dòng)作操作；又如：當(dāng)孩子聽(tīng)音樂(lè)拉雪橇的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“雪橇散架”的情況，老師不急于給答案，而是為幼兒提出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——聽(tīng)音樂(lè)跑、不撞車、不擁擠、雪橇搭住不散架，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
幼兒園大班健康《食物在體內(nèi)的旅行》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課視頻+有聲PPT課件教案音樂(lè)（主題身體的秘密）大班語(yǔ)言大班繪本《不一樣沒(méi)關(guān)系》李漫優(yōu)質(zhì)課視頻+配套課件+教案反思
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)幾種常見(jiàn)的鈴聲，知道鈴聲的意思及與我們生活簡(jiǎn)單聯(lián)系2、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的'快樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、摸一摸，激發(fā)興趣游戲：摸摸你的**，**在哪里？
小結(jié)：小眼睛會(huì)看，小耳朵會(huì)聽(tīng)，本領(lǐng)真大！
二、聽(tīng)一聽(tīng)，區(qū)別鈴聲1、第一頁(yè)：鬧鐘鈴這是什么鈴兒在說(shuō)話？鬧鐘丁零零，好像在對(duì)喜洋洋說(shuō)什么呀？
起床要做些什么事情？模仿自己穿衣服、自己穿褲子……小結(jié)：鬧鐘丁零零，我要起床啦，自己的事情自己做，真是能干的好寶寶。
2、第二頁(yè)：電話鈴電話響了會(huì)唱什么歌？電話丁零零，好像對(duì)喜洋洋說(shuō)什么話？
游戲：打電話小結(jié)：電話丁零零，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)，打好電話說(shuō)再見(jiàn)，是個(gè)有禮貌的好寶寶。
3、第三頁(yè)：車鈴喜洋洋騎的是什么車？聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出了什么聲音？
車鈴丁零零，好像在說(shuō)什么？
小結(jié)：車鈴丁零零，快快讓開(kāi)吧。過(guò)馬路走橫道線，做個(gè)安全的小寶寶。
4、第四頁(yè)：門鈴門鈴叮叮咚，好像在說(shuō)什么？
游戲：做客我們和喜洋洋一起去看朋友做客吧�！犊磁笥选�
三、說(shuō)一說(shuō)，鈴兒響叮當(dāng)四、唱一唱，體驗(yàn)快樂(lè)
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中理解兒歌內(nèi)容，了解不同的鈴聲所表示的不同意思。
2、感受在情境中學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定生活經(jīng)驗(yàn)
2、材料準(zhǔn)備：各種鈴聲（鬧鐘、電話、自行車、門鈴、小鈴）、課件、實(shí)物（小鈴、電話機(jī)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
價(jià)值分析：談話導(dǎo)入，吸引幼兒興趣
1、今天姜老師讓你們認(rèn)識(shí)一位朋友，瞧，它是誰(shuí)呀？
2、小熊和你們一樣都是幼兒園小班的小朋友，可是小熊今天還沒(méi)有來(lái)上學(xué)呢，讓我們?nèi)ニ铱纯窗伞?/p>
二、理解兒歌
價(jià)值分析：在故事情境中讓幼兒喜歡聽(tīng)辨各種不同的鈴聲，了解不同的'鈴聲所表示的意義。
�。ㄒ唬[鐘
1、看，小熊在干嘛？
2、小熊媽媽想了個(gè)好辦法叫小熊起床，是什么呀？鬧鐘
3、鬧鐘發(fā)出了聲音？
4、鬧鐘叮鈴鈴，要告訴小熊什么呀？
5、我們一起叫醒小熊吧。
小結(jié)：鬧鐘叮鈴鈴，我們起床吧
�。ǘ╇娫挋C(jī)
1、小熊聽(tīng)到了什么東西發(fā)出的聲音？
2、電話叮鈴鈴響了，我們接電話要怎么問(wèn)啊？
3、個(gè)別幼兒師范接電話：喂喂是誰(shuí)呀？
小結(jié)：電話叮鈴鈴，喂喂是誰(shuí)呀？是小貓打來(lái)的電話，要小熊到她家和她一起去上學(xué)呢
（三）自行車
1、小熊怎么去熊妹妹家呀？
2、出示自行車圖片，原來(lái)小熊是騎著自行車去小貓家的呀，看見(jiàn)前面有人，我們?cè)撛趺崔k��？為什么要按車鈴呀？
3、一起模仿小熊騎車，按車鈴
小結(jié)：車鈴叮鈴鈴，快快讓開(kāi)呀。
�。ㄋ模╅T鈴
1、小貓家到了，我們先要怎么樣？
2、門鈴會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？小貓聽(tīng)見(jiàn)了要先說(shuō)什么呀？
3、一起試試按門鈴。
小結(jié)：門鈴叮鈴鈴，請(qǐng)問(wèn)是誰(shuí)呀？
�。ㄎ澹┬♀�
1、熊哥哥和貓妹妹一起去上學(xué)咯。
2、幼兒園里真開(kāi)心，小鈴也發(fā)出了叮鈴鈴的聲音，小熊和小貓一起在干嘛呀？
小結(jié)：小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
3、完整欣賞兒歌
三、游戲——鈴兒響叮當(dāng)
價(jià)值分析：通過(guò)游戲，感受在情境中學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。
T：我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊和小貓吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我以情景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)于活動(dòng)參與的興趣濃厚，在活動(dòng)中能夠大膽的表達(dá)自己的看法，愿意模仿和表演，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所以在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中我都以幼兒為主體，充分發(fā)揮了自主性，活動(dòng)中我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)采取了動(dòng)靜結(jié)合的方式，深得幼兒喜歡，總體而言，目標(biāo)達(dá)成度較高。
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，熟悉外國(guó)優(yōu)秀少兒歌曲。
2、通過(guò)不同線條、顏色與歌曲情緒的對(duì)照選擇，使學(xué)生感受到歌曲情緒的變化，并用體態(tài)動(dòng)作和打擊樂(lè)器進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒及音樂(lè)的動(dòng)感，提高學(xué)生音樂(lè)感受能力、創(chuàng)造能力。
3、 欣賞不同語(yǔ)言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。
二、教材分析：
《鈴兒響叮鐺》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了這樣一幅畫(huà)面：一群年輕人，冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語(yǔ)伴這清脆的馬鈴聲回鄉(xiāng)在田野——表現(xiàn)了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛(ài)美好生活的真摯情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)敫枨?/p>
今天我們來(lái)做一個(gè)搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰(shuí)最先說(shuō)出這首歌的名稱。如果你聽(tīng)出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會(huì)播放一段好看的動(dòng)畫(huà)。（使用電腦課件，學(xué)生回答完畢出現(xiàn)課題，如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個(gè)小機(jī)靈”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的聲音，并播放動(dòng)畫(huà)；如回答錯(cuò)誤，電腦發(fā)出“錯(cuò)了，再想想”的提示。）
歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當(dāng)》。
（二）引入課題，簡(jiǎn)介歌曲。
剛才聽(tīng)到的'都是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的外國(guó)兒童歌曲。《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國(guó)歌曲，作者是比爾．彭特。美國(guó)的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風(fēng)雪飛奔向前。他們的歡歌笑語(yǔ)伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）
（三）欣賞音樂(lè)。
1、初聽(tīng)歌曲。 聽(tīng)了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？
2、復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲表達(dá)內(nèi)容。（看動(dòng)畫(huà)）。
同學(xué)們說(shuō)的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來(lái)了……
3、再聽(tīng)歌曲，跟唱歌曲（看動(dòng)畫(huà)）。
讓我們跟他們一起唱一唱。
4、感受歌曲情緒。
設(shè)問(wèn)：
a、天很冷，風(fēng)雪也很大，可這些小朋友的心情是怎樣的？
b、你認(rèn)為用下面那種圖形表現(xiàn)歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過(guò)體驗(yàn)后回答）
c、如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來(lái)表示，聽(tīng)到這段音樂(lè)時(shí)請(qǐng)你用這一線條來(lái)劃一下。
d、你認(rèn)為歌曲中間一部分可以用什么線條來(lái)表示？（聽(tīng)音樂(lè)）
e、總結(jié)：我們可以用來(lái)表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）
f、學(xué)生隨音樂(lè)用手指劃線條，感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。
�。ㄋ模┻\(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒和音樂(lè)的動(dòng)感。
1、引導(dǎo)。（看畫(huà)面）
看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，不時(shí)還傳來(lái)幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們?cè)谘┑厣习l(fā)現(xiàn)了一張奇怪的樂(lè)譜，（畫(huà)面轉(zhuǎn)為符號(hào)譜）在樂(lè)譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂(lè)譜。你能破譯這張神秘樂(lè)譜嗎？
2、分組討論，研究怎樣用這張樂(lè)譜為歌曲伴奏。
�。ń處熢O(shè)計(jì)： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。
學(xué)生按自己的想法進(jìn)行演奏，教師適時(shí)引導(dǎo)，不過(guò)于干預(yù) 。）
3、 分組匯報(bào)。
4、匯報(bào)后大家發(fā)表意見(jiàn)，再作修改。
�。ㄎ澹┞�(tīng)英文演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
啟發(fā)學(xué)生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。
�。⿲W(xué)唱曲調(diào)。
1、分聲部學(xué)唱，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)二聲部、
2、先學(xué)習(xí)副歌部分8小節(jié)因多合成，多聽(tīng)，多感受。
3、學(xué)習(xí)主歌部分。注意唱準(zhǔn)弱起拍部分。
4、以歡快，稍快的速度合成全曲。
�。ㄆ撸┍硌莞枨�。
想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
�。ò耍┛偨Y(jié)。
一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個(gè)美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂(lè)。當(dāng)我們真正融入到大自然的懷抱中，就會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案11
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲，《 鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)反思。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。因?yàn)槭侨藗冊(cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》，又因?yàn)槭嵌斓母枨髞?lái)逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛(ài)，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌，教學(xué)反思《《 鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)反思》。
現(xiàn)在這首歌曲在我國(guó)廣泛傳唱，尤其在圣誕節(jié)的時(shí)候，在一些商店和西餐廳經(jīng)常播放這首歌曲。因此當(dāng)我播放這首歌曲時(shí)，有部分學(xué)生能跟著音樂(lè)哼唱，而且表情很快樂(lè)。所以說(shuō)有部分學(xué)生很喜歡這首歌曲。而且課的開(kāi)頭，我還用講述的方式告訴孩子們：圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日，和我國(guó)的春節(jié)一樣隆重而且具有重要的意義。課的后段呼應(yīng)開(kāi)頭，同樣用講述的方式告訴孩子們：在圣誕節(jié)，人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹(shù)、互贈(zèng)圣誕禮物外，還唱好聽(tīng)的歌兒表達(dá)對(duì)家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白，中國(guó)的春節(jié)也好，西方的圣誕節(jié)也好，共同之處都是家人朋友團(tuán)聚、增進(jìn)感情的節(jié)日。在我講了這首歌曲的簡(jiǎn)介之后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的'學(xué)唱興趣。學(xué)唱歌曲過(guò)程中，我先讓學(xué)生學(xué)唱前半部分旋律，在這一部分旋律中，前三個(gè)樂(lè)句每一個(gè)樂(lè)句都有一個(gè)附點(diǎn)音符和兩個(gè)后十六分音符，而且每個(gè)樂(lè)句結(jié)尾音高呈上升趨勢(shì)，學(xué)生初步學(xué)唱時(shí)掌握不好節(jié)奏，在反復(fù)指導(dǎo)后才唱好。然后第二部分的旋律大部分學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，跟著音樂(lè)就能學(xué)唱下來(lái)，效果較好。這首歌曲的總體學(xué)唱效果很好，學(xué)生都能以樂(lè)觀的情緒演唱歌曲。
整節(jié)課要學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容很多，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是音樂(lè)情感的體驗(yàn)都比較豐富。這節(jié)大容量的課也使我獲益良多，有了新的突破。
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案12
一、教材分析：
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上“ xx”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《鈴兒響丁當(dāng)》，使學(xué)生進(jìn)一步了解美國(guó)民歌的音調(diào)。
2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地演唱及音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體、鈴鼓。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，一匹馬拉著雪橇在雪地里奔馳，它的脖子上系著鈴鐺，在奔跑的過(guò)程中發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。
這是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《鈴兒響叮當(dāng)》，在西方的圣誕節(jié)是必定會(huì)聽(tīng)到這首歌曲的，所以也可以把它叫做圣誕歌曲，我們大家一起來(lái)欣賞一下這首歌曲。
1、聽(tīng)圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。思考：歌曲節(jié)拍（四二拍）唱歌的情緒（輕快活潑）
2、再聽(tīng)歌曲：找出反復(fù)的地方（反復(fù)記號(hào)）
3、了解作者。
過(guò)渡：在學(xué)唱這首之前，我們先來(lái)看看它的歌詞，看看歌詞給我們描繪了一副怎樣的情景？
4、指名朗讀歌詞。
5、交流歌詞描繪的情景。
歌詞講了小朋友們冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響，他們非常愉快。為了更能表達(dá)這種愉快的心情作曲家把它配上了優(yōu)美的旋律，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一下。
過(guò)渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的節(jié)奏，我們讀歌詞的時(shí)候，就不能想平時(shí)讀書(shū)一樣讀它，而是要有節(jié)奏的`朗讀。
6、師范讀，生自讀。
�。ǘ└枨坛�
歌曲的基本情況已經(jīng)都了解了，老師現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想教大家唱這首歌了。噢，看，一輛漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處飛馳而來(lái)，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧�。úシ拧垛弮喉懚．�(dāng)》）
唱一：教唱簡(jiǎn)譜三遍。唱二：教唱歌詞三遍。唱三：用“l(fā)a”代替歌詞哼唱。唱四：齊唱這首歡快的歌曲。
�。ㄈ┯蒙眢w的某部分打節(jié)拍。（拍手）
一邊用手打節(jié)拍一邊唱歌曲。
（四）小結(jié)
同學(xué)們唱得太好了，我仿佛聽(tīng)到了鈴鐺叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。今天我們一起學(xué)習(xí)了這首歡快的圣誕歌曲，仿佛也過(guò)了一回外國(guó)新年。
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，充分感受歌曲中傳遞的愉快的情緒。
2.幼兒愿意跟隨歌曲用肢體和動(dòng)作表現(xiàn)圣誕節(jié)滑雪的快樂(lè)。
3.引導(dǎo)幼兒初步了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師事先布置好活動(dòng)室內(nèi)的圣誕節(jié)環(huán)創(chuàng)，營(yíng)造圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛
2.圣誕帽
3.教學(xué)PPT《鈴兒響叮當(dāng)》
4.串鈴、自制滑雪板和雪橇
三、活動(dòng)過(guò)程
1.教師佩戴好圣誕節(jié)的帽子，圣誕帽，以圣誕老人的形象出現(xiàn)在幼兒們的棉簽，引出今天的主題。
（1）小朋友們，你們知道幾年是什么節(jié)日嗎？
�。�2）今天是外國(guó)小朋友們的新年，叫圣誕節(jié)。
2.請(qǐng)幼兒看看今天活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境變化，說(shuō)說(shuō)自己眼中的圣誕節(jié)是什么樣的。
�。�1）請(qǐng)小朋友們觀察一下我們的活動(dòng)室，看看都有什么？
（2）我們的活動(dòng)室變樣了，在你們心中圣誕節(jié)應(yīng)該是什么樣的呢？
3.教師出示PPT，進(jìn)入芝麻開(kāi)門環(huán)節(jié)，和幼兒一起裝扮圣誕樹(shù)。
�。�1）你們覺(jué)得圣誕樹(shù)上面可以掛什么呢？
�。�2）裝飾完圣誕樹(shù)之后一起來(lái)看看國(guó)外小朋友們的圣誕樹(shù)是什么樣的。
4.教師播放圣誕節(jié)音樂(lè)，《鈴兒響叮當(dāng)》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的'內(nèi)容。
�。�1）在歌曲中你們聽(tīng)到了什么呢？你們猜猜還會(huì)有什么出現(xiàn)？
�。�2）引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)歌曲中活潑和歡快的特點(diǎn)。
�。�3）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們?cè)诼?tīng)完歌曲之后有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你和大家分享一下吧！
5.請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》，理解歌曲內(nèi)容，并嘗試模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
�。�1）剛剛歌曲里面唱了什么？
�。�2）你們猜猜他們都是怎么樣滑雪的？坐在雪橇上更應(yīng)該是什么樣子的呢？
（3）教師鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體動(dòng)作表演滑雪和坐在雪橇上的樣子。
�。�4）模仿動(dòng)作之后，集體表演或者分組進(jìn)行展示。
6.鈴兒響叮當(dāng)
叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)。
我們滑雪多快樂(lè)，我們坐在雪橇上。
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案14
設(shè)計(jì)意圖：
小班正在進(jìn)行“真好吃”主題活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一邊玩彩泥一邊自言自語(yǔ)：“這是必勝客的匹薩�！薄ⅰ澳鞘窃鍹uch蛋糕。”……應(yīng)該說(shuō)，他們對(duì)身邊熟悉的食物產(chǎn)生了濃厚的興趣，也積累了一些粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)；小班后期，孩子對(duì)于顏色的認(rèn)知又處于敏感期，因此，旨在培養(yǎng)孩子對(duì)玩色興趣的角度，圍繞“真好吃”主題的脈絡(luò)，我預(yù)設(shè)了這一美術(shù)游戲“烤面包”：
以各種顏色和熟悉的水果相對(duì)應(yīng)想象，引出整個(gè)活動(dòng)，孩子們會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)散思維：“黃顏色的果醬是檸檬醬，也可能是香蕉醬。”“紅顏色的果醬是草莓醬，也許是紅蘋果醬。”“綠顏色的果醬大概是獼猴桃醬�！庇幸粋�(gè)孩子還說(shuō)：“綠顏色的果醬是西瓜皮醬�！薄@種用顏色和實(shí)物“替換”的想象符合小班孩子的心理特點(diǎn)，也留給孩子滿足自己大膽想象的空間，無(wú)所謂唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只要樂(lè)意表達(dá)。
我提供的材料是普通的漿糊里摻入各種顏色的顏料，調(diào)勻后與真的“果醬”十分相似，也滿足了小班孩子喜歡模仿成人生活真實(shí)場(chǎng)景的游戲意愿，通過(guò)“舀”、“抹”、“涂”、“撕”等各種小肌肉動(dòng)作的練習(xí)，小班孩子精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步發(fā)展，在活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，又加入了小年齡孩子最喜歡的“娃娃家”的游戲情節(jié)——扮演“爸爸”“媽媽”給娃娃吃面包，再一次滿足孩子的游戲需要，將自己的繪畫(huà)作品轉(zhuǎn)化為游戲中的“模擬道具”，從而進(jìn)一步推動(dòng)班上孩子社會(huì)性角色游戲的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的顏色，說(shuō)出它們的名稱
2、嘗試在“娃娃家”中運(yùn)用繪畫(huà)材料進(jìn)行游戲，豐富游戲內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在黃、綠、藍(lán)、玫紅、白等水粉顏料內(nèi)調(diào)入少許漿糊，盛在小罐里，每個(gè)小罐內(nèi)放一把小勺
2、用稍厚的白紙剪成兩片連在一起的“切片面包”
3、餐巾紙盒做成的“面包烤箱”若干
4、各色彩紙若干，淡黃色油畫(huà)棒若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、分辨顏色名稱，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，想象各種常見(jiàn)的果醬顏色，如黃色為色拉醬、綠色為獼猴桃醬、白色為奶油、藍(lán)色為藍(lán)莓醬、玫紅色為山楂醬、大紅色為草莓醬、橙色為橘子醬等
二、操作過(guò)程：
1、將兩片“面包”打開(kāi)，“面包”上涂抹果醬：任選一、兩種顏料，用小勺舀少許，四散地放在面包上涂抹，，再加上少許白色后，把兩片面包合攏。
2、烤“面包”：用黃色油畫(huà)棒在“面包”外面隨意涂色，邊涂邊說(shuō)“烤面包，烤面包，面包烤得香噴噴”
3、夾“面包”：將“面包”打開(kāi)會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色已調(diào)和成美麗的淺色花紋，然后撕些彩紙想象成蔬菜、魚(yú)、肉夾進(jìn)“面包”內(nèi)。
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三、我做爸爸，我做媽媽，抱抱娃娃一起吃“面包”
第一次活動(dòng)效果記錄：
周三進(jìn)行了第一次活動(dòng)，由于人數(shù)較少，時(shí)間持續(xù)了15分鐘左右，雖然幼兒的參與度很高，興趣也很濃厚，但我還是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：
首先開(kāi)始部分我還是太著急，急于過(guò)渡到下一部分講解環(huán)節(jié)，因此，幼兒沒(méi)有充分地圍繞各種顏色的果醬討論，每一種顏色的果醬也只講了一種水果醬的名稱，其實(shí)，完全可以放輕松一些，讓孩子多講一些果醬的名稱，擴(kuò)散思維做得還不夠；問(wèn)題與回應(yīng)的方式可以再多樣化一些，如：“是嗎？紅顏色果醬是不是只有蘋果醬呢？”“綠色的果醬除了西瓜皮醬，還會(huì)是什么醬呢？”“白色的是什么醬呀？”……
其次在講解示范的環(huán)節(jié)中，我的思路還有些混亂，沒(méi)有將“涂抹果醬”的過(guò)程講清楚，結(jié)果造成幼兒操作時(shí)使用不當(dāng)，“漿糊”要么太多漏出來(lái)，要么太少擠在角落里；其實(shí)可以通過(guò)形象的兒歌進(jìn)行講解：“舀上一點(diǎn)點(diǎn)，倒在面包上，輕輕抹一抹，果醬到處有，合上小面包，輕輕按一按，打開(kāi)瞧一瞧，哇！顏色真好看�！�
在示范講解時(shí)出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，可以在后一次活動(dòng)中加以借鑒，就是孩子生成的語(yǔ)言——“果醬不能涂很多，否則太甜了吃了要蛀牙的�！边@樣就形象生動(dòng)的解決了涂抹漿糊“量”上的指導(dǎo)問(wèn)題。
用餐巾紙盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上，上面還可以粘貼一些“按鈕”“開(kāi)關(guān)”等，更具真實(shí)性，可以讓孩子一邊操作一邊自由模仿“烤面包”的動(dòng)作，滿足想象。 提供的黃色蠟筆太硬，不適合小年齡孩子，在后一次活動(dòng)中改換成油畫(huà)棒，可以減少操作難度，效果也好一些。等到幼兒涂抹得差不多了，再介紹“撕貼夾心”的方法，這樣，幼兒比較容易接受，比剛開(kāi)始一股腦兒講完要好，更適合小班孩子邊做邊想的心理特點(diǎn)。
第二次活動(dòng)效果記錄：
第二批幼兒人數(shù)比第一次多了一倍，但幼兒的興趣和參與度還是很高漲，吸取上一次活動(dòng)的教訓(xùn)，我在開(kāi)頭環(huán)節(jié)里讓孩子充分談?wù)撚嘘P(guān)各種果醬的顏色和味道，每種顏色的果醬孩子們都能能講出好幾種味道的名稱，“綠色的果醬是獼猴桃醬、西瓜皮醬”、“紅色的果醬是蘋果醬、草莓醬”、“黃色的果醬是檸檬醬、香蕉醬”、“藍(lán)色的果醬是藍(lán)莓醬”、“橘黃色的'果醬是橘子醬、橙子醬”、“白色的果醬是奶油、色拉醬”……這樣讓孩子們充分地講，滿足了幼兒表達(dá)的愿望，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)講解示范；
在示范講解時(shí)，我也借鑒了第一次活動(dòng)中以我為主的介紹方式，而是第一次由我做、第二次由幼兒操作的方法，這樣既能滿足幼兒動(dòng)手操作的需要，又可以發(fā)現(xiàn)幼兒操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從而及時(shí)糾正。同時(shí)我省略了“撕貼”夾餡的環(huán)節(jié)，而是秘而不宣，與操作材料一起投放在桌子上，觀察幼兒是否會(huì)使用到，以達(dá)到“生成”與“預(yù)設(shè)”共存的效果。果然，動(dòng)作快的孩子在涂好顏色后，發(fā)現(xiàn)了盤子里還有一些彩色紙條，就拿了一張放進(jìn)面包里，還樂(lè)滋滋地告訴我：“這是胡蘿卜�！薄斑@是蔥�！薄斑@是辣椒�！薄斑@是雞肉�！薄斑@是香腸�！薄行┖⒆颖容^細(xì)心，還特地撕成一小條一小條夾進(jìn)面包里，因此，我便“順?biāo)浦邸�，向其他幼兒作了介紹推廣，這遠(yuǎn)比老師單方面的教要來(lái)得自然貼切，又容易被幼兒所接受。
結(jié)束時(shí)孩子們想到了“分享”，于是，他們中，有的把面包送給聽(tīng)課的老師品嘗，有的送到娃娃家給娃娃品嘗，還有的走到樓上的班級(jí)去送面包了……整個(gè)活動(dòng)在溫馨的氛圍中自然結(jié)束。
總結(jié)不足之初，如果幼兒在涂抹果醬的過(guò)程中，教師能夠再抓住他們對(duì)顏色變化的注意，不露聲色地引導(dǎo)他們觀察變顏色的秘密，就更好了。如“怎么你涂了藍(lán)莓醬和檸檬醬，結(jié)果打開(kāi)來(lái)卻變成獼猴桃醬啦？”幼兒也許就會(huì)對(duì)“藍(lán)色加黃色會(huì)變成綠色“的顏色變化加以關(guān)注了。
《鈴兒響叮當(dāng)》的教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育九年制音樂(lè)教科書(shū)第10冊(cè)第五課《鈴兒響叮當(dāng)》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感受學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲不同形式的音樂(lè)表現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到音樂(lè)變化發(fā)展帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊美。
2、繼續(xù)豎笛吹奏的學(xué)習(xí)，了解樂(lè)曲基本的改編方法，以及對(duì)歌曲的再創(chuàng)造與實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受體驗(yàn)歌（樂(lè)曲）不同表現(xiàn)形式，并試用豎笛吹奏所改編的樂(lè)曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
按要求改編樂(lè)曲。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、豎笛、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生交流，導(dǎo)入課題
師：我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文化的國(guó)家，我們國(guó)家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們知道有哪些？
師：外國(guó)的也有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。比如狂歡節(jié)、圣誕節(jié)等等。
二、鞏固歌曲，有表情歌唱
1、全班同學(xué)有感情的`演唱
強(qiáng)調(diào)唱出在雪地里滑雪撬，堆雪人愉快的心情。
三、特色表演，豎笛吹奏
1、師生交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、教師展示風(fēng)采。
3、講述吐音、連音技巧。
4、完整吹奏。
四、改編樂(lè)曲，拓展延伸
l、出示兩種不同旋律的樂(lè)曲進(jìn)行比較。
2、講述改變基本方法。
（1）、采用改變音符時(shí)值的方法進(jìn)行改變。
�。�2）、注意所用的節(jié)奏前后一致，首尾呼應(yīng)。
�。�3）、小組內(nèi)分工合作共同完成一部作品，注意聆聽(tīng)。
3、爭(zhēng)當(dāng)小作曲家（學(xué)生創(chuàng)作）。
4、匯報(bào)展示（個(gè)人、小組、全班）。
五、再次體驗(yàn)，質(zhì)的升華
視聽(tīng)不同《鈴兒響叮當(dāng)》變奏曲。
六、布置作業(yè)，改編
七、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
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