半截蠟燭教案(15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的半截蠟燭教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

半截蠟燭教案1

　　【說教材】

　　〖教材簡析

　　《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　〖教學(xué)目標

　　目標句有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定教學(xué)目標如下：

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解厄運、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語。

　�。场⒛苈�(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　４、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　這些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。

　　〖教學(xué)重點、難點

　　從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

　　通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　〖課時安排

　　計劃３課時完成。

　　〖教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　【說教法、學(xué)法】

　�。�、教法：

　　最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學(xué)模式進行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

　�。病�學(xué)法：

　　引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、揭示課題

　�。薄⒓とぶ苯影鍟�課題──半截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。

　�。ǖ诙�次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

　　２、簡單介紹二次大戰(zhàn)：

　�。保梗常埂�１９４５年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　我認為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。

　　二、自學(xué)課文，及時反饋

　　這是第一課時的重點，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣�！缎抡n標》指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。

　�。薄�檢查生字詞。

　�。�、檢查朗讀。

　　指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準確。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

　　三、緊扣中心，重點體味

　　教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

　　采用以述促讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。

　　教師相機板書：

　　一吹二端、外靜內(nèi)急

　　外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

　　外靜內(nèi)急，著急什么？

　　（萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）

　　文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

　　大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

　　板書：

　　鎮(zhèn)定、勇敢、機智

　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

　　學(xué)會合作，提高課堂實效，交流升華。

　　四、回歸文章，課外延伸

　�。�、小節(jié)全文：

　　本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

　　師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

　　學(xué)生對人物的體驗超出其對人物的`原有認識，更豐滿了，更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

　�。�、第三課時可讓學(xué)生表演課本劇，課前準備好，加深學(xué)生體會。

　�。�、續(xù)編故事：

　　正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

　　給學(xué)生自由思維的空間，說話的機會，提高學(xué)生的口語能力。

　�。�、作業(yè)：

　　將續(xù)編的故事寫下來。

　　寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。

半截蠟燭教案2

　　【教學(xué)目標】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4．通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　【教學(xué)難點】

　　感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的'機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　【教具準備】

　　光盤、圖片

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題：12

　　半截蠟燭

　　2．讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　3．教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

　　3．學(xué)生交流。

　　4．本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

　　三、再次讀課文，重點學(xué)習(xí)字詞。

　　1．明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或解決。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀準字音。

　　（2）檢查詞義掌握情況。

　　3．討論主要內(nèi)容。

　　4．給課文分段，歸納段落大意。

　　第一段（1—2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

　　第三段（4—5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

　　5．指名分段朗讀課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．寫字練習(xí)。

　　2．用鋼筆描紅、臨寫。

　　3．抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。

　　3．教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

　　4．絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

　　5．出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

　　為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

　　指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　1．學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　3．指導(dǎo)編排課本劇。三、第一場的編排。

　　1．默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？

　　2．找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

　　3．學(xué)生交流怎樣表演。

　　4．練習(xí)有感情朗讀課文。

　　三、布置準備工作。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．默寫詞語。

　　第三課時

　　一、第二場戲的編排指導(dǎo)。

　　1．默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

　　學(xué)生交流體會。

　　2．如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

　　3．其它角色怎么演？4．繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。

　　5．齊讀第三段課文。

　　二、第三場戲的指導(dǎo)。

　　1．默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

　　2．學(xué)生交流體會。

　　3．理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。

　　提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？

　　從中，你體會到了什么？

　　4．學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。

　　5．分角色朗讀第四段。

　　6．教師小結(jié)。三、有感情的朗讀課文。

　　三、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評議。

　　四、作業(yè)。

　　回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。

半截蠟燭教案3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　3．通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點·關(guān)鍵

　　通過朗讀訓(xùn)練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語意思。

　　2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語言文字所表達的思想內(nèi)容。

　　4．正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．板書課題。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）

　　3．帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

　　1．自讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。

　�。�3）思考剛才提出的問題。

　　2．檢查生字詞掌握情況。

　�。�1）出示生率新詞。

　　Zho DU6 WO XI

　　蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

　　zdo占dThg kui1fn

　　遭到厄運盯著杰奎琳

　　行Xin y全

　　樓梯燈芯搖曳

　�。�2）指讀、正音后齊讀。

　�。�3）說說生字新詞的意思。

　　3．指名讀課文、正音。

　　4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？

　　附對開始提出的三個問題進行解答）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：

　　伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。

　　2．給課文分段，并歸納段意。

　　第一段（1～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

　　第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

　　區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

　　2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　3．絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？

　　指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

　�。ú�諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）

　　4．齊讀第一段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1．觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

　　2．重點指導(dǎo)厄與遭兩字。

　　3．鋼筆描紅、臨寫。

　　4．反饋。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1．抄寫生率新調(diào)。

　　2．讀課文。

　　第一課時作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞語。

　　ydo y0 mXm16 mbo6 m1

　�。ǎ�（）（）（）

　　qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding

　　（）（）（）（）

　　didn r6n

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

　�。ǖ诙�次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

　�。ǖ谝唤虝r，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

　　過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？

　　二、講讀課文。

　　1、講讀第3節(jié)。

　　（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設(shè)想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

　�。�2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？

　�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

　　（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

　　2、講讀第4 5節(jié)。

　　過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

　�。�1）指名朗讀，思考上面的問題。

　�。�2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？

　　（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

　�。�4）交流。

　�。�5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？

　　齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。

　　3、講讀第6 7節(jié)。

　　過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）��！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？

　　（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的'機智。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄟ@一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計問題的角度有變化。）

　　三、總結(jié)課文。

　　1、總結(jié)性提問。

　�。�1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

　　（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？

　　2、寫作方法提示。

　　（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

　　（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

　�。�總結(jié)，分別提出兩個問題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

　　四、作業(yè)。

　　講述《半截蠟燭》的故事。

　�。�能否設(shè)計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）

半截蠟燭教案4

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　供的文章

　　第一課時

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。

　　二、初讀感知

　　1、生自由輕聲朗讀課文。

　　2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？

　　3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

　　三、檢查生詞的掌握情況

　　1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。

　　2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？

　　3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　2、提供句式：當__________________，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。

　　3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

　　3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？

　　5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。

　　為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

　　指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？

　　討論交流：

　�、挪�諾德夫人機智沉著。

　�、撇�諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

　�、寝k法巧妙。

　　第二課時

　　一、聽寫生詞。

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　用向上的斜線表示危機出現(xiàn)，向下的斜線表示危機過去。

　　學(xué)生初畫：

　　再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字，說明危機出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？

　　學(xué)生補充文字：燃吹燃端回拿

　　點熄重走奪上樓

　　圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）

　　燃吹點燃端奪拿

　　點熄重新走回上樓

　　3、引入編排課本劇的程序

　　瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）

　　默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。

　　4、指導(dǎo)編排的程序

　　編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動，而這一切只有在劇本（課文）中細細地體會。

　　現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應(yīng)課文第二、三、四段。

　　三、第一場戲的編排指導(dǎo)

　　1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？

　　2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

　　3、其他角色該樣演？

　　4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進入角色。

　　四、第二場戲的編排指導(dǎo)

　　1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。

　　2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

　　學(xué)生討論，逐一明確。

　　3、其他角色怎么演？

　　4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的'心情。

　　5、齊讀第三段課文。

　　五、第三場戲的編排指導(dǎo)。

　　1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

　　交流所畫的句子，反復(fù)品味。

　　2、如果你演杰奎琳，怎么演？

　　3、理解嬌聲：甜美可愛的童聲

　　提問：杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話？

　　從中你體會到了什么？

　　4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。

　　5、分角色朗讀第四段。

　　6、教師小結(jié)：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

　　六、指名表演課本劇，同學(xué)評議。

　　七、作業(yè)。

　　回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。

半截蠟燭教案5

　　義務(wù)教育課程標準實驗教材 五 年級 下 冊 科目： 語文

　　課題：12.半截蠟燭

　　參備人意見

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．讀讀記記解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。

　　一、初讀課文知大意

　　1.能正確、流利地朗讀詩文。

　　2. 理解生詞: 小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會神地看。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。不動聲色：不說話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

　　3．寫出課文的主要講了一件什么事。

　　二、理解課文

　　1．了解劇本這種文學(xué)形式，說說劇本有什么特點。

　　通過人物對話或唱詞來表現(xiàn)人物特點的。

　　2．你最欣賞誰的語言，為什么？要結(jié)合課文中的語言來說說

　　帶同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)的語句。

　　① 為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?

　�、谟职涯莻�快要燒到金屬管的蠟燭點燃蠟燭越燃越短杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

　　3．選取片斷分角色演一演。

　　注意分好角色后找到自己的語言，記下來，想象人物動作、語言、神情及心理活動再演出來，注意配上動作神態(tài)進行表演。先組內(nèi)試演，再全班展示。

　　4．討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。

　　課后反思 ：

　　閱讀本是學(xué)生的'個性化行為，但長期以來，語文教學(xué)中的閱讀往往忽視學(xué)生的個性化體驗，強調(diào)統(tǒng)一的標準答案。《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在此視野觀照下，對文本的解讀方式應(yīng)是開放式的、多元化的、個性化的。在閱讀教學(xué)中我們就應(yīng)以保證閱讀實踐時間為前提，注重學(xué)生的個性發(fā)展為原則，以讓學(xué)生自主實踐、自主探究、自我評價為實施策略，從而使閱讀成為學(xué)生的個性化行為。在閱讀中，教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生這種源自內(nèi)心體驗的理解，成為真正的讀者。

半截蠟燭教案6

　　教學(xué)目標：

　　1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

　　2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

　　3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

　　教學(xué)難點：

　　體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介背景，揭示課題

　　1．通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生交流）

　　2．師小結(jié)。

　　3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解劇本

　　1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？

　　2．學(xué)生自由讀課文。

　　3．交流看法。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

　　（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

　　（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

　�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。

　　電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？

　　2．指名回答。

　　3．伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　提供句式：當，誰（怎么做），（結(jié)果怎樣）。

　　4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

　�。ㄒ徊ㄈ�折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　四、深入閱讀，感受形象

　　1．同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學(xué)們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。

　　3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。

　　4．集體交流，嘗試表演

　�。ㄒ唬┎�諾德夫人：

　�。�1）語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

　　要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個詞？為什么？

　　（學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評價）

　�。劢處熖崾荆褐灰�能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］

　�。�2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。

　　請一位同學(xué)做一個吹的動作。

　　思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？

　�。�3）神態(tài)：（不動聲色地慢慢說道）

　　怎樣才是“不動聲色”？為什么要“不動聲色地慢慢說道”？

　�。�4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？

　�。�可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的'生命”來理解她的愛國思想。指導(dǎo)朗讀這句話。）

　　（5）嘗試表演，評價。

　�。ǘ�）杰克：

　�。ㄈ魺o其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。

　　（杰克無奈地去柴房，下）

　�。�1）引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里？

　　（“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）

　�。�2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？

　�。�3）嘗試表演，評價。

　�。ㄈ�）杰奎琳

　�。ń芸�琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯郏�

　　（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

　�。�1）引導(dǎo)思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處？

　�。ㄕZ言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）

　�。�2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？

　�。�3）嘗試表演，評價。

　　（四）德國軍人：（略）

　　五、小組組合表演

　　六、拓展想像（任選一題）：

　　1．望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機智勇敢、熱愛祖國）

　　2．想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。

　　七、布置作業(yè)：

　　1．閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2．閱讀交流戰(zhàn)爭故事。

半截蠟燭教案7

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

　　2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

　　課時安排

　　1課時

　　《半截蠟燭》教案 A案

　　課前準備

　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題，了解故事內(nèi)容

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

　　師：請同學(xué)們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。

　　2、了解故事內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。

　　（2）指名說。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物語言

　　1、過渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？

　　2、學(xué)生自讀感悟，做批注。

　　3、同座之間進行交流，說說自己的想法。

　　4、在交流貢獻的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

　　（1）預(yù)設(shè)一：認為伯諾德大人貢獻最大。（因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……）

　　師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）

　　師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學(xué)生準備──指名演。）

　　老師做旁白，一名學(xué)生演。

　　表演得怎么樣？同學(xué)們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）

　　再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。評價。

　�。�2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）

　　師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。

　　學(xué)生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。）

　　師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）

　　（3）預(yù)設(shè)三：認為杰奎琳的貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。）

　　師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？

　　學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）

　　師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）

　　師小結(jié)：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

　　師小結(jié)：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）

　　師：學(xué)完了課文，你想說什么？

　　三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點

　　1、導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

　　2、學(xué)生默讀思考。

　　同桌同學(xué)交流著法。

　　3、全班交流。（主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）

　　師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

　　四、作業(yè)

　　1、講述《半截蠟燭》的故事。

　　2、小組合作進行課本劇的表演。

　　3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。

　　《半截蠟燭》教案 B案

　　課前準備

　　1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

　　2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

　　2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

　　3、課堂交流每個人自己的看法。

　　學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

　�。�1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

　　（2）整篇課文是對話的形式。

　�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　4、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識一種新的文體──劇本。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

　　2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的'話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。

　　3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

　　學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學(xué)生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

　�。�1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

　�。�2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

　　對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

　　2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。

半截蠟燭教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運”等詞語的意思。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，抓住人物動作、語言、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡潔概括主要事件。

　　3、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們強烈的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：同學(xué)們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？

　　2、師：戰(zhàn)爭是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，（出示二戰(zhàn)圖片）今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期法國淪陷區(qū)的一個真實而又驚心動魄的故事。

　　板書課題：19、半截蠟燭

　　二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會主人公的“勇敢機智”。

　　1、過渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不�。∧敲吹降走@半截蠟燭有什么用呢？

　　2、指名讀1、2節(jié)，學(xué)生思考。（這是藏有絕密情報的半截蠟燭）

　　3、學(xué)生交流，教師隨機教學(xué)“絕密”。板書：絕密情報

　　4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報的危險工作，這一家三口子分別是（板書：伯納德杰克杰奎琳）

　　4、為了保護絕密情報，誰想出了一個主意？這個主意是什么？這個主意怎么樣？直線畫出來。（點擊出示）

　　最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。

　　“絕妙”是什么意思？誰用拆字法來解釋一下這個詞語？

　　5、這個主意妙在哪里？（自由讀，體會主意的絕妙）（藏哪里？擺哪里？）

　　6、朗讀指導(dǎo)：正如人們所說，越危險的地方越安全，險中求勝這可真是一個絕妙的.主意！讓我們?yōu)檫@個出其不意的妙計，更為女主人的勇敢機智而喝彩——（齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)3——7節(jié)，體會人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質(zhì)。

　　一讀：體會保護情報的重要性。

　　過渡：沒想到這不起眼的半截蠟燭躲過了敵人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進了三個德國軍官。蠟燭被點燃

　　1、出示句子。

　　伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

　　2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個詞出現(xiàn)的最多，從中你體會到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴重，付出的代價就越慘重）

　　3、是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想，作者連用三個就會強調(diào)了情況危急，后果的嚴重。你能把這么嚴重的后果讀出來嗎？自己試一試，誰來讀這個句子。輕一點，慢一點，千萬別讓敵人察覺，這可能，這可能

　　4、這可能影響到法國的這個戰(zhàn)局，一起讀。

半截蠟燭教案9

　　同學(xué)們一定讀過這句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”它高度贊頌了春蠶和蠟燭無私奉獻的可貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚，蠟燭為人類帶來了光明，蠟燭燃燒時，蠟變少了。仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，燃燒時，蠟燭芯底下的蠟被熔化了，蠟，到底是怎樣燃燒的呢？

　　點燃蠟燭時，先點燃的是蠟燭的燭芯，當火焰的熱量溫度大約60℃時，固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟，會沿著蠟燭芯絨爬上來，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟，如果立即去點燃這縷“白煙”，火焰會迅速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來。

　　蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài)，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里，放進一根紗線（蠟燭芯），在紗線的上端點上火，同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣，紗線起著輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來，在金屬芯的上端點火，預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來，所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比，金屬絲傳熱快，所以隨著蠟燭的燃燒，芯周圍的`蠟很快熔化，形成一個很深的凹坑。

　　蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢？可以做一個實驗，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上來，管子越細，水上升的位置就越高，這就是毛細現(xiàn)象。變成液體的蠟，和水一樣，通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。

　　同學(xué)們，了解了蠟燭燃燒的原理，你一定覺得十分有趣！其實，生活中許多看似簡單的事物中，往往包含著一定的科學(xué)原理，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考，用手去實踐，定會感受到無窮的樂趣！

半截蠟燭教案10

　　設(shè)計思路：

　　本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學(xué)生進行愛國主義教育的生動素材，所以在教學(xué)本篇課文時，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神。針對班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開：1、圍繞課題設(shè)問，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；2、抓住“半截蠟燭”這個線索，把握故事情節(jié)；3、抓住重點詞句體會人物性格；4、通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解；5、拓展延伸。

　　設(shè)計理念：

　　語文提倡簡簡單單的教學(xué)，其實教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識和技能的訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬� 知識與能力

　　1、 能正確流利有感情地朗讀課文；

　　2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

　�。ǘ�） 過程與方法

　　通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　�。ㄈ�） 情感態(tài)度與價值觀

　　借助對文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的偉大精神。

　　教學(xué)重點：

　　通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮(zhèn)定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀訓(xùn)練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。

　　教學(xué)準備：

　　收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。

　　教學(xué)過程： 一、 圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的.欲望

　　1、 板書課題

　�。�1）、同學(xué)們看過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經(jīng)用過的、點燃后剩下的）

　　（2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢？

　　2、學(xué)生提問，老師相機小結(jié)。

　　3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時發(fā)生在法國的一個普通家庭里的故事。

　　4、簡介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。

　　這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，它是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢？請同學(xué)們自由讀課文。

　　二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。

　　2、讓學(xué)生說一說朗讀的感知和收獲，相機解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題。

　　讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、 抓住重點詞句，感悟人物品格

　�。ㄒ唬�、在朗讀中感悟事情的起因

　　學(xué)生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。

　　1、問：這是怎樣的半截蠟燭？引導(dǎo)學(xué)生說出“絕密”，理解詞語意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考；

　　2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性）

　　3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會她的機智過人）

　�。ǘ�）、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場戲）

　　1、自由讀第一場戲（第三自然段）思考:

　　伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言、心理活動表現(xiàn)了她的勇敢機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

　　2、 交流

　　（1） 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動作、神態(tài)、心理活動的詞句，對這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。

　�。�2） 出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇�(dǎo)學(xué)生體會伯諾德夫人的機智從容。

　　3、 除了伯諾德夫人，這場戲中還有哪些角色？（三個德國軍官）文中提示我們要注意他們的哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）（扶的過程）

　　四、 在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）

　　1、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過朗讀感悟，對課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）

　　2、 學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場戲。（第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？）

　　3、 學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。

　　4、 交流

　�。�1）、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀，指名演讀。

　�。�2）、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是讀好哪個地方？（重點提示：“嬌聲”理解）讀一讀。

　　指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。

　　五、 課本劇表演，加深理解

　　選擇文中一兩個片段，對片段所描述的場景，圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象，進行課本劇表演，加深學(xué)生對課文的理解。

　　六、 拓展延伸

　　同學(xué)們，你們知道嗎？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要發(fā)表一段感言，如果是你來授勛，你會說些什么呢？同學(xué)們自己想一想，把想說的話寫下來。

半截蠟燭教案11

　　一、激情談話,創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、師：同學(xué)們，每當我們走進美麗的校園，走進寬敞的教室，你們的心情如何？

　　生：心里很開心

　　生：很興奮。

　　生：很輕松，因為能學(xué)到很多知識，能擺脫一些煩惱。

　　2、師：是啊，我們在享受和平帶給我們的這份安寧時，心情是愉快的，是輕松的，是幸福的。你們可知道？就在離我們不遠的也就是1939—1945年期間，德、意、日法西斯國家發(fā)動了人類歷史上空前的世界大戰(zhàn)，也就是第二次世界大戰(zhàn)（與學(xué)生一起說，讓學(xué)生與老師、文本產(chǎn)生共鳴）。這場戰(zhàn)爭先后有60多個國家和地區(qū)加入，20億以上的人卷入了戰(zhàn)爭，大約有九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣一個血雨腥風(fēng)的年代，故事中這個家庭的男主人就犧牲在這場為正義、為和平而戰(zhàn)的斗爭中。讓我們乘上時光列車，倒回到那個戰(zhàn)火紛飛的時代，走進這個普通的法國家庭，去感受一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中到底蘊含著什么？

　　[反思：現(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭是陌生的，對于戰(zhàn)爭所帶來的危害更沒有親身體驗，最多是從書本或是電視、電影等音像資料中間接獲悉。文中出現(xiàn)的第二次世界大戰(zhàn)對學(xué)生來說比較遙遠。所以我把創(chuàng)設(shè)情景與介紹二次大戰(zhàn)有機結(jié)合在一起；讓學(xué)生在感受和平所帶來的快樂輕松時，回顧戰(zhàn)爭年代所帶來的災(zāi)難，通過對比體驗“樂更樂，苦更苦”；從而為學(xué)生學(xué)習(xí)本文創(chuàng)設(shè)適宜的情景，也為學(xué)習(xí)本文確立一個基調(diào)。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：請同學(xué)們速讀課文，思考：課文寫了一個什么樣的故事？用自己的話概括時要注意交代清楚時間、地點、人物。

　　生速讀課文。

　　指名回答。（三個學(xué)生發(fā)言，師相機評價）

　　2、同學(xué)們聯(lián)系這個故事是在我們常人眼里最普通不過的 ？（生答：半截蠟燭）

　　師板書“半”，指名書寫“截”，要求其他學(xué)生在書上寫一寫“截”。

　　師完成板書，生齊讀板書。

　　3、請同學(xué)們自由讀課文，思考：在這樣一個特定的時代，在這樣一個特定的環(huán)境中，這是半截 蠟燭？圍繞這半截蠟燭展開了怎么樣驚心動魄的故事？

　　生自由讀課文，師巡視與學(xué)生交流。

　　指名回答問題，師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，并相機板書：

　　（ 點燃 重新點燃 奪 回

　　吹 熄 端 走 端上樓）

　　[反思：整體把握課文的主要內(nèi)容是高年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本要求。抓住文章的`中心線索學(xué)習(xí)課文能幫助學(xué)生更好地體會主題、扣住中心。但在第三個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我的問題太零碎，扶得太多，反而影響了學(xué)生的整體感知。如：是誰發(fā)現(xiàn)了蠟燭？他是怎么做的？接著誰又怎么做了？……課后與聽課老師交流覺得，第三步可以這樣問：“課文中的半截蠟燭出現(xiàn)了幾次危機？從中你感覺這是半截什么樣的蠟燭？”看來自己在設(shè)計問題時還得多動腦，力求簡潔精到。]

　　三、賞讀課文，體會情感。

　　1、請同學(xué)們放聲地讀讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，與同桌交流自己的學(xué)習(xí)體會，也可以把自己的體會寫在這些句子旁邊。

　　學(xué)生自由地讀課文，自由地與同桌交流。師巡視與學(xué)生交流。

　　2、指名讀讀自己感受最深的句段，并談?wù)勛约旱捏w會。

　　相機理解生字詞。

　　根據(jù)學(xué)生的朗讀和體會，相機引導(dǎo)學(xué)生評價、指導(dǎo)朗讀，體會句子所包含的內(nèi)容和情感，體會人物所具有的特點。

　　[反思：設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我的心里很矛盾。一份是期待，期待通過賞讀，讓學(xué)生與文本對話、與老師對話、與同學(xué)對話，從而通過對重點詞、句、段的深入理解，把握文章的中心，為下一堂課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一份是擔心，擔心這樣漫無邊際的賞讀過于偏面，難以顧及整篇文章。而實際教學(xué)中也驗正了我的矛盾。學(xué)生們在選擇自己感受最深的內(nèi)容時，讀得投入，體會得也很好，我也能積極地引導(dǎo)學(xué)生更深入地去評價、去朗讀、去體會。特別是幾個重點句的朗讀理解可以說是都已到位了。但由于時間關(guān)系，也由于調(diào)控問題，有些戛然而至的不完整性！]

　　四、小結(jié)談話，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實在這樣的時代，像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請同學(xué)們多讀讀課文，也可去演一演。

半截蠟燭教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文。

　　2、通過關(guān)鍵詞體會人物機智、勇敢、沉著的品質(zhì)、

　　3、進一步明白人物身上的共同點，深深的愛國。

　　4、通過感悟課文，學(xué)習(xí)“體會特別語境中詞的特定含義”的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、板書：半截蠟燭。

　　問：你對我有感覺嗎？

　　任何事物，在你看到、摸過后，都應(yīng)該有感覺。比如讀書，你既聽到，又看到，就要特別有感覺。

　　2、指名讀，有什么感覺？

　　3、同一樣?xùn)|西，在不同的情況下，不同的人會產(chǎn)生不同的感覺。你信不信？

　　一個二十寸的大蛋糕，上面點燃著半截蠟燭，有什么感覺？

　　一張餐桌，兩杯紅酒，兩個人面對面坐著，中間銀色的燭臺上燃著半截蠟燭，什么感覺？

　　突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門開了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺？

　　4、不同的人，會有不同的感覺。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國人點燃了，那是什么感覺呢？

　　5、請學(xué)生說，引讀第3自然段。

　　6、出示：

　　半截蠟燭，越來越短的蠟燭

　　冒著青煙的燭芯，時間一分一秒地過去，此時此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。

　　燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光

　　指名讀，帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn)，帶著感覺一起讀。

　　7、①這是一個方法，讀一個詞一句話都要聯(lián)系當時具體的情況，讀出感覺。

　�、跒榱诉@“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場較量中，你覺得誰最令你佩服？請你自己讀課文，找出有關(guān)詞句，用來證明。

　　③讀書，就要有“感覺”，而且要把自己當成書里的人，體會一下他們當時的.感覺。

　　請你注意，課文中有一些詞，平時的意思是什么，在當時的情況下，你有什么不同的感覺？

　　生讀，師巡視，并指點。

　　8、交流，相機教學(xué)。

　　一、伯諾德夫人：

　　1、“看著”，如果是你，你當時什么感覺？

　　2、“急忙”，在這句話里你讀出了什么？

　　3、“輕輕”，你感受到什么？“做動作，要顯得很隨意”

　　還有誰要補充？指名幫助說明值得佩服。

　　4、朗讀。

　　二、杰克

　　a1、慢慢（沉著，不慌不忙）

　　2、“語言”，（合適的借口）

　　b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待著”

　　“厄運”：讀到這里，你想到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把厄運具體化）

　　“最后時刻”，如何理解？ 這個詞和厄運結(jié)合

　　“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會到什么？

　　c誰愿意補充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由

　　d師生輪讀第5自然段。（導(dǎo)語）

　　三、杰奎琳

　　1、“嬌聲”：討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎？

　　2、“鎮(zhèn)定”：

　　3、“端起燭臺，道過晚安，上樓”

　　4、（如體會不到）討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎？

　　對比：快九點了，活潑可愛的小表妹嬌聲對大家說：“對不起，我要睡覺了，明天是星期一，晚睡要遲到的�！闭f完他向我道了晚安，進房間去了。

　　5、指名讀、氣度

　　9、班上小調(diào)查。

　　在讀課文的過程中，大家一定有了更深的體會？誰想強調(diào)一下自己的觀點？

　　指明說

　　10、討論：對于不同的意見，誰有新的看法？（融合一下）

　　引導(dǎo)明白：他們都表現(xiàn)出機智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。

　　追問：是啊，從這家人身上，我們讀到了機智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪？難道還有比自己的生命更重要的東西嗎？

　　（學(xué)生體會）

　　11、女人

　　和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對象，他們身上卻有一股強大的力量，這力量來源于他們那顆為國跳動的、勇敢的心。

　　齊讀課文

　　作業(yè)：

　　1、 讀一本英雄人物的書。

　　2、 觀看一部電影：〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。

半截蠟燭教案13

　　【說教材】

　　〖教材簡析

　　《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　〖教學(xué)目標

　　目標句有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級同學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，制定教學(xué)目標如下：

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學(xué)會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解“厄運”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

　　３、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　�。础⑼ㄟ^合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)小朋友自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　這些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。

　　〖教學(xué)重點、難點

　　從不脫離教材自身和同學(xué)的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

　　通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　〖課時布置

　　計劃３課時完成。

　　〖教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　【說教法、學(xué)法】

　　１、教法：

　　“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學(xué)模式進行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點和同學(xué)身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的.教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、發(fā)明學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

　　２、學(xué)法：

　　引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步考慮理解，教師適時點撥，同學(xué)細細揣測，突破難點。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、揭示課題

　�。�、激趣直接板書課題──半截蠟燭，同學(xué)質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學(xué)帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。

　�。ǖ诙�次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人冷靜地和德國軍官一次又一次地周旋，維護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

　　２、簡單介紹二次大戰(zhàn)：

　�。保梗常埂�１９４５年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　我認為，任何語文教學(xué)的改革都必需遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓同學(xué)從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了同學(xué)的知識面。

　　二、自學(xué)課文，及時反饋

　　這是第一課時的重點，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。《新課標》指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。

　�。薄�檢查生字詞。

　�。�、檢查朗讀。

　　指名同學(xué)逐段朗讀，掃除字詞障礙，協(xié)助同學(xué)理清文章思路，中間采用同學(xué)自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵同學(xué)體會課文語言的簡練和準確。

　　指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

　　三、緊扣中心，重點體味

　　教師先提出一個考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了維護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

　　采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)同學(xué)深入研讀課文語言資料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。

　　教師相機板書：

　　一吹二端、外靜內(nèi)急

　　“外靜內(nèi)急”，這不只是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

　　“外靜內(nèi)急”，著急什么？

　�。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！保�

　　文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓同學(xué)反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智冷靜？同學(xué)通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

　　大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過同學(xué)找出表示任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

　　板書：

　　鎮(zhèn)定、勇敢、機智

　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

　　學(xué)會合作，提高課堂實效，交流升華。

　　四、回歸文章，課外延伸

　�。�、小節(jié)全文：

　　本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

　　師要追問、生疑。引導(dǎo)小朋友再讀。

　　同學(xué)對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；小朋友對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是小朋友的個性得到了張揚。當然小朋友也悟到了一些體驗的方法，比方聯(lián)系上下文，結(jié)合自身的生活，將自身放入故事的情境等。

　�。�、第三課時可讓同學(xué)扮演課本劇，課前準備好，加深同學(xué)體會。

　�。�、續(xù)編故事：

　　正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 假如被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？假如沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

　　給同學(xué)自由思維的空間，說話的機會，提高同學(xué)的口語能力。

　�。础⒆鳂I(yè)：

　　將續(xù)編的故事寫下來。

　　寫的過程，不只僅是訓(xùn)練了小朋友的寫作能力，也是小朋友對文本的再次深入解讀的過程，也是小朋友個性化體驗得到充沛張揚的過程，當然從小朋友的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。

　　【板書設(shè)計】

　　半截蠟燭

　　鎮(zhèn)定

　　一吹二端

　　勇敢

　　外靜內(nèi)急

　　機智

半截蠟燭教案14

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間，當時的法西斯用非常殘暴屠殺……

　　2.看錄像

　�。ㄟ@里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺Ｓ行�。闹R蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械�。�?br>

　　3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？

　　（1）法西斯、和法西斯斗爭

　�。�2）教師點評

　　（一種情境的渲染）

　　二、新授

　　1.就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標而去和敵人進行斗爭，知道他們怎么做的？

　�。�1）學(xué)生說

　　（2）千方百計地和敵人周旋

　　2.在這場斗爭中，留給你印象最深刻的是什么？

　　（1）學(xué)生說：伯諾德夫人和機智

　�。�2）學(xué)生說：杰克……杰奎琳……

　�。�3）當時戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應(yīng)該給誰呢？

　�。�4）學(xué)生不一

　　3.請大家自讀課文，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個人究竟有什么理由呢？把你認為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。

　�。�1）學(xué)生讀

　�。�2）找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法

　　4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢？

　　（1）學(xué)生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因為是她起頭保護秘密的，我是從這里看出來的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……

　　老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？

　　我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？

　　學(xué)生說：她看著兩個臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）

　　這么危急的情況，這么嚴重的情況，這么同學(xué)有沒有讀出來，請一位學(xué)生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）

　　看看這么危險的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關(guān)的文字，你有沒有新的收獲。

　　學(xué)生讀

　　學(xué)生說：輕松自然、不露馬腳

　　請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）

　　還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）

　　讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學(xué)生準備――指名演）

　　老師做旁白，一名學(xué)生演。

　　表演得怎么樣？同學(xué)們評價一下。（應(yīng)該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢？應(yīng)該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）

　　再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。

　　比剛才演得怎么樣？有進步

　　我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……（不露馬腳）

　　（我覺得這個詞語用得并不是很好�！榜R腳”這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學(xué)生第一次說出來的時候并沒有提出來，后面就有學(xué)生不斷地用這個詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）

　　5.我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克，對嗎？你們的理由是什么？

　�。�1）學(xué)生說：

　�。�2）我們來聯(lián)系當時的情形一起來看看，當時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？

　　（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報……

　　（4）就是在這么危急的時刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請大家自己讀讀課文。

　�。�5）學(xué)生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定

　�。�6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的.語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）

　�。�7）除了這里，你還從哪里看出來？

　　學(xué)生說：

　　當時的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句。

　　“一把奪回燭臺”你們能看出什么？

　　這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）

　�。ㄟ@個問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時做了充分的準備。）

　　如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關(guān)的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學(xué)生讀一讀，我們一起來讀讀。（學(xué)生齊讀）兩遍

　　6.還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳

　�。�1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？

　　（2）師生交流

　�。�3）還有誰找到了什么理由嗎？

　　杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非�？蓯�。（讀讀）

　　你還從這里看出什么？

　�。ń芸�琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理，）

　�。ㄌ旌诹�，我要上樓睡覺，選擇了一個合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什么。

　　這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。

　　你們還從哪些地方看出來呢？學(xué)生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點評）

　　再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學(xué)生說，可她還是向軍官道了晚安。）學(xué)生讀

　　就在她……

　　她在最后一刻拯救的是……

　　這樣的孩子頒發(fā)給她，應(yīng)不應(yīng)該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下。

　�。▽W(xué)說讀書、交流）

　　7.師生交流

　�。�1）學(xué)生說：應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人：因為杰克和杰奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會跟著做的。

　�。�2）我覺得應(yīng)該頒給杰克：因為他很勇敢而且鎮(zhèn)定，

　�。�3）窩想頒給他們?nèi)�家，因為是他們合作保證了情報的安全。

　�。�4）我同意大家的看法……

　　8.電腦出示，二次大戰(zhàn)的結(jié)局（二次大戰(zhàn)）

　　9.課文學(xué)到這里，你想說什么？

　�。�1）德國法西斯為什么要侵占別的國家

　　（2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？

　�。�3）還有其他問題嗎？學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭？

　�。�4）我們的同學(xué)真會讀書，一邊讀書，一邊

　　剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進行課本劇的表演

　�。ㄟ@里又是敗筆，欺騙學(xué)生的敗筆。對于這一點的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對待學(xué)生是不公平的，你應(yīng)該知道，學(xué)生都是拿教師的話當做“圣旨”，也許有學(xué)生會在那晚準備很長時間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會是一種什么樣的感覺？）

　　總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學(xué)中的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)，老師是用心良苦的，為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計，做了很多獨特的構(gòu)思，體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí)，提升。我自嘆不如。

半截蠟燭教案15

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要具有語文的“滋味”，教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當?shù)暮�義，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。

　　學(xué)生是教學(xué)中的主體，要發(fā)揮學(xué)生主體地位，必須要讓學(xué)生走進文本，積極參與教學(xué)活動當中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸，這就要求教師設(shè)計巧妙，讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)變：從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。

　　設(shè)計特色：

　　在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙，在爭辯中放飛自己的思維。

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進行解釋，并能參與導(dǎo)演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。

　　2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

　　3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。

　　4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

　　教學(xué)重點：

　　1、 弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。

　　2、 轉(zhuǎn)變角色，以導(dǎo)演的角色文本，咬文嚼字，體會人物品質(zhì)。

　　3、 在爭辯中，培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。

　　教學(xué)難點：

　　教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化，適時恰當?shù)匕盐蘸谜n堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。 教具使用：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：學(xué)習(xí)字詞

　　1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??

　　2、介紹作品背景：

　　第二次世界大戰(zhàn)：20世紀三四十年代，德、意、日等法西斯國家發(fā)動的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭。先后有60多個國家和地區(qū)，20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國占領(lǐng)法國期間。

　　3、教師繼續(xù)板書：

　　伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的`著名科學(xué)家)

　　4、 教師出示課文中的詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　5、 學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機”、 “厄運”的意思，把課文讀懂。

　　6、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：

　　(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。

　　教師點撥：“絕妙”是萬無一失的意思嗎？你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

　　(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。

　　教師點撥：

　　用上“一旦意味著 意味著意味著 。”說話。 “一場危機似乎過去了�！边@里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去)

　　(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

　　教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文。

　　板塊二：復(fù)述故事

　　1、請學(xué)生結(jié)合老師要求，自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應(yīng)對、化險為夷的經(jīng)過。然后組織交流。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進行扼要的板書：點燃——吹熄——點燃——端起——奪回—端上樓。（設(shè)計圖文并茂的板書）

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭。讓學(xué)生用恰當?shù)脑~語來形容這個故事。

　　這是一個（ ）的故事！

　　板塊三：學(xué)做導(dǎo)演

　　1、假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點設(shè)計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

　　2、假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計表演的要領(lǐng)。

　　3、組織學(xué)生交流：

　　（1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語言一突出哪個字或詞？并且要說明理由�。�扣住人物語言中瞧、這盞、亮等詞體會意義，感受導(dǎo)演們扣住不同詞的不同點和相同點。）

　　（2）杰克與敵人周旋的表演，重點關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語言。思考為什么關(guān)注這些！

　　（3）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點關(guān)注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語言和說話的對象。

　　板塊四：思索勝利的原因

　　1、絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

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