- 相關推薦
《充氣雨衣》教案(集錦15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《充氣雨衣》教案，希望對大家有所幫助。
《充氣雨衣》教案1
一、教學目標：
1.會認識本課生字。
2.默讀課文，了解故事的大概意思。
3.想想我們生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、教學重點：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
三、課時安排：
兩課時
四、教學過程：
第一課時
(一)、導入新課
1.圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?
2.談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的.下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
(板書課題)學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
(二)、感知
1.自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2.再讀文，思考：你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。
3.指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。
(三)、識字
1.互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
2.“開火車”全班輪讀生字。
3.“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4.“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
(四)、默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?
(五)、交流
1.小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
2.交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
(3)讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。
(六)、練習
1.寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2.課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
3.把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
第二課時
(一)、復習
1.用多種方式檢查生字。
2.讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
(二)、復述
1.學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。
2.采取多種形式復述：練習——指名復述——分組競賽
(三)拓展
1.你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
2.你喜歡小林嗎?為什么?
(四)——實踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。
五、教學反思：
《充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
《充氣雨衣》教案2
課題：16、充氣雨衣
授課時間：20xx年3月17日
教學目標：
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備：投影儀、卡片。
課時安排：一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；
⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的.塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
⑶、夸獎的句子
嘿！別提多棒了！
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
板書設計：
充氣雨衣
想
旋轉(zhuǎn)起來的裙子
想
塑料救生圈
��？
→
�。ò瀹嫞�
？
→
�。ò瀹嫞�
稱贊
做
雨衣
做
充氣雨衣
�。ò瀹嫞�
（板畫）
作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思：
這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節(jié)，學生才“死灰復燃”，活躍起來�？赡茏约焊吖懒藢W生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關系。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《充氣雨衣》教學設計二附反思,充氣雨衣，希望對你有幫助！
《充氣雨衣》教案3
【教學目標】
�。�、學習課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。
２、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家共同討論。
【教學重難點】
�。薄⑼ㄟ^朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
�。病⒙�(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進的地方。
【教學準備】
制作簡單的課件。
【教學過程】
一、課前疹測
�。�、檢查生字的認讀，聽寫生字。
�。�、說說課文講了一個什么故事？
二、質(zhì)疑解難 探究學習
�。�、默讀課文，劃出不明白的地方。
�。病㈤_火車接讀課文。
（讀課文后知道什么，想說什么？）
�。�、讀課文說說小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？
學習的`過程中演示課件：普通雨衣──旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
�。础⒅该x課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？
５、小結：
小林遇到難題肯動腦筋，善于思考，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
�。丁⑺伎加懻摚�
⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎么使想發(fā)變成現(xiàn)實？
三、朗讀品味，表達情感
１、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
�。病⒔M內(nèi)賽讀。
３、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀
漂亮，實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
�。薄⒛銈円欢ㄏ氤蔀樾⌒〉陌l(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進的地方？
�。�、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。
【板書設計】
充氣雨衣
小林 旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
《充氣雨衣》教案4
教學目標：
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
信息資料：
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時安排：兩課時
第一課時
教學要點：會認本課生字，初步感知課文。
教學重難點：學習本課生字。
教學準備：生字卡片、充氣雨衣圖片
教學過程：
一、切入舉偶
1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學生主動探究的積極性�！�
二、對話平臺
�。ㄒ唬└兄�
1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。
�。ǘ┳R字
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質(zhì)量。】
�。ㄈ┠x
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】
�。ㄋ模┙涣�
1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的.救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓�，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�。�3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)�！�
�。ㄎ澹┚毩�
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
第二課時
教學要點：復述課文，拓展實踐。
教學重難點：會復述課文。
教學過程：
一、復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
二、復述
1、學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。
2、采取多種形式復述：練習——指名復述——分組競賽
【在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。】
三、拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)�！�
四、實踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。
【《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐�！�
板書設計：
充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子
想 塑料救生圈 ？
�。ò瀹嫞�？ （板畫）
稱贊做 雨衣 做 充氣雨衣
�。ò瀹嫞ò瀹嫞�
《充氣雨衣》教案5
【教學目標】
�。�、正確流利的朗讀并理解課文。
�。病⒄J知本課１４個生字。
�。场⑴囵B(yǎng)同學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的'能力。
【教學過程】
一、談話導入
通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學。
二、初讀感知
�。薄⒊鍪菊n文。
�。病⒆屚瑢W自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
�。�、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
�。础⒃谕瑢W能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使同學在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
１、以合作小組讀課文。
�。病⑼M內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
�。场⑷嘟涣饔幸蓡柕膬�(nèi)容，教師給予適當引導。
�。础⒖谡Z訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
２、局部同學交流自身的創(chuàng)新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
《充氣雨衣》教案6
教學目標
1、通過朗讀識記和多次復現(xiàn)，能正確認讀本課的14個生字。通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語的意思。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。
3、通過朗讀、比較、摘抄，積累“優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語。
教學重點：一是正確認讀本課14個生字，二是讀準字音，流利地讀文。
教學難點：通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)。
課前準備
教具準備：生字卡片詞語卡片
教學時間：一課時
教學基本程序
教學調(diào)整
第一課時
一、談話引入：
1、談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？遇到過什么難題？（學生交流。）
5、根據(jù)學生回答，導入課文學習。
是的，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上，鞋子上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個孩子就會動腦子，想了一個好辦法。這就是我們今天要學的課文，板書課題：充氣雨衣。
3、學習生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的？
齊讀課題。
二、初讀感知：
1、聽讀課文，整體感知。
聽老師來讀讀這個故事，可以邊聽邊思考剛才的問題。
2、聽完故事你知道了什么？學生交流。
3、自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，并劃出帶有生字的詞語；第二遍——借助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語讀正確、把課文讀通順。時間允許可以多讀幾遍。
4、檢測字詞讀音：
�。�1）指名一人讀生字及帶有生字的詞語，其他同學校對。
�。�2）自由練讀。
�。�3）同桌互讀，互相幫助正音。
5、教師引讀課文：
�。�1）下午放學的.時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
�、仆砩�，小林躺在床上想：──
�、窃鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？朗讀第四、五自然段。
⑷在兒童用品展覽會上，──
三、默讀課文，研讀感悟：
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�、强洫劦木渥�
嘿！別提多棒了！
四、情感升華：
1、用自己的話來說說“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？
5、總結激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、布置作業(yè)：
1、摘抄句子，并學著用“像”來寫一句話：
隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
2、課后動手做一做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。有條件的班級可以結合班隊活動課進行“小小發(fā)明家”的評比。
《充氣雨衣》教案7
【學習目標】
1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
【教學過程】
一、猜謎語，揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的'謎底是什么?(板書：充氣雨衣)
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。
2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準的字音，糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他?
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手，學會實踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示?
2、你打算親自動手做個什么小制作?
五、小結
小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧!
《充氣雨衣》教案8
【教學目標】
1、認讀14個生字。
2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。
3、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。
【教學重、難點】
1、認讀14個生字。
2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖教學目標
1、認讀14個生字。
2、正確、流利地默讀或朗讀課文。
〖教學過程
一、導入。
二、自由默讀課文，畫出生字。
三、再自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
四、學習生字。
1、找出生字詞，自由拼讀，會的就劃掉。
2、出示不會的詞語。
3、互幫互學，降低不會的量。
4、針對不會的教。
5、講識字方法。
6、出示無音節(jié)生字卡測讀。
7、出示帶生字的句子測讀。
五、正確、流利地默讀課文。
六、作業(yè)。
第二課時
〖教學目標
1、默讀課文，想想小林是怎么改進雨衣的。
2、想想日常生活中哪些用品需要改進。
〖教學過程
一、復習。
二、學習課文。
1、默讀課文，講講讀懂的內(nèi)容。
2、匯報、總結。（以練習形式出現(xiàn)）
————————————————
因↑為
小林改雨衣
看↓到
想↓到
——————————————————
3、再默讀課文，找出小林的問題。
問題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
問題（2）這樣的`雨衣怎么疊起來呢？
4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問題的。
5、讀了課文，你覺得小林是個怎樣的孩子？
三、拓展學習。
1、找找生活中有哪些用品需要改進？
2、討論討論要怎樣改。
3、匯報一兩個。
四、作業(yè)。
板書設計：
因（雨濕褲腿）→發(fā)明新雨衣
————看表演
《充氣雨衣》教案9
教學目標：
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：
重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
�、�、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
小學二年級語文《充氣雨衣》教學反思
《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。我鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，因此識字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。如：“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽;“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
這樣針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的.質(zhì)量。
在感悟課文時，對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中以此為憑借，進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師的有效引導是非常必要的。因此，默讀課文時思考：“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?”成了統(tǒng)領全文的一個大問題，讓學生自己去探究。此時教師引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。再抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)。在此基礎上，拓展學生的思維：“你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下”通過這樣的指引，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)。
《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。這樣的設計進一步開發(fā)文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。
《充氣雨衣》教案10
學習目標：
會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
教學過程
一、猜謎語，揭示課題：
1．小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，2．謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣，3．真是好稀奇。太陽出來不4．能穿，5．下雨穿上最神氣。
6．請你把謎底在小組里揭曉，7．如果是一樣的，8．大家互相拍拍手，9．告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
10．小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，11．他是誰呢，12．讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1．自由讀課文，2．邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，3．把字音讀準。
4．互相對讀（同5．桌每人讀一段），6．相互檢查，7．遇到讀不8．準的字音，9．相互糾正，10．碰到較長的句子，11．多讀幾遍，12．把課文讀通順。
13．課件出示生字，14．請同15．學當小老師帶大家讀準字音。
16．指17．名18．讀課文，19．邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
1．朗讀課文，2．想一想，3．當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
4．你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，5．請你在小組中提出來，6．大家一起討論、互評。
7．再把課文讀一讀，8．想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的.想法在小組中和大家交流。
9．小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手，學會實踐
1．再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，2．對你有什么啟示？
3．你打算親自動手做個什么小制作？
五、小結：
小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
《充氣雨衣》教案11
教學目標
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學過程
第一學時
教學活動
【導入】
1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
【講授】
(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，──
(二)讀熟課文，學習生字
1.學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。
2.檢查生字自學效果。
(1)出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學生交流記字方法，并相互討論不理解的`詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難，探究學習
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，──
【活動】
(四).思考，討論
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來
《充氣雨衣》教案12
學習目標：
會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。
教學過
一、猜謎語，揭示課題：
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語
2、謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣
3、真是好稀奇。太陽出來不
4、能穿
5、下雨穿上最神氣。
6、請你把謎底在小組里揭曉
7、如果是一樣的
8、大家互相拍拍手
9、告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
10、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件
11、他是誰呢
12、讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1、自由讀課文
2、邊讀邊畫出生字并多讀幾遍把字音讀準。
3、互相對讀（同5、桌每人讀一段）
4、相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
5、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。
6、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
2、你對小林的'充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手，學會實踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
2、你打算親自動手做個什么小制作？
五、小結：
小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
《充氣雨衣》教案13
課前透視
這是一篇略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調(diào)動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學目標：
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
信息資料：
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。 （板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學生主動探究的積極性。】
對話平臺
感知
1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。
識字----充氣雨衣優(yōu)質(zhì)課教案設計
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質(zhì)量�！�
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意�！�
交流
1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
（3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)。】
練習
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
第二課時
復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復述
1、學生按照小林“看、想、做”的.發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。
2、采取多種形式復述：練習——指名復述——分組競賽
【在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言�！�
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)�！�
實踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。
【《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。】
伴教錦囊
閱讀在線： 走馬燈為什么會轉(zhuǎn)
茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個棱柱形的走馬燈。走馬燈一個掛在墻上，一個掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個軸，軸上有個可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個風葉，蠟燭點燃以后，熱氣往上沖，使風葉轉(zhuǎn)動，帶動輪子旋轉(zhuǎn)起來，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動的電影一樣有趣。
走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。
“小人、小馬怎么會轉(zhuǎn)呀？”茅以升好奇地問大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的�！�
聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來。
“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個問題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快�！庇谑�，他又拿來一支蠟燭，兩支同時點燃。果然，小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來……
這天晚上，茅以升過得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動的科學道理，但是，走馬燈引起了他對科學的興趣，他開始想：科學，多么有意思��！
《充氣雨衣》教案14
【教學目標】
�。�、會認１４個字。
�。病W習默讀課文，粗知故事的大意。
３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學重點】
學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學難點】
學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時
〖教學內(nèi)容
初步感知課文，學習生字生詞。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
�。薄⒉轮i語，揭示課題：
小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
�。�、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
�。�、板書課題《充氣雨衣》。
�。础W習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學習生字
１、自主識字、讀中識字：
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。
２、合作識字、游戲識字：
�、� 互做監(jiān)督員：
倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
�、� 開火車全班輪讀生字。
�、� 悄悄話：
同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
�、� 接力賽：
四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
�。�、指名分段讀課文。
第二課時
〖教學內(nèi)容
學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
〖教學過程
一、導入
�。�、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
�。�、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容：
引讀：
�、� 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──
�、� 晚上，小林躺在床上想：──
�、� 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
⑷ 在兒童用品展覽會上，──
二、質(zhì)疑解難，探究學習
�。薄⒛x課文，畫出不明白的地方。
�。�、開火車接讀課文。
�。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么？想說什么？）
�。场W生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
�。�、小結：
小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
�。�、思考、討論：
�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實？
三、朗讀品味，表達情感
�。�、畫出文中自己喜歡的.句子，反復練讀。
�。�、組內(nèi)賽讀。
�。�、出示圖片（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀：
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
１、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
�。�、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、課后實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時
〖教學內(nèi)容
初步感知課文，學習生字生詞。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
�。薄⑼瑢W們，下雨時，需要帶什么雨具？
�。病⒛愦┻^雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
�。场⒂晁偸菚樦暌碌南聰[流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學習生字
�。�、按自學四步驟自學課文。
２、檢查自學情況：
⑴ 小黑板認讀生字。
�、� 按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識字：
悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
�、� 交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 開火車全班輪讀生字。
�、� 指名分段讀課文，正音評價。
相機教學多音字：縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談談初讀課文，讀懂了什么？
第二課時
〖教學內(nèi)容
學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
〖教學過程
一、復習生字詞語和句子
二、導入
小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫出有關的句子。
�。�、小組內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關句子：
�、� 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
② 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想
引導學生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
⑶ 夸獎的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。薄褪龀錃庥暌掳l(fā)明的過程。
�。�、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？
３、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
五、總結
日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
六、課后實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
《充氣雨衣》教案15
【教學目標】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認知本課14個生字。
3、培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
【教學過程】
一、談話導入
通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓同學自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的)字、詞，使同學在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的`問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當引導。
4、口語訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、局部同學交流自身的創(chuàng)新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
【《充氣雨衣》教案】相關文章：
《充氣雨衣》教案08-25
充氣雨衣優(yōu)秀教案03-07
《充氣雨衣》教案范文通用08-25
《充氣雨衣》教案(15篇)02-21
《充氣雨衣》教案15篇02-21
《充氣雨衣》教案通用15篇03-11
《充氣雨衣》教學反思09-22
充氣雨衣教學反思09-08
《充氣雨衣》教學反思15篇02-28