- 相關(guān)推薦
《挑山工》第二課時教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的《挑山工》第二課時教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《挑山工》第二課時教案1
一、目標(biāo):
。、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
。、教養(yǎng):
、倮斫庹n文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。
②有感情地朗讀課文。
。、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。
二、重難點(diǎn):
聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。
三、教具:
掛圖、幻燈、小黑板。
四、準(zhǔn)備:
家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)
五、過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):
。、齊讀課題。
2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?
(二)學(xué)第三段。
。、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>
2、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。
這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>
①它指的是什么?為什么我需要它?
、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?
、蹫槭裁匆选耙?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠郑?/p>
。、引出學(xué)習(xí)上文的思路:
要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)
。、挑山工登山有什么特點(diǎn)?
。狻哪膬嚎闯鎏羯焦ぷ叩穆烦瘫扔稳硕,可花的時間并不比游人多?
。、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?
。ㄈ⿲W(xué)第一段。
。、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。
學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):
。ǎ保八麄兗缟媳3制胶狻!弊髡哂煤喍痰恼Z句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的`特點(diǎn))
。ǎ玻八麄冏叩穆肪扁擔(dān)換一次肩!保ǖ巧降穆肪是折尺形的)
出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。
2、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。
。、指名看圖說話(挑山工登山的特點(diǎn)),內(nèi)化語言。
4、引讀:為什么要走折尺形路線?
。怠哪膬嚎闯鎏羯焦ぷ叩穆烦瘫扔稳硕,可花的時間并不比游人多?
指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。
。丁⑦^渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。
。ㄋ模⿲W(xué)第二段
1、快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。
老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。
。、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),用~~劃出。
。、匯報后,請抓住重點(diǎn)詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥)
學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)
。、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。
并指著小結(jié):我心悅誠服地點(diǎn)著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。
。ㄎ澹┗仡^再深究第三段。
。薄⒁耄核詮奶┥交貋,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>
。、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)
。ǎ保八庇袃蓚意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?
。ǎ玻┙處煟鹤髡唧w會到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
。ǎ常┙處熜〗Y(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?
。础槭裁匆选耙?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)什么?
5、教師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)
。丁⒔處熤钢耙恢、因?yàn)槲倚枰毙〗Y(jié):作者圍繞。寫作目的精心用詞造句。
。┵|(zhì)疑。
。ㄆ撸┳鳂I(yè):
1、有感情地朗讀課文。
。、試用“耽誤、樸素”造句。
。、背誦第五自然段。
六、板書:
。刺羯焦
挑山工游人
沉甸甸沒挑子
路程長一條道
速度快落在后面
一個勁兒走玩玩鬧鬧
↓
無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。
《挑山工》第二課時教案2
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個勁往前走的精神。
2、學(xué)會本課生字新詞,體會含義深刻的句子。能用"心悅誠服"、"意味深長"等詞語造句。
3、給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):理解挑山工說的話的深刻含義,能從中受到啟迪。
教具準(zhǔn)備:
1、寫有生字新詞和挑山工說的一段話的小黑板。
2、一把折尺,一張燈片。
教學(xué)時間:三課時 此課為第二課時
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文
教學(xué)過程:
一、談話引入,整體入手這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》一文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子。同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容,誰來說說這篇課文主要講了什么?(主要講了作者登泰山時,看到挑山工登山時走的路程比游人長,但速度并不比游人慢而產(chǎn)生了疑問,后來,通過一個挑山工幾次超過他的事實(shí),以及與挑山工的對話,解開了不解之謎,并受到深刻的啟發(fā)和教育。)
二、講讀課文
。ㄒ唬┳杂尚÷暲首x課文,找出寫挑山工登山的特點(diǎn)的段落,.寫作者的親身經(jīng)歷的段落,.寫作者受到啟發(fā)后的段落,并注上符號。然后討論。
。ǘ┲v讀第一自然段。
1、齊讀第一句,討論:作者用這一句開頭能起什么作用?為什么起到了開門見山的作用?(一開頭就觸及題目,不繞彎子。)
2、指讀第二句,討論:
、俚诙鋵懥耸裁?(挑山工挑重物的樣子)
、诒鈸(dān)是"光溜溜的",繩子是"垂下的",這說明了什么?(說明扁擔(dān)擔(dān)的時間久,磨光滑了。因擔(dān)的物品重,"沉甸甸"的,故繩子"垂下"。)你從挑山工的扁擔(dān)是"光溜溜的"聯(lián)想到了什么?(有經(jīng)驗(yàn))
、劬烤固羯焦さ巧接惺裁唇(jīng)驗(yàn)(特點(diǎn)),課文是從哪些地方來寫的?請默看第一自然段的后面部分,用筆注上符號。(先寫登山的姿勢,再寫登山的路線)。他們登山的這種姿勢起到什么作用?(保持身體平衡)"他們的路線是折尺形的--"破折號是表示什么?(表示注釋)。"折尺"是什么?(實(shí)物演示)他們折尺形路線是怎樣的?(齊讀)指名在黑板上畫出來。從游人登山直上直下,挑山工登山的折尺形路線,你看出什么?(挑山工登一次山,走的路程大約比游人多一倍。)既然走折尺形路線,會使路程加長,為什么挑山工還要走這種路線呢?(使東西不碰臺階,省些力氣,對膝頭有好處。)
(三)講讀第二自然段。
1、是什么現(xiàn)象使作者感到很奇怪?為什么感到奇怪?(默讀第二自然段,劃出有關(guān)語句,然后用自己的話說)
2、"騰云駕霧"是什么意思?(原指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工"像仙人那樣騰云駕霧",是感嘆挑山工登山之快,對挑山工的領(lǐng)先感到吃驚,不可理解。)
(四)講讀第三至六自然段(文章的重點(diǎn)部分)
過渡語:為什么挑山工走的路程比游人多一倍,而速度并不比游人慢?作者的這個不解之謎是怎么得到解決的?下面,我們就著重學(xué)習(xí)討論這個問題。指名讀第三至六自然段,大家思考兩個題:這部分主要講了什么?是按什么順序來寫的?請說明理由。(證實(shí)速度果然不比游人慢。按事情發(fā)展經(jīng)過寫。因?yàn)閷懥俗髡咴谏较、回馬嶺、五松亭、極頂四個地方與挑山工相遇的情況,證實(shí)挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點(diǎn)、事情都交代得很清楚,說明的道理使人心服。)討論第一節(jié)課同學(xué)們在質(zhì)疑問難時提出的有關(guān)這部分課文的問題,學(xué)生已懂得的問題就不再討論,重點(diǎn)討論學(xué)生提出的兩個難度大點(diǎn)的問題:
1、挑山工挑的東西多,走的`路程又長,為什么比游人還先登上極頂呢?他們是不是有近道?(讀課文中寫游人和挑山工登山時對比的語句。無近道。)邊講邊出示字幕幻燈片:游人挑山工東看西看踩不實(shí)不行玩玩鬧鬧停停走走更不行總停下來一個勁兒往前走
2、作者為什么感到挑山工的說的話似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理?(告訴學(xué)生要解決這個問題的方法:第一,要弄明白"意味深長"和"哲理"的意思;第二,再弄懂挑山工說的這段話的意思;第三,弄清這段話的含義。這樣,就可理解作者認(rèn)為挑山工說的話是哲理的原因了。)"意味深長"?(指含著的意思耐人尋味,值得很好地體會。)"哲理"?(有普遍意義的道理,有深刻意義的話。)這段話的含義:看準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈,就能達(dá)到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好。
3、挑山工走的路程大約比游人多一倍,往往反而先登上極頂這件事說明一個什么道理呢?(即挑山工說的這段話的含義)提出小黑板,讀一讀。
(五)講讀最后一自然段。
齊讀(以讀代講)
計論:1、作者需要的僅僅是這幅畫嗎?(不僅僅是畫,而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷登攀的精神來激勵自己勇往直前。)
三、挑山工負(fù)重堅(jiān)持不懈地登山的形象對你有什么啟發(fā)呢?請回家后寫出心得體會。(課堂有時間可先說一說。)
《挑山工》第二課時教案3
一、目標(biāo):
。薄⒔逃豪斫庹n文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
。、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。
、谟懈星榈乩首x課文。
。场l(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。
二、重難點(diǎn):聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。
三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。
四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè) (初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)
五、過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):1、齊讀課題。
2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?
。ǘ⿲W(xué)第三段。
。、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>
。、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。
這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>
、偎傅氖鞘裁? 為什么我需要它?
、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?
③為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠郑?/p>
。、引出學(xué)習(xí)上文的思路:
要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)
a、挑山工登山有什么特點(diǎn)?
b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比 │
游人多?
c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?
(三)學(xué)第一段。
1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。
學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):
(1)“他們肩上。。。。。。保持平衡!弊髡哂煤喍痰恼Z句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點(diǎn))
。ǎ玻八麄冏叩穆肪。。。。。。扁擔(dān)換一次肩。”(登山的路線是折尺形的)
出示幾幅學(xué)生畫的'挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。
2、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。
。场⒅该磮D說話(挑山工登山的特點(diǎn)),內(nèi)化語言。
。础⒁x:為什么要走折尺形路線?
。、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?
指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。
。、過渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我
和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。
。ㄋ模⿲W(xué)第二段
。薄 快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。
老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。
2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),用~~劃出。
。、匯報后,請抓住重點(diǎn)詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥)
學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)
4、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。
并指著小結(jié):我心悅誠服地點(diǎn)著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。
。ㄎ澹┗仡^再深究第三段。
。、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>
。病⒊鍪净脽簦ㄎ恼履┚浜蛯W(xué)生質(zhì)疑的3個問題)
。ǎ保八庇袃蓚意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?
。ǎ玻┙處煟鹤髡唧w會到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
。ǎ常┙處熜〗Y(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
。、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?
。础槭裁匆选耙?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)什么?
。怠⒔處煟簩,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)
6、教師指著“一直、因?yàn)槲倚枰毙〗Y(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。
(六)質(zhì)疑。
(七)作業(yè) :1、有感情地朗讀課文。
。、試用“耽誤、樸素”造句。
3、背誦第五自然段。
板書:
。 挑山工
挑山工 游人
沉甸甸 沒挑子
路程長 一條道
速度快 落在后面
一個勁兒走 玩玩鬧鬧
↓
無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。
【《挑山工》第二課時教案】相關(guān)文章:
挑山工教案03-11
《挑山工》教案03-10
挑山工教案03-07
《挑山工》教案范文05-04
挑山工教案(15篇)06-16
挑山工教案15篇04-02
莫高窟第二課時教案01-21
第二課時《瑞雪》教案03-05
《尊嚴(yán)》第二課時教案02-26