關(guān)于金色的草地的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于金色的草地的教案，希望對大家有所幫助。

關(guān)于金色的草地的教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场⒆x懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　�。�、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　蒲公英的圖片、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

　　直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

　　如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄�學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

　�。�、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

　　３、展示交流：

　�、� 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

　�、� 小組開火車比賽。

　�、� “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個詞語。

　　你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

　　三、再讀課文，感悟

　�。�、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

　　２、全班交流，感悟課文：

　　如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

　　課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

　　如：金色的草地怎么樣？

　�、� 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

　　課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。

　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

　　用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

　　兄弟倆還會玩什么游戲？

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

　�、� 草地會變顏色：

　　草地為什么會變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

　　出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

　　蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

　　早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

　　中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

　　傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。

　　學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？

　　第二教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的'生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。

　�。病⒂懈星榈乩收b課文的第一至第三自然段。

　�。场⒅该�演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　�。�、指名述說草地變色的原因。

　　二、總結(jié)課文，升華情感

　�。�、讀第四自然段。

　�。�、說說我們?yōu)槭裁磿�愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　　３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

　　４、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸

　�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

　�。�、學(xué)生畫畫。

　�。�、成果匯報(bào)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　　２、全班交流。

　�。�、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

　　４、學(xué)生練習(xí)寫字。

關(guān)于金色的草地的教案2

　　我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會它的神秘之處，可愛之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，蒲公英可是個非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

　　生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

　　生２：老師，我爸爸說蒲公英是靠風(fēng)來傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

　　師：真不錯，觀察真仔細(xì)，還會向自己的父母請教呢！

　　生３：（搶著說）老師，老師，我還有張照片呢。

　　師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　生３：（補(bǔ)充說）我爸爸說，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。

　　師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？

　　生４：老師，蒲公英是長在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。

　　師：哦，你真了不起，長大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！

　　生４：（補(bǔ)充說）我家有電腦，我爸爸指導(dǎo)我查的。

　　師：你們真是愛動腦的好孩子，大家能經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多問、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學(xué)習(xí)了。好，今天，讓我們來學(xué)習(xí)這課，看看課文是怎么寫的呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語句，朗讀，談體會。

　�。�、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優(yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會語言的優(yōu)美。

　　三、課后作業(yè)

　　讓我們再次回到自然，認(rèn)真觀察某一植物，寫一篇觀察日記，注意語言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會改變。

　　這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學(xué)的.結(jié)果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會語言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識，用詞準(zhǔn)確，語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學(xué)生有探索意識，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來源于實(shí)踐，做社會的有心人。

　　總之，開發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營養(yǎng)，這將成為我們?nèi)�新的理念。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語文教學(xué)的最富生命力的源泉。

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