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《小小的船》教案16篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《小小的船》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小小的船》教案 篇1
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、 能口齒清楚，聲音響亮的讀課文，讀準(zhǔn)字音，背誦課文。
3、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字和組詞。
重點(diǎn)：指導(dǎo)正確地朗讀課文
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船，小小的船是指月兒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮，怎么也看不夠，就在這個(gè)時(shí)候，她一眨眼居然坐到了月亮上,來(lái)到了我們的教室，同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的嗎？答案就在語(yǔ)文課本的76頁(yè)。
二、感知課文
下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去找一找，輕地打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)是怎么讀的，你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！
1、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
2、 二讀課文，讀準(zhǔn)字音
3、 三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字不加字。
三、步入情境
逐句講讀詩(shī)句
1、 彎彎的月兒小小船，小小的船兒兩頭尖。
�。�1）提問(wèn)：“彎彎的月兒指的是什么？”
追問(wèn)：月牙什么樣？像什么？
“小小的船”是什么？
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
�。�2）比較：“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說(shuō)：沒(méi)有前面的有趣，可愛(ài)。
教師總結(jié)：彎彎的，小小的讓我們的詩(shī)歌更加有節(jié)奏感。讓詩(shī)歌變得更加可愛(ài)、有趣。
（3）指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
齊讀，分小組讀，評(píng)議。
2、 我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
�。�1）過(guò)渡：
小姑娘托著小臉蛋，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想，聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）提問(wèn)：這么可愛(ài)的月亮船，你一定看見(jiàn)了許多美麗的東西，能告訴老師和同學(xué)們你看到了什么嗎？
�。�3）引導(dǎo)理解：“閃閃的”。
師：星星在天空中不停地眨眼睛，一閃一閃的，我們就說(shuō)這是什么樣的星星？ 總結(jié)：“閃閃的`”就是“一閃一閃的”一會(huì)明一會(huì)暗。
�。�4）引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”的。
提問(wèn)：你坐在船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？ 提問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)的天空”呢？
總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣的好看，那么美。
�。�5）理解“只”
夜空是多么美麗，除了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空，竟然什么都吸引不了我們的小姑娘，這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。
�。�6）指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐，只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(7)初步了解什么是想象
提問(wèn)：月亮真的變成了小船嗎？小姑娘真的坐到了月亮上嗎？
總結(jié)：月亮不是真的變成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，這些都是小姑娘在看月亮的時(shí)候想象出來(lái)的。
提問(wèn)：現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎？閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
�。�8）朗讀全文
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
�。�9）指導(dǎo)背誦
美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘，也吸引了我們班的同學(xué)。你愿意把這首描寫(xiě)夜空的詩(shī)背下來(lái)嗎？
四、教學(xué)生字和組詞
船 小船 木船 看 看見(jiàn) 看書(shū)彎 彎路 彎月只 只有 只要
坐 坐下 坐車(chē) 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍(lán) 藍(lán)天 藍(lán)色見(jiàn) 看見(jiàn)
五、課堂練習(xí)
彎彎的（），小小的（）。小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見(jiàn)閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）
《小小的船》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)課文的朗讀，體會(huì)出夜空的美。
2、通過(guò)識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、星星、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，感受美
1、師：“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?”
“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。”(月亮)
2、師：你們見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的?(彎彎的、圓圓的)
“圓圓的月亮像什么?”(鏡子、圓盤(pán))
“彎彎的月亮像什么?”(香蕉、鐮刀)(要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
3、教師在黑板上畫(huà)出彎彎的月亮和小船。
�、� 有一個(gè)小姑娘坐在船上，小船是什么樣的?
(說(shuō)出月亮和小船的相似之處──彎彎的，兩頭尖尖的)
�、� 今天她想坐在月亮船里，月亮船應(yīng)該在哪里行使?(對(duì)，在太空中遨游。)
�、� 我們看看她來(lái)到了哪里?(板書(shū)畫(huà)出星空)
(讓學(xué)生形容出天空和星星是什么樣的)
�、� 她坐在月亮船里都看見(jiàn)了什么呢?(閃閃的.星星和藍(lán)藍(lán)的天)
閃閃：(光亮四射、閃爍不定,一動(dòng)一動(dòng)、一眨一眨、一亮一亮)
師：“是呀，在晴朗夜晚，滿(mǎn)天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看?好!我們和小女孩一起上夜空去旅行。”(讓同學(xué)閉上眼睛)
二、整體感知，理解課文，再現(xiàn)美
1、出示課件星空?qǐng)D，讓學(xué)生欣賞配樂(lè)朗讀。(讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想)
問(wèn)：“為什么既說(shuō)了月兒，又說(shuō)了小船，這是什么意思呢?
(說(shuō)的是彎彎的月兒像小小的船)
師：“你們看月亮、星星美不美呀?這樣的夜空美嗎?”
(是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，就請(qǐng)
你們帶著喜愛(ài)的心情把夜空的美讀出來(lái)好嗎?)
2、出示課件：課文《小小的船》
xiǎo xiǎo de chuá
小 小 的 船
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuá
彎 彎 的 月 兒 小 小 的 船。
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiā
小 小 的 船 兒 兩 頭 尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
我 在 小 小 的 船 里 坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiā
只 看 見(jiàn) 閃 閃 的 星 星 藍(lán) 藍(lán) 的 天。
⑴ 采用多種方式讀(教師指導(dǎo)糾正)
借助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文
指名讀。(要求讀音準(zhǔn)確，讀出喜愛(ài)之情)
�、� 去掉拼音讀，并背誦課文。
�、� 議一議：小小的船兒指什么?(月牙)
三、認(rèn)讀生字，配樂(lè)朗讀，體會(huì)美認(rèn)讀生字
1、課件出示這節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的字，讓同學(xué)說(shuō)出哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，哪些字不認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的字你想怎么記住它，并把你的好方法介紹給同學(xué)。
2、根據(jù)字的形、義來(lái)記憶：
彎：教學(xué)兒歌：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央，兩點(diǎn)在兩旁，弓字在下方。” (用動(dòng)作來(lái)表示)
尖：小大尖，小字變形。
坐：你來(lái)坐，我來(lái)坐，兩人坐在土堆上。
看：手的變形加上目，還可以用動(dòng)作表示。
船：你都見(jiàn)過(guò)什么船?組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里
只：組詞：只能、只好、只要、只有(并用詞說(shuō)句話(huà))
(強(qiáng)調(diào)多音字只zhī、zhǐ)
閃：外面是個(gè)什么字?(門(mén))里面呢?(人)，小人往門(mén)里一閃
3、單獨(dú)拿出生字讓同學(xué)認(rèn)讀，打亂順序，去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀。
4、識(shí)字卡片：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5、游戲：摘星星(鞏固識(shí)字)
同學(xué)們真棒!有許多小星星都想和你們交朋友，請(qǐng)你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領(lǐng)大家讀一讀，讀對(duì)了，這顆星就屬于你了。
6、配樂(lè)朗讀：
師：你們認(rèn)識(shí)了這些字，就會(huì)把課文讀得更好、更美，看了你們的表現(xiàn)，我也忍不住想把這夜空的美讀出來(lái)，可以給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?”
教師配樂(lè)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)也來(lái)配樂(lè)朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)歌曲《小小的船》
師：這篇課文這么美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽(tīng)的歌曲，讓你們不但能讀出來(lái)、背下來(lái)、還能唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎?
1、放音樂(lè)讓同學(xué)跟唱。
2、教師伴奏，同學(xué)們隨著這好聽(tīng)的歌曲跳起來(lái)，自己編動(dòng)作。
3、布置作業(yè)：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽(tīng)
《小小的船》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家。（大屏幕出示謎語(yǔ)），指名猜。
2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示課文插圖，師解說(shuō)）
3、齊讀課題，讓我們一起走進(jìn)兒歌，欣賞兒歌。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，營(yíng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)埋下情感的鋪墊。）
4、揭課題，學(xué)習(xí)“船”字板書(shū)：小小的船
5、指導(dǎo)識(shí)字，認(rèn)識(shí)“船”（拼讀，組詞，說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣兒的船）我們今天這篇兒歌里的`船是指什么呀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，聯(lián)系生活，指導(dǎo)識(shí)字，分散識(shí)字難度。）
6、讀題，引入新課。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、范讀課文。（出示大屏幕：全文）
2、生自讀課文，提出要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
3、比賽讀。
4、指名讀（請(qǐng)一位朗讀水平好的學(xué)生，發(fā)揮示范作用）評(píng)：讀得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、齊讀課文。
6、月兒周?chē)?0顆星星，每顆星星上有一個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)學(xué)生字。
一橫一框，一對(duì)小人藏中央。（兩）人進(jìn)門(mén)（閃）
小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星
“一點(diǎn)一點(diǎn)大”（頭）
一生當(dāng)小老師，拼讀音節(jié)，其他同學(xué)跟著讀
開(kāi)火車(chē)拼讀生字的音節(jié)。
去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字
生字開(kāi)花，給生字找朋友，指名組詞
7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）
8、個(gè)人自由讀文，一生展示，評(píng)一評(píng)。
9、齊讀課文
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多種方式識(shí)字，強(qiáng)化鞏固生字，激發(fā)孩子的興趣，提高實(shí)效。）
三、巧引妙導(dǎo)，潛心品讀，感受美麗
1、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀第一句
�。�2）聯(lián)系背景圖，說(shuō)說(shuō)月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關(guān)句子回答。
�。�3）比較句子：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”
讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)哪句更令你喜歡，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由
彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛(ài)，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛(ài)
你還可以說(shuō)彎彎的什么？小小的什么？
出示：彎彎的（）、小小的（）、閃閃的（）、藍(lán)藍(lán)的（）
過(guò)渡：看著看著，蘭蘭就覺(jué)得自己飛上了月球，開(kāi)始旅行了！她來(lái)到太空，乘坐在月兒上，又看見(jiàn)了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）讀第二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
�。�2）生發(fā)言，體會(huì)“高興”之情，讀第二句。
比較句子：只看見(jiàn)星星和藍(lán)天
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)哪句更美
引導(dǎo)體會(huì)疊詞的美妙，隨文鞏固識(shí)字“閃”、“藍(lán)”
看圖，引導(dǎo)句式訓(xùn)練：彎彎的月亮像＿＿
藍(lán)藍(lán)的天空像＿＿
閃閃的星星像＿＿
明亮的月兒，閃閃的星星把藍(lán)藍(lán)的天照得更藍(lán)，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導(dǎo)朗讀最后一句。生齊讀第二句。
3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導(dǎo)游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天，你一定很高興吧？現(xiàn)在請(qǐng)你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！
生有感情朗讀
帶上動(dòng)作演讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會(huì)疊詞的妙，語(yǔ)文的任務(wù)是引領(lǐng)孩子積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，在這一環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內(nèi)化語(yǔ)言，以句式的訓(xùn)練拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言）
4、孩子們，課文會(huì)讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字），指名認(rèn)讀。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小小的船》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1。初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
2。了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
3。指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀及熟記生字
教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學(xué)帶來(lái)了一份特別的禮物，大家來(lái)猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說(shuō)說(shuō)月亮的樣子嗎？?jī)深^怎么樣？就像什么？
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書(shū)：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”
生：星星。
師：這是一個(gè)多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰(shuí)想去？想去的`同學(xué)趕快打開(kāi)書(shū)本98頁(yè)，快速地把課文拼讀一遍
二、新授
�。ㄒ唬┏醮卫首x課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字
生打開(kāi)書(shū)，自由拼讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
�。ǘ┱J(rèn)讀字詞
師：課文里有一些認(rèn)讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友，老師把它們請(qǐng)來(lái)了，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
師：在這些生字和詞語(yǔ)當(dāng)中，有幾個(gè)是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？
1、出示生字：看
指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書(shū)空、組詞
師：除了“看見(jiàn)”，你還能想到哪些詞語(yǔ)？
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀(guān)察“看”字。
師：在這一個(gè)字，你最熟悉那部分，按上下結(jié)構(gòu)，上面是什么？下面是一個(gè)“目”你這種方法也很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆觀(guān)察之星
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫(xiě)好？師板書(shū)指導(dǎo)，生觀(guān)察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
生描一個(gè)練一個(gè)。
2、出示生字：見(jiàn)
師：第二個(gè)生字朋友迫不及待地要出來(lái)跟大家見(jiàn)面了，大家一起來(lái)和它交朋友吧
生齊讀，音節(jié)，書(shū)空，組詞（看見(jiàn)）
師：除了“看見(jiàn)”，你還能想到生活中哪些跟“見(jiàn)”有關(guān)的詞語(yǔ)？
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀(guān)察“見(jiàn)”字。
師：“見(jiàn)”的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候從上到下，上面是一個(gè)未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因?yàn)檫@兩筆是靠在一起的
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫(xiě)好？
師板書(shū)指導(dǎo)，生觀(guān)察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
生描一個(gè)，練一個(gè)。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來(lái)跟它交個(gè)朋友吧。
生齊讀，音節(jié)，書(shū)空，組詞（星星）
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語(yǔ)？
生自由組詞
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀(guān)察“星”字。
師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫(xiě)好？
師板書(shū)指導(dǎo)，生觀(guān)察師寫(xiě)并書(shū)空比劃。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。ㄋ模┱n中休息。
師：今天同學(xué)們寫(xiě)字非常認(rèn)真，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂(lè)。
播放音樂(lè)。
（五）進(jìn)入課文，講解詞句
1、走進(jìn)課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌，聽(tīng)完這首歌，你的心情怎么樣呢？
生：歡快的心情
師：誰(shuí)能帶著這樣輕快的心情來(lái)讀一讀課文？
指名讀。一兩個(gè)。
2、指導(dǎo)讀
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)讀一讀，我讀一句，你讀一句
師：同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)讀游戲，看看同學(xué)們對(duì)課文有多熟悉？
3、理解課文
師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學(xué)讀“彎彎的”，男同學(xué)來(lái)答（ ）。
出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么？
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對(duì)讀“小小的（ ）”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對(duì)讀“閃閃的（ ）”
出示：藍(lán)藍(lán)的天
生齊讀，對(duì)讀“藍(lán)藍(lán)的（ ）”
（六）背誦課文
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文非常熟悉了。有誰(shuí)能背下來(lái)了呢？
師：大部分同學(xué)都能背下來(lái)了。那么一起來(lái)背一次吧
生齊背課文。
（七）拓展說(shuō)句子
師：在今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個(gè)詞語(yǔ)�，F(xiàn)在我們來(lái)試一試用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)，比比誰(shuí)最會(huì)說(shuō)？獲得今天的說(shuō)話(huà)之星
出示：用“看見(jiàn)”說(shuō)一句話(huà)
我看見(jiàn)星星。
我看見(jiàn)閃閃的星星。
我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星
師：第一句老師說(shuō)清楚了誰(shuí)看見(jiàn)了什么，“我看見(jiàn)星星�！�
第二句老師說(shuō)清楚了我看見(jiàn)怎樣的星星，“我看見(jiàn)閃閃的星星�！�
第三句老師說(shuō)清楚我在哪里看見(jiàn)閃閃的星星，“我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星�！�
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用“看見(jiàn)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，比一比誰(shuí)最會(huì)說(shuō)，誰(shuí)能獲得今天的說(shuō)話(huà)之星。
評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“看見(jiàn)”說(shuō)話(huà)。真棒！
�。ò耍� 小結(jié)
師：同學(xué)們今天在太空里玩得開(kāi)心嗎？仔細(xì)回想一下學(xué)到了什么？再想一想我們?cè)谔绽锟吹搅耸裁矗?/p>
生：學(xué)了三個(gè)生字“看、見(jiàn)和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么？
生自由想象。
師：看來(lái)同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫(huà)在圖畫(huà)紙上，這個(gè)就是今天的作業(yè)。
《小小的船》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
能感受歌曲優(yōu)美的意境，理解歌詞內(nèi)容并能隨樂(lè)大膽想象。
能感受并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小小的船》，播放器。
材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)藝術(shù)小小的船》
活動(dòng)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)歌曲《小星星》，要求幼兒用好聽(tīng)、自然的聲音演唱。
引導(dǎo)語(yǔ)：天黑了，大地變得靜悄悄的，只有天上的星星還在一閃一閃地眨著眼睛、唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
2.出示掛圖，以談話(huà)的方式引入活動(dòng)。
提問(wèn)：美麗的夜晚天空中除了星星還有什么呢？月亮彎彎的'，兩頭尖尖的，看上去像什么？
引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)優(yōu)美、寧?kù)o的意境。
引導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)美嗎？你好像看見(jiàn)了什么？
3.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)3/4拍的節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒想象自己坐在月亮船上，隨著音樂(lè)輕輕地、有節(jié)奏地晃動(dòng)身體。
4.教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。
第一遍范唱時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解歌詞的內(nèi)容。
引導(dǎo)語(yǔ)：歌里唱了什么？你知道歌里唱的小小的船是什么嗎？
第二遍范唱時(shí)，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地輕晃身體。
第三部范唱時(shí)，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊跟隨哼唱。引導(dǎo)語(yǔ)：
請(qǐng)爸爸媽媽帶你們?nèi)タ疵利惖囊雇恚刺爝呅⌒〉拇?/p>
《小小的船》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地邊唱邊扮演《小小的船》。
2、 能夠用舞蹈、演唱、想象畫(huà)等形式來(lái)表示歌曲《小小的船》的意境。
3、 能隨三拍子的音樂(lè)節(jié)奏，用身體動(dòng)作做出比較正確的反應(yīng)，并能用色彩表
現(xiàn)歌曲優(yōu)美和歡樂(lè)情緒。
教學(xué)設(shè)想：
《小小的船》是一堂音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容融為一體的綜合課。本節(jié)課我始終把音樂(lè)審美活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。從剛踏入音樂(lè)教室的那一刻起，出現(xiàn)在學(xué)生眼簾的就是一幅夜空美景圖，這不但喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望；在歌曲學(xué)會(huì)后，閉眼傾聽(tīng)歌曲旋律，我采用全場(chǎng)黑燈、拉上窗簾來(lái)營(yíng)造寧?kù)o、溫馨的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寧?kù)o之中展開(kāi)想象，借此來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)和理解；在最后的聽(tīng)賞表示環(huán)節(jié)中，選擇適合歌曲的彩帶舞起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用這樣的藝術(shù)通感形式，讓學(xué)生發(fā)生新的審美體驗(yàn)，從而發(fā)明出更多的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
《小小的船》歌曲意境的掌握。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、道具（月亮、星星模型）、紗巾、不同顏色的彩帶（紅、藍(lán)、橙、綠）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入
1、 走一走
CAI：以藍(lán)色背景為基調(diào)，出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天、彎彎的月、閃閃的星的夜空?qǐng)D。學(xué)生在《小小的船》的音樂(lè)伴奏聲中走進(jìn)教室。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生呈半弧形坐好，好像坐上了彎彎的月亮船，再通過(guò)視聽(tīng)的結(jié)合，學(xué)生仿佛置身在月朗星稀的夜空，這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但喚起了學(xué)生的審美注意，也激起了學(xué)生的審美渴望�！�
2、 談話(huà)導(dǎo)入
師生問(wèn)好！
CAI：湘版音樂(lè)新教材第一冊(cè)第九課《劃船》圖。
師：大家看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：劃船
師：瞧，他們劃得可起勁，看到他們，我們會(huì)想到我們學(xué)過(guò)的哪一首歌呀？
生：《劃船》
師：好，那我們一邊唱著劃船的歌一邊來(lái)劃怎么樣？不過(guò)，我想請(qǐng)位小朋友來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)?yè)u旗，還想請(qǐng)位小朋友來(lái)敲鼓助威，你們誰(shuí)愿意來(lái)試試。（請(qǐng)兩人上臺(tái)來(lái)當(dāng)小旗手、小鼓手。）
師：（手劃半弧狀）我們這兒就是一條彎彎的船，你們都是小船員，我們隨著音樂(lè)來(lái)劃船吧�。◤�(fù)習(xí)歌曲《劃船》）
【設(shè)計(jì)意圖：從大家熟悉的畫(huà)面、熟悉的音樂(lè)開(kāi)始，吸引了學(xué)生的注意力，樹(shù)立了學(xué)生的自信心。通過(guò)“劃船”的動(dòng)作參與，學(xué)生對(duì)《劃船》這首歌的節(jié)拍有了再一次的體驗(yàn)�！�
師：小朋友，你們劃得真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶來(lái)了一件禮物。
二、 引導(dǎo)掌握
1、學(xué)習(xí)歌詞
師：（出示彎彎的月亮道具）小朋友們看，這是什么呀？象什么呢？
生：像眉毛、像香蕉、像鐮刀、像月亮……
師：這只像船的月亮你會(huì)想到我們語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的`哪一課呢？
生：《小小的船》
師：那誰(shuí)愿意來(lái)朗誦這首兒歌。
�。ㄕ�(qǐng)一人上臺(tái)朗誦）
師：你朗誦得真不錯(cuò)，聲音洪亮、口齒清楚。
CAI：出示夜空?qǐng)D。
師：那我們隨著音樂(lè)一塊來(lái)朗誦一遍吧�。ɡ收b時(shí)，請(qǐng)?zhí)貏e投入的學(xué)生到前面來(lái)領(lǐng)誦。）
【設(shè)計(jì)意圖：與文學(xué)相結(jié)合，回顧所學(xué)兒歌《小小的船》，這不但讓學(xué)生拓寬了視野，豐富文化內(nèi)涵，也為下一步的歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
2、學(xué)唱歌曲
CAI：出示《小小的船》歌單。
師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們扮演呢？
�。ń處熉暻椴⒚匮莩�。）
師：你們想來(lái)唱唱嗎？
師：好，那我們就隨著音樂(lè)來(lái)輕輕地唱一唱吧。
�。ㄉp聲跟琴演唱歌曲1－2遍，師隨時(shí)糾正演唱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。）
師：小朋友，你們能不能邊唱邊隨著這音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)呢？
�。ㄉS音樂(lè)伴奏邊唱邊動(dòng)。）
師：（邀請(qǐng)一位剛才扮演得非常出色的小朋友上臺(tái)來(lái)。）我們請(qǐng)這位小朋友隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。
師：老師覺(jué)得他的動(dòng)作很美，那我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作怎么樣？
�。ㄈ嚯S音樂(lè)來(lái)模仿這位小朋友的動(dòng)作。）
師：還有沒(méi)有不同的動(dòng)作呀？趕快想一想，動(dòng)一動(dòng)。
�。▽W(xué)生自由探索，師善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的、富有個(gè)性化的動(dòng)作。）
師：你們的動(dòng)作真是豐富極了。那你們中間有誰(shuí)敢大膽上臺(tái)來(lái)單獨(dú)扮演呢？
�。ㄕ�(qǐng)生上臺(tái)扮演，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
【設(shè)計(jì)意圖：充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。和時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、扮演的積極性，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)�！�
三、 感受體驗(yàn)
CAI：出示夜空?qǐng)D
師：大家都說(shuō)得非常在理。下面，我們隨著音樂(lè)劃著月亮船到太空去漫游怎么樣？（老師隨《小小的船》音樂(lè)伴奏敲擊碰鈴。）
師：開(kāi)始，我們?cè)诤袆澚舜�，現(xiàn)在，我們到太空中又劃了船，那這兩次劃船的感覺(jué)有什么不同��！
�。ㄉ杂审w驗(yàn)這兩次劃船的速度和力度。）
生：第一次劃要?dú)g快、有力些；而第二次劃要緩慢、輕柔些……
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)切合學(xué)生生活實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)“劃船”，讓學(xué)生隨兩段不同的音樂(lè)用速度、力度不同的劃船動(dòng)作來(lái)感受這兩段音樂(lè)情緒不同的樂(lè)曲《小小的船》和《劃船》，知道不同的音樂(lè)要選擇合適的動(dòng)作，知道三拍子的動(dòng)作要優(yōu)美、輕盈�！�
CAI：出示夜空?qǐng)D，循環(huán)播放《小小的船》音樂(lè)伴奏。
師：你們的感覺(jué)真好。好，讓我們閉上眼睛，靜靜地來(lái)欣賞這首優(yōu)美的旋律。
�。◣熛缛珗�(chǎng)的燈光，并拉上窗簾來(lái)營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。）
師：（來(lái)到學(xué)生中間，有感而發(fā)）我彷佛來(lái)到了綠綠的草地上，我好像坐在了秋千上，隨著微風(fēng)蕩啊，蕩啊……
我好像看見(jiàn)了平靜的湖水，嫩嫩的柳條在春風(fēng)的吹拂下飄呀，飄呀……
師：（亮燈）剛才，你們彷佛來(lái)到了哪里？都看到了什么？
�。ㄉ鷷乘�。）
【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和教師那精煉委婉的描述，充溢感情的引導(dǎo)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)審美感受，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也加深了對(duì)音樂(lè)美的探索�！�
四、 綜合表示
CAI：出示《小小的船》歌單，循環(huán)播放《小小的船》原唱。
師：你們的想像力真豐富。（手指畫(huà)紙、畫(huà)筆）瞧，老師為你們準(zhǔn)備了許多繪畫(huà)工具呢？你們喜歡畫(huà)畫(huà)，就把你們所想的畫(huà)出來(lái)吧！
（生自由選擇，現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。師在學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)具有特色的作品，和時(shí)展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情境作了大膽的發(fā)揮，大膽的嘗試。這既發(fā)揮了學(xué)生的想像力，同時(shí)也加深了對(duì)歌曲意境的掌握�！�
師：你們的感覺(jué)真好！那我們就用這感覺(jué)再來(lái)唱一唱這首歌吧！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)內(nèi)心的體驗(yàn)，心靈的感悟，對(duì)歌曲的掌握會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍�！�
五、 聽(tīng)賞表示
師：你們唱得真投入！（手指向每人的凳子下）瞧，老師為你們每一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了不同顏色的彩帶，你們覺(jué)得哪些顏色適合這首歌曲呢？為什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
《小小的船》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《小小的船》，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，剛才我們聽(tīng)的歌是什么呀，（小星星）你在聽(tīng)這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
孩子們，你們看過(guò)夜空嗎？你在夜空中看見(jiàn)了什么？你們?cè)谝箍罩卸家?jiàn)過(guò)什么樣的月亮呀？
二、初讀課文
1、教師范讀。
師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫(huà)呀！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。
教師范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。想把它讀好嗎，老師相信你們能行。
2、學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：那就快快打開(kāi)書(shū)本，自己把課文讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
3、指名讀，評(píng)議
師：看到你們讀得這么認(rèn)真，老師可高興了，誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）你覺(jué)得他哪些地方讀得好，要向他學(xué)習(xí)，哪些地方還可以讀得更好些？
4、齊讀課文。讓我們一起把課文讀一遍。
三、細(xì)讀課文
1、過(guò)渡：小朋友們經(jīng)過(guò)自己的努力，能把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，可真棒！那就請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什么呀？你是從哪兒知道的？
2、課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
（1）出示課件：船。指名領(lǐng)讀。問(wèn)你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的船呀。
�。�2）師：課文中的小小的船原來(lái)是月亮船呀，誰(shuí)愿意讀讀這些句子？
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。
（出示課件：彎月）
師：它是怎樣的呀？（學(xué)習(xí)尖、彎字）
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“彎彎”的事物？
學(xué)生自由回答。
師小結(jié)：看！彎彎的月兒多像一條小船。你覺(jué)得彎彎的月兒還像什么？（課件出示用“彎彎的月兒像——”說(shuō)話(huà)。）
3、課件出示：
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（1）師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會(huì)看到了什么？
學(xué)生展開(kāi)想象自由回答。
�。�2）師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。
學(xué)生自由練讀。
�。�3）課件出示生字：坐、閃、星、藍(lán)。
請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些字的。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：剛才同學(xué)們自己坐上月亮船時(shí)，看到了好多東西，可是課文中的小女孩卻只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，這是為什么呀？（閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的.天非常美，把小姑娘吸引住了，顧不上看其它的東西。）引讀：只看見(jiàn)——
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句。（齊讀）
�。�5）真美呀，你覺(jué)得閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天呢（課件出示用閃閃的星星像藍(lán)藍(lán)的天像說(shuō)話(huà)）
4、有感情地朗讀全文。
多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當(dāng)一回小詩(shī)人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達(dá)你此時(shí)的心情，可以加上動(dòng)作來(lái)表示。
5、課中操：
過(guò)渡：在我們好聽(tīng)的讀書(shū)聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛(ài)的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂(lè)，乘著想象的翅膀，開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。
師：聽(tīng)著我們美妙的歌聲，幾顆淘氣的星星忍不住從星空中跑出來(lái)了，想和我們交朋友呢。出示課件：詞語(yǔ)。指名讀
2、出示課件：生字。
生字娃娃也排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了，小朋友快跟他們打個(gè)招呼吧，如果還不認(rèn)識(shí)的，趕快請(qǐng)同桌小伙伴介紹你們認(rèn)識(shí)。齊讀生字。
3、游戲。屏幕上的生字都在閃動(dòng)著，學(xué)生叫停就停在一個(gè)生字上，如果能認(rèn)出它，并且給它組個(gè)詞，就可以獲能星星送出的禮物——一顆小星星。
六、課后延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？（可提示學(xué)生：這么美的星星、月兒、夜空，想不想對(duì)它們有更多的了解？）
學(xué)生自由發(fā)言。
師小結(jié)：小朋友們這么多問(wèn)題可怎么辦呢？老師教你們一個(gè)好辦法，回去請(qǐng)爸爸媽媽找一些有關(guān)的書(shū)，看一看，查一查，問(wèn)一問(wèn)，看誰(shuí)先找到答案，我們下節(jié)課來(lái)交流，好嗎？
《小小的船》教案 篇8
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個(gè)字（出示“船”字），誰(shuí)會(huì)讀？
生：船。
師：對(duì)了，還有誰(shuí)想讀？
生：船。
師：很好，我們一起讀。
生：船。
師：你們都見(jiàn)過(guò)些什么船？
生：（略）
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多的船，那我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)字。
生：船。
師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺(jué)這會(huì)是一只什么樣的船？
生：我感覺(jué)這是小小的一只船。
生：好像還很輕。
師：那你們讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：小小的船。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、讀，由生活中的船引入書(shū)本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。）
師：很可愛(ài)的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。
師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！
二、教師范讀。
（教師范讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？寫(xiě)的是一只什么船呀？
生：它是月亮。
師：原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
�。c(diǎn)評(píng)：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）
師：那我們自己來(lái)讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？
生：可以讀讀拼音。
生：可以問(wèn)老師和同學(xué)。
師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來(lái)，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)明白了嗎？那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧！
三、自讀課文。
師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書(shū)，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：（拼讀生字。）
師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。
生：（拼讀“星”。）
師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中，還有沒(méi)有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀。
生：（教讀“閃”。）
師：還有哪個(gè)字不太好讀呀？
生：（教讀“船”。）
師：那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字，可要注意這些難讀的字音喲！
生：（拼讀生字。）
（點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？那我們就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)讀讀字卡�？匆豢�，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
�。▽W(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。）
�。c(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵(lì)，品嘗到合作的樂(lè)趣。）
師：小朋友們，快來(lái)看呀！看看這些去掉拼音的生字誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。（出示卡片，認(rèn)讀生字。）
�。ㄔ凇伴_(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)讀好短語(yǔ)：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。）
彎彎的月兒：（引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的'呀？在船兒的前面加上兩個(gè)彎，你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？）
閃閃的星星：（引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮�。�
藍(lán)藍(lán)的天：（引導(dǎo)：生活中，你看見(jiàn)些什么是藍(lán)色的呀？觀(guān)看課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。）
（點(diǎn)評(píng)：將詞語(yǔ)的理解與孩子的生活鏈接起來(lái)，他們沒(méi)有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但詞語(yǔ)的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）
師：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：（讀整篇課文。）
師：讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專(zhuān)門(mén)給我們小朋友寫(xiě)的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂(lè)呀！聽(tīng)老師讀一讀這篇課文。
師：（范讀。）
師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由練讀）
師：誰(shuí)想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：（讀整篇課文）
指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師：（動(dòng)畫(huà)：月亮慢慢地爬上夜空，配樂(lè)：蟲(chóng)鳴，蛙叫。）寧?kù)o的夜晚，聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天�？炜纯�，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來(lái)了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話(huà)……）
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺(jué)得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢�，月亮什么地方像小船呀�?/p>
生：兩頭都是尖的。
生：小船也的彎彎的。
師：是呀！你們看，（動(dòng)畫(huà)：月亮在夜空中飄蕩，音樂(lè)：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
（自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——女生讀齊讀）
�。c(diǎn)評(píng)：教師有語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語(yǔ)言中，通過(guò)美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生美好的情感。）
指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：在我們好聽(tīng)的讀書(shū)聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛(ài)的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
生：想。
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂(lè)，乘著想象的翅膀，開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆聽(tīng)歌曲，在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺(jué)。）
師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西，看見(jiàn)什么了？
生：藍(lán)藍(lán)的天。
生：閃閃的星星。
師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢�？旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話(huà)呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？
生：小星星，你好！
師：你好！
生：小星星，你真可愛(ài)！
師：你也很可愛(ài)！老師看出來(lái)了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
自由練讀。
點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很用心，小星星在鼓勵(lì)你。
點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽(tīng)所有同學(xué)一起讀。
齊讀。
�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。）
指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。
師：這么惹人喜愛(ài)的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛(ài)的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生：（自由練習(xí)讀。）
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
生：（讀。）
師：還有誰(shuí)想讀？我們所有同學(xué)一起讀。
生：（讀。）
師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，讓我在音樂(lè)聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。（音樂(lè)：小小的船伴奏）
生：（在音樂(lè)聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。）
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。
生：（默記）
（點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間，培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：誰(shuí)都記住了，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：（讀生字。）
師：真好，我們一起讀一遍�，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。看一看，他們是誰(shuí)？
生：白、田。
師：
我們先來(lái)寫(xiě)“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫(xiě)好呢？
師：（示范書(shū)寫(xiě)）
師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫(xiě)好呀？
生：想。
師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“白”字。坐端正，擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)）
師：寫(xiě)好的小朋友可以看一看前邊的字，對(duì)照一下，看看自己寫(xiě)得怎么樣？
師：我們接著要寫(xiě)的這個(gè)“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。
生：“口”字要寫(xiě)得上寬下窄。
師：（示范書(shū)寫(xiě)）
師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢(shì)，開(kāi)始寫(xiě)“田”字。
師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫(xiě)得特別好？
生：他的兩個(gè)字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。
師：小朋友們想不想寫(xiě)得和他這樣好？那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫(xiě)一個(gè)。
生：練習(xí)寫(xiě)字。
�。c(diǎn)評(píng)：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，還要讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中尋找規(guī)律，為學(xué)生的終身識(shí)字打下基礎(chǔ)。）
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)地游戲，看著我們快樂(lè)地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！
總評(píng)
我想，一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長(zhǎng)大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著如此長(zhǎng)久的生命力？
當(dāng)我們打開(kāi)課本，潛心走進(jìn)課文的時(shí)候，文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會(huì)深深地感染著我們。
天空的藍(lán)，藍(lán)得那樣清澈，廣博；可愛(ài)的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂(lè)！可以說(shuō)，它是無(wú)數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)，它是孩子們對(duì)美的無(wú)限向往與渴求。
兒歌是快樂(lè)的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。
在教學(xué)中，教師從情趣識(shí)字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)中，在合作中自主識(shí)字，展示交流識(shí)字成果，并通過(guò)各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面。讓他們感受到識(shí)字的快樂(lè)。
在寫(xiě)字教學(xué)中，老師特別注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子在音樂(lè)聲中靜靜地寫(xiě)字的時(shí)候，當(dāng)他們的字一次比一次寫(xiě)得好的時(shí)候，孩子們應(yīng)該能夠感覺(jué)到把字寫(xiě)好是一件非常快樂(lè)的事。
朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè)。
《課標(biāo)》中說(shuō)：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的。”
《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是美的。
那么如何在讀書(shū)的過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢？教師的做法是：
用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生
老師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，課堂上就有了這樣的話(huà)語(yǔ)：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見(jiàn)面的時(shí)候，別忘了和它打招呼呀！”
“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)的游戲，看著我們快樂(lè)的生活。”
老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。
將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中
語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂(lè)聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi)，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感
美讀是抒發(fā)情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感情地朗讀叫做“美讀”。
“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�！边@一句的朗讀，教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的：
首先，通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。
然后，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，通過(guò)朗讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀，是情感的抒發(fā)，是美的享受，孩子們沐浴在快樂(lè)的情緒中，他們的眼里閃動(dòng)著和小星星一樣美麗動(dòng)人的光彩。
《小小的船》教案 篇9
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、有感情的朗誦課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
授課類(lèi)型：新授課。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的畫(huà)。（出示圖）
2、問(wèn)：圖上出現(xiàn)了什么？（星星、藍(lán)天）
3、深藍(lán)色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）
4、你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）
5、老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）
6、問(wèn)：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個(gè)彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說(shuō)：“彎彎的月兒像小小的船”。
7、問(wèn)：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰(shuí)更小更可愛(ài)？誰(shuí)愿讀出小小的船的可愛(ài)？（指名讀）
二、新授
A、第一句
請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到76頁(yè)，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。
B、第二句
1、彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請(qǐng)同學(xué)介紹）
2、范讀。
3、小組互讀，男女生賽讀。
C、第三句
1、這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？
2、讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂(lè)朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船��！讓我們張開(kāi)雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天，坐在這只小小的船上。）你看見(jiàn)了什么？（閃閃的'星星、藍(lán)藍(lán)的天）出示第三句。
3、分小組互相討論，你覺(jué)得怎樣讀才好聽(tīng)？請(qǐng)小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，齊讀。
D、指導(dǎo)背誦
1、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
2、教師引讀。
3、小組互讀、齊讀。
4、指名背。
5、誰(shuí)愿意給這首兒歌配上動(dòng)作，表演給大家看？
6、大家一起來(lái)表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽(tīng)得時(shí)候請(qǐng)小朋友為黑板上的天，找到它們的好朋友。
四、發(fā)散思維
小姑娘坐在小小的船上，只看見(jiàn)了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會(huì)看見(jiàn)什么？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)二）指名回答。
《小小的船》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)唱《小小的船》，并能用輕柔，優(yōu)美的聲音，有表情地進(jìn)行歌表演。
2、能隨三拍子的音樂(lè)節(jié)奏，用肢體語(yǔ)言做出反應(yīng)。
3、體驗(yàn)感受四二、四三拍的不同節(jié)奏，并能初步判斷出不同節(jié)拍的歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲《小小的船》：體驗(yàn)四二、四三拍子的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境（播放三拍子的音樂(lè)節(jié)奏）師：
請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)與老師共同做律動(dòng)。師：今天我們換中自我介紹的游戲：“小朋友，大家好，我—是，趙老師�！泵质莾蓚�(gè)字的以“Ⅹ—Ⅹ”，三字的`以“ⅩⅩⅩ”練習(xí)（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分別自我按節(jié)奏介紹 ）師：昨晚，老師做了個(gè)有趣的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己突然會(huì)飛了，越飛越高，盡然飛到了彎彎的月亮船里，飄啊飄，蕩啊蕩，看著滿(mǎn)天閃爍的星星，別提多美了。這個(gè)夢(mèng)讓我想起了一首兒歌“彎彎的月兒，小小的船……”有位叫胡漢娟的阿姨為這首兒歌譜了曲，編成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（課件播放歌曲動(dòng)畫(huà)）
二、導(dǎo)學(xué)明理，主體探究師：
多么優(yōu)美的歌曲呀，我們?cè)俅坞S音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧�。ㄔ俅温�(tīng)賞）喜歡這首歌曲嗎？讓我們更深入去了解這首歌曲。（課件出示歌頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生看譜學(xué)習(xí)1、看拍號(hào)，按節(jié)奏讀歌詞。2、聽(tīng)琴配詞演唱。注意：一字對(duì)兩音的地方3、全班齊唱。以多種形式練習(xí)，隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方師：聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱與你們有什么不同？（教師聲情并茂的邊彈琴邊演唱）生：老師唱的有感情。生：老師的聲音很好聽(tīng)�！�.師：要想把歌曲唱好聲音要輕、柔、美。讓我們按這個(gè)要求再唱一遍好嗎？（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有感情地演唱）師：大家的歌聲真美。老師都被你們的歌聲打動(dòng)了。好像我們還缺少些什么？生：加動(dòng)作。師生為歌曲編加動(dòng)作。師：我們?cè)?jīng)還學(xué)過(guò)一首歌唱小星星的歌曲《閃爍的小星》比較一下，這兩首歌曲有什么不同？哪首優(yōu)美，哪首歡快？生：《閃爍的小星》四二拍歡快，《小小的船》四三拍優(yōu)美。
三、應(yīng)用創(chuàng)新師：
下面，我們一同做一個(gè)有關(guān)四二拍、四三拍的練習(xí)。（課件播放）學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，更深入體驗(yàn)感受兩個(gè)不同拍號(hào)的歌曲。
四、小結(jié)師：
今天我們學(xué)習(xí)了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗(yàn)了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后還要學(xué)習(xí)更多有關(guān)四二拍和四三拍的歌曲，大家繼續(xù)努力吧！師生唱下課再見(jiàn)歌
《小小的船》教案 篇11
教材與學(xué)情分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩(shī)歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來(lái)亦真亦幻的奇妙感受。
詩(shī)歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說(shuō)“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿(mǎn)童趣的幻想，勾畫(huà) 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個(gè)“小小的船”，第一個(gè) 指的是 真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。 課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍(lán)空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星 星正對(duì)著她微笑，充滿(mǎn)想象和童趣。
文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的.妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀(guān)看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí) 的 船 等10 個(gè)生字和門(mén)字框1 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě) 月 兒 等 4個(gè)字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個(gè)筆畫(huà)
2.正確朗讀課文，背誦課文. 結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗
3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō) 的 字短語(yǔ)，積累 的 字短語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn) 船 兩 等生字的字音；會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤 2.想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體。(教師)
2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
過(guò)程設(shè)計(jì)
《小小的船》教案 篇12
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3．讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛(ài)……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。
4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？
5．過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀(guān)、形象的多媒體，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的`欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫(huà)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。
(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁��！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。)
設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
三、再讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。
3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話(huà)組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4．教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
7．多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
8．出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字
1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體播放歌曲)
(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門(mén)＝閃。
�、圩鰟�(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
�、萁處熤笇�(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀àn，在“看門(mén)”一詞中讀ān。
2．給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
①組詞：小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
�、谠炀洌�
看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
(4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？)
2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。
《小小的船》教案 篇13
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。
3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：
(1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。
(4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
(1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣��？
預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
(6)出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的.可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)
(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。
(3)課文寫(xiě)星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
�、俪鍪緝蓚�(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
�、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)�！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3．語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
(1)隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________，真好看��！(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫(xiě)比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋(píng)果像________。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。
(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。
4．導(dǎo)學(xué)：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文。
5．學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話(huà)的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。
三、感情朗讀，展開(kāi)想象
1．配樂(lè)表演《小小的船》。
2．討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？
3．進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
出示：我看見(jiàn)了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．檢測(cè)背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話(huà)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。
(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比哪個(gè)小組最好。
設(shè)計(jì)意圖：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？
2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3．如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話(huà)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。
2．回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。
設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的能力。
《小小的船》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：
看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：
月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體.課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：
每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀(guān)察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、 初讀課文，認(rèn)讀生字
1、出示.課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（.課件輔助）
�。�1） 除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2） 除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
�。�3） 集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
�。�4） 認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、 讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？
3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。（ ）的船 （ ）的月兒
�。� ）的星星 （ ）的天
四、 延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話(huà)）
2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、 小 小 的 船
教后反思
本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。
《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。
一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席�！� 課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出 “要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)……”
“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強(qiáng)識(shí)字同客觀(guān)事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力�？陀^(guān)事物包括圖畫(huà)、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在.課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的`聯(lián)系，提高識(shí)字效率。
三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀(guān)察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。
《小小的船》教案 篇15
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫飧柙~內(nèi)容，能用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲，感受夏日夜空的寧?kù)o與美好。
�。ǘ└惺苋淖訕�(lè)曲舒緩的氛圍及“弱一弱”的節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試用身體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：感受樂(lè)曲舒緩的特點(diǎn)與夏日夜晚寧?kù)o氛圍的匹配，并初步學(xué)唱歌曲。
�。ǘ╇y點(diǎn)：感受三拍子歌曲的音樂(lè)特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┐髲埧�、記錄用筆。
�。ǘ┳灾芇PT。
�。ㄈ⿸靾D（《夏日的夜空》）。
�。ㄋ模┮魳�(lè)CD（歌曲《小小的船》）
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┟利惖南娜找箍铡�
1.師幼共同配樂(lè)欣賞掛圖。
——你看過(guò)夏天的夜空嗎？看上去怎么樣？（引導(dǎo)幼兒自由表述自己的感受。）
——夏天夜空，湛藍(lán)湛藍(lán)的，星星一閃一閃，彎彎的月亮像極了一艘兩頭尖尖的'小船。可愛(ài)的小老鼠悄悄地爬上了月亮船，周?chē)o悄悄的，小老鼠輕輕地哼起了音樂(lè)。（教師邊講述邊播放配樂(lè)課件。）
�。ǘ┬±鲜蟮母杪暋�
1.師幼再次聽(tīng)賞樂(lè)曲。
——這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。（播放音樂(lè)，幼兒再次欣賞。）
——聽(tīng)了小老鼠的歌聲，你有什么感覺(jué)？
2.師幼共同探究三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特性。
——這么好聽(tīng)的音樂(lè)，老師想把它畫(huà)下來(lái)。（教師跟著音樂(lè)畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖譜，如一個(gè)大圓、兩個(gè)小圓，一座大山、兩座小山根長(zhǎng)線(xiàn)、兩根短線(xiàn)等。）
——請(qǐng)你仔細(xì)看看老師的畫(huà)有什么特別的。（教師引導(dǎo)幼兒把握?qǐng)D形的數(shù)量及大小的規(guī)律。）
——原來(lái)，小老鼠哼的音樂(lè)是三拍子的音樂(lè)呢，三拍子的音樂(lè)節(jié)奏是一二三、強(qiáng)弱弱，一二三、強(qiáng)弱弱。（教師邊點(diǎn)圖譜邊講解。）
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特性。
——一我們一起跟著音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)吧。（請(qǐng)幼兒徒手在空中跟著教師的指揮畫(huà)圖譜。）
——如果請(qǐng)你用拍手的方式來(lái)表示三拍子“一二三、強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏，你覺(jué)得應(yīng)該怎么拍？（先個(gè)別幼兒嘗試，可與同伴分析是否體現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)，即：第一拍拍得重，后面兩拍輕，然后集體嘗試。）
——除了用手拍節(jié)奏，我們亻還可以用身體的哪些部位來(lái)打節(jié)奏？（幼兒自由創(chuàng)編，教師進(jìn)行總結(jié)并集體跟著音樂(lè)擊打兩遍。）
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特性。
——你能用這些樂(lè)器為小老鼠伴奏嗎？（先個(gè)別幼兒嘗試，著重引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)強(qiáng)弱弱。而后幼兒自主選擇樂(lè)器一起為樂(lè)曲伴奏。）
�。ㄈ┏利惖囊箍�。
1.傾聽(tīng)、了解歌詞內(nèi)容。
——老師為小老鼠的音樂(lè)配上了歌詞，變成了一首好聽(tīng)的歌呢。（教師清唱歌曲。）
——你聽(tīng)到歌里唱了些什么？（教師根據(jù)幼兒回答在圖譜上作簡(jiǎn)單標(biāo)示。教師可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的回答情況，安排清唱的遍數(shù)。）
2.師生一起學(xué)唱歌曲2~3遍，結(jié)束活動(dòng)。
《小小的船》教案 篇16
教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表示小朋友喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，小朋友們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)理念
1、“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣”，興趣是小朋友最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到小朋友們的眼前，使學(xué)生發(fā)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，小朋友們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，一起求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的考慮，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和一起探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美��！是不是缺了點(diǎn)兒什么?（通過(guò)說(shuō)話(huà)，弄清星星與月亮的關(guān)系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它�。◤棾枨缎⌒〉拇罚�
3、畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
�。ㄍㄟ^(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充沛調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱，看著畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美
配樂(lè)朗讀課文
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂(lè)）現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇�，隨同著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
�。ㄍㄟ^(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)，編上號(hào)碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師:現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？〈生問(wèn)--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問(wèn)我答”這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表示自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充沛自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會(huì)美
師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫助，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只”
比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）
（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)，學(xué)生自身體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才干真正的`明白。）
有了“只”以后，說(shuō)明了什么？
（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂(lè)，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
�。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀(guān)在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。）
四、想象作畫(huà)，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫(huà)。
(音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自身獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他自己來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)
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