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《四季》教案(15篇)
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《四季》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《四季》教案1
目標(biāo)：
1、欣賞幾米的漫畫(huà)《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對(duì)畫(huà)面的感受，體驗(yàn)四季的美好。
準(zhǔn)備：幾米漫畫(huà)《四季》的ppt
指導(dǎo)：
一、認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫(huà)，我們一起來(lái)看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、看一看圖片上的是誰(shuí)？（天使）
2、他在做什么？（做夢(mèng)）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問(wèn)：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方？
你覺(jué)得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來(lái)這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺(jué)得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢(mèng)到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺(jué)得畫(huà)面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫(huà)家要用藍(lán)色來(lái)代表夏天？
為什么小天使會(huì)又夢(mèng)到游泳池，還夢(mèng)到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫(huà)什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì)夢(mèng)到秋天是怎樣的？
畫(huà)家用橙色來(lái)代表秋天，為什么呢？
如果是你的話(huà)，你會(huì)把秋天畫(huà)成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì)夢(mèng)到什么？
2、如果你夢(mèng)到冬天，你夢(mèng)里的冬天會(huì)是什么樣的呢？
過(guò)渡：我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問(wèn)：咦？為什么在大雪天，要畫(huà)上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。
三、回顧
�。úシ磐柕谝魳�(lè)作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！在夢(mèng)中，春天來(lái)了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歌唱，小兔子從樹(shù)洞里鉆出來(lái)了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺(jué)春天的一切都充滿(mǎn)生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的'涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺(jué)得是一件最開(kāi)心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹(shù)一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái)，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。
四、展開(kāi)討論，經(jīng)驗(yàn)提升
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、在這幾幅畫(huà)中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫(huà)是一個(gè)臺(tái)灣的畫(huà)家叔叔畫(huà)的，他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫(huà)就叫《四季》。這些畫(huà)告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
《四季》教案2
教學(xué)目的：
1、了解作者，積累語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)時(shí)間：2個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、了解作者，積累語(yǔ)言。
2、理解課文基本內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
雨是文人的寵兒，對(duì)雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對(duì)雨的描寫(xiě)亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感？寫(xiě)出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫(xiě)不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會(huì)，列出不懂之處。
在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：
探究結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
1、本文有怎樣的行文線索？
明確：一條是以四季景物的描寫(xiě)為線索，一條是對(duì)雨的情感為線索。即：喜歡（美）愛(ài)戀（活力、滋潤(rùn)、流動(dòng)）
2、劃分段落，概括大意
第一部分（①）：我喜歡四季的雨。
春雨：美麗、嬌媚
第二部分（②~⑤）四季的雨的特征。
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉思
冬雨：自然、平靜
第三部分（⑥）四季的雨對(duì)我的影響。
總結(jié)固趣：
作者用詩(shī)化的語(yǔ)言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫(huà)的四季雨景，在其中融入了作者的`情感。
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會(huì)他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。
探究生趣
第二步，精讀課文，深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段，然后探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
2、一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征：
明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段，然后探究
1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話(huà)有怎樣的表達(dá)作用？
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：大地就以自己的豐滿(mǎn)而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征：
明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段，然后探究
1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用？
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征：
明確：語(yǔ)句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
四、朗讀第五自然段，然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？
明確：給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句，并概括出冬雨的特征：
明確：語(yǔ)句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
五、朗讀第六自然段，然后探究
1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
明確：給他的生命帶來(lái)活力，給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。
2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。”這幾句話(huà)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？
明確：對(duì)北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。
探究中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1、本文表達(dá)了怎樣的中心？
明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1、你對(duì)本文還有哪些與眾不同的見(jiàn)解？
2、本文的主旨對(duì)你有何啟示？
二、讀寫(xiě)結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫(xiě)作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？
2、以《我生命中一場(chǎng)難以忘懷的雨》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫(xiě)作技巧。
拓展學(xué)習(xí)：
虞美人聽(tīng)雨
蔣捷
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
總結(jié)固趣
本文通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸，表現(xiàn)得親切可愛(ài)。文章用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)。體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)。
布置作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)《秋天》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
2、課外閱讀有關(guān)雨的詩(shī)文，如余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。
《四季》教案3
這是一堂試驗(yàn)課。筆者嘗試將同類(lèi)型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個(gè)整體;讓學(xué)生對(duì)這個(gè)類(lèi)型的知識(shí)和能力有一個(gè)系統(tǒng)的掌握和提高。
三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容共制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀文章，感受文章畫(huà)面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。學(xué)會(huì)鑒賞。
2、品讀美句，體會(huì)作者筆下賦“雨”的嫻熟技能， 品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象。
3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣。
4、通過(guò)作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔而巧妙，先請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)。(放《三月里的小雨》片段 。讓學(xué)生很快進(jìn)入課情，再?gòu)囊韵滤木湓?shī)引入：
“青苗且喜逢甘露，無(wú)端電閃瀉如洪，泣草悲花涕淚流，天水驟凝飄瑞祥”。
四句詩(shī)分別描寫(xiě)的是四個(gè)季節(jié)的雨景。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，可讓閱讀分辨，教師可加以引導(dǎo)或暗示，師生依據(jù)話(huà)題互動(dòng)，活躍課堂氣氛，很快進(jìn)入正題，果然學(xué)生極有興趣地很快分辨出來(lái)了四個(gè)季節(jié)的雨景。
由詩(shī)歌欣賞過(guò)渡到對(duì)題目的解讀，讓學(xué)生辨析《四季的雨》和《雨的四季》的區(qū)別，從而加深對(duì)文題的理解：賦雨以鮮明的個(gè)性和不羈的生命。為證明雨確實(shí)是有個(gè)性，有生命的，讓同學(xué)們辨析兩組象形文字“雨 ” ，并且引用了一段余光中對(duì)雨的描述性文字：“憑空寫(xiě)一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺(jué)上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿(mǎn)足?翻開(kāi)一部《辭源》或《辭�！�，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無(wú)非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺(tái)百讀不厭門(mén)外漢百思不解的百科全書(shū)”。余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，讓眾多學(xué)子靜靜謐謐聽(tīng)聽(tīng)那反復(fù)無(wú)常的冷雨，近距離感受一下雨脾氣的放縱、發(fā)泄與展露，學(xué)生即可對(duì)雨有了感性和理性的雙重感知。又能抓住冷雨的“形象美”和“語(yǔ)言美”來(lái)詳析課文，分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，結(jié)合多媒體課件，運(yùn)用優(yōu)美而貼合文字的圖片，讓學(xué)生在搜尋信息的同時(shí)獲得審美愉悅感：可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調(diào)，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會(huì)晴了，可是時(shí)時(shí)刻刻都有晴朗的可能。有時(shí)天上現(xiàn)出一大片的澄藍(lán)，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點(diǎn)滴凄清起來(lái)，那種捉摸不到，萬(wàn)分別扭的神情真可以做這個(gè)啞謎一般的人生的象征�！m然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺(jué)到無(wú)限的欣歡，尤其當(dāng)急急走過(guò)檐前，脖子上濺幾滴雨水的時(shí)候�？墒悄菚r(shí)我對(duì)于春雨的情趣是不知不覺(jué)之間領(lǐng)略到的，并沒(méi)有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時(shí)候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無(wú)聊的驟雨，過(guò)一過(guò)雨癮罷了。因此“小樓一夜聽(tīng)春雨”的快樂(lè)當(dāng)面錯(cuò)過(guò)，從我指尖上滑走了。但是我始終喜歡冥想春雨……“衣沾不足惜，但愿恨無(wú)違�！�
當(dāng)教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;欣賞畫(huà)面(讀懂課文)朗讀課文配樂(lè)，并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、 沉思)
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)
(作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)雨的景象、雨的音響、雨的氣息，寫(xiě)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨寫(xiě)得可感可觸，寫(xiě)得親切可愛(ài)。文章全篇都是詩(shī)化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”這樣的語(yǔ)句值得認(rèn)真品味。作者寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
梁遇春的《春雨》又是另一番景象�！安蝗槐闶抢子暌�，白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墻上，打在闊大的芭蕉葉上”。聽(tīng)雨也只能滿(mǎn)足聽(tīng)覺(jué)上的感受，視覺(jué)當(dāng)然也不能錯(cuò)過(guò)，再?gòu)牧河龃旱摹洞河辍分腥バ嵝嵊晡栋桑河隁饪�，而迷幻，�?xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)薄荷的香味，濃的時(shí)候，竟發(fā)出草和樹(shù)沐發(fā)后特有的土腥氣，也許那竟是蚯蚓蝸牛的腥氣吧。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門(mén)細(xì)雨渭城輕塵也都已不再。“春雨”給我們每個(gè)人的印象不一樣，可是春雨還是原來(lái)的春雨，它一點(diǎn)沒(méi)變，所變者是我們各個(gè)人，是我們欣賞的'眼光各有千秋。這不，春雨映入梁遇春的眼簾，在他的心靈底版上留下奇特的影像，這雨不像朱自清《春》里的雨那樣清純，也不像郁達(dá)夫《故都的秋》里的雨那樣輕靈、飄忽，而讓人感覺(jué)它寫(xiě)得挺“另類(lèi)”的。難怪人們認(rèn)為梁遇春的散文很有個(gè)性，這個(gè)性大概主要來(lái)自梁氏的獨(dú)特感覺(jué)。
余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中引用的典故：風(fēng)入松 寄柯敬仲 ，宋 虞集“畫(huà)堂紅袖倚清酣，華發(fā)不勝簪。幾回晚直金鑾殿，東風(fēng)軟花里停驂。書(shū)詔許傳宮燭，香羅初剪朝衫。御溝冰泮水拖藍(lán)，飛燕又呢喃。重重簾幕寒猶在，憑誰(shuí)寄金字泥緘。為報(bào)先生歸也，杏花春雨江南。劍門(mén)道中遇微雨”。陸游 “衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未?細(xì)雨騎驢入劍門(mén)”。再感受一下余光中筆下的“秋瓦冷雨”的詩(shī)意和“冬季白雨”的單純：“雨天的屋瓦浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽暗，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊樂(lè)與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指萬(wàn)指在按摩耳輪�！跋掠炅恕�。溫柔的美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂撫弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。索性把濕濕的灰雨凍成干干爽爽的白雨，六角形的晶體在無(wú)風(fēng)的空中回回旋旋地降下來(lái)，等須眉和肩頭白盡時(shí)，伸手一拂就落了”。靜靜地，細(xì)細(xì)地，甚至深情地朗讀，全部心神投入課文情境中，想像那飄飄灑灑、清新濕潤(rùn)的雨幕在你身邊張開(kāi)、合圍，體驗(yàn)神思飛揚(yáng)、靈魂凈化的感覺(jué)……你一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染的。我們通過(guò)“聽(tīng)”，充分感受了大自然的雨訴諸的聽(tīng)覺(jué)形象，并延及嗅覺(jué)和觸覺(jué)，領(lǐng)略了豐富復(fù)雜深刻的感受。作者為什么如此鐘情于聽(tīng)雨?他從雨中聽(tīng)到了哪些東西(淺層的和深層的)?另外，有很多疊詞，紛至沓來(lái)，鏗然有聲，瑯瑯上口。其實(shí)這些疊詞多數(shù)是大家習(xí)用的，但進(jìn)入本文中便獲得了鮮活的生命力;還有些是作者隨文獨(dú)創(chuàng)的，又十分妥貼，無(wú)生硬感。
對(duì)比余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》 讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象一切和雨有關(guān)的、有情趣的事物，大家不約而同想到了雨傘，這個(gè)再普通不過(guò)卻總讓大家忽視的“雨伴”，找了兩段與梁遇春《春雨》的文字來(lái)形容這個(gè)“雨伴” ：而無(wú)論工業(yè)如何發(fā)達(dá)，一時(shí)似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆，風(fēng)不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。任雨點(diǎn)敲在黑布傘或是透明的塑膠傘上，將骨柄一旋，雨珠向四方噴濺，傘緣便旋成了一圈飛檐。驚蟄一過(guò)，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。由梁遇春《春雨》清清爽爽新新，再由戴望舒的《雨巷》及寂寥、凄婉、迷茫，聯(lián)想到“聽(tīng)雨人生”。 正如有的專(zhuān)家說(shuō)：梁遇春“他寫(xiě)得瀟灑自如，跌宕多姿，秀麗嫵媚，玲瓏剔透……猶如匯成一條淙淙流淌的小溪，既是那樣的清澈見(jiàn)底，又映出大千世界中若干明亮的光和彩來(lái)，給讀者留下了生動(dòng)的印象�！币皇资Y捷的詞，升華了整個(gè)課堂：《虞美人》，宋 ，蔣捷 �！吧倌曷�(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”。
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師善意點(diǎn)出學(xué)生作文中的毛病;對(duì)比名家散文，指導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)出好文字必須細(xì)心觀察，用心寫(xiě)作之外還要加上真情流露。
《四季》教案4
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)3/4派的拍號(hào)，并能感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥(niǎo)》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn) ：
學(xué)會(huì)用優(yōu)美、統(tǒng)一的.聲音演唱《童心是小鳥(niǎo)》。
教學(xué)難點(diǎn) ：
唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對(duì)比。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師聲問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
二、學(xué)習(xí)3/4拍子
1、 老師用打擊樂(lè)器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節(jié)奏。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、 學(xué)生自己來(lái)打擊2/4、3/4的節(jié)奏。更好的理解3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。并能區(qū)分2/3和3/4拍子。
3、 老師講解3/4的含義及書(shū)寫(xiě)形式。
三、新授課
1、導(dǎo)入新課
老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天。
學(xué)生交流看到的春景。
2、聽(tīng)音樂(lè)
第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍：感受樂(lè)曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲
先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
再輕輕跟唱。
要求：A：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律；
B：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音。 次聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)
分組來(lái)演唱。
分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
四、小結(jié)
《四季》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
本文是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開(kāi)。詩(shī)句的語(yǔ)言淺顯而流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂(lè)。只要用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北風(fēng)在歌唱。啊，大自然的音樂(lè)是那么美妙！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿(mǎn)倉(cāng)；冬天，新年好風(fēng)光。��！我們的生活是多么美好！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫(xiě)法。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
設(shè)計(jì)理念
小語(yǔ)課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人�！痹诮虒W(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力喲？
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反復(fù)誦讀詩(shī)句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。
2、根據(jù)本文的特點(diǎn)，可采用讀悟式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于春季的教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，可逐步放手，讓學(xué)生能運(yùn)用前面掌握的學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。）
一、整體閱讀
1、板書(shū)課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)？
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音）。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色�，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）全班齊讀第一節(jié)。
（2）指名朗讀第一節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的`意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來(lái)了，它悄悄地向我們走來(lái)，誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。
春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢？你是怎樣知道春天來(lái)了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹(shù)不知不覺(jué)發(fā)芽了，草變綠了......）你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？
（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評(píng)，同位互讀互聽(tīng)。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥(niǎo)、燕子、春雨等）
�。�5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開(kāi)了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了，這就是“百花齊放”）
春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開(kāi)了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
�。�6）齊讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：春天也悄悄地來(lái)了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物？
學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化）。
教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié)）。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿(mǎn)倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。）
教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿(mǎn)倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。）
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯幔?/p>
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、指導(dǎo)背誦：
出示：春天悄悄地走來(lái)，
�。ǎ┏鹆烁鑳�。
�。ǎǎ�。
�。ǎR放。
�。ǎ┟Α�
引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。
5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。
《四季》教案6
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？
�。ǔ鍪静煌竟�(jié)的.圖片）
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：我看見(jiàn)小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見(jiàn)了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）
生：齊讀課題，隨文識(shí)字學(xué)習(xí)“四”。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、初讀課文。
師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生自讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
�。�2）出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個(gè)雨字，下面是一個(gè)倒山。
師：隨機(jī)出示生字卡片�！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠�，它叫“雨”字頭。
生齊說(shuō)：“雨字頭”。
�。�3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。
指名朗讀課文。
�。ㄈ┏踝x讀課文，了解內(nèi)容
師帶讀，生自由讀。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
學(xué)生再讀課文，畫(huà)出季節(jié)的名字，隨文識(shí)字“四”。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入、引出課題
上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書(shū)：春夏秋冬，生書(shū)空）這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒(méi)那么容易，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢？
二、理解四季詩(shī)，熟讀成誦
第一關(guān)認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉
1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。
2、出示去拼音的生字（跳讀、開(kāi)火車(chē)帶組詞讀）
第二關(guān)：讀四季詩(shī)：〈課件出示四節(jié)詩(shī)〉
1、誰(shuí)能把課文讀正確。（強(qiáng)點(diǎn)讀書(shū)要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）
2、（師生合作讀課文）：
草芽（尖尖），他（對(duì)小鳥(niǎo)）說(shuō)：（“我是春天�！保�
荷葉（圓圓），他（對(duì)青蛙）說(shuō)：（“我是夏天�！保�
谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說(shuō)：（“我是秋天�！保�
雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說(shuō)：（“我就是冬天�！保�
（括號(hào)中的話(huà)由學(xué)生讀）
第三關(guān)：背四季詩(shī)：
1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)。
自由準(zhǔn)備──指名背──齊背
2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。）
三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩(shī)
�。薄⒄n件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè)，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：
指明學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你找了什么季節(jié)，從哪里找到的？找到了什么？（指多名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）
2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說(shuō)的嗎？你想做些什么？
3、你們猜老師想做什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人）
�。ǔ鍪舅募揪吧n件）
桃花（紅紅），他對(duì)（燕子）說(shuō)：“我是（春天）�！�
西瓜（圓圓），他對(duì)（小熊說(shuō)）說(shuō)：“我是（秋天）�！�
4、小結(jié)；剛才我寫(xiě)了春天的詩(shī)，你們能去寫(xiě)寫(xiě)夏冬的詩(shī)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)課件看圖編詩(shī)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。）
四、繪四季景：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
2、四季
春夏秋冬
《四季》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2．賞析本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法：
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備及課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的`情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩(shī)似畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。今天就讓我們共同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。
三、作者介紹
劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
�。ㄒ唬├首x課文
配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
�。ǘ┓中〗M討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話(huà)描述你所體味到的四季的雨。
�。ㄗⅲ捍颂幙梢龑�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
�。ㄋ模⿴熒诔浞中蕾p了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？
（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》，展開(kāi)想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫(xiě)方法，把這首詩(shī)擴(kuò)展成一篇600字左右的散文。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛(ài)的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋(píng)果神秘地掛上白霜
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線球
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì)不期而降
大自然
你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書(shū)主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。
板書(shū)如下：
《四季》教案8
設(shè)計(jì)理念：
課文的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過(guò)程中愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.采用多種形式練讀課文，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.利用多媒體給學(xué)生以直觀的感受，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片；2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
1、今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫(huà)。）
2、你看到了什么？你知道這些是什么季節(jié)的景色嗎？
3、春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、過(guò)渡：四季的景色真美啊！這么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。
學(xué)生自由讀課文。（給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。）
2、桌互讀。讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)。
3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。
4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
5、想讀的同學(xué)一起讀。
6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語(yǔ)娃娃也要跟你們交朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)讀詞語(yǔ)。（通過(guò)課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）
自由讀。指名當(dāng)小老師讀。分組輪讀。
7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。
8、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導(dǎo)。
集體交流記字方法。
（學(xué)習(xí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。）
小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
9、課間操。《我說(shuō)你做》“請(qǐng)學(xué)草芽尖又尖，請(qǐng)學(xué)小鳥(niǎo)飛一飛，請(qǐng)學(xué)荷葉圓又圓，請(qǐng)學(xué)青蛙跳一跳，請(qǐng)學(xué)谷穗鞠個(gè)躬，請(qǐng)學(xué)雪人挺肚子�！�
三、品讀課文，朗讀感受。
1、剛才我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是不一樣的'，都那么美麗，我們?cè)偃タ匆豢�，讀一讀好嗎？
2、選擇一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)季節(jié)，你知道這個(gè)季節(jié)還有哪些美麗的景物？學(xué)生自學(xué)課文。
3、全班交流。教師隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
A、春天。
�。�1）你為什么喜歡春天？帶著喜愛(ài)之情讀一讀這句話(huà)。指名讀。
理解“草芽”上來(lái)指一指哪些是“草芽”（是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽）
�。�2）春天還有哪些景物？
�。�3）大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!
B、夏天。你為什么喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。
C、秋天。（1）你知道谷穗是什么嗎？簡(jiǎn)單介紹谷子的生長(zhǎng)過(guò)程。教育學(xué)生要愛(ài)惜糧食。
�。�2）學(xué)學(xué)谷穗鞠躬的樣子。
（3）稻谷豐收了，你高興嗎？那你高興地來(lái)讀一讀這句話(huà)吧�。ㄗ杂勺x，指名讀，小組讀）
D、冬天。（1）冬天那么冷，你為什么喜歡它呀？
（2）你喜歡這個(gè)雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”十分調(diào)皮）
�。�3）誰(shuí)想來(lái)當(dāng)雪人來(lái)給大家表演一下那頑皮的樣子。
�。�4）誰(shuí)能把雪人的頑皮讀出來(lái)。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）
4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動(dòng)作)
四、拓展延伸，仿寫(xiě)課文。
1、這幾句兒歌寫(xiě)得真美�。∥覀儼阉鼈冇浵聛�(lái)好嗎？選擇自己喜歡的一句或兩句背下來(lái)。比比誰(shuí)背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）
2、課件欣賞四季美景。
師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來(lái)了，春風(fēng)吹醒了桃花，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開(kāi)了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺(jué)中，秋姑娘的電報(bào)來(lái)了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿(mǎn)了整個(gè)大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹(shù)，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個(gè)美麗又純潔的冰雪世界啊！只有臘梅不怕寒冷，冒著大雪開(kāi)放著。你覺(jué)得美嗎？
3、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
出示：__________，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________，他對(duì)說(shuō)：“我是夏天。”
__________，他____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________，他___說(shuō)：“我是冬天�！�
師范說(shuō)，如桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天�！�
學(xué)生自由準(zhǔn)備，再指名說(shuō)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，完成作業(yè)。：
同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)２遍。
六、課后延伸。畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)。
《四季》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天�！保ǔ鍪尽拔沂乔锾��！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話(huà)了，此刻把它們連在一齊，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
小結(jié)過(guò)渡：的'確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話(huà)說(shuō)完整）
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音，問(wèn)同桌和教師。
（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩(shī)歌：
1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)、學(xué)寫(xiě)字：
1、（出示兩個(gè)筆畫(huà)）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫(huà)名稱(chēng)，并書(shū)空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎？
3、看書(shū)寫(xiě)筆順（兩次）后跟寫(xiě)。
4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
《四季》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠把自己看到的或想到的景象語(yǔ)言流暢、態(tài)度大方地介紹。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課、感知四季
�。ㄕn件展示一年四季的不同畫(huà)面）
請(qǐng)大家看幾幅畫(huà)面，邊看邊想畫(huà)面上都是什么季節(jié)的景色？并說(shuō)出你是怎么知道的？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）
同學(xué)們說(shuō)得很好，一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都像一個(gè)美麗的姑娘，向大家展示著不同的風(fēng)采。今天，我們來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課———說(shuō)說(shuō)四季的景色�，F(xiàn)在咱們來(lái)暢所欲言，說(shuō)說(shuō)一年四季的景色吧！（板書(shū)：說(shuō)四季景色）
二、整體感知、明確目標(biāo)、喜歡四季
1.自讀文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、僮宰x“口語(yǔ)交際”提示。說(shuō)說(shuō)提示告訴了我們什么。
②個(gè)別讀提示。讀后知道我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么。
2.各抒己見(jiàn)，說(shuō)喜歡的季節(jié)及原因。
�、傥奈暮妄堼埥榻B自己喜歡的季節(jié)。
你們知道我們的學(xué)習(xí)伙伴他們喜歡什么季節(jié)嗎？請(qǐng)看。
（課件展示兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴以及他們說(shuō)的話(huà)）
�、谀銈兿矚g哪一個(gè)季節(jié)呢？文文和龍龍還有老師很想知道你們喜歡哪個(gè)季節(jié)，那就快說(shuō)說(shuō)吧。
�、廴嘟涣�，告訴同桌你喜歡的原因。
三、發(fā)揮想像、動(dòng)口表達(dá)、說(shuō)說(shuō)四季
1.根據(jù)認(rèn)知水平，個(gè)體想像，自由表達(dá)。
①請(qǐng)大家閉上眼睛，展開(kāi)想像的翅膀，翱翔在你喜歡的季節(jié)中，看你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？
�、诎严胂竦降漠�(huà)面用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。（再自己試著說(shuō)一說(shuō)，看看怎樣說(shuō)才能把你想像到的景色描繪得更美。）
�、弁老嗷ソ涣鳎突W(xué)。（同桌相互說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)能把你喜歡的季節(jié)說(shuō)得更形象、更美。注意傾聽(tīng)，并能作出合理的，提出合理建議。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的匯報(bào)，老師知道了春季的美麗、夏季的炎熱、秋季的收獲、冬季的寒冷，你還想知道每個(gè)季節(jié)都有哪些不同的美？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
�。ㄕn件展示一年四季的美好風(fēng)光）
把你看到的或想到的.美景告訴你的同桌，比一比，看誰(shuí)能使你喜歡的季節(jié)在你的口中變得更美麗。
④個(gè)別匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。學(xué)生把喜歡的季節(jié)介紹，使大家感受到它們的婀娜多姿。
A、學(xué)生匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師要加以點(diǎn)撥，并能夠恰當(dāng)?shù)赜蒙蟽?yōu)美詞語(yǔ)。
B、同學(xué)。
C、師生共同提出善意建議（從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作）。
四、分組討論，生生互動(dòng)，贊美四季
1.小組交流。
根據(jù)自己的喜好，把學(xué)生分成四組。
集體的智慧是無(wú)窮的，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，用上優(yōu)美的詞語(yǔ)，加上豐富的想像，夸夸你喜歡的季節(jié)。注意表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。（要求：①在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，其余同學(xué)傾聽(tīng)，如果有說(shuō)得不完整的地方，同學(xué)可以補(bǔ)充。盡量使語(yǔ)言變得更優(yōu)美。②集中智慧，把你們喜歡的季節(jié)和美麗景色有條理地成一段通順流利，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的話(huà)。）
2.小組推薦代表，夸夸自己喜歡的季節(jié)。
咱們來(lái)開(kāi)個(gè)小小演講會(huì)，看誰(shuí)能夠把你喜歡的季節(jié)聲情并茂地展現(xiàn)，可以加上動(dòng)作、表情。如果你說(shuō)的季節(jié)能讓大家喜歡，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演講的不夠滿(mǎn)意，同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，直到滿(mǎn)意為止。
五、回歸整體、激發(fā)情感、熱愛(ài)四季
教師用以下一段作：春季桃紅柳綠，夏季烈日炎炎，秋季碩果累累，冬季冰天雪地，無(wú)論哪個(gè)季節(jié)，都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)、無(wú)限的回憶，難怪有許多詩(shī)人、畫(huà)家、作家都來(lái)贊美這美麗的景色。這些美景是誰(shuí)賦予我們的？
是呀，大自然像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，它用不同的顏色描繪出了一幅幅精美的畫(huà)卷。那么通過(guò)我們說(shuō)一年四季的美麗景色，你有什么收獲呢?
六、拓展延伸
一年四季都是美麗的，它們各有千秋、各有值得喜愛(ài)的特點(diǎn)。課后，和同學(xué)們選擇自己周?chē)囊惶幘拔�，認(rèn)真觀察它的特點(diǎn)，然后和周?chē)娜诉M(jìn)行交流�？凑l(shuí)說(shuō)得生動(dòng)、形象、具體。
《四季》教案11
教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
一、欣賞圖片，情景導(dǎo)入
課件出示：春夏秋冬圖片。師問(wèn)：此刻是什么季節(jié)呢？秋天后是冬天，冬天過(guò)后是春天，春天過(guò)后是夏天，夏天過(guò)后又是秋天，像這樣四個(gè)季節(jié)循環(huán)反復(fù)，叫四季。今日教師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第四課
二梯度朗讀，整體感知
�。ㄒ唬┱w感知，學(xué)分小節(jié)：
1、這篇課文是一首小詩(shī)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？
2、瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié)。這是第2節(jié)。（課件演示）你也能學(xué)著教師的樣貌給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)嗎？
3、這首詩(shī)有幾小節(jié)�。浚ㄋ男」�(jié)）
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀
1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！
2．自由指讀。
像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽(tīng)。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。
3．學(xué)生配合輪讀。
請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。
4、齊讀
注意團(tuán)體讀書(shū)時(shí)要整齊，用上最自然的聲音�！军c(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀�！�
5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：連起來(lái)說(shuō)：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ?/p>
三、識(shí)字讀文，延展四季
（一）學(xué)文第一節(jié)詩(shī)。
1、大家一齊讀讀這一小節(jié)（全體讀）
理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。
2、生活中還有什么東西是尖尖的.�。�
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）
3、草芽鉆出地面，到底想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？你能從詩(shī)中找出來(lái)嗎？
請(qǐng)你把筆和尺子拿出來(lái)，把草芽說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)，注意借助尺子畫(huà)直線。
4、我們一齊來(lái)做一顆勇敢的小草芽吧！（全班一齊表演背誦）
第一節(jié)仿編詩(shī)歌：
1、其實(shí)�。「嬖V我們春天來(lái)了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)編一節(jié)春天的小詩(shī)？
2、迎春花黃黃，它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？春天會(huì)有什么小動(dòng)物？
3、春天除了迎春花會(huì)說(shuō)，那還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
4、瞧：春天還有“”碧玉妝成一樹(shù)高、萬(wàn)條垂下綠絲絳“柳條呢！綠綠的柳樹(shù)、彎彎柳條、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會(huì)編一節(jié)詩(shī)嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀；
能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。
2、荷葉說(shuō)了一句什么話(huà)來(lái)報(bào)告夏天來(lái)了？你也用尺子和筆把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)吧！
3、青蛙的“青”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。青蛙。它會(huì)幫農(nóng)民伯伯捉蟲(chóng)吃，所以青蛙的蛙是一個(gè)蟲(chóng)字旁�！景遒N：蟲(chóng)字旁】
4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會(huì)吸引更多的朋友來(lái)，大家在一齊才開(kāi)心呢！
說(shuō)句練習(xí)：荷葉-----，他對(duì)-----說(shuō):“我是夏天�！�
5.（夏天）識(shí)字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁，叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難，我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來(lái)，就叫折文。）
�。ㄈ┳詫W(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來(lái)了？用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)。出示冬天圖片，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，感受雪人頑皮可愛(ài)；從什么景物中明白冬天來(lái)了呢？雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎？感受到雪人的頑皮可愛(ài)。
四、鞏固識(shí)字
1、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。摘蘋(píng)果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。
2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字，大聲讀出來(lái)，就能拼好一塊圖呢！
3、蝴蝶仙子要和你們玩我說(shuō)你猜的識(shí)字游戲呢！五秒鐘，把語(yǔ)文書(shū)往桌子上邊推。再把生字卡片取出來(lái)，認(rèn)一個(gè)，擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。最終把字寶寶排成一排。聽(tīng)明白了嗎？小朋友聽(tīng)教師說(shuō)意思，舉圖片（發(fā)展思維）
（1）這個(gè)字啊，和語(yǔ)言有關(guān)，和我們語(yǔ)文的語(yǔ)字是同一個(gè)偏旁的。（說(shuō)）
�。�2）這個(gè)字啊上頭小下頭大。（尖）
�。�3）這是一個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)�。∪f(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃。（春）
�。�4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪�。ㄕ乙粋�(gè)字不行，把它完整的名字舉起來(lái)）
�。�5）下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié)，這個(gè)季節(jié)�。〗處熆上矚g啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）
�。�6）三人跨日（春）
4、我們一齊來(lái)扮演春夏秋冬天的使者，來(lái)向大家報(bào)告好消息吧！跟著教師配上動(dòng)作表演嗎？
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，愿大家多走出戶(hù)外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽(tīng)到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎？做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，一齊守護(hù)美麗的大自然！
六、作業(yè)：
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
《四季》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒按服裝的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，激發(fā)幼兒對(duì)加減法興趣。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四季服裝、加減法題目、矮櫥等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)做小當(dāng)家，分組來(lái)整理服裝。
1、幼兒分成春夏秋冬四組。
2、按照不同季節(jié)來(lái)分一分，放在四個(gè)季節(jié)的柜子里，比比哪組分的又快又對(duì)。
3、相互交換檢查，看看找的對(duì)不對(duì)。
4、師生一起檢查，進(jìn)行小結(jié)。
二、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，把衣服送給有困難的孩子。
1、請(qǐng)幼兒按照號(hào)碼紙來(lái)分一分。
2、師生共同檢查分的情況。
活動(dòng)結(jié)束：
把衣服送給有困難的孩子。
【活動(dòng)反思】
本次培訓(xùn)班的活動(dòng)主題是寫(xiě)生畫(huà)《漂亮的衣服》，因?yàn)槭窍募�，孩子們帶�?lái)的衣服普遍都是單薄的，無(wú)論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的.。本次活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)觀察衣服的特點(diǎn)以及衣服上的圖案并用線描畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是：
一、出示衣服引出主題
1．小朋友們這些衣服漂亮嗎？
2．這些衣服都是什么款式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小結(jié)：原來(lái)這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長(zhǎng)袖襯衫。
二、觀察衣服外形特征
1．你最喜歡哪一件衣服，為什么？
2．衣服上都有哪些裝飾圖案呢？
3．如果請(qǐng)你繪畫(huà)這件衣服，你會(huì)怎么畫(huà)呢？
小結(jié)：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個(gè)大圖案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的是有不同色塊的。
三、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
1．幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫(huà)。
2．先畫(huà)衣服的什么地方，后畫(huà)什么？
3．如果要讓衣服更漂亮一些，需要怎樣裝飾？
四、作品展示并欣賞
1．將幼兒作品展示在繩子上，幼兒相互欣賞。
2．相互說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件衣服？為什么？
當(dāng)我在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程時(shí)，從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，幼兒在觀察的時(shí)候都是很認(rèn)真的，基本都能說(shuō)出衣服的特點(diǎn)。但是由于幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不足，他們對(duì)“款式”一詞不是很理解，而是在我引導(dǎo)之后才說(shuō)出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行寫(xiě)生的時(shí)候，孩子們都能很清楚的說(shuō)出簡(jiǎn)單圖形結(jié)構(gòu)。在引導(dǎo)幼兒裝飾漂亮的衣服時(shí)，孩子們都能用自己的裝飾方法來(lái)進(jìn)行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)畫(huà)蛇添足的感覺(jué)，而是應(yīng)該直接說(shuō)出繪畫(huà)要求，讓幼兒觀察衣服上的圖案進(jìn)行寫(xiě)生就好。另外我的語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉，提問(wèn)時(shí)過(guò)于著急，沒(méi)有給孩子們更多的空間回答問(wèn)題。
本次活動(dòng)，孩子們通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)，對(duì)衣服的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)又增進(jìn)了一步，于我而言也是一種鍛煉，希望我和孩子們一起成長(zhǎng)，一次比一次進(jìn)步，加油！
《四季》教案13
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)
：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入
，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的'季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識(shí)字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
2、識(shí)字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、再次齊讀課文，加深印象。
�。ㄈ⒆灾鬟x擇，指導(dǎo)朗讀
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
�。ㄋ模�、開(kāi)闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�、想到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
《四季》教案14
教學(xué)內(nèi)容
表演《四季童趣》。
教學(xué)目標(biāo)
大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾�(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)表演歌曲，理解音樂(lè)的風(fēng)格情趣。
教具準(zhǔn)備
電子琴，錄音機(jī)，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒ハ鄦�(wèn)好。
�。ǘ┘と�(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
冬季。
2.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)，為什么？
�。�1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
�。�3）喜歡春季：萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。
�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
（三）學(xué)習(xí)歌曲。
1.聆聽(tīng)錄音范唱。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風(fēng)箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋(píng)果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽(tīng)錄音范唱，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學(xué)唱歌曲。
�。�1）用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。
�。�2）逐句聆聽(tīng)教師的范唱，記住歌詞，體會(huì)情緒。
�。�3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
（4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。
（5）有感情的演唱歌曲。
5.利用書(shū)上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。
�。ㄈ楦枨巹�(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的.動(dòng)作。
4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂(lè)表演。
5.教師組織學(xué)生合作表演。
�。�1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。
�。�2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請(qǐng)同學(xué)之間相互，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。ㄋ模┍竟�(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。
《四季》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。
教法學(xué)法：
誦讀法、自主合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩(shī)句。
2、引入新課。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、生簡(jiǎn)介作者。
2、多媒體出示詞語(yǔ)，生讀。
（三）整體感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文。
2、生思考：
�。�1）四季的雨各有什么特點(diǎn)？
�。�2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語(yǔ)句，多媒體出示語(yǔ)句，生讀。）
5、生用最喜歡的.方式讀課文，任選一句話(huà)作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
�。ǘ嗝襟w出示）我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺(jué)……
�。ㄋ模┢肺蛸p評(píng)
1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法，師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。
�。ㄎ澹⿲W(xué)以致用
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
雨的四季
劉湛秋
美麗
喜歡
春雨：新鮮、嬌媚
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：沉靜、端莊
冬雨：自然、平靜愛(ài)戀贊美
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