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《威尼斯的小艇》教案(15篇)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《威尼斯的小艇》教案，歡迎閱讀與收藏。
《威尼斯的小艇》教案1
一、背景介紹
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫(xiě)了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇的作用，從而說(shuō)明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。
新課程指出：“語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。”而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本，體驗(yàn)特色，實(shí)踐語(yǔ)言的空間。
二、抓住好詞好句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練
在教學(xué)中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)段，作為言語(yǔ)的直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運(yùn)用，將這些語(yǔ)例深深地印在學(xué)生腦子里。在此基礎(chǔ)上，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揭示語(yǔ)言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識(shí)，體會(huì)作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，把寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，語(yǔ)文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中去感受，作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言文字的。要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程中，吸取精華，充實(shí)底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)、審美情趣和審美能力。
（一）、欣賞關(guān)系，激發(fā)興趣。
威尼斯是一個(gè)歷史悠久的古城，以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料、圖片，讓學(xué)生在課堂上交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理，學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)，這時(shí)，我播放了威尼斯的風(fēng)光片，通過(guò)看錄像，觀賞異國(guó)風(fēng)光，拉正了理解的時(shí)空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這“水上城市”的地理風(fēng)貌，激活學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)，打下了理解的基礎(chǔ)。
（二）、理解課文，感受文本。
在理解小艇的樣子時(shí)我抓住了三個(gè)生動(dòng)的比喻句，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面 觀察，接著利用多媒體課件出示小艇的模型。小學(xué)生抽象思維能力較 差，圖畫(huà)能把語(yǔ)言文字形象化，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感 悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)面很快了解了小艇的特點(diǎn)�？赐旰�，學(xué)生又看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)想法，這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)直觀想象的圖畫(huà)，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的.想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合能力。
在了解小艇的作用時(shí)，我采用了討論的方法。
誰(shuí)坐小艇干什么？
讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性。
（三）、實(shí)踐語(yǔ)言，體驗(yàn)角色。
課文結(jié)尾，我讓學(xué)生扮演船夫、游客、導(dǎo)游，讓他們?cè)俅沃蒙碛诿利惞爬系耐崴�，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)學(xué)生的想像，實(shí)踐和創(chuàng)新精神。以活動(dòng)的形式積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。
（四）、總結(jié)全文，拓展處理。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、評(píng)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，伴隨學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。
《威尼斯的小艇》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；
2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)，也沒(méi)有自行車(chē)；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書(shū)：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的.風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫(huà)。
用劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）
2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（比喻）
�。�1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）
�。�2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
�。�3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣
3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，描寫(xiě)得很精彩，今后我們寫(xiě)作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
�。ㄉ倘恕⒛昵鄫D女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)）
（4）小結(jié)
五、齊讀全文，思考。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
�。ㄍ崴故撬铣鞘校⊥У扔诮诸^的汽車(chē)）
2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
六、總結(jié)全文。
七、布置作業(yè)：
1、背誦前四個(gè)自然段
2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
┌小艇的特點(diǎn)
┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇
│
└行動(dòng)：快
│駕駛技術(shù)：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱、自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括寫(xiě)小艇的四個(gè)方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
第一教時(shí)目標(biāo)：
1、了解威尼斯是世界文明的.水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱、自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、讀通順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在城市中，汽車(chē)是重要的交通工具，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)在生活與工作中重要作用。（聯(lián)系生活實(shí)際舉具體的例子）
2、有一個(gè)水上城市——威尼斯把船當(dāng)成和我們這汽車(chē)一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？
教時(shí)給出學(xué)習(xí)的資料：1、課文。2、威尼斯風(fēng)光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風(fēng)土人情的資料。
3、介紹你所了解的知識(shí)。
二、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)重點(diǎn)研讀：
1、“威尼斯小艇有七八米長(zhǎng)，有窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動(dòng)起來(lái)，輕快、靈活、仿佛一條蛇�！�
�。�1）、類比、比喻時(shí)介紹物產(chǎn)用的方法。
�。�2）、把這節(jié)背出來(lái)。
2、“船夫的教師技術(shù)特別好。……”研讀此小節(jié)。
�。�1）、讀此小節(jié)。
�。�2）、船夫駕駛技術(shù)高超，你最佩服那一點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)：
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂
船夫駕駛技術(shù)特別好特別情況——在急駛的時(shí)候——能夠拐彎
——在擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出
——在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非�？�
�。�3）、重點(diǎn)理解“操縱自如、手忙腳亂”
（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。
第二教時(shí)：1、學(xué)習(xí)第5、6自然段，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情，理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。2、指導(dǎo)課外閱讀，
進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。3、完成部分作業(yè)�！拔蚁肴ネ崴�！”寫(xiě)一段話。
3、研讀第五節(jié)。
�。�1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？這可以在匯報(bào)小艇作用適時(shí)的插進(jìn)。
4、研讀最后一節(jié)。
�。�1）、重點(diǎn)理解“簇?fù)�、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”
（2）、有感情地朗讀此節(jié)。
�。�3）、課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？
�。�4）、推薦朱自清《威尼斯》。
《威尼斯的小艇》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3、針對(duì)課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內(nèi)容。要求：邊聽(tīng)邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”
4、根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)理解第二段
1、圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過(guò)作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫(xiě)，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。
5、教師小結(jié)
作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的'特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的?邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。
2、指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說(shuō)明的?
3、指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
⑴小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
�、普J(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說(shuō)明了什么
2、小組討論。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
4、教師小結(jié)：威尼斯人的生活處處離不開(kāi)小艇，(板書(shū)：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來(lái)。)
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)全文
1、根據(jù)板書(shū)，總結(jié)全文。
通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
�、抛髡咭獙�(xiě)威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。)
⑵作者在寫(xiě)小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)?寫(xiě)小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)?
�、亲髡邽槭裁茨馨淹崴剐⊥Ъ芭c小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)呢?是作者一時(shí)一天觀察的結(jié)果嗎?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
3、教師小結(jié)。
教學(xué)反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了學(xué)生的特點(diǎn)，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：
《威尼斯的小艇》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。
一、整體感知，初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]
游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?
這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂�(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車(chē)”呢?(小艇)
�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?
(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)
�。�3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫(xiě)。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書(shū)樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)
（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?
�。�1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。
�。ㄩL(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）
�。�2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?
（比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
�。�3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！
�。�4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
�。�2）討論評(píng)議：
選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
�。�1）過(guò)渡：我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的'技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?
�。�2）討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩��！
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳�，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
《威尼斯的小艇》教案6
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，
誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下？
師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
二、整體感知新課。
師：這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來(lái)寫(xiě)《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來(lái)看一看本課的作者：美國(guó)著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫(xiě)小艇的外形，下一段是寫(xiě)小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰(shuí)來(lái)讀一下？
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小艇的.外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開(kāi)什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫(xiě)了什么？（播放：課件）
4、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是……不管……總……
即使……也……不僅……而且……
六、學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)力和記憶力怎樣。
2、可見(jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫(xiě)到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。
七、總結(jié)。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長(zhǎng)窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
《威尼斯的小艇》教案7
【課文簡(jiǎn)介】
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“俺”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
【相關(guān)鏈接】
1、馬克·吐溫：
美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。
2、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解內(nèi)容。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!
2、投影顯示，介紹威尼斯：
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
板書(shū)：
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：
可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思：
英尺、船梢、簇?fù)�、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文：
標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解局部詞義：
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
聳立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
寂靜：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：(船只)停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文：
說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業(yè)
1、謄寫(xiě)生字。
2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀課文，理清思路
1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：
課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“ ”標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思，想：
這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心 。)
3、默讀考慮：
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2～3自然段，考慮：
小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。
2、抓詞句，談體會(huì)：
小艇給你留下什么印象?
(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處?
4、指名分讀2～3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
�、� 小艇的樣子奇特。
�、� 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關(guān)系(投影顯示)。
5、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?
(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結(jié)：
通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文，考慮：
這段是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“○○○”標(biāo)出。
2、默讀課文：
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。
3、討論學(xué)習(xí)，明確：
課文先概括地寫(xiě)出在“速度極快，來(lái)往船只很多”的'情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。
4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學(xué)課文第四段
1、出示提示，默讀自學(xué)：
投影顯示：
�、� 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
�、� 想象還有哪些人坐小艇去干什么?
⑶ 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?
2、集體討論，明確：
�、� 人們：
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
�、� 關(guān)系：
課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3、歸納段意，想：
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。)
五、總結(jié)全文
1、快速瀏覽課文，考慮：
為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車(chē)”?
板書(shū)：
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的?
3、小結(jié)：
細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才干把作文寫(xiě)好。
六、作業(yè)
1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文，背誦并謄寫(xiě)第四自然段。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、完成書(shū)后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、朗讀課文，檢查背誦
1、指名分讀課文：
回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空：
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來(lái)往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過(guò)去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、完成書(shū)后練習(xí)
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開(kāi)──聚集 靜寂──喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫(xiě)一段話。
要求：
圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。
例：
在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“XXX行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí)。
3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
三、課后練習(xí)
1、寫(xiě)出下列字的讀音：
艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
2、判斷下列字的偏旁部首：
尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
3、組詞：
尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )
4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退── 筆直── 散開(kāi)── 靜寂──
5、填空并完成練習(xí)：
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來(lái)往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過(guò)去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)。
2、背誦第四自然段。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教案(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的?(播放課件，如：法國(guó)的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門(mén)等，最后出示了威尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市，出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書(shū)課題)
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.(教師出示對(duì)比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么?感覺(jué)又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。)
2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?(畫(huà)出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。)
3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫(xiě)得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
5.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�。
6.練習(xí)背誦第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門(mén)都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)
4.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。
5.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6.課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)
師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的`資料。
3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
3.根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
2.學(xué)生自由交流感悟。
3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?
4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1.聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫(xiě)的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去�！�
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢?
4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè)……)
5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。
3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。
6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》教案8
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。1、朗讀第5自然段�；卮稹白⊥А钡挠行┦裁慈耍克麄冏⊥ジ煽�？
（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說(shuō)明小艇與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。）
2、朗讀第6自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議
師點(diǎn)撥：戲院散場(chǎng)，人們乘小艇離去，這也是寫(xiě)小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。
3、最后一旬話采用擬人的寫(xiě)法。表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情。
師小結(jié)：課文從威尼斯小艇的特點(diǎn)，威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨(dú)特的風(fēng)情�！�
作者敘述威尼斯小艇的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時(shí)委細(xì)細(xì)體會(huì)。
八、讀練知
1、自學(xué)提示：
�、倮首x課文，體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的；
②完成課后練習(xí)題。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，教師巡回輔導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、賹W(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。
�、谟喺n后習(xí)題^答~`案。
第四題
“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動(dòng)輕快靈活。
“像在天邊的新月”是指小艇的`樣子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個(gè)句子是說(shuō)威尼斯靜寂下來(lái)。
第五題：
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結(jié)
總結(jié)本課書(shū)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得積極、主動(dòng)的同學(xué)。
《威尼斯的小艇》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語(yǔ)；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【方法與能力】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。
【重、難點(diǎn)突破】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了美國(guó)大作家馬克·吐溫的小說(shuō)《金錢(qián)的魔力》，讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學(xué)習(xí)的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫(xiě)景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯嗎？對(duì)，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個(gè)方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來(lái)領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的？
提示：對(duì)于小艇的樣子，要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的，則要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段，然后從內(nèi)容的不同來(lái)加以區(qū)分。
課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，銊進(jìn)了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
2、逐段學(xué)習(xí)
提示：要求學(xué)生能夠從課文的每個(gè)段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點(diǎn)的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。作者采用了比喻的修辭方法，寫(xiě)出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的`是河道，汽車(chē)指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫(xiě)了小艇的外觀特點(diǎn)。有長(zhǎng)度、寬度和形狀。這些描寫(xiě)，可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
3）第4自然段主要寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動(dòng)作加以理解。
4）第5、6自然段詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動(dòng)靜一致的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)了課文，你感覺(jué)到作者運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇的嗎？
提示：抓住事物特點(diǎn)從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作用：主要交通工具，相當(dāng)于大街上的汽車(chē)
大�。�30英尺長(zhǎng)）；
構(gòu)造特點(diǎn)：形狀（窄、深、彎）；
行動(dòng)（輕快靈活）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關(guān)系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告
《威尼斯的小艇》教案10
教材分析：
這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
備課時(shí)，為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫(huà)面、激動(dòng)人心的背景樂(lè)曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其景，自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后，讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再?gòu)恼n題入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法等。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)外面的世界充滿好奇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生的興趣一定很濃，教學(xué)時(shí)要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認(rèn)同,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí).
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
重點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來(lái).
教具、學(xué)具：
威尼斯風(fēng)光及圖片
教學(xué)課例：
師：同學(xué)們，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再自由讀一讀。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。
生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫(xiě)了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣子的詞。
�。ㄉx。）
師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)你畫(huà)的詞說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇是什么樣的呢？
生：威尼斯的小艇長(zhǎng)有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。
生：威尼斯的小艇有長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)。
師：你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)。我們一起來(lái)再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點(diǎn)。
�。ㄕn件出示小艇。）
師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
師：你讀了后有什么感受？
生：威尼斯的小艇 很特別，行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活。
師：來(lái)，帶著我們讀出的感受再回到文中來(lái)讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。
�。▽W(xué)生自由練讀體會(huì)。）
師：誰(shuí)能讀得更好一些？要讀出它獨(dú)特、輕快，靈活的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生紛紛舉手，師指名讀。）
師：除了寫(xiě)威尼斯的小艇的特點(diǎn)，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫(xiě)了人們坐上去的`感覺(jué)。
師：坐上去什么感覺(jué)？
生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。
生：怪有意思的。
師：我主要是想問(wèn)你一下“怪有意思的”還可以怎么說(shuō)？
生：還可以說(shuō)“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蠻有意思的。
生：特別有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思極了。
生：蠻有情趣的。
師：你們的語(yǔ)言太豐富了！同學(xué)們讀著那么有意思的語(yǔ)言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？
生：就想坐在船上，拉開(kāi)窗簾看看外面的景色，然后用照相機(jī)把它拍下來(lái)。
生：我最想在船上睡大覺(jué)。
師：噢，你是有點(diǎn)累了。
生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師：真想去？
生：想。
師：真想坐威尼斯的小艇嗎？
生：想。
師：那就美美地讀這兩段文字，爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
生：自由讀。
師：（播放威尼斯小艇的配樂(lè)視頻）同學(xué)們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫(huà)面，走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情──
師：欣賞完威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情后，我們來(lái)看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師：你很會(huì)讀書(shū)而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
師：船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系，從文中的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來(lái)呢？
生：……
……
師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來(lái)學(xué)習(xí)課文，了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。對(duì)今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？
生：我今天突然認(rèn)識(shí)到課題的重要性了。
生：在今后的閱讀中，我要注意體會(huì)課題的意義。
生：我想，我們寫(xiě)作文命題一定要謹(jǐn)慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來(lái)寫(xiě)。
師：說(shuō)得非常好！這說(shuō)明你會(huì)活學(xué)活用。
《威尼斯的小艇》教案11
師：準(zhǔn)備好了嗎？語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)了嗎，筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明
生：老師真聰明
師：同學(xué)們真可愛(ài)
生：老師真可愛(ài)
師：同學(xué)們?cè)俳釉賲?/p>
生：老師再接再厲
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，一定深深印在心上。怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒(méi)有了人，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是
生：船夫
師：自己讀一讀寫(xiě)船夫的那一段——（指名讀）
咱們一起讀，王老師讀開(kāi)頭，你們接下去讀。
師生：讀
師：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？
生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好
生：船夫，你辛苦了
生：船夫，開(kāi)慢一點(diǎn)
生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會(huì)光顧的
生：船夫，小艇開(kāi)慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說(shuō)什么？
生：請(qǐng)上船，我會(huì)開(kāi)你們到處走一走的
生：小朋友，快來(lái)坐我的小艇吧！
生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì)翻船的。
師：現(xiàn)在四人小組來(lái)，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客是來(lái)自己各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：討論
師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。下面都是游客。
師：咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫，——掌聲有請(qǐng)。
生：各位游客，我可以到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你可以坐在里面看書(shū)，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號(hào)船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開(kāi)快一點(diǎn)，你要慢，我就開(kāi)慢一點(diǎn)。
生：表演（小朋友自己請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演）
師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)
生：請(qǐng)問(wèn)一號(hào)船夫你的船免費(fèi)嗎？
一號(hào)船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意…
生：請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)？
二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢(qián)！游客重的'話，也要加一點(diǎn)。
生：三號(hào)船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？
三號(hào)船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二三號(hào)的分別舉手。
師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
生：劃，讀
師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久（讀相關(guān)課文）
生：……走到小艇里去……（戲好看）
生：那里有許多小艇
生：………………
師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？
生：小艇
師：當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？
生：做生意時(shí)（找出句子）靠岸的時(shí)候就靜下來(lái)。
師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？
生：先齊讀課文第五段，再想象
生：我看見(jiàn)女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見(jiàn)小學(xué)生背著書(shū)包上船，在朗讀課文。
生：看見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球
生：我看見(jiàn)西門(mén)豹穿著唐服來(lái)考察了
師：那是科幻片
生：我看見(jiàn)病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽
生：小姑娘賣(mài)花
生：提著蛋糕坐在小艇里過(guò)生日
生：溫州的記者去采訪船夫，
師：哈，溫州人去賣(mài)鞋了肯定有
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫(xiě)下來(lái)。（過(guò)了幾分鐘）
生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀
生：別的城市沒(méi)有小艇，威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來(lái)把你要�。ㄓ谐鋈耄�
生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛(ài)你！
師：有聚會(huì)希望你們?nèi)ネ崴棺咦�，玩玩�?/p>
�。�
�。ㄍ趵蠋煹恼麄�(gè)課堂孩子始終處于緊張興奮的狀態(tài)。他不時(shí)的變化他的教法，讓孩子全身心的投入，并且切合同學(xué)們的實(shí)際情況，運(yùn)用具有穿透力的語(yǔ)言，將他們帶入到那樣的場(chǎng)景中。在講第二課時(shí)的時(shí)候，讓不同的同學(xué)擔(dān)任了船夫，教室的氣氛特別高漲，孩子們的思維也特別的開(kāi)闊，再加上王老師一鳴驚人的評(píng)價(jià)語(yǔ)，真的讓人陷入其中，不能自拔。在我們以后的教學(xué)中，也要組織小組的討論，讓孩子們的思維空間更加的廣闊，孩子上課的積極性也會(huì)有很大的提高。）
評(píng)課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼，聊天過(guò)后，就非常輕松。
2、五人讀課題后，來(lái)個(gè)小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎么看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：
（1）激發(fā)興趣
�。�2）初讀，要求讀流利
�。�3）你想說(shuō)些什么，給學(xué)生寬泛的說(shuō)話要求，沒(méi)有設(shè)定問(wèn)題疑問(wèn)
�。�4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，符合課文內(nèi)容，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自己印象最深的內(nèi)容。
�。�5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時(shí)，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不知道王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟接受式對(duì)立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除接受學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫(xiě)兩句話�！皶�(shū)上句子改成這樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)臺(tái)階。開(kāi)始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)板書(shū)4個(gè)句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生知道后，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺(jué)好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，語(yǔ)言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺(jué)。
6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說(shuō)自己的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（建議：這里學(xué)生運(yùn)動(dòng)課文語(yǔ)文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來(lái)吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)出來(lái)）
8、展開(kāi)想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，體會(huì)。如果是平時(shí)我們可以相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。
這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
《威尼斯的小艇》教案12
一、課文簡(jiǎn)介
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
二、相關(guān)鏈接
1、馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是公共汽車(chē)。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示:
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法；
2、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
五、學(xué)習(xí)導(dǎo)向：
1、初讀：整體感知
（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會(huì)讀為止；挑選難寫(xiě)的生字寫(xiě)一寫(xiě)；隨文理解詞語(yǔ)，實(shí)在不理解的作上記號(hào)。
�。�2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習(xí)
�。�1）、仔細(xì)閱讀課文，思考：課文是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說(shuō)介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來(lái)進(jìn)行介紹，本文也是如此。）
（2）、思考完畢后，參閱課文前的單元學(xué)習(xí)提示，看看自己想的和學(xué)習(xí)提示說(shuō)的是否英雄所見(jiàn)略同。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
�。�3）、看看哪些自然段各是講其中的一個(gè)方面的，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）
3、深讀：體會(huì)寫(xiě)法
（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車(chē)體會(huì)小艇在威尼斯的重要性。
�。�2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺(jué)。
A、讀第二自然段，對(duì)照課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)一畫(huà)小艇的'外形，再對(duì)照課文的描寫(xiě)，看看自己畫(huà)得合適嗎？
B、你覺(jué)得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點(diǎn)？課文是怎樣寫(xiě)出小艇外形的特點(diǎn)的？（提示：比作獨(dú)木船長(zhǎng)、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）
C、坐在船艙里的感覺(jué)怎樣，你是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
A、這應(yīng)該是一個(gè)先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個(gè)詞語(yǔ)集中地寫(xiě)出了船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
B、課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說(shuō)明什么
�。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時(shí)候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候能夠拐彎；擁擠的時(shí)候能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
D、寫(xiě)建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
�。�4）、威尼斯人的生活、工作離不開(kāi)小艇。
A、讀這一段，填表。
什么人 坐著小艇去干什么 說(shuō)明什么
�。ㄌ崾荆荷倘俗錾猓荒贻p的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說(shuō)明威尼斯的人們的工作和生活都離不開(kāi)小艇。）
B、學(xué)了第四自然段末尾的側(cè)面描寫(xiě)，你應(yīng)該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動(dòng)，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫(xiě)出了威尼斯美麗、富有詩(shī)意的夜景，又襯托出小艇對(duì)威尼斯的重要性，說(shuō)明威尼斯人的工作、生活離不開(kāi)小艇）
�。�5）朗讀指導(dǎo)。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫(xiě)小艇的樣子，讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。朗讀船夫的技術(shù)特別好一段時(shí)，要注意讀好幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語(yǔ)速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，與前面喧鬧形成對(duì)比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧?kù)o，從而進(jìn)一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
《威尼斯的小艇》教案13
第一課時(shí)
一、啟
1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上，全市有117條大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我國(guó)的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國(guó)著名作家馬克。吐溫。
2、指名讀學(xué)習(xí)要求。
3、課時(shí)內(nèi)容安排，第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容；第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。
二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容
自學(xué)提示：
�、俑鶕�(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn)；②概括自然段段意；③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的.提示給課文分段。
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn)。（課文寫(xiě)了小艇的樣子：有二、三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動(dòng)輕快靈活；坐在小艇里看風(fēng)景很舒適；船夫駕駛技術(shù)好，行船速度快。）
2、逐段概括自然段段意（第一自然段寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫(xiě)小艇的樣子；第三自然段寫(xiě)乘船游覽的樂(lè)趣；第四自然段寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好；第五、六自然段寫(xiě)小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。）
3、給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術(shù)）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。
三、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”
1、自學(xué)提示：
�、僮詫W(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，掌握字義；
�、谕瓿烧n后習(xí)題一，掌握字形；
�、劢柚ぞ邥�(shū)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)�、嘩笑、靜寂、停泊
2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)，師巡回輔導(dǎo)。
《威尼斯的小艇》教案14
教學(xué)要求:
1．了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，并背誦二．三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來(lái)欣賞美國(guó)作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的`小艇＞。齊讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)。
1．檢查生字詞。
�。�1）根據(jù)小黑板指讀生詞。
�。�2）全班齊讀。
2．檢查課文。
�。�1）四人小組內(nèi)輪讀，互相正音。要求：組長(zhǎng)把小組內(nèi)容易讀錯(cuò)的地方在書(shū)上標(biāo)出。
（2）全班齊讀課文。
三．學(xué)習(xí)課文。
1、瀏覽課文，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（侍機(jī)板書(shū)）
2．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）欣賞圖片，談?wù)勀銓?duì)這座城市的感受
�。ㄍ崴故鞘澜缏劽乃铣鞘�，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來(lái)來(lái)往往的小艇就像我們的汽車(chē)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。）
2．學(xué)習(xí)第二．三自然段。
�。�1）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫(huà)出能表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞句。
�。�2）小組內(nèi)交流。（1、先在小組內(nèi)讀一讀自己畫(huà)的詞句，互相訂正；2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)小艇的特點(diǎn)。3．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子。4．派一名同學(xué)當(dāng)解說(shuō)員介紹小艇。）
�。�3）全班交流。
A指名說(shuō)，從哪些詞句看出小艇的哪個(gè)特點(diǎn)？
出示比喻句，讓學(xué)生朗讀體會(huì)比喻的好處；自己也仿照著說(shuō)幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點(diǎn)？板書(shū)舒適有情趣
C請(qǐng)小組派代表介紹本小組畫(huà)的威尼斯的小艇。
�。�4）感情朗讀第二．三自然段。
�。�5）自由背誦二．三自然段。
�。�6）同桌互背。
（7）指名背誦。介紹背誦方法。
�。�8）全班背誦。
四．布置作業(yè)。
課后打三角號(hào)的題目，收集資料。
《威尼斯的小艇》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
2、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它在這個(gè)水上城市發(fā)揮的重要作用。
3、學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，感知課文
1．同學(xué)們，因?yàn)椤熬胚\(yùn)團(tuán)體操”的訓(xùn)練，大部分同學(xué)在今年都沒(méi)有出外旅游，今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎？
2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物？
3．放圖片、音樂(lè)。
4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了�。�
5．你們都見(jiàn)到了什么？看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）
6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章��？（學(xué)生齊讀課題）
7．可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
8．好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟慕煌üぞ撸?/p>
9．說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話說(shuō)“小艇等于大街上的交通工具”。你說(shuō)這“大街”指的是什么？（河道）“汽車(chē)”呢？（小艇）
10．課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇？（記得）都有寫(xiě)了誰(shuí)？（商人、婦女、老人、小孩）
11．是啊！可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，你說(shuō)是什么？（小艇作用大）（板書(shū)：作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。
12．你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）
13．同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
二．講讀課文重點(diǎn)
1．作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。（指名讀第二段）
2．這兒哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)默讀課文，并用“。�！痹谠~語(yǔ)下面做記號(hào)。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你標(biāo)了哪些詞？（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深、翹）
4．除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的.？（比喻）幾個(gè)比喻？（3個(gè)）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？（比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長(zhǎng)、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活）
5．理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細(xì)致入微�，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧�。ㄈ嘁黄鹱x）
6．讀得太棒了！要是能把加“。�！钡脑~語(yǔ)讀重音，那就更好！下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分，1、2組讀比喻的部分。（投影）
7．這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。
8．誰(shuí)能看這模型把描寫(xiě)小艇的句子背出來(lái)？要是會(huì)的，請(qǐng)站起來(lái)背。不太會(huì)的，可以看著書(shū)朗讀。
9．很好！你們看——小艇是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。不過(guò)，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么課文里哪一句話是寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的？那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
10．出示自學(xué)要求：自由讀第四自然段：用“─”畫(huà)出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子；小組討論；用句子中重點(diǎn)的詞語(yǔ)填空。
11．四人小組匯報(bào)學(xué)懂了什么？
12．文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如）
13．把學(xué)生的書(shū)放出來(lái)評(píng)議是否劃對(duì)了句子。
14．作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，具體地寫(xiě)出了“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣也觀察得很細(xì)致，描繪得很精彩。請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段，你認(rèn)為哪段寫(xiě)得精彩？（自由讀，答）
15．請(qǐng)你讀最后的這一自然段。大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？（指名讀大家找）
16、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為那些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？（學(xué)生自由說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）
17、小結(jié)：作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的關(guān)系密切，說(shuō)明了小艇的作用大。
18、作者描繪多精彩，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的美景吧�。▽W(xué)生齊讀）
三、總結(jié)課文遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。到了第二天，人醒了，船動(dòng)了，威尼斯又活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇��！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致地觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描繪。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風(fēng)光。
板書(shū)：
威尼斯的小艇
樣子獨(dú)特：長(zhǎng)窄深翹
船夫技術(shù)高超：操縱自如
作用大：關(guān)系密切
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