《海底世界》教案精選15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《海底世界》教案，歡迎閱讀與收藏。
《海底世界》教案1
活動設計背景：
海底世界是一個絢麗多彩的世界，生活著許多新奇的生物，也是一個神秘的國度。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，還有許多的海洋生物，是一個一個充滿了神秘色彩的水下世界。孩子們往往會被這些吸引，對海底世界充滿了好奇和向往。我根據我班孩子的年齡特點，制定了這個活動，通過繪畫，剪貼的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特征，色彩變化，促進幼兒的形象思維和創(chuàng)造思維的能力，通過這次活動，來抒發(fā)幼兒對海底世界美好感情。
活動目標
1、畫出形狀、大小不同種類的魚，嘗試用線條變化來裝飾小魚。
2、幼兒對畫的造型、上色、線條來發(fā)展小肌肉。
3、通過對海底世界動物---魚的繪畫來培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛
活動準備：
水粉顏料、水粉紙、蠟筆、多媒體課件《海底世界》、
活動過程：
一、導入教師：小朋友們，早上好！今天呀，何老師帶來了一段視頻，請你們來欣賞一下，看看視頻里面有什么，待會來告訴何老師，小眼睛要仔細看喔�。ń處煵シ�"海底總動員"視頻）(2分鐘)
二、認識魚的形狀感受魚的色彩（2分鐘）教師：剛剛小朋友們在視頻里看到了什么？（提問小朋友）你們想到一次海底旅游嗎？（想）今天讓我們坐著潛水艇去海底探險吧！來，準備好了嗎？（準備好了）我們出發(fā)吧�。ń處煶鍪緋pt）教師：海底世界里生長著各種各樣的魚類，種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱。（教師帶領幼兒進行觀察每一條魚的不同特征）
三、小朋友看海底世界魚的圖片（10分鐘）教師：我們看到了各式各樣的魚，它們身上有的有彩色的條紋；有的長著五顏六色的斑點；有的嘴長得像把劍；有的魚長著翅膀，還有的魚還床上漂亮的裙子呢。那么你喜歡的魚是什么樣子的？
�。�1）提問幼兒教師：讓我們繼續(xù)欣賞其他小朋友的畫吧！小朋友們畫了一條大魚，還有它的小伙伴，大魚和它小伙伴的身體上都有不同的花紋，還有魚的周圍有些海草石頭等等來陪著小魚們。
四、幼兒創(chuàng)意繪畫（20分鐘）教師：剛剛小朋友們都欣賞過漂亮的海底世界，現在，就讓小朋友們把你們心目中的海底世界畫出來吧！在繪畫的之前，老師有2個小要求：
1、老師為小朋友們準備了一首音樂，這首音樂完了，你就要停下。
2、我們不要把底色圖上，待會老師請小朋友們用水粉顏料涂，我們只畫海底里面的小生物，除了小生物，我們還可以畫海草，石頭裝飾。現在，老師來示范一下如何刷底色，首先，我們用刷子沾一下顏料，在盤子里掃一掃，不然會太多顏料的'，再用刷子在紙上從左往右刷，這里刷完了，就在下面跟著刷，刷了一次還要不要刷呀？（不要）不然紙就會爛喔！知道了嗎？請小朋友輕輕的下火車，安靜的繪畫。
�。�1）幼兒進行繪畫
�。�2）教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
五、活動結束教師：小朋友們，音樂停下來了，請小朋友你們畫完了嗎？
活動的延伸：
教師：今天，我們當了一名小畫家，把漂亮的海底世界畫了出來，現在呢，我們進行繪畫大賽，我們邀請老師們來當評判員，看看哪位小朋友能得到評判員的獎品，好嗎？現在，請小朋友拿起你們的畫過來老師這里排隊，一個跟著一個喔�。ㄕ埿∨笥雅抨牐處煄ьI幼兒進行欣賞）
教學反思：
通過畫《海底世界》讓我從中發(fā)現了以下幾點
1、孩子對線條的繪畫能力有些欠缺
2、涂色均勻和顏色搭配不夠完善
3、孩子對作品的展示和自我介紹很大膽很自信，而且本節(jié)課我也做到了尊重幼兒的表現及表達
4、在下次繪畫中我會注意以上失誤，多方面培養(yǎng)幼兒繪畫的能力。
《海底世界》教案2
活動目標：
1.能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象。
2.合作獎作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來的快樂。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備：
各式裝有藍色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制樣品、音樂
活動過程：
1.教師展示自制作品，引導幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式
師：小朋友們，今天老師要帶你們去海底世界去哦，想想去啊
幼：…（交流，創(chuàng)設情境）
師：那就要認真觀察哦，看誰是最棒的
小朋友們，準備好了嘛？那現在我們就要去海底世界探險咧，往這邊看
�、俳處煶鍪咀髌罚浩孔由嫌惺裁�？是用什么做的？
這樣把作品貼在瓶子上與我們平時直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢？（引導幼兒發(fā)現瓶貼畫是圍繞瓶壁制作的，很具立體感，讓人覺得魚兒似乎真的在游動）-幼兒說居多
�、谝龑в變河^察瓶貼畫的構圖特點
老師轉動瓶子，說：仔細看看，瓶子上的魚的位置有什么變化（引導幼兒發(fā)現由于魚兒位置高低起伏的`變化，使畫面更富層次感）
2. 師幼共同探索瓶貼畫的制作方法，并鼓勵幼兒大膽交流經驗
師：小朋友們，探險歷程即將開始嘍，你在平時看到的海底世界里面還有什么呢？想不想試一試，看誰的海底世界最豐富最有趣呢？
①幼兒初步嘗試進行泥貼制作，并探究泥貼的方法
師：現在請每一位小朋友都來試一試，用橡皮泥制作一條魚貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間）
�、谟懻摚耗阌昧耸裁捶椒芾喂痰刭N上去？
�、垡龑в變海５资澜�，除了魚還有什么？開動小腦筋的時刻到了！看誰反應最快。遷移到在瓶貼制作中，除了表現魚還可以表現哪些海底生物呢？例如海草
3.幼兒制作瓶貼畫，教師指導
�、倜咳诵〗M合作完成2到3個作品，注意整體布局
②提醒幼兒發(fā)揮想象，大膽表現魚的外形，要注意色彩的變化
�、厶嵝延變涸谄孔拥南掳氩糠种谱饕恍┥汉�、水草等生物豐富畫面的內容
（指導動手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡單的魚，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間）
4.欣賞和評價
展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識教育很重要）
師：海底世界，因為小朋友的到來和參與，讓這次探險變得越來越有趣生動，小朋友，開不開心！
�。ńY尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）
《海底世界》教案3
活動目標：
1。在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。
2。學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。
3。能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。
4。讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1。課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。
2。環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界。
3。材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動過程：
㈠與幼兒小魚游進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。
㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好！）“你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想�。澳�，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧�！�
欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出――這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
�、绯鍪居變阂呀洰嫼玫母鞣N形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
�、栊〗Y幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
�、樵u價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的.墻上，結束活動。
活動反思：
孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導，發(fā)現較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據小班幼兒的年齡，設計了有趣的教學用具和游戲設計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經驗，體驗了解他人的快樂。效果好。
《海底世界》教案4
活動目標：
1、知道魚是有各種形狀、顏色、大小的，并初步了解魚的基本結構。
2、區(qū)分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、帶幼兒到 “海底世界”參觀
2、各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的形狀模板
3、印有水草等裝飾的畫紙
4、各種顏色的蠟筆、漿糊
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣：
“前幾天我們參觀了海底世界，海底世界里都有哪些小動物住在里面呢？”（知道海底世界里有許多魚和其他的小動物。）
“他們長得一樣嗎？”“你都看到了哪些形狀的魚？”
二、出示各種形狀模板，拼拼玩玩，認識魚。
1、認識魚，知道魚是有哪幾個基本部分組成的。（魚身、魚尾和魚鰭）
2、觀察認識材料。
1）請你們看看這里都有哪些形狀的材料？（出示四種形狀模板）2）分別辨認正方形、長方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上找出圖形。
3、 嘗試拼搭各種形狀的魚
1)、材料準備好了，讓我們試試用這些材料能不能造出新房子。（老師示范模板拼搭小魚）
2)、幼兒操作，師指導幼兒拼搭
三、幼兒作畫，教師進行指導。
1、將拼搭好的“小魚”粘貼在紙上。
1）“我們做好的小魚十分想家了，讓我們把他們送回海底世界吧�！�
2）教師示范一條小魚的粘貼過程：魚身―魚尾―魚鰭
2、添畫魚的各種花紋
“小魚的身上還有許多美麗的花紋，請小朋友用小蠟筆為它們畫上吧�！�
四、幼兒自我介紹并欣賞作品：
1、“你的海底世界里，都有哪些形狀的魚呢？”
2、為自己的小魚取名字�！澳銥樗鼈內∈裁疵�？”
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，均對幼兒園美術教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng)造，引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美、創(chuàng)造美。且新《綱要》中又明確規(guī)定：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的`規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。新鮮好奇，好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。因此這節(jié)美術活動《海底世界》我先以魔術筆“變魚”的游戲形式吸引幼兒活動的興趣，在變魚的過程中，逐一引導幼兒觀察各種海底生物的外形特征，并用游戲的口吻想象它們之間發(fā)生的故事，使幼兒一直保持著積極專注的狀態(tài)，并且在變魚的過程中向幼兒潛移默化地傳授了油水脫離畫的方法，并讓個別幼兒參與幫助老師變魚，使幼兒對這種繪畫方式產生了極大的興趣和參與欲望。接著我再讓幼兒觀察PPT中的海底生物，進一步了解了海底生物的絢麗多彩和多樣性。這次繪畫我讓幼兒采取小組合作用油水分離畫的方法來創(chuàng)作海底世界，讓幼兒體驗了合作的快樂，最后我把海底世界連城一片，帶領幼兒參觀海底世界，讓幼兒談談自己的海底世界里發(fā)生了什么有趣的事，從而使幼兒始終保持著興趣和向往。這次活動孩子們都能表現出豐富多彩的海底生物，但由于是第一次進行小組合作用大張紙繪畫，所以有些孩子畫的魚比較小，合作表現的比較少，不會和別的孩子一起配合完成一個故事，繪畫時孩子還是自己畫自己的，以后可以多采取這種形式活動，讓孩子學會和別人合作。
《海底世界》教案5
一、導入
同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現在，科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文（2生順讀）
2、老師指點、小結
三、教學第2、3自然段
�、�、齊讀第1段
師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的'？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！
師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。
�、�、學習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。
師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）
3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語氣，強調重讀）
師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？
師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）
4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）
師：在這里你發(fā)現了什么？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。）
師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？
5、再讀第2段（齊讀）
6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。
7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)
8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）
師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？
師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）
師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？
�、缧〗Y:
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？
2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異
《海底世界》教案6
活動目標：
1、感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對海底世界的探究興趣。
2、積極觀察和聯想，大膽表現海底世界的各種奇觀。
3、初步建立保護大海的意識。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
《海底世界》視頻、圖片、紙、水彩筆、油畫棒。
活動過程：
一、談話引入活動。
師：小朋友你們看過海底世界嗎？那你們能說一說海底世界里都有什么嗎？（幼兒自由回答）
小結：小朋友說了那么多動物，那現在我們就一起來看看海底世界里到底有什么吧。
二、播放視頻及圖片，組織幼兒觀看讓幼兒進一步感受海底世界。
1、組織幼兒觀看視頻。
師：在美麗的海底世界里你看到了什么？你能說出它的形狀和顏色嗎？（結合圖片引導幼兒說出海底動物、植物的形狀和顏色）
2、單獨出示圖片引導幼兒欣賞。
師：小朋友觀察得真仔細，在美麗的海底世界里有這么多動植物，劉老師也特別喜歡，我們一起來看看吧�。úシ藕~、蝠鲼、珊瑚等圖片）
提問：你們認識這些動物嗎？它的外形是怎樣的？它是什么顏色的呢？（幼兒回答）
三、思品教育。
師：在美麗的海底世界里生活著許多形狀不同、顏色鮮艷的動物和植物，那我們要怎么做才能保護它們的美好家園？（幼兒回答）
小結：對了，作為小朋友我們能做到的就是去海邊游玩時，不要把垃圾扔進海里或留在沙灘上。只有保證了海水的干凈，海底的這些動物和植物才能快樂、健康地生活在美麗的大海里。
四、幼兒發(fā)揮想象，大膽作畫。
1、出示材料，師提出繪畫要求。
師：今天我們認識了這么多的海底動物和植物，小朋友你們想不想自己也來設計一幅美麗的海底世界呢？今天老師給小朋友準備了一張畫有海草背景的畫紙，等等請小朋友在紙上畫上自己最喜歡的海底動物和植物，在畫之前你們要先想好它的.形狀和顏色，畫的時候還要注意畫面的布局要合理。
2、幼兒作畫師巡回指導。
五、活動結束。
師：現在請小朋友輕輕地把畫筆和畫紙收好，我們回到班上繼續(xù)涂色，讓我們的海底世界變得更加美麗。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，均對幼兒園美術教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng)造，引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美、創(chuàng)造美。且新《綱要》中又明確規(guī)定：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。新鮮好奇，好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。
讓幼兒體驗了合作的快樂，最后我把海底世界連城一片，帶領幼兒參觀海底世界，讓幼兒談談自己的海底世界里發(fā)生了什么有趣的事，從而使幼兒始終保持著興趣和向往。這次活動孩子們都能表現出豐富多彩的海底生物，但由于是第一次進行小組合作用大張紙繪畫，所以有些孩子畫的魚比較小，合作表現的比較少，不會和別的孩子一起配合完成一個故事，繪畫時孩子還是自己畫自己的，以后可以多采取這種形式活動，讓孩子學會和別人合作。
《海底世界》教案7
教學目標：
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
知識目標：會寫本課12個生字，兩條橫內的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學難點：體會關鍵句子的表達效果。
教學準備：教師制作課件
教學時數：兩課時
教學課程：
第一課時
一、談話導入
1.同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2.你們看，這就是大海! 時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀�點。請大家齊讀題。
【設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢激發(fā)學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學文。】
3.（放錄像）欣賞海底世界�？赐赇浵瘢銈兿胝f些什么？
二、初讀感知。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。
2.（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
波濤澎湃 竊竊私語 多種多樣 景色奇異 物產豐富 海藻 嗡嗡 啾啾?
寧靜 閃爍 肌肉 峽谷 細胞 蘊藏 儲藏 打鼾 波濤澎湃? 竊竊私語
【設計意圖：檢查預習情況，指導字音學習，為學習文章掃清文字障礙。】
3.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
同學們，海底對我們來說，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看�。空埓蠹易杂勺x課文，說一說，課文圍繞海底景色奇異，物產豐富的特點，講了那幾個方面的內容？
根據學生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的'活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產資源豐富。
【設計意圖：幫助學生借助每段的中心句梳理文章脈絡，了解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學目標要求�！�
四、總結：
大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡。下節(jié)課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。
第二課時
一、復習舊知，導入新知
文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請同學們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。
二、順學而教，感受語言
1.黑中有光
�。�1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜�！�
課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
�。�2）海底有光嗎？你來讀讀相關句子。同學們，看，這就是深海里的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。
師總結：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異��！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界��！
2.靜中有聲。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾�！�
（1）海底有什么聲音？三個同學讀。
�。�2）師順勢引導：“誰能夠對他們的朗讀提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。
預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
�、偈裁词恰案`竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）
②讓學生用動作演示“竊竊私語”。
�、劬渥訉Ρ龋汉５椎膭游锍３０l(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
�。ㄗ髡哂眠@個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）
�、苁前。游镌凇案`竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。
�。�3）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？
師總結：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
3.動物活動方法
�。�1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句
（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
（3）他們的活動方法是什么樣子的？
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛��！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
�。�4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆， 海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
4.植物差異
請學生說一說海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個方面進行比較。
師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產豐富的世界。
5.礦產資源
出示段落。有哪些資源。
師總結：現在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。
【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。】
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產豐富，景色奇異，現在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀小詩，拓展提升
學了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現在去不了，但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧
我多想去看看
看看海底閃亮的星星
如同童話一般，感受它的神奇、靜謐
我多想去聽聽
偷聽他們的竊竊私語
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼......
聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜
我多想去親親
親親海底的小海參
和他們一起慵懶的蠕動
我多想去摸摸
摸摸那長長的海藻
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
我多想去
啊，美麗的海底世界，
我愛你的奇異，
愛你的富饒！
師總結:是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產豐富的世界！”
【設計意圖:小詩的設計，幫助學生梳理課文內容，讓學生續(xù)寫詩歌，說一說，你想去做什么,為學生抒發(fā)自己的感情提供了一個平臺，也培養(yǎng)學生語言運用的能力�！�
五、課外延伸，推薦書目
介紹推薦《海底兩萬里》
板書設計：
海底世界
景色奇異 靜中有聲
物產豐富 動物活動方式多樣
植物差異大
礦產資源豐富
《海底世界》教案8
《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標本第六冊中的一篇常識性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產豐富，作者抓住了典型事物，運用了藝術手法，凸現了事物特點。根據教學常識性課文的注意點及本篇課文的具體特點，同時根據本班學生的特點，在教學設計中體現：
1、情趣性。雖然這是一篇常識性課文，主要以介紹知識為主，但面對的是小學三年級的學生，枯燥的教學必定會引起學生的厭煩，因此，在知識教學的同時更應讓這些知識形象生動起來，形成一個立體的海底世界，使學生不是被動地接受相關知識，而是樂于參加課堂教學活動，在活動中掌握知識，形成能力，培植情感。
2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個重要原因，就是因為作者巧妙地采用多種寫作方法，突出體現了語文的工具性，在教學過程中應引導學生體會先總后分的構段方式、運用對比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。
3、以讀學寫。本篇課文為學生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學生學習借鑒，讓學生讀中悟，讀后仿。
片斷：
師：海底真是一點兒聲音也沒有嗎？
生：不是。
師：有什么聲音？
生：動物發(fā)出的聲音。
生：海底動物“竊竊私語”的聲音。
師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？
生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了
師：所以，雖然海面上——
生：（齊）波濤洶涌。
師：但是，海底依然是——
生：（齊）寧靜的！
師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽音器。
師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什么？
生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。
生：可以聽到“啾啾”的聲音。
……
師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——
生：嗡嗡。
師：有的像小鳥一樣——
生：啾啾。
師：有的像公雞一樣——
生：喔窩。
師：有的像小羊一樣——
生：咩咩。
師：有的像青蛙一樣——
生：呱呱。
師：有的像鴿子一樣——
生：咕咕。
師：你們怎么知道的？
生：書上用了省略號。
生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。
生：不同種類的海底動物會發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動物，也因為表達的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。
師：下面，我們請幾位同學上來扮演海底動物，哪些同學來？
生：（興趣盎然，爭相要上臺表演）
師：（指名八位學生）請下面的同學做評委，看看誰表演得像。
生：（一學生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）
師：他演得如何？為什么？
生：他的聲音太響了！
生：我感覺像轟炸機過來了！
生：因為海底動物是“竊竊私語”的，聲音不應該這樣響！
師：讓他再來一次，怎樣？
生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——
生：老師，我聽不到。
生：老師，他沒發(fā)出聲音，我也沒聽到
師：還不用上特制的水中聽音器？
生：（坐在下面的學生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝視，側耳傾聽；站在講臺前的學生依次發(fā)出聲音）
師：（學生發(fā)出聲音后，馬上問）像什么一樣發(fā)出的聲音？
生：像蜜蜂一樣嗡嗡；
生：像小鳥一樣啾啾；
生：像小狗一樣汪汪；
生：像小貓一樣喵喵；
……
師：請取下特制的水中聽音器。這時，你們還能聽到海底動物發(fā)出的聲音嗎？
生：聽不到了。
師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動物聲音，聽后感想如何？
生：海底世界看上去寧靜，其實，非常奇妙！
生：海底動物發(fā)出的聲音各種各樣，說明海底的動物種類多、數量多。
生：到海底去遨游，既可以看到各種形態(tài)的動物，又能聽到奇妙的交響樂，實在是享受！
生：到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？
生：書上可沒告訴我們。
師：是啊，可以怎么辦？
生：我去讀課外書了解。
生：我到網上去搜索。
生：我去問一位生物老師，他的學問可多了！
師：行，可要說到做到。如果有了結果，請將答案寫在黑板上，讓大家也分享你搜索的成果。愿意嗎？
簡析：
從這一教學片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點和精彩。
一、巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運用了這一組矛盾，引導學生非常準確地體會了“竊竊私語”的含義，又實實在在地體會了“特制水中聽音器”的重要與神奇。
二、善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。案例中充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的`省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學生的語感能力。更重要的是，發(fā)展了學生的思維能力，激發(fā)了學生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習慣于就文教文，滿足于知識的灌輸和專項能力的訓練，其效果就要大相徑庭了。
三、妙用“表演”�！氨硌荨笔菍W生喜聞樂見的形式之一。案例中教者在學生充分感知課文內容之后，請了八位學生上臺表演，其他學生做評委。學生評價的過程，不僅僅是被評價者在不知不覺中樂意吸納相關信息的過程，也是評價者與其他學生自然地交流、平等地對話的過程。表演的學生能夠盡自己最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖；臺下的學生則津津有味地聽，全神貫注地辨，又興致勃勃地說，豈不是又培養(yǎng)了學生專心聽、仔細辨、大膽說的習慣和能力？
四、利用“信息”。本教學片斷中，學生在暢談欣賞海底世界動物的各種各樣神奇的聲音的感受時，提出了“到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識到這一自然生成的教學信息的可利用價值，以“是啊，可以怎么辦”，引發(fā)學生出主意、提建議、談經驗，既是鼓勵學生走出課本、走出教室，去運用可以利用的學習資源，又尊重了學生自主選擇的學習方式，還滲透了學法指導。應該說這是一個成功的案例。
《海底世界》教案9
教學目標
1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。
3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學重點、難點
1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
學習生字、詞，初讀課文。
二、教學重點、難點
學生通過自學生字、詞，并聯系上下文理解詞語。
三、教學過程
（一）談話導入。
同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！
�。ǘ┙處煼蹲x課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。
（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。
（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過自學生字、詞。
可讓學生采用填表法按要求進行自學。
例：
�。ㄎ澹z查自學。
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。
“私”s9和“異”y@是整體認讀音節(jié)。
3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4．指名分析字形結構。
“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。
“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
私（ ） 兔（ ） 煤（ ）
和（ ） 免（ ） 謀（ ）
�。� ） 異（ ） 峽（ ）
饑（ ） 導（ ） 狹（ ）
�。┳寣W生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。
1．比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平�！辈煌�，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2．聯系上下文理解詞義。
竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。
物產豐富——物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。
�。ㄆ撸┰俅巫寣W生分自然段朗讀課文。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
�。ǘ┩ㄟ^課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯系。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學重點、難點
（一）了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
（二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯系。
三、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷�。
1．讓學生看錄相。
2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
�。ǘ┳ブ攸c句，了解特點。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3．指讀有關句子：
“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界�！�
4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
�。▋煞矫嫣攸c：景色奇異和物產豐富。）
�。ㄈ┐肿x課文，理清思路。
1．學生自讀課文，并根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。
3．引導學生回顧理解課文內容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點句。
�。�3）找——重點詞語。
�。�4）說——自己對內容的理解、感受。
（四）精讀課文，理解內容。
1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。
�。�1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？
（2）指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜�！�
�。�3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。
（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？
經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。
2．學習第3自然段。
讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。
�。�1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？
�。�2）指讀句子，并分別說句意。
�。�3）出示句子：
“海底是否沒有一點聲音呢？”
讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W生采用換詞語的方式理解句義。
3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？
經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
（1）指讀重點句，理解詞語。
�。�2）什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小�！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）
�。�3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。
�。�4）作者這樣描寫有什么好處？
�。ㄗ髡哂眠@個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）
�。�5）作者是怎樣具體描寫的？
�。ㄎ闹凶髡哂谩坝械摹械摹械摹械摹边@一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）
�。�6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
�。ㄊ÷蕴栐谶@里表示還有許多種動物的聲音。）
（7）教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報�！�
提問：這句話告訴我們什么？
�。ㄟ@句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）
�。�8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）
（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？
讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
�。�10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？
�。ê谥杏辛�、靜中有聲）
4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。
�。�1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什么？
（1）指名回答，教師依照學生的.回答板書。
5．學習第4自然段。
�。�1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？
�。ū径喂灿形寰湓挕５�1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）
�。�2）“已經知道”這四個字說明了什么？
�。ㄕf明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發(fā)現。）
�。�3）第1句與2至6同之間是什么關系？
�。ㄏ瓤偸龊蠓质�。）
�。�4）你是怎么知道的？
�。◤摹案饔懈鞯幕顒臃椒ā边@一概括詞語中看出來的。）
�。�5）出示填空練習。
________每小時只能前進四米。
________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
________利用水的反推力________。
________自己不動，能________做免費的長途旅行。
�。�6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？
（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行�！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）
6．指讀5、6自然段。
�。�1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
�。�2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。
�。ā坝小小�有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）
（3）讓學生找最有特點的植物。
�。ㄗ畲蟮�、最小的）
�。�4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？
（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）
�。�5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？
�。ㄗ寣W生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）
（五）根據板書總結全文。
【板書設計】
（六）配樂，有感情地朗讀課文。
�。ㄆ撸┛磮D，再激趣、展開想象。
1．出示掛圖。
2．談話激趣。
學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸課文內容，激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬z查背誦課文第3自然段。
�。ǘ┚毩曈谩捌胀ā�、“物產豐富”造句。
二、教學重點、難點
練習用“普通”和“物產豐富”造句。
三、教學過程
（一）練習造句。
1．理解詞義。
2．指讀原句，弄清句式及用法。
3．師范引路。
�。�1）普通。
媽媽是一位普通的教師。
�。�2）學生口頭造句練習。
�。�3）物產豐富。
原句：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
例句：西沙群島是個物產豐富的地方。
�。�4）學生口頭造句練習。
（二）檢查背誦課文第3自然段。
（三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫
《海底世界》教案10
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
大海你看見過嗎？請你談談。你也來談談。
二、從課文中得到的知識。
1、自學課文五分鐘。要求熟讀課文，想想你有什么不懂之處。
2、檢查學生朗讀情況。
開火車讀，注意學生的讀音情況，及時糾正。
自由讀。
在讀中初步理解：波濤澎湃、竊竊私語、景色奇異、蘊藏、儲藏……
3、讓學生提問，及時給與解答。目的：激發(fā)學生學習課文的興趣。幫學生理解詞、句及有關常識。
4、讓學生借助課件理解課文。
重點研讀：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾�！�
（1）、課件展示海底聲音。（2）、理解竊竊私語、用“有的……有的……有的……有的.……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫得更具體。（3）、你看什么情況下需要用這種形式呢？
5、反饋：你知道哪些海底知識？根據學生的羅例幫學生理清文章的寫作思路。（分段）理解全文按照“景色奇異”與“物產豐富”兩部分來介紹。
6、小結：還有更豐富多彩的東西等著我們去探索，下節(jié)課我們上網查找資料，自己來介紹。
第二教時：1、復習生字新詞。2、會背誦第二自然段及其他小結。3、上網查找資料，自己來介紹。
教學過程：
1、復習導入
新課。通過上節(jié)課的學習你知道了什么或還想知道什么？
2、背你感興趣的小節(jié)。（五分鐘）檢查。
3、上網查找資料，自己來介紹。方法和注意點是：（1）、尋找有價值的資料，仔細看，做相應的筆記。（2）、仔細看做相應的聯想。（3）、時間40分鐘。
4、課后作業(yè)：
�。�1）、小語作業(yè)本做好。
�。�2）、組合好“”的介紹。
《海底世界》教案11
美麗的海底世界里有各種各樣的海洋生物，有珊瑚、水草，還有小朋友最喜歡的魚，魚的種類非常多、它們的身體形狀各種各樣，有棱形、有三角形、還有......有的魚身體形狀和顏色花紋是對稱的，有的魚身體形狀和顏色花紋是不對稱的。他們和媽媽自由自在的在海水里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可快樂了。
活動目標：
1、學習用對稱剪紙的方法剪各種魚，鍛煉幼兒手部肌肉的協調操作。
2、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現美的能力，激發(fā)幼兒美工活動的興趣。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣。
活動準備：
1、“海底世界”課件一份;小魚頭飾8個。
2、環(huán)境布置：“海底世界”背景裝飾;黑板上畫有一些魚的示意圖;課前讓幼兒觀賞過各種各樣的魚的'圖片。
3、幼兒美工活動工具：各色方形、長方形紙，水彩筆、剪刀、膠水等;裝廢紙碎紙的小盒子等。
4、小魚游音樂、錄音機。
活動過程：
一、開始部分，導入活動。
1、幾個幼兒頭戴小魚頭飾聽音樂做小魚游動作進教室;(教師引導幼兒和“小魚”一起做魚游動作，活躍課堂氣氛。)
2、提問：小魚生活在那里?(幼兒回答)
(今天老師給小朋友帶來了美麗的海底世界畫面，現在小朋友和老師一起來欣賞。)
(1)多媒體演示、教師結合圖片，用對話、提問引導幼兒觀察。
(2)師：美麗的海底世界里有各種各樣的海洋生物，有珊瑚、水草，還有小朋友最喜歡的魚，魚的種類非常多、它們的身體形狀各種各樣，有棱形、有三角形、還有......有的魚身體形狀和顏色花紋是對稱的，有的魚身體形狀和顏色花紋是不對稱的。他們和媽媽自由自在的在海水里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可快樂了。
二、基本部分，裝扮“海底世界”。
1出示海底世界背景引發(fā)幼兒活動興趣
(老師知道我們班的小朋友已經學過很多關于魚的知識，認識了好多魚，還會粘貼魚，今天我們來剪些魚、裝扮一個漂亮的海底世界好嗎?)
2示范講解操作步驟
(1)用方形色紙對折成長方形剪不同形狀的魚(以中線折縫處為中心向開口處剪出不同形狀的魚，再用鏤空和剪貼的辦法剪出魚的花紋、眼睛。)
(2)用方形色紙對折成三角形剪不同形狀的魚(以一邊開口處開始向中線折縫處剪出不同形狀的魚，再用鏤空和剪貼的辦法剪出魚的花紋、眼睛。)
(3)幼兒要相互協作、共同布置海底世界(提醒幼兒注意大小，用剪刀時要小心。)
3幼兒動手操作，教師巡回指導(引導幼兒用學過的方法參照示意圖剪出不同形狀的魚。)
適當指導能力較差的幼兒掌握折剪時的方法，鼓勵能力較強的幼兒多剪幾種不同大小、顏色、形態(tài)的魚和水草等海洋生物。
三、結束部分，欣賞、講評。
1將每小組的畫組成統一景觀，注意桌面、地面保持整潔。
2展示講評(教師結合幼兒作品講評)
四、活動延伸，向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
師：小朋友裝飾的海底世界太美了，魚寶寶和媽媽玩的可開心了�？墒怯袝r侯魚寶寶和媽媽也不開心，海底世界不那么美了，海洋生物越來越少，海水也不那么清澈了，為什么會這樣呢?(請幼兒說一說是為什么，引導幼兒講出應該怎樣做。)
《海底世界》教案12
一、設計意圖：
上周小朋友拿來一本關于海洋的書，班里的孩子對這本書產生了濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子。為了讓孩子們對海洋產生更大的興趣，增加幼兒的常識知識，我對"海洋"這個主題展開了一系列的活動。本次活動是一節(jié)美工綜合課，在幼兒已基本認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。
二、活動名稱：海底世界
三、活動目標：
1.感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對海底世界的探究興趣。
2.積極觀察聯想，大膽的表現海底世界的各種生物。
3.嘗試用油畫棒和水粉筆進行油水分離畫的美術活動，體驗"變魚"過程帶來的快樂。
4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
四、活動準備：
1.大排筆、藍色顏料、油畫棒，大張畫紙、桌布、圍裙、袖套2.畫有海底水草的背景圖一張、海底世界PPT。
五、活動過程
一、開始部分。
1、談話導入。
師："小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界里有什么？""今天，老師今天帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界里有些什么美麗的東西。"2、出示范畫，引導幼兒猜測。
師：咦，海底的魚都去哪里了呢？
二、以變魚的游戲形式講解示范如何使用大排筆進行刷畫，并引導幼兒觀察海底生物的外形特征。
1、出示水粉筆，教師用"魔術筆"沾上顏料，刷在畫紙上。師：沒關系，我這里有一只魔術筆，只要我把筆的毛在顏料里蘸一蘸，在盤子邊上刮一刮，再在我的畫上刷一刷，就能變出魚來了。
2、講解魚的動態(tài)和外形特征。提問："你們看看我變出了什么？它的身體是什么形狀的？它們在干什么？"小結：海底世界的魚有的大有的小，有三角形的，有半圓形的，有圓形的，有橢圓形的，有的象香蕉形的，還有的是長長的彎彎曲曲的，它們不僅長的形狀不一樣，身上的花紋也不一樣。
3、講解油水脫離畫的畫法，提問：為什么魔術筆能變出魚？
小結：先用油畫棒在畫紙上畫出魚，然后用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上，當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就能顯現出來了，這種畫法叫油水脫離畫。
4、出示海底世界PPT，請幼兒觀察海底世界各種魚的形態(tài)和顏色。
"我海底世界的魚是變出來了可是他們少了什么？我的筆魔力還不夠，所以魚的顏色沒有變出來，真正海底世界的魚兒是什么顏色的呢？海底世界除了魚還有什么呢？它們長什么樣的'？我們來看看。"三、操作部分。
1、提出操作要求。
�。�1）今天請每桌的小朋友合作畫一幅海底世界，畫的時候先商量一下你們要畫什么海底動物？它們在干什么？誰在畫紙的哪里畫，畫面要怎么安排？最好大家畫的都不一樣，你們的海底世界就豐富了。畫的時候請小朋友先用深藍色的油畫棒畫出喜歡的魚和水草，再用其他顏色的油畫棒為它們穿上漂亮顏色的衣服，涂顏色時要用力些，要把整條魚都穿上美麗的衣服，然后再用大排筆刷上顏料就可以了。
�。�2）在涂色的時候大排筆蘸好顏料后要在盤子邊上刮一刮，不然顏料會滴的到處都是。
（3）保持桌面和衣服的清潔，手臟了要及時擦干凈。
2、幼兒分5組操作，每組幼兒共同完成一幅海底世界，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽畫出不同形態(tài)的魚，并添畫水草和泡泡。
四、結束部分。
展示幼兒作品，請個別幼兒上來介紹自己的畫，說說是什么魚？它在做什么？請個別幼兒說說你最喜歡海底世界的哪個地方？為什么？
活動反思：
《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的'開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。
《海底世界》教案13
一、導入課題
1、同學們，上節(jié)課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步了解了海底的風光。今天我們繼續(xù)學習。
2、齊讀課題
二、檢查預習
出示生字詞
三、整體感知
用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎?
板書：景色奇異 物產豐富
四、精讀感悟
自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產豐富?
交流板書：動物植物礦物
(一)抓住“聲音”
1、 默讀2、3小節(jié)，這兩節(jié)分別介紹了海底動物的什么?(板書：聲音 活動)
2、 課文中是怎樣描寫海底動物的聲音的?默讀課文第2自然段，用“—”畫出有關句子。
3、 交流句子
(1)讀句子，談一談感受到些什么?(聲音的多和有趣。板書：各種各樣)
(2)作者把這些聲音寫得多么形象啊!請你仔細讀讀這句話，你發(fā)現了什么?
比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：這些短句結構相同，字數相等，采用排比手法。
(3)海底只有這幾種動物的聲音嗎?(了解省略號)
出示句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……
4、這么多的聲音，如果你不戴上特制的水中聽音器能聽到嗎?為什么?(回答后板書：竊竊私語)
(1)理解 “竊竊私語”
(2)把自己想象成海底的一只小動物，和邊上的同伴竊竊私語一番。進一步理解“竊竊私語”
(3)用“竊竊私語”說一句話。
5、海底動物發(fā)出的聲音原來這么輕啊，就像人們在竊竊私語一樣，師范讀：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�
6、學著老師的樣子讀一讀。
(二)抓住“活動”品讀
過渡：海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。
1、出示讀書要求
a、快速瀏覽第三小節(jié)，想一想這一小節(jié)采用了什么構段方式?用“ ”畫出中心句。
b、這一小節(jié)介紹了哪幾種動物?用“ ”畫出他們的名字，它們各有什么活動特點?
2、交流
(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”
“每小時”、“四米”，作者采用(板書：列數字)的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!
(2)“梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的'時候，比普通的火車還要快�！�
“每小時”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車(板書：作比較)，讓我們感受到梭子魚的速度之快!(指名讀)
(3)“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退�！�
烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。
(4)“有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行�！�
這些貝類可真會享受!指名讀
貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊!我們一起來讀!
(5)“還有些深水魚，他們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星�！�
這是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板書：打比方
這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句。
4、 (齊讀第三自然段)
5、 這一小節(jié)，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，(板書：舉例子)分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分。總寫的這句話就叫——中心句。(滲透寫法)
(三)抓住“物產豐富”品讀
剛才我們通過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的景色奇異，現在就讓我們從海底的植物和礦物去領略海底的物產豐富。
1、 植物
(1)出示第4小節(jié)：男女生分讀句子
(2)海底的植物真是形態(tài)各異呀!作者同樣采用舉例子的手法，列舉了一個海藻，小的我們肉眼看不到，只能(借助······)，大的(長達······)像這樣的海藻就有(八千多種)
(3)海底植物形態(tài)各異，向我們呈現出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。
2、礦物
除了植物，作者還向我們簡單地介紹了海底的礦物，讓我們一起讀一讀。
五、總結全文
1、這篇課文從海底的動物、植物、礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產豐富的世界。
出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀。
這也是我們發(fā)自內心的贊美。再讀。
2、這節(jié)課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟，如果你還想更多的了解和探索海底世界的奧秘，最后老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳說》。相信你對海洋會有更深的了解，得到更多的收獲!
《海底世界》教案14
設計理念
語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。
在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異，物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學重點
了解海底景色奇異和物質豐富的特點。
教學難點
學習作者怎樣把海底動物種類多，活動有趣寫具體的方法。
教學過程
一、賞——帶領學生入境
1、同學們，你們還記得我們學過的《美麗的南沙群島》描寫的海上景色是怎樣的嗎？（學生匯報）你們還想看看嗎？
2、播放《富饒的西沙群島》描寫海上的一小段錄像，讓學生感受海上的美景。
3、遷移過渡，設置懸念。海上是這么美，那么海底是怎樣的呢？你們有誰見過海底？把你見到的介紹給大家聽聽？（請見過的介紹）老師這節(jié)課就帶你們去看看海底，好嗎？板書課題：海底世界
【設計意圖：利用多媒體課件播放錄像來復習舊知，不但使學生感受新鮮、有趣，并能從舊知識自然地過渡到新內容上來。教師設置懸念，更令學生的求知欲望欲罷不能，這樣設計并出示課件，可以激發(fā)學生的興奮點，達到“課伊始，趣亦生“的效果�！�
二、讀——感受大海的神奇
1、播放課件，讓學生欣賞有課文錄音的錄像，整體感知課文內容。
2、讓學生談觀后感受。（引導學生說出獨特的個人感受。）
過渡：文中把海底寫得這樣神奇，現在請大家運用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文，感受一下吧�。▽W生自己讀、二人讀、大聲讀、小聲讀、齊讀等）
【設計意圖：運用課件的動畫效果，讓學生產生身臨其境的視覺和感受，激發(fā)學生的學習動機。通過鼓勵個性化的讀書，可以把學習的主動權交給學生，提高學習的積極性�！�
三、析——探究新知
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1、齊讀第一自然段課文，思考：這是個什么句？（疑問句）你能從課文中找出一句話來回答這個問題嗎？（學生朗讀、畫句子。）
2、學生匯報，教師點撥，并指導朗讀。
過渡：文中是怎樣描寫海底景色奇異和物產豐富這二方面內容的，現在請同學們自主選擇自己喜歡的學習伙伴，一起選擇喜歡的學習內容（可以一方面也可以二方面）運用自己喜歡的學習方式（師引導學生可用多種形式的讀或圈畫重點詞句、畫畫、表演、看圖、圖文結合等）來學習課文。
3、師生、生生共同探討、學習。
【設計意圖：倡導學生自主選擇學習伙伴和選擇多樣化的學習方式，尊重學生的自我需要，充分體現了學習的自主性。讓學生合作學習，著重培養(yǎng)他們團結合作精神，克服了個別學生自我為中心的心理傾向，促使他們學會探究合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識�！�
四、交——點撥感悟
過渡：同學們學得多認真、積極呀！現在請同學們向大家匯報一下你們的的學習成果，好嗎？先說說你們學習了哪部分內容，是用什么方法學會的？
1、匯報第三自然段描寫海底各種聲音時，學生個性化匯報，教師相機加以引導、點撥。通過朗讀、品讀重點詞句，突破難點。
�。�1）教師著重引導學生認識開頭的設問句的句式和朗讀語氣。
�。�2）理解“竊竊私語”的意思，文中指什么在竊竊私語？
（3）各種動物的聲音是怎樣的？有趣嗎？你們能學一學嗎？看看誰學得最像。（學生模擬，師生評價）
�。�4）練習用“有的……有的……有的……有的……”說話。
�。�5）拓展延伸：省略號表示什么？你還能想象、模仿出海底還有哪些動物的聲音嗎？試試看。老師相信你們一定行！
�。�6）教師指導學生配上動作有感情地朗讀重點句子：“你用水中聽音器一聽……打鼾……”（默讀、朗讀、個人品讀、小組背誦、齊讀多種形式）
【設計意圖：采用多種形式的朗讀和注重多元化評價對學生的激勵作用，體現學生學習的主動性。關注學生的情感體驗，創(chuàng)設寬松和諧的學生氛圍，尊重學生的個體差異和自我需要，同時在讀中理解、感悟、培養(yǎng)語感并受到熏陶和積累語言。】
2、匯報第四自然段動物的活動方式。
�。�1）師問：除了課文中描寫的活動方式外，你還知道哪些動物的活動方式？你能用畫畫或表演的方式告訴大家嗎？（教師指導完成，師生評價。）
�。�2）齊讀課文，并討論：作者是怎樣把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的？（引導學生認識列數字等說明方法）
【設計意圖：根據小學生喜愛動物、模仿性強、愛表演的心理特點，讓學生通過大膽表演、想象創(chuàng)新，在玩過程中體驗學習語文的快樂。】
3、匯報海底植物和礦藏部分
�。�1）師問：你們認識哪些海底植物和礦藏？（學生匯報）教師相機出示實物海帶、紫菜、珊瑚藝術品或礦藏圖片，幫助學生理解。
�。�2）師生交流：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”你同意這樣的說法嗎？為什么？
【設計意圖：利用直觀教學，加深學生的理解。通過師生進一步的交流，體現教師是學生學習的伙伴。】
五、回歸整體
1、回顧全文，讓學生質疑解惑。
2、品詞品句，積累語言。
3、找出文中你認為寫得好的詞句讀給同學們聽，并說說你為什么喜歡，然后抄下來。
4、配樂朗讀，感受欣賞。
六、總結全文，升華情感
1、海底這么神奇，物產這么豐富，聯系我們身邊的江河污染情況，說說你從中有什么啟發(fā)？（學生匯報，師生交流）
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（讓學生暢所欲言）
七、課后作業(yè)
搜集海底有關圖片和資料，在班舉辦一個“海底世界”展
八、課外延伸。
教師介紹：
①海底景色的圖片集。
�、谟嘘P海底知識的文字資料。
在海底世界這些眾多的海洋魚類當中，鯊魚和鰩魚是比較特別的，它們同屬于軟骨魚。鰩魚名“平鯊”，身體扁平，頭和軀體間沒有界限，周圍由胸鰭張開與頭側相連，呈圓形、菱形或扇形。多數種類的鰩尾巴象鞭子般細長，沒有臀鰭，尾鰭已經退化，游泳時利用胸鰭作波浪性運動前進。鰩與鯊魚一樣沒有腮蓋，腮孔一般五對，位于腹部，板腮狀。嘴位于腹部上端，牙齒呈鋪石狀排列。雙眼均位于身體的背部，眼后各有一個噴水孔，部分用于水通過噴水孔進入腮腔。有些種類背鰭變化形成有毒尖刺，有些在胸鰭和頭側中間或在尾側有一對圓形或長形的尖刺,好像發(fā)電器一樣。
九、課堂小結并布置作業(yè)：
各位同學，今天的參觀就到此結束了，你有什么收獲、感想？你現在最想做的是什么？（學生發(fā)言）海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現，讓我們一起努力吧！
十、反思。
本節(jié)課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有個初步的了解，并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學中我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐打下基礎。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的'句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。
我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關海洋的知識，還向學生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
《海底世界》教案15
說教材：
我說課的內容是九義教材第六冊中的一篇課文《海底世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把同學帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產的世界中。
同學情況分析：
三年級的同學具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。
教學重點：
在本篇課文中，理清文章的脈絡，能根據文章大意給文章分段仍是這課的重點。而使同學能更好地理清文章了脈絡，就要真正地理解文章的含義。因此我把本課的重點放在對海底奇異景色的詞句描寫中，引導同學結合多媒體課件進行理解。
教學目標：
課堂教學的目的就是要讓同學通過學習掌握基本知識與基天性力。根據以上對教材與同學情況的分析，我把本課的目標確定如下：
知識目標：
學習本課的新詞，理解文章的含義。
能力目標：
能運用信息技術收集處置信息，了解更多關于海底世界的知識。
情感目標：
通過收集更多關于海底世界的資料與圖片，激了同學發(fā)生進一步了解神秘的.海洋，探索科學知識的精神。
教學方法
教法：
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是同學搜集處置信息，獲取新知識，解決新問題的途徑。而網絡教學也為閱讀課堂的教學提供了良好的教學平臺。在整個教學教學過程中，同學是學習的主體，是探索者；而教師則利用多媒體課件，引導同學在網絡的海洋中汲取知識，教師是同學學習過程中的主導者，也是同學學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮同學在學習中的主體性與他們自身的潛能，我還利用多媒的交互性，根據不同同學的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使同學能在自主、寬松的同學環(huán)境中獲取新的知識。
學法：
多媒體的交互性為不同特征的同學提供了一個良好的學習環(huán)境。同學可根據自身的特點，選擇適合自身的學習目標與方法。而因特網是世界上最大的資源庫與知識庫，同學在學習的過程中能隨時就遇到的問題上網查找資料，去了解神秘的海底世界。
教學過程：
一、運用信息技術為課程學習作準備，同學自我激發(fā)起學習興趣。
在課堂預習中，我讓同學通過網絡，以“我認為海底世界是
“為題，在因特網中查找有關資料與圖片，在開課初讓同學之間進行交流，使同學對海底世界有一個初步的認識，同時也激發(fā)起他們繼續(xù)進行學習與探索的欲望。
二、同學通過課件，選擇適合自身的學習目標與學習方法，利用網上的資源進行自主學習。在學習過程中，同學的自主性與動手能力得到了充沛的體現。
三、協作交流。同學進行學習的過程中，可以就遇到的問題在網上進行查找，也可以通過計算機的交互性把遇到的問題進行發(fā)布，與老師、同學一起進行研討。在這個學習過程中，同學的合作與溝通能力得到了進一步的提高。
四、效果展示。同學在學習結束后，把自身收集到的資料與圖片進行一次小組展示。教師挑選優(yōu)秀的例子，讓同學做一名講解員，為同學向大家展示更多的有關海底的知識。在這個過程中，同學的動手能力、收集處置信息的能力、解決新問題的能力得到了進一步的提高。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學展示課前收集到的有關海底的資料與圖片。
二、明確目標。
運用多媒體課件，同學選擇適合自身的學習目標，運用學習資源進行學習。
三、交流合作。
與教師、同學一起交流在學習中獲取的知識，遇到的問題。
四、效果展示。
向同學展示收集到的海底世界的資料。
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