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《圖畫展覽會(huì)》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《圖畫展覽會(huì)》教案，希望能夠幫助到大家。
《圖畫展覽會(huì)》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。
2、通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。
3、 通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。
4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽(tīng)資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩個(gè)音樂(lè)段落，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂(lè)形象的作用。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
藍(lán)牙發(fā)送、接收設(shè)備、黑板、音箱
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。
2、左中右三個(gè)方陣各請(qǐng)一名同學(xué)抽一簽。（數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作）
�。ǘ┬抡n導(dǎo)入：
提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)啊？去過(guò)哪些展覽會(huì)呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）
今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。（有議論聲）是不是覺(jué)得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。
點(diǎn)題，音響：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》—— 哈特曼
音樂(lè) —— 音畫作品 —— 美術(shù)
�。ㄈ┬抡n教學(xué)：
1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。
2、如果為你參觀的`步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊音響里的音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂(lè)速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》） 初聽(tīng)《漫步主題》
以上環(huán)節(jié)目的：體會(huì)音樂(lè)要素中速度與情緒對(duì)作品的影響作用，并對(duì)《圖畫展覽會(huì)》中銜接各樂(lè)段的《漫步主題》有一個(gè)初步印象。
3、剛才大家聽(tīng)到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套音箱曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。
4、跟隨音箱伴奏，隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行視譜演唱。
5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下來(lái)欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的一幅作品《兩個(gè)猶太人》。
以上環(huán)節(jié)目的：簡(jiǎn)單介紹《圖畫展覽會(huì)》的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面的音樂(lè)旋律�！堵街黝}》的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂(lè)旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂(lè)視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
6、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞圖片（音響）。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫）
7、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。
8、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫。（板書/音響）本方陣同學(xué)可幫忙
9、表格填寫可供選擇的詞語(yǔ)：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂(lè)器組和弦樂(lè)器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂(lè)觀 人物 戈登堡 什繆耶爾
主題
情緒
力度
樂(lè)器
旋律
畫面內(nèi)容
10、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞，邊聽(tīng)邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂(lè)結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。
11、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo)）
12、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開(kāi)始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。
13、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。
以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答這幅畫面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學(xué)生明確音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接的參與實(shí)踐，通過(guò)不同的方式再次點(diǎn)題，體會(huì)音樂(lè)中所要表現(xiàn)出的畫面。點(diǎn)評(píng)加分能激發(fā)大家的參與熱情。
�。ㄋ模╈柟绦抡n：
今天我們欣賞了俄國(guó)作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會(huì)》中的《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩首音樂(lè)作品�；貞涊p聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。
以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識(shí)與欣賞過(guò)的音樂(lè)，通過(guò)回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂(lè)體裁。
《圖畫展覽會(huì)》教案2
一、設(shè)計(jì)思想：
新課標(biāo)指出，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，讓每一個(gè)學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中創(chuàng)造性潛能，因此我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生打開(kāi)心靈去完整欣賞音樂(lè)，從真實(shí)感受出發(fā)，以自己的喜愛(ài)方式投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，提高積極性，從而更深入的了解音樂(lè)內(nèi)容。
二、教材分析：
《圖畫展覽會(huì)》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的。出于對(duì)摯友至誠(chéng)的感情，出于對(duì)哈特曼作品的強(qiáng)烈印象，幾乎一揮而就。在這個(gè)作品中，作曲家用音樂(lè)的手法通過(guò)一幅幅畫面來(lái)描繪顯示中的景物人物，用音樂(lè)的手法再現(xiàn)畫作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。作者去世后，被許多作曲家改編成不同版本的管弦樂(lè)曲。其中法國(guó)作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。整個(gè)作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標(biāo)題的樂(lè)曲構(gòu)成。漫步主題平穩(wěn)莊嚴(yán)，徐緩的節(jié)奏好似人們?cè)谡箯d中款款漫步。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方法是很重要的，本課以欣賞為主，結(jié)合體驗(yàn)、想象、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“音畫”有理性的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：聆聽(tīng)《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要求如（節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作，讓每一個(gè)學(xué)生從真實(shí)感受出發(fā)以他們喜愛(ài)的方式投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，提高積極性，從而更深入的了解音樂(lè)內(nèi)容。
3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞和介紹掌握“音畫”這一概念，并了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《圖畫展覽會(huì)》，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中刻畫音樂(lè)形象中的.作用。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
讓每一個(gè)學(xué)生從真實(shí)感受出發(fā)以他們喜愛(ài)的方式積極地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去。
八、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入——提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去參加過(guò)一些展覽會(huì)呢？都有哪些展覽會(huì)？（動(dòng)漫展、汽車展、美術(shù)展、古玩展等等）這些展覽會(huì)都是用看的，這節(jié)課我們一起去參加一個(gè)奇特的展覽會(huì)，那就是穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》。
2、新課：音樂(lè)欣賞《圖畫展覽會(huì)》
作者簡(jiǎn)介：
穆索爾斯基俄國(guó)作曲家，出生于一個(gè)地主家庭，5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲能當(dāng)眾演奏協(xié)奏曲，13歲進(jìn)禁衛(wèi)軍士官學(xué)校。畢業(yè)后，他在軍隊(duì)里擔(dān)任軍官，并參加了“強(qiáng)力集團(tuán)”的活動(dòng)（“強(qiáng)力集團(tuán)”又被稱為“五人強(qiáng)力集團(tuán)”、“強(qiáng)力五人集團(tuán)”、“五人團(tuán)”等。19世紀(jì)60年代，由俄國(guó)進(jìn)步的青年作曲家組成的“強(qiáng)力集團(tuán)”（即新俄羅斯樂(lè)派），是俄羅斯民族聲樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作隊(duì)伍中的一支主力軍。）在1858年，終于決定獻(xiàn)身于音樂(lè)事業(yè)而脫離軍隊(duì)，他創(chuàng)作了許多不朽的名作。他的創(chuàng)作具有揭露社會(huì)的黑暗、反映人民疾苦的批判現(xiàn)實(shí)主義的傾向，在藝術(shù)風(fēng)格上，有濃郁的俄羅斯民族特點(diǎn)和獨(dú)特的個(gè)性，在音樂(lè)語(yǔ)言和藝術(shù)形式上有大膽的創(chuàng)新。
作品介紹：《圖畫展覽會(huì)》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的，穆索爾斯基參觀哈特曼的紀(jì)念展覽會(huì)后不久，又從展品中選出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成了一套鋼琴曲，叫作《圖畫展覽會(huì)》。他在這部作品中傾注了自己的全部哀思和熱情，寫作時(shí)樂(lè)思和音調(diào)源源而來(lái)，幾乎是一揮而就�！秷D畫展覽會(huì)》全曲共分十段，他們分別是：《侏儒》、《古堡》、《杜伊勒里宮的花園》、《牛車》、《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》、《兩個(gè)猶太人》、《李莫日市場(chǎng)》、《墓穴》、《雞腳上的小屋》、《基輔大門》。 “漫步”主題：
師：每一段樂(lè)曲描繪一個(gè)特定的景物，而整個(gè)作品則用一個(gè)叫作“漫步”的主題貫穿和統(tǒng)一起來(lái)。這個(gè)主題是從哈特曼繪畫中獲得的靈感寫出的，他很容易使人聯(lián)想到好像是穆索爾斯基自己，以及哈特曼的朋友，在展覽會(huì)上走來(lái)走去。這個(gè)主題在樂(lè)曲中起著很大的作用，成為整套樂(lè)曲的基礎(chǔ)。好，說(shuō)了這么多接下來(lái)我們一起去《圖畫展覽會(huì)》欣賞圖畫吧。
欣賞《圖畫展覽會(huì)》第四段《牛車》并回答以下問(wèn)題：
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這段樂(lè)曲的情緒
2、請(qǐng)為這段樂(lè)曲選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的名字，并說(shuō)出你的理由
原畫是一幅風(fēng)俗性畫面：兩頭公牛托著一輛簡(jiǎn)陋的大車輪的牛車緩慢而過(guò)。樂(lè)曲由弱到強(qiáng)再到弱表現(xiàn)牛車由遠(yuǎn)而近又走向遠(yuǎn)方，不斷反復(fù)的沉重遲緩的和弦好象緩慢沉重的車輪，由大號(hào)奏出的駕車人之歌具有一種不勝重負(fù)的悲戚之感。
欣賞《圖畫展覽會(huì)》第六段《兩個(gè)猶太人》：
《兩個(gè)猶太人》是《圖畫展覽會(huì)》的第六段，樂(lè)曲中出現(xiàn)的撒母耳．戈登堡和什繆耶爾都是哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒，這兩個(gè)猶太人，一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀；另一個(gè)貧窮、羸弱、消瘦、哀怨，他們本來(lái)是哈特曼的兩幅互不相干的肖像畫中的人物，但在穆索爾斯基的這段樂(lè)曲中卻聚在一起，他們會(huì)演繹出怎樣的故事呢？請(qǐng)問(wèn)：
1、你覺(jué)得樂(lè)曲中先出現(xiàn)的是哪一個(gè)，后出現(xiàn)的是誰(shuí)，為什么？
撒母耳．戈登堡穆索爾斯基用間歇的節(jié)奏、出人不意的重音、減緩的速度，結(jié)合著每一個(gè)旋律音的意味深長(zhǎng)的加重來(lái)表現(xiàn)它，好像這個(gè)人打著各種手勢(shì)，比手劃腳地不知在威嚇，還是在勸說(shuō)什么人似的。這個(gè)主題由木管樂(lè)器組和弦樂(lè)器組的齊奏奏出。
什繆耶爾、機(jī)靈、神經(jīng)質(zhì)，在富人面前聲音顫抖、趨附逢迎。由加弱音器的小號(hào)奏出。
2、你覺(jué)得穆索爾斯基把他們兩個(gè)放在一起的意圖是什么？
欣賞《圖畫展覽會(huì)》第十段《基輔大門》并回答以下問(wèn)題：
欣賞“基輔大門”的圖片并介紹“基輔大門”的歷史背景
問(wèn)題：在穆索爾斯基的樂(lè)曲中《基輔大門》是一個(gè)怎樣的形象，為什么？
穆索爾斯基的這首樂(lè)曲很好地表達(dá)出畫面的基本內(nèi)容，它包含三個(gè)互為對(duì)比的形象：
第一個(gè)是一首莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂(lè)器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所特有的這一氣質(zhì)。
第二個(gè)音樂(lè)形象虔誠(chéng)而嚴(yán)肅，使人聯(lián)想到教堂中的祈禱。因?yàn)樵趫D畫中，除了城市外，還有一座教堂。作曲家在這里用音樂(lè)來(lái)描繪教堂里傳出的唱詩(shī)聲和祈禱聲，且在這里表示對(duì)亡友的哀思。
第三個(gè)音樂(lè)形象是節(jié)日的鐘聲，鐘聲中又出現(xiàn)了“漫步”主題。鳴鐘是古俄羅斯慶典儀式不可缺少的內(nèi)容，樂(lè)曲中的鐘聲熱烈輝煌，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛。最后，在尾聲中，城門的主題越來(lái)越輝煌，呈現(xiàn)出歡騰的壯麗景象。
小結(jié)：
《牛車》：始終是沉重的中等的速度，表達(dá)著農(nóng)民對(duì)他們不自由的生活和沒(méi)有歡樂(lè)的艱苦勞動(dòng)的悲痛感受。
《兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子》：穆索爾斯基用威風(fēng)凜凜、傲慢粗暴的音樂(lè)形象和加弱音器的小號(hào)那機(jī)靈的音樂(lè)形象刻畫了一富一窮的兩個(gè)猶太人，使作品具有了典型的社會(huì)意義。 《基輔大門》：二二拍子的快板，莊嚴(yán)肅穆的，威風(fēng)凜凜的。音樂(lè)是一首莊嚴(yán)的頌歌，象巨人一樣氣勢(shì)宏偉。樂(lè)隊(duì)的全奏好象民眾的歡騰，音樂(lè)在輝煌的音樂(lè)形象中氣勢(shì)磅礴地結(jié)束。
課堂小結(jié)：本節(jié)課通過(guò)欣賞《圖畫展覽會(huì)》，讓我們真正走進(jìn)了音樂(lè)，并發(fā)現(xiàn)要想讀懂音樂(lè)其實(shí)并不像想象中的那么難，只要我們用心去做、去體會(huì)，我相信每一個(gè)同學(xué)都能成為鑒賞家。
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