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日月潭教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的日月潭教案，歡迎閱讀與收藏。
日月潭教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。
3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
給學(xué)生展示中國地圖，我們祖國看上去是個(gè)雄雞，這只雞它有個(gè)雞蛋，它的名字叫臺(tái)灣省，臺(tái)灣省里有個(gè)很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個(gè)美麗的地方。這個(gè)美麗的地方它有個(gè)美麗的名字，大家能把它的名字說出來嗎？對(duì)了，日月潭。（板書：日月潭）
二、初讀課文
1、老師范讀課文，思考以下問題：（考學(xué)生聽力）（課件出示1）
（1）日月潭在什么地方？
�。�2）日月潭的名字是怎么得來的？
�。�3）日月潭有什么景色?美嗎？
2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表揚(yáng)印章）
�。�1）保持正確的讀書姿勢(shì)；
�。�2）認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段；
（3）劃出生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌之間可以互相幫助；
�。�4）多讀幾遍生字寶寶。
3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字，說生字結(jié)構(gòu)）
�。�2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車
�。�3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導(dǎo)生字。
�。�4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表揚(yáng)章。
（5）讓學(xué)生自由拼讀，老師玩打牌游戲。
�。�6）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
�。�7）多音字。
盛shèng（盛開）
Chéng（盛飯）
4、理解難懂的一些詞語
日月潭實(shí)在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。
檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語。
環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語：
環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹木茂盛、隱隱約約
2、多音字填空練習(xí)（PPT5）
二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
老師出示“日月潭在什么地方”這個(gè)問題，然后讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。
2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）
3、用各種讀書形式，熟讀第二段。
�。�1）通過對(duì)比句子來體會(huì)日月潭的'形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
�。�2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？
“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
“圓圓的”這句話聽起來形象，親切。
“彎彎的”和“圓圓的”是對(duì)應(yīng)的，這里朗讀時(shí)要重音。
4、學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？
分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
�。�2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”
這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：
清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？
�。�2）再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
�。�3）進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛它的山山水水
三、指導(dǎo)生字書寫
1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披
�。�1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書寫。（幻燈片）
�。�3）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
日月潭教案2
教材分析
課文通過講述惡龍吞吃了太陽和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕犧牲，終于降服惡龍，拯救了日月的故事，說明了日月潭的由來。表現(xiàn)了人類面對(duì)一切邪惡勢(shì)力不屈服、不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、利用關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的品質(zhì)。
難點(diǎn)：利用關(guān)鍵詞口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，（學(xué)生說一說）同學(xué)們有的爬過萬里長(zhǎng)城，有的爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》。
2、板書并解釋“傳說”：是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。
3、介紹日月潭。 日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，這么美麗的風(fēng)光是怎么來的呢？有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的'傳說。
二、整體感知課文
1、自由朗讀課文，讀通讀順課文，勾畫詞語句子。
2、出示生字詞：漆黑一團(tuán) 降伏惡龍 拯救日月 翻山躍嶺 披荊斬棘 生命危險(xiǎn) 潛入湖底 激戰(zhàn) 又累又餓 為民造福 年輕英雄 日月潭
�。ㄗx了這篇課文，你能說說傳說中的誰讓你感動(dòng)呢？你能說說這篇文章講的是一件什么故事嗎？可以用上上面的詞語。）
3、那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？（板書：不畏艱苦 英勇頑強(qiáng) 舍己為人）
4、那么大尖和水社是怎么降伏惡龍的呢？下面我們一起帶著問題走進(jìn)課本，走進(jìn)日月潭，走進(jìn)英雄的傳奇故事。
三、精讀文本
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段
為什么他們要去降伏惡龍？從文章哪里可以看的出？天地間漆黑一片，你感受到了什么？
1、指名讀（讀出時(shí)間的遙遠(yuǎn)以及恐怖的氣氛 害怕、驚恐的語氣）
2、而以前日月潭是什么樣？從哪些詞可以看出來？
3、可是現(xiàn)在變成了什么樣？齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段 A 學(xué)習(xí)第三自然段
1、如果天地間長(zhǎng)此以往，人們的生活會(huì)怎樣？惡龍也許會(huì)做什么？（想象說話）
過渡：惡龍要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我們的幸福生活要不要爭(zhēng)��？（要）
那么有什么辦法制服惡龍，不讓他們胡作非為呢？（出示：有人說還有人說）
2、從這句話中你得到了什么信息？（要想降伏惡龍需要兩個(gè)條件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧頭和金剪刀）
3、唉~~兩大難題困擾著人們，這該怎么辦呢？人們能降伏惡龍嗎？難道我們就甘心被惡龍欺壓?jiǎn)�？難道我們就要永遠(yuǎn)生活在暗無天日的日子里嗎？真是——一籌莫展。
4、誰站出來了？
一、二兩組讀（就在降伏惡龍。）他兩挺身而出會(huì)對(duì)老百姓說些什么呢？如果把“挺身而出”去掉行不行？為什么？這說明他們?cè)趺礃樱浚ㄗx板書：不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)舍己為人）目的只有一個(gè)：降伏惡龍，拯救日月。讓我們帶者大無畏的心情讀出他們的勇敢。
三、四兩組讀。 B 學(xué)習(xí)第四自然段
大尖哥和水社姐是怎樣制服惡龍的呢？找到不同的兩個(gè)部分，用分節(jié)號(hào)劃出來。
1、他們一路遇到了哪些困難？用~~~~劃出來。想象：他們翻山越嶺，披荊斬棘時(shí)；當(dāng)他們趟著大江大河時(shí)，會(huì)遇到什么情況呢？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？
2、但他們——不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng) 舍己為人
引讀：他們不畏艱險(xiǎn)——翻山越嶺
他們英勇頑強(qiáng)——披荊斬棘
他們舍己為人——吃盡了千辛萬苦 終于——齊讀。
3、他們不知道前面等待的就是困難、就是危險(xiǎn)嗎？那為什么還要去？（為的是降伏惡龍，拯救日月）
4、教師范讀（回到潭邊三天三夜） 同學(xué)們，三天三夜啊，說明惡龍?jiān)趺礃�？那我們的英雄是怎么做的？（�?jiān)持作戰(zhàn)）
5、盡管惡龍心狠手辣，手段殘忍，但他們害怕了嗎？沒有 盡管前方困難重重，荊棘叢生，但他們退縮了嗎？沒有 盡管他們知道要?dú)v經(jīng)艱險(xiǎn)，但他們屈服了嗎？沒有！ 他們（不畏艱險(xiǎn) 英勇頑強(qiáng)舍己為人） 齊讀（回到潭邊三天三夜）
6、“轟隆轟隆”大尖哥（指名讀）
“喀嚓喀嚓”水社姐（指名讀）
當(dāng)人們又重見光明，一定會(huì)；人們又重見光明，激動(dòng)的；人們激動(dòng)的。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第
五、自然段
1、過渡：三天三夜啊，惡龍被降伏了，英雄的體力也被消耗完了，這時(shí)他們——（指名讀第五自然段）
2、于是就有了今天的日月潭，他們的英雄事跡人們能忘嗎？（指名讀第六自然段）
3、現(xiàn)在，你知道日月潭的來歷了嗎？如果此時(shí)你就站在日月潭邊，望著這兩座大山，你會(huì)說些什么？
四、總結(jié)
大尖哥和水社姐的精神深深地感動(dòng)了老師，是否也感動(dòng)了你們呢？讓我們一起懷者敬佩的心情齊讀標(biāo)題，讓他們的英雄形象永遠(yuǎn)留在在座的每一位！
板書：
日月潭教案3
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。
理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué),基本能自主識(shí)字了,朗讀對(duì)他們就不是難事了。臺(tái)灣對(duì)孩子們來說并不陌生,但他們對(duì)臺(tái)灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)過程
一、傾聽故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)
師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。
1、板書課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書寫。)
2、教師講《日月潭的傳說》
很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。
為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們�！边�有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服�！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)
師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請(qǐng)來了一位小導(dǎo)游,我們先聽聽她的講解吧!
學(xué)生聽范讀,邊聽邊賞。
課件出示:(聽讀要求)
仔細(xì)聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。
聽完后,說說你知道了什么?
2、交流自學(xué)成果。
三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)
師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺(tái)灣,“臺(tái)灣”在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來看看地圖,了解一下。
(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)
1、課件出示:中國地圖
2、臺(tái)灣、日月潭究竟在哪兒呢?請(qǐng)你在地圖上指一指。(指名)
3、師講解
臺(tái)灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機(jī)都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺(tái)灣的中部地區(qū)�，F(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧!——各位乘客請(qǐng)注意,由西安開往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機(jī)起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺(tái)灣海峽,即將到達(dá)臺(tái)中機(jī)場(chǎng)。我們的飛機(jī)馬上降落,現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛,我們從飛機(jī)上往下看,整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……
3、鞏固學(xué)成果。
(1)課件出示:
日月潭是我國( )省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。
(2)學(xué)生完成填空。
(3)試背文段。
師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們?cè)囍痴b一遍吧!(相機(jī)板書:位置 臺(tái)灣 )
(4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。
(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來歷)
師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們?cè)谖闹姓艺掖鸢赴?
1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)
2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)
3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,嘗試背誦課文第二段。
(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭
師:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服�，F(xiàn)在讓我們走下飛機(jī),走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。
自讀第三自然段。
師:同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時(shí)日月潭的美表達(dá)出來?
賞析美文。
師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!
討論交流:你覺得哪些詞特別好?
理解“隱隱約約”。
�、� 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?
�、� 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
�、� 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的.沉寂。)
美讀文段。
(四)學(xué)第四段——中午的日月潭
師:中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)
1、自讀
2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。
�、� 晴天的日月潭
a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣?)
c、交流。
�、� 雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對(duì)比理解。)
c、朗讀指導(dǎo)。
③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
�、� 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個(gè)蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會(huì)感慨它的神奇。
想象練說。
師:清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會(huì)是怎樣一番景象呢?
把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。
指名說。
小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)
(五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段
1、看到了這么美麗的景物,你會(huì)怎么贊美它?指名學(xué)生說。
2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方!難怪說——(師引讀)
(生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風(fēng)光秀麗)
四、抒發(fā)感受,愛國教育。(6分鐘)
1、日月潭不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么?指名學(xué)生說。
2、(師引)臺(tái)灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?
今天,快樂的旅程到此結(jié)束。
五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、查查資料:臺(tái)灣還有哪些旅游勝地?
板書設(shè)計(jì):
位置:臺(tái)灣
名字:太陽 月亮
日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風(fēng)光秀麗
中午:太陽高照——清晰
蒙蒙細(xì)雨——朦朧
日月潭教案4
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?
激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?
(二)情境體驗(yàn)，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)
2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
(三)檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。
1、說說本文有幾個(gè)自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會(huì)組詞。)
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。)
抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。
(四)指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。)
4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。
(五)鞏固深化。
齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。
(六)小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的.寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。
(七)布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
第二課時(shí)：
(一)激趣導(dǎo)入
1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?
2、(出示課題)想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境。可是今天帶隊(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，
通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1、過渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)
2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)
3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(開火車讀、齊讀)
(三)整體感知。
第一關(guān)順利通過。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問題：
(1)日月潭再哪里?
(2)日月潭的名字是怎么來的?
(3)課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色?
學(xué)生自由朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來看看這些詞語。誰會(huì)讀?
出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。
(四)品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來看選詞填空，誰會(huì)填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)
(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。
(3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)
(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
(5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語。
(3)名字是怎么來的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的?
(4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀�(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。
(5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說說喜歡的原因。
(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)下面我們?cè)僮呓赵绿叮纯此木吧趺礃?誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)
提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
(3)課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?
(4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。
(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
(6)理解“隱隱約約”�？凑n件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
(7)指導(dǎo)朗讀。
中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
(8)理解“清晰”。
(9)指導(dǎo)朗讀。
下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?
(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對(duì)比理解)、輕紗、仙境”。
(12)指導(dǎo)朗讀。
(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
(14)小結(jié)：日月潭是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)
(15)指導(dǎo)背誦。
(16)小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情。
感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。
(五)總結(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。
全班學(xué)生有感情朗讀全文。
通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。
(六)拓展升華。
1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)
2、日月潭在我國的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)
學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語言積累，也是為了積累語言。
(七)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
日月潭教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍已為人的高尚精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并注意積累和運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述。
4、搜集有關(guān)日月潭的資料，自身嘗試編有關(guān)日月潭的傳說，培養(yǎng)同學(xué)搜集、處置信息的能力和想像力。
二、同學(xué)分析
俺校屬于一所普通的公辦小學(xué)，同學(xué)多半來自農(nóng)村，很少有機(jī)會(huì)外出旅游，同學(xué)對(duì)祖國名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽他人說，但本文淺顯易懂，因此同學(xué)對(duì)它非常感興趣，而且同學(xué)通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對(duì)塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說，同學(xué)會(huì)更感興趣，本班同學(xué)非常喜歡個(gè)性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)同學(xué)實(shí)際，采取以讀代講的方法，給同學(xué)提供充分的`讀書考慮的時(shí)間。
三、教學(xué)內(nèi)容及過程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，感受美景
1、同學(xué)交流搜集有關(guān)日月潭的資料。
師：同學(xué)們，在俺國的寶島臺(tái)灣有一個(gè)美麗的湖，那就是日月潭（結(jié)合談話出示中國地圖、日月潭圖，并板書：日月潭）關(guān)于日月潭你了解了哪些知識(shí)？
生：通過讀課外書俺知道了日月潭中心有個(gè)小島。
生：通過讀課外書俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
......
師：日月潭的景美，傳說更美，讓俺們一起走進(jìn)《日月潭的傳說》。（板書：傳說）
（同學(xué)通過匯報(bào)交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導(dǎo)入新課，過渡自然。）
2、同學(xué)讀題質(zhì)疑。
師：讀完課題后，你最想知道什么？
生：這是一個(gè)怎樣的傳說？
生：傳說中有誰？
......
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）
�。ǘ┏踝x，感知傳說
1、同學(xué)自讀。
師：同學(xué)們的腦瓜里寫滿了問號(hào)，你想不想自身來讀一讀《日月潭的傳說》呀？
生：（異口同聲）想！
師：那就一睹為快吧！讀后和大家說一說你知道了什么，好嗎？
生：通過讀俺知道了這個(gè)傳說中的人物是大尖和水社。
生：俺知道了大尖和水社尋找太陽和月亮，歷盡千辛萬苦。
生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。
......
�。ńo同學(xué)自主讀書的時(shí)間，使同學(xué)從整體上感知課文。）
�。ㄈ┳プ￡P(guān)鍵詞，巧設(shè)疑點(diǎn)
1、教師談話引導(dǎo)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？
2、同學(xué)默讀課文，邊讀邊考慮。
3、同學(xué)匯報(bào)。
生：（迫不及待）老師俺發(fā)現(xiàn)了“終于”出現(xiàn)了三次。
師：你能讀一讀它們所在的句子嗎？（生讀，教師適機(jī)出示帶有“終于”的三句話，并引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑）
生：大尖和水社為什么去找太陽和月亮？
師：這是問原因。
生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？
師：這是問經(jīng)過。
生：第一句中的省略號(hào)有什么用處？
師：對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)質(zhì)疑，了不起！
生：惡龍是怎樣被制服的，制服后又發(fā)生了什么事？
師：結(jié)果是怎樣的。
......
�。ㄌ岢鰡栴}是創(chuàng)新的開始，教師不只引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞語，句子的質(zhì)疑，更可貴的是給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這樣同學(xué)還會(huì)不時(shí)地提出有價(jià)值的問題。）
日月潭教案6
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。（《日月潭》第二段）
1．結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。
學(xué)生默讀這一段，找出寫日月潭名字來歷的這三句話，并齊讀。
然后我出示下列填空題（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）；
湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）。
通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解。
2．詞語增刪，指導(dǎo)朗讀。
師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。那么，能不能刪去呢？為什么？
生：“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的，如果刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
師：說得有道理�？墒翘柨偸菆A的，為什么還要講“圓圓的太陽”呢？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來形象、親切？
生：有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
師：而且，用上“圓圓的`”，還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí)，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。
3．結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫。
課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。
4．利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，我用簡(jiǎn)筆畫勾出了日月潭的平面圖，然后讓學(xué)生看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生以提示，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字，把課文流利地背了出來。
日月潭教案7
學(xué)情分析
《日月潭》是小學(xué)語文人教2001標(biāo)準(zhǔn)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,《日月潭》一課描寫了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美,是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的.情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn)：感悟日月潭秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺(tái)灣省臺(tái)中附近的日月潭！跟老師一起板書課題，齊讀課題。（板書課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍課題。
2、看題質(zhì)疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來大家對(duì)日月潭很感興趣，那就讓我們走進(jìn)課文，領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧！
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
1、自由讀課文，整體感知。思考：本文講了日月潭的那幾個(gè)方面？（歸納板書：位置：由來：景色：）
2、要想走進(jìn)美麗的日月潭，我們先過識(shí)字關(guān)。
1）、指名讀帶拼音的生字。（出示課件：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）去掉拼音，你會(huì)讀嗎？
2）、出示生詞，指名讀。（出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時(shí)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（生讀）評(píng)：他們是你的好朋友了。
3）指名學(xué)生說說記字方法。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識(shí)字）
師：你覺得哪個(gè)字最難記？（生提，生答）
過渡：對(duì)于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀模?/p>
活動(dòng)3【講授】三、深讀文本，感悟景美
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示課件：地圖相機(jī)板書：臺(tái)中高山上）
�。�2）日月潭周圍的景色美嗎？從那些詞能體會(huì)到？（出示課件：重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會(huì)日月潭周圍的環(huán)境美。）美嗎？（生：美）請(qǐng)全班齊讀課文，將你的感受通過聲音表現(xiàn)出來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
過渡：日月潭周圍群山環(huán)繞，樹木茂盛，名字也很別致，那么這個(gè)名字是怎么得來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生默讀課文第二段。
�。�2）指名學(xué)生說說日月潭名字的由來。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、月潭的位置。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段，體會(huì)日月潭形狀美。
�。ǔ鍪菊n件：①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；
�、诒边呄駡A圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
句子對(duì)比訓(xùn)練。）
你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好，為什么？（生：第二句好，“圓圓的、彎彎的”讓句子更形象，更生動(dòng)。）你會(huì)說嗎？（出示：我會(huì)說）
日月潭不僅形態(tài)美，而且在不同的時(shí)間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
�、胚^渡：接下來，我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，請(qǐng)看提示：（課件出示）
(2)小組合作學(xué)習(xí)：我們小組會(huì)學(xué)習(xí)
�、俳M內(nèi)合作讀三四自然段。
�、谟谩癌n﹏”劃出這兩個(gè)自然段中你認(rèn)為最美的句子。
③說一說哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美？
�、苡懈星榈淖x一讀你劃出的句子。
�、切〗M匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
通過指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式，體會(huì)日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。
活動(dòng)4【講授】四、總結(jié)全文，拓展延伸
小結(jié)：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見；日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個(gè)詞來形容？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第五自然段。（生讀）（生：風(fēng)光秀麗）（板書：風(fēng)光秀麗）
拓展：課前老師讓大家搜集了臺(tái)灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料，現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，給在座的游客介紹介紹，好嗎？
日月潭教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
二、情感目標(biāo)
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼淼倪@些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L(fēng)景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué)：
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，
2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說)
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碜x讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段：
a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)
d、4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b、說說自己的感受
c、指名讀本段
d、學(xué)生評(píng)
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
三、指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。
二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對(duì)臺(tái)灣有一些了解，但是，他們很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。
一、借助插圖，感悟美景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”
在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的'作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。
三、抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮碚f。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。
課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
日月潭教案9
教學(xué)內(nèi)容
人教版語文二年級(jí)下冊(cè)：９、日月潭。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
�。场⒂袩釔蹖殟u臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？
生１：我去過廬山。
生２：我去過北京。
生３：我去過香港。
……
�。�、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
生１：它為什么叫日月潭？
生２：我想知道它是什么樣子的？
生３：它美在哪兒？
�。◣熾S機(jī)板書在黑板上）
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)提出問題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上，這樣能激發(fā)同學(xué)提出問題的興趣，為中高年級(jí)能夠提出有考慮價(jià)值的問題打下基礎(chǔ)。
３、師：你們真會(huì)提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自身解決。
二、初讀課文，識(shí)記生字
１、師：請(qǐng)各位小旅客系好平安帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。
�。ㄕn件播放錄象）
點(diǎn)評(píng)：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時(shí)同學(xué)猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時(shí)趣味盎然。
�。�、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
生１：我覺得日月潭真的很美。
生２：我真想親自去一趟日月潭。
�。�、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，假如有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l最先讀正確、流利。
�。ㄍ瑢W(xué)自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的同學(xué)給予協(xié)助，和時(shí)鼓勵(lì)）
�。�、檢查讀書情況：
�、砰_火車讀帶拼音的生字。
（有一位同學(xué)讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師和時(shí)給予鼓勵(lì)。）
�、浦该x去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞：
師：生字嬰幼兒找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。
�。ㄖ该x詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�、扔螒蜢柟套R(shí)字：摘蘋果。
�。ㄕn件演示）
�、赏瑢W(xué)選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
�。�、課件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
�。�、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
⑴同學(xué)讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個(gè)問題。）
點(diǎn)評(píng)：既然前面提出了問題，學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、考慮解決問題。
�。场⒆杂纱舐曌x第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景？
�。ㄇ宄浚�
�、颇阏J(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片）
�、侵笇�(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競(jìng)賽讀。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法。
�。ㄗx、畫、讀、交流）
�。�、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片和句子
指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個(gè)問題）
四、小結(jié)，拓展
１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
生１：日月潭真美。
生２：日月潭，我愛你。
生３：日月潭，我一定要去看看你。
……
２、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。
�。ㄑ菔緢D片）
讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
點(diǎn)評(píng)：恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才干達(dá)到目的。
３、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
點(diǎn)評(píng)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)局部：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高局部：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸局部：搜集祖國美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級(jí)交流。這樣，同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的'作業(yè)，效果一定會(huì)不錯(cuò)。
板書設(shè)計(jì)
由來：日潭、月潭、霧、晨星、燈光
中午：清晰、朦朧
黃昏：……
總評(píng)
�。薄⒃谡n堂教學(xué)中教師能和時(shí)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，充沛尊重同學(xué)，營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會(huì)認(rèn)字時(shí)，教師和時(shí)請(qǐng)其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會(huì)讀為止。這樣，小朋友就不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)、不懂等發(fā)生害怕情緒，而是渴望自身會(huì)、懂，從而積極參與課堂活動(dòng)。
�。�、識(shí)字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復(fù)現(xiàn)，識(shí)字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)來說有一定的難度。教師把對(duì)詞語的理解放在獎(jiǎng)勵(lì)圖片的欣賞上，寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語，突破了難點(diǎn)，又極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
�。�、閱讀教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭(zhēng)使同學(xué)由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”。
�。础ⅰ度赵绿丁肥且黄獙懢暗拿牢模笇�(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美，再通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語，如：“咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀�！薄凹热辉蹅兊搅讼删�，那么我們還是輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)了神仙�！弊屚瑢W(xué)入情入境，體會(huì)到對(duì)于有霧的句子和下雨時(shí)的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到位。
日月潭教案10
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、用自己的話復(fù)述課文。
2、收集有關(guān)日月潭的資料。
情感目標(biāo)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課。
同學(xué)們，你們了解日月潭的`傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文。
2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說
3、讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁�！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（k�。┼辏╟h�。合舐曉~。
學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀課文。
2、課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考。
1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
他們是怎樣找回太陽和月亮的？
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流。
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
教學(xué)后記：
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。
日月潭教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?
2、在我國的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)
3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自身的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。
(揭示課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的'情況：
請(qǐng)大家自身朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(提示：不要加字，減字)
自身喜歡的句子多讀讀，自身認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況：
�、胖该鸲卫首x課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：
(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)
在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞、盛”的翹舌音，“盛、省、勝”的后鼻音，“隱”的前鼻音以和“環(huán)”的介音。
⑵看圖識(shí)詞：
在同學(xué)朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：
和近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他同學(xué)評(píng)議、協(xié)助正音。
�、强磮D，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪局部?jī)?nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎?
⑴指名讀。
⑵集體評(píng)議。
⑶教師指導(dǎo)后再指名讀：
在同學(xué)讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞，讓同學(xué)多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話：
①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
�、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。
�、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。
�、芫拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。
(每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀)
4、交流討論：
你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。
5、假如你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢?
(對(duì)日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?
(多請(qǐng)幾名同學(xué)說，鼓勵(lì)他們用自身的語言說，不看書;再介紹給同桌聽)
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?
(請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自身最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?
8、請(qǐng)同學(xué)再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
(集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))
9、向好友介紹日月潭。
(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)
10、有感情地朗讀課文，對(duì)自身喜歡的局部可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
(課前要求同學(xué)收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料)
1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫
1、出示生字：
說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?
(“繞”注意不要多加一點(diǎn))
教師范寫。
2、同學(xué)練寫，教師巡視指導(dǎo)。
(注意同學(xué)的書寫姿勢(shì))
六、課后作業(yè)
日月潭教案12
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)兩種不同要求。在人教版低年級(jí)教材中，大量的生字出現(xiàn)在不同單元的課文之中。以人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的《日月潭》一課為例，要求學(xué)生在本課中會(huì)認(rèn)的生字有9個(gè)，分別是：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境；要求會(huì)寫的字有12個(gè)，分別是：島、展、建、紗、省、勝，還有可以組成詞語的環(huán)繞隱約和茂盛（其中含有4個(gè)認(rèn)讀字：環(huán)、繞、茂和隱）。在一節(jié)課有限的40分鐘時(shí)間里，要讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記、理解、書寫生字，并初步感知課文內(nèi)容，如果僅僅是簡(jiǎn)單重復(fù)，機(jī)械記憶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很難被有效地調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到影響。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能夠在一定的語言環(huán)境中識(shí)字，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求，這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。所謂語境識(shí)字就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字，快快樂樂寫字。在《日月潭》一課的識(shí)字教學(xué)中，就力圖體現(xiàn)對(duì)語境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用。
一、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率
（一）教學(xué)片段實(shí)錄
教師：（出示中午時(shí)的日月潭圖片）剛才我們欣賞的是日月潭清晨的美景，請(qǐng)你猜猜這是什么時(shí)候的日月潭？
學(xué)生答后師追問：你怎么知道的？
學(xué)生：因?yàn)閳D中陽光燦爛，景物清晰
教師：在圖片下方出示詞語──清晰，學(xué)生認(rèn)讀。教師在圖片下方出示文中句子：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。（師生合作讀句子）
教師：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都怎樣了──（學(xué)生跟讀）
教師：中午，什么變得清晰了？（學(xué)生練讀句子）
教師：（出示雨中日月潭的圖片）雨中的日月潭更有一種特別的美，對(duì)比晴天時(shí)的景色，你有什么感受？
出示兩幅圖片對(duì)比：如果說晴天的日月潭景色清晰可見，那么雨中的日月潭就是一片朦朧。出示詞語：清晰──朦朧，再讀讀這兩個(gè)詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：它們是一組反義詞。
教師：朦朧還可以換一個(gè)詞就是──隱約（生答）；這是一組──近義詞（生答）。誰來為我們解說雨中的日月潭？
在圖片下方出示句子：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就好像童話中的仙境。學(xué)生讀句子。
教師出示詞語：仙境，學(xué)生練讀詞語。
教師：聯(lián)系你聽過的傳說、看過的故事，說說什么是仙境？學(xué)生：傳說中神仙住的地方。
�。ǘc(diǎn)評(píng)
教學(xué)中，教師將文中要求會(huì)認(rèn)的生字隱筑晰境朦朧等隨文識(shí)字。這種在語境中識(shí)字的方式，為學(xué)生提供了一定的語言環(huán)境，通過多種方式感知含有生字的詞語、句子、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)，生字不再是孤立的個(gè)體，而是在一定的語境中，再配上背景中出示的'日月潭風(fēng)光的圖片，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度。字不離詞，詞不離句，結(jié)合語言環(huán)境，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高了識(shí)字的效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。
二、運(yùn)用多種方法巧記字形
�。ㄒ唬┙虒W(xué)片段實(shí)錄
教師：課前，同學(xué)們收集了不少日月潭風(fēng)光的圖片，想不想欣賞欣賞？
教師：（出示日月潭風(fēng)光的圖片）你都看到了什么？
學(xué)生：小島；茂盛的樹；環(huán)繞的群山。
在圖片下方出示詞語：群山環(huán)繞，學(xué)生讀詞語。
教師：什么是環(huán)？出示圓環(huán)圖片，學(xué)生嘗試說說環(huán)的意思。
這就是環(huán)（中空的圓形的東西）你有什么好辦法記住這個(gè)字？
學(xué)生１：我用熟字加偏旁的方法記，王字旁加上不字。
學(xué)生２：我用熟字換偏旁的方法記，把杯字的木字旁換成王字旁就是環(huán)字。
教師：生活中還在哪兒用到過環(huán)字？（二環(huán)路、奧運(yùn)五環(huán)）
教師：（出示日月潭風(fēng)光圖片），課文里出現(xiàn)的詞語是──環(huán)繞，你能結(jié)合圖片說說什么是環(huán)繞？
學(xué)生：圍繞的意思。
教師：繞字怎樣記呢？
學(xué)生１：我用熟字換偏旁的方法記，把燒字的火字旁換成絞絲旁就是繞字。
學(xué)生２：把澆字的三點(diǎn)水旁換成絞絲旁就是繞字。
學(xué)生３：把曉字的日字旁換成絞絲旁就是繞字。
教師：（板書燒澆曉），這幾個(gè)字都是──形近字（生答）。
教師：（指圖）除了環(huán)繞的群山，在日月潭的周圍還有許多──樹木（生答），出示詞語：樹木茂盛（男女生分別練讀）。
教師：怎樣記住這兩個(gè)字？
學(xué)生：可以用猜字謎的方法記：森林里藏著一座舊城堡。
教師：能說說謎語的意思嗎？
學(xué)生：舊城堡就是城字去掉土和成里面的橫折鉤，森林就是艸。
教師：很有意思！
學(xué)生：我能用熟字加偏旁的方法記住盛，成加上皿字底就是盛。
教師：我們一起讀一讀文中的句子（出示句子）。
學(xué)生齊讀──指名讀，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
教師：生活中，你還見過什么是茂盛的？
學(xué)生：花草茂盛。
教師：結(jié)合圖片想想，能把環(huán)繞茂盛分別換個(gè)詞語再讀這句話嗎？
學(xué)生：圍繞環(huán)抱；茂密
�。ǘc(diǎn)評(píng)
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字的方法、記字的規(guī)律，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形。在本課的教學(xué)中，教師借助圓環(huán)的彩色圖片，直觀形象地幫助學(xué)生理解了環(huán)的意思，為學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)繞的意思創(chuàng)造了有利條件。借助日月潭的風(fēng)光照片，教師引導(dǎo)學(xué)生在日月潭秀美的風(fēng)光中學(xué)習(xí)了環(huán)繞茂盛等生字。學(xué)生還充分運(yùn)用已有的熟字加偏旁和熟字換偏旁的方法記憶環(huán)的字形，并通過熟字換偏旁的方法將繞燒澆曉等形近字進(jìn)行了分辨，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的字謎森林里藏著舊城堡來識(shí)記生字茂，既富童趣，又生動(dòng)形象，直觀易記，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，教師請(qǐng)學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語進(jìn)行替換，借助語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語，進(jìn)一步理解了詞語中的字義。
三、變換語言環(huán)境多次復(fù)現(xiàn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)片段實(shí)錄
教師：沒有了拼音，離開了圖片，這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示詞語：附近
環(huán)繞
茂盛隱隱約約
清晰
建筑
朦朧
仙境（學(xué)生多種方式練讀詞語：順讀、抽讀、齊讀、指名讀）
教師：這些生字又回到課文中去了，誰愿意為大家讀讀課文，注意把語句讀通順。（指名分自然段朗讀課文）
教師：我們班許多同學(xué)都利用寒假的時(shí)間游覽祖國的大好河山，×××同學(xué)就來到了日月潭旅游，她還寫下了一篇游記，愿意為同學(xué)讀一讀嗎？
大屏幕出示：
一個(gè)陽光燦爛的日子，我來到了聞名中外的日月潭。站在日月潭中的小島上環(huán)視四周，雄偉的群山，茂密的樹林，數(shù)不清的建筑物清晰地展現(xiàn)在眼前，真像一幅美麗的圖畫。
突然，下起蒙蒙細(xì)雨，空中就像垂著輕紗，遠(yuǎn)處的景物變得朦朦朧朧的，水中的倒影也變得隱隱約約的。我仿佛來到了傳說中的仙境，變成了一個(gè)美麗的小仙女（全班同學(xué)自己小聲練讀）。
（二）點(diǎn)評(píng)
教學(xué)中，教師在學(xué)生認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，去掉拼音復(fù)現(xiàn)生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握。之后，將生字回歸到文本，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文讀準(zhǔn)字音，又是一次生字的復(fù)現(xiàn)。教師還巧妙地利用了學(xué)生自己寫的一篇游覽日月潭的日記，復(fù)現(xiàn)了本課出現(xiàn)的生字，復(fù)現(xiàn)的形式緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，又使學(xué)生很有新鮮感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。變換不同的語言環(huán)境多次識(shí)記生字，既是對(duì)學(xué)生識(shí)字效果的檢查，也是有效的復(fù)習(xí)鞏固。
四、發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┙虒W(xué)片段實(shí)錄
教師：觀察要寫的字，它們的字形結(jié)構(gòu)規(guī)律有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：島、展、建──半包圍結(jié)構(gòu)；
紗、勝、環(huán)、繞、隱、約──左右結(jié)構(gòu)；
省、茂、盛──上下結(jié)構(gòu)。
教師：不同字形結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？
學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字要注意被圍住的部分要寫得小些；左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字都要注意看清哪部分占格少、哪部分占格多。
教師：再觀察一下生字的偏旁，哪些字有共同點(diǎn)？
學(xué)生：紗、繞、約都有纟。
教師：這三個(gè)字中，哪個(gè)字不容易寫好？
學(xué)生先觀察田字格中的范字，再看教師板演范字：
繞：左右結(jié)構(gòu)，纟在格中占位略窄，右邊占位略寬。
右上無點(diǎn)，右下是兀，不是元。
教師：還有哪個(gè)字書寫起來有困難。板演：
建：半包圍結(jié)構(gòu)，這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫右上部分，再寫建之旁。注意在田字格中要做到：上留天，下留地，左右都要有余地。關(guān)鍵筆畫是豎。
教師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察范字，選擇合適的字把田字格補(bǔ)充完整。（學(xué)生在同學(xué)的日月潭游覽日記的短文中找到相應(yīng)的田字格練習(xí)書寫，教師巡視并提示書寫姿勢(shì)）。
投影展示學(xué)生的書寫練習(xí)，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）點(diǎn)評(píng)
書寫生字是識(shí)字教學(xué)一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，也是記憶字形的重要方法。在指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的順序觀察發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。首先是對(duì)本課要求會(huì)寫的所有字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行整體把握，并根據(jù)半包圍、左右、上下等不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)回憶了書寫時(shí)要注意的位置關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字中相同偏旁的字。對(duì)于少數(shù)不易寫好的字，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察范字、觀察板書，并提示學(xué)生易寫錯(cuò)的筆畫。這樣從宏觀到微觀的指導(dǎo)，教給了學(xué)生習(xí)字時(shí)觀察的方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教師還改變了以往在獨(dú)立的田字格中進(jìn)行書寫指導(dǎo)的模式，把田字格印在了學(xué)生那篇游覽日月潭的日記中，讓學(xué)生對(duì)照拼音找到相應(yīng)的位置再練習(xí)書寫，又一次創(chuàng)造了條件，使學(xué)生在語境中學(xué)字、寫字、用字，既激發(fā)了學(xué)生練字的興趣，又是一次生字的復(fù)現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的效率，可以說也是一種積極的嘗試。
日月潭教案13
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共四節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。
第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。
【教學(xué)要求】
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺(tái)灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。
【教法特點(diǎn)】
1.使用電教手段，運(yùn)用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮�！皟商逗噙B，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語言，對(duì)它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。
2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生“視象”，體會(huì)畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對(duì)積累語言材料，發(fā)展學(xué)生的語言水平，也會(huì)有好處。
3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語的能力，以避免低年級(jí)詞語教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意。
1.板書課題，齊讀課題。
2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？
自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問題。
答：日月潭是一個(gè)大湖。
日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
日月潭是一個(gè)美麗的地方。
提示：日月潭是我國臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫。
教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。
二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義
1.講讀第二節(jié)。
�、賹W(xué)習(xí)第一句話。
為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。
投影：在“日月潭”的簡(jiǎn)筆畫下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。
教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。
②學(xué)習(xí)第二句話。
讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？
教學(xué)字詞：玉盤。
為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的'，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會(huì)句子意思。
�、壑笇�(dǎo)讀段。
教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。
2.講讀第三節(jié)。
�、倮首x課文，理解意思。
小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？
a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。
教學(xué)字詞：附近。
投影：中國地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)“高”和“深”，體驗(yàn)景色的奇異。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。
教學(xué)字詞：茂密。
投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解“茂密”的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長(zhǎng)十分旺盛。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學(xué)字詞：倒映。比較“倒影”。
繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。
教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語。
②練習(xí)讀段。
各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。
3.講讀第四節(jié)。
�、冽R讀。
�、诒容^句子：
我愛日月潭。我愛臺(tái)灣島。
我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺(tái)灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國”，表達(dá)喜愛或熱愛的心情。）
三、小結(jié)
日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國的寶島臺(tái)灣。
配樂朗讀全文。
日月潭教案14
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
知識(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語庫積累詞語。
能力目標(biāo)：能用自己的話講這個(gè)傳說故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來個(gè)“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>
二、出示課件，介紹日月潭。
配樂展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．小黑板出示自學(xué)提示：
�。�1）故事的起因是什么？
�。�2）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？
�。�3）結(jié)果怎樣？
�。�4）你從這個(gè)傳說中明白了什么？
2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。
3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。
四、檢查、交流自學(xué)情況。
1．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。
頓，組詞“頓時(shí)”，形容時(shí)間短。
斧，形聲字，上聲下形。
（2）學(xué)寫6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。
2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？
3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽月亮不見了。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）
引導(dǎo)學(xué)生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？
五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1．太陽月亮到底去了哪里？
2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會(huì)怎么做？
六、作業(yè)。
朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報(bào)上收集相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、開門見山，引入新授。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。
二、回顧舊知。
1．故事的起因是什么？
2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。
過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的'孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。
三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1．小黑板出示：
�。�1）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？
�。�2）結(jié)果怎樣？
2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）：
首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。
3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹；理解并示范動(dòng)作：拋。
4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動(dòng)、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）
①大尖把太陽拋向空中，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。
�、诖蠹獗鹛�，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。
四、作業(yè)。
1．有感情地朗讀全文。
2．把這個(gè)傳說說給別人聽。
日月潭教案15
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)責(zé)任
能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實(shí)責(zé)任
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段
問：日月潭在什么地方？
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的？
�。ㄌ岢瞿x課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）
晨星：清晨還未隱去的'星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？
�。ㄌ柛哒蘸兔擅杉�(xì)雨中）
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么？
（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
�。�2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任
背誦課文。
第二節(jié)
教學(xué)責(zé)任
熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責(zé)任
學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任
1.學(xué)生分段讀課文。
�。ㄗx清生字讀音，看準(zhǔn)字形）
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗
左中右結(jié)構(gòu)：附
半包圍結(jié)構(gòu)：跡
左右結(jié)構(gòu)：稱
稱獨(dú)體字：升
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照
4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴(kuò)詞
�。号_(tái)灣省省區(qū)省市
附：附近附加附和
跡：古跡跡象水跡
稱：對(duì)稱稱職
升：升起公升升旗
隱：隱約隱藏隱蔽
約：相約約束和約約定
照：照相照片照顧
建：建筑建設(shè)建國
筑：筑壩泥筑
紗：薄紗紗巾細(xì)紗
秀：秀麗優(yōu)秀秀美
6.指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任
1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊(cè)上。
5.指導(dǎo)背誦。
�。�1）分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背
（2）連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦
板書設(shè)計(jì)
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