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《泉水》教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《泉水》教案，希望能夠幫助到大家。
《泉水》教案1
【教具準(zhǔn)備】
�。薄⑴錁罚ㄋ魄迦鬟^的音樂）。
�。�、藏有生字的５個句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點】
月字旁的寫法，“然”字的書寫。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動
讀課文識字
�。ǎ保捣昼姡�
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來讀一讀吧。
２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來嗎？來讀讀這些句子吧。
出示“俺會讀”圖標(biāo)：
�、� 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。
�、� 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
⑶ 泉水說：“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�、� 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
�、� 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、俺們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。
２、自由練習(xí)讀句子：
輪讀句子。
強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。
朗讀感悟
（２０分鐘）
�。�、（出示“俺會讀”圖標(biāo)）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
�。病⑼瑢W(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
�。�、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！
�。�、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：
俺們來試著背背吧。 １、齊讀后交流：
�、� 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的`果子�！�
�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
�、� “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼酚谥�。
�、� 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”……
�。病⑿蕾p插圖。
�。�、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。
練習(xí)背誦。
�。�、試著背誦。
指導(dǎo)寫字
�。ǎ撤昼姡�
�。�、小朋友，俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認(rèn)又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？
�。病⑿∨笥�，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？
�。场硞兙毩�(xí)寫寫這個詞吧，寫兩遍。
�。�、誰還想告訴大家要注意什么？
�。怠硞兇蠹乙黄饋頃者@個字。
�。�、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：
書寫時要注意什么？自身寫寫看。 １、交流記字詞的方法。
２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。
�。场⒕毩�(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。
４、“瓦”俺認(rèn)為不好寫。
�。�、書空。
�。丁⒕殞�。
擴(kuò)展延伸
�。ǎ卜昼姡�
�。�、激發(fā)同學(xué)自讀《俺會讀》中的小詩。
�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？俺們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
�。�、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個人，俺一定要和這個人做好朋友。
�、� 俺想向泉水學(xué)習(xí)。
�、� 結(jié)合實際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點自身力所能及的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
�。康模阂龑�(dǎo)背誦）
《泉水》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
�。�、幫助學(xué)生積累“火紅的杜鵑花”、“大口大口地吃著”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并愿意在說話寫話時應(yīng)用。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
丁冬、丁冬，是誰在山上彈琴？是呀，一股清泉從石縫中沖出來，復(fù)現(xiàn)“股、縫”，它潺潺地流淌，一路上流過了哪些地方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第５課：泉水（板題）
二、朗讀感悟
�。薄熤笇�(dǎo)感悟第二自然段：
�、派杂衫首x第二自然段，邊讀邊想：泉水首先流進(jìn)了什么地方，看見了什么？
�、浦缸x有關(guān)的句子。
⑶看P２０圖。圖上畫了一個美麗的.姐姐提著瓦罐來打水呢！復(fù)現(xiàn)“罐”字，她看著滿池的泉水，會想什么呢？
�、热闯隽私憬愕男乃�，它是怎么對姐姐說的呢？（指讀）“天然水塔”指的是什么？幫助學(xué)生理解。復(fù)現(xiàn)“塔”
�、纱藭r的泉水心情怎樣？為什么？是呀，讓我們帶著這份自豪，這份快樂，讀讀泉水的話（自讀、指讀、齊讀）
�、事犃巳脑�，山里的姐姐會說什么呢？
�。�、生自主感悟三～五自然段：
�、怕犃私憬愕脑�，泉水更歡了，它繼續(xù)流淌，灑下一路愛心，它還流過了哪些地方，看見了什么，它是怎么說的呢？請大家默讀課文的三～五自然段，在文中找找，劃劃，讀讀。
�、迫嘟涣鳎�
�、儆谩笆紫取缓蟆詈蟆边B起來說說泉水流過了哪些地方，看見了什么？
�、谧x讀泉水的話，說說從泉水的話中明白了什么？指導(dǎo)朗讀
③發(fā)散：杜鵑、果樹、畫眉鳥會對泉水說什么，會怎樣感謝他呢？
�。场⒁x第六自然段。師生互演問候、約定部分。
�。�、丁冬，丁冬，泉水還將流過很多很多地方，還會繼續(xù)奉獻(xiàn)甘甜和快樂。不過，最終，他們將流向大海。齊讀P２２“我知道”
５、學(xué)了課文，你想對泉水說些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我們也能在生活中處處幫助別人，樂于奉獻(xiàn)，一定也能像泉水一樣感受到快樂。板：（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）
�。�、齊讀全文，再次分享泉水的快樂。
三、日積月累
�。�、本文有很多優(yōu)美的詞語，你能把你喜歡的找出來，讀給大家聽聽嗎？并說說你為什么喜歡它？
�。病⑸约合矚g的詞語。
【板書】
�。�、泉水（樂于助人
無私奉獻(xiàn)）
很多很多
很清很清
很甜很甜
很美很美
《泉水》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識8個生字，會寫9個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：
認(rèn)識泉水的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)：
1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段，會給課后的生字組詞語。
教學(xué)過程：
檢：
1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準(zhǔn)。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分
為：溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）
（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）
�。�2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的'水源，在這里指泉水。）
�。�3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）
�。�4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）
師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們
美美地讀讀這段話吧�。R讀第二自然段）
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清
�。�2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。
�。�3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：
（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非�？�。）
b. 泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂） c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié)：泉水姑娘好不好？是�。∷媚乔逄鸬乃虧欀砷L的果樹，
用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
�。�2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？
板書：無私奉獻(xiàn)、樂于助人
過渡：無私奉獻(xiàn)的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說說。
四、回顧全文，整體感悟。
1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？
板書：關(guān)心別人，樂于助人
2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說說你打算為身邊的人做些什么？
五、指導(dǎo)寫字。
拓：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？
齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）
好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會
做什么好事？
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻(xiàn)愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
寫：
1、在拼音生字本上認(rèn)真書寫本課的生字詞。
2、
板書設(shè)計：
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹 甜
山谷畫眉鳥美
無私奉獻(xiàn) 樂于助人
《泉水》教案4
【說教材】
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
目標(biāo)
認(rèn)知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力：通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點難點：1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的`感受。
【說學(xué)情】
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
【說過程】
本節(jié)課是第二課時，教學(xué)時我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計了開火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點，設(shè)計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話。在朗讀時讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。在教學(xué)中，我還把重點放在提高學(xué)生語言能力方面，設(shè)計了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
《泉水》教案5
教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版教材數(shù)學(xué)三年級上冊第36頁例題及“試一試”。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
�。病� 結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
３、 通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點：掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)難點：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。
教具準(zhǔn)備：課件、投影
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)鋪墊
1、口算
20×3＝ 0×6＝ 8×0＝ 24×3＝
12×8＝ 12×4＝ 22×4＝ 300×4＝
2、豎式計算
48×4＝ 320×5＝ 602×5＝ 540×3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境
秋季運動會即將拉開序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元），請同學(xué)們幫老師算一算，老師需要準(zhǔn)備多少錢呢？
三、自主探究 感悟新知
1、學(xué)生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來。
2、小組進(jìn)行交流
要求：每位同學(xué)都要說出自己的解法，其余同學(xué)要認(rèn)真聽取，并對其方法進(jìn)行研討。組長選一位同學(xué)做好記錄。
3、全班交流算法
哪位同學(xué)愿意交流你的算法?
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）
生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）
生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是
24×3=72（元） 72×2=144（元）
生4：我的想法和生3的`一樣，只不過列了綜合算式。
24×3×2=72×2=144（元）
……
師：還可以怎樣算呢？
4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。
四、拓展應(yīng)用 鞏固提高
1、學(xué)校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？
2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？
3、課堂作業(yè)：
�。�1）試一試1。學(xué)生在書上計算。
�。�2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時，請學(xué)生討論后再交流方法。
五、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？
《泉水》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
１、解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
２、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
�。�、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點：
掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。
教具準(zhǔn)備：
課件、投影
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入課題：
口算10×6+2870+3×66÷2+119－42÷79×0+154×8－12
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。板題
二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，最近學(xué)校圖書室買來一批新書，那里可藏著很多的數(shù)學(xué)問題。走！咱們一起看看去。
三、探究新知：
1、出示主題圖，提出問題：
（1）誰能來說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息（圖書室有200本書，2個４層的書架。）
�。�2）根據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
可能：①2個書架有幾層？
�、谝粋�書架可以放幾本書？
③平均每個書架每層放多少本書？
2、合作探究。
看同學(xué)們提了這么多的問題，今天重點要解決的問題：平均每個書架每層放多少本書？
3、展示交流4種不同的解題方法。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報板書在黑板上）200÷2÷4200÷（2×4）
=100÷4=200÷8
=25（本）=25（本）
200÷2=100（本）2×4=8（層）
100÷4=25（本）200÷8=2（個）
�。ㄟ@里學(xué)生先獨立思考做題，在小組內(nèi)交流各自的算法和解題思路，然后在小組總結(jié)該小組有幾種方法。）
4、匯報時追問：
�。�1）200÷2求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？
�。�2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？
�。�3）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括號可不可以？
師總結(jié)：第一個是按書架分先求一個書架有多少本書，第二個不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個問題。
5、比較這幾種算法有什么相同點和不同點。
你最喜歡用哪種方法？和同桌說說看。
師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。
師：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運算。
6、觀察算式，發(fā)現(xiàn)運算順序
師：像這種連除、乘除混合運算，在算的時候怎樣判斷先算什么后算什么呢？
請大家仔細(xì)觀察（3）、（4）兩個算式，比較一下，看看在計算順序上你有什么發(fā)現(xiàn)？
可能情況：算式不同，得到的.結(jié)果相同；（從左往右算，）
�。�3）式?jīng)]有括號，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括號里的，再算除法；
乘除混合運算的運算順序：
乘除屬同級運算，在沒有括號的情況下，按從左到右的順序算。如果有括號，要先算括號里邊的，再做括號外面的。
8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運算這樣的同級運算都是從左到右一步一步計算的，如果有括號的先算小括號里的，再算括號外的。（板書）
同時，我們知道從不同的角度去思考問題，列出來的算式也不同，但最終都能把問題解決，希望同學(xué)們在以后解決問題的過程中也能像今天這樣多動些腦筋。
四、鞏固知識
師：接下來可要大家一起開動腦、動口、動手哦，準(zhǔn)備好了嗎？
1、說出下列的運算順序，不計算。
144÷3÷6420÷（3×2）556÷4×8
84×5÷4742÷（63÷9）464÷（4×2）
1、基礎(chǔ)練習(xí)
700÷7÷5624÷6×2800÷（2×4）120×6÷8
2、小馬虎做的題對嗎？
60÷（3×2）7×80÷10350÷7×5
=20×2=7×8=350÷35
=40（）=56（）=10（）
3、深化與拓展
《泉水》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1知識：會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點：
會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學(xué)難點：
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一導(dǎo)入：
你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
板書課題
二初讀感知，自主識字
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3出示生詞認(rèn)讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的`世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點指導(dǎo)：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
學(xué)生.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價。
四作業(yè)：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字
2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習(xí)一下吧。
�、壑该x，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
�、� 誰有不明白的問題？
�、� 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到，它看見了，泉水說：。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。
三.總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
課后小結(jié)：
《泉水》教案8
一、教學(xué)設(shè)計
教材說明：鄂教版小學(xué)語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節(jié)生動有趣的傳說故事：一個叫 “顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，脈絡(luò)十分清晰。 生動地表達(dá)了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂�！�
二、教學(xué)過程
教學(xué)思路：第一課時，學(xué)習(xí)完生字詞語后，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂的泉水”的原因。第二課時，我準(zhǔn)備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理，讓學(xué)生真正認(rèn)識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂�！�
片斷一：
師：(第二課時開課，引語式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……” (期待地看著學(xué)生)
學(xué)生：(爭先恐后地舉手)
教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來講講這個傳說!
生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它。可是始終沒有人找到過它。
師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個人……”
生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。
片段二
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文， 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”
生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當(dāng)指導(dǎo)，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)
生： 我們想分角色朗讀!
師： 請吧!
生：(三個大方地走到講臺前)
生甲：我演顧自家。
生乙：我演老爺爺。
生丙：我解說。
師：開始吧。
生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。
生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?
生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個條件嗎?
生甲：可以。
生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。
生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
生甲：(使勁地點頭)好的。
生�。汉竺娴奈覀兿氡硌�，可不可以啊?
師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?
生�。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。
師：(高興的)真是會發(fā)現(xiàn)，好的!
(生丁戊興奮地上臺)
生�。何已蓊欁约�，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?
生戊：你還要走了好多天。 翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進(jìn)去，洞里就有一股清清的泉水。
生�。赫娴陌�?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺， 找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進(jìn)門等動作)泉水啊!我終于找到你了!
生�。豪蠣敔�!
生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”
生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”
生�。汉玫模玫�。
生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!
其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)
師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”說了幾遍啊?
生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。
師：“叮囑”就是不停地多次地說。
生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認(rèn)真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。
片段三
師：(課文結(jié)尾)顧自家雖然找到了快樂的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒有快樂呢?
生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會到了)
師：(為了給孩子們一個正面積極的教育，我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……
生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。
師：為什么有這樣的變化呢?
(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)
生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。
生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。
生丁：他把那些窮的`沒有飯吃的人請到他家吃飯。
生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費。
生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。
生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。
(學(xué)生小手林立，爭相回答)
師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?
生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)
師生：(共同總結(jié))因為他不再只關(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。
課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我不想從簡單的學(xué)生回答開始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發(fā)現(xiàn)，給機(jī)會，更多是鼓勵，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語文的愿望。
第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。
課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價值觀得以深刻認(rèn)識，課文的重難點得以突破。
整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。
重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨特體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語文學(xué)科的特點，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。
《泉水》教案9
教學(xué)目的：
1．知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2．過程與方法：隨文識字
3．情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點：
識字
教學(xué)難點：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字
同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦、股縫
1．讀準(zhǔn)字音
2．用多種辦法識記生字：
哦有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。
怎樣記住股字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，股指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用一股說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢？教師范寫。
二、初讀課文
畫出生字。
1．教師范讀
2．學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3．檢查生字認(rèn)讀情況
�。�1）讀音節(jié)，糾正字音。
�。�2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
�。�3）齊讀生字
三、隨文識字
1．請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2．小組匯報生字
塔我們用三種辦法記住了塔字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導(dǎo)書寫。理解水塔的意思，天然水塔指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的`流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。
罐泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示瓦罐的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。
出示杜鵑花的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示杜鵑鳥的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧�。úシ耪n件）學(xué)習(xí)脆字。在哪里見過這個字？還能用清脆說話嗎？
四、鞏固練習(xí)
1．這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2．配樂讀全文。
《泉水》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握連乘題的運算順序。
2、通過情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
3、通過合作、交流體驗估算的方法的`多樣化。
二、教學(xué)重點：
1、掌握連乘題的運算順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況，在獨立思考的基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí)，探索連乘題的計算方法。
三、教學(xué)方法：
探索式。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、口算。
20×3＝ 0×6＝
8×0＝ 24×3＝
12×8＝ 12×4＝
22×4＝ 300×4＝
2、豎式計算。
48×4＝ 320×5＝
602×5＝ 540×3＝
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
秋季運動會即將拉開序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、請同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)信息。（礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、學(xué)生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來。小組進(jìn)行交流。
3、探究算法。
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。
生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）。
生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是24×3=72（元） 72×2=144（元）。
生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，24×3×2=72×2=144（元）。
……
師：還可以怎樣算呢？
4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。
�。ㄋ模┩卣箲�(yīng)用。
1、學(xué)校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？
2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？
3、課堂作業(yè)
�。�1）試一試1。學(xué)生在書上計算。
�。�2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時，請學(xué)生討論后再交流方法。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？
�。┎贾米鳂I(yè)。
選用課時優(yōu)化設(shè)計。
《泉水》教案11
運動目的
1、生長繞停滯跑的本領(lǐng)。進(jìn)步行動的敏捷性。
2、練習(xí)奔馳速率。體驗活動帶來的`快活。
3、造就努力摸索及互助的精力。
運動預(yù)備
裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只，門路表示圖。
運動歷程
一、操縱彩色水瓶隨著音樂做預(yù)備運動
1、上肢活動：雙手上舉，頭頂換瓶
2、下蹲活動：雙手側(cè)平舉下蹲，于身前、死后換瓶
3、擴(kuò)胸活動：雙手前平舉換瓶
4、環(huán)臂活動：分離單手甩瓶
5、腹背活動：分腿。腹背繞雙腿換瓶
6、手段活動：分離單手轉(zhuǎn)瓶
7、踝樞紐關(guān)頭活動：瓶顛倒于地，運動踝樞紐關(guān)頭，分離并腿向前跳、向后跳
8、幫助訓(xùn)練：握瓶原地擺臂，高抬腿(瓶立于地，模仿抬腿一連踩瓶)。
二、自由摸索運動
1、老師：本日我們一路來玩彩色水瓶，各人本身動頭腦，嘗嘗看有哪幾種風(fēng)趣的、差別的弄法。(幼兒自由玩瓶子，老師巡回引導(dǎo)，讓幼兒充實施展自立性，勇敢地締造弄法。)
2、幼兒分成兩隊面臨面站好。請差別弄法的幼兒做樹模，各人隨著學(xué)。(弄法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模擬炮彈、置于頭頂練均衡、繞瓶順跑逆跑等。)
三、游戲
1、幼兒園教育隨筆“種蘿卜”，奇妙部署園地。
老師：我在“蘿卜地”上挖了很多小坑。每一個坑上都做了暗號，請各人快去種蘿卜吧。幼兒自由地將本身手中的“蘿卜”(彩色水瓶)置放于事先畫好的暗號上。
2、“巡邏兵”，開導(dǎo)幼兒創(chuàng)想出差別的路徑。
老師：蘿卜種好了，我們一路到“蘿卜地”里巡邏。奈何走才氣既可以到每一棵蘿卜，又不會把蘿卜踩倒、踩壞呢?
(1)構(gòu)造幼兒參看表示圖并評論辯論巡邏路徑；(2)幼兒成一起縱隊，讓提出要領(lǐng)的幼兒排頭，領(lǐng)導(dǎo)步隊繞“蘿卜地”舉行巡邏。
3、“接力跑”，練習(xí)曲線奔馳的速率(約2～3次)。
幼兒每人收一個“蘿卜”，成兩橫隊面臨面站好，老師解說樹模游戲弄法：游戲開端時，幼兒成兩路縱隊站在起跑線前。聽到旌旗燈號后兩組幼兒沿箭頭偏向，繞瓶做S形向前跑，到末了一個點便從兩旁直線跑回出發(fā)點線。開始跑完的一組為贏。
四、放松運動
做模擬行動：穿衣服－刷牙－洗臉－梳優(yōu)等。
五、清算運動園地
老師：我們一升引瓶子玩了那么多高興的游戲，幼兒手工制作如今我們該去蘇息一下了，把我們玩的工具都收起來。我們一路帶回課堂去。
《泉水》教案12
教材解讀
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉在心中不斷地涌起，像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝桑劝�！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！币苍S會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫�！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來�！盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
二、感知
1、 師范讀，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認(rèn)讀。
一股 清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、 老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
5、 這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
三、交流
1、 小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
朗讀
①丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？請你自己讀一讀第一自然段，找找答案。
泉水真的會彈琴嗎？你還會說誰會干什么呢？
通過讀課文你知道泉水的心情怎么樣呢？從哪個詞可以看出來呢？
誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。
�、壑该x，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
�、� 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
�、� 誰有不明白的問題？
解決“瓦罐”、“天然水塔”
泉水很清很清像一面大鏡子，除了能照見杜鵑花美麗的身影，還能照見什么？你能說說看嗎?
情境滲透：你是一棵果樹，因為干旱你已經(jīng)好幾天沒喝水了，現(xiàn)在太陽又火辣辣的照著你，葉子都低下了頭。。。。。。就在這時，甜美的泉水流向了你，真甜啊，喝了一口馬上變得那么有精神，接著你又連著喝了好幾口，直到葉子都滿意地笑了。果樹阿，此時你想說些什么嗎？
�、� 想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
四、寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、 學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、 開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。
3、 寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
讀文
1、 運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的.果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互相約定（ ）。
這時泉水的心情又是怎么樣的？你從哪里看出來的？你知道為什么嗎？
4、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
二、想象
1、 丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、 補(bǔ)充說句子：
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮�、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
三、練習(xí)
1、 填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
�。�2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
四、寫字
出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
展示，交流評價。
五、作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
資料袋
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?
飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
《泉水》教案13
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
對話平臺
感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀)，思考：泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性�！�
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
(重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
第二課時
對話平臺
讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�
想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、補(bǔ)充說句子：
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的.歌聲伴奏�！�)
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】
練習(xí)
1、填空
( )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
( )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點。
(2)泉水流過( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
實踐
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實踐性和綜合性。】
寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接：
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?
飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
《泉水》教案14
〖教學(xué)目標(biāo)〗1、會認(rèn)8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)重點〗
1、認(rèn)識8個生字，結(jié)合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)難點〗
1、讀準(zhǔn)字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應(yīng)課件。
總第9課時共2課時第1課時
教學(xué)過程
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)
2.簡介"泉水"：老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習(xí)"泉"字。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
一、自讀識字
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A：用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字("哦、股、縫")。預(yù)設(shè)B：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識"罐、塔"；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C：理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)
[設(shè)計意圖：識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師：學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一：第五段中讀"漏"字的句子："畫眉鳥在盡情地歌唱"中的"在"字，讓學(xué)生比較"在"字的作用。
預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法："泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。"讓學(xué)生感悟"大口大口"是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預(yù)設(shè)三：第六段中讀"多"字的情況：他們互相約定："大海里見！""再見"與"見"兩個詞的區(qū)別！
[設(shè)計意圖：教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么?
交流：師用課件出示句子：泉水來到_。
學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說：讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟"和"字的用法：泉水來到_，_，_和_。")
(2)用上"先，接著，然后，最后"等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計意圖：整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，教案《《泉水》教案》。]
(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用。
師：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用"來到"一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
�、苋┻^靜靜的`山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如：流進(jìn)…水池；穿過…山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段：難怪泉水"丁冬，丁冬"地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水��！想一想，還可以說的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問：泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
[設(shè)計意圖："來到"與文中的"流進(jìn)、流過、流到"的區(qū)別，用視頻形象地展示了"流進(jìn)水池"、"穿過山谷"的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個意圖，文章就更加生動。]
二、合作交流
1.觀看課件：請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)
2.交流，反饋。
預(yù)設(shè)一品賞"沖"字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1：泉水是地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2：泉水這樣沖出來，仿佛_。(說話練習(xí)。)
預(yù)設(shè)二想象"陽光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。
[設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]
三、品讀領(lǐng)悟
1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。
�、龠@3個字有什么共同點?(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
四、鞏固延伸
作業(yè)展示：師生互評，生生互評，并授之方法。
[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。]
小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了3個要求會寫的字。
總第10課時共2課時第2課時
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字
2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小老師?來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?
學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習(xí)一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣?
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀第二--五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
�、倌阕x懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?
②誰有不明白的問題?
�、畚覀儊碜鰝�小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
�、芟胂螅簹g快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?
泉水流到，它看見了，泉水說：。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。
三總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
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