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記金華的雙龍洞教案匯編15篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的記金華的雙龍洞教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
記金華的雙龍洞教案1
【教學(xué)流程】
一、暢談?dòng)螝v從自己的生活切入
在節(jié)假日里，有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國(guó)的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過(guò)什么地方游覽，并說(shuō)說(shuō)你的感受好嗎？可參照這樣的句式。
出示課件１：
我游覽過(guò)（什么地方），那里（什么風(fēng)光），我感到（什么印象）。
評(píng)析：從談已有的生活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生學(xué)著提供的句式，侃侃道出自己的旅游經(jīng)歷，激蕩起心中的情思，易引起對(duì)新課文閱讀的期待。
二、尋覓游蹤初讀探究，整體感悟
�。薄⑴娜刖�，概說(shuō)全文感知：
今天這節(jié)課，讓我們一起跟隨著文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺去游覽金華的雙龍洞。輕聲讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么，金華雙龍洞給你留下了什么印象。
２、再讀文本，梳理游蹤線(xiàn)索：
你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢？再讀讀課文，圈出景點(diǎn)的名稱(chēng)。教師根據(jù)匯報(bào)交流，完成板書(shū)：
上山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
評(píng)析：梳理游蹤線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，更為后面的深入閱讀、體驗(yàn)導(dǎo)游角色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。
�。�、瀏覽文本，把文字變成畫(huà)：
讀了課文，金華雙龍洞的大體情形有沒(méi)有在你的頭腦里形成畫(huà)面呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，根據(jù)文字的介紹，在自己本子上用簡(jiǎn)筆畫(huà)出金華雙龍洞的環(huán)境。另請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出示意圖，畫(huà)后給同學(xué)們介紹畫(huà)的理由（從文中找出根據(jù)）。
評(píng)析：把抽象的文字還原成可感的形象，這是學(xué)科間的融通，而這種方式，有效地實(shí)現(xiàn)了文本的整體感悟。
三、導(dǎo)游競(jìng)聘比賽促讀，深化感悟
�。�、激趣引入：
金華雙龍洞神奇的景觀，每天都吸引著大批的游客前往觀光。我們憑著對(duì)課文的閱讀，是否能做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客欣賞這大自然鬼斧神工般的杰作呢？
２、說(shuō)議“景點(diǎn)”：
要做導(dǎo)游，需要熟悉景點(diǎn)，尤其要把握好景點(diǎn)的特點(diǎn)。唯有這樣，通過(guò)你的解說(shuō)，游客方能領(lǐng)略大自然的.可愛(ài)之處，才會(huì)被大自然的奇妙所吸引。你能結(jié)合圖示，說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的特點(diǎn)嗎？
先讀讀課文，再交流自己的看法。
讀議課文，感知景觀特點(diǎn)
讓學(xué)生自由選擇景點(diǎn)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師作如下追問(wèn)，引導(dǎo)理解并體驗(yàn)：
山上景色明艷，從哪些詞句看出來(lái)？讀一讀。
外洞很寬敞，文章是用什么方法講出這一特點(diǎn)的？你還可用什么方法來(lái)說(shuō)明？
孔隙窄小到什么程度？如果你在那樣的孔隙里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讀一讀，演一演。
內(nèi)洞黑、大、奇的特點(diǎn)，分別從哪些地方看出來(lái)？讀讀說(shuō)說(shuō)。
質(zhì)疑探究，讀通文本。
提示學(xué)生找出文中不理解的地方，大家一起來(lái)解決�？上鄼C(jī)配圖釋詞：
石筍、石鐘乳。
３、競(jìng)聘賽讀，表達(dá)真我感受：
下面我們將要進(jìn)行各景點(diǎn)小導(dǎo)游的競(jìng)聘，最先讀得好的先做小導(dǎo)游。先練一練，讀的時(shí)候，一定要把景點(diǎn)的特點(diǎn)，還有你的感受表達(dá)出來(lái)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“競(jìng)聘導(dǎo)游”的情境背景，通過(guò)讀議，實(shí)現(xiàn)了悟義感情的文本解讀。
四、共議“導(dǎo)游”調(diào)動(dòng)思維，讓“導(dǎo)”“游”出彩
１、體驗(yàn)“導(dǎo)游”角色，說(shuō)法論技：
為了給游客“導(dǎo)”出精彩，讓游客滿(mǎn)意，并為之神往，導(dǎo)游需具備不尋常的功夫�，F(xiàn)在我們就來(lái)談一談怎樣做個(gè)好導(dǎo)游。教師對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言予以肯定，歸納說(shuō)話(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。
開(kāi)頭需有開(kāi)場(chǎng)白，讓游客一聽(tīng)就喜歡你（可讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。如導(dǎo)游外洞開(kāi)場(chǎng)白：游客們，帶著向往，在欣賞了明艷的山林風(fēng)光之后，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了雙龍洞的洞口。下面將由我為各位導(dǎo)游，我叫ＸＸＸ。愿我的導(dǎo)游將各位帶進(jìn)人間仙境，一睹雙龍洞神奇的容顏�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)段落）背上，不看書(shū)；
豐富說(shuō)的內(nèi)容，使游客獲取更多的人文知識(shí)（增加傳說(shuō)、內(nèi)洞石鐘乳的形狀等。教師伺機(jī)出示課件２，豐富閱讀，為導(dǎo)游增加積累。）
課件２：
孔隙說(shuō)感進(jìn)洞，須經(jīng)蛤蟆嘴逆水而行，洞穴寬約3米，長(zhǎng)約12米，水面離穴頂約一尺左右。游人入內(nèi)，必須仰天平臥小舟中，徐徐送入洞內(nèi)，臉面相距穴頂僅數(shù)寸。奇中有趣，趣中寓險(xiǎn)�！岸粗杏卸炊粗腥�，欲覓泉源臥小船”、“千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪”，這正是雙龍洞的獨(dú)特誘人之處。
�。ㄍ滑F(xiàn)特點(diǎn)）把握好語(yǔ)氣、做好動(dòng)作，使解說(shuō)聲情并茂，富有磁性、感染力。
還需預(yù)測(cè)游客的心理愿望，或發(fā)難問(wèn)題。
評(píng)析：有“法”，語(yǔ)言實(shí)踐才會(huì)充滿(mǎn)智慧；而“法”不應(yīng)*“知識(shí)權(quán)威”的傳授。這里的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自由暢想、智慧感悟中交流、綜合，自主建構(gòu)他們的經(jīng)驗(yàn)。教師這個(gè)時(shí)候只是傾聽(tīng)，送上贊賞、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)自己的聰慧，享受收獲的愉快。
２、體驗(yàn)“游客”角色，問(wèn)題發(fā)難：
做一名游客，觀賞著無(wú)限風(fēng)光，你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)導(dǎo)游嗎？對(duì)提出來(lái)的問(wèn)題，引導(dǎo)解疑或存疑。
山上哪來(lái)的泉水呢？
那石鐘乳還有些什么形狀，可以取什么名稱(chēng)？
“雙龍洞”的名稱(chēng)有什么來(lái)歷？
我還想知道……
評(píng)析：?jiǎn)栴}發(fā)難，引發(fā)思維碰撞，開(kāi)拓未知領(lǐng)域，使文本閱讀探究繼續(xù)走向深入。
�。�、交流課外資料，拓展視野，豐富“導(dǎo)”“游”內(nèi)容
為了使我們的“導(dǎo)游”和“游客”了解更多的知識(shí)，讓我們把課前搜集的資料分享一下。分小組交流，過(guò)后把小組里有價(jià)值的圖片、牒片里的資料等用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，共同玩賞、閱讀。教師相機(jī)出示下面的文字課件３，讓學(xué)生閱讀文字，感受雙龍洞的奇、妙、趣。
課件３：
內(nèi)洞奇觀
舟至洞內(nèi)豁然開(kāi)朗，內(nèi)洞面積約２００多平方米，洞底崎嶇不平，洞頂高低起伏，石壁上的鐘乳石、地面上的石筍、縱橫交錯(cuò)，奇形怪狀，千姿百態(tài)，似人似物，各具風(fēng)采，故取名有“黃龍吐水”、“青蛙盜仙草”、“單峰駱駝”、“龜蛇共生”、“壽星仙桃”、“彩云遮月”、“倒掛蝙蝠”、“天馬行空”、“海龜探海”、 “金雞展翅”、“龍臺(tái)龍帳”、“龍麟龍爪”等。妙趣橫生的景觀，使人目不暇接，眼花繚亂，在燈光映照下，宛似置身于水晶龍宮之中。明代大旅行家、探險(xiǎn)家徐霞客游此洞時(shí)，在游記中寫(xiě)道：“中懸重幄，水陸兼奇，幽明湊異者矣”。
�。础穸窝菥氄f(shuō)話(huà)：
評(píng)析：“共議‘導(dǎo)游’”這一環(huán)節(jié)，力求體現(xiàn)開(kāi)放性閱讀用好教材、超越教材的理念。如何讓“導(dǎo)游”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)不淪為對(duì)文本內(nèi)容的簡(jiǎn)單“復(fù)制”，“說(shuō)法論技”、“問(wèn)題發(fā)難”、“交流課外資料”等策略即為文本的閱讀推開(kāi)了一扇扇通往廣闊的“窗”。課堂上，思維的火花綻放紛呈，蕩漾著濃郁的人文氣息。
五、設(shè)境導(dǎo)游體驗(yàn)角色，內(nèi)化文本，創(chuàng)生語(yǔ)言
�。薄ⅰ皩�(dǎo)”“游”互動(dòng)：
景點(diǎn)：山上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞等。
教師：提醒兩方角色動(dòng)作、語(yǔ)言、神情表演逼真，并配合學(xué)生表演，用多媒體展示圖畫(huà)、文字等營(yíng)造情境場(chǎng)。
“導(dǎo)游”：到講臺(tái)前，手拿導(dǎo)游旗，隨興為游客導(dǎo)游。
“游客”：隨機(jī)觀看、贊嘆，向?qū)в伟l(fā)問(wèn)，也可對(duì)“導(dǎo)游”作出評(píng)價(jià)。
２、“游客”抒懷：
游覽了雙龍洞，你一定有許多的話(huà)要說(shuō)。游覽勝地總有鑿得十分平整的“回音壁”，那是讓文人墨客留下感言的。如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？可以是一個(gè)詞，可以是一句話(huà)，想寫(xiě)詩(shī)也行。（教師可在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)出石頭，讓學(xué)生寫(xiě)上石頭，以激發(fā)更大的興趣。）
評(píng)析：這一步驟，是學(xué)生個(gè)性化閱讀成果的反饋，學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用上，既有文本語(yǔ)言的吸納，也有創(chuàng)生語(yǔ)言的傾吐。課堂上洋溢“趣”，流淌“味”。學(xué)生在演說(shuō)過(guò)程中，煥發(fā)出了生命活力，個(gè)性品格也隨之成長(zhǎng)。
六、走進(jìn)自然延伸課外，記錄人文生活
選定地方景觀，組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)所聞，嘗試寫(xiě)一篇游記。事先可安排習(xí)作水平高的學(xué)生觀察，寫(xiě)出導(dǎo)游詞，在郊游時(shí)給同學(xué)們導(dǎo)游。
評(píng)析：“得法于課內(nèi)，收益于課外�！睆拿鎸�(duì)文本的課內(nèi)感悟汲取走向回歸自然的課外體驗(yàn)運(yùn)用，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，并形成語(yǔ)言實(shí)踐的技能。
記金華的雙龍洞教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
2、板書(shū)課題，釋題引入。
�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示詞語(yǔ)
師：小組內(nèi)，幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了。
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情境。（指名讀，齊讀）
四、展示讀書(shū)
1、練讀課文
師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。）
2、展示讀課文
師：每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
�。鋵�(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。）
3、師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ㄕn文按照游覽順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感以及乘船出洞的情況。）
五、寫(xiě)字
1、觀察生字
師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么生字會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫(xiě)好。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
師：同學(xué)們，請(qǐng)看“鵑臀”這兩個(gè)字。
鵑：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左下角“月”的撇要變成豎。
臀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上邊是“殿”。
師邊范寫(xiě)邊講清注意點(diǎn)，學(xué)生握好鋼筆，跟老師書(shū)空。
3、學(xué)生仿寫(xiě)
課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)生字進(jìn)行了描紅。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上仿寫(xiě)本課的生字。（教師巡視，看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對(duì)寫(xiě)的不好的字進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)寫(xiě)得好的字用紅筆圈出來(lái)。）
評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
4、小檢測(cè)
�。�1）師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？
�。ㄉ焖儆洃洠�
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�3）師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。
六、出示自學(xué)提示
過(guò)渡：通過(guò)課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請(qǐng)看：
�。ㄕn件出示）默讀課文，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
七、分配展示任務(wù)
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、根據(jù)作者的敘述，畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料（文字、圖片等）。
5、思考文章的.寫(xiě)作方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，請(qǐng)齊讀課題。
2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書(shū)體會(huì)。
二、全班匯報(bào)
師：同學(xué)們，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫(xiě)的？相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？
教學(xué)措施預(yù)設(shè)：
理清游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。
師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？
預(yù)設(shè)：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書(shū)）
師：經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：高、大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。
師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？（指名讀）
預(yù)設(shè)：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？繼續(xù)匯報(bào)。
思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？把你的感受讀出來(lái)。
預(yù)設(shè)：
1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么也看不見(jiàn)。
洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。
師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢。（因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)�。�?/p>
2、根據(jù)作者的敘述，畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生板畫(huà)金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚，介紹詳細(xì)。
3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。
學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。
�。ń鹑A雙龍洞距金華市區(qū)約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱(chēng)于世。）
4、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法
（1）課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
（2）全文表達(dá)了作者怎樣的感情？
（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）
三、小練筆
按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的方法，選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
�。▽W(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）
總結(jié)拓展：
作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不僅折服于自然之偉大，自然之神奇！你們知道嗎？葉圣陶爺爺出洞后，并沒(méi)有直接回城，而是借著濃濃的興致，又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個(gè)巖洞，一個(gè)是雙龍洞，另一個(gè)是冰壺洞，那里的景致也很迷人，請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫(xiě)的《記金華的兩個(gè)巖洞》。
記金華的雙龍洞教案3
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象，感受大自然的壯觀。
３、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。
師：“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的'景色吧！
�。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。）
二、整體感知，擬定郊游
�。�、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）
２、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）列火車(chē)檢查生字新詞，指導(dǎo)寫(xiě)好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語(yǔ)。
�。�2）最后修訂游覽線(xiàn)路：
途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法。
（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1．課文中哪些是寫(xiě)路上的？
2．把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）
3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話(huà)寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷
4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
5．閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。
�。�、學(xué)生配樂(lè)朗誦。
小結(jié)：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢，
�。ǘ┛墼~句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
師過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下一節(jié)課再來(lái)游覽。
第二課時(shí)
師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞，參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了孔隙�？紫妒窃鯓拥哪兀�
�。ㄒ唬┤肭榫�，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”
1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）
2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
3．請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）
4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）
�。ㄋ模Y想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）
2．誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
（一）一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？
�。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車(chē)回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線(xiàn)怎樣？
（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）
五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
記金華的雙龍洞教案4
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。
3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，分享經(jīng)歷
1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^(guò)哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？
2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。
2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙�，在文中�?huà)出判斷依據(jù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線(xiàn)索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫(huà)出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>
5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）
6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。）
三、品讀交流，深化理解
1.品讀路上的見(jiàn)聞。
2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)孔隙的窄、小的特點(diǎn)。
（1）抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì)。
�。�2）抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。
�。�3）理解通過(guò)“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺(jué)”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。
2.文章在講述作者的游覽過(guò)程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。
二、整體感悟，劃分層次
1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的`順序給課文劃分段落，歸納段意。
第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。
第二部分（第2~3自然段）：講路上的見(jiàn)聞。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。）
第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。（板書(shū)：寬大）
(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（板書(shū)：突兀森郁有氣勢(shì)）
第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。
�。�3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）
�。�4）作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：窄）
�。�5）坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：矮、險(xiǎn)）
第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。
經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：黑奇大）
第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。
3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？
三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.貫穿全文的兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線(xiàn)的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸
1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。
2.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）
［教學(xué)反思］
這是一篇典型的游記類(lèi)散文，條理十分清晰，描寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過(guò)示意圖，了解作者的游覽順序及路線(xiàn)。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書(shū)上勾畫(huà)，找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀初步體會(huì)。通過(guò)“船小，孔隙險(xiǎn)，自我感覺(jué)”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法，從內(nèi)容回到語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。
此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。
記金華的雙龍洞教案5
教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)
景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→
孔隙→
內(nèi)洞
寬
高大
窄小
黑大重點(diǎn)體會(huì)金華洞景象的奇異。難點(diǎn)孔隙的寫(xiě)法。教具CAI課件
錄像教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《》。齊讀課題。
過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1．洞口寬像橋洞
�。�1）
指讀，讀出寬大的感受。
�。�2）
明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂
聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3．出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有水石奇觀之譽(yù)。
�。�1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
�。ㄗ砸詾�、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）
�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�4）看電腦填空。過(guò)渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�5）有感情朗讀全段。過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�。�1）黑
漆黑一片
什么也看不見(jiàn)
�。�2）洞頂?shù)碾p龍
�。�3）石鐘乳和石筍
名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì)。
�。�5）把句子補(bǔ)充完整。
（6）出示資料：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
�。�7）感情朗讀。指讀。過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
�。�1）
結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的`所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。�2）
發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
�。�3）
針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
記金華的雙龍洞教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3．記金華的雙龍洞）
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1．填寫(xiě)生字表。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是
wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。
森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
昏暗：光線(xiàn)不足；暗。課文中指洞中光線(xiàn)不足，視線(xiàn)模糊不清。 擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。
稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。 婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。 名目：事物的名稱(chēng)。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱(chēng)。
變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。
顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。
一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱(chēng)為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)。
教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。
�。�2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；
第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞。）
（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。
1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的`景物及作者所表達(dá)的思想感情。
（六）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話(huà)的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）結(jié)合課文引入新課。
春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!
（二）了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化） 請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。ā吧缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對(duì)這句話(huà)學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。
�。ǚ奂t色的山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。ㄒ�?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）
作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。
（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。 請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟�(shū)：山路美）
（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？
作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游覽的一條線(xiàn)索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。
�。ò鍟�(shū)：孔隙）
說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物
體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？
�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）
不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線(xiàn)越來(lái)越暗，作者的視線(xiàn)也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）
討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？
�。ㄒ�?yàn)榭紫短�，左右上方山石奇形怪狀，周�(chē)质腔璋狄黄�，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）
我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久�？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!
�。ò鍟�(shū)：險(xiǎn)）
（五）背誦第四段。
（六）作業(yè)。
記金華的雙龍洞教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、初讀課文，感知課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……
“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ)。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書(shū)：17記金華的雙龍洞）
2、簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景。
葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。
1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話(huà)故事《稻草人》。
新課教學(xué)
二、初讀課文，解決字詞。
1、讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識(shí)記它們的字形。
(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)
（1）讀準(zhǔn)字音
浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背
移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源
自由讀，指名讀。
師生共同正音：
注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。
“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)忠獙?xiě)得扁一些。下面的“月”寫(xiě)寬一些，托住上面的部分。
“窄”上寬下窄，下面的部分是“乍”，不要寫(xiě)錯(cuò)。
2、畫(huà)出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書(shū)理解它們的大概意思。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）擁擠：(人或車(chē)船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車(chē)船等相對(duì)較多。
（2）空隙：指中間空著的'地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。
（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。
（4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇類(lèi)爬行的樣子。
�。�5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。
�。�6）突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹(shù)木繁茂。突兀，山峰高高聳起的樣子；森郁，形容樹(shù)木多而茂盛。
�。�7）石鐘乳：在溶洞里常見(jiàn)到，形如寺廟里的大鐘，也叫鐘乳石。
（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。
�。�9）名目：事物的名稱(chēng)。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
4、交流
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
�。ò鍟�(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）
5、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、課堂總結(jié)。
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！
記金華的雙龍洞教案8
第一講義——基礎(chǔ)篇教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：20xx年2月16日
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書(shū)：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
�。�2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
�。�2）“或濃或淡”什么意思？
�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)？
�。�4）“時(shí)而”什么意思？
四、練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè)：
預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：20xx年2月17日
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì)祖國(guó)山河景色的秀麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
二、布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？
四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？
2、從剛才讀的'語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫(xiě)的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
六、練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
七、布置作業(yè)
練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：20xx年2月20日
執(zhí)教教師：顏朝陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書(shū)：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
三、小結(jié)：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
記金華的雙龍洞教案9
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
二、新授
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。
(師副板書(shū))
�、� 你都讀懂了什么?(4人)
(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)
板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。
�、� 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：
你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?
請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：
你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!
這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決(副板書(shū))老師把它記下來(lái)也把它記在這。
相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。
2、(指板書(shū))那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì)。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。
全班匯報(bào)交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下!
入山：
誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)
你來(lái)。
你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流?
生：朗讀、談體會(huì)。
開(kāi)始吧!
師：多美的景色啊!
誰(shuí)還想交流?
(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”畫(huà)線(xiàn).)
為什么喜歡?
生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)
師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?
你來(lái)讀。
師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣?
師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))
師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。(讀得不好時(shí))
師：誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。
師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?
師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。
師：我們一起來(lái)讀讀吧!
3、外洞：
師：你還喜歡哪部分?
生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙：
生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)
師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流?
生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。
師：讀了這部分你有什么感受?
生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢?
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。
(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線(xiàn))
師：誰(shuí)還有?
生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
(課件：熱區(qū)--劃線(xiàn))
師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?
生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷�，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。
師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)看。這兩位游客上船了，
剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
5、內(nèi)洞：
師：你還喜歡那部分?
生：我很喜歡內(nèi)洞。
師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?
生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的'石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它?
生：因?yàn)樗螤瞟ぉ�，顏色──�?/p>
師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。
(放內(nèi)洞部分錄象)
師：他們像什么?請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?
(如果沒(méi)有談的)
師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?
同學(xué)們的想象力真豐富。
說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。)
先自己練一練。請(qǐng)你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。
三、練習(xí)
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方�！�)
同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?
師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。
誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，
(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)
師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開(kāi)始吧!
生1：(出示錄象──入山圖)
如果導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。
問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎?
生：對(duì)，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。
師：(拍肩)該輪到你了!
生2：外洞
我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�
師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。
生3：孔隙
導(dǎo)游：(圖)我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內(nèi)洞。
生4：內(nèi)洞(錄象)
導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由游覽。
師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?
祝賀你們!
四、談收獲
1、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?
2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)，下課。
記金華的雙龍洞教案10
1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫(xiě)作方法和過(guò)渡句在文中的作用。
3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),從不同方面圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過(guò)金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫(xiě)景的文章,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫(xiě)法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)景觀的奇異、美麗。
2、掌握孔隙寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)
1、難點(diǎn):明確文章兩條線(xiàn)索
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段
1、揭題:
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題:
“記”是什么意思?
3、讀第一段。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文
1、激趣:
聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
活動(dòng)3【講授】三、理清順序
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?教你一個(gè)方法,可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習(xí)第二段
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
⑵還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�、遣乱徊�,油桐開(kāi)的花是什么顏色的'?出示圖。
�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
4.2第二學(xué)時(shí)
4.2.1教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2.通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。
2、感受孔隙的低矮、窄小。
4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
記金華的雙龍洞教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書(shū)課題）
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們，你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪�(xiàn)？教你們一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。
2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。配解說(shuō)詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
（１）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？
�。ǎ矗┙榻B“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的'鏡頭，我很高興了，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否
用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫(huà)出雙龍洞的游覽線(xiàn)路圖。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹(shù)、傾聽(tīng)著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會(huì)更美。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
（答后歸納板書(shū)：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類(lèi)：
�。�1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
（2）、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
�。◣煔w納板書(shū)：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
�。�1）、指名讀這段話(huà)，讀后評(píng)議朗讀效果。
（2）、男、女生比賽讀這段話(huà)。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
（1）船小——
a.找讀句子；
b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船小？體會(huì)出什么？（窄）
d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
�。�2）行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
（3）乘船的動(dòng)作——
a.找讀
�。�、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。
�。�、問(wèn)：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著船底，為什么要這樣？
ｄ、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�
e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小？
�。�4）感覺(jué)——
a.齊讀
b.感覺(jué)到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)？稍微、一點(diǎn)兒
c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)
板書(shū)：大、黑、奇
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
1、聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過(guò)你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
七、布置作業(yè)：
1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》
2、為金華雙龍洞寫(xiě)廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見(jiàn)聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞
大 矮 奇
教學(xué)反思：
實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。
不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智不足；教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
記金華的雙龍洞教案12
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。
D、板書(shū)：外洞 孔隙 內(nèi)洞
2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？
B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。
D、板畫(huà)并板書(shū)：（畫(huà)出外洞、孔隙、內(nèi)洞）
3、小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：
其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？
我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的.方法做上記號(hào)。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評(píng)議：
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢(shì)
4)乘船感覺(jué)
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。）
B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě)，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
4、讀寫(xiě)結(jié)合，突破難點(diǎn)：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)看黑板，作者先寫(xiě)什么？接著呢？然后呢？最后呢？
B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？
5、分層朗讀，體會(huì)寫(xiě)法：
這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書(shū)。
6、學(xué)法小結(jié)：
我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。
B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
C、為什么說(shuō)"即使不比作什么，也很值得觀賞"？
D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？
E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
理解"進(jìn)"
8、.總結(jié)學(xué)法：
A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？
B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。
C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。（畫(huà)出后山）
四、讀寫(xiě)指導(dǎo)：
1、設(shè)疑質(zhì)疑：
A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？
B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線(xiàn)圖）
C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀游記呢？除了.寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫(xiě)？
2、小結(jié).寫(xiě)作方法：
學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)�；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
五、賞讀課文，體會(huì)感情：
1、過(guò)渡談話(huà)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：
課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。
記金華的雙龍洞教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)有感情的朗讀課文。
3、我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫(xiě)作順序。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。
知識(shí)鏈接：
1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書(shū)，作者是我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。
2、理解新詞。
盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)?雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語(yǔ)。
2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。
3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。
自主、合作、探究：
1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？
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2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么？
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4、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
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5、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。
闖關(guān)練習(xí)：
一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內(nèi)容填空。
本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________，時(shí)間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。
學(xué)習(xí)收獲：
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知識(shí)拓展：
收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。
記金華的雙龍洞教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1.通過(guò)自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ);
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。
技能、方法：
1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢(shì)要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。
3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
情意：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)(畫(huà)示意圖)，同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2.教師方面：
�、贉�(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;
②準(zhǔn)備一盆杜鵑花;
�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;
④有關(guān)文字投影片。
第一張：
�、僬憬线m稍微呈現(xiàn)
②羅甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵K子好奇的心情
第二張：
�、偻回Ｉ艉线m盤(pán)曲而上變化多端聚集
②頭腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無(wú)窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測(cè)……
第四張：朗讀課文“三要六不”(略)
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹(略)
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)談話(huà)導(dǎo)入，練習(xí)審題：
1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。
2.正值陽(yáng)春三月，正是旅游的`好時(shí)機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè)園、游常州恐龍樂(lè)園等)
(二)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲：
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。
2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()
合適：結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)
盤(pán)曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。
變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請(qǐng)學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對(duì)“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。
3.檢查課文朗讀情況：
�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片“三要六不”。
�、谔崾荆豪首x較長(zhǎng)的文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。
�、蹖W(xué)生自由練讀。
�、苤该首x，組織評(píng)價(jià)。
(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請(qǐng)同自己水平相當(dāng)?shù)膩?lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專(zhuān)心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評(píng)價(jià)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
(四)小組學(xué)習(xí)，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內(nèi)容的主次：
1.四人小組相互閱看自畫(huà)的示意圖，自填的順序。
2.指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)
3.請(qǐng)幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。
4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：
�、偻卣剐�(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
②連接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著講如何通過(guò)孔隙，然后講內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。
�、垡詫�(dǎo)游的身份介紹：
親愛(ài)的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華�，F(xiàn)在我們?cè)诔塑?chē)去雙龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……
(五)課堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)：
如
1.畫(huà)圖;
2.朗讀并背誦喜歡的片段;
3.查閱圖片資料;
4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預(yù)習(xí)筆記;
5.學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。
記金華的雙龍洞教案15
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)，我從對(duì)課文整體感知入手，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)本課，我分為三部分，即：
1、導(dǎo)入。
2、精讀重點(diǎn)段，體會(huì)感知。
3、鞏固練習(xí)，進(jìn)行練筆。
在導(dǎo)入部分，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過(guò)示意圖，了解作者的游覽順序，及路線(xiàn)。通過(guò)老師提問(wèn)，抓比較不同的溶洞的特點(diǎn)，進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生找到雙龍洞的.特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的重點(diǎn)段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，談?wù)効紫督o自己的印象，并在書(shū)上勾劃，找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小，因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn)，所以在本段我進(jìn)行重?fù)�，推敲，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。
為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí)，我找到了“從……到……沒(méi)有……才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì)后，我便播放了直觀形象的相吳課件，讓學(xué)生觀看，感受作者是怎樣通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過(guò)理解“船的小，孔隙的險(xiǎn)，自己的感覺(jué)”，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后，對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的感受，此時(shí)，我出示了句子的比較，將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過(guò)前后句子比較，學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫(xiě)方法，把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語(yǔ)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法，從內(nèi)容回到語(yǔ)言，使學(xué)生的思辨過(guò)程認(rèn)識(shí)趨于深化，加深對(duì)語(yǔ)言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中，我從內(nèi)容中入手，讓學(xué)生用各種手段讀書(shū)。然后，又從語(yǔ)言回到內(nèi)容。
在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累，在此基礎(chǔ)上，我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆，寫(xiě)一份孔隙的解說(shuō)詞。再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
整理課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。
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