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小壁虎借尾巴教案精選15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小壁虎借尾巴教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小壁虎借尾巴教案1
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1、會認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會寫"捉、條、爬"等生字。識記部首"戶"""。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，你們猜猜是什么動(dòng)物？
身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。
腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。
2、揭題讀題。
3、讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀通課文。
（1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段序號。
（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。
�。�2）說說你是用什么方法識記這些生字的。
a、加一加：蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐
b、利用形旁識記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的`。
2、讀一讀，連一連。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
撥ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知
1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。
2、自讀課文，思考課文講了什么。
3、讀了課文后，你知道了什么？
4、說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。
3、這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
討論回答下面的問題：
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）
2、結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）
3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）
5、帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。
4、小壁虎為什么要去借尾巴？
小壁虎借尾巴教案2
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號。
3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書上的'第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。
�。�2）看投影片回答黑板上的問題。
�。�3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�。�4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）
（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
�。�6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）
（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？
3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎？
4、自學(xué)第4自然段。
�。�1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）
�。�3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
�。�5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
�。�3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？
2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2、讀要學(xué)會的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
�。�1）先讀句子，找出要用的詞語。
�。�2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
�。�3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語（略）
小壁虎借尾巴教案3
課前透視
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會寫“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地
方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是f。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
�。�1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。
寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的'說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
�。ㄔu議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可重新申請。
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會”。
小壁虎借尾巴教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字，理解新詞意思，會寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的`興趣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
出示小壁虎（貼畫或簡筆畫）借尾巴？
你有什么問題要問小壁虎嗎？
二、根據(jù)問題自讀課文
思考1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？
2、結(jié)果怎么樣？
3、劃出不認(rèn)識的字
三、檢查自學(xué)情況
1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的？
2、小組交流（不認(rèn)識的字向同學(xué)請教）
3、分段指明讀課文
四、小結(jié)
學(xué)了課文，你知道了什么？
板書
小魚
撥水
牛伯伯
用尾巴
趕繩子
燕子
掌握方向
小壁虎
脫身
五、朗讀練習(xí)
1、同桌分角色朗讀
2、小組內(nèi)分角色朗讀
3、自由選擇伙伴讀
六、延伸
你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？
七、交流資料
八、寫字指導(dǎo)
九、課后練習(xí)
小壁虎借尾巴教案5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會寫“河、姐”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)：
教學(xué)過程
(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題. 質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字
1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3).全班交流：你認(rèn)識了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）
（二）分析記憶生字
1、利用識字方法記憶字形。
�。�1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃
錯(cuò)---借
（2）熟字加偏旁：幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
�。�3）想象字義記憶：壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書寫指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出下列漢字的筆順。
在： 變：
條： 有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（ ） 難（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）
第二課時(shí)
（一）故事導(dǎo)入,揭示課題
1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。
（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）
4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）
5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）
6、說說小魚、老黃牛、燕子的`尾巴有什么作用？教師板書。
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（四）課后延伸
1. 讀一讀，說一說
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
—來—去 —來—去 —來—去 —來—去
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護(hù)自已
小壁虎借尾巴教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)仿編故事中的角色對話。
2、情緒情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣，增進(jìn)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。
3 、行為習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1、小魚、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。
2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；
幼兒初步了解了動(dòng)物尾巴的基本作用。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入部分
教師：那天咱們看到了一只小壁虎，小朋友們還記得它嗎？它是怎么爬的呀，來，咱們一塊學(xué)一學(xué)。（隨著背景音樂，教師與幼兒一起學(xué)著小壁虎的動(dòng)作爬行進(jìn)入活動(dòng)室）。
2、引導(dǎo)幼兒看flash課件聽故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考
聽完第一段故事后，教師提問。
師：張海龍告訴我，他那天看見一只小壁虎的尾巴斷了，那你們說說，小壁虎的尾巴斷了，怎么辦？（讓孩子們進(jìn)行集體討論，然后說說他們給小壁虎想了什么辦法）
師：今天我也看見一只小壁虎的尾巴斷了，咱們一起來看看它的尾巴是怎么弄斷的`。（讓幼兒觀看flash課件的開始部分）小壁虎找小魚干什么呀？借到尾巴了嗎？它對小魚說了什么，小魚是怎么說的？（多請幾個(gè)幼兒說出自己聽到的話，全班小朋友集體說一遍）
3、引導(dǎo)幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話
運(yùn)用白板課件，請幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話。
4、引導(dǎo)幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的課件
引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)過的海燕尾巴的作用聯(lián)想遷移到燕子尾巴的作用上。
師：誰還記得前兩天咱們學(xué)過海燕的尾巴有什么作用？那小朋友們看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像��？大家說一說小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴，小燕子是怎么說的？（接下來的提問方法與前兩部分相同）
師：小壁虎借到了尾巴了嗎？它傷心地回家了，咱們再看看它回到家媽媽對它說了什么。
5、結(jié)束部分
請三位配課教師分別帶領(lǐng)三組幼兒，帶上頭飾，扮演小壁虎、小魚、老牛和小燕子表演故事，主班教師作為旁白。
6、延伸活動(dòng)
(1)把頭飾放在表演區(qū)、幼兒活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行排練表演。
(2)請幼兒和家長收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，自制圖書《尾巴的功能》家園合作，共同拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
小壁虎借尾巴教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會寫“河、姐”等6個(gè)生字；
2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
�。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。）
3、板書課題，問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。
�。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四�？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？）
二、初讀課文，了解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的.字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
�。�2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。
�。�2）回答問題。
�。�3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�。�4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？
（5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
�。�6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。
�。�7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？
3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？
4、自學(xué)第4自然段。
�。�1）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問題
�。�2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
�。�4）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
�。�3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
小壁虎借尾巴教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會寫河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫字。
教具準(zhǔn)備
圖片、生字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文。（遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。）
2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識了哪些字，是用什么方法認(rèn)識的，學(xué)生沒有說到的，教師幫助。）
3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說說知道了什么？）
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）
2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）
3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）
4、小壁虎向誰借尾巴了？（①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。）
5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會這樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）
6、齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）
四、課后延伸
你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、交流學(xué)生收集的資料。
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形。
�。�1）熟字帶生字。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）
�。�2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）
2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、教師在田字格里示范寫字。
2、學(xué)生仿寫。
3、展示交流。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出下列漢字的筆順。
在：___________________變：___________________
條：___________________有：___________________
2、比一比，口頭組詞。
延伸閱讀
《小壁虎借尾巴》教學(xué)札記
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話。科普童話既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不把語文課上成自然常識課呢？仔細(xì)品味當(dāng)年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀(jì)實(shí)，會給我們不少啟示。
首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學(xué)設(shè)計(jì)真是周詳細(xì)致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學(xué)生可能要問的。
例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對人究竟有沒有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來？有沒有其他小動(dòng)物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會死，這是怎么一回事？為了弄清這些問題，她就去翻書，去問人，去找標(biāo)本
正是有了這樣細(xì)致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標(biāo)本和學(xué)生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。學(xué)生有了感性認(rèn)識，便能說出壁虎是什么樣子的。順著學(xué)生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因?yàn)樗心_下趾。這里充分說明，要當(dāng)好老師，先要當(dāng)好學(xué)生。斯老師這種好學(xué)、勤奮的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在課堂上，斯老師著重和學(xué)生一起探討兩個(gè)問題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？她讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題反復(fù)讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)得很充分。
請看，講讀課文一開始，斯老師把問的權(quán)利就給了學(xué)生：有沒有不懂的.地方，請?zhí)岢鰜�。正是從小這么培養(yǎng)，學(xué)生才能提出如下有分量的問題：小壁虎是動(dòng)物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學(xué)生一起解決這個(gè)問題后還進(jìn)行了總結(jié)：童話故事中，常常把小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語特有的表現(xiàn)形式時(shí)，斯老師也沒有包辦代替，而是讓學(xué)生自己找出答案。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個(gè)爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學(xué)生回答后，斯老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識：過去還學(xué)過哪些類似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的。講讀了小壁虎向小魚借尾巴后，斯老師把對小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學(xué)生，因?yàn)檫@一段和上一段寫法相同，學(xué)生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過嗎？這個(gè)寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。
一年級學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，用他們自己的語言作出回答：要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的事寫一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說的一段話，我認(rèn)為非常精彩，加深了學(xué)生對問題的認(rèn)識。小壁虎告訴媽媽的時(shí)候當(dāng)然是很詳細(xì)的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細(xì)寫過的內(nèi)容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的寫法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導(dǎo)，不可能有學(xué)生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學(xué)生思維的活躍與靈動(dòng)？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴(yán)束縛著教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。
長久以來，我們低估了學(xué)生的能力，習(xí)慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長期被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達(dá)到不需要教。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問的權(quán)利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學(xué)生站在同一個(gè)平臺上引導(dǎo)學(xué)生：我提一個(gè)問題，請你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學(xué)生主動(dòng)探究、積極進(jìn)取的熱情？在語文教學(xué)中，斯霞老師非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讀的訓(xùn)練更是運(yùn)用多種方式。我們看到這課的教學(xué)中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語氣（感情讀）等多種形式訓(xùn)練學(xué)生。整篇課文教完，學(xué)生對課文的語言就相當(dāng)熟悉了。生字新詞也就在這讀的過程中得到鞏固。讀，在低年級，尤其是一年級，學(xué)生接觸書面的規(guī)范化的語言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無疑是鞏固字詞、學(xué)習(xí)語文的一條捷徑。這篇課文的教學(xué)中，多讀還有其特殊的含義。我們計(jì)算了一下，課文有19個(gè)生字詞（還有一個(gè)二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨(dú)記住它們會有相當(dāng)?shù)碾y度。教過生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點(diǎn)字課堂書寫練習(xí)（每個(gè)字寫兩遍）等方法進(jìn)行鞏固。從字詞教學(xué)的角度說，該進(jìn)行的讀、認(rèn)、寫都進(jìn)行了。
但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利。斯老師的隨課文識字全國聞名。斯老師對一篇課文中有19個(gè)生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時(shí)，斯老師先拿著壁虎的標(biāo)本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點(diǎn)。接著，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書壁虎這個(gè)詞，一邊寫一邊講這兩個(gè)字的寫法，學(xué)生容易寫錯(cuò)的地方還特意用紅粉筆標(biāo)明。課題中還有一個(gè)生字借，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的字，很快讓學(xué)生學(xué)會了借字的寫法和意思。課題中解決了3個(gè)生字詞的教學(xué)，剩下的16個(gè)生字怎么辦？
如果在課文中教，一是效率不高，二是會影響學(xué)生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學(xué)生：這課的生字多，我們先把生字新詞學(xué)會，再學(xué)課文。按斯老師平時(shí)的做法，生字詞是當(dāng)堂板書的，而現(xiàn)在破例課堂紀(jì)實(shí)告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時(shí)的時(shí)間教學(xué)這些字詞。她對每一個(gè)字的難點(diǎn)特點(diǎn)，進(jìn)行了研究，作了精心的設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形，有的側(cè)重于詞義的講解。根據(jù)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，斯老師不僅多次用實(shí)物和動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類字和二類字。事實(shí)證明，斯老師的識字教學(xué)是高效的，扎實(shí)的，成功的。對低年級學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫知識？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答。學(xué)生的理解，老師的總結(jié)是那么的恰當(dāng)。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導(dǎo)，靠船插篙，是完全可行的。幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。你看，無論是揭題時(shí)斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細(xì)讀課文時(shí)告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點(diǎn)，了解什么叫牛蠅，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域，受益的不僅是學(xué)生，還有我們這些年輕的教師。
尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：去了解哪些動(dòng)物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。此時(shí)，課堂已經(jīng)延伸到了課外。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，斯老師的這節(jié)課使我們獲得了多方面的啟示。
小壁虎借尾巴教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容。
2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
加說話寫話一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大概內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會生字及生詞。
�。ǘ├首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）
�。ǘ┓蹲x。
1．范讀全文。
2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
3．老師讀完后學(xué)生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
�。�1）學(xué)生自己讀。
（2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識記生字。
壁：上下結(jié)構(gòu)，共
16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。
難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。
行：單人旁加“”。行嗎？行動(dòng)，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說的意見。訴說。
新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
�。ㄋ模┙柚鷿h語拼音讀課文。
1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。）
2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
3．指小組匯報(bào)讀。
�。咳俗x一自然段。）
通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
�。ǘ┠馨词虑榈南群箜樞蚓毩�(xí)說話。
�。ㄈ┓纸巧姓Z氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。
�。ǘ┵|(zhì)疑。
通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
（三）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．讀全文。
�。�1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？
�。�2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。
�。�1）學(xué)生邊讀邊畫。
�。�2）學(xué)生回答，你畫的是什么？
�。ò鍟�，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）
3．學(xué)習(xí)課文第3段。
�。�1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？
�。�2）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什么地方
它看見了什么
說了什么。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示（
）來（ ）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你的尾巴借給我。”
讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。
�。�3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）
想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。
（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí)）。
�。�5）投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。
�。�6）分角色朗讀這一段。
（7）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。
剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）
4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。
�。�2）老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。
�、僦该首x第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩(wěn)重的語氣。
�、谥感〗M分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。
（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。
�。�4）仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
（指名讀課文，能夠讀出語氣。）
說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
�。�(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）
（3）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。
6．學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。
�。�1）老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？
�。�2）指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。
想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）
媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？
�。ㄐ”诨⒌奈舶陀性偕芰�。）
�。ǚ纸巧首x這兩段。）
7．小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的.尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。
（1）指名讀這一段：
操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。
8．學(xué)習(xí)第2自然段。
小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）
�。ㄋ模┛窗鍟偨Y(jié)課文內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
�。ǘ┠軌蛴许樞虻匕淳涫秸f幾句意思連貫的話。
�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）
借（借給）新（新尾巴）
并在本上抄寫一遍這些詞語。
�。ǘ┳约盒÷曌x全文，想一想每段告訴我們什么？
�。ㄈ┰僮x課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。
�。ㄋ模┛纯赐队皥D片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。
�。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文。
（六）完成課后作業(yè)。（第3題）
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
�。ㄆ撸┱f說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。
（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）說一說你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。
（二）然后把你說的話寫下來。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動(dòng)物的樣子。
�。ǘ┚毩�(xí)寫話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按順序、有條理地說一說某種動(dòng)物的樣子。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳x題目，明確這次說話、寫話的要求。
1．點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。
2．說它的樣子。
3．把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。
�。ǘ┛梢园涯阕钕矚g的一種動(dòng)物玩具拿出來，先仔細(xì)觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。
1．自己觀察，練習(xí)說一說。
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。）
2．小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動(dòng)物的樣子（注意抓特點(diǎn)）。
3．小組選派代表，向全體同學(xué)說一說。
�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)同學(xué)們講評每人說的情況，表揚(yáng)好的，并且說明好在哪兒。）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例：
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。
小壁虎借尾巴教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
6、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）活動(dòng)過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動(dòng)物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒有的？
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
�。�2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：
�。�1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
�。�2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
�。�4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
�。�5）我請一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
�。�6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
三、完整的.看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢�，它們的�?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦！"
教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
小壁虎借尾巴教案11
【課時(shí)目標(biāo)】
1.隨文識字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。
2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動(dòng)詞。(出示課件)
2.沒有尾巴多難看啊？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)
小魚老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點(diǎn)什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”
原來小壁虎的尾巴長出來了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的`練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
【板書設(shè)計(jì)】
21小壁虎借尾巴
小魚的尾巴
用來撥水
老牛的尾巴用來趕蠅子
燕子的尾巴用來掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
【教學(xué)反思】
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【相關(guān)鏈接】
形形色色的動(dòng)物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。
小壁虎借尾巴教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、難點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時(shí)到處問動(dòng)物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?
二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動(dòng)物?
2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?
三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)
3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢?
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它。
活動(dòng)延伸：
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀—說—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習(xí)。
一、讀文
古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的'讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。
二、說圖
本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。
三、想
我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法，而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
小百科：尾巴，基本的意義是指動(dòng)物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位
小壁虎借尾巴教案13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的.四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）
借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：
第一次借尾巴：
1．自學(xué)課文并思考：
A小壁虎在哪兒看見誰？
B她在干什么？
C小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚搖著撥水
3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考.
2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.
板書：老黃牛甩著趕蠅子
3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3．按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴
五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。
附板書設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖著
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著
趕蠅子
燕子
擺著
掌握方向
長出新尾巴
小壁虎借尾巴教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說角色對話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活動(dòng)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。
教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動(dòng)物。（壁虎）
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問：
�。�1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）
（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細(xì)聽故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT講述故事。
提問：
（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？
�。�2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？
教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”
提問：
�。�1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）
（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）
（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）
教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問：
（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？
�。�2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）
四、尾巴長出來了。
1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。
提問：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）
�。�2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？
教師：原來小壁虎的`尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！
2、學(xué)說角色對話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎？
教師：我請一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。
結(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們大家一定要愛護(hù)它，保護(hù)它。
故事：小壁虎借尾巴PPT
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。
沒有尾巴多難看��！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”
老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”
小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀�！�
啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢。”
松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”
松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”
小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個(gè)辦法吧！”
小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我�！北诨寢屝χf：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時(shí)候，還能長出一條新的來�！�
小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣�！�
壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。
小壁虎借尾巴教案15
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版語文一年級下冊第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，最后發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有自己獨(dú)特的作用”這樣一個(gè)道理。本文對話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用不同語氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節(jié)課最后13分鐘，老師放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不僅可以學(xué)會有禮貌的借東西，還能知道要用心關(guān)愛動(dòng)物。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生抽象思維能力差，但他們的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚、燕子、壁虎、蛇、老牛在農(nóng)村很常見，但現(xiàn)在它們竟然開口交流。這時(shí)，老師可以放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在表演過程中，學(xué)生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿足了學(xué)生的好奇心。
課型
復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會感嘆號、問號、句號所表達(dá)的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進(jìn)行課本劇表演。
2.學(xué)生能學(xué)會有禮貌向同學(xué)借東西，知道要用心關(guān)愛動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生通過練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會感嘆號、問號、句號所表達(dá)的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進(jìn)行課本劇的表演
教學(xué)難點(diǎn)
在課本劇表演中，學(xué)生不僅能知道魚、牛、燕子、壁虎尾巴的獨(dú)特作用和要用心去愛護(hù)動(dòng)物，還能學(xué)會有禮貌的借東西。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學(xué)法
教具準(zhǔn)備
小壁虎卡片、小魚頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧故事，激趣導(dǎo)入（4分鐘）
1.今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)闖關(guān)游戲，誰想來試一試，好，你來，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學(xué)生一起回顧故事主要內(nèi)容，在與生交流的過程中師適時(shí)出示小魚，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
二、學(xué)習(xí)故事，了解知識（18分鐘）
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
指名生朗讀第一、二自然段，并大致說出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷尾巴）
體會小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒有尾巴多難看啊！”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看啊！”體會小壁虎的`心情。PPT出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“難看”。
指導(dǎo)朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰去借一條尾巴呢？”這個(gè)問句。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問題小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。
生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問題的答案。
指名生回答，在生回答的過程中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說說同樣是晃動(dòng)尾巴，為什么動(dòng)作和作用不同?同時(shí)適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片，幫助學(xué)生直觀體會。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，適當(dāng)進(jìn)行品德教育。
在師生交流的過程中，指名生和師分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因?yàn)榘。⌒◆~的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（師有相應(yīng)的動(dòng)作）
3.學(xué)習(xí)第六、七自然段
指名生朗讀第六自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過”時(shí)的心里會想些什么？
練習(xí)轉(zhuǎn)述
出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想會怎么對媽媽說?
指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，它不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕頁芩�，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕碲s蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因?yàn)樗梦舶蛠碚莆辗较�，媽媽，我沒有了尾巴，是不是好難看啊！”）
指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么笑著說小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎(chǔ)上，師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼它，覺得小壁虎“傻”得可愛。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛的口氣。
再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽和對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。
三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）
師：同學(xué)們，看看老師為大家準(zhǔn)備了什么?來，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰?那想扮演小魚姐姐的咱們快來這排排隊(duì)，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢），好，老師給第一個(gè)到這的同學(xué)小紅戴上小魚頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動(dòng)作）和大家一起進(jìn)行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書）來，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準(zhǔn)備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開始。
小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看��！向誰去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見小魚姐姐，搖著尾巴在河里游來游去（板書小魚姐姐和搖）。小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚說）師：同學(xué)們，我借到尾巴了嗎？（生：沒有）對，以后你想拒絕別人的請求，可是又怕傷害他時(shí)，可以學(xué)學(xué)小魚姐姐。如果小魚姐姐把尾巴借給我，小魚姐姐就不能用尾巴撥水了（板書撥水）。我爬呀爬，爬到大樹上�？匆娕２χ舶停ò鍟２退Γ跇湎鲁圆�。（師：來，兩邊同學(xué)，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行��！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書趕蠅子）。那么接下來我該去向誰借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來，大聲說出來，我該跟燕子阿姨說些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學(xué)們嗎？燕子：不行�。∥乙梦舶驼莆辗较�。師：嗯，同學(xué)們，大家都聽到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過。（哭，我要媽媽）師：同學(xué)們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽，（壁虎媽媽，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它向小魚姐姐借尾巴，小魚姐姐不能借給它，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴來撥水，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因?yàn)榕２奈舶鸵脕碲s蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因?yàn)檠嘧影⒁桃梦舶蛠碚莆辗较颉１诨寢�，小壁虎好可憐啊�。﹑pt說傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看，壁虎：哇！我長出一條新尾巴啦（板書新尾巴）
四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。（5分鐘）
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？雖然動(dòng)物的尾巴各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來動(dòng)物世界真是充滿了無窮的奧秘。所以，我們不僅要學(xué)會有禮貌借東西，還要知道用心去關(guān)愛動(dòng)物。師：同學(xué)們，大家玩得開心嗎？生：開心。師：那回家后，把小壁虎借尾巴的事講給家長聽，再和家長一起畫出來好不好?
板書設(shè)計(jì)
17.小壁虎借尾巴
小魚姐姐燕子阿姨老牛伯伯
搖擺甩
撥水掌握方向趕蠅子
新尾巴
師板書完后，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，在板書上板畫一個(gè)心引出我們要用心關(guān)愛動(dòng)物。
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