二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固生字、讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”“當(dāng)”。
2.學(xué)習(xí)課文,明白小松鼠尾巴的用處。
3.能用“覺(jué)得”口頭說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn):用“覺(jué)得”口頭說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
卡片出示、認(rèn)讀生字詞
二、學(xué)習(xí)課文
1.激趣
出示動(dòng)物頭飾:哪位小朋友上課最愛(ài)動(dòng)腦,發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。
2.過(guò)渡引入:出示松鼠圖片問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)你所知道的小松鼠嗎?教師簡(jiǎn)介松鼠的一些生活習(xí)性。
過(guò)渡:連小松鼠的好朋友小白兔都覺(jué)得很奇怪,松鼠的尾巴到底有什么用呢?我們就一起和小白兔去揭開(kāi)這個(gè)謎底吧!
3.學(xué)習(xí)第一段
(1)輕聲讀第一段,問(wèn):這個(gè)句子共有幾句話?第一句寫(xiě)什么?
板書(shū)“覺(jué)得”。指導(dǎo)學(xué)生念準(zhǔn)多音字“覺(jué)”。
(2)出示小黑板:(口頭說(shuō)話練習(xí))
我看見(jiàn)小白兔長(zhǎng)著白白的毛,覺(jué)得________________。
丁丁今天讓老師表?yè)P(yáng)了,覺(jué)得_____________________。
_______________________,覺(jué)得很傷心。
________________________,覺(jué)得____________。
(3)第一段的第二句是什么句?應(yīng)該怎么讀?
指名讀,齊讀
(4)自由讀第一段。
4.學(xué)習(xí)2、3兩段
(1)學(xué)生自由讀二、三兩段,思考:小松鼠的尾巴有什么用處,課文中哪句話寫(xiě)出了松鼠尾巴的作用,找一找,用波浪線畫(huà)出。
(2)根據(jù)學(xué)生回答出示小黑板
那條又輕又軟的.大尾巴就像一頂降落傘。
a.指名讀句子,你見(jiàn)過(guò)降落傘嗎?教師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
b.那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎?(又輕又軟)
c.指導(dǎo)朗讀句子。
(3)教師小結(jié):對(duì)了,松鼠的大尾巴就像降落傘,當(dāng)小松鼠從很高的樹(shù)上跳下來(lái),也不會(huì)摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧!
板書(shū):往下跳當(dāng)降落傘
(4)小朋友知道了大尾巴的作用,小白兔知道了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(板書(shū):原來(lái))
(5)指導(dǎo)朗讀小白兔的話。
5.學(xué)習(xí)四、五兩段
(1)學(xué)生自由讀這兩段,思考:大尾巴除了往下跳的時(shí)候當(dāng)降落傘,還有什么用處?
(2)小黑板出示:
原來(lái)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候,把大尾巴當(dāng)做又軟又暖的被子呢!
A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”
B.指導(dǎo)讀句子
(3) 小結(jié):松鼠的尾巴用處可真大啊!不但可以當(dāng)降落傘,還可以當(dāng)被子呢!
板書(shū):睡覺(jué)時(shí)被子
6.自由讀全文,齊讀。
三、完成課堂作業(yè)
課后可以從電視或課外書(shū)中去看看:別的動(dòng)物尾巴有什么用處,看哪個(gè)小朋友知道得最多,他就是“動(dòng)物小博士”
板書(shū)設(shè)計(jì):
往下跳降落傘
32、松鼠的尾巴當(dāng)睡覺(jué)時(shí)被子
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡新年嗎?再過(guò)一個(gè)多月就是新年了,你準(zhǔn)備用什么方式向身邊的人表達(dá)你對(duì)他們的祝福呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、對(duì)了,我們可以把寫(xiě)滿祝福的賀年片送給身邊的朋友,表達(dá)自己最最深切的`祝福。今天我們一起來(lái)看看丁丁收到了一張?jiān)鯓拥馁R年片。
4、板書(shū)課題,齊讀課題兩遍。
二、初識(shí)
1、在讀詩(shī)歌之前,我想考考大家,你有哪些方法和生字娃娃交朋友?
2、指名回答,明確認(rèn)識(shí)生字的方法,以便正確流利讀詩(shī)歌。
3、學(xué)生自由讀文。
4、出示生字卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。采用師教讀、男女分讀、開(kāi)火車(chē)接讀等形式。
5、讓學(xué)生自己在詩(shī)歌中勾出生詞,用詞語(yǔ)卡片獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)訂正。小組間比賽讀加以鞏固。
三、朗讀教學(xué)
1、誰(shuí)愿意展示一下自己最動(dòng)情的朗讀?指名朗讀,也可讓學(xué)生合作朗讀。
2、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下?學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
3、看到同學(xué)們讀得那么投入,老師也想展示一下,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?
4、教師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容,出示畫(huà)卡。(樹(shù)葉、云朵、貝殼、太陽(yáng))讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、給予學(xué)生充分的時(shí)間,在小組內(nèi)練讀。
7、指名匯報(bào)朗讀,對(duì)于朗讀到位的小組給予送畫(huà)卡的獎(jiǎng)勵(lì)。
8、全體朗讀。
9、讓學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
10、全體背誦。
四、拓展
1、全班交流自帶的賀年片。選取學(xué)生代表介紹。
2、思考:你最想把賀年片送給誰(shuí)?你想對(duì)他說(shuō)什么?
3、指名答。
4、讓學(xué)生自制賀年片,寫(xiě)下自己的祝福。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,懂得道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)新詞,導(dǎo)入新課。
1、(多媒體出示新詞)復(fù)習(xí)新詞:小朋友,我們的詞語(yǔ)聚寶盆中又增添了不少新詞,快點(diǎn)來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡:下面就讓我們一起走進(jìn)童話天地,度過(guò)今天的快樂(lè)時(shí)光。(出示童話天地圖片后出示課題)齊讀。
二、感悟課文。
一~~三自然段
1、(出示第一自然段)請(qǐng)你們自己輕輕地讀讀這段課文,想想你知道了什么?交流:
。1)出示第一句:
a、自由輕讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(板貼:青蛙圖)這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(zhǎng)嗎?怎么知道的?(“長(zhǎng)期”變色)小朋友,如果你就是這只青蛙,你會(huì)想什么?它呢?
b、指導(dǎo)朗讀:這只青蛙在湖邊生活了很久很久,它多想看看大海呀!誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?
。2)繼續(xù)交流:你還知道了什么?(蒼鷹飛出,出示句子)
a、指名讀:你就是蒼鷹,請(qǐng)你對(duì)青蛙說(shuō)說(shuō)?(評(píng)議:你真是一只熱心的蒼鷹!)
b、討論:小朋友,你知道了什么?原來(lái)是有一座大山擋住了青蛙看海的路。。ò遒N:高山圖)
2、感悟第二自然段:
。1)引導(dǎo)體驗(yàn):看到這座高山,你最想說(shuō)什么?小青蛙怎么說(shuō)?(出示句子)哪只小青蛙來(lái)發(fā)表一下看法?
。2)多高的山呀!小青蛙對(duì)爬上這座高山有信心嗎?你從是哪里感覺(jué)到的呀?交流:
a、吸了口涼氣:誰(shuí)來(lái)表演一下,你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣?小青蛙為什么要吸一口涼氣呢?讀詞語(yǔ)。
b、(出示青蛙的話)討論:青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎,你是怎么知道的`?(突出怎么上得去呢)為什么它認(rèn)為自己上不去呀?你知道哪些動(dòng)物善跑嗎?
c、指導(dǎo)朗讀:是呀,小青蛙不能飛,也跑不快,要爬上這高山確實(shí)困難,難怪它要擔(dān)心,沒(méi)有自信了。指名讀。
3、 感悟第三自然段:小青蛙要想看到大海,還有別的辦法嗎?讓我們看看蒼鷹怎么說(shuō)?出示第三自然段,自由讀,交流:你知道了什么?
4、男女生分角色讀。
四~~十一自然段
1、過(guò)渡:小朋友,你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎?課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們,請(qǐng)大家讀讀下面得課文找一找,看誰(shuí)找得對(duì)又快。
2、學(xué)生自讀課文,交流(出示句子):小朋友,你失望過(guò)嗎?你為了什么事情失望呀?小青蛙呢?
3、這時(shí),誰(shuí)來(lái)了呀?(播放動(dòng)畫(huà))你看到了什么?
4、想不想演一演呀?(出示分角色表演的要求:a、分成四人小組,先自己讀讀4~11小節(jié),想想該怎么演。b、四人討論商量:小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。)讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎(jiǎng)?
。1)學(xué)生分小組練習(xí)。
。2)指名表演,評(píng)議:那個(gè)小組對(duì)自己的表演充滿信心呀,來(lái)演看看。(帶頭飾表演)其他同學(xué)可要仔細(xì)看,認(rèn)真評(píng)呀!“最佳評(píng)論獎(jiǎng)”正在等著你呢?(發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
5、小朋友,你們就是這只想看海的青蛙,讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地登上這座高山吧?(播放音樂(lè),高山圖)不斷鼓勵(lì):小青蛙,不要停,繼續(xù)跳呀,山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……采訪:小青蛙,跳了這么久,覺(jué)得怎么樣呀?既然這么累,那我們就不要上山了,回去吧?為什么?面對(duì)困難,一點(diǎn)也不害怕,真是一只勇敢的小青蛙,你一定能讀好這一句話。ǔ鍪揪渥樱
6、小青蛙,讓我們繼續(xù)往上跳,山頂馬上就要到了!
第十二自然段
1、出示山頂圖:瞧,我們到啦!小青蛙,你現(xiàn)在的心情怎樣?高興什么呀?(出示句子)請(qǐng)你高興地宣布吧!讓我們一起開(kāi)心地說(shuō):……
2、小青蛙,你看到的大海是什么樣的?面對(duì)大海,你最想說(shuō)什么呀?
3、說(shuō)得真好!讓我們手拉手,一起慶祝一下吧。úシ乓魳(lè),學(xué)生活動(dòng))
三、全文。
1、小朋友,在剛才的童話故事中,小青蛙看到大海了嗎?它是怎么看到大海的?(移動(dòng)青蛙圖)
2、師:當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功!板書(shū):一步一步,不怕困難。
四、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧!齊讀課文。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)知“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的小朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話設(shè)疑,揭示課題
1.師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
2.這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
板書(shū)課題:一分鐘
3.設(shè)疑:俺們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,俺們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1.自由讀課文,畫(huà)出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2.指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè),“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)
3.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。
4.指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1.課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
2.讀了這一段,你知道了些什么?
板書(shū):鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3. 俺的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是俺們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4.元元又睡了,讓俺們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的`寫(xiě)法。
過(guò)渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2~3自然段
1.自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.匯報(bào):自身讀后知道些什么?
板書(shū):遲到20分鐘
3.觀察書(shū)上32頁(yè)的圖,用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4.投影顯示句子:“元元非常后悔!
。1)理解“后悔”的意思。
。2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
。3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,讀一讀。
。4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:
A:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
B:他嘆了口氣,說(shuō):“俺要是早一分鐘就就好了!
C:他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)
1.你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2.你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
同學(xué)自由編、演。
4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文,安排作業(yè)
1.齊讀課文。
2.作業(yè):
(1)謄寫(xiě)生字詞。
(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲?有什么建議?
附板書(shū)設(shè)計(jì):
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間珍貴
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)
二、讀文識(shí)字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第19課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示:淘氣的霧把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文,指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話
1、想象說(shuō)話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?
2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的.孩子,它把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校
教學(xué)反思
《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法,將“霧”這一自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫(xiě)霧的變化時(shí),都是先寫(xiě)霧自言自語(yǔ),再寫(xiě)霧把什么藏起來(lái),最后寫(xiě)藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟,本文寫(xiě)作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序,讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境
通過(guò)動(dòng)態(tài)圖,霧娃娃把城市藏起來(lái),讓孩子愉悅地走進(jìn)本課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,活躍課堂,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字,換偏旁、形聲字識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式,豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息,引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條,指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu),體會(huì)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,讓寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處。
二、因?qū)W定教授之“漁”
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分,我主要采取隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣,讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu),通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落,引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)霧說(shuō)的話,再寫(xiě)霧做的事,最后寫(xiě)景色的變化。把握作者講故事的順序,在深入體會(huì)感悟時(shí),初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn),為后續(xù)的仿寫(xiě)作鋪墊,同時(shí)也做到授之以漁,讀寫(xiě)結(jié)合。
三、賞詞析句有策略
低年級(jí)的課文教學(xué),不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出,學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對(duì)話,與他人(同伴)對(duì)話,與自己對(duì)話的過(guò)程,因此,在課堂上,我落實(shí)“對(duì)話教學(xué)”的理念,在寫(xiě)字,朗讀,批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián),起到“對(duì)話中的首席”。
四、拾掇前行有余味
課已止,情未盡,教學(xué)也是門(mén)遺憾的藝術(shù),還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考,在思考中進(jìn)步,書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)的新華章。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,在識(shí)字中學(xué)詞,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。(重點(diǎn))
2、學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音,學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。(重點(diǎn))
3、給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。(重點(diǎn))
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。(重點(diǎn))
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言,初步感受名句蘊(yùn)含的道理。(難點(diǎn))
6、閱讀《魯班造鋸》,感受魯班的智慧。(難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:制作多媒體課件
學(xué)生:制作生字詞卡片
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)
一、識(shí)字加油站,直接導(dǎo)入
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字:
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞匯。
轎(轎子)(花轎) 救(救命)(營(yíng)救) 摩(觀摩)(摩托車(chē)) 托(拜托)(托住)
防(預(yù)防)(防止) 漁(漁夫)(漁民) 貨(貨車(chē))(運(yùn)貨) 油(石油)(豆油)
輪(車(chē)輪)(輪船) 科(科目)(學(xué)科) 考(考試)(月考)
3、讀生字:自己讀、同桌讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、全班齊讀。
4、討論:你還知道哪些車(chē)或船?
5、聽(tīng)兒歌猜一猜:
下雨車(chē),下雨車(chē),邊下雨來(lái)邊唱歌。(灑水車(chē))
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍,走路轟隆隆,跨河又鉆洞,嗚嗚向前沖,載客又運(yùn)貨,運(yùn)輸立大功。(火車(chē))
要排隊(duì)等,一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車(chē)。(公共汽車(chē))
救火啦!救火啦!失火的時(shí)候一定需要它幫忙。(消防車(chē))
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書(shū) 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、教師出示正確的拼音,學(xué)生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō),我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些?
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、小結(jié):感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘
句號(hào):表述完整的一句話。
問(wèn)號(hào):用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào):又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào),用于句子結(jié)尾,表示驚訝。主要用在感嘆句的句末,表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
。1)一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
。2)我們?nèi)ス珗@玩 公園里花真多呀
。3)這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想:一般以什么詞結(jié)尾的句子加問(wèn)號(hào)?以什么詞結(jié)尾的句子加感嘆號(hào)?
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎?
第二課時(shí)
。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)、日積月累)
一、復(fù)習(xí)多音字,引入新課
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、先觀察,再讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、總結(jié):體會(huì)形聲字的特點(diǎn),聲旁表字音,形旁表字義。
4、打開(kāi)課后生字表,迅速找到5個(gè)形聲字,并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。
三、日積月累
1、今天我們來(lái)積累一組圣賢關(guān)于成長(zhǎng)勵(lì)志的名句。
2、出示課件,借助拼音自己讀讀。
。1)有志者事竟成。 ——《后漢書(shū)》
。2)志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮
。3)窮且益堅(jiān),不墜青云之志。 ——王勃
3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充理解出處及用法。
有志者事竟成:指有志向的人,做事終究會(huì)成功。
志當(dāng)存高遠(yuǎn):志,志向。存,懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
窮且益堅(jiān),不墜青云之志:意思是一個(gè)人處境越是艱難,就越是堅(jiān)忍不拔,越是不丟失高遠(yuǎn)的志向。
4、想一想,這3句話有什么共同點(diǎn)?
5、同桌交流:你有什么志向?有什么目標(biāo)?長(zhǎng)大以后想做什么?
6、朗讀名句。
7、教師小結(jié):作為小學(xué)生,我們也要有自己的理想,只要心中有了理想,我們便會(huì)為之奮斗,最終取得成功。
四、練習(xí)背誦勵(lì)志名句
同桌之間互相檢查,比賽。
第三課時(shí)
。ㄎ覑(ài)閱讀)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入本課
1、讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書(shū) 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、完成填空練習(xí)。
(1)有志者( )。 ——《后漢書(shū)》
。2)( )存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮
。3)窮且益堅(jiān),不墜( )。 ——王勃
三、我愛(ài)閱讀:《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想:這個(gè)故事主要講了什么?
3、討論:魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的'?
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子,人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的?
6、小組之間交流。
7、仔細(xì)想一想從魯班身上學(xué)到了什么。
8、練習(xí)講一講這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
回家給爸爸媽媽讀一下這個(gè)故事。
教學(xué)反思
成功之處:“聽(tīng)兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中,給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。
不足之處:勵(lì)志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點(diǎn)。
教學(xué)建議:“識(shí)字加油站”中理解不是重點(diǎn),重點(diǎn)是結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記11個(gè)生字,要加以強(qiáng)化。在“字詞句運(yùn)用”中先讓學(xué)生自主練習(xí),感知句子的語(yǔ)氣,加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中,給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得認(rèn)真觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、學(xué)寫(xiě)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。
3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化,體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)記漢字,通過(guò)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;愛(ài)迪生的畫(huà)像;準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)課時(shí):
三節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一類生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1、揭示課題,板書(shū)課題。
2、理解課題:神奇什么意思?
3、朗讀課題質(zhì)疑:
1)鏡子神奇在什么地方?
2)是誰(shuí)使鏡子變得神奇的?
3)神奇的鏡子到底有什么作用?
4)這鏡子神奇的原理是什么?
二、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典;問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2、畫(huà)出二類生字17個(gè)。
三、指名讀課文。
1、畫(huà)出文章的自然段。
2、畫(huà)出二類生字在文中組成的詞語(yǔ),再讀一讀。
四、回答剛才提出的問(wèn)題:
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光,它是屋子變得明亮起來(lái),使手術(shù)順利進(jìn)行。
2、是愛(ài)迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛(ài)迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字,組詞語(yǔ)。
2、分析一類生字:
神:翹舍音左右結(jié)構(gòu)
神童精神提神神仙
剛:左右結(jié)構(gòu)形近字:綱鋼
剛才剛剛剛好剛強(qiáng)
醫(yī):半包圍結(jié)構(gòu)
醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院
與手有關(guān)拄拐棍
檢:左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢
查:翹舍音上下結(jié)構(gòu)
查對(duì)查明查看查辦查封
性:左右結(jié)構(gòu)形近字:姓
性別女性男性性格
決:左右結(jié)構(gòu)
決定解決決心堅(jiān)決
功:左右結(jié)構(gòu)形近字:攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
七、作業(yè):寫(xiě)生字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
2、先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。
3、認(rèn)讀二類生字。
4、自由讀一讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?
5、讀第一段:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(故事主人公是愛(ài)迪生,年齡只有7歲)
6、讀第二段,想想發(fā)生了什么事?(愛(ài)迪生的媽媽生病了,情況很緊急)你是從哪看出來(lái)的?
(抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明情況的緊急)
7、讀第三段:救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候,出現(xiàn)了什么問(wèn)題?(光線太暗,即使多點(diǎn)幾盞燈也不行,情況更加緊急)
8、第四段:這時(shí)小愛(ài)迪生是怎么做的呢?
9、第五段:交待了事情的結(jié)果,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。
10、第六段:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小愛(ài)迪生長(zhǎng)大了,成了世界上最偉大的發(fā)明家)
11、從愛(ài)迪生的繩上,你們學(xué)到了什么?(聰明動(dòng)腦于是不慌張,積極想辦法)
12、作業(yè):回家找一找愛(ài)迪生的.其他故事。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、認(rèn)讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)
三、討論:
1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí),想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
四、背一背。
觀書(shū)有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi),
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許,
為有源頭活水來(lái)。
(詩(shī)意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈
小問(wèn)號(hào)引起思考
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W
句號(hào)最后總結(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、充分運(yùn)用圖畫(huà),啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開(kāi)想象。
2、通過(guò)朗讀,加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中,黃山以她的`奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解,更加喜愛(ài)。
2.觀看黃山的圖片,老師隨圖介紹。
3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,感知課文內(nèi)容
1.老師范讀課文,要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音,并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)
1.出示本課12個(gè)生字詞及生字。
區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀,正音:省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導(dǎo)。
狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。
尤:應(yīng)與龍字區(qū)別。
4、讀生字比賽
三、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指讀第一自然段,看課文寫(xiě)了幾句話,告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,對(duì)全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云!睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀!敝械摹昂!笔鞘裁春?
4.自讀第四自然段,理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。
5.觀察第四幅圖,說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石,省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
四、朗讀課文,練習(xí)背誦。
背誦三、五兩段。
1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過(guò)一句,再背第二句,背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會(huì)很順利地背下來(lái)。
2.檢查驗(yàn)收,背誦好的,當(dāng)堂練習(xí)默寫(xiě),鼓勵(lì)背誦全文。
五、說(shuō)話練習(xí)
想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說(shuō)一說(shuō),先小組內(nèi)說(shuō),再全班交流。
六、練習(xí)寫(xiě)字
七、課堂小結(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
。1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn):偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。
。2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請(qǐng)你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn):“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
(3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點(diǎn):“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
。1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:升到空中,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
要點(diǎn):教師范讀,一種沒(méi)有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
。2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng),哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來(lái)越低,變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
。1)出示短語(yǔ):
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀?
要點(diǎn):詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音,例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
。2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無(wú)變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué),在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快,其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
。4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句:
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。”
朗讀這句話的時(shí)候,節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀,看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示:讀到水做的好事是開(kāi)心的,驕傲的,讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的,語(yǔ)速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
。1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水,我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的`變化說(shuō)一說(shuō)?
提示:“我是水,我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化,請(qǐng)你用“我是水,我會(huì)變。有時(shí)候,我……;有時(shí)候,我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示:可以說(shuō)水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化,比如在池子里睡覺(jué),而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化,有時(shí)候很溫和,有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
。1)出示句子:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn):發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下,為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái),小硬球打下來(lái),小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?
提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來(lái)的樣子也不相同,體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
。3)請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái),我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上()下來(lái)了。
突然間下雷雨了,一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí),撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。
。4)這樣的句子,你還會(huì)填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái),把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。
瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。
提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
。1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨(dú)體字:片。
。2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué):變、帶、片。
(1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下。“片”寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位,居中。
。2)教師范寫(xiě),生書(shū)空。
。3)生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評(píng)價(jià)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)學(xué)習(xí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣,需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多,本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和專心傾聽(tīng),勇于發(fā)言,認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書(shū)報(bào)等方面的內(nèi)容,學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法,閱讀課外書(shū)報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練,持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片.若干卡片
教學(xué)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解朗讀的形式,培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握正確的朗讀姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?(正確的寫(xiě)字姿勢(shì).專心傾聽(tīng)勇于發(fā)言??)
是呀,這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門(mén)課學(xué)得更好,F(xiàn)在我們升入了二年級(jí),我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能順利地學(xué)好語(yǔ)文,小朋友,你們想要嗎?
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么?
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì),她是怎樣朗讀的.?
小結(jié):朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書(shū),雙臂平放。
三.模仿評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書(shū)姿勢(shì),其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。
2.小結(jié):如果姿勢(shì)不正確,會(huì)對(duì)人體有影響,身不正肩不平容易引起脊柱彎曲,兩臂不自然平放,朗讀時(shí)會(huì)感到吃力,目光與課本不能保持垂直,課本上的字就不容易看得真切,眼與課本的距離不能保持一尺,過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖,全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣?
4.全班朗讀,指名分組觀察,交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。
3.評(píng)價(jià)指出:
朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確,還要做到口齒清楚,聲音嘹亮,態(tài)度大方,字字入目,句句過(guò)心,正確流利,富有情感,神情專注,邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意,經(jīng)常地進(jìn)行朗讀,養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。
五.總結(jié):
一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì),掌握了握筆的方法,還知道了保護(hù)視力的一些要求,今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng),以后我們要天天堅(jiān)持,持之以恒,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教后記:
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解背誦形式,訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法,逐步培養(yǎng)良好的背書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一.整體感知畫(huà)面
1.指導(dǎo)觀察順序:從左到右,從上到下。
。1)全班集體背誦。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
。3)同桌互相檢查背誦。
。4)一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
(5)課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放?
2.這些同學(xué)怎樣坐的?
小結(jié):身正肩平,交臂平放,眼向前方,態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮,邊背邊想,正確流利,富有情感)
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。
5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?
6.看圖背誦有什么好處呢?要注意什么?
(圖中有文,文中有圖,按序背誦。)
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢?
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀,做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí),邊背誦邊想象課文中所寫(xiě)的景象,按照順序來(lái)背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3:圖上的小朋友在干什么?他們背誦時(shí)怎樣?
2.看圖4:圖上的人在干什么?感情怎樣?媽媽怎樣?
3.看圖5:小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣?
4.小組模仿,同桌交換相互檢查背誦。
5.請(qǐng)你用上“有的??有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒,又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢?
五.總結(jié)
本課我們通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了背誦的正確姿勢(shì),要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背,樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪,有的小朋友能成為故事大王呢。教后記:
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一.觀察圖:
1.從第一幅圖上你看到了什么?
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書(shū),他多開(kāi)心呀!
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書(shū)就會(huì)這么開(kāi)心呢?
出示幾條格言:書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
飯可一日不吃,書(shū)不可一日不讀。
4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書(shū)的。
多讀書(shū),能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,不斷進(jìn)步,還能使我們學(xué)會(huì)寫(xiě)文章,我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書(shū)的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣,態(tài)度認(rèn)真,神態(tài)專一,但為了保持閱讀的安靜,閱讀時(shí)要做到眼看.心記,不出聲。
6.觀察圖3:小同學(xué)在干什么?表情怎么樣?
7.小結(jié):從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)那么高興,閱讀時(shí)又是那么專心,在挑選課外書(shū)時(shí)那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>
小朋友在圖書(shū)館.閱覽室挑選.借閱圖書(shū)和看報(bào)紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書(shū),有的在老師那兒進(jìn)行登記,有的在認(rèn)真地閱讀,他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友,與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書(shū)交上朋友后,你會(huì)得到無(wú)窮的快樂(lè),因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
教后記:
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
設(shè)計(jì)理念
1弊⒅厝個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合。即通過(guò)課前搜集資料,課中預(yù)習(xí)、閱讀、感悟、交流,課后拓展探究,把三維目標(biāo)很好地整合在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中,從而體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
2弊⒅靨逑腫雜商驕、纂s篩形虻睦砟。让焉谧宰x中感受川江夜航的夜景美,在研讀中品析課文的語(yǔ)言美,在拓展中感悟詩(shī)句的意境美。通過(guò)讀、思、議、品等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),推進(jìn)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn),從而理解課文,感同身受,達(dá)到從感性到理性把握課文主旨的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1痹擻醚的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,感受漢字的形體美。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
3畢胂蠼面美麗的夜景,了解航標(biāo)燈的作用。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片、朗讀課文的錄音帶,搜集江上夜景、航標(biāo)燈、江上夜航的圖片等有關(guān)資料。
學(xué)生:有條件的可觀察夜航船在江面上行駛的情景。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1繃奶煲入:我們都是生活在長(zhǎng)江邊的人,能說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么時(shí)候的江上景色嗎?
2弊柿弦入:師生互相交流所搜集的資料,初步感受江上夜航的靜謐之美,揭示課題。
二、自主讀文,初步感知
1毖生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2筆ι互助、生生互助讀準(zhǔn)課文。
可采用教師范讀、同桌互讀、小老師教讀、師生共讀等形式讀通順、讀正確課文。
3毖生自主識(shí)記生字,交流識(shí)字方法,并進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)。
如:“航”、“影”、“夢(mèng)”是后鼻韻,“落”是邊音,“澡”是平舌音,“盞”是翹舌音。
比較“漂”與“飄”、“澡”與“操”、“靜”與“凈”。
4毖習(xí)寫(xiě)字,教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形及書(shū)寫(xiě)難點(diǎn),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
引導(dǎo)學(xué)生注意“洗”、“浪”、“澡”,這3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬;“黑”共12畫(huà),第6畫(huà)是橫,第7畫(huà)是豎。
5斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。小組內(nèi)自主讀文,互相交流說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。提出不懂的問(wèn)題互相交流討論解決。
三、研讀課文,感悟體會(huì)
可運(yùn)用“邊讀邊想,討論學(xué)習(xí)”和“讀、思、議、品”等多種方法,合作研讀。
1倍粒嚎剎捎米雜尚∩讀、默讀等方式反復(fù)通讀全文,勾出課文描寫(xiě)的景物及特點(diǎn),并試著體會(huì)體會(huì)。
2彼跡貉生可自己選擇自己喜歡的小節(jié)重點(diǎn)研讀,想一想:為什么喜歡它?你從中讀懂了些什么?該怎樣讀?
3幣椋貉生自由討論交流自主研讀的體會(huì)。
如第一小節(jié),從“黑”、“睡”等詞體會(huì)“靜悄悄”,從而體會(huì)江面景物的靜謐之美。
第二小節(jié),抓住“一條條”、“小星星”分析并結(jié)合生活實(shí)際理解體會(huì)航標(biāo)燈的多。
第三小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生想象。討論:航標(biāo)燈“招手”是在做什么?“汽笛聲聲報(bào)平安”說(shuō)的`是什么??jī)砂兜母呱綖槭裁磿?huì)在“夢(mèng)里笑”?
4逼罰
。1)教師配樂(lè)誦讀課文,學(xué)生閉目想象課文所描繪的情景,進(jìn)一步感悟詩(shī)語(yǔ)言的美。
。2)配樂(lè)朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境美。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)或詩(shī)句,選擇自己喜歡的方式讀,加深理解,品味賞析。
。4)鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的美詞佳句,積累語(yǔ)言。
四、拓展探究,升華認(rèn)識(shí)
1苯渙髯約毫私獾降拇舶和航海知識(shí)。
2笨甕饉鴨、閱讀有關(guān)描寫(xiě)江上夜景的好詞佳句、片段、詩(shī)歌、文章等與同學(xué)交流、賞析。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
川江夜航江水靜悄悄
航標(biāo)燈都亮了
夜航船開(kāi)來(lái)了靜、美
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鳳凰、潑”等生字。
2、通過(guò)聽(tīng)錄音或教師范讀,能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過(guò)潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。
3、通過(guò)圖片和課外資料的補(bǔ)充,初步了解周總理,初步感受傣族人民的潑水節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn):
如何使學(xué)生走近周總理,走進(jìn)傣族,拉近學(xué)生與文本的距離,感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生收集有關(guān)周總理、傣族、潑水節(jié)等資料,拉近學(xué)生與文本的距離
教具準(zhǔn)備:
課件、鳳凰花形狀的詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、看圖引入,走進(jìn)潑水節(jié)
1、出示課文插圖
我們的祖國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗,你能看著這幅圖猜出這是我國(guó)的哪個(gè)民族?并說(shuō)說(shuō)理由。板書(shū)“潑水節(jié)”
。私鈱W(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識(shí),并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。)
2、學(xué)習(xí)生字“鳳、凰”
、拍惆l(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么相同之處?(音、形)你有好辦法記住它們嗎?
、瞥鍪绝P凰花的圖片,了解鳳凰花
3、朗讀感悟第一段
、懦鍪揪渥印盎鸺t火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。”指名讀。
、颇銖倪@句話中讀懂了什么?
火紅火紅:花的顏色非常鮮艷。練習(xí):火紅火紅的()
一年一度:每年只有一次,潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。
、侵笇(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀
指名讀齊讀
4、出示傣族潑水節(jié)的圖片,師簡(jiǎn)介
5、潑水節(jié)年年過(guò),1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。
。ò鍟(shū):難忘的)
師:讓我們一起走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)(讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,劃出認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ),多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文,隨機(jī)教學(xué)生字
第二段:周恩來(lái)總理讀準(zhǔn)“恩”簡(jiǎn)介總理
第四段:
、艑(duì)襟白褂學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)?(衣字旁)看圖了解“對(duì)襟白褂”(拓展:了解“大襟”)
、瓶Х壬L(zhǎng)褲看圖理解(滲透學(xué)法:課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語(yǔ),讀懂句子,在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。)
、驱R讀第四段
第五段:盛滿多音字:盛
端、蘸:做動(dòng)作理解詞義
齊讀第五段
3、同桌對(duì)讀課文,把課文讀正確,讀通順,幫助同桌及時(shí)改正讀錯(cuò)的字音。
4、整體感知課文主要內(nèi)容
師:剛才,我們大聲地讀著課文,讀得有滋有味,現(xiàn)在,我們靜下心來(lái),默讀課文,用上“1961年,()和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)()的潑水節(jié)。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、品讀第三段,感受人們歡迎總理的熱鬧場(chǎng)面
1、我們知道總理平時(shí)工作很忙很忙,但他還來(lái)到傣族參加潑水節(jié),人民多高興呀,讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍,自由朗讀第三段,讀著,讀著,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(生第一次讀)
2、交流根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)
3、創(chuàng)設(shè)情境
師:看著,看著,聽(tīng)著,聽(tīng)著,我們仿佛也變成了傣族人,也許你就是那個(gè)撒花瓣的人,你就是那個(gè)放花炮的人,你們就是那些開(kāi)船的人,為了歡迎總理,你做了些什么?你的心情怎樣?請(qǐng)大家再讀課文,一邊讀,一邊想象,一邊做動(dòng)作。(生第二次讀)
4、交流、感悟
、倬渥1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。
師:我從東村來(lái),為了見(jiàn)總理,早上天不亮我就起床了,坐了兩個(gè)小時(shí)的車(chē)才到這里,你呢?你從哪兒來(lái)?
生:西村……
師:我從東,你從西,他從北,從不同的地方趕來(lái),就叫做從——四面八方趕來(lái)。板書(shū):四面八方
生讀第一句
師錯(cuò)讀,把“趕”字讀成“走”字?為什么不可以?
師小結(jié):你們真會(huì)讀書(shū),從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì)人們著急的心情,把這個(gè)字圈一圈,讀懂了這個(gè)詞,讀好句子就更容易了。(齊讀)
、诰渥2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。
師采訪撒花的人:你為什么撒花?撒了不少了,夠了,理解“撒滿”
看圖:引讀一條條一串串
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3:人們歡呼著:“周總理來(lái)了!”
師:看,總理來(lái)了,你會(huì)怎么說(shuō)?一起來(lái)歡呼
5、小結(jié):1961年的潑水節(jié)多么喜慶,多么熱鬧,多么高興,讓我們連起來(lái)讀讀第三段。
6、閉上眼睛,聽(tīng)音樂(lè),感受潑水節(jié)那歡快的場(chǎng)面
師:讓我們捧起書(shū),再去感受潑水節(jié)帶來(lái)的熱鬧和歡樂(lè)吧,齊讀課文1—3段。
7、評(píng)議,滲透學(xué)法
讀得那么投入,你一邊讀一邊在想什么呢?(一邊讀課文一邊想象畫(huà)面,能幫助我們更好的讀好課文,真是個(gè)好方法。
四、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字新詞
1、簡(jiǎn)筆畫(huà):一條小路。把帶有詞語(yǔ)的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上,讓學(xué)生輕輕地讀一讀。
2、依次出示“周恩來(lái)”“潑水節(jié)”“健康長(zhǎng)壽”,請(qǐng)學(xué)生“采花瓣”,并帶著大家讀一讀。
3、找出同偏旁的字組成的詞語(yǔ)“對(duì)襟白褂”“鳳凰”“咖啡”
4、讀讀剩下的四個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示動(dòng)作的詞)師采花瓣,生讀詞語(yǔ)。
5、把詞語(yǔ)分成三排貼在黑板上,齊讀詞語(yǔ)
6、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、師范寫(xiě)“鳳凰”兩個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫(xiě)法,橫折彎鉤的鉤幅度要小一點(diǎn)。把“鳳”中“又”的一捺改成點(diǎn)。
2、生練寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)
3、指導(dǎo)寫(xiě)“潑”。學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么?教師寫(xiě)。
4、生練寫(xiě)
5、自評(píng):認(rèn)為自己寫(xiě)得好的字,加個(gè)五角星。
6、展示,互評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文,感受“難忘”。
1、細(xì)看穿著,體會(huì)總理的`入鄉(xiāng)隨俗
、懦鍪菊n文插圖
瞧,周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的總理?
、普(qǐng)生介紹周總理。出示詞卡:對(duì)襟白褂、笑容滿面
⑶出示課文中的句子,指名讀句子
、忍嵘嚎偫頌槭裁匆獡Q上和傣族人民一樣的衣服?
2、品味動(dòng)作,體會(huì)總理的與民同慶
、胖芸偫硇θ轁M面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人,他又是怎樣做的呢?自由讀4、5段,劃出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的句子!
、茖W(xué)生交流,讀句子
特別注意描寫(xiě)總理動(dòng)作的一些動(dòng)詞:接過(guò)、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。
、侵笇(dǎo)朗讀:體會(huì)總理當(dāng)時(shí)的心情
3、暢想語(yǔ)言,體會(huì)總理的真誠(chéng)祝福
、艓煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)傣族人民的表現(xiàn)?
出示句子:傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。
指導(dǎo)讀好句子
、普Z(yǔ)言訓(xùn)練:
出示:周總理一邊,一邊。
、侵芸偫硪贿呄蛉藗儩姙ⅲ贿厼槿藗冏8,他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢!總理的滿腹話語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴?”
總理會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)……?
總理會(huì)對(duì)小伙子說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)我們說(shuō)……
4、再現(xiàn)畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄象片段,感受當(dāng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面。
齊讀4—5自然段。
5、朗讀第6—8自然段。
師:多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面。≌l(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、小結(jié):景難忘,人難忘,情更難忘。
3、再一次深情地讀一讀課題。
4、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn):腳、度
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
設(shè)計(jì)理念
在新課程理念的指導(dǎo)下,低年級(jí)語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過(guò)合作與探究,讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,從而整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生在讀、思、議、畫(huà)的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂,并在此基礎(chǔ)上背下來(lái)。
2、 在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄像 圖片 投影
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
1、冬天快要到了,從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖一
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過(guò)渡:丹頂鶴飛過(guò)平原,飛過(guò)河流,飛過(guò)高山,飛呀飛呀,瞧,它們飛到了我們的教室。
2、 出示圖二,指導(dǎo)看圖
。1) 同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人說(shuō)些什么?向它們打個(gè)招呼吧。
。2) 看圖,說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的外衣是什么顏色的?
3、 自讀課文
指名讀課文
思考:課文中有哪些表示顏色的詞?
4、討論交流、品讀詞句
。1)“潔白”
。2)比較:丹頂鶴的.翅膀是黑的
丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。
投影演示
(3)出示句子:“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的?
“丹”表示什么顏色?
5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗
6、小組合作、拓展練習(xí)
丹頂鶴的外衣多么美麗呀,讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧!
。1)小組合作,比一比哪一組完成的最快、最好?
。2)圖片展示,并向大家介紹。
。ǘ 自主學(xué)習(xí),體會(huì)丹頂鶴的逗人喜愛(ài)
1、 過(guò)渡,丹頂鶴不僅很美麗,也很逗人喜愛(ài)。
2、 自由讀課文
小組討論:丹頂鶴什么地方逗人喜愛(ài)?
3、 指名交流
。1) 看圖體會(huì)丹頂鶴修長(zhǎng)的體形
(2) 理解詞語(yǔ)“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學(xué)生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
。3)為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”?
(4)朗讀體會(huì)
三、 賞讀課文,強(qiáng)化感受
1、 角色體驗(yàn)
下個(gè)星期,我們將舉辦一次保護(hù)珍稀動(dòng)物的主題隊(duì)會(huì),如果請(qǐng)你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴,你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟,強(qiáng)化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學(xué)了課文,你還想知道什么?你還想做些什么?
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蝦、如、鬧、費(fèi)、拖、套、拼、雖、弓、腰、使、勁、究、至”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“弓、蝦、重、跑、雖、往、如”7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)新偏旁“蟲(chóng)字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道合作的重要性,學(xué)習(xí)與人合作。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)字,學(xué)寫(xiě)“蝦、跑、如”。
3、通過(guò)朗讀課文,明白天鵝、大蝦和梭魚(yú)合作拉車(chē),大車(chē)卻未動(dòng)分毫
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?(喜歡)
2、師:你喜歡什么動(dòng)物?它們有什么本領(lǐng)?
生:我喜歡小貓,它能捉老鼠。
我喜歡小猴,它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。
我喜歡梅花鹿,它跑得很快。
我喜歡……
3、師:你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少!
4、師:同學(xué)們對(duì)動(dòng)物真是了解!(課件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片)今天也有三位可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)到了我們的`課堂上,快跟它們打個(gè)招呼吧!
生:你好!天鵝!你好!大蝦!你好!梭魚(yú)!
5、師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看它們之間的故事吧!
6、板書(shū)課題,9、天鵝、大蝦和梭魚(yú)
齊讀課題
7、學(xué)習(xí)“蝦”字:“蝦”是我們要學(xué)習(xí)的生字,你有什么好方法記住它嗎?
。ㄏx(chóng)下蝦,嚇字的口字旁換成蟲(chóng)字旁就是蝦字)
二、初讀課文,整體感知
1、范讀課文
師:現(xiàn)在就打開(kāi)課本P39,聽(tīng)老師把課文讀一讀
2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:想不想像老師一樣把課文讀好呢?趕緊自己讀一讀,要求借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)。
3、出示課件,檢查生字詞
師:讀了課文,看看誰(shuí)和生字寶寶交上了朋友
⑴⑴帶拼音的生字詞
、僦该x
②開(kāi)火車(chē)讀:師:轟隆隆,轟隆隆,小小火車(chē)往哪開(kāi)?
生:小小火車(chē)往這開(kāi)。
③小組讀
、迫テ匆舻纳衷~
師:拼音寶寶走開(kāi)了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
、僦该x
、陂_(kāi)火車(chē)讀:師:轟隆隆,轟隆隆,小小火車(chē)往哪開(kāi)?
生:小小火車(chē)往這開(kāi)。
、勰猩⑴荣愖x
、荦R讀
4、再讀課文,讀通全文
師:把剛才學(xué)習(xí)的生字詞放回課文中,把課文讀流利
5、指名讀小節(jié),生評(píng)價(jià),師指導(dǎo)
師:課文一共有幾個(gè)小節(jié)?此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)(4個(gè))
、懦鍪菊n件,檢查標(biāo)號(hào)
、浦该x
、切〗M合作讀:讓我們一起分小組把這個(gè)故事讀一讀
6、齊讀全文
師:生字詞和小節(jié)都讀好了,老師相信,你們一定能把課文讀流利。
7、整體感知
師:通過(guò)朗讀課文,你知道了什么?
生:天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們一起要拉一輛車(chē)
生:他們往不同的方向拉車(chē),所以那輛車(chē)一步也動(dòng)不了。
過(guò)渡:課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容?(第二、三節(jié))
三、學(xué)習(xí)故事
1、指名讀第二、三節(jié)
2、出示課文插圖,觀察思考:誰(shuí)去拉車(chē)?他們?cè)趺蠢?chē)?
生匯報(bào),師板書(shū)
3、理解“拼命”:用盡了全身的力氣
4、指導(dǎo)朗讀
師:你能不能帶上動(dòng)作或表情來(lái)讀一讀
5、小結(jié):大家都在努力地拉車(chē),使盡了全身的力氣,可大車(chē)卻未動(dòng)分毫。這是為什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、出示課件,學(xué)習(xí)生字
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字,指名讀
2、指名說(shuō)如何正確規(guī)范地寫(xiě)好這個(gè)字
3、指名書(shū)寫(xiě)筆順
4、教師范寫(xiě),生書(shū)空
5、學(xué)生練寫(xiě)
6、展示學(xué)生作業(yè),及時(shí)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況教案。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷,請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了,成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功,有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了,這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ),指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法,結(jié)合舊字識(shí)字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意:1)、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;
2)申、洋二字的豎為主筆。
3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;
5)、淚是從眼睛里流出來(lái)的,所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí),我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng),也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng),文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng),國(guó)際形象的`競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國(guó)贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景:
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng),老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣),學(xué)生欣賞,并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即:你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情,(指名說(shuō)說(shuō)自已的心情)請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x,比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
4、指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如:第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮”是什么意思?從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么?
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實(shí)踐活動(dòng):
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
可讓學(xué)生自主收集資料,了解奧運(yùn),了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么
教學(xué)反思:
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