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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的二年?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案1
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.師板書課題,指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目,你想知道些什么呢?
。ê偨o誰(shuí)分奶酪?為什么分奶酪?)
3.師引導(dǎo):狐貍到底給誰(shuí)分奶酪?就讓我們一起來(lái)讀讀課文,去尋找答案吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!
、賹W(xué)生自讀,邊讀第1自然段,邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。
、谕阑プx,檢查自讀情況。
、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ):“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié),“始”是翹舌音。
、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
、莅焉~融入課文,再讀第1自然段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本段的.同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(3)練讀第2-9段。
、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段,邊讀邊圈畫出本段的生字詞。
、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“仔”是平舌音,“剩”為翹舌音,“嚷”是后鼻音。
、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
、馨焉~融入課文,再讀第2-9段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書寫生字我能行。
出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第
。1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫相機(jī)指導(dǎo):“第”字第七筆是橫折;第
八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意,第二筆是橫撇,第三筆是橫折。
學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。
。3)自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫字姿勢(shì),做到正確、整潔。
(4)展示學(xué)生書寫作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習(xí)
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,寫整潔。)
2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案2
本文是一篇充滿趣味性的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中,一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。
課文生動(dòng)有趣,能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí),可利用學(xué)生的好奇心,在開頭設(shè)置懸念:狐貍是怎樣分奶酪的?將學(xué)生帶入對(duì)課文的研讀之中。此外,學(xué)生對(duì)課文寓意的理解應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)教學(xué),這樣更有教育意義。
低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng),針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。結(jié)合對(duì)話,將狐貍與小熊哥兒倆當(dāng)時(shí)的想法通過旁白表現(xiàn)出來(lái),使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容,能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷,初步表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的.人有機(jī)可乘。
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們學(xué)過的課文《狐假虎威》嗎?你覺得狐貍是什么樣的呢?(狐貍十分狡猾,稍不留神,就會(huì)被騙。)今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章,那這一次狐貍又騙了誰(shuí)?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來(lái),不理解的句子畫上橫線,有什么問題想問大家,請(qǐng)寫在課文相對(duì)應(yīng)的地方。
2、反饋,檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事?(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ),通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶,同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白,大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?
(4)你還有什么問題想問大家的?(學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)點(diǎn)撥)
三、再讀課文,了解故事內(nèi)容
1、細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作,講講這個(gè)故事嗎??jī)扇艘唤M,分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察,這些字你都會(huì)認(rèn)嗎?你是怎樣記住這些生字的?
2、如果讓你來(lái)寫,你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫、筆順或間架結(jié)構(gòu)?
3、老師重點(diǎn)范寫:奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意:“奶”的第四筆是橫折折折鉤;“公”上面是“八”,不是“人”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在書中田字格中描紅、臨寫。
5、選出寫得最好的,在全班展示。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文。
2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小動(dòng)物頭飾。
課前準(zhǔn)備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們都有朋友嗎?你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢?有一頭小牛,它也很想找個(gè)朋友,于是,它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,和老師一起板書課題,10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞,瞧,小牛要來(lái)考考你們呢?
3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢!(掌聲)請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁(yè),再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事。
。ǘ┱w感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
。ㄈ┘(xì)讀理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
。1—3自然段)
1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽(yáng),一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到,歡迎聯(lián)系……”)
3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
師相機(jī)指導(dǎo):小牛找朋友的條件是什么?它為什么會(huì)提出這些條件呢?
4.教師小結(jié):是的,小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢?看課件說(shuō)話。
2、如果你是其中的一只小動(dòng)物,你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢?看來(lái)你的心情很-----興奮!
5.師:誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話?自己試試吧!指名讀,齊讀。
師:可是,看完了,小動(dòng)物們是什么樣的了呢?看小動(dòng)物失望離開的課件,說(shuō)話。帶著你的感受讀一讀,能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎?
同學(xué)們,假如你就是這些小動(dòng)物中的一員,此時(shí),A、(戴上頭飾)請(qǐng)問,你是小山羊嗎?你為什么走開了呢?為什么還要搖頭呢?B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?
一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對(duì)比來(lái)。
師:瞧,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動(dòng)物們興奮而來(lái),失望而去,而小牛,也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫:小牛————(失望、傷心、苦惱、奇怪)極了,跑到……
。ㄉ由涎a(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分)
師評(píng)價(jià):我聽出了你的失望;沒有找到朋友的小牛多么傷心!……
師:讓我們帶著自己理解的心情,來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?
11.教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)5、6自然段。
師:聽了小牛的怨言后,老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)
1、誰(shuí)來(lái)讀讀?
、.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學(xué)生對(duì)比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容)。
、趯W(xué)生找不同。
③師:學(xué)生邊說(shuō),老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn),就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事!
、菽猩x第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。
5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的`熱鬧場(chǎng)面。
、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出,小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段?
、趲煟菏前。酂狒[哇!怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢?學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。
、劾蠋焷(lái)當(dāng)小牛,請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。
、谠谶@四句話里,分別都有一個(gè)字,它們的意思很相似,你能找到是哪個(gè)字嗎?(同、跟、陪、和)
請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。
、芙處熜〗Y(jié):我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá),真有趣!我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會(huì)讓我們的文章更精彩。
來(lái),我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
、輰W(xué)生齊讀。你們聽,小牛找到了許多朋友,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧!(放兒歌:找朋友)
。ㄋ模┩卣瓜胂蟆
師:小牛這時(shí)候可高興了,他唱完歌,又興高采烈地又跑去見老牛,猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。(禮貌;名理)
教師總結(jié):我們交朋友的時(shí)候,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況,這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案4
課題
狐貍分奶酪
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的,幫助學(xué)生認(rèn)清楚狐貍的狡猾之處。學(xué)生在朗讀課文的過程中,了解課文內(nèi)容,通過讀它們?nèi)齻(gè)的對(duì)話,理清脈絡(luò),體會(huì)故事的深層含義。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;掌握多音字“倆、便、結(jié)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。(用時(shí):5分鐘)
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑預(yù)設(shè):狐貍是怎樣分奶酪的?
二、初讀課文,識(shí)記生字詞。(用時(shí):10分鐘)
1、課件出示自讀要求:引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。
。1)自由朗讀課文,圈畫生字。
。2)根據(jù)課本上的讀音讀生字,多讀幾遍。
。3)和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。
2、檢查初讀課文。
(1)課件出示帶注音的生字卡片,先讀生字,再讀課文。
。2)齊讀,開火車讀。
(3)賽讀。
1、自讀課文,圈畫生字,自學(xué)生字詞。
2、和同學(xué)分讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字,生字比賽。
1、我會(huì)拼寫詞語(yǔ)。
niú nǎi kāi shǐ
。ǎǎ
zhēnɡ chǎo zǐ xì
。ǎǎ
zháo jí yǎo zhù
()()
dì yī ɡōnɡ pínɡ
。ǎǎ
2、我會(huì)讀。
哥哥開始這時(shí)過來(lái)
怎么仔細(xì)公平
三、自讀課文,感知內(nèi)容。(用時(shí):20分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問題:
。1)這篇課文寫了幾個(gè)人物?
。2)用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。
(3)啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。
1、朗讀課文,理解狐貍分奶酪的'過程。
2、與同學(xué)討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里?
3、揣摩狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。
3、我會(huì)給多音字組詞。
四、鞏固生字,布置作業(yè)。(用時(shí):5分鐘)
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。
2、布置作業(yè)。
1、學(xué)生間相互交流本課學(xué)習(xí)所得。
2、完成老師布置的作業(yè)。
4、選字組詞。
始治
。ǎ├黹_()
急忘
。ǎ┟z()教
教學(xué)反思
1、把生字認(rèn)讀和句子朗讀結(jié)合在一起,既讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中鞏固了生字,也對(duì)課文中有難度的句子進(jìn)行了訓(xùn)練。
2、寫字是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)是寫好字的前提。因此我重點(diǎn)選擇了“吵、咬”這兩個(gè)口字旁的字,進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo),但學(xué)生寫的還是不盡如人意,對(duì)于這一類字,還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和鞏固。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂,增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)
1、課件出示生字詞,認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____,過程是_____,結(jié)果是_____。
二、精讀課文。(用時(shí):25分鐘)
1、綜述故事發(fā)展過程,指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。
2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處,以及熊兄弟倆的失望與生氣。
1、分角色表演課文故事,注意狐貍和熊兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)。
2、全班評(píng)議,指出不足和表演得好的地方。
6、我想對(duì)那只狐貍說(shuō):“_______________________!
我還想對(duì)熊兄弟倆說(shuō):“_______________________!
三、總結(jié)課文,感悟拓展。(用時(shí):10分鐘)
1、小結(jié):本文是一篇童話故事,學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。
2、狐貍說(shuō)他分得很公平,誰(shuí)都沒多吃一口或少吃一口,他說(shuō)的對(duì)嗎?想想熊兄弟倆會(huì)怎么做?
1、朗讀課文。
2、想想這個(gè)故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展?與同學(xué)討論后再進(jìn)行全班交流。
7、續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課語(yǔ)言形象生動(dòng),課堂上學(xué)生朗讀的積極性很高,而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,同時(shí)也為表演故事作了鋪墊。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生演故事,學(xué)生熱情高漲。在課堂上,他們演得投入,仿佛已經(jīng)走進(jìn)了故事中。在充滿情趣的課堂中,孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)童話故事的樂趣。
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