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鳥(niǎo)的天堂教案精選15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的鳥(niǎo)的天堂教案，歡迎閱讀與收藏。
鳥(niǎo)的天堂教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自身的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)效果。
課前，教師提供給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，同學(xué)對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自身完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
�。ㄔu(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了同學(xué)個(gè)體差別和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)效果的展示，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給俺留下了怎樣的印象？要求同學(xué)分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。
�、遄屚瑢W(xué)圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：
�、偾耙粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀效果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。
�、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓同學(xué)了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，以及自身的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)表自身的.獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視同學(xué)的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇
榕樹(shù)大
近：一株干：數(shù)不勝數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�。ㄔu(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與考慮有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓同學(xué)重點(diǎn)品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
⑶小組優(yōu)秀，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
⑷交流感受：你想到了什么？
�、蓭熒黄鸶形�，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
優(yōu)秀“小鳥(niǎo)”參與鳥(niǎo)類演講競(jìng)賽。課件出示主題：俺們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使俺們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜俺們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)俺們的友善與維護(hù)。此時(shí)，俺們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。ㄔu(píng)：把演講這一同學(xué)熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓同學(xué)在實(shí)際的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，同學(xué)可根據(jù)自身的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
（評(píng)：差別性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了同學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。）
鳥(niǎo)的天堂教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�、跇�(biāo)出自然段序號(hào)。
�、巯胍幌�，課文描寫(xiě)了什么景象？
3、檢查。
�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。
四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。
�、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
④通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)�！�
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的`場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
�。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫(huà)眉”。
2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?
師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)�。∵@段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么?
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)
(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書(shū)：喜愛(ài))
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)
師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學(xué)生：
(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；
(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書(shū)：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))
討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)h(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮)
教師小結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì)：
“起初周?chē)庆o寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看著。……那歌聲真好聽(tīng)�！保ā而B(niǎo)的天堂》第十二、十三節(jié)）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥(niǎo)兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。
2.鳥(niǎo)的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)？
3.找出具體描寫(xiě)“熱鬧”的詞語(yǔ)，并講一講。
4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。
5.在百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？
6.想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來(lái)。
訓(xùn)練目的：
掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見(jiàn)其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛(ài)、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫(xiě)動(dòng)人的訣竅在于親自觀察，具有強(qiáng)烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動(dòng)了
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇較難的課文，在講解榕樹(shù)時(shí)，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹(shù)的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫(xiě)作方法。靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
鳥(niǎo)的天堂教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
4．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文59自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�59）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（1013）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�14）作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥(niǎo)的.天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？ （榕樹(shù)──大、茂盛；鳥(niǎo)──多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
大榕樹(shù)：
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�。�1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)真字。
兩個(gè)真有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)真意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
�。�4）體會(huì)臥字。（樹(shù)占地面積大。）
（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
�。�1）重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2）重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1．播放課件錄相：群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
4．學(xué)生匯報(bào)。
我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)到處說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
7．教師追問(wèn)：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，放飛到大榕樹(shù)上。
9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放鳥(niǎo)的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、初讀課文，理線索。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的'韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
�、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
�、谶@兒氣候溫暖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。
�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。
�、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐，練能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際�！而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。
2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞，練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白，形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
鳥(niǎo)的天堂教案5
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版老教材六年級(jí)的一篇課文，也是浙教版十二冊(cè)的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識(shí)《鳥(niǎo)的天堂》，讓我羞愧不已；再遇《鳥(niǎo)的天堂》，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥(niǎo)的天堂》，難題接踵而至：鳥(niǎo)很多，會(huì)不會(huì)造成災(zāi)害呢？
初識(shí)《鳥(niǎo)的天堂》
── 羞愧不已
第一次教學(xué)這篇課文，由于經(jīng)驗(yàn)不足，主觀上很想上好課文，做一個(gè)稱職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會(huì)出現(xiàn)在我的課堂上�？墒屡c愿違，課堂死氣沉沉，別無(wú)它法，只好匆匆收?qǐng)觥，F(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過(guò)那“漫長(zhǎng)的課堂”，也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時(shí)有許多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了“應(yīng)接不暇”的“暇”，我還大發(fā)雷霆，責(zé)怪同學(xué)們讀書(shū)不認(rèn)真�，F(xiàn)在想一想那時(shí)的我是多么無(wú)知，真有愧“老師”二字（因?yàn)殛P(guān)于“暇”上課根本沒(méi)有教學(xué)，筆者自己也經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)），這能埋怨學(xué)生嗎？這是學(xué)生的錯(cuò)，還是老師的錯(cuò)呢？
再遇《鳥(niǎo)的天堂》
──關(guān)于“暇”字的困擾
時(shí)光荏苒，兩年之后，我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的難堪成了一道難題，怎么辦？心里只有一個(gè)念頭：決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思索。功夫不負(fù)有心人，終于有點(diǎn)眉目了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也許能解決以前的難堪。對(duì)于這篇課文的第一課時(shí)，我采取的方法是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文：
上課之前先出示兩個(gè)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”來(lái)考考同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的意思。因?yàn)椤爸θ~繁茂”很簡(jiǎn)單，但“應(yīng)接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對(duì)同學(xué)們就很難，最容易犯的錯(cuò)誤是把“暇”字寫(xiě)成“目”字旁。我預(yù)設(shè)通過(guò)“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問(wèn)題，由于不知道意思，所以就導(dǎo)入課文《鳥(niǎo)的天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是因?yàn)轼B(niǎo)太多，來(lái)不及看鳥(niǎo)，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無(wú)瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個(gè)詞語(yǔ)及生字就這樣被攻破了，也達(dá)到了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文的目的�？芍^一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒(méi)有容易讀錯(cuò)的字及詞，解決字詞難點(diǎn)關(guān)。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來(lái)形容什么的，很顯然是用來(lái)形容榕樹(shù)的；通過(guò)“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會(huì)感受到鳥(niǎo)很多。剛好這就是作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥(niǎo)的天堂不同點(diǎn)。這也就是文章的主要內(nèi)容，。
3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”感悟體驗(yàn)文本，本文描寫(xiě)的主要景物就是榕樹(shù)和鳥(niǎo)，除了以上所談到的“榕樹(shù)枝葉繁茂和鳥(niǎo)多”的.特點(diǎn)之外，然后讓學(xué)生找一找榕樹(shù)和鳥(niǎo)還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)，這樣就為第二課時(shí)的再讀文本，找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子感悟和體驗(yàn)榕樹(shù)的“大”和鳥(niǎo)“在榕樹(shù)上生活的非常幸福”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也設(shè)置了一個(gè)懸念，讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時(shí)。就這樣由易到難，最后文章的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次，課后我經(jīng)�；匚稛o(wú)窮。
反思：小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)怎樣上？
1．要遵循由易到難的原則。學(xué)習(xí)是有易到難的過(guò)程，同樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是有易到難的過(guò)程。特別是語(yǔ)文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí)，第一課時(shí)就導(dǎo)入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段，研讀重點(diǎn)句段，深究文本主體，理解課文。可是學(xué)生反映平平，總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其原因：是學(xué)生不能對(duì)文本進(jìn)行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內(nèi)涵、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)遣詞造句，結(jié)果是學(xué)生讀不準(zhǔn)字詞，讀不通語(yǔ)句。語(yǔ)文第一課時(shí)，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，如果學(xué)生連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評(píng)文字，體會(huì)情感，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”。
2．教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。這樣既避免了把語(yǔ)文的第一課時(shí)當(dāng)作“拼音課、識(shí)字課”，又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來(lái)看，效果很好，只有一位同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了，他是因?yàn)椴徽J(rèn)真，把“日”寫(xiě)成了“目”。第一次的教學(xué)情況來(lái)看，這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯(cuò)，有的同學(xué)甚至錯(cuò)了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清，因?yàn)楣P者就是其中的一員，而且不止聽(tīng)到10位同事問(wèn)這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”。
鳥(niǎo)的天堂教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象有什么不同；
2． 學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的壯觀；
3． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；
4． 能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。
2． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作
教學(xué)說(shuō)明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題，導(dǎo)入：
1． 出示天堂，問(wèn)：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么？（指學(xué)生回答）
2． 出示鳥(niǎo)的，構(gòu)成課題鳥(niǎo)的天堂，問(wèn)：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。（課件展示大榕樹(shù)的全貌）
二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。
1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。（兩次）
2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的景象有什么不同。
課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：
作者曾（）次坐船經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是（）經(jīng)過(guò)；第二次是（）經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒(méi)看到（）。第二次去聽(tīng)到了（），又看見(jiàn)了（）。
這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。
①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）
�、谥该答伌鸢�。
�、劢處熞龑�(dǎo)小結(jié)，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。
師：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。
三、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。
1． 學(xué)生讀文；
2． 匯報(bào)交流討論：
課件出示課文中的原句：
太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹(shù)梢。
�、� 齊讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到這里傍晚的理由。
3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。
課件出示被比較的句子：
太陽(yáng)落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。
�、� 討論分析兩個(gè)句子的異同：
▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。
▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方似的。
▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來(lái)有韻味。
�、� 感情朗讀第一句，讀出韻味。
四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。
1． 聽(tīng)錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的`樹(shù)？
2． 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。
可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。
�、谶@是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。
�、圻@是一棵高大繁茂的樹(shù)。
師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？
3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。
�、� 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：
a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。
b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。
c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。
�、� 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：
▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？
板書(shū)：遠(yuǎn)近
樹(shù)干、枝葉
▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許多棵？
兩棵？
一棵！
▲ 近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？
A．交流討論：（大榕樹(shù)的高大）
a.理解真面目的真的意思（真正、本來(lái)）
b.讀榕樹(shù)真面目的句段。師：能把榕樹(shù)枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)）
c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。
師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大！
d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用
e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。
B．交流討論：（大榕樹(shù)的繁茂）
a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。
b. 交流匯報(bào)：（提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流）
c. 師：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙（板書(shū)：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了
d. 學(xué)生接讀這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書(shū)：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）
C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂，蔚為壯觀的情景。
a師：要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！
�。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹(shù)）
師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù)，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢
b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說(shuō)心中的感嘆。
c、交流感嘆
d. 師小結(jié)：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)�。『�(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的）
e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。
f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。
五、總結(jié)：
1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢？
試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。
2.師：是啊，鳥(niǎo)的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹(shù)，卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。
六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。
鳥(niǎo)的天堂教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、 認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
4、 有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。
教學(xué)用具：
媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、思考：“天堂”是什么意思？
2、“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
二、自由讀文，理解課文內(nèi)容
1、思考：作者幾次到鳥(niǎo)的天堂？
2、指名讀第一次、第二次到鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的`景象。
三、指導(dǎo)分段：
思考：（媒體課件出示）
1、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的？
2、文章開(kāi)頭就寫(xiě)了“我們”已經(jīng)到了鳥(niǎo)的天堂么？
3、在到鳥(niǎo)的天堂前寫(xiě)了些什么？
4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B(niǎo)的天堂嗎？
5、課文可分幾段？
四、學(xué)習(xí)第一段
討論回答：
1、這段講“我們”在去鳥(niǎo)的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容？
2、你從對(duì)天氣和景物的描寫(xiě)中，可以看出“我們”又怎樣的心情？
3、感情朗讀第一段。
�。ㄔu(píng)析：從題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng)，第一課時(shí)從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論，將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。）
第二節(jié)
一、引言：上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文，分了段，學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容，那請(qǐng)同學(xué)們思考：
師：我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥(niǎo)的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找書(shū)上的句子來(lái)回答。）
生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。ㄕn件出示這個(gè)句子，全班齊讀。）
師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，為什么一個(gè)有引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有呢？
師：還有疑問(wèn)嗎？
生：為什么說(shuō)是我的眼睛騙了“我”？
師：同學(xué)們問(wèn)題抓得真準(zhǔn)，老師真為你們高興！
教師板書(shū)：昨天是我的眼睛騙了我？
“鳥(niǎo)的天堂”?
鳥(niǎo)的天堂？
師：好，以上問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。
�。ㄔu(píng)析：由兩次游覽鳥(niǎo)的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”引導(dǎo)學(xué)生去探索。）
二、學(xué)習(xí)新課
師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到鳥(niǎo)沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：那看到了什么？
生：大榕樹(shù)。
思考：那文中是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢？
�。▽W(xué)生自由讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）
讀后交流，讀懂了描寫(xiě)榕樹(shù)的那些內(nèi)容或語(yǔ)句？
生：我讀懂了：“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”這句話是說(shuō)榕樹(shù)枝干多，不可計(jì)數(shù)，也從側(cè)面講榕樹(shù)非常大。
生：我讀懂了：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！边@句話是講榕樹(shù)特別大。
生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！边@句話是講榕樹(shù)的葉子多而密。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 大 ：枝干不可計(jì)數(shù)
茂盛：葉多而密
師：“不可計(jì)數(shù)”怎么理解?為什么會(huì)枝干這么多呢？想知道么？
生：想知道。（學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”）
師：“不留一點(diǎn)縫隙”說(shuō)明什么？
生：葉多、密、茂盛
（出示投影：指名到黑板前說(shuō)出枝、 干、 根）
師：一起讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段，看有無(wú)新的了解？
投影描寫(xiě)“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里�！钡拿襟w投影。
師：枝上生根也是根，為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢？這說(shuō)明什么？
生：這是因?yàn)橥恋爻睗�，垂下�?lái)才會(huì)伸進(jìn)泥土里，天長(zhǎng)日久也成了樹(shù)干，這不僅說(shuō)明榕樹(shù)大，也說(shuō)明榕樹(shù)很古老。
師：這是榕樹(shù)特有的美，應(yīng)該怎樣讀呢？（師指多名學(xué)生讀這段話。）
師：同學(xué)們讀得真好，真有感情。
師：繼續(xù)看書(shū)，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？文中除了描寫(xiě)榕樹(shù)大、茂盛外，還寫(xiě)了什么？
生：還寫(xiě)了綠。
師：從那句話可以看出來(lái)呢？
生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話是些榕樹(shù)不僅綠，而且充滿生機(jī)與活力。
師：（出示媒體課件）美嗎？
生：美。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句，感受到了榕樹(shù)的大、綠、茂盛，進(jìn)而感受到了榕樹(shù)的美。在這一過(guò)程中，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。）
鳥(niǎo)的天堂教案8
鳥(niǎo)的天堂
（第二課時(shí)）
�。ㄕ憬∷申�(yáng)縣謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校 葉關(guān)玉）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用
掌握生字，理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。
3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者聯(lián)想的句子
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”分別在什么時(shí)候，看到什么呢？
板書(shū)：第一次：黃昏 榕樹(shù)
第二次：早晨 鳥(niǎo)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的'意見(jiàn)。）
過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？
根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。）
B、小結(jié)：這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”作者看了會(huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）
板書(shū)：枝干多
c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？
�。�2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
問(wèn)：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)。（寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿生命力）
板書(shū)：茂盛
A、少茂盛呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄩ艠�(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）
B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣，誰(shuí)可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作（“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。）？
問(wèn)：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。）
C、看到這充滿生命力的大榕樹(shù)，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。
D、再讀最后一句話：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分，作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說(shuō)喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書(shū)：靜態(tài)
過(guò)渡：朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥(niǎo)兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂呢？（榕樹(shù)茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來(lái)捉他們）鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)，作者心情會(huì)怎樣呢？
創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周?chē)浅Ｇ屐o。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹(shù)上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。）
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）
“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的什么心情？
B、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎？（讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
小結(jié)：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥(niǎo)。著重寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 板書(shū)：動(dòng)態(tài)
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)？
作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
A、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
B、齊讀。（讀出作者的感受。）
四、課堂總結(jié)
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周?chē)木拔铮阅茏プ∈挛锏奶攸c(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
鳥(niǎo)的天堂教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
理解課文內(nèi)容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情朗讀課文。
2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教具準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1、知道著名作家巴金嗎？你對(duì)他有什么了解？
巴金先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗�！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題）
2、配樂(lè)講述傳說(shuō)。
在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每
于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀，這就是——齊讀課題。
3、揭題，讀題
同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”呢？
生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）
我在網(wǎng)上下載了不少“鳥(niǎo)的天堂”的圖片，它確實(shí)如你們所想象的，是個(gè)很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳，帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學(xué)習(xí)生字詞。
昨天大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，這兒有三個(gè)生字，三個(gè)多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了？
（課件出示：一簇簇不計(jì)其數(shù)樹(shù)梢做巢應(yīng)接不暇興奮）
�。�1）正音；
�。�2）理解“應(yīng)接不暇”；
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巢”和“暇”�！俺病鄙喜糠质侨齻�(gè)“﹤”，要寫(xiě)的勻稱，這是鳥(niǎo)的一家三口，下面是個(gè)扁“日”是鳥(niǎo)的窩，建在這樹(shù)木上，所以“巢”就是鳥(niǎo)的——家�！跋尽笔侨兆峙�。
4、理清層次。
借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
生匯報(bào)交流。
到底是六年級(jí)的學(xué)生，能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥(niǎo)的天堂后，有怎樣的感慨？
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天
堂�。�
指導(dǎo)朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
（鳥(niǎo)的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加。）
你是怎樣理解的？
一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。
二、重點(diǎn)讀“樹(shù)”，品味寫(xiě)法
1、初步感受榕樹(shù)的美。
�。ㄗ屛覀冸S著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)。）師配樂(lè)朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽(tīng)后談感受，總結(jié)榕樹(shù)的特點(diǎn)。（你仿佛看到一棵怎樣的樹(shù)？）（大綠茂盛生機(jī)勃勃）讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？
板書(shū)：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！（這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。）學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？
默讀課文的4——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。
交流榕樹(shù)的“大”
（1）隨機(jī)出示：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�
指名談體會(huì)，突出“一株”，指名讀，自由讀。
�。�2）為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
�。ǔ鍪緢D片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，
所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�
（3）指導(dǎo)讀，體會(huì)榕樹(shù)的大。
知道這株榕樹(shù)究竟有多大嗎？咱們的操場(chǎng)大不大？這一株榕樹(shù)所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場(chǎng)，甚至比兩個(gè)操場(chǎng)還要大。
把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形
成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國(guó)的樹(shù)�。�
還有那里具體寫(xiě)了榕樹(shù)的“大？
隨機(jī)出示：“一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣�！�
抓住“臥”字來(lái)體會(huì)：一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？把你的感受讀出來(lái)。
小結(jié)：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國(guó)的樹(shù)�。�
讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)，引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹(shù)了……
體會(huì)榕樹(shù)的“茂盛”、“綠”
�。�1）隨機(jī)出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
如果把“似乎”去掉，感覺(jué)有什么不一樣？比較讀。指名說(shuō)。
師小結(jié)：這“似乎”不是沒(méi)有，更不是絕對(duì)，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的'感覺(jué)！把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。指名讀。
�。�2）感受“生命力”
讀這句話，大家有沒(méi)有疑問(wèn)？
（“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？）
再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解，還可以與伙伴交流交流。
學(xué)生自由讀，體會(huì)，交流。
師小結(jié)：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，是榕樹(shù)顯示出來(lái)的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”）
�。�3）感受樹(shù)的美
這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗
的南國(guó)的樹(shù)。”
這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗
的南國(guó)的樹(shù)。”
巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)
的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！
齊讀第八自然段。
指導(dǎo)交流背誦。（好的語(yǔ)言應(yīng)該積累。）
三、遷移練筆，引向讀“鳥(niǎo)”
這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥(niǎo)，保護(hù)著樹(shù)，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安
居樂(lè)業(yè)？請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話。
提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。
交流。
生寫(xiě)，寫(xiě)完后交流。
就在你的召喚中，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了，千百只，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的——
生讀：鳥(niǎo)的天堂。
第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里，這次，我們沒(méi)有失望，不僅看到了群鳥(niǎo)出巢的熱鬧場(chǎng)面，而且聽(tīng)到了百鳥(niǎo)齊鳴的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。如果有機(jī)會(huì)，你們可以去廣東，去鳥(niǎo)的天堂——那夢(mèng)境般的地方。
鳥(niǎo)的天堂教案10
設(shè)計(jì)理念：
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色：
教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
課前談話：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎？生介紹
〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹(shù)，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
�。�2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�
二、整體感知
課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)了什么？
根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹(shù)大
第二次鳥(niǎo)多
〔通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然�！�
三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大
�。�1）作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？
�。ò遒N）怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
�。�2）打開(kāi)課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢？
〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究�！�
A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究
（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么？生交流
（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹(shù)）
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭(zhēng)論，？生交流
�。�3）這是一株大榕樹(shù)，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？
請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。
生讀、說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)
師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎？生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示�！�
B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)
�。�1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）
(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
（1）榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
�。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū)：近
齊讀§7
�。�3）讀到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�
C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華
（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把！（放錄象范讀）
�。�2）你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話美嗎？想不想也來(lái)讀一讀？（打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀
�。�4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書(shū)：葉子茂盛
�。�5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的`渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。
�。�2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合，升華對(duì)大榕樹(shù)的贊美之情。]
四、總結(jié)全文
師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性�！�
五、作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力�！�
板書(shū)：
怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹(shù)大 遠(yuǎn) 近
許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥(niǎo)的天堂
第二次 鳥(niǎo)多
〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕。
鳥(niǎo)的天堂教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)悟作者借景物描寫(xiě)表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣借助文字表達(dá)自己的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
回顧文章的內(nèi)容，說(shuō)出大榕樹(shù)及鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫(xiě)的方法
1、感情朗讀，領(lǐng)悟方法：
�、� 讀描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，思考：
作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的，哪些句子寫(xiě)得好?
�、� 交流體會(huì)，要求：
學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛，也可以從一個(gè)字，一個(gè)詞、一個(gè)句子談自己的體會(huì)�？梢杂米约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解，并用感情朗讀的方式表達(dá)自己的感悟。
讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫(huà)面，讀出味道，讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀，說(shuō)說(shuō)在具體的語(yǔ)句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹(shù)的碩大無(wú)朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，抓住翠綠明亮新的生命在顫動(dòng)讀出大榕樹(shù)的旺盛的生命力。
2、學(xué)習(xí)方法，實(shí)際運(yùn)用：
學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)大榕樹(shù)的'方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹(shù)木。
三、領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法
1、感情朗讀領(lǐng)悟方法：
讀課文中寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。
師生交流：
學(xué)生讀出自己喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。這個(gè)句子時(shí)，抓住叫飛撲字，讀出小鳥(niǎo)的自由快樂(lè)，讀出鳥(niǎo)的天堂里的熱鬧場(chǎng)面。讀后師生評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，再次感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，實(shí)際運(yùn)用：
用有的有的有的說(shuō)一句話，用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，說(shuō)一個(gè)句子，描繪一下課間時(shí)的情景。
四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫(xiě)法
結(jié)合第三單元讀寫(xiě)例話中要求的方法：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自己對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱愛(ài)和贊美之情的。
交流：
1、找出作者直接贊美鳥(niǎo)的天堂的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要讀出這樣的語(yǔ)氣。
2、讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)和小鳥(niǎo)的段落，體會(huì)作者的喜愛(ài)和贊美之情。
借助交流時(shí)的所得，再次感情朗讀，體會(huì)直接抒情和寄情于景的寫(xiě)法。
五、積累語(yǔ)言
感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。
六、拓展練習(xí)
播放《我是噢一只小小鳥(niǎo)》的歌曲視頻，讓學(xué)生傾聽(tīng)小鳥(niǎo)傷心的訴說(shuō)，觀看小鳥(niǎo)的悲慘遭遇，然后以大榕樹(shù)或小鳥(niǎo)以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無(wú)助的小鳥(niǎo)寫(xiě)一封邀請(qǐng)信。
提示：
可用上本節(jié)課積累的語(yǔ)言以及寫(xiě)作方法，介紹鳥(niǎo)的天堂情況，以便讓小鳥(niǎo)敢來(lái)這里，愿來(lái)這里。
【教學(xué)反思】
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大茂盛，以及鳥(niǎo)的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
在通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明確了大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫(xiě)出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫(xiě)得好，為什么好的問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法的。
在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語(yǔ)境中，邊想像畫(huà)面邊體會(huì)情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后結(jié)合體會(huì)再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語(yǔ)、情感的能力也隨之提高。
另外，在本課的學(xué)習(xí)中，還注意了讀與寫(xiě)的結(jié)合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法后，進(jìn)行了遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹(shù)木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫(xiě)群鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)景后，用有的有的有的的句式描述可見(jiàn)同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓(xùn)練隊(duì)直到孩子的寫(xiě)作能起到較明顯的作用。
本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng)，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí)，也可用上本節(jié)積累的語(yǔ)言，也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開(kāi)放的，多元化的。
但是，理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的，在實(shí)施的過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：
1、再以讀促悟的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。
2、由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，所以在體會(huì)方法的實(shí)際操作中，工具性的分量有點(diǎn)重了。
3、拓展練習(xí)的開(kāi)放性較大，所以學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門(mén)落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個(gè)方面更扎實(shí)。
鳥(niǎo)的天堂教案12
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．深入閱讀課文第三、四大段。
2．理解課文最后一句話。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．學(xué)習(xí)課文第三大段。
（1）聽(tīng)錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
�、僬业揭粚�(duì)反義詞。（清靜--熱鬧。）
②課文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、坌〗Y(jié)：寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。
�。�3）作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。（應(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？）
小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫(xiě)法。
�。�4）配樂(lè)齊讀第12、13自然段。
�。�5）為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？
（6）歸納段意。
3．學(xué)習(xí)課文第四大段。
（1）指名讀課文。
�。�2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
�。�3）理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的`標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱情贊美。）
4．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第2、4、5題。
�。�2）背誦課文最后三個(gè)自然段。
�。�3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
鳥(niǎo)的天堂教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。
2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的茂盛和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫(xiě)。
4.拓展閱讀，積累語(yǔ)言，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),感受大榕樹(shù)的美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，感知全文。
1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書(shū)“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”？板書(shū)“鳥(niǎo)的”
2.巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，在廣東新會(huì)的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天清晨，萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴，凌空翱翔，形成了南國(guó)的一大奇觀。請(qǐng)帶著你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的美好想象齊讀課題。
3.課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ㄗ髡邇纱蔚健傍B(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。）
4.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
�。�1）讀句子，注意生字的拼音。課件
①三支槳(jiǎnɡ)有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)(yuè)曲。
�、谖矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)（shù）目不可計(jì)數(shù)(shǔ)。
(2)讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的拼音。課件
rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá
榕樹(shù)糾正逼近漲潮不禁拋在應(yīng)接不暇
·······
�。ǘ┰僮x課文，理清脈絡(luò)。
1.到底是四年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，哪些自然段寫(xiě)了作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，最后又寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？板書(shū)：次數(shù)→一→二
第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。板書(shū)：（1～9）
第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。板書(shū)：（10～13）
第三部分（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
2.一株榕樹(shù)便是天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)�。�
�。ㄈ┢纷x“榕樹(shù)”，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書(shū)：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹(shù)，同學(xué)們可以閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂(lè)朗讀7、8自然段。）
2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹(shù)？板書(shū)：榕樹(shù)（引導(dǎo)體會(huì)：“大”、“綠”、生機(jī)勃勃、茂盛等。）板書(shū)：茂盛、生機(jī)勃勃
3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？板書(shū)：由遠(yuǎn)及近
4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說(shuō)明了什么？
5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫(xiě)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)的句子（生自由讀，教師巡視。）
6.匯報(bào)，交流：你從哪兒體會(huì)到榕樹(shù)的茂盛？。
相機(jī)：（1）誰(shuí)來(lái)讀這一句（課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）
�、偻怀隽恕罢媸恰薄銖乃睦首x中感受到什么？（真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，很驚訝。）
�、谕怀隽恕按髽�(shù)”——你聽(tīng)出了什么？（榕樹(shù)確實(shí)很大。）
③突出了“一株”——說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。）
�。赫Z(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。
（2）你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思。榕樹(shù)枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直
垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”）見(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎？（課件出示“鳥(niǎo)的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，當(dāng)它垂到地面時(shí)，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個(gè)教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
�。�3）還有哪個(gè)句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的茂盛？（課件一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書(shū)：靜態(tài)請(qǐng)把這種安寧的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�4）讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……（生齊讀第7自然段。）
7.繼續(xù)交流，作者還寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
(1)請(qǐng)反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問(wèn)提出來(lái)。
�。�2）指名匯報(bào)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)記錄問(wèn)題。
（3）小組討論解決問(wèn)題，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。
�。�4）指名匯報(bào)，互相補(bǔ)充。
（5）指導(dǎo)朗讀：
�、匍艠�(shù)的生機(jī)勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥(niǎo)動(dòng)是——新的生命，那陽(yáng)光的照耀是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保◤�(qiáng)調(diào)：新的生命）
�、谶@是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保◤�(qiáng)調(diào)：顫動(dòng)）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國(guó)的'樹(shù)�！�
8.讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。
�。ㄋ模┩卣归喿x，遷移練筆
1.師：巴金爺爺不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，便把觀察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、順序、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書(shū)：時(shí)間、景物、特點(diǎn)、觀察順序、寫(xiě)法。而榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。
2.同樣是榕樹(shù)，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫(xiě)榕樹(shù)的精彩片段？請(qǐng)同座交流一下。
3.假如你是第一只飛到這兒的鳥(niǎo)兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語(yǔ)句，也可以用自己的話。
4.全班交流。
相機(jī)：課件
在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
�。ㄎ澹何膶W(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
板書(shū)設(shè)計(jì)（含第二課時(shí)）：
25鳥(niǎo)的天堂
次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)觀察順序?qū)懛?/p>
一（1——9）黃昏榕樹(shù)茂盛、生機(jī)勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)
二（10—13）早上鳥(niǎo)兒多、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)
�。ǎ�14）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
鳥(niǎo)的天堂教案14
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫(xiě)法，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接不暇的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒉剪敿{在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到：獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�、以那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。
３、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo)，作我們的生活多么快樂(lè)的演講。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
�。�、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
２、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：
⑴ 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。
�、� 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。
�、� 背景音樂(lè)。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？
說(shuō)一說(shuō)。
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。
�。▽�(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、問(wèn)題探究，自讀自悟
１、揭示課題，理解天堂。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的.天堂后感受最深的句子。
（結(jié)尾句）
�。�、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
質(zhì)疑：
�、� 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？
�、� 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢？
�。▌�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。）
三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟
�。�、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹(shù)的美。
（解決：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）
⑴ 理解重點(diǎn)句：
�、� 句子一：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。痢倪@句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)？
Ｂ、重點(diǎn)理解不可計(jì)數(shù)和臥。
�。�、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。
�。�、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�、指名讀：
說(shuō)說(shuō)這段話描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？
�。隆⒆杂勺x：
你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？照耀說(shuō)明了什么？
�。�、想象一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？感情朗讀。
⑵ 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�、� 小組內(nèi)交流：
昨天我看到的是什么？
�。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
�。�、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
（解決：為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂？）
理解重點(diǎn)句：
句子：
我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫(huà)面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多？
�。◤拇笮�、顏色、動(dòng)作體會(huì)）
�、� 想象說(shuō)話：
有的站在樹(shù)枝上叫什么？飛起來(lái)會(huì)說(shuō)些什么？撲著翅膀的鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？
⑷ 感情朗讀，體會(huì)這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐
�。�、推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類演講比賽：
課件出示主題：
我們的生活多么快樂(lè)。
要求：
根據(jù)課文１２、１３自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
⑴ 以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
�、� 生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
�。�、小結(jié)：
精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@。
齊讀：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。ò蜒葜v這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對(duì)話，活化了教材。）
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
�。�、摘抄：
把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
�。�、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：
根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
３、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
�。ú町愋缘木毩�(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
樹(shù)： 大 茂盛 奇特美麗
鳥(niǎo)的天堂 贊美
鳥(niǎo)： 多 歡快 壯觀
【資料庫(kù)】
鳥(niǎo)的天堂位于我國(guó)廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)天馬村河中，是全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園。１９３３年，巴金先生看望朋友經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》后，使這里名揚(yáng)四海。鳥(niǎo)的天堂那棵覆蓋整個(gè)島嶼的古榕樹(shù)，據(jù)傳是這樣形成的：
�。担埃岸嗄昵埃祚R村年年鬧干旱，農(nóng)田干涸，莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购�，開(kāi)了一條人工河──天馬河，引進(jìn)珠江的水灌溉農(nóng)田�？墒悄昃安灰�(jiàn)好轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢(shì)的人硬說(shuō)是天馬河開(kāi)壞了，把風(fēng)水給破了，強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來(lái)的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個(gè)土墩，成了河心小島。當(dāng)時(shí)有個(gè)村民在土堆上插了一根榕樹(shù)枝，用來(lái)系住船只，想不到第二年這根榕樹(shù)枝長(zhǎng)出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充足，榕樹(shù)越長(zhǎng)越高，每年從枝上長(zhǎng)出了許多氣根倒垂下來(lái)，鉆進(jìn)泥土里。過(guò)些日子，入土的根兒長(zhǎng)成了新的枝干，枝干長(zhǎng)粗了又垂下許多氣根來(lái)這樣年復(fù)一年的不斷生長(zhǎng)，樹(shù)干多得不可計(jì)數(shù)。經(jīng)歷數(shù)百年生長(zhǎng)，一棵樹(shù)長(zhǎng)成了一片林子，覆蓋全島，占地達(dá)１８畝，近看像原始森林，遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲，真是南國(guó)奇觀。
鳥(niǎo)的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹(shù)上棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各種野生鷺鳥(niǎo)，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤(pán)旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥(niǎo)的天堂早晨時(shí)候百鳥(niǎo)嬉鬧的景象。如今，傍晚時(shí)分百鳥(niǎo)出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚７時(shí)１５分至７時(shí)４５分（冬季提前１小時(shí)），一批批灰鷺從鳥(niǎo)的天堂準(zhǔn)時(shí)朝東南方向編隊(duì)出發(fā)，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺從古榕樹(shù)的西頭飛到東頭，有時(shí)還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到５分鐘，在領(lǐng)頭鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出，群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個(gè)小時(shí)。第二天清晨５時(shí)１５分至６時(shí)多，飛出去的灰鷺經(jīng)過(guò)一夜辛勤勞動(dòng)，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹(shù)，與伏在枝頭正準(zhǔn)備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤(pán)旋飛舞，有時(shí)還會(huì)做出俯沖和倒飛的動(dòng)作。據(jù)說(shuō)這一自然景象延續(xù)至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用愛(ài)樹(shù)護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)自己、愛(ài)護(hù)子孫的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使這個(gè)自然奇觀完好無(wú)損地保存下來(lái)。
�。保梗福茨辏徒鹣壬H筆題寫(xiě)小鳥(niǎo)天堂四字，為風(fēng)景區(qū)增色生輝。２００２年，鳥(niǎo)的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過(guò)重新規(guī)劃擴(kuò)建后，占地面積達(dá)４０萬(wàn)平方米，形成了一個(gè)集古榕、鷺鳥(niǎo)、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)，每年吸引了大批中外游客慕名而來(lái)，流連忘返。
鳥(niǎo)的天堂教案15
語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課題導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流：
1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的'印象？
3、感情朗讀，評(píng)讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美，你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？
六、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。
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