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只揀兒童多處行教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的只揀兒童多處行教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
只揀兒童多處行教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2．學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個(gè)詞語的意思。
3．領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、燈片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字新詞。
2．初讀課文，了解大意。
(二)教學(xué)過程
1．揭示課題。
2．初讀課文。
(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?
(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。
�、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)
②給課文分段。
(3)
讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。
(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(ｘｉá)子。
(3)理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。
4．布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第1、2題。
(2)朗讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
(二)教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)聽錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說說理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩的.意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對(duì)兩句詩的理解。
2．學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來讀讀議議。
3．學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什么說“花也和兒童一樣”?
4．總結(jié)。
(1)配樂朗讀課文。
(2)完成作業(yè)本上第3題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2．完成練習(xí)。
(二)教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?
2．領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)
(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
�、龠@篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)
�、诘�(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3．布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第4、5題。
(2)選做題：作業(yè)本上第6題。
教學(xué)后記：
只揀兒童多處行教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課前播放《春天在哪里》歌曲
2、春天來到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
3、問：你們了解冰心嗎？談?wù)勀銈冎赖摹?/p>
4、今天，我們就通過學(xué)習(xí)這篇文章，來走近冰心——
電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切
音樂響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大�！�。冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
今天，讓我們通過學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來感悟冰心、走近冰心�！魳窛u響
出示課題：只揀兒童多處行——冰心
二、初讀課文：
1、自由讀課文，讀正確
2、檢查讀書情況
因課文比較長，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（或者逐段讀書檢查）
3、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞
三、圍繞“行”字理思路
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見聞。
板書：
園門口成千盈百孩子
知春亭畔無數(shù)孩子
玉瀾堂大海棠樹
四、圍繞“多”字學(xué)課文
1、找出課文中描寫兒童多的句子畫下來。
2、自讀這些句子，體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。
3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？
�。▋和蓯郏錆M生命活力）
五、學(xué)習(xí)寫春光一段
過渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童處有沒有找到春光呢？
1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過嗎？把海棠樹比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
板書：鮮花繁茂充滿生機(jī)
3）怎樣把這特點(diǎn)讀出來呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
六、比較兒童和花的特點(diǎn)
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
�。ㄉν⑿迈r美麗快樂）——在屏幕上加著重號(hào)
3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話
4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
（a、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗猓籦、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
板書：兒童就是美好的春光！
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的`了解？（愛一切美好的事物）
七、拓展，走近冰心
1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛兒童
作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛母親
作品三：《片段》——體現(xiàn)愛大海
2、結(jié)束語（配樂）
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
——巴金
附板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
——兒童就是最美的春光
園門口成千盈百
知春亭畔無數(shù)
玉瀾堂大海棠樹鮮花美，繁茂，充滿生機(jī)
只揀兒童多處行教案3
一、 導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會(huì)到哪兒去找春天呢？
設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰只揀兒童多處行？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
二、 感受春天的景美
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣？
引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。
（出示海棠圖），你可以對(duì)著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？海棠花
景色真美，讓冰心奶奶眼睛一亮。你喜歡嗎？你能把自己對(duì)海棠的喜愛美美地讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮
�。ǔ鍪镜�6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書：花兒旺，春光好。
三、 感悟兒童的可愛
（一）過渡設(shè)計(jì)：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩《江畔獨(dú)步尋花》：花四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出只）。學(xué)到這兒你有什么疑問嗎？
（二）明確問題：冰心奶奶找春天為什么只揀兒童多處行呀？
（三）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走，看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學(xué)生簡單地說說理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。
2、兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人的'角度。把自己的讀后的感受寫下來，寫在文章的空白處。不動(dòng)筆墨不讀書！教師巡視
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時(shí)候，不但要說，還要讀。
（四）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？
怎么樣的參考觀點(diǎn)：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
學(xué)生的交流方式：我感覺兒童我要朗讀的是或我讀的一句是我感覺兒童引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)：你覺得他有沒有讀出這種感覺？引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰也準(zhǔn)備了這一段，有自己的感受，也想讀這一句的？
大家真了不起，學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。
（五）統(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？
（六）（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但而且說話）
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢？
質(zhì)疑或提問：這時(shí)候，自己感到快樂，別人也感到快樂自己是誰，別人指誰？
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么只揀兒童多處行找春天，明白了嗎？板書：（歡樂多，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、 體會(huì)冰心奶奶的人性美
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說些什么？（出示冰心簡介，適當(dāng)拓展）
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。
課后作業(yè)：
�。ㄒ唬┍痴b課文
（二）讀課外書
板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
兒童多處總是春！
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開朗，我覺得這一課要讓學(xué)生理解冰心對(duì)兒童的喜愛之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育，感受春光的燦爛、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫，然后討論兩者的共同特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
只揀兒童多處行教案4
教學(xué)要求：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
�。�、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者
�。�、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
�。�、板書課題：22
只揀兒童多處行
３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
�。�、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
１、明確自學(xué)要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
�。病W(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地
忸怩
爛漫
理解：成千盈百
兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
�。�、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
�。�、交流畫出的詞語。
頤和園門
知春亭畔
湖邊
玉瀾堂
３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
４、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
�。�、寫字指導(dǎo)。
�。病W(xué)生描紅，臨寫。
�。�、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、過渡導(dǎo)入
１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
２、指名回答。
�。�、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
�。础⑦^渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
�。�、交流出示句子。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
�。�、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
４、指名讀然后齊讀。
�。�、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？
學(xué)生回答。
�。�、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？
�。病W(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
�。ǎ保┳杂勺x，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的`地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
�。�4）學(xué)生暢談體會(huì)。
四、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
�。病⒂懈星槔首x課文。
第三課時(shí)
一、過渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
�。�、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
�。病⒅该卮穑捍禾煸谟駷懱玫脑郝淅�，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
�。ǎ保┻M(jìn)行句式變換，理解句意。
�。ǎ玻┏鍪揪渥樱�
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
�。�、背誦課文第7——9自然段。
�。病⒛瑢懺~語。
板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊
兒童到處總是春
玉瀾堂
花兒——兒童
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