- 《廬山的云霧》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
廬山的云霧教案15篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的廬山的云霧教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
廬山的云霧教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解廬山云霧的特點(diǎn)及成因，培養(yǎng)學(xué)生了解和關(guān)注自然的興趣。
2．掌握下定義、分類別、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
3．學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫和科學(xué)的解說(shuō)相結(jié)合的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解生動(dòng)的描寫和科學(xué)的說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式。
2．掌握文中運(yùn)用的下定義、分類別等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)法指導(dǎo)
一、教師導(dǎo)入
自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，瀑布文明中外，然而最神奇的還要數(shù)廬山的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。你們想去看一看這神奇的景象嗎？想去探尋云霧的成因嗎？那么就讓我們一同走進(jìn)現(xiàn)代作家江祖凡的《廬山云霧》。
二、自主學(xué)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音或看拼音寫漢字。
鄱陽(yáng)湖（ ） 繚繞（ ） 蜿蜒( )（ ）
引qíng （ ） 挾持（ ） 翡翠（ ）
丙烷 ( ) 縹miǎo( ) 波光粼粼（ ）
薄紗（ ） 附著物（ ） 心曠神怡（ ）
tuǒ圓（ ） 重巒疊zhàng( ) 掩bì( )
2. 填空。
《廬山云霧》的作者是______，本文的說(shuō)明對(duì)象是______。
3. 朗讀課文，理清思路：
課文的行文思路是：廬山—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）。
4．本文在表達(dá)方式上采用生動(dòng)的描寫和科學(xué)的說(shuō)明相結(jié)合，1—4自然段運(yùn)用____ __，介紹了___ ___；5—11自然段運(yùn)用__ ____，介紹了___ ___。
三、合作探究
1. 分析引用蘇軾的贊美廬山的詩(shī)有何作用。
2. 有感情朗讀1—4自然段，找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一個(gè)句子。
3. 精讀5—11自然段，概括一下廬山云霧的成因。
4.指出下列句子所使用的修辭手法。
（1）這座山是東北——西南走向，長(zhǎng)大約二十五千米，寬約十千米，南北狹長(zhǎng)，略成橢圓形。（ ）
�。�2）按照氣溫不同，霧可以分成兩種，氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧，氣溫低于零攝氏度的叫做冷霧。另外，由冰晶組成的霧叫做冰霧。（ ）
�。�3）在平原地區(qū)，尤其是在城市里，霧卻能給人們帶來(lái)災(zāi)害。比如城市的工廠區(qū)也往往多霧。（ ）
�。�4）有時(shí)候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千米，傾注到深谷中，好像一條瀑布，這就是廬山有名的“瀑布云”。（ ）
5. 下列語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？
（1）這樣，長(zhǎng)江的水和鄱陽(yáng)湖的水大量蒸發(fā)，再加上廬山上植被豐富，也不斷蒸發(fā)出水分，這就是使廬山多霧的主要因素。
�。�2）消除暖霧比較麻煩，到目前為止，還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)、有效的方法。
課堂檢測(cè)
1、下邊詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤的是（ ）
A波光粼粼 翡翠 B重巒疊嶂 繚繞
C變幻莫測(cè) 塵埃 D心曠神貽 挾持
2、指出下列句子的.修辭手法。
�。�1）只見(jiàn)，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目。（ ）
�。�2）山谷縱橫交錯(cuò)，而云霧總是喜歡走入山谷的。（ ）
�。�3）綠水青山歷歷在目，滾滾長(zhǎng)江蜿蜒如帶，鄱陽(yáng)湖面漁帆點(diǎn)點(diǎn)，山下公路縱橫，梯田層層。（ ）
3、清晨，站在廬山上，如果是晴天，清秀的景色，歷歷在目。只見(jiàn)，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目�？墒牵仡^再看，山峰、屋頂全隱沒(méi)于一片云海之中。一陣陣云霧飄蕩起來(lái)，使你置身在云霧之間。濃云如煙霧，把一切都淹沒(méi)了；淡云似的薄紗，飄然而過(guò)。有時(shí)候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千里，傾注到深谷之中，好像一條瀑布，這就是廬山有名的“瀑布云”。
�。�1） 這段文字主要說(shuō)明了廬山云霧的什么特點(diǎn)？
（2） 這段文字使用最多的修辭手法是什么？簡(jiǎn)要分析在說(shuō)明文中使用這種修辭手法的好處。
�。�3）這段文字運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？
5
教師出示廬山的圖片，請(qǐng)學(xué)生背誦交流與廬山有關(guān)的詩(shī)詞。
字音字形可要掌握準(zhǔn)確哦。
閱讀中注意歸納每段的說(shuō)明內(nèi)容，是理解全文的關(guān)鍵。
先獨(dú)立思考，再集體合作，確定最佳答案。
廬山的云霧教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段，通過(guò)品讀，感受作者文筆的優(yōu)美。
2、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀文字，感受作者的文筆，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：廬山云霧.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題
1、 親愛(ài)的同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀美。從古至今，無(wú)數(shù)文人墨客盡情地謳歌，盡情地抒寫，千古佳句流傳至今，你知道嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
2、 這首詩(shī)（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎？
3、 是啊，這正是號(hào)稱“匡廬秀甲天下”的廬山，由于它優(yōu)越的地理位置，形成了天下奇觀——廬山云霧（.課件顯示課題）請(qǐng)讀課題，再讀，有云霧的感覺(jué)。
正所謂瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變，勝似夢(mèng)境之迷離。就讓我們吟著大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)邁步于廬山的'云霧里，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風(fēng)光片）
4、 說(shuō)說(shuō)你此刻的感覺(jué)吧！
二、通讀課文
1、 想看看描寫它們的文字嗎？打開(kāi)課本讀讀課文，喜歡它，就用心把它讀通。
2、 喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎？
3、 請(qǐng)你再快速瀏覽課文，然后說(shuō)說(shuō)那些是你喜歡的段落。
4、 把你喜歡的段落細(xì)細(xì)地反復(fù)地讀讀，把你的喜愛(ài)之情讀進(jìn)去。
5、 讀一段好文字能讓人心情愉快，而快樂(lè)是需要傳遞的。你再來(lái)品讀你喜歡的段落，然后想辦法讓你的伙伴也來(lái)喜歡它。
三、（根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)）學(xué)習(xí)第三段
1指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的段落和理由。
�。�1）寫了來(lái)時(shí)去時(shí)濃時(shí)稀時(shí)的情景。作者的觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀?gòu)]山的萬(wàn)種風(fēng)情。（這個(gè)句子個(gè)別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。）
2、用了對(duì)偶、比喻等修辭手法，富有韻味，讀來(lái)口齒生香。
3、音樂(lè)能讓朗讀更加靈動(dòng)飄逸。（配樂(lè)讀）
4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩，的確是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮啊（讀總起句）
6、 連起來(lái)讀這一段。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、 霧多、時(shí)間長(zhǎng)，總讓人感覺(jué)如在人間仙境中。
2、 時(shí)而……時(shí)而，變幻莫測(cè)的廬山，正如一位仙女，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺(jué)。作者僅用“時(shí)而”兩個(gè)分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體，難分彼此。
3、 至此，我們?nèi)滩蛔∵�要感嘆——的確，廬山云霧瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
4、 我們把兩段連起來(lái)讀，配樂(lè)讀。
五、小結(jié)說(shuō)幻想：
作者的那支筆真神奇呀，廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們?cè)偃プx去品，去欣賞，去融入其中。望著美麗的廬山云霧，你能說(shuō)出心中的無(wú)限遐想嗎？
六、課外延伸
多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址（提供幾個(gè)網(wǎng)址），神游廬山，一覽祖國(guó)好風(fēng)景。
廬山的云霧教案3
教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于朗讀：
�。�1）大部分學(xué)生能有感情地朗讀課文，在朗讀中展現(xiàn)廬山云霧美麗、神奇、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)
�。�2）個(gè)別學(xué)生能通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣讓聽(tīng)者感受文字表達(dá)的意思。
關(guān)于背誦：
（1）半數(shù)學(xué)生能在課堂中概括提示背誦出二、四自然段。
�。�2）小部分學(xué)生能在選擇背誦其中的幾個(gè)句子。
關(guān)于運(yùn)用：
�。�1）將學(xué)習(xí)課文積累的語(yǔ)言運(yùn)用在其它的情境中。
�。�2）能夠在教師提供的語(yǔ)境中填寫書本中積累的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓“神奇”研讀全文，體味廬山云霧的神奇之美。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？（沒(méi)有）我也沒(méi)有，廬山位于我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。今天我們就一起去廬山觀賞一下風(fēng)景。
�。ǔ鍪菊n件）這里是巍峨聳立的龍首崖，這是美麗的三疊泉，秋天的植物園，飛流直下三千尺瀑布，百花齊放的花莖，這里是幽靜的石門澗，大天池，蒼翠欲滴的山腳，……廬山自古以來(lái)深受眾多的文學(xué)家、藝術(shù)家的青睞，宋代詩(shī)人蘇軾以其豪邁激情、生花妙筆，寫下了千古流傳的名句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。呀！我把廬山最具代表性的景色給忘了，你們知道是什么景色嗎？（廬山云霧）對(duì)��！同學(xué)們，你們想不想去揭開(kāi)廬山云霧神秘的面紗。
2、那就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去領(lǐng)略大自然賦予廬山的神奇云霧。（齊讀課題）師板書
二、初讀課文，整體感知觀其概
1、朗讀目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的默讀課文，用心去感受廬山云霧的美麗神奇，并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容廬山云霧的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀
3、讀過(guò)課文之后你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容廬山云霧的特點(diǎn)？（生發(fā)言）
4、廬山云霧特點(diǎn)可真多，這些特點(diǎn)是作者在什么地方看到的？哪那一處最吸引你呢？（教師隨機(jī)板書）
三、再讀提出問(wèn)題共解疑
過(guò)渡：作者帶我們領(lǐng)略過(guò)了這么美的云霧，我們趕快停下腳步認(rèn)真、仔細(xì)地欣賞一會(huì)兒。
1、引出研讀專題：請(qǐng)同學(xué)們用勁地、大聲地讀一讀課文3、4、5自然段，找一找，劃一劃，文中哪些句子最能體現(xiàn)你喜歡的云霧特點(diǎn)？為什么？遇到問(wèn)題，可以互相合作、共同研究。（課件出示）
2、學(xué)生圍繞專題自由研讀全文，師巡視指導(dǎo)。
四、精讀潛心會(huì)文領(lǐng)其意
五、展讀聯(lián)系生活話感悟
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）、誰(shuí)喜歡山間路上看到的云霧？為什么？（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）師隨機(jī)板書
�。�2）、你從什么地方看出了山間路上的云霧是瞬息萬(wàn)變的？（出示句子）
能自己讀一讀嗎？
�。�3）師指導(dǎo)朗讀
（3）、剛才有那么多同學(xué)喜歡山間的云霧，你們聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀覺(jué)得他有沒(méi)有表達(dá)出你的心情？（說(shuō)說(shuō)理由）
�。�4）、生讀，
師領(lǐng)讀：師(霧來(lái)時(shí))，生(風(fēng)起浪涌)；(霧去時(shí))，生(飄飄悠悠)
師：男同學(xué)讀霧來(lái)時(shí)這一句，女同學(xué)讀霧去時(shí)這一句。
師：同學(xué)們，這云霧的變化簡(jiǎn)直太快了，讓人有“風(fēng)起浪涌”的感覺(jué)，有“飄飄悠悠”的感覺(jué)，有“像帷幕”一樣的感覺(jué)，更像“輕紗”一樣的感覺(jué)，現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀一讀句子，一邊讀一邊想象自己看到的云霧。
3、教師根據(jù)學(xué)生的感受整理成句——霧來(lái)時(shí)，很大很大；霧去時(shí)，很輕很輕。霧濃時(shí)，什么也看不見(jiàn)；霧稀時(shí)，淡淡的一層。以此句與文中原句作比較——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)景之奇、文之美。
4、再讓個(gè)別學(xué)生帶著體會(huì)讀。
5、有誰(shuí)喜歡山鎮(zhèn)牯嶺的云霧？說(shuō)說(shuō)原因。（有感情）師板書
6、生讀、組讀、班讀。
7、指導(dǎo)學(xué)生嘗試用
“廬山云霧變幻無(wú)窮，時(shí)而，時(shí)而�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)云霧的變化。風(fēng)娃娃喜怒無(wú)常，時(shí)而＿＿＿，時(shí)而＿＿＿．＿＿＿＿，時(shí)而＿＿＿，時(shí)而＿＿＿．
師：剛才，我們從九江出發(fā)，在山間路上領(lǐng)略了云霧的瞬息萬(wàn)變，在山鎮(zhèn)古嶺感受了云霧的悠悠之情。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是通過(guò)怎樣的一種學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文第3、4自然段？
生整理，師總結(jié)。
師：同學(xué)們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)歸納，非常好。我們也可以這樣歸納剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程：先找出自己最喜歡的一個(gè)地方，找出能概括云霧特點(diǎn)的詞；其次是劃出體現(xiàn)云霧特點(diǎn)的詞；再次是品讀用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，最后是通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的贊美之情。這只是眾多學(xué)習(xí)方法中的其中一種，如果你有自己的學(xué)習(xí)方法，那就更加好，現(xiàn)在請(qǐng)選一種適合自己的，或自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自己去讀讀廬山云霧中稱為最壯觀的云海，讀完之后，想一想，這一段寫了什么時(shí)候的云海？還等什么呢？趕快行動(dòng)吧！
生：自由讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么時(shí)候的云海？（雨過(guò)天晴之后的`云海和太陽(yáng)光照耀下的云海）。
師：你最喜歡什么時(shí)候的云海？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
生讀并體會(huì)
師：雨過(guò)天晴的云海別有一番味道，瞧這萬(wàn)傾白云轉(zhuǎn)眼匯成了一片“汪洋大�！�(出示課件)，看上去，無(wú)邊無(wú)際，簡(jiǎn)直是太壯觀了，所以課文中這樣說(shuō)，生讀“云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島�！�
請(qǐng)把這份深深的感受融入于朗讀中去吧!齊讀
生繼續(xù)回答
生：讀句子——雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。
師：老師從你的朗讀中感受到廬山云霧的顏色是多姿多彩的，所以作者大聲的告訴我們，廬山云霧中最壯觀的要算云海。（板書：壯觀）
師：誰(shuí)知道這句在文中的作用（過(guò)渡），文中還有一句請(qǐng)你找一找？知道他的作用嗎？
師：這一段的云海，景色美，語(yǔ)言更美，老師也很想來(lái)讀一讀好嗎？(師配樂(lè)范讀)
師：你們也來(lái)讀一讀吧，老師給你們配上音樂(lè)。
生：配樂(lè)齊讀。
師：是的，這廬山之美景，廬山之神奇真讓人留連忘返，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下這美麗的廬山云霧吧。有個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們把看到景用課文中的文字把它描述出來(lái)(播放課件)
學(xué)生邊看課件邊回答。
師：欣賞了這美麗神奇的廬山云霧，你一定有不同的感受吧？此時(shí)此景，你一定會(huì)有許多話要說(shuō)吧？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)（出示課件：望著這美麗的廬山云霧，我……
�。�
師：這多變、多情、多彩的廬山云霧曾使無(wú)數(shù)游客被折服，古往今來(lái)，許許多多的文人墨客無(wú)不贊嘆，這《情歸廬山》的詩(shī)人就是其中的一位，讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)。生各抒己見(jiàn)。老師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)你高興時(shí)，不要忘記來(lái)到大自然，你會(huì)更加熱愛(ài)生活；當(dāng)你心情煩惱時(shí)，請(qǐng)來(lái)到大自然的懷抱，你會(huì)心情舒暢、豁然開(kāi)朗；當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請(qǐng)接受大自然的洗禮，你會(huì)更勇敢地面對(duì)生活，在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上，讓我們笑對(duì)人生吧！
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。
廬山，你吸引了李白、蘇軾、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
廬山的云霧教案4
教學(xué)要求
（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。
（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
（3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相]
[導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn)：
廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。
�。�2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。�1）檢查生字詞情況
A、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
�。�2）檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
�。�3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4）讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜?lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一
�。�1）你看到了什么？
（2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎？
�。�3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）
C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）
E、你印象最深的.是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）
六、作業(yè)：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。
廬山的云霧教案5
教學(xué)目標(biāo)：1能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文
2感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情
3仿照二，三自然段的寫法，寫一處景物
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)方法：討論法 提問(wèn)法
教學(xué)過(guò)程：
一 聯(lián)系導(dǎo)入 同學(xué)們，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽，那你是否聽(tīng)過(guò)“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫，景色奇異。那里的云霧更是無(wú)可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
請(qǐng)集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)
二 感悟題意，激情誦文
1 請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)
2 你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文)
3 讀的非常棒!而且大家意見(jiàn)一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)
4 那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問(wèn)題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”
A這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?
B“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?
C你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)
5 同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)
“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”
A這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么? B“一條條玉帶”寫出了山頭云霧的什么? C你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)
6 同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘
掉了，誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)
7 大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了
怎么多，你能將它讀好嗎?
8 廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變。
我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段)
9 老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?
10 那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間 明明是 還沒(méi)等你完全看清楚)
11 老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來(lái)試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)
12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬(wàn)變”呢?哪寫出來(lái)了?
13 咦?只寫了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?
14 嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號(hào)呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!
15 那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)
16 聽(tīng)著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來(lái)看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來(lái)想。(變幻無(wú)常的.云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無(wú)常 神秘)
17 也正式因?yàn)檫@樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺(jué)!
18 此時(shí)此刻，你在山上游覽，漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，你仿佛到了云端。你能通過(guò)朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺(jué)嗎?
三 總結(jié)全文
是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)
四 作業(yè)布置
1 背誦課文
2 仿照2 ，3自然段的寫法，寫一處景物
五 板書
千姿百態(tài)
變幻無(wú)常 { } 流連忘返
神秘 瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧教案6
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山云霧的變幻無(wú)常，很神奇，廬山的云霧到底神奇在何處?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、整體感知，初步體會(huì)特點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們拿起課文紙，輕輕地讀課文，找找哪些段落描寫了廬山的云霧。
2.默讀2、3自然段，找出能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.指名說(shuō)，齊讀。(板書：千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變)
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、廬山的云霧到底什么樣，能給人如此奇妙的感覺(jué)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段。并思考，這一段是圍繞著哪句話來(lái)寫的?用———畫出來(lái)。 生讀，師巡)
(廬山的云霧千姿百態(tài)。變成紅色) (板書：千姿百態(tài))
2、“ 千姿百態(tài)”什么意思?就是有很多不同的樣子
3、廬山的云霧都有哪些樣子呢? 一生回答后，老師再與學(xué)生接讀這幾個(gè)比喻句：師說(shuō)前半句，生接后半句。
4、仔細(xì)觀察圖片，思考：哪一幅圖對(duì)應(yīng)書上哪一句話，說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
A：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽。
①山頭的云霧
�、凇盎\罩”，像籠子似的罩在上面
�、郯咨q帽
B：那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶
�、侔肷降脑旗F
�、� 纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上
�、垡粭l條玉帶
C：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海
�、偕焦�
�、� 彌漫：充滿，布滿
�、勖Ｃ５拇蠛�
D：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕
�、偕椒�
② 遮擋：遮蔽攔擋
�、劬薮蟮奶炷�
5、齊讀這一段話
師述：大家看，這一段中，作者第一句先總寫廬山的云霧千姿百態(tài)，第一句是這一段的中心句。后四句再詳細(xì)介紹廬山的`云霧是怎樣千姿百態(tài)的!這種寫作方法叫做總分寫法。
其次，作者在寫每一種云霧又運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，把云霧寫得既生動(dòng)又具體。再看，這四句話，雖然都寫云霧，但寫法又是不一樣的。
同學(xué)們，在以后的作文中可以試著來(lái)用一用這些寫作方法。
6、出示填空，試著背誦
廬山的云霧( )。
那些( )在( )的云霧，就像是( );
那些( )在( )的云霧，又像是( )。
云霧( )山谷，它是( );
云霧( )山峰，它又是( )。
總結(jié)：本段圍繞中心句，從四個(gè)方位展示了廬山云霧的不同姿態(tài)，突出了廬山云霧的千姿百態(tài)。這是廬山云霧的一種靜態(tài)美。(板書)
過(guò)度：廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀第三節(jié)，找出這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的，用橫線劃出來(lái)。指讀，齊讀。
2、瞬息萬(wàn)變是什么意思?瞬:一眨眼 息：一呼吸
3、理解“變化之快”，找出相關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。
理解“變化之多”，變成了哪些事物?
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，它僅僅只變了書上的這幾種嗎?你從哪看出來(lái)的?想象一下，廬山云霧還會(huì)有怎樣的變化?
理解“變化之大”，一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河
5、怎樣才能讀出廬山云霧的瞬息萬(wàn)變?能表現(xiàn)云霧變化快的詞句可以讀得重一些，快一些。
6、指名讀。評(píng)價(jià)。
7、齊讀。
小結(jié)：這一段和第二小節(jié)一樣，也是用了總分的構(gòu)段方式。這是廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。(板書)
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
播放畫面 這千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧深深吸引了游人，游人都不想回家了。這就是流連忘返
你曾經(jīng)在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個(gè)句子。
同學(xué)們，這千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧深深地吸引了我們，(出示第一節(jié))當(dāng)你
廬山的美遠(yuǎn)不止那變幻無(wú)常的云霧,引讀: 景色秀麗的廬山
同學(xué)們請(qǐng)看:播放畫面:
六、拓展閱讀：欣賞古詩(shī)
從古至今，有許多詩(shī)人，都被廬山的美景所深深吸引，從而留下了傳世佳作。讓我們一起來(lái)讀一讀最著名的兩首。
(出示、齊讀古詩(shī)。)
師：你喜歡廬山嗎?為什么?
其實(shí)，我們的祖國(guó)地大物博，到處都是美麗的風(fēng)光。我們應(yīng)為生在這美麗的祖國(guó)而感到自豪。
讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廬山，陶醉其中吧，齊讀全文。
廬山的云霧教案7
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會(huì)總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導(dǎo)入 ：
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？凡是山都會(huì)有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿�！保�
抓“變幻無(wú)�！�
3、你知道什么可以稱之為“變幻無(wú)常”
二、抓抒情句導(dǎo)讀全文
出示：云霧籠罩的.廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會(huì)明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
�。�2）還有什么姿態(tài)？
�。�3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫。
（2）理解“瞬息萬(wàn)變：”
�。�3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”
（4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題？
四、小結(jié)。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
廬山的云霧教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“流連忘返”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。
一、談話導(dǎo)入，讀題解題。
1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長(zhǎng)城運(yùn)河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開(kāi)心嗎？（板：廬山）
2、廬山，是我國(guó)著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長(zhǎng)江，南臨煙波浩淼的鄱陽(yáng)湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說(shuō)起廬山，不由得使我想起了唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》，會(huì)的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩(shī)大詩(shī)人贊美的是什么？（廬山的瀑布）
3、這堂課，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）
4、讀了這個(gè)題目，你看課文的重點(diǎn)會(huì)寫什么？（讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴讀者文章要寫什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)是寫廬山的云霧。）
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點(diǎn)？）
6、你們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，那么這些問(wèn)題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書中找答案？（看來(lái)我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。）
二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動(dòng)動(dòng)筆，讀懂的地方寫下批注，不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。（生讀師巡視）
2、檢查自讀情況：（出示詞語(yǔ)）
廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、一瀉千里
流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬(wàn)變、一屢青煙、神秘
漂浮、四蹄生風(fēng)、騰云駕霧、飄飄欲仙
A．看看小朋友有沒(méi)有全讀準(zhǔn)了這些詞（開(kāi)火車，隨意點(diǎn)擊認(rèn)讀，及時(shí)肯定）
似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時(shí)讀[si]，如：似乎，驕陽(yáng)似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，與“的”連起來(lái)讀翹舌音[shi]
系腰帶：系，多音字，當(dāng)解釋為“打結(jié)”時(shí)讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié)；更多的時(shí)候它讀[xi]，如：關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)
B．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎？
交流：
籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢(shì)理解）
變幻無(wú)常：常，規(guī)律。
千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的`句子來(lái)證明一下，讀——）
一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩(shī)句所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)。）
流連忘返：舍不得離開(kāi)。流連、留戀，都有舍不得離開(kāi)的意思，但在用法上，它們有一些細(xì)小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對(duì)故鄉(xiāng)、母校、親人等。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實(shí)際：大霧天、浴室）
瞬息萬(wàn)變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。
神秘：
C．同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的不錯(cuò)，下面老師要來(lái)檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡(jiǎn)短的話來(lái)解決那些問(wèn)題）
D．同學(xué)們讀得很整齊，很流利，而且好多同學(xué)讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了。現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)找到那兩個(gè)問(wèn)題的答案了呢？
�。ㄉ穑┠闶菑哪睦镎业酱鸢傅�？
這兩個(gè)句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個(gè)小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來(lái)寫的，這樣的寫法叫總分。
E．那么你們能用自己的話來(lái)概括一下每一自然段的意思嗎？
�。�1）總寫變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。
�。�2）廬山的云霧千姿百態(tài)。
（3）廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
�。�4）寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)與流連。
三、教學(xué)第一自然段
1、過(guò)渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，給人一種神秘感，難怪作者要來(lái)寫它呢�？焖僮x一讀第一自然段，體會(huì)一下，哪些字詞讓你感受到作者對(duì)廬山云霧的情有獨(dú)鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?
2、生朗讀思考，交流
3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因?yàn)槟恰ǎ谏缴嫌斡[，——（）。漫步山道——（）
4、小結(jié)：我們班的同學(xué)真是了不起，通過(guò)自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項(xiàng)任務(wù)，掌握生字的書寫。
四、生字教學(xué)
1、學(xué)生自己看生字，提出注意點(diǎn)：瀑、幻、罩、系
2、辨析識(shí)記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）
3、好詞積累：三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國(guó)色、迷途知返、返老還童
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、辨別組詞
廬山的云霧教案9
第一課時(shí)梳理課文
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“——————”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1）總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2）廬山云霧千姿百態(tài)。
3）廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4）人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、摘抄文中的成語(yǔ)，并理解，并嘗試運(yùn)用。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)賞析課文
一、導(dǎo)入：
出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。
釋：流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）
這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？（廬山）
二、講讀課文第一自然段。
廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？
廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。
廬山的云霧有兩大特點(diǎn)？你最喜歡她的什么特點(diǎn)？（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。（先后教學(xué)課文的2、3自然段）
三、講讀課文第2自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；
2、那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。
3、云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
4、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？（或者讓學(xué)生畫出心中的廬山的美景）
你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
（總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x）
四、精讀課文第三小節(jié)：
�。ㄟ\(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。）
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？
眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間
明明是……還沒(méi)等你……又變成
�。ǜ挠谩耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。）
這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的'嗎？對(duì)，是作者看到云的想象。
這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、知識(shí)拓展
出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。
出示古詩(shī)：
1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！评畎住锻麖]山瀑布》
2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！翁K軾《題西林壁》
3、暮色蒼�？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。——毛澤東
到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
第三課時(shí)拓展練筆
導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過(guò)一些圖片領(lǐng)略了廬山的美麗景色。
總結(jié)文章的寫法
請(qǐng)大家在讀一讀課文，看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>
你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會(huì)寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察豐富的聯(lián)想）
這節(jié)課，我們也來(lái)嘗試著寫一寫廬山，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、奇峰、怪石，或者抓住某一處的景點(diǎn)做一些具體的介紹。首先請(qǐng)大家想好，你打算寫廬山的什么，然后尋找你自己需要的材料。
下面，我們繼續(xù)來(lái)深入地了解一下廬山。
上網(wǎng)，查詢資料。（10~15分鐘）
習(xí)作練筆
有順序、有重點(diǎn)、有條理，展開(kāi)豐富合理的想象。
板書設(shè)計(jì)：
山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶
廬山的云霧山谷大海
�。ㄆ纣悾┭矍啊瓌倓偂�
瞬息萬(wàn)變轉(zhuǎn)眼間……
還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……
廬山的云霧教案10
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2．揭題。（板書：廬山的云霧）
3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺(jué)�？倢懥俗兓脽o(wú)常的'云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）
六、齊讀最后一個(gè)自然段
七、總結(jié)全文
1．配樂(lè)朗讀全文。
2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
附板書：
10廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變』
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《廬山的云霧》教案之二,廬山的云霧，希望對(duì)你有幫助！
廬山的云霧教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。
3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過(guò)哪里?
生：我去過(guò)……
2、 你覺(jué)得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫、山清水秀)
3、 說(shuō)到旅游，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國(guó)江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。
4、 指名讀。(兩名)。“廬”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?
生：廣加一個(gè)戶。
師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫的長(zhǎng)一點(diǎn)。(師描廣字)。
一、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
(一) 第一自然段
1、 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)
生自讀。
2、 師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。
(1) 師：誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?指名讀。評(píng)價(jià)：字音準(zhǔn)確，聲音響亮。誰(shuí)再來(lái)試一試?
(2) 瀑 是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它?
生：三點(diǎn)水加暴。
師：從山壁或河床突然降落的地方流下來(lái)的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，特別難寫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)暴怎樣寫?
生：暴這樣寫：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。
師：伸出小手，我們一起來(lái)寫一寫瀑。齊書空。
(3) 師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?
生：云霧。
師：(板書：的云霧)文中說(shuō)這是怎樣的云霧?(變幻無(wú)常)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名兩名。
師：幻 生字怎樣記住它?
生：幺部 加橫折鉤
師：你能為幻找一找詞語(yǔ)朋友么：
生：幻想、夢(mèng)幻
師：這些云霧變化多，而且沒(méi)有規(guī)律這就叫(生：變幻無(wú)常)
師：這變幻無(wú)常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。指名兩個(gè)，齊讀。
師：讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，你會(huì)把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。
師小結(jié)：
廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。
(二)
1、請(qǐng)小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來(lái)讀一讀課文的第2、3自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?
2、生自讀2、3自然段。
3、師：很多小朋友讀好了書就坐端正了，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。通過(guò)讀2、3段你還
廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?
4、生：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
5、師：你是一個(gè)非常會(huì)讀書而且會(huì)思考的小朋友(貼 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?
生讀，兩人。你讀準(zhǔn)了姿的`平舌音。瞬的翹舌音可真準(zhǔn)。
1、 姿 是一個(gè)生字，它是上下結(jié)構(gòu)女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)各異)
2、 一起來(lái)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。生齊讀。
(三)
1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來(lái)試一試?
2、指名讀。一生讀。
3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)
籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
(1) 指名 你讀準(zhǔn)了罩 纏繞 遮的翹舌音。誰(shuí)也能讀準(zhǔn)?指名。
(2) 課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語(yǔ)的意思?
A：像籠子似的罩在上面就是籠罩。(圖片)指名讀2名。
籠 罩 生字 師范寫 四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長(zhǎng)又平。
生描紅。
B：纏繞 動(dòng)作
C：系 多音字 系上 關(guān)系 聯(lián)系 一起讀一讀。
D：彌漫 充滿、布滿(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(彌漫)山谷。
E：遮擋 找 近義詞 遮住 擋住 指讀
(3)齊讀
(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。指名，女生齊讀。
(四)
1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。(出示)誰(shuí)來(lái)讀通這段話?
2、指名讀。評(píng)價(jià)：真了不起，句子都讀通順了。
這里有兩個(gè)詞語(yǔ) 飄蕩 和 漂浮 一個(gè)是(風(fēng))字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?
2、 誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名。
3、 男同學(xué)讓我們一起來(lái)讀通這句話。男生齊讀。
(五)
1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，讓人都舍不得離開(kāi)了，真讓人(流連忘返)啊。
2、指讀。返生字，反加一個(gè)走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一對(duì)反義詞。
有沒(méi)有什么地方讓你流連忘返?
3、造句
三、詞語(yǔ)
1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞語(yǔ)。你能讀準(zhǔn)么?
2、出示
變幻無(wú)常 騰云駕霧 飄飄欲仙
千姿百態(tài) 籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
瞬息萬(wàn)變 一縷 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 漂浮
流連忘返 云遮霧罩
(1) 自讀.(2)指名分行讀。(3)齊讀。
3、小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山，那里的云霧變幻無(wú)常給廬山增添了神秘色彩，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變讓人流連忘返。
4、那好你的課文，請(qǐng)1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最后一段。
準(zhǔn)備好了么?景色秀麗的廬山起!
廬山的云霧教案12
教材分析
《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第2篇課文，整個(gè)單元共有四篇課文，《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和《趙州橋》�！稄]山的云霧》是這個(gè)單元的精讀課文，本課文通過(guò)對(duì)廬山千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的云霧的描寫，贊美了廬山秀麗的景色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山喜愛(ài)的思想感情。
學(xué)情分析
我所任教的班級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)和能力屬于中上水平。根據(jù)中年級(jí)的學(xué)生還處于以直觀形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要以直觀性、多樣性為主，充分利用多媒體資源，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀以及圖片欣賞的輔助作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解課文知識(shí)、培養(yǎng)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻神秘。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們荔浦有很多好玩的地方，你們能不能給老師介紹介紹�。浚▽W(xué)生發(fā)言）
2、謝謝同學(xué)們，那今天哪，老師也帶大家去旅游，去看看我們美麗廬山的云霧。（引出課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文
三、精讀課文，讀中感悟
�。�1）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、自由朗讀課文第二段，然后說(shuō)說(shuō)這段主要描寫了幾幅圖。
2、學(xué)生舉手回答 (共有四幅圖，1籠罩在山頭的.云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；2那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶；3云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；4云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕)
3、通過(guò)指名朗讀，全班齊讀等方式，重點(diǎn)把握“籠罩、纏繞、彌漫、遮擋等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解這四幅圖
4學(xué)會(huì)用比喻句“……像…….”說(shuō)話
5、學(xué)生畫圖，鞏固課文內(nèi)容
6、指出省略號(hào)的作用
7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片，加深學(xué)生的印象。
8、找出第二自然段的中心句。（廬山的云霧千姿百態(tài)）初步認(rèn)識(shí)“總——分”的段式。板書：千姿百態(tài)
�。�2）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、默讀第三自然段，按照第三段尋找中心句的方法，找出第四自然段的中心句。（廬山的雨霧瞬息萬(wàn)變）板書：瞬息萬(wàn)變
2、指名回答“瞬息萬(wàn)變”的意思
3、齊讀課文內(nèi)容，體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。
4、理解“一瀉千里”的意思
5、指導(dǎo)朗讀，注意“一縷輕煙”讀的時(shí)候要輕一些，“一瀉千里”要讀出氣勢(shì)
6、指名朗讀第三段。
7、欣賞廬山云霧的圖片
8、這么美得風(fēng)景，你想回去嗎？
9、齊讀最后一段
10、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“流連忘返”
四、總結(jié)
五、作業(yè)布置
完成14課的課堂作業(yè)
廬山的云霧教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)名山大川的情感。
2、能理清課文脈絡(luò)，找出過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)云海的壯觀，理解文章中語(yǔ)言的形象、生動(dòng)、和氣勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在不斷讀書的過(guò)程中，能循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)課件：
多媒體錄像。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀，感知課文。
1、啟發(fā)談話：你們喜歡旅游嗎?我們祖國(guó)有很多的名山大川，廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看：
2、多媒體打出：
資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北—西南走向，長(zhǎng)約25公里，最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻，林木蔥蘢，風(fēng)景優(yōu)美，是著名的旅游勝地。
摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書》
3、了解廬山了嗎?是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書本上的一些知識(shí)是不夠的，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的.一條重要途徑。
4、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧!(放錄象，聽(tīng)課文。)
5、同學(xué)們，初觀廬山云霧，你們有什么感受呢?能不能請(qǐng)大家讀讀課文，從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話來(lái)。
6、多媒體打出過(guò)渡句：
的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
(討論。多媒體打出：
(1)概括主要內(nèi)容。
(2)哪幾節(jié)重點(diǎn)描述了廬山云霧的瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?能不能再讀讀課文，抓住這句話給課文分段?多媒體打出：
(2)劃分段落
(3)聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用?
7、這樣的句子我們把它叫做過(guò)渡句。指導(dǎo)讀過(guò)渡句。課文怎樣具體描寫廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢?過(guò)渡句還可以幫助我們理解課文。(多媒體打出：理解課文內(nèi)容)
二、找出重點(diǎn)小節(jié)，精讀課文。
7、我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀這一段。在這一段中你們認(rèn)為哪一節(jié)更加使人感到廬山云霧氣勢(shì)不凡，趣味無(wú)窮呢?
8、好，我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)。你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)懂這一節(jié)，體會(huì)廬山云霧的 神奇壯觀，趣味無(wú)窮呢?
9、好，現(xiàn)在我們就可以通過(guò)讀讀句子，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己來(lái)學(xué)懂這一段，你可以離開(kāi)座位找任何同學(xué)討論，也可以找老師討論。如果誰(shuí)愿意還可以把自己的理解和感受寫在黑板上。當(dāng)然，還可以在自己的書上，筆記本上把自己的感受隨意地寫下來(lái)，等會(huì)兒我們一起來(lái)交流，好嗎?
10、交流學(xué)習(xí)情況，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。(多媒體打出第5節(jié))
11、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書上寫的你們一定還會(huì)看到些什么，想到些什么。(多媒體聽(tīng)第5節(jié)錄音)
12、愿意用上“尤其”(板書)這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己剛才看到的或想到的廬山云霧的神奇景象嗎?
13、多么壯觀的廬山云霧啊!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧!大家可以輕輕地跟著讀。
14、讀得真好，讓我們配上音樂(lè)，一起來(lái)讀這一節(jié)吧!愿意站起來(lái)讀的，可以站起來(lái)表演。(多媒體配音)
15、是呀，俗話說(shuō)書讀百遍其義自見(jiàn)。你們能否用最好的方法，自己讀懂課文的3、4 兩節(jié)嗎?
16、作業(yè)：
(1)按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文3、4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn)。
(2)查找兩首關(guān)于描寫廬山的詩(shī)詞。
做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。
用自己的話給課文的兩幅插圖寫解說(shuō)。(選一)
廬山的云霧教案14
一 、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的
思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 錄音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。
師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫的，請(qǐng)大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示第二自然段課文。
師：指名讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：(1)中心句是哪一句，用——畫出。(2)這段話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?
生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來(lái)。
師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫的?
生：打比方。
師：打比方就是把( )比作( )。
課件出示：把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。
師：你們?cè)傧胍幌�，云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生：答
師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說(shuō))
師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。
師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽(tīng)錄音、想象。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的'畫。
師 ：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
課件出示：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧的特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：這一段的中心句是什么?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫云霧瞬息萬(wàn)變的?
生：讀句子。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹(shù)被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松
黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( )，更加( )。
板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧教案15
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感受廬山云霧的'奇幻美麗。
�。�1）多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
�。�2）練習(xí)說(shuō)話：廬山的云霧（）
二、細(xì)讀課文第一自然段
�。�1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。
�。�2）交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)并板書：多
三、細(xì)讀課文第二自然段
1、自由讀，畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會(huì)比喻句之妙）
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結(jié)方法。
四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段
1、自由朗讀，想想讀懂了什么？
2、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)課文。
1、配樂(lè)朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學(xué)
【廬山的云霧教案】相關(guān)文章：
廬山的云霧教案02-18
《廬山云霧》教案02-24
《廬山的云霧》教案02-21
廬山云霧教案02-23
《廬山的云霧》教案15篇03-31
廬山的云霧教案(15篇)03-06
廬山的云霧教案精選15篇03-06
廬山的云霧教案(集錦15篇)04-02
廬山云霧教學(xué)反思04-17