四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案，歡迎大家分享。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。

　　2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，鞏固算理和計(jì)算方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的'豎式書寫格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

　　教具 練習(xí)卡

　　教學(xué)過程：

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算

　　8020

　　32080

　　4070

　　24060

　　6090

　　27090

　　460

　　21070

　　35050

　　2、脫式計(jì)算

　　754＋630

　　376＋28070

　　960－320

　　640080－64

　　3、筆算

　　6320 26080

　　筆算除法的計(jì)算方法是什么？

　　板書課題：筆算除法練習(xí)

　　二、練習(xí)內(nèi)容

　　1、判斷并改錯(cuò)。

　　說一說找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。

　　2、筆算

　　31050

　　17030

　　64380

　　40660

　　28540

　　11120

　　47870

　　16330

　　29460

　　3、應(yīng)用題

　　1）一個(gè)足球30元，用75元錢可以買幾個(gè)小足球，還剩多少錢？

　　2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？

　　3）計(jì)劃生產(chǎn)400臺(tái)電視機(jī)，每月生產(chǎn)70臺(tái)，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？

　　4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？

　　三、思考

　　如○是□的20倍，下面哪些是對(duì)的。

　　○20=□ □20=○

　　○20=□ □20=○

　　○□=20 □○=20

　　四、總結(jié)

　　今天你都學(xué)會(huì)了什么？

　　五、作業(yè)

　　自主練習(xí)計(jì)算題

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

　　2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。

　　3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握試商的方法，確定商的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算理，確定商的書寫位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、列豎式計(jì)算：96÷8 145÷6

　　說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法：

　　（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。

　�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（小）。

　　2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。

　　教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。

　　60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

　　同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的.例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。

　　二、探究新知

　　1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？

　　第一個(gè)問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）

　　為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）

　　你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？（92÷30≈3（個(gè)））

　　92÷30，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會(huì)算嗎？

　　出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫下來；

　　2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？

　　2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式，并說出筆算的方法。

　　學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個(gè)位上。

　　3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

　　被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）

　　并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應(yīng)寫在哪一位上面。

　　三、鞏固內(nèi)化

　　1. 用豎式計(jì)算。

　　60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

　　2.改錯(cuò)題（看書上的83頁）

　　3.問題三：一個(gè)足球20元，用75元錢可以買幾個(gè)足球，還剩多少錢？

　　4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)？說一說筆算除法是怎樣計(jì)算的？

　�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，

　　要看前（三）位。

　�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　　（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�。

　　5.問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？

　　四、全課總結(jié)。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　筆算除法練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時(shí)的調(diào)商方法。

　　2.能熟練正確進(jìn)行筆算。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)。

　　1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。

　　2.下面的'括號(hào)里最大填幾？

　　40（ ）＜306

　　30（ ）＜207

　　40（ ）＜275

　　60（ ）＜194

　　90（ ）＜351

　�。� ）60＜137

　　3.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫出準(zhǔn)確商。

　　二、提高練習(xí)。

　　1.填一填。

　�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是（ ）。

　�。�2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說明商（ ），應(yīng)試商（ ）。

　　2.計(jì)算下面各題。

　　3.把不對(duì)的改正過來。

　　三、課堂達(dá)標(biāo)

　　1.填一填。

　�。�1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。

　�。�2）一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（ ）。

　�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）

　�。�4）在（ ）里填上合適的數(shù)。

　　87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。

　　142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。

　　2.筆算下面各題。

　　18221=

　　28836=

　　29242=

　　3.解決問題。

　　飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)，P81，筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　定商，商的位置。

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)。

　　1、看著算式直接報(bào)出答案。

　　60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

　　180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

　　2、括號(hào)里能填幾？

　　30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278

　　70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620

　　3、筆算87÷3和427÷6。

　　4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當(dāng)板書除法法則。

　　5、揭題。筆算除法。

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

　�。�1）板書：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。

　�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書。

　　反饋。

　�、倥袛鄬�(duì)錯(cuò)。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里？為什么？

　�、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。

　�、劢Y(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個(gè)位上？

　　④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。

　�。�3）筆算192÷30。

　　學(xué)生列式筆算。

　　反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？

　�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請(qǐng)三生上板演。

　　2、小結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要注意哪些方面？

　　三、練習(xí)

　　1、選擇其中一組完成計(jì)算。

　　A 82÷30 102÷30 280÷70

　　B 78÷20 197÷80 364÷40

　　2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。練習(xí)十四，第2題。

　　3、體育用品商店正在搞促銷活動(dòng)：

　　陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”；“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程”；“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來”。

　　然而，任何事物都不是絕對(duì)的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的.思維通道，使得學(xué)生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案；2、括號(hào)里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。

　　2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

　　誠(chéng)然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非�，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題�！薄敖�(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維�！�

　　3、解決問題與技能形成。

　　過去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問題，對(duì)計(jì)算技能形成的過程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問題，因?yàn)檫@時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織練習(xí)。具體地說，可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對(duì)比練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過程，進(jìn)行歸類和變式練習(xí)，最后讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，掌握相應(yīng)策略。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第84頁例3．做一做，練習(xí)十五第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（購(gòu)書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1．3題）

　　口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　1．

　　選一題，說一說筆算過程。

　　2．口算下面各題。

　　20×430×650×580×4

　　40×690×570×360×7

　　3．寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

　　31465263872174

　　二、新課

　　1．提出問題。

　�。�1）呈現(xiàn)購(gòu)書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購(gòu)書的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。

　　2．教學(xué)用“四舍”法試商。

　　開始前，可進(jìn)行談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）組織交流。

　　學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看作20來想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算，真棒！

　　接著，由談話引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中84．21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。

　　（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

　　請(qǐng)學(xué)生說出把21看作幾十試商？之后，試除……

　　在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

　�。�4）完成例3下面“做一做”的第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：

　　“誰能說一說你是把除數(shù)看試商的？是怎樣想的？”

　　“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

　　3．教學(xué)用“五入”法試商。

　�。�1）接上面的購(gòu)書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。

　　由學(xué)生說出算式：196÷39

　�。�2）嘗試試商，完成計(jì)算。

　　讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？

　　學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。

　　接著讓學(xué)生把這首題做完。

　�。�3）做例3下面“做一做”的第2題。

　　先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的.，是怎樣想的。

　　教師概括說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

　　4．引導(dǎo)概括

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

　　三、練習(xí)

　　1．完成練習(xí)十五第1題。

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后，組織交流。

　　由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

　　2．完成練習(xí)十五第2題。

　　請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。開始前，可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰的速度快、搶答等。

　　3．完成練習(xí)十五第3．4題。

　　四、總結(jié)

　　1．請(qǐng)學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？

　　2．教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數(shù)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

　　初商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案6

　　教材分析

　　《筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)的一節(jié)課。小學(xué)生從二年級(jí)開始認(rèn)識(shí)除法，三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法，四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，可以說，除法的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運(yùn)算中，除法計(jì)算是學(xué)生最容易出錯(cuò)的，因?yàn)槌�法的算理比較復(fù)雜。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為學(xué)生后續(xù)數(shù)的運(yùn)算的.學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，并且可以很熟練的口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題了，同時(shí)學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法了，為本節(jié)課的探究提供了一種很有效的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

　　2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理算法。

　　3.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理算法

　　教學(xué)方法

　　講授法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)

　　主要活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)

　　看著算式直接報(bào)出答案

　　60÷20=3

　　150÷30=5

　　160÷20=8

　　210÷70=3

　　240÷60=4

　　350÷50=7

　　450÷90=5

　　師：能說說你們是怎么進(jìn)行口算的的？

　　預(yù)設(shè)生回答：把450看成45個(gè)十，90看成9個(gè)十，45個(gè)十除以9個(gè)十等于5個(gè)一。

　　師：回答非常完整，請(qǐng)坐。我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候啊，我們先將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法看做幾個(gè)幾相除的表內(nèi)除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

　　看來同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯(cuò)了，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板數(shù)課題：筆算除法）

　　通過復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，初步滲透轉(zhuǎn)化思想，為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)筆算除法的算理埋下伏筆。

　　二、探究新知

　　師：請(qǐng)看大屏幕。92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　同學(xué)們思考一下，可以用我們之前學(xué)過的什么方法進(jìn)行計(jì)算？

　　預(yù)設(shè)生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因?yàn)?0÷30=3，所以92÷30≈3（個(gè)）

　　預(yù)設(shè)生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班

　　預(yù)設(shè)生回答：可以用小棒代替連環(huán)畫，通過分小棒來計(jì)算

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們拿出老師讓你們提前準(zhǔn)備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了，你來和大家分享一下你是怎么分的吧。

　　預(yù)設(shè)生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班，還剩兩本。

　　師：同學(xué)們啊都很棒，剛剛我們通過估算法和分小棒知道了，92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班，那么這道題還可以用什么方法來解決呢？

　　預(yù)設(shè)生回答：豎式法

　　師：那好，老師現(xiàn)在就來帶著同學(xué)們用豎式法來解決這道題。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫一寫，待會(huì)我們一起來交流一下。

　　那現(xiàn)在同學(xué)們來看第二個(gè)問題，老師現(xiàn)在什么都不講，你們能不能直接列出豎式自己解決這個(gè)問題。140÷30

　　預(yù)設(shè)生回答：

　　那豎式應(yīng)該怎么寫呢？

　　先讓學(xué)生進(jìn)行估算，增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識(shí)，為接下來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好前提準(zhǔn)備。

　　分小棒滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)抽象的比較難理解的問題，可以借助實(shí)物或者畫圖的方法來解決。

　　利用錯(cuò)題，讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生思考結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的充分理解。

　　三、鞏固新知

　　師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，我們現(xiàn)在來練習(xí)一下吧。

　　30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=

　　140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=

　　四、課后小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　這節(jié)課老師帶你們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，學(xué)習(xí)了用豎式進(jìn)行計(jì)算，課后同學(xué)們要好好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，今天的課就上到這里，同學(xué)們下課。

　　板書設(shè)計(jì)

　　筆算除法

　　92÷30 140÷30

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　商的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的'除法計(jì)算法則。

　　教具 圖片、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算卡片（略）

　　2、填空

　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ）

　　2）每份是70，490里面有（ ）個(gè)70

　　3）（ ）÷（ ）=20……19，除數(shù)最小是（ ）

　　4）322÷40的商寫在（ ）位上。

　　5）475與195的差里有（ ）個(gè)70。

　　6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）

　　7）有163個(gè)雞蛋，每30個(gè)裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個(gè)箱子。

　　3、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　二、練習(xí)內(nèi)容

　　1、計(jì)算

　　346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84

　　2、計(jì)算并驗(yàn)算

　　4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36

　　3、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。

　　商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)

　�。� ）25÷38 （ ）76÷27

　�。� ）96÷82 （ ）04÷64

　　解決問題；

　　1）一個(gè)排球42元，300元最多可以買幾個(gè)排球？

　　2）一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價(jià)是電話機(jī)的幾倍？

　　3）探究題

　　小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

　　4）競(jìng)賽題

　　三、總結(jié)

　　通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　四、作業(yè)

　　91頁5----8

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案8

　　設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　本節(jié)課在教學(xué)過程中重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來探究除法知識(shí)，在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視培養(yǎng)數(shù)感，以提高學(xué)生試商的水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng)；圖2展示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的.一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。

　　師：同學(xué)們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)，我們共有612名少先隊(duì)員參加了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少個(gè)這樣的小組呢？

　　(學(xué)生根據(jù)題意列出算式：612÷18)

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情境，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融入到解決實(shí)際問題中，使計(jì)算教學(xué)生動(dòng)有趣。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．探究商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，重點(diǎn)解決商的最高位的書寫位置問題。

　　(1)討論交流。

　�、俪鍪居懻擃}目：計(jì)算612÷18時(shí)，應(yīng)該先算18除什么數(shù)？商的最高位應(yīng)該在什么位置上？

　�、趯W(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

　�、蹍R報(bào)討論結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：應(yīng)該先用18除61，商的最高位應(yīng)該在十位上。

　　生2：我把18看成20，612里面大約有30個(gè)20，所以商的最高位應(yīng)該在十位上。

　　(2)嘗試計(jì)算。

　　學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。

　　(3)匯報(bào)計(jì)算過程。

　　(18除61個(gè)十商3個(gè)十，余7個(gè)十，再加上個(gè)位上的2，變成72，18除72，商4)

　　(4)觀察思考，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？

　　(商是兩位數(shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過交流探討確定商的位置。

　　2．探究“商的個(gè)位是0的除法”。

　　師：為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī)：共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池？怎樣解決這個(gè)問題呢？

　　(學(xué)生分析題意，并列出算式：940÷31)

　　(1)提出要求。

　　師：大家試著用我們學(xué)過的知識(shí)算一算商是多少。你在計(jì)算中遇到了哪些困難？

　　(2)學(xué)生試算，提出問題：31除94商3后余1個(gè)十，與個(gè)位上的0組合后不夠31除，商應(yīng)該怎樣寫？

　　(3)小組討論，明確商的個(gè)位的寫法。

　　學(xué)生以小組為單位討論后匯報(bào)：商的個(gè)位應(yīng)寫0占位。

四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教案9

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

　　教材分析

　　“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的.除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。

　　3、情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活地掌握試商方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境導(dǎo)入

　　1、下面括號(hào)里最大能填幾？

　　30×（ ）<154 40×（ ）<202

　　60×（ ）<186 70×（ ）<225

　　2、筆算。

　　768÷4= 367÷8= 128÷32=

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，集體反饋。

　　3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的筆算除法的知識(shí)，喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)�！�

　　4、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。】

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┙鉀Q例6

　　學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成幾組？

　　1、讓學(xué)生讀題。

　　2、怎樣列式，為什么用除法算？

　　3、我們不著急計(jì)算，先估一估大約能組成多少組？

　　4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。

　　6、小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法�！�

　�。ǘ�）教學(xué)例7

　　1、出示：940÷31

　　2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，師巡視指導(dǎo)。

　　3、你說說怎樣想的。

　　4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？

　　5、為什么商的個(gè)位商0？

　　6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)計(jì)算法則

　　1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。】

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、教材第84頁“做一做”1。

　　（先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）

　　2、練習(xí)十六第6題。

　　3、練習(xí)十六第4題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感，并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用�！�

　　四、全課總結(jié)，滲透環(huán)保教育

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量！

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