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小壁虎借尾巴教案通用15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小壁虎借尾巴教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小壁虎借尾巴教案1
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，最后發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有自己獨(dú)特的作用”這樣一個(gè)道理。本文對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用不同語氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節(jié)課最后13分鐘，老師放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)有禮貌的借東西，還能知道要用心關(guān)愛動(dòng)物。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力差，但他們的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚、燕子、壁虎、蛇、老牛在農(nóng)村很常見，但現(xiàn)在它們竟然開口交流。這時(shí)，老師可以放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在表演過程中，學(xué)生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿足了學(xué)生的好奇心。
課型
復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)感嘆號(hào)、問號(hào)、句號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進(jìn)行課本劇表演。
2.學(xué)生能學(xué)會(huì)有禮貌向同學(xué)借東西，知道要用心關(guān)愛動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生通過練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)感嘆號(hào)、問號(hào)、句號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進(jìn)行課本劇的表演
教學(xué)難點(diǎn)
在課本劇表演中，學(xué)生不僅能知道魚、牛、燕子、壁虎尾巴的獨(dú)特作用和要用心去愛護(hù)動(dòng)物，還能學(xué)會(huì)有禮貌的借東西。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學(xué)法
教具準(zhǔn)備
小壁虎卡片、小魚頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧故事，激趣導(dǎo)入（4分鐘）
1.今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)闖關(guān)游戲，誰想來試一試，好，你來，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學(xué)生一起回顧故事主要內(nèi)容，在與生交流的過程中師適時(shí)出示小魚，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
二、學(xué)習(xí)故事，了解知識(shí)（18分鐘）
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
指名生朗讀第一、二自然段，并大致說出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷尾巴）
體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒有尾巴多難看��！”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看��！”體會(huì)小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。
指導(dǎo)朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰去借一條尾巴呢？”這個(gè)問句。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問題小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。
生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問題的答案。
指名生回答，在生回答的過程中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說說同樣是晃動(dòng)尾巴，為什么動(dòng)作和作用不同?同時(shí)適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片，幫助學(xué)生直觀體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語中體會(huì)小壁虎的`文明禮貌，適當(dāng)進(jìn)行品德教育。
在師生交流的過程中，指名生和師分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因?yàn)榘�！小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（師有相應(yīng)的動(dòng)作）
3.學(xué)習(xí)第六、七自然段
指名生朗讀第六自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過”時(shí)的心里會(huì)想些什么？
練習(xí)轉(zhuǎn)述
出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想會(huì)怎么對(duì)媽媽說?
指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，它不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕頁芩�，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕碲s蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因?yàn)樗梦舶蛠碚莆辗较颍瑡寢�，我沒有了尾巴，是不是好難看啊！”）
指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么笑著說小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎(chǔ)上，師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼它，覺得小壁虎“傻”得可愛。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛的口氣。
再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽和對(duì)小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。
三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）
師：同學(xué)們，看看老師為大家準(zhǔn)備了什么?來，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰?那想扮演小魚姐姐的咱們快來這排排隊(duì)，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢(shì)），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢(shì)），好，老師給第一個(gè)到這的同學(xué)小紅戴上小魚頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動(dòng)作）和大家一起進(jìn)行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書）來，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準(zhǔn)備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開始。
小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看��！向誰去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見小魚姐姐，搖著尾巴在河里游來游去（板書小魚姐姐和搖）。小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚說）師：同學(xué)們，我借到尾巴了嗎？（生：沒有）對(duì)，以后你想拒絕別人的請(qǐng)求，可是又怕傷害他時(shí)，可以學(xué)學(xué)小魚姐姐。如果小魚姐姐把尾巴借給我，小魚姐姐就不能用尾巴撥水了（板書撥水）。我爬呀爬，爬到大樹上�？匆娕２χ舶停ò鍟２退Γ�，在樹下吃草。（師：來，兩邊同學(xué)，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行�。∥乙梦舶挖s蠅子。師：嗯！大家都聽到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書趕蠅子）。那么接下來我該去向誰借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來，大聲說出來，我該跟燕子阿姨說些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學(xué)們嗎？燕子：不行��！我要用尾巴掌握方向。師：嗯，同學(xué)們，大家都聽到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過。（哭，我要媽媽）師：同學(xué)們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽，（壁虎媽媽，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它向小魚姐姐借尾巴，小魚姐姐不能借給它，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴來撥水，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因?yàn)榕２奈舶鸵脕碲s蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因?yàn)檠嘧影⒁桃梦舶蛠碚莆辗较�。壁虎媽媽，小壁虎好可憐�。。﹑pt說傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看，壁虎：哇！我長(zhǎng)出一條新尾巴啦（板書新尾巴）
四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。（5分鐘）
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？雖然動(dòng)物的尾巴各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來動(dòng)物世界真是充滿了無窮的奧秘。所以，我們不僅要學(xué)會(huì)有禮貌借東西，還要知道用心去關(guān)愛動(dòng)物。師：同學(xué)們，大家玩得開心嗎？生：開心。師：那回家后，把小壁虎借尾巴的事講給家長(zhǎng)聽，再和家長(zhǎng)一起畫出來好不好?
板書設(shè)計(jì)
17.小壁虎借尾巴
小魚姐姐燕子阿姨老牛伯伯
搖擺甩
撥水掌握方向趕蠅子
新尾巴
師板書完后，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在板書上板畫一個(gè)心引出我們要用心關(guān)愛動(dòng)物。
小壁虎借尾巴教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能；
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。
材料準(zhǔn)備
壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。
師：我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動(dòng)物朋友，關(guān)上小門。我們先來看看它長(zhǎng)什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示：觀看flash《小壁虎借尾巴》
討論提問：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
小壁虎向誰借的尾巴？它怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物。可是小魚借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會(huì)游泳嗎？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸
小朋友們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？
小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴，劉老師把我想到的.畫下來，制成了大書。小朋友剛才說了那么多，也有劉老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？
小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）
三、結(jié)束部分
小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，多開心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢？它是怎么說的？你想把這個(gè)好消息告訴誰呢？我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎？
附故事：
小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢。”
小壁虎借尾巴教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)仿編故事中的角色對(duì)話。
2、情緒情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣，增進(jìn)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。
3 、行為習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1、小魚、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。
2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；
幼兒初步了解了動(dòng)物尾巴的基本作用。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入部分
教師：那天咱們看到了一只小壁虎，小朋友們還記得它嗎？它是怎么爬的呀，來，咱們一塊學(xué)一學(xué)。（隨著背景音樂，教師與幼兒一起學(xué)著小壁虎的動(dòng)作爬行進(jìn)入活動(dòng)室）。
2、引導(dǎo)幼兒看flash課件聽故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考
聽完第一段故事后，教師提問。
師：張海龍告訴我，他那天看見一只小壁虎的尾巴斷了，那你們說說，小壁虎的尾巴斷了，怎么辦？（讓孩子們進(jìn)行集體討論，然后說說他們給小壁虎想了什么辦法）
師：今天我也看見一只小壁虎的尾巴斷了，咱們一起來看看它的尾巴是怎么弄斷的。（讓幼兒觀看flash課件的開始部分）小壁虎找小魚干什么呀？借到尾巴了嗎？它對(duì)小魚說了什么，小魚是怎么說的？（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說出自己聽到的話，全班小朋友集體說一遍）
3、引導(dǎo)幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對(duì)話
運(yùn)用白板課件，請(qǐng)幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對(duì)話。
4、引導(dǎo)幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的課件
引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)過的海燕尾巴的作用聯(lián)想遷移到燕子尾巴的作用上。
師：誰還記得前兩天咱們學(xué)過海燕的.尾巴有什么作用？那小朋友們看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像啊？大家說一說小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴，小燕子是怎么說的？（接下來的提問方法與前兩部分相同）
師：小壁虎借到了尾巴了嗎？它傷心地回家了，咱們?cè)倏纯此氐郊覌寢寣?duì)它說了什么。
5、結(jié)束部分
請(qǐng)三位配課教師分別帶領(lǐng)三組幼兒，帶上頭飾，扮演小壁虎、小魚、老牛和小燕子表演故事，主班教師作為旁白。
6、延伸活動(dòng)
(1)把頭飾放在表演區(qū)、幼兒活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行排練表演。
(2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，自制圖書《尾巴的功能》家園合作，共同拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小壁虎借尾巴教案4
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、借助課件，了解壁虎。
2、揭示課題，板書課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文。
2、同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。
3、出示卡片，檢查讀音。
A。指名讀
B。打亂順序分組讀
C。去掉拼音讀
D。齊讀
4、全班交流識(shí)記方法。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、指名分段讀，要求讀正確、流利。
3、指名讀，檢查讀書情況。
4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個(gè)生字
1、學(xué)生先觀察，說說如何記住這六個(gè)字。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、教師范寫、學(xué)生練寫。
4、學(xué)生說出結(jié)構(gòu)及筆順。
5、展示學(xué)生寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)收獲
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟理解
1、出示課件（小壁虎與小魚、老牛、燕子對(duì)話情景）
2、學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動(dòng)物的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的'對(duì)話情景。
A。指名讀，并評(píng)議。B。學(xué)生自由讀C。分角色讀D。表演讀。
4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。
A。師范讀生評(píng)議B。學(xué)生自由讀C。指名讀，再評(píng)議D。分角色讀
5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？
6、出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。
7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。
二、有感情地朗讀全文
1、邊讀邊想象。
2、自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
3、分角色朗讀全文。
三、課后延伸
1、說一說你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。
2、觀察一種你喜愛的小動(dòng)物，說一說它尾巴的作用。
小壁虎借尾巴教案5
教案目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽的樂趣。
教案準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的`動(dòng)物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴
教案過程：
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：“你們看，這上面是誰呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫�？（幼兒說說）我們一起來看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒觀看完課件，提問個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”
2、幼兒觀看完課件，提問個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）
2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖：幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束
小壁虎借尾巴教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教具準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
二、對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
四、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。
�。�1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。
�。�2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的'朗讀對(duì)話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
三、表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
�。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。
小壁虎借尾巴教案7
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。
難點(diǎn)
讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)工具
PPT課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)言激趣，交代學(xué)習(xí)任務(wù)
1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?(學(xué)生回答)
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短，趾端擴(kuò)展有黏附能力，倉g在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對(duì)人類有益。
3.(出示沒有尾巴的壁虎)老師這里有一個(gè)關(guān)于一只斷尾巴的壁虎的小故事，大家想聽嗎?(聽故事《小壁虎借尾巴》)
4.問:小壁虎的尾巴沒了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這一課——《小壁虎借尾巴》。(板書:小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1.老師范讀:大家仔細(xì)聽，注意一下課文里面你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2.看課本自由讀課文。要求:要讀準(zhǔn)字音，特別是田字格里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來、注上音節(jié)。
3.看看課文有幾個(gè)自然段，用筆標(biāo)上序號(hào)。
4.指名讀全文，邊聽邊想:這篇課文寫了誰的什么事?
三、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們讀了課文，老師這里有幾個(gè)字，大家認(rèn)識(shí)嗎?
1.識(shí)記生字。
壁虎借蚊蛇逃難姐新
(1)出示:①出示不帶拼音的生字。
�、诩由掀匆粼倨醋x生字。
(2)出示詞語(認(rèn)讀帶生字的詞語)。
(3)你怎么記住這些字的?用的什么方法?
(4)教師提示學(xué)生注意多音字“難”。
2.課件展示:河姐借呢呀哪
(1)認(rèn)讀生字。
①指名讀。②開火車讀。③男女生賽讀。
(2)識(shí)記生字。
�、俪鍪旧挚ㄆ�。②抽讀大字卡。
(3)書寫生字。
①觀察生字在田字格位置。
�、诮處熤笇�(dǎo)書寫要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.朗讀練習(xí)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，下面我們?cè)賮碜x讀課文。
(1)分段指名讀課文。
(2)小組分角色朗讀。
4.小結(jié):同學(xué)們都自習(xí)得不錯(cuò)。知道了小魚要用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，只要我們用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。
四、設(shè)疑解疑
1.讀后提問:課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，分別是什么?抽生回答。(板書:壁虎、小魚、老牛、燕子)
2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)
3.同桌一起找找，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。(分析每幅圖的內(nèi)容)
五、深讀課文，仔細(xì)研讀
1.小壁虎為什么要借尾巴呢?
2.小壁虎沒有了尾巴怎么想?怎么辦?
3.小壁虎到過哪些地方?跟誰借過尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
(1)重點(diǎn)閱讀課文第3-5自然段。
(2)研讀第三自然段，填空。
小壁虎來到小河邊，跟小魚借尾巴，但是小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗梦舶蛽芩?/p>
(3)依照上面方法，總結(jié)第四、五自然段。
4.小壁虎沒借到尾巴，心情如何?
5.后來小壁虎為什么又高興起來了?(板書:長(zhǎng)出一條新尾巴)
6小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
六、布置作業(yè)
1.你還知道別的動(dòng)物尾巴的作用嗎?回家查找資料或詢問家長(zhǎng)。
2.人類為什么沒有尾巴?如果人類有尾巴，又會(huì)怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫一寫。
課后小結(jié)
一、讀文
教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能;總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。
二、表達(dá)
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的'辦法，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?知道了什么?”這幾個(gè)問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，后面兩段有小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，為說話、續(xù)編課文，表演課文打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。
小壁虎借尾巴教案8
一、說教材
1、教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
�、佟W(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。
�、�、了解小壁虎是跟小魚，黃牛，燕子借尾巴的。
③、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字
4、教具準(zhǔn)備
5、課時(shí)安排
本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說的是第一課時(shí)。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課的'課型特點(diǎn)及語言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┯伞盎ⅰ弊忠胄抡n：出示“虎”，然后出示虎的各個(gè)種類，配上文字，學(xué)生在反復(fù)的欣賞中認(rèn)識(shí)“虎”字。然后組詞，進(jìn)行鞏固。由此引出“小壁虎”，同時(shí)書寫“借”，再組詞，造句。同時(shí)懂得有“借”必“還”。
（二）第二板塊，是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)其它生字。力爭(zhēng)做到方法多樣。比如：“蚊、蛇”根據(jù)偏旁；“新”是生活中識(shí)字。
�。ㄈ┳詈笫庆柟汰h(huán)節(jié)，讀詞，讀句，認(rèn)生字。
四、教學(xué)反思：
1、從隨文識(shí)字的角度來看，做得不太好，讀課文的時(shí)間相對(duì)來說不太充分。
2、課文內(nèi)容只學(xué)到小壁虎向誰借了尾巴，沒有學(xué)習(xí)為什么沒有借到尾巴，不能使學(xué)生更加完整地了解課文內(nèi)容。
3、教師的評(píng)價(jià)語不夠豐富。
小壁虎借尾巴教案9
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字，會(huì)寫"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶"""。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，你們猜猜是什么動(dòng)物？
身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。
腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。
2、揭題讀題。
3、讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀通課文。
�。�1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。
（2）說說你是用什么方法識(shí)記這些生字的。
a、加一加：蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐
b、利用形旁識(shí)記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。
2、讀一讀，連一連。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
撥ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知
1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。
2、自讀課文，思考課文講了什么。
3、讀了課文后，你知道了什么？
4、說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。
3、這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。
四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
討論回答下面的問題：
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）
2、結(jié)合插圖，用自己的`話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）
3、理解"掙"（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）
5、帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。
4、小壁虎為什么要去借尾巴？
小壁虎借尾巴教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、板書課題，圍繞“借”提出問題：
為什么要
向誰→借→結(jié)果？
怎樣
2、觀察課件演示：
說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
評(píng)：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書的方法。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段
1、學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。
（向誰借“△△”，怎樣借“ ”，結(jié)果怎樣“○○”。）
2、全班交流：
你讀懂了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
教師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？
學(xué)生發(fā)表許多意見。
師：同學(xué)們的'想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？
學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。
指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。
可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。
評(píng)：“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，而是備學(xué)生，備可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)片斷，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4、小結(jié)延伸：
小壁虎借不到尾巴，多傷心�。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。
�、艑W(xué)生自由編。
�、圃谛〗M里說、評(píng)、議。
�、侵该f，全班評(píng)議。
評(píng)：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時(shí)空。
三、學(xué)習(xí)第6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：
�、判”诨⑦@時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀？
學(xué)生自由讀。
�、浦该x，全班評(píng)議。
�、请娔X課件錄音朗讀。
�、热帻R讀。
評(píng)：非重點(diǎn)段落采用簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來處理，通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演：
⑴熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
�、菩〗M書練。
3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。
評(píng)議依據(jù)：
⑴表演的連貫性。
⑵各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。
評(píng)：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對(duì)語言文字就會(huì)有活生生的感受。
五、課堂總結(jié)，課后延伸
1、總結(jié)。
2、作業(yè)：
續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開心啊！它會(huì)告訴誰？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說些什么呢？
評(píng)：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑，這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。
小壁虎借尾巴教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴
活動(dòng)過程：
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：“你們看，這上面是誰呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫幔浚ㄓ變赫f說）我們一起來看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒觀看完課件，提問個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”
2、幼兒觀看完課件，提問個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）
2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的'內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
小壁虎借尾巴教案12
設(shè)計(jì)意圖：
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
2、字卡，動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過程：
一、看動(dòng)漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說說是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽故事）。
二、復(fù)述故事
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。
三、我來講
小壁虎沒有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。
四、我來演
1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的`用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
小壁虎借尾巴教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
識(shí)字與朗讀感悟。
2、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。
【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】
1、教具：
幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
2、學(xué)具：
動(dòng)物頭飾等。
3、資料：
收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。
【解決途徑】
1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、興趣引入
1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。
（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）
2、教師：
當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！
二、初讀課文與識(shí)記生字
1、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。
2、小組互助讀課文，把課文讀通順。
3、小組議一議，完成填空：
⑴小壁虎因?yàn)開___而去借尾巴。
⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、識(shí)字通關(guān)：
第一關(guān)我會(huì)記：
出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。
第二關(guān)我會(huì)讀：
出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。
第三關(guān)我會(huì)認(rèn)：
出示帶有生字或詞語的句子2～3個(gè)，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
1、錄音或范讀：
學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么？
2、對(duì)照插圖：
指名分段朗讀課文。
�。ㄖ笇�(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀）
3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：
解決以下問題：
⑴小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎？
�、菩”诨⒔栉舶蜁r(shí)是怎樣有禮貌說的？
⑶小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？
�、饶阒懒耸裁矗�
小魚撥水
老牛趕蠅子
燕子掌握方向
小壁虎逃命
用尾巴
教師板書。
5、有感情的朗讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。
第二課時(shí)
一、談話
小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。
二、競(jìng)賽
1、朗讀游戲：
將準(zhǔn)備好的'段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！
�。ǐ@勝組記一顆星）
2、動(dòng)作游戲：
教師用動(dòng)作示范游來游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。
�。ù饘�(duì)組記一顆星）
3、寫字游戲：
�、懦鍪旧郑�
注音組詞。
用呢、哪、呀各說一句話。
�、朴懻搶W(xué)習(xí)：
觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀？
�。ㄕf對(duì)的給其組記一顆星）
�、墙處煼秾懀�
口字旁要寫得小而高。
女字旁提不出頭。
三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。
�、葘W(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。慕M描得最認(rèn)真，寫得最美觀，就得一顆星）
⑸展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)
經(jīng)過剛才激烈的競(jìng)賽，X組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！
小壁虎借尾巴教案14
【講讀教案】：
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
�。ǘ┲该侄巫x課文。
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
�。ㄈ┙處煼蹲x課文。
注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）
三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么。
�。ㄒ唬┩溯喠髡f課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
�。ǘ┲该饒D說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語氣。
五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
說一說，課文講了誰的一件什么事？
（二）指名讀第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
（三）指名讀第2自然段。
理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的.主要意思。
（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。
3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。
程序：①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�；再讀這一段，說說這段講了什么。）
�。ㄎ澹├斫獾�6至7自然段。
1.小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。ǘ┰跁挟嫵鲂”诨⑷谓栉舶偷脑挘僮x一讀。
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會(huì)。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。
�。ㄒ唬┛磮D，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
（三）以六個(gè)人為一組，分角色試讀。
（四）請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫。
“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。
“爬”第四筆寫平些長(zhǎng)些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)。）
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫生字3遍，每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。
小壁虎借尾巴教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、猜謎語：出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣：
�、懦鍪揪渥樱�
小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？
小魚，把尾巴借給俺。
通過比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。
⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。
評(píng)議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的'表情語氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。
小學(xué)一年級(jí)語文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)
字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)
詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握
重點(diǎn)句子
1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。
3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
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