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分蘋(píng)果教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的分蘋(píng)果教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
分蘋(píng)果教案1
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？
2、出示只題圖：你估計(jì)一下，大概有多少個(gè)？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。
3、揭示課題。
二、感受新知
1、 動(dòng)手操作現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師呢？
2、學(xué)生匯報(bào)分的情況
學(xué)生邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋(píng)果演示學(xué)生的分法。
3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分
4、 根據(jù)這種分法，你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生的'回答依次板書(shū)：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
4、對(duì)數(shù)游戲
老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來(lái)是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習(xí)
（1） 連線
�。�2） 摘蘋(píng)果
�。�3） 猜電話號(hào)碼
四 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
分蘋(píng)果教案2
目標(biāo)：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
顯示18個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)可以放幾盤(pán)？
二、探索新知
1、體驗(yàn)除法豎式的.計(jì)算過(guò)程。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤(pán)；
b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤(pán)。
（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
2、介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。
討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況在小組內(nèi)討論豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：
三、嘗試：
第2頁(yè) “填一填，說(shuō)一說(shuō)”兩道小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。
四、總結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了除法豎式，除法豎式的寫(xiě)法不同于加法和減法，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)格式一定要規(guī)范，數(shù)位對(duì)齊，并且要知道每一步的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)：P3頁(yè)練一練。
分蘋(píng)果教案3
第2節(jié)分蘋(píng)果
教材第60～61頁(yè)的內(nèi)容。
1．通過(guò)動(dòng)手操作分實(shí)物，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2．發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生思維的靈活性。
3．感受平均分與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)悟平均分的意義。
難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分方法的多樣化，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述平均分實(shí)物的過(guò)程。
課件(教材主題圖)。
師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？(喜歡)同學(xué)們知道嗎？蘋(píng)果是世界四大水果之一，又被人們稱為“記憶之果”。今天老師為大家?guī)?lái)了一些被施了法術(shù)的蘋(píng)果(出示課件：關(guān)于蘋(píng)果的圖片)，如果同學(xué)們能夠順利解決老師提出的問(wèn)題，法術(shù)就會(huì)自動(dòng)解除，老師就把這些蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給大家，好不好？
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單介紹蘋(píng)果的價(jià)值，并以“被施了法術(shù)的蘋(píng)果”為情境引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你收集到的數(shù)學(xué)信息。
生：圖片上共有12個(gè)蘋(píng)果。
師：數(shù)得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)了：把這些蘋(píng)果分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？
預(yù)設(shè)：
生1：我1個(gè)1個(gè)地分，每堆分4個(gè)。
生2：我2個(gè)2個(gè)地分，每堆分4個(gè)。
生3：我4個(gè)4個(gè)地分，每堆剛好是4個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息，根據(jù)提出的問(wèn)題動(dòng)腦思考，感受分法的多樣化。
師：你們能夠?qū)W以致用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決新的問(wèn)題，真棒！老師還有一個(gè)新的問(wèn)題，同學(xué)們敢不敢接受挑戰(zhàn)？(出示課件)把這些蘋(píng)果每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？可以利用學(xué)具盒里面的圓片或小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺。
預(yù)設(shè)：
生1：我用學(xué)具盒里面的小棒代替蘋(píng)果，每4個(gè)分成一份，正好分成3份，所以需要3個(gè)袋子。
生2：我用學(xué)具盒里面的圓片代替蘋(píng)果，每4個(gè)分成一份，也是正好分成3份，所以需要3個(gè)袋子。
師：說(shuō)得真好，大家都很棒，動(dòng)手動(dòng)腦解決了這些問(wèn)題，現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)，兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方？
預(yù)設(shè)：
生1：都是分12個(gè)蘋(píng)果，都是平均分的。
生2：分完后，每份的'個(gè)數(shù)都是同樣多的。
……
師：同學(xué)們，真是心靈手巧，發(fā)現(xiàn)了這么多相同的點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。
師：解決了這么多的難題，下面的問(wèn)題你一定也能解決吧！快來(lái)幫幫小動(dòng)物們分一分它們喜愛(ài)的食物吧！
教材第61頁(yè)練一練第1、2題，學(xué)生思考后獨(dú)立解決。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
分蘋(píng)果
分成3堆，每堆4個(gè)。
每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子。
本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分蘋(píng)果”的活動(dòng)情境，讓學(xué)生借助學(xué)具盒“分一分”“擺一擺”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性；同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)安排中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“動(dòng)”了起來(lái)。
分蘋(píng)果教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2頁(yè)~第3頁(yè)“分蘋(píng)果”“分橘子”
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的`書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)
一、問(wèn)題引入：顯示18個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)可以放幾盤(pán)？
二、探索新知
1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a．通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤(pán)；
b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤(pán)。
（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：
橫式：18÷6=3
豎式：3
6丿18
18
討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。
指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：
3……商：“3”表示分3盤(pán)。
除數(shù)……6丿18……被除數(shù)：“18”表示有18個(gè)蘋(píng)果。
“6”表示每盤(pán)18……商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋(píng)果。
放6個(gè)蘋(píng)果。0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋(píng)果全部放完，沒(méi)有剩余。
說(shuō)明：“丿”表示橫式中的“÷”。
�。�5）練習(xí)：第2頁(yè)“填一填，說(shuō)一說(shuō)”的習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。
三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2、3題。
四、總結(jié)（除法豎式的寫(xiě)法。）
分蘋(píng)果教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多少大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有….。
教：那么多，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了幾個(gè)勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；有蘋(píng)果…..
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？
幼：好。
�。�1、2、3、4、5、6、…）
教；哦 蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來(lái)吧） XX幼：20個(gè)。
教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。
�。ㄒ粯拥囊来蔚暮陀變涸贁�(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字）
教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。
�。ㄔ僖来握f(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）
活動(dòng)延伸：
看見(jiàn)這些水果，我們想象一下，蘋(píng)果象什么呀？梨象什么呀？….
我還會(huì)想到一首歌謠：排排坐，吃果果——分果果，吃果果,大的給奶奶,小的留給我。排排坐，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè),妹妹睡了留一個(gè)。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的.生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
分蘋(píng)果教案6
〖教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2.通過(guò)實(shí)際操作，抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
〖教材分析
分蘋(píng)果是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)，是這一冊(cè)的開(kāi)篇。本課從學(xué)生已有的知識(shí)入手，安排了第一次分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋(píng)果活動(dòng)，通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式，并和操作過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，以使學(xué)生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進(jìn)行驗(yàn)算。
教材隨后安排了試一試及練一練，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個(gè)班級(jí)都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校，并在20xx年就開(kāi)始使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動(dòng)人口比較多。
學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有很大差異。從這兩年的新教材實(shí)施中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們?cè)谡n堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達(dá)自己的想法，有極少幾個(gè)孩子，因?yàn)樯铙w驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng)，不主動(dòng)與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的勇氣和信心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：學(xué)具中的蘋(píng)果卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型
(出示課件)小熊家里來(lái)客人了，好客的小熊拿出了20個(gè)蘋(píng)果來(lái)招待小伙伴們，每人分到了5個(gè)蘋(píng)果。但小熊忘記了究竟來(lái)了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法。)
下面是學(xué)生可能的方法：
1. 四五二十，分給了4人；
2.5+5+5+5=20(個(gè))，分給了4人；
3.20-5-5-5-5=0(個(gè))，分給了4人；
4.204=5(個(gè))，分給了4人；
5.205=4(人)，分給了4人；
6.205=4也可以用豎式來(lái)計(jì)算。
4
_____
5) 20
20
__
這一步可由教師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來(lái)介紹，注意說(shuō)清各部分的意義，并結(jié)合分蘋(píng)果的實(shí)際操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(二)實(shí)踐應(yīng)用
1. 學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上第2頁(yè)試一試。
2.小組交流各自算法，并說(shuō)一說(shuō)算式中各部分的意義。
(這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個(gè)位對(duì)齊，剩下的0也要和個(gè)位對(duì)齊。)
(三)動(dòng)手操作，自主探究
1. 如果小熊家今天來(lái)了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?
2.用你手中的學(xué)具來(lái)分一分，可以小組合作。
3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋(píng)果，還剩下2個(gè)。)
4.在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))遇到這樣的情況我們?cè)趺磥?lái)解決呢?(用有余數(shù)的除法來(lái)解決)
5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫(xiě)呢?(學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組之內(nèi)交流。)
6.誰(shuí)能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)
7．有了這樣的書(shū)寫(xiě)格式，我們?cè)趺礃觼?lái)驗(yàn)算剛才的計(jì)算結(jié)果呢?
(每人分3個(gè)，6人共分到了18個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是20個(gè)，算對(duì)了。)
(四)積極思考，探究規(guī)律
(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)
1. 在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對(duì)了?
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)
3.計(jì)算第3頁(yè)試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的.余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。)
(五)回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)
這節(jié)課快要結(jié)束了，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們的收獲吧。
老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有一天，當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí)，相信小熊也會(huì)走到我們的身邊，和我們成為好朋友�，F(xiàn)在和小熊說(shuō)再見(jiàn)吧。(大屏幕演示小熊告別的畫(huà)面)
〖教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時(shí)間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫(xiě)法，當(dāng)他們?cè)趪L試之后，經(jīng)過(guò)小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非�；钴S，學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中思考、討論。特別是對(duì)淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后，能夠找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。
〖案例點(diǎn)評(píng)
課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的程度。
這節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié)：20個(gè)蘋(píng)果，每人分5個(gè)，來(lái)了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜測(cè)的方法：7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜測(cè)的結(jié)果是，4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法，既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性，還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。
另外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中，教師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。
分蘋(píng)果教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義
2.能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的`含義
難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分
四、教學(xué)策略
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題
淘氣家里來(lái)客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果招待客人，要淘氣把蘋(píng)果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋(píng)果好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離�！�
（二）自主探究
出示“分蘋(píng)果”情境圖
1.觀察情境圖
從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2.按份數(shù)分，每份有幾個(gè)
�。�1）布置任務(wù)活動(dòng)
任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋(píng)果，將蘋(píng)果公平的分給客人。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)
學(xué)生在算術(shù)本上畫(huà)，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。
方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。
方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。
3.按每份4個(gè)分，求份數(shù)
�。�1）問(wèn)題情境
可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋(píng)果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系
蘋(píng)果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？
�。�3）學(xué)生活動(dòng)，分一分
學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況
�。�4）交流反饋
每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說(shuō)明要3個(gè)袋子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過(guò)程、結(jié)果來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解�！�
3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)
�。�1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分，每份4個(gè)。
�。�2）不同點(diǎn)：
�、侔�12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份4個(gè)。
�、诳偣�12個(gè)蘋(píng)果，每份4個(gè)，可以分3份。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�
�。ㄈ╈柟膛c練習(xí)
1.小兔子搬蘿卜
2.圈一圈，填一填
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
今天，你學(xué)到了什么
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
分蘋(píng)果
分成3堆 ，每堆4個(gè)
12個(gè)蘋(píng)果 分的結(jié)果相同
每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子
分蘋(píng)果教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；
2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：磁性蘋(píng)果、課件
2、學(xué)具：蘋(píng)果圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今年蘋(píng)果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。瞧，咱黑板上這一堆蘋(píng)果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！
學(xué)生估計(jì)蘋(píng)果數(shù)量。
1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。
2、實(shí)踐操作：
師：大家都想親手分蘋(píng)果吧？咱們按小組分蘋(píng)果吧�。ò鍟�(shū)：分蘋(píng)果）
活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的.，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。
小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。（附小組活動(dòng)記錄表）
3、匯報(bào)分蘋(píng)果情況：
(1)師：10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？
(2)進(jìn)一步理解分蘋(píng)果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋(píng)果的情況，滲透整體與部分的思想。
小組匯報(bào)，展示活動(dòng)記錄表。
10個(gè)蘋(píng)果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……
4、理解10的加減法
師：蘋(píng)果分成1和9，你想到了什么算式？說(shuō)一說(shuō)你列的算式是什么意思？蘋(píng)果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？
1+9=109+1=10
10-1=910-9=1……
學(xué)生解釋算式的意思。
5、練習(xí)口算10的加減法：
�。�1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？
想要兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)，還需要一盤(pán)有幾個(gè)的？
�。�2）找規(guī)律填空。（附題目）
學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤(pán)是5個(gè)的沒(méi)的連。
還需要一盤(pán)有5個(gè)的。
找規(guī)律，口算填空。
6、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話號(hào)碼
10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）
10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）
學(xué)生口算得出號(hào)碼：
62980917
7、小結(jié)：
師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式告訴給大家！
課后編電話號(hào)碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。
分蘋(píng)果教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性；在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握10以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理的思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入“分蘋(píng)果”
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非�？蓯�(ài)的小熊兄弟，
有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來(lái)到小兔家，小兔見(jiàn)了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的'蘋(píng)果，分給兩只小熊吃。
2、（出示圖片：分蘋(píng)果1）
教師：同學(xué)們先幫小熊估計(jì)一下這些蘋(píng)果大約有多少個(gè)？
3、請(qǐng)你再數(shù)一數(shù)看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？
4、老師想請(qǐng)你幫小兔把這堆蘋(píng)果分給兩只小熊，誰(shuí)會(huì)分？還可以怎樣分？
5、還有很多同學(xué)都想幫助小兔分蘋(píng)果，是不是？下面我們以小組為單位進(jìn)行分蘋(píng)果比賽。
板書(shū)課題：分蘋(píng)果
二、活動(dòng)二：小組合作動(dòng)手操作
�。ㄒ唬┬〗M合作（用小圓片代替蘋(píng)果）
1、（出示圖片：分蘋(píng)果2）。
2、老師提要求。
�。�1）四人一組，同學(xué)之間要合作，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分，其他同學(xué)說(shuō)怎樣分。
�。�2）把10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？
3、小組匯報(bào)分蘋(píng)果的情況。
每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學(xué)生分得順序，在黑板上用數(shù)與形表示出來(lái)，展示學(xué)生的成果。
4、小組討論。
�。�1）把10個(gè)蘋(píng)果分成9和1，你想到什么算式？
9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1
（2）把10個(gè)蘋(píng)果分成8和2，你想到什么算式？
……
�。�3）你們還能想到什么算式？
10－0＝10
10＋0＝10
0＋10＝10
10－10＝0
……
三、活動(dòng)三：采用多種形式鞏固有關(guān)10的加減法算式。
（一）連線：老師這兒也有9盤(pán)果子，你們能知道哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)嗎？
1、（出示圖片：櫻桃）。
2、學(xué)生獨(dú)立連線。
3、全班交流反饋。
（二）“湊十”游戲：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來(lái)玩一個(gè)手指游戲。
游戲的規(guī)則是：兩人一組，一個(gè)人先伸出幾個(gè)手指，另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。
1、（出示圖片：數(shù)學(xué)游戲1）。
（1）師生一起玩
�。�2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”
�。ㄈ┡琅_(tái)階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，你們想一想小狗還要爬幾級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭？
1、（出示圖片：爬臺(tái)階）。
（四）小貓可喜歡釣魚(yú)了，你們看：
1、（出示圖片：小貓釣魚(yú)）。
2、誰(shuí)知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？
3、學(xué)生填寫(xiě)表格。
4、把算式與具體事物結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
例：10－8＝2表示有10條魚(yú)，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚(yú)，釣上來(lái)2條魚(yú)。
分蘋(píng)果教案10
教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而掌握10的加減法.
2,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生有條理地進(jìn)行思考.
3,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣和信心.
教具準(zhǔn)備:
多媒體輔助課件.
教學(xué)過(guò)程:
一,情境引入,展開(kāi)教學(xué).
師:秋天到了,笑笑家的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果.今天,笑笑提著籃子摘了10個(gè)下來(lái),孩子們你們能幫笑笑把蘋(píng)果分成兩堆嗎 (出示10個(gè)蘋(píng)果)
2,分蘋(píng)果.
生1:有兩堆蘋(píng)果,一堆9個(gè),另一堆1個(gè),(板書(shū)10 )
師:你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢
生2:一共有多少個(gè)
生3:列式為9+1=10.
生4:還可以列式1+9=10.
生5,一共有10蘋(píng)果,左邊有9個(gè)蘋(píng)果,右邊有幾個(gè)蘋(píng)果
生6:可以列式為10-9=1.
生7:一共有10個(gè)蘋(píng)果,右邊有1個(gè)蘋(píng)果,左邊有幾個(gè)蘋(píng)果
生8:可以列式為10-1=9.
3,小組合作探究,列出算式.
用小棒代替蘋(píng)果,四人小組合作分蘋(píng)果,比一比哪個(gè)小組的分法多問(wèn)題提得好.師巡視指導(dǎo).
4,匯報(bào)交流.
板書(shū) 10
一組孩子提出分成10和0,教師相機(jī)作引導(dǎo),指出,只要能作出合理解釋,就是正確的.
二,引入游戲,鞏固練習(xí).
1,游戲:"出數(shù)游戲"評(píng)出合作最好的小組.
2,游戲.
3,出示卡片 兩個(gè)合作,一人遮幾個(gè),問(wèn)另人,我遮住了幾個(gè)
三,小結(jié).
分蘋(píng)果教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
2、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《分蘋(píng)果》。
2、一盆切好的蘋(píng)果片，一些小叉子。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣。
“這個(gè)小朋友叫小紅（鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼，今天我們一起去小紅家玩�！�
2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：
教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：
“小紅媽媽端來(lái)一盆什么？小紅看見(jiàn)了說(shuō)什么？”
�。ń處熆梢砸孕〖t的口吻說(shuō)：媽媽，我來(lái)幫你分蘋(píng)果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小紅的.話）
“小紅先把蘋(píng)果分給誰(shuí)？她對(duì)奶奶說(shuō)什么？”（集體~個(gè)別學(xué)講）
�。ā靶〖t又把蘋(píng)果分給誰(shuí)？她對(duì)爺爺說(shuō)什么？”）（集體~個(gè)別學(xué)講）
教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論：
“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”
“爺爺、奶奶高興地怎么說(shuō)？”
“接下來(lái)，小紅把蘋(píng)果分給誰(shuí)？”（個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話）
“盆里還剩下一個(gè)蘋(píng)果給誰(shuí)吃？”
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。
3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：
“你們喜歡小紅嗎？為什么？”
“你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的？”
4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。
分蘋(píng)果教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
�。航滩�34～35頁(yè)
二、教材解讀：
從“分蘋(píng)果“的情境引入到第二個(gè)“分一分”的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問(wèn)每份分到幾個(gè)；一是知道每份按幾個(gè)來(lái)分，問(wèn)能分成幾份。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生看懂圖意。
2、明確兩次蘋(píng)果的不同要求。一是把幾個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)蘋(píng)果；2是每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)蘋(píng)果，可以放幾盤(pán)。
3、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過(guò)程中，提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、課前準(zhǔn)備：
教具：課件、24個(gè)磁鐵。
學(xué)具：12根小棒。
七、教學(xué)過(guò)程：
情景創(chuàng)設(shè)
1、師：今天淘氣家來(lái)客人了，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果。一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
2、師貼蘋(píng)果。
板書(shū)：有12個(gè)蘋(píng)果。
1、傾聽(tīng)
2、觀察。
3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12
體驗(yàn)感悟
1、師：媽媽要把這些蘋(píng)果平均放在一些盤(pán)子里。你知道什么叫平均放在盤(pán)子里嗎？
2、你猜媽媽會(huì)向淘氣提出什么問(wèn)題？
a、有選擇地板書(shū)：
問(wèn)題一：平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里有（）個(gè)？
問(wèn)題二：有12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，需要（）個(gè)盤(pán)子？
b、師：你認(rèn)為這種分法是平均分嗎？（針對(duì)問(wèn)題二）
c：對(duì)，這兩種分法都是平均分。（板書(shū)：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問(wèn)題是什么？
d：師隨著生的回答貼圖。（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)盤(pán)子
e、說(shuō)一說(shuō)有什么不同？
f、對(duì)，這就是平均分的`兩種類型。（板書(shū)：第一種第二種）
g、那有相同的地方嗎？
3、師：如果讓你用圓片代替蘋(píng)果分一分，你想用幾個(gè)圓片，怎么分？先想一想。師：好，開(kāi)始。師巡視。師：好，誰(shuí)上來(lái)分一分。（匯報(bào)，交流）師：他是怎么分的？（請(qǐng)2到3個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示分法。）師：不管你們?cè)趺捶�，都是�?2個(gè)蘋(píng)果平均分成了4份，每份3個(gè)。
4、師：現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。你準(zhǔn)備幾個(gè)蘋(píng)果分成一份呢？為什么？
師：請(qǐng)用學(xué)具分一分。師巡視。匯報(bào)，交流。師：請(qǐng)一個(gè)小能手上分一分。和他一樣的請(qǐng)舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個(gè)蘋(píng)果平均分成了6份。
5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅猜到媽媽的問(wèn)題，還幫助淘氣解決了問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個(gè)和平均分成4盤(pán)，求每盤(pán)放幾個(gè)；
第二種，知道了一共有12個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)放一盤(pán)，求需要幾個(gè)盤(pán)子。那關(guān)于12個(gè)蘋(píng)果，你還可以怎樣平均分？師：說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們提的問(wèn)題屬于哪種類型？
1、出示松果圖。師：同學(xué)們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。
2、師：你看到了什么信息？
3、師：小松鼠想把18個(gè)松果平均放在籃子里，你能提出什么問(wèn)題？
4、判斷屬于哪種類型。
5、師：下面我們來(lái)看小松鼠的問(wèn)題。翻書(shū)35頁(yè)，同桌兩人商量一下，認(rèn)真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結(jié)果填在書(shū)上。師巡視。
6、集體交流，請(qǐng)兩生上臺(tái)展臺(tái)展示。
分蘋(píng)果教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象并講述畫(huà)面故事內(nèi)容。
2、感受關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬關(guān)心老人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)故事，懂得從小要尊敬，關(guān)心老人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt 頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示整體畫(huà)面（圖1）讓幼兒進(jìn)行畫(huà)面描述。
師：老師給你們帶來(lái)了什么？哇，這里面藏著一個(gè)有趣的故事，小朋友仔細(xì)看看，誰(shuí)來(lái)講講？
2、大家講的很好，故事真的`是這樣嗎？讓我們看看到底是怎樣的？
�。�1）圖2，星期天的下午，爸爸媽媽都在家休息爸爸在看報(bào)紙，奶奶在織毛衣……
�。�2）圖3，媽媽端來(lái)了蘋(píng)果給大家吃
（3）圖4，小紅在干嗎？他和媽媽說(shuō)了什么？（媽媽，我來(lái)幫您分蘋(píng)果）。如果你是小紅，你怎樣分蘋(píng)果呢？
（4）那么我們看看小紅是怎樣分蘋(píng)果的？小紅先把蘋(píng)果分給了誰(shuí)？圖5，小紅把蘋(píng)果分給了奶奶，他如何對(duì)奶奶說(shuō)？——小紅說(shuō)“奶奶這個(gè)蘋(píng)果給您吃”，讓孩子和老師一起復(fù)述這句話，并讓幼兒知道，奶奶特別高興，摸著小紅的頭說(shuō)“小紅真乖”
�。�5）圖6小紅又拿了一個(gè)蘋(píng)果給了爸爸，對(duì)爸爸說(shuō)“爸爸這個(gè)蘋(píng)果給您吃”，讓幼兒自已試著說(shuō)出這句話。同樣，爸爸高興的摸著小紅的頭說(shuō)“小紅真乖”
�。�6）圖7同樣把蘋(píng)果給了媽媽，讓幼兒自己說(shuō)出“媽媽這個(gè)蘋(píng)果給您吃”，媽媽高興的摸著小紅的頭說(shuō)“小紅真乖”
（7）圖8盤(pán)內(nèi)剩一個(gè)蘋(píng)果了，給誰(shuí)吃？
�。�8）圖9小紅吃了盤(pán)內(nèi)的最后一個(gè)蘋(píng)果。
3、原來(lái)畫(huà)里面藏著這樣一個(gè)故事，現(xiàn)在我們一起跟圖講講吧，一定要把什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁粗v出來(lái)，這樣別人才能更清楚，更明白（老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事內(nèi)容，到語(yǔ)言部分盡量讓幼兒說(shuō)出來(lái)）
4、老師這有一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友把它送給你喜歡的老師，看小朋友是否已經(jīng)掌握小紅的語(yǔ)言。
5、小紅先把蘋(píng)果分給了誰(shuí)？為什么？
老師總結(jié)，因?yàn)闋敔斈棠棠昙o(jì)大了，頭發(fā)都白了，所以有好吃的先給爺爺奶奶，姥姥姥爺，我們要關(guān)心尊敬他們
6、請(qǐng)孩子們當(dāng)小演員，讓他們選擇自己喜歡的故事里面的人物來(lái)進(jìn)行表演，其余幼兒來(lái)進(jìn)行故事復(fù)述
總結(jié)，今天我們欣賞了一幅很美的畫(huà)，聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還當(dāng)了一次小演員，主要想通過(guò)這個(gè)故事讓小朋友們明白在生活中我們應(yīng)該關(guān)心老人，尊敬老人。
分蘋(píng)果教案14
教學(xué)內(nèi)容：
P2~P3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的`計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2、通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教師準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備：
每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
分蘋(píng)果
二、探索新知
1、學(xué)生自學(xué)教材分蘋(píng)果，認(rèn)識(shí)豎式。
2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題
有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)呢？
�。�1）進(jìn)行全班集體交流。
�。�2）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。
（3）介紹除法豎式的寫(xiě)法
a.除法橫式： 20 6 ＝3（個(gè)）2（個(gè)）
b.除法豎式
3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答課本第3題試一試中的第（1）題。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？
�。�3）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6還可以接著分，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
（a）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（b）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。
指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
第3頁(yè)練一練第1、2題。
四、總結(jié)
除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
分蘋(píng)果教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋(píng)果的不同要求。
3、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的`不同方法。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。
教學(xué)手段：
主題圖，小圓片或小棒若干。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：
�。ǔ鍪緢D片）小熊想讓大家?guī)退痔O(píng)果，我們一起來(lái)，好嗎？生：好。師：誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：12個(gè)蘋(píng)果，放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？生：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？（教師板書(shū)問(wèn)題）
二、問(wèn)題探究
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？師：你能用小圓片表示蘋(píng)果分分嗎？看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋(píng)果開(kāi)始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢？生：把12個(gè)蘋(píng)果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤(pán)，這種分法最快。生：先往每盤(pán)里放2個(gè)，再往每盤(pán)里放1個(gè)，每盤(pán)就是3個(gè)蘋(píng)果�！處熃o予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？師：同學(xué)們分分看，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？生：我就把12個(gè)蘋(píng)果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤(pán)。生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤(pán)�！�
三、體驗(yàn)感悟師：
剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書(shū)上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份是4個(gè)。生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是3個(gè)。生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是2個(gè)。生：每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)蘋(píng)果，可以放2盤(pán)�！�
四、實(shí)踐應(yīng)用出示試一試的1、2 、3題。
教師說(shuō)清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。
教師小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。
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