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四季的教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的四季的教案，歡迎大家分享。
四季的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn)。
2、 大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的主要特征。
3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
欣賞四季景色圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季的特點(diǎn)。
2、 請(qǐng)幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的.顏色、工具和材料。
3、 教師觀(guān)察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地按自己的想法繪畫(huà)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時(shí)地給予幫助。
4、 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。
游戲安排：畫(huà)鼻子。
四季的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書(shū)課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問(wèn)題自讀課文。
二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
1.童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三. 小組交流，品味語(yǔ)言
1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的`基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
四. 全班交流，深華感情
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話(huà)）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
四季的教案3
一、教材分析
本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結(jié)：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識(shí)字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
2、識(shí)字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、再次齊讀課文，加深印象。
�。ㄈ┳灾鬟x擇，指導(dǎo)朗讀
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎樣樣？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的`同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
�。ㄋ模╅_(kāi)闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降摹⑾氲降亩颊f(shuō)出來(lái)。
2、師：教師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣貌說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四季的教案4
一、 教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、兒、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀(guān)察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的`圖片。
2.字詞卡片
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、談話(huà)引入
1.出示。課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
�。�1）春天到了，大地還有哪些變化？
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》
指導(dǎo)朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。
播放。課件"夏天多美"，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
�。�3）讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么會(huì)彎彎的？想一想，谷穗彎彎的，它還像什么？
說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天？
播放。課件"金色的秋天"，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
四季的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活，并且熱愛(ài)生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。
教具準(zhǔn)備：電子琴、課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們：瞧，春天來(lái)了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來(lái)贊美春天�。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈溃�(qǐng)你來(lái)為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請(qǐng)生跟拍）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來(lái)歌唱春天吧！
出示旋律
1 = f 44
5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |
li
5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2
li
3 2 0 1 |5 — — — ||
li
將休止符用紅色標(biāo)出，請(qǐng)生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？
�。ㄝp快、活潑的語(yǔ)氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長(zhǎng)音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過(guò)了美麗的春天。看，火熱的夏天來(lái)到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會(huì)做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來(lái)游戲吧！但是我們是用聲音來(lái)游戲的喔，你注意到我聲音的`強(qiáng)弱變化了嗎？師示范念詞。（請(qǐng)生模仿師的狀態(tài)念詞）
44
童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 - - - |魚(yú)蝦 螃蟹 魚(yú)蝦 螃蟹，|四處 逃 四處 逃，| 笑聲在 追趕 |趕 - - - ||
做聲音游戲，重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓(xùn)練�！棒~(yú)蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化，將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱，師跟生合作，讓學(xué)生對(duì)力度變化的感知更加深刻，練完之后請(qǐng)生自己練唱。
3、快樂(lè)的夏天過(guò)去了，豐收的秋天來(lái)了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)摘蘋(píng)果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請(qǐng)生跟著音樂(lè)節(jié)奏摘蘋(píng)果，學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜�，加深�?duì)切分節(jié)奏，休止符及長(zhǎng)音處的把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們?cè)谘┑乩锎蜓┱�、滑雪橇板，可開(kāi)心了。下面讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線(xiàn)，請(qǐng)生跟著旋律線(xiàn)一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、��！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!（播放音樂(lè)，出示歌譜）
�。�1）、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞 （天真、活潑地）
�。�2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請(qǐng)生跟琴代詞唱，師指導(dǎo)：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂(lè)句單獨(dú)練練。
“一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向，“魚(yú)蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚，念的時(shí)候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對(duì)比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學(xué)生感受，音區(qū)也是不一樣的。
�。�3）、請(qǐng)生用摘蘋(píng)果、滑雪橇的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲第二段。
�。�4）、生完整地演唱全曲。
小結(jié)：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們?cè)俅纬懰募镜母枞ノ覀兊男@中尋找更多美好的童趣吧。（聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室）
四季的教案6
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
�。场⑦M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，句式遷移。`
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎？
學(xué)生一起大聲回答：想
師：那好，今天老師還請(qǐng)來(lái)了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎？
學(xué)生一起興奮地回答：歡迎
師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說(shuō)話(huà)：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學(xué)生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，你們可要認(rèn)真看哦！
小鹿：請(qǐng)大家坐好了，火車(chē)馬上就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件，火車(chē)開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
小鹿：看，四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國(guó)參觀(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，老師并配樂(lè)解說(shuō)。
師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹(shù)木抽出新芽，花兒競(jìng)相開(kāi)放。
火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿(mǎn)了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤�，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀(guān)了四季王國(guó)以后，你想說(shuō)什么呢？
生１：四季王國(guó)的景色真美�。�
生２：四季王國(guó)的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本６１面，讀讀寫(xiě)《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)
生１：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生４：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
�。�、學(xué)習(xí)秋天：
師：（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié)，那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）
師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話(huà)）
一個(gè)學(xué)生讀第三句話(huà)。
師：能告訴老師你為什么喜歡詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋天嗎？
生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？
生：沒(méi)有。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了真的谷穗，想看嗎？
生：想
師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：
生：我是秋天
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。（指名表演并說(shuō)話(huà)）
師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說(shuō)什么呢？
生１：我會(huì)說(shuō)：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生２：我會(huì)說(shuō)：看我多神氣，我又給人類(lèi)做貢獻(xiàn)了。
生３：我會(huì)說(shuō)我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，誰(shuí)能把谷穗自豪的心情也讀出來(lái)。先自己試著讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生評(píng)價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽(tīng)了他讀，我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說(shuō)秋天來(lái)了。
師：嗯你真會(huì)想象。
生③：聽(tīng)了他讀我也想讀了。（生讀）
在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧�。▽W(xué)生讀文）
師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀(guān)察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋(píng)果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。
師：小朋友觀(guān)察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)
師：秋天滿(mǎn)載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）
�。�、 夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和內(nèi)容）好，請(qǐng)你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯(cuò)，還有誰(shuí)想讀（再指名讀）
師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下面老師很想聽(tīng)男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一起讀吧�。ㄅx）聽(tīng)了你們讀，老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節(jié)？
�。场⒋禾欤�
生：我喜歡春天。
師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話(huà)（學(xué)生讀）。
師：誰(shuí)還想讀？（學(xué)生讀）
師：讀得真好，老師真的感受到春天來(lái)了。
師：在這句話(huà)里你有不明白的地方嗎？
生：什么是草芽？
生：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話(huà)嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，我們女孩子的聲音很好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還看見(jiàn)過(guò)什么呢？
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！
師：真香，老師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！
師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這句話(huà)。
全班齊讀。
�。�、冬天：
師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫(huà)．感受冬天的可愛(ài)。）北風(fēng)呼呼，小雪花 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話(huà)。 (點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
生：因?yàn)檠┤藞A圓的.腦袋，大大的肚子，樣子很調(diào)皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動(dòng)作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？
�。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多美好呀， 春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）
師：老師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧！
師：讀得真不錯(cuò)，老師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。
五、延伸拓展，說(shuō)畫(huà)唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情，現(xiàn)在，老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦詩(shī)歌
師：還可以把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。老師先讓 你們準(zhǔn)備一下，你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。
師：誰(shuí)先來(lái)
生：我先來(lái)，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫(huà)和圖片真漂亮，請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿說(shuō)四季
師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫(huà)的畫(huà)真漂亮，可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩(shī)人的樣子，為你的圖畫(huà)說(shuō)一句話(huà)那就更棒了。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來(lái)的圖畫(huà)編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。
生：想
師：好，那現(xiàn)在四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來(lái)看一看再編。
小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自己觀(guān)賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿(mǎn)彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說(shuō)話(huà)、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、老師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
七、匯報(bào)交流
師：小朋友，真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
小結(jié)：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的老師。
四季的教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂(lè)意聽(tīng)故事。
2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬）。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂(lè)碟
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師配樂(lè)講述故事《小蝸牛找四季》
提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)？
2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
提問(wèn)：春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？
小蝸牛聽(tīng)了媽媽的`話(huà)又是怎樣做的？
3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季
①游戲：猜四季
�、谟螒颍鹤謱殞氄宜募�
教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。
�、賯�(gè)別幼兒表演、講述。
�、谟變杭w表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動(dòng)評(píng)價(jià)
四季的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“尖，說(shuō)，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁和折文三個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言字旁、蟲(chóng)字旁和折文三個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，稻谷彎下腰來(lái)；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）
師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來(lái)看看黑板上的四幅圖，說(shuō)說(shuō)它們分別畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫(huà)，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音）真棒！我們一起來(lái)拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱(chēng)它們?yōu)椤募荆。ò鍟?shū)：四季）齊讀課題！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字
1、初讀課文
師：好。那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過(guò)程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柾�，拼拼音，�?wèn)老師）
師：小朋友們的辦法可真多啊！我們?cè)谧x的過(guò)程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來(lái)，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問(wèn)老師。老師很樂(lè)意幫助你們。
2、學(xué)習(xí)生字
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真�，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶（貼生字卡片）你們?cè)覆辉敢飧鼈兘慌笥选?/p>
師：好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請(qǐng)跟老師打一聲招呼。
生：我會(huì)讀（生起來(lái)讀自己會(huì)讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說(shuō)”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)）
師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）
過(guò)渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說(shuō)它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話(huà)，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師來(lái)考一考你們。（脫掉拼音讀開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記�。�
師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長(zhǎng)什么樣子了，也都能把它叫出來(lái)了�？墒巧謱殞氁粋�(gè)人還是很孤單，我們來(lái)幫它找找朋友吧�。ㄉ瞄_(kāi)火車(chē)的方式口頭組詞）
師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話(huà)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
3、再讀課文
A、自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話(huà)？）→做評(píng)價(jià)
B、反饋。（共有四句話(huà)）
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把它里面所寫(xiě)的`景物找出來(lái)。
4、第三遍讀課文（指名讀）
師：每個(gè)季節(jié)都有誰(shuí)在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？
生：春天：草芽和小鳥(niǎo)
生：夏天……
過(guò)渡：他們到底在說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫(xiě)的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來(lái)欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置�！疤臁�，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出�！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆。
學(xué)生觀(guān)察字形。
提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍，反饋評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)，課外延伸
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。
師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？
四季的教案9
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)活動(dòng)課是為培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀(guān)察力和敏捷的思維能力而設(shè)計(jì)的。因?yàn)樵谌粘Ｉ町?dāng)中，一些幼兒不善于去發(fā)現(xiàn)，而懶于去關(guān)注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀(guān)點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，引導(dǎo)幼兒去了解各種季節(jié)服裝類(lèi)型，從而激發(fā)他（她）們對(duì)各種服裝的審美興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思考能力和辨認(rèn)能力。
2、引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)各種季節(jié)的服裝及搭配審美能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛镒兓呐d趣。
重、難點(diǎn)：
區(qū)分不同季節(jié)的服裝類(lèi)型
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、磁帶、課件、服裝
2、自制玩具眼鏡、紙、彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)聽(tīng)錄音的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受不同季節(jié)服裝的多樣性，從而區(qū)分各種季節(jié)的服裝。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾位好朋友，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它們是誰(shuí)？
請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴聲、青蛙叫聲，并自由討論猜測(cè)是什么聲音，從而教師逐一啟發(fā)幼兒感知四季服裝的不同類(lèi)型。
師：①刮大風(fēng)了，冬天來(lái)了，小朋友們非常冷，快來(lái)想個(gè)辦法呀！引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿上厚厚的棉衣。
�、谛▲B(niǎo)飛來(lái)了，春天來(lái)到了，天氣暖和了，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去，換上了漂亮的毛衣。
③小青蛙跳來(lái)了，夏天到了，天氣非常熱，小朋友們快來(lái)想一想辦法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿上裙子及小短褲。
2、出示課件：引導(dǎo)幼兒了解不同季節(jié)的服裝類(lèi)型，并激發(fā)對(duì)此活動(dòng)的樂(lè)趣。
看課件
引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子，教師并對(duì)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)逐一講解，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)四季服裝的了解。
圖畫(huà)1：草兒綠了，花兒紅了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小鳥(niǎo)在天空中不停地拍打著翅膀，春天要來(lái)了，天氣暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。
圖畫(huà)2：太陽(yáng)公公在天空中不停地對(duì)小朋友們眨著眼睛，地上的小青蛙在捉著蟲(chóng)子，夏天來(lái)到了，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的.T恤衫，把胳膊露了出來(lái)，這樣就可以涼快一點(diǎn)兒。
圖畫(huà)3：樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢地飄落下來(lái)，秋天來(lái)到了，天氣有點(diǎn)冷了，小朋友們換上了毛衣。
圖畫(huà)4：下雪了，冬天來(lái)了，天氣非常冷，圣誕老爺爺穿著厚厚的棉衣來(lái)給小朋友們送禮物了。
3、出示實(shí)物服裝，教師引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)并說(shuō)出不同季節(jié)的服裝類(lèi)型。
師：
①小朋友們，冬天刮著風(fēng)、下著雪非常冷，我們應(yīng)該穿什么樣的衣服呢？
�、谙奶�，太陽(yáng)曬在小朋友們身上非常熱，這時(shí)我們應(yīng)該穿些什么衣服？
③春秋季節(jié)時(shí)，天氣不冷也不熱，小朋友們又應(yīng)穿什么樣的衣服呢？
二、集體嘗試操作讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)進(jìn)一步識(shí)別不同季節(jié)的服裝類(lèi)型，并感受各種服裝的多樣性。
操作1：幼兒搭配服裝，時(shí)裝表演。
兩人一組進(jìn)行服裝搭配，表演《模特秀》
操作2：幼兒自由繪畫(huà)《四季服裝》
三、延伸活動(dòng)
幼兒時(shí)裝表演，展示作品。
四季的教案10
這是一堂試驗(yàn)課。筆者嘗試將同類(lèi)型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個(gè)整體;讓學(xué)生對(duì)這個(gè)類(lèi)型的知識(shí)和能力有一個(gè)系統(tǒng)的掌握和提高。
三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容共制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀文章，感受文章畫(huà)面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。學(xué)會(huì)鑒賞。
2、品讀美句，體會(huì)作者筆下賦“雨”的嫻熟技能， 品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象。
3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣。
4、通過(guò)作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔而巧妙，先請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)。(放《三月里的小雨》片段 。讓學(xué)生很快進(jìn)入課情，再?gòu)囊韵滤木湓?shī)引入：
“青苗且喜逢甘露，無(wú)端電閃瀉如洪，泣草悲花涕淚流，天水驟凝飄瑞祥”。
四句詩(shī)分別描寫(xiě)的是四個(gè)季節(jié)的雨景。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，可讓閱讀分辨，教師可加以引導(dǎo)或暗示，師生依據(jù)話(huà)題互動(dòng)，活躍課堂氣氛，很快進(jìn)入正題，果然學(xué)生極有興趣地很快分辨出來(lái)了四個(gè)季節(jié)的雨景。
由詩(shī)歌欣賞過(guò)渡到對(duì)題目的解讀，讓學(xué)生辨析《四季的雨》和《雨的四季》的區(qū)別，從而加深對(duì)文題的理解：賦雨以鮮明的個(gè)性和不羈的生命。為證明雨確實(shí)是有個(gè)性，有生命的，讓同學(xué)們辨析兩組象形文字“雨 ” ，并且引用了一段余光中對(duì)雨的描述性文字：“憑空寫(xiě)一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺(jué)上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿(mǎn)足?翻開(kāi)一部《辭源》或《辭�！�，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無(wú)非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺(tái)百讀不厭門(mén)外漢百思不解的百科全書(shū)”。余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，讓眾多學(xué)子靜靜謐謐聽(tīng)聽(tīng)那反復(fù)無(wú)常的冷雨，近距離感受一下雨脾氣的放縱、發(fā)泄與展露，學(xué)生即可對(duì)雨有了感性和理性的雙重感知。又能抓住冷雨的“形象美”和“語(yǔ)言美”來(lái)詳析課文，分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，結(jié)合多媒體課件，運(yùn)用優(yōu)美而貼合文字的圖片，讓學(xué)生在搜尋信息的同時(shí)獲得審美愉悅感：可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調(diào)，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會(huì)晴了，可是時(shí)時(shí)刻刻都有晴朗的可能。有時(shí)天上現(xiàn)出一大片的澄藍(lán)，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點(diǎn)滴凄清起來(lái)，那種捉摸不到，萬(wàn)分別扭的神情真可以做這個(gè)啞謎一般的人生的象征�！m然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺(jué)到無(wú)限的欣歡，尤其當(dāng)急急走過(guò)檐前，脖子上濺幾滴雨水的時(shí)候�？墒悄菚r(shí)我對(duì)于春雨的情趣是不知不覺(jué)之間領(lǐng)略到的，并沒(méi)有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時(shí)候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無(wú)聊的驟雨，過(guò)一過(guò)雨癮罷了。因此“小樓一夜聽(tīng)春雨”的快樂(lè)當(dāng)面錯(cuò)過(guò)，從我指尖上滑走了。但是我始終喜歡冥想春雨……“衣沾不足惜，但愿恨無(wú)違。”
當(dāng)教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;欣賞畫(huà)面(讀懂課文)朗讀課文配樂(lè)，并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、 沉思)
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)
(作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)雨的景象、雨的音響、雨的氣息，寫(xiě)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨寫(xiě)得可感可觸，寫(xiě)得親切可愛(ài)。文章全篇都是詩(shī)化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”這樣的語(yǔ)句值得認(rèn)真品味。作者寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
梁遇春的《春雨》又是另一番景象。“不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墻上，打在闊大的芭蕉葉上”。聽(tīng)雨也只能滿(mǎn)足聽(tīng)覺(jué)上的感受，視覺(jué)當(dāng)然也不能錯(cuò)過(guò)，再?gòu)牧河龃旱摹洞河辍分腥バ嵝嵊晡栋桑河隁饪�，而迷幻，�?xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)薄荷的香味，濃的時(shí)候，竟發(fā)出草和樹(shù)沐發(fā)后特有的土腥氣，也許那竟是蚯蚓蝸牛的腥氣吧。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門(mén)細(xì)雨渭城輕塵也都已不再。“春雨”給我們每個(gè)人的印象不一樣，可是春雨還是原來(lái)的.春雨，它一點(diǎn)沒(méi)變，所變者是我們各個(gè)人，是我們欣賞的眼光各有千秋。這不，春雨映入梁遇春的眼簾，在他的心靈底版上留下奇特的影像，這雨不像朱自清《春》里的雨那樣清純，也不像郁達(dá)夫《故都的秋》里的雨那樣輕靈、飄忽，而讓人感覺(jué)它寫(xiě)得挺“另類(lèi)”的。難怪人們認(rèn)為梁遇春的散文很有個(gè)性，這個(gè)性大概主要來(lái)自梁氏的獨(dú)特感覺(jué)。
余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中引用的典故：風(fēng)入松 寄柯敬仲 ，宋 虞集“畫(huà)堂紅袖倚清酣，華發(fā)不勝簪。幾回晚直金鑾殿，東風(fēng)軟花里停驂。書(shū)詔許傳宮燭，香羅初剪朝衫。御溝冰泮水拖藍(lán)，飛燕又呢喃。重重簾幕寒猶在，憑誰(shuí)寄金字泥緘。為報(bào)先生歸也，杏花春雨江南。劍門(mén)道中遇微雨”。陸游 “衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未?細(xì)雨騎驢入劍門(mén)”。再感受一下余光中筆下的“秋瓦冷雨”的詩(shī)意和“冬季白雨”的單純：“雨天的屋瓦浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽暗，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊樂(lè)與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指萬(wàn)指在按摩耳輪�！跋掠炅恕�。溫柔的美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂撫弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。索性把濕濕的灰雨凍成干干爽爽的白雨，六角形的晶體在無(wú)風(fēng)的空中回回旋旋地降下來(lái)，等須眉和肩頭白盡時(shí)，伸手一拂就落了”。靜靜地，細(xì)細(xì)地，甚至深情地朗讀，全部心神投入課文情境中，想像那飄飄灑灑、清新濕潤(rùn)的雨幕在你身邊張開(kāi)、合圍，體驗(yàn)神思飛揚(yáng)、靈魂凈化的感覺(jué)……你一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染的。我們通過(guò)“聽(tīng)”，充分感受了大自然的雨訴諸的聽(tīng)覺(jué)形象，并延及嗅覺(jué)和觸覺(jué)，領(lǐng)略了豐富復(fù)雜深刻的感受。作者為什么如此鐘情于聽(tīng)雨?他從雨中聽(tīng)到了哪些東西(淺層的和深層的)?另外，有很多疊詞，紛至沓來(lái)，鏗然有聲，瑯瑯上口。其實(shí)這些疊詞多數(shù)是大家習(xí)用的，但進(jìn)入本文中便獲得了鮮活的生命力;還有些是作者隨文獨(dú)創(chuàng)的，又十分妥貼，無(wú)生硬感。
對(duì)比余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》 讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象一切和雨有關(guān)的、有情趣的事物，大家不約而同想到了雨傘，這個(gè)再普通不過(guò)卻總讓大家忽視的“雨伴”，找了兩段與梁遇春《春雨》的文字來(lái)形容這個(gè)“雨伴” ：而無(wú)論工業(yè)如何發(fā)達(dá)，一時(shí)似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆，風(fēng)不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。任雨點(diǎn)敲在黑布傘或是透明的塑膠傘上，將骨柄一旋，雨珠向四方噴濺，傘緣便旋成了一圈飛檐。驚蟄一過(guò)，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。由梁遇春《春雨》清清爽爽新新，再由戴望舒的《雨巷》及寂寥、凄婉、迷茫，聯(lián)想到“聽(tīng)雨人生”。 正如有的專(zhuān)家說(shuō)：梁遇春“他寫(xiě)得瀟灑自如，跌宕多姿，秀麗嫵媚，玲瓏剔透……猶如匯成一條淙淙流淌的小溪，既是那樣的清澈見(jiàn)底，又映出大千世界中若干明亮的光和彩來(lái)，給讀者留下了生動(dòng)的印象�！币皇资Y捷的詞，升華了整個(gè)課堂：《虞美人》，宋 ，蔣捷 �！吧倌曷�(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”。
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師善意點(diǎn)出學(xué)生作文中的毛病;對(duì)比名家散文，指導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)出好文字必須細(xì)心觀(guān)察，用心寫(xiě)作之外還要加上真情流露。
四季的教案11
教學(xué)內(nèi)容：
本文是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開(kāi)。詩(shī)句的語(yǔ)言淺顯而流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂(lè)。只要用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北風(fēng)在歌唱。啊，大自然的音樂(lè)是那么美妙！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿(mǎn)倉(cāng)；冬天，新年好風(fēng)光。�。∥覀兊纳钍嵌嗝疵篮�！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫(xiě)法。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
設(shè)計(jì)理念
小語(yǔ)課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人�！痹诮虒W(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力喲？
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反復(fù)誦讀詩(shī)句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。
2、根據(jù)本文的特點(diǎn)，可采用讀悟式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于春季的教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，可逐步放手，讓學(xué)生能運(yùn)用前面掌握的學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。）
一、整體閱讀
1、板書(shū)課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)？
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音）。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的`景色。現(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）全班齊讀第一節(jié)。
�。�2）指名朗讀第一節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來(lái)了，它悄悄地向我們走來(lái)，誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。
春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢？你是怎樣知道春天來(lái)了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹(shù)不知不覺(jué)發(fā)芽了，草變綠了......）你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？
（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評(píng)，同位互讀互聽(tīng)。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥(niǎo)、燕子、春雨等）
�。�5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開(kāi)了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了，這就是“百花齊放”）
春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開(kāi)了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
�。�6）齊讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：春天也悄悄地來(lái)了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物？
學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化）。
教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié)）。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿(mǎn)倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。）
教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿(mǎn)倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。）
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯幔?/p>
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、指導(dǎo)背誦：
出示：春天悄悄地走來(lái)，
�。ǎ┏鹆烁鑳�。
�。ǎǎ�。
（）齊放。
�。ǎ┟Α�
引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。
5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。
四季的教案12
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、師：“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們身邊？”（冬天）
�。ń處熃Y(jié)合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，學(xué)習(xí)、認(rèn)讀。）
師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”（略）
2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（春天、夏天、秋天）
�。ㄏ鄼C(jī)張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書(shū)寫(xiě)“春”）
3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？
學(xué)生們紛紛舉起小手說(shuō)著自己喜歡的季節(jié)，說(shuō)著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。只要學(xué)生說(shuō)得有道理，一句話(huà)說(shuō)得完整清楚，便隨時(shí)把激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。
4、順趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的化妝師，會(huì)化出豐富多彩、美麗動(dòng)人的模樣。小朋友們更是聰明，運(yùn)用明亮的眼睛，通過(guò)自己的觀(guān)察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱(chēng)它們?yōu)椤募�。（板�?shū)課題，生齊讀）
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知形象
1、創(chuàng)設(shè)情境：大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍。（學(xué)生讀題）今天，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、課件出示注音的詞語(yǔ)：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個(gè)別讀、抽讀、全班齊讀等）
注意：“草”和“穗”讀平舌音
3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人
說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述看到的景物）
4、學(xué)習(xí)詞組，課件相機(jī)出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）
5、去掉拼音，再讀一讀。（開(kāi)火車(chē)、開(kāi)雙軌火車(chē)讀）
三、整體感知，流利朗讀
1、猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？（相機(jī)板書(shū)）
2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學(xué)生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、指名輪讀課文。（評(píng)價(jià)）
4、教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預(yù)習(xí)這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說(shuō)10遍）5、同桌檢查讀。6、哪個(gè)字容易讀錯(cuò)？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著躬）
四、有感情地朗讀
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）
讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美�！�
1、走進(jìn)春天
一生站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得春天寫(xiě)得美。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。
一年級(jí)的學(xué)生較小，不會(huì)提問(wèn)，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請(qǐng)教了一個(gè)問(wèn)題：草芽是什么？
學(xué)生思考后說(shuō)：剛剛發(fā)出的小芽。
“它是什么樣子？”
“尖尖的�！�
接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語(yǔ)，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。
“你能從圖畫(huà)上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？
“那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谏钪羞�有哪些物品也是尖尖的？
學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的`，月亮的兩頭尖尖的……
隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過(guò)美讀感受春天的美。
剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
生回答說(shuō)：軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時(shí)，你認(rèn)為該怎樣讀？
“慢慢讀；輕輕讀。
“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺(jué)，來(lái)讀讀課文�！保ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。�、走進(jìn)秋天
我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)。
“誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)�！�
“谷穗�！�
“它是什么樣子”？
“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動(dòng)作）
“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
“在這一小節(jié)中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣？
“鞠著躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書(shū)在了黑板上，并通過(guò)課件形象地演示，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。裝著驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
生答道：/article/它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……
我指著課件對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì)說(shuō)些什么？四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)
“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“。
“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
�。�、走進(jìn)夏天和冬天
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)習(xí)過(guò)后我問(wèn)：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？
“我認(rèn)識(shí)了圓圓，我會(huì)用“圓圓”說(shuō)一句話(huà)，我知道了生活中有很多物體是圓的�！�
我把“圓圓”板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
學(xué)生接著說(shuō)：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。
我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)認(rèn)識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法。……
一個(gè)小組的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我們覺(jué)得雪孩子很頑皮�！�
板書(shū)“頑皮”“你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
五、鞏固識(shí)字，做識(shí)字游戲
四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)
六、借助圖畫(huà)，積累運(yùn)用
1、借助圖畫(huà)、背誦課文。課件出示圖畫(huà)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
2、學(xué)生借助圖畫(huà)，背誦課文。3、匯報(bào)背誦。（個(gè)人、指名做動(dòng)作表演背誦、集體表演背誦）
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師講述并范寫(xiě)兩個(gè)字。（七、兒）
2、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
注意：教師強(qiáng)調(diào)坐姿，引導(dǎo)學(xué)生注意“三個(gè)一”。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí),25-四季，希望對(duì)你有幫助！
四季的教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今日教師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下頭我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會(huì)說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今日時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是期望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題：《四季》
二、讀課文。
1、小朋友自我輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
�、艓煟簳r(shí)間老人期望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
⑵用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天。的動(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的`動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)頑皮的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話(huà)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自我的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不一樣景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話(huà)呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。它還能夠?qū)φl(shuí)說(shuō)話(huà)呢？（生：桃花、春雨）那如果是這些景物聚在一齊，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，教師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自我喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。
四季的教案14
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因?yàn)閷W(xué)生都明白一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)當(dāng)努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)必須的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【教材說(shuō)明】
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)�；顒�(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀(guān)地寫(xiě)字。課文共有四句話(huà)和四幅圖，每句話(huà)配有一幅圖，第一句寫(xiě)春天；第二句寫(xiě)夏天；第三句寫(xiě)秋天；第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材及本班學(xué)生實(shí)際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。本事目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩(shī)歌及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文課件、生字卡片、擬人貼圖
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課前活動(dòng)】
請(qǐng)大家拿出手，摸著自我的胸口說(shuō)：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對(duì)你的同桌說(shuō)：“你是最棒的！”最終讓我們齊聲說(shuō)：“我們是最棒的！”
【設(shè)計(jì)意圖:自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量。課前幫忙學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性�！�
第一課時(shí)
一、帶學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季美。
1、同學(xué)們，什么季節(jié)已悄然走進(jìn)我們的生活，來(lái)到了我們的身邊？（相機(jī)板書(shū)：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹(shù)葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋(píng)果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天能夠吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特點(diǎn)，教師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風(fēng)光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風(fēng)光圖片。）
4、此刻，你們明白一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（相機(jī)板書(shū)：四季，用筆要慢，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，在觀(guān)察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀(guān)察本事和口語(yǔ)表達(dá)本事，最大程度的提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果�！�
二、讀中學(xué)識(shí)字，讀中感悟美。
1、我們欣賞的圖畫(huà)美，課文描述的更美。讓我們一齊走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的教學(xué)范讀異常重要，教師朗讀的投入不僅僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。】
2、你也想讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今日要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。
3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？
4、識(shí)字（生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個(gè)個(gè)都跑出來(lái)想考考大家呢！大家準(zhǔn)備好了嗎？）⑴、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不一樣？
【設(shè)計(jì)意圖：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)互相學(xué)習(xí)的目的'。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣�！�
�、�、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）
⑶、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小教師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。）
�、�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。】
課間游戲：摘蘋(píng)果
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。課間游戲的設(shè)計(jì)貼合小學(xué)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，為識(shí)字還有困難的學(xué)生供給了再次學(xué)習(xí)的平臺(tái)】
5、朗讀感悟：
�、艑⑦@些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、浦该x文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。】
�、�、選讀：
選讀自我喜歡的資料，注意讀出自我的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！�
⑷、感悟：
反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）
【設(shè)計(jì)意圖：重個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生感悟�！�
三、做簡(jiǎn)便操，放松心境。
教師帶著學(xué)生一齊做1分鐘趣味的簡(jiǎn)便操。
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)資料進(jìn)行到一半或一大半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘趣味的簡(jiǎn)便操。這樣放松了學(xué)生的心境，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率�！克�、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你明白它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)筆畫(huà)各寫(xiě)兩遍，注意筆順規(guī)則。
3、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）
4、練寫(xiě)。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自我滿(mǎn)意為止。教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔�！�
五、小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不少！認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，寫(xiě)了兩個(gè)生字，讀熟了課文。為自我祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一齊走進(jìn)四季。
【設(shè)計(jì)意圖：既對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對(duì)下一環(huán)節(jié)的引出�！�
四季的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?
3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒!(配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)? (課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
四、檢查反饋：
1、 這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)
如： “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的'韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生
(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難 隨機(jī)學(xué)文 (課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說(shuō)話(huà) (課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)
八、總結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 季
春 夏 秋 冬
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