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《威尼斯小艇》教案
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《威尼斯小艇》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《威尼斯小艇》教案1
學生匯報學習情況,師相機點撥。1、朗讀第5自然段;卮稹白⊥А钡挠行┦裁慈?他們坐著小艇去干刊么?
。ㄉ倘俗⊥ё錾;青年婦女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣;老人帶全家坐小艇,去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)。)
2、朗讀第6自然段,并引導其余學生評議
師點撥:戲院散場,人們乘小艇離去,這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。
3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。
師小結(jié):課文從威尼斯小艇的特點,威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的.風情!
作者敘述威尼斯小艇的特點,進行了細致的觀察和精彩地描繪,大家在朗讀課文時委細細體會。
八、讀練知
1、自學提示:
、倮首x課文,體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的;
、谕瓿烧n后練習題。
學生根據(jù)自學提示自學,教師巡回輔導。
2、學生匯報學習情況。
、賹W生朗讀課文,引導評議。
、谟喺n后習題^答~`案。
第四題
“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。
“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。
第五題:
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結(jié)
總結(jié)本課書自學情況,表揚學得積極、主動的同學。
《威尼斯小艇》教案2
教學要求:
1、讀懂課文,了解小艇的特點及同威尼斯小城的關(guān)系,受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的?
3、自學本課生字新詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學重點難點:
1、使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。
教具:掛圖、錄音機、紙疊小船。
教學過程
導入:回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一、講讀二自然段:通過跟老師學動手折小船加深課文理解,“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長,又窄又深,有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子,我就在船的兩頭各裝一個角,使它看上去彎彎的,兩頭翹起。”一同學說。齊讀一遍,拿出疊的小船,評出誰的最像,總結(jié)出小艇的特點。(對比紙船和圖中的異同點)
課文還把不熟悉的'事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段:坐在船艙里的感覺又如何?用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍(不用單一的朗讀方式),配上音樂(最好是藍色多瑙河,用以體會那種輕快的氣氛),讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光,會有什么樣的感覺?(感悟)讓展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑:怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢?由此導入下一段。
這么令人喜愛的小艇,有誰來駕駛呢?(引出下一段)
三、講讀四自然段,齊讀一遍,老師準備幾個紙船,用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐,以小紙船代艇,以書本、文具盒代替其它船只,表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢?(師相機板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動作靈活、速度很快。)
四、講讀五、六自然段,男同學讀五自然段,女同學讀六自然段,課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫,于是我先設(shè)計了這樣問題:這一段為什么分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進行朗讀訓練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學習:這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇?稍囉锰羁盏姆绞酵瓿,那么夜里呢?(導出下一段)
填表:
商人 (做生意)
青年婦女 (高聲談笑)
孩子 (呼吸新鮮空氣)
老人 (禱告)
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文,找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填好表后我對學生說:“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點,還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,使文章更加生動形象!边@樣一來,在閱讀中滲透了寫作指導,做到了讀寫結(jié)合。
發(fā)揮想象:
警察 ?
醫(yī)生 ?
晚上的威尼斯怎么樣?指一名學生讀,在學習第六自然段時,用小黑板出示了兩個思考題?
1、這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?
2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后的展開討論:
A、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧?
B、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡,化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點就不是什么問題了。
板書:
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子:外形:像獨木舟、新月
陳設(shè):皮墊子像沙發(fā)
極快時操縱自如擁擠時 的船總能在在極窄的 穿過
三小艇的作用 白天:商人、婦女、孩子、人
夜晚:一大群人
《威尼斯小艇》教案3
一、 課文說明:
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇,是從小艇的樣子、船夫的駕駛技
術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
二、 教學要求:
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風土人情。
2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。
3、練習有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
三、教學重點:了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風土人情。
四、教學難點:合并幾層意思歸納第二、四段的'段意。
五、教具準備:
1、投影片
2、圖片
六、 教學過程:
。ㄒ唬┱n前講話:威尼斯是意大利的一座古城,是世界聞名的游覽勝地,也是世界聞名的水上城市。(板書:水上城市)為什么說威尼斯是水上城市呢?請同學們看錄像。
我們從錄像中看到威尼斯確實是水上城市,那么什么成為這座城市中的重要交通工具。(板書:小艇)
(二)學習第二自然段
1、請同學們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀,用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、讀句子,說說小艇的樣子。(投影出示小艇樣子的圖片和模型)
3、指導朗讀。讀出小艇樣子的奇特。
4、過渡:這樣奇特的小艇,人們坐在艙中會有什么樣的感受,請你結(jié)合課文讀一讀體會一下。
5、指名體會朗讀。
6、請同學們試著用合并兩層意思的方法歸并第二段的段意。
。ㄈ⿲W習第三段
1、默讀課文,思考:這一段圍繞那一句話寫的?從那些地方看出船夫的駕駛技術(shù)很高?
(用筆在書中標畫出來)
2、四人一小組練習分角色朗讀課文。
。ㄒ蝗俗x第一句,一人讀最后一句,一人讀在什么情況下,一人讀船夫的駕駛技術(shù)。)
3、分角色朗讀課文。大家評議。
4、試著背誦這一段。
。ㄋ模⿲W習第四段
1、用你喜歡的方式讀第四段,你能讀懂什么,還有那些不懂得問題,標畫出來。
2、質(zhì)疑。
3、投影出示第五自然段。男女生對讀體會小艇的重要。
4、小結(jié):從課文的這些敘述中,我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動,無論是男女來少,無論是工作還是生活,都離不開小艇。(板書:工作、生活)
5、請你結(jié)合課下查找的有關(guān)資料,想象一下,除了課文中講到的,威尼斯人還有那些活動離不開小艇。
6、指導朗讀,讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。
7、繼續(xù)學習課文。解答學生的問題。
理解簇擁、散開、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語在課文中的意思。
8、指導朗讀。(速度要放慢,聲音要放輕,千萬別吵醒沉睡中的威尼斯。)
9、學到這里,我想問問你們,小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關(guān)系?四人小組討論學習。
10、小結(jié):從課文的描寫中,我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯(lián)系。小艇出動,意味著威尼斯蘇醒了,新的一天開始了,人們開始工作、生活,整個城市都喧鬧起來。小艇停泊不動,意味著人們停止了一切活動,開始休息了,威尼斯也開始沉沉地入睡了,整個城市都靜寂下來?梢娦⊥г谒铣鞘型崴怪杏兄匾牡匚唬鹬匾淖饔。人們的工作生活確實離不開小艇。(板書:動 喧鬧 不動 靜寂 離不開)
11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。
。ㄎ澹⿲W習第一段
1、齊讀第一段。思考:為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具?
。┛偨Y(jié)全文:這篇課文主要介紹了小艇的樣子,船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨特風光。請同學們欣賞威尼斯的風光。
《威尼斯小艇》教案4
教學目標:
1、認識10個生字,正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨特的風情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學重難點:
教學重點:了解小艇的特點。
教學難點:學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
課前交流:同學們,大家一定喜歡旅游吧!說說看,你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?
教學過程:
一、前置測評
課時練《自主學習》
二、導入新課:
可以四處旅游是一件快樂的事情,不僅可以開闊眼界,更能換一種心情。今天,我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯,看看那里的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流:誰了解威尼斯?
2、交流,總結(jié):威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市,板書:河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后,對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。
三、出示任務
任務一:聽老師范讀課文,看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?
1、聽老師讀課文
2、交流:課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過渡:同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。
任務二:用喜歡的方式讀課文,看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想,威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然,完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
寫出了小艇什么特點
2、出示第2段
(1)大家看,這段文字在描寫上有什么特點?(列數(shù)字、比喻)
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米,我們教室長8米多點,寬6米多)全對的'請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。
(2)指導朗讀
馬克吐溫先生通過細致的觀察,抓住小艇的特點,巧用了三個比喻,把小艇的樣子寫得栩栩如生,你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?
(a)自己試試,找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)
(b)有了同學們的提示,相信你一定能讀得更好,誰來試試?那同學讀,女同學讀,大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特,想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作) 誰展示一下?
(d)這么奇特的小艇,這么優(yōu)美的文字,來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話,能背上來的同學可以不看提示。
四、課堂檢測
課時練課堂達標三題和課后練習二三題。
五、板書設(shè)計
板書設(shè)計:
┌小艇的特點:┌外形:窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動:輕快靈活
│船夫技術(shù)高超 │
└小艇的作用
《威尼斯小艇》教案5
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2-4自然段,了解小艇的樣子,感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、通過學習課文,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學重點:
了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學難點:
學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準備:
教學課件。
教學過程:
一、感受小艇之奇特。
導入:通過上節(jié)課的學習,我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名?
學生們回答
現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段,看一看作者向我們介紹了什么?(出示課文第二自然段的文字)
指名朗讀。讀了這段,請你說說小艇有什么特點?
學生討論并回答。
教師根據(jù)學生的回答總結(jié)并板書:小艇的特點 長 窄 深
出示大屏幕
。1)威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快,靈活。
(2)威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象?
學生討論并回答
誰能具體說一說
小艇又窄又深,比做獨木舟;把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀,比做天邊的新月;把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。
因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象,既然是比喻句就會有比喻詞,同學們我們來找一找這些比喻詞。
同學們找出的比喻詞:……有點兒像…… ……像…… ……仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動。
這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下?學生自由讀課文,教師點名讀課文。
同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。
二、 贊嘆駕駛技術(shù)之自如。
剛才我們學了小艇,新月一樣的美麗,水蛇一樣的靈動,但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣,接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其余同學從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?
課件出示課文第四自然段文字。
學生討論交流并回答。
板書:船夫駕駛技術(shù) 操縱自如
總結(jié):河上行船速度極快的時候——操縱自如,不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──
行船的速度極快,來往船只很多,他毫不手忙腳亂。
他動作靈活──
不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去,還能做急轉(zhuǎn)彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?。
。2)討論這個段落的寫作手法
總結(jié):總分 正面描寫 側(cè)面描寫
三、威尼斯人的生活 如詩如畫的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特,坐在船艙里很舒適,小艇行駛過一座座石橋,打開窗簾,聳立在兩岸的建筑映入眼簾,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
同學們自學課文第5、6自然段,并填表。 教師配樂。
時間 什么人 干什么
坐著小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人,那么你想乘坐小艇去哪兒?我們先來看看課文是怎么寫的?學生自讀課文,教師指名讀課文。
學生討論交流并回答問題。
這樣漂亮的小艇,技術(shù)這么嫻熟的船夫,那么在威尼斯旅游肯定是一種享受,一起讀最后一自然段,享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。
夜晚的威尼斯有什么特點?白天的.威尼斯有什么特點?
白天喧鬧,有生氣;晚上寧靜,如詩如畫
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?
因為小艇,白天小挺多,所以喧鬧,晚上小艇?吭诎哆叄换顒恿,所以安靜。
一動一靜,這是什么寫作手法?
板書:對比和反襯。
晚上,人歇了,船停了,城市進入了夢鄉(xiāng)?僧?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候,人行了,船動了,城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇,這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇,難怪作者開篇第一句話就說(學生和教師一起讀):威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。
四、歸納文章寫作方法。
抓住事物的特點進行描寫
無論白天還是夜晚,人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動同景物、風情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點。
五、讀寫結(jié)合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點進行描寫。
2、字跡清晰,無錯別字。
3、不少于50字。
板書設(shè)計:
威尼斯的小艇
小艇的特點 長 窄 深 外觀
船夫駕駛技術(shù) 操縱自如 活動
重要作用 息息相關(guān) 風情
《威尼斯小艇》教案6
一,教學目標
1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
2、學會本課的11個生字,能據(jù)詞讀準多音字"嘩",理解38個詞語的意思,能聯(lián)系上下文說出"操縱,自如,簇擁,嘩笑,沉寂,矗立,靜寂,籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情。
二,教學重點與難點
教學重點:按事物的幾個方面給課文分段。
教學難點:
1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。
三,教學準備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫片(錄像更好)。
2、組織學生收集有關(guān)威尼斯的資料,了解其特點。
四,教學時間:3課時
第1課時
(一)教學目標
1、學會本課的11個生字,理解部分新詞的意思。
2、學會"學習提示",明確本單元的學習重點。
3、初讀課文,按事物的幾個方面給課文分段。
(二)教學過程
1、揭示課題,談話導人。
(1)揭題,談談對課題的理解。(引導多角度解題)
。2)簡介威尼斯。(詳見"背景知識")
2、初讀課文,學習生字新詞。
。1)自學課文,要求:
通讀課文,標上自然段的序號。
劃出生字新詞,讀準字音,想辦法記憶字形,查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
③選擇感受較深的段落多讀幾遍。
。2)檢查自學。
①出示生字新詞,自由讀一讀。
、诮涣。
哪些字音需要注意(如"艇,圣,矗,殘"和多音字"嘩")
哪些字形比較難寫或易寫錯(重點是"艇,墊,禱")
理解了哪些詞語的意思("操縱自如,靜寂"等重點詞一時理解不到位,可留待隨文理解。)
、埤R讀詞語后,根據(jù)個人情況選擇字詞書寫。
。3)指名朗讀自己感受較深的段落,并簡要說說讀后的感受,(要鼓勵更多學生參與朗讀,交流。重在進一步熟悉課文,不要求深入理解,可相機板書"重要交通工具,樣子,感覺"等概括內(nèi)容的詞語,未談到則暫時不寫。)
3、聯(lián)系"學習提示",再讀課文,理清脈絡。
過渡:課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇
。1)自學"學習提示"后,再讀課文。要求:
、儆貌煌杽澇霰締卧膶W習重點及具體方法。
②默讀課文,給課文分段。
。2)交流,重點點撥。
第2,3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點,歸并成一段;第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇,歸并成一段。
4、練習。
(1)抄寫詞語。
(2)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
第2課時
(一)教學目標
1、學習第1,2,3自然段,明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容。
2、邊讀邊想象,理解重點句子的意思,特別是第二段的幾個比喻句。
3、感情朗讀,感受威尼斯的風土人情。
4、背誦課文。(上限是背誦第二段,下限是背誦第2自然段。)
(二)教學過程
1、學習第1自然段。
。1)默讀第1段,劃出重點句。討論后板書:重要交通工具。
(2)想想重點句與前后句子是什么關(guān)系("水上城市"點明為什么重要,"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。)
。3)小結(jié):我們可以抓住重點句概括段意,還可以抓住重點句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學習第2。3自然段。
過渡:威尼斯的小艇有什么特點呢
。1)出示"小艇"幻燈片(或畫片),用自己的話說說
小艇的特點。(注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺。)
(2)自由讀第2自然段,圈劃寫得準確而生動的語句,朗讀體會。
。3)交流(重點體會幾個比喻句),相機指導朗讀。
長,窄,深像獨木船
板書外形翹像新月
輕巧,靈活仿佛一條蛇
感覺:軟,有意思。
。4)借助板書,背誦第2自然段。(能力強的可背誦2,3自然段。)
。5)小結(jié):作者從小艇的外表寫到船艙里,兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時,就要把兩段的內(nèi)容歸并起來。
3、學習第4自然段。
。1)自由讀第4段,思考課后習題1(2)。
(2)交流后板書;一般特殊
(3)指導感情朗讀第4段,邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。
(重點引導想象在三種特殊情況下,船夫是如何操縱小艇的,進一步理解"操縱自如"的意思。)
。4)概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關(guān)系
。5)小結(jié):船夫高超的駕駛技術(shù),一方面是船夫在水上城市長期訓練的結(jié)果,另一方是由小艇自身的外形特點決定的,我們只有邊讀邊聯(lián)系,才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫第之自然段。
。2)用"像……"造幾個比喻句。
。3)仿照第4自然段的寫法,用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。(鼓勵用上課文中的好詞佳句。)
第3課時
(一)教學目標
1、學習第6自然段,理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。
2、回顧學習過程,總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀,進一步感受威尼斯的`風土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
(二)教學過程
1、學習第6自然段。
。1)速讀第6段,參考"學習提示",思考:這一段寫什么與第1自然段有什么關(guān)系(都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫,這一段是具體地寫。首尾照應。)
。2)再次默讀,思考:
、傩⊥г谕崴蛊鹗裁醋饔
、谫|(zhì)疑問難。
。3)交流思考題①,引導認識以下兩點:
①作者抓住幾個代表性人物的活動,說明男女老少都離不開小艇。
、谧髡邚陌滋,夜晚兩個不同時間,表現(xiàn)小艇與人們的生活,工作息息相關(guān)。
。4)利質(zhì)疑問難,重點理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。學生若有困難,可逐步引導。
、傧胍幌,威尼斯的夜景前后有什么變化(熱鬧一靜寂)
、趶臒狒[到靜寂的情景,小艇有什么變化嗎(動—停)
、坌〗Y(jié):從這段夜景描寫中,讓我們更深切地感受到小艇的動與停,直接牽動著威尼斯人的工作,生活,影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象,爭取讀好。
3、(機動,學習能力強的班級或?qū)W生可以完成。)以"我特別欣賞威尼斯的()"作總起句,說說自己對威尼斯水上風情的感受。
4、回顧整篇課文,深化總結(jié)分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。
(1)理清課文描述了事物的哪幾個方面。
(2)按幾個方面將自然段進行歸并,分段。
。3)看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
。4)想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
(1)聽寫詞語。
(2)完成課堂作業(yè)的部分習題。
《威尼斯小艇》教案7
一、回顧課文,問題導入
1.教師引問:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
2.教師導學:誰能用一兩句話談談威尼斯給你留下的印象?
3.引導學生回憶:課文主要圍繞哪句話寫的?(小艇成了主要的交通工具。)
設(shè)計意圖:從整體入手回顧課文內(nèi)容,使學生對文章有全面的了解,對文本內(nèi)容有初步的體會,圍繞文章的主旨設(shè)疑啟思,為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的空間,為下面抓住重點詞句理解課文內(nèi)容做了鋪墊。
二、明確目標,自主探究
1.教師引導學生瀏覽課文,說一說哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深,為什么?(學生自由發(fā)言)
2.教師引導學生選擇印象最深的、最喜歡的段落分組學習。
出示學習提綱:
(1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
(2)看一看,把你學懂的地方展示出來。
(3)說一說,把你心中的感受說出來。
(4)畫一畫,把你不理解的'地方畫出來。
3.全班匯報交流,教師引導探究。
預設(shè):
第二部分:小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
(1)小艇留下的印象。(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
(2)小艇是什么樣的?(讓同學們把事先做好的小艇模型拿出來,用課文中有關(guān)句子向同學們介紹自己的小艇。)
(3)出示句子,男女學生朗讀比較:哪段話表達效果好?
、俪鍪揪渥樱瑢Ρ乳喿x。
◆威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
◆威尼斯的小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,行動輕快靈活。
②學生討論、交流。
、劢處熞龑W生深入探究:我們一致認為課文中的一段話寫得更生動形象,那么誰來談一談作者是用了什么方法才使我們感受到他描寫得是如此生動形象的呢?(作者主要運用了比喻的修辭方法。用“獨木舟”說明小艇“又窄又深”;用“新月”比喻“兩頭翹起”的小艇;用“水蛇”比喻小艇的“行動輕快靈活”。)
(4)教師小結(jié):用比喻句對小艇進行描寫,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺,今后我們也要學習這種描寫方法,這樣我們的文章也同樣會生動形象。
(5)如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?
(6)教師引讀:好,下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就坐在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下。我讀課文,大家做動作,看誰想象得好、巧。(教師范讀課文,學生拿著自制的小艇做相應的“摸摸柔軟的墊子”“穿過小橋,仰望小橋”“推開船”“遠眺”“打招呼”等動作。)
(7)下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受。(舒服,看到兩邊的河流、橋梁、船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學,很興奮我們置身于威尼斯的小艇中,會有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受。)
第三部分:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
(1)教師引問:這部分主要講了什么?
(2)學生齊讀第三部分,想一想,哪些詞說明船夫的駕駛技術(shù)好呢?(操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎。)
(3)教師導入:課文描寫得很精彩,現(xiàn)在我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”。(拿著自制的小艇,邊講邊演示。)
(4)教師導入:讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞,聯(lián)系剛才那位同學的表演,用自己的話說一說這個詞在課文中的意思。
(5)教師指導學生拿小艇表演。(出示課文第4自然段,師生看投影表演讀。)然后完成學生活動卡。
(河上行船速度極快的時候——操縱自如,不手忙腳亂;疾駛的時候——能夠作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時候——能夠左拐右拐擠過去;極窄的地方——能夠平穩(wěn)地穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
(“建筑飛一般地往后倒退”“我們的眼睛忙極了”,通過描寫“我們”的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。)
第四部分:小艇在威尼斯的作用。
(1)教師引問:課文寫了哪些人坐小艇?(商人、婦女、小孩、保姆、老人、看戲的人。)人們坐小艇干什么?(做生意、郊游、去教堂做禱告、看戲、回家。)
(2)教師引導學生想象還有哪些人坐小艇去干什么?(郵遞員、教師、學生、醫(yī)生、市長、旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)
(3)小組合作品味小艇與人們之間的“和諧之美”。(完成學生活動卡)
三、深入體會,學習寫法
1.教師引導學生快速瀏覽課文,思考:為什么說威尼斯的小艇“等于大街上的汽車”?
2.教師引問:作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
教師小結(jié):
作者緊扣小艇,介紹了無論是白天還是夜晚,人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣,抓住特點把人們的活動同景物、風情結(jié)合起來,景、物、人相互聯(lián)系,使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動,是同仔細觀察分不開的。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受,因而能寫得如此生動、形象、具體。同學們要學習作者的觀察方法,勤于觀察、善于觀察、樂于觀察。
《威尼斯小艇》教案8
一、教學目標:
1、能按事物的幾個方面給課文分段。
2、學會本課的11個生字,能據(jù)詞堵住準多音字“嘩”,理解38個詞語的意思,能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯風土人情。
二、教學重點:
能按事物的幾個方面給課文分段。
教學難點:
1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。
第一教時目標:
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯風土人情。
2、學會本課的11個生字,能據(jù)詞堵住準多音字“嘩”,理解38個詞語的意思,能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、讀通順課文。
教學過程:
一、聯(lián)系生活實際,感受重要的“交通工具”,激發(fā)學習興趣。
1、在城市中,汽車是重要的交通工具,說說汽車在生活與工作中重要作用。(聯(lián)系生活實際舉具體的例子)
2、有一個水上城市——威尼斯把船當成和我們這汽車一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇,你想知道什么呢?
教時給出學習的資料:1、課文。2、威尼斯風光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風土人情的`資料。
3、介紹你所了解的知識。
二、根據(jù)學生的匯報重點研讀:
1、“威尼斯小艇有七八米長,有窄又深,有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起,像彎彎的新月。行動起來,輕快、靈活、仿佛一條蛇!
。1)、類比、比喻時介紹物產(chǎn)用的方法。
。2)、把這節(jié)背出來。
2、“船夫的教師技術(shù)特別好。……”研讀此小節(jié)。
。1)、讀此小節(jié)。
。2)、船夫駕駛技術(shù)高超,你最佩服那一點。根據(jù)學生反饋,板書:
一般情況——操縱自如,毫不手忙腳亂
船夫駕駛技術(shù)特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎
——在擁擠的時候——能夠擠進擠出
——在極險極窄的地方——速度非?
。3)、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”
。4)、指導有感情地朗讀。
第二教時:1、學習第5、6自然段,進一步感受威尼斯的風土人情,理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。2、指導課外閱讀,
進一步感受威尼斯的風土人情。3、完成部分作業(yè)!拔蚁肴ネ崴!”寫一段話。
3、研讀第五節(jié)。
(1)、想象一下:如果你生活在威尼斯,你打算在小艇上干什么呢?這可以在匯報小艇作用適時的插進。
4、研讀最后一節(jié)。
。1)、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”
。2)、有感情地朗讀此節(jié)。
。3)、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?
。4)、推薦朱自清《威尼斯》。
《威尼斯小艇》教案9
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,初步了解威尼斯美麗、獨特的風情,認識小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通過自然段的比較,學習作者把事物特點寫具體的方法。
3、在朗讀課文中理解7個生詞,1個多音字。
教學重點:
熟讀課文,初步了解威尼斯美麗、獨特的風情;掌握幾種理解詞語的方法。
教學準備:
1、布置預習:熟讀課文,試著完成預習題。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。
教學過程:
一、錄像導入,揭示課題,質(zhì)疑問難:
1、同學們都喜歡旅游,你游玩過哪些地方?電視里看過的也可以說。
。ㄌK州的園林;杭州的西湖;悉尼的歌劇院等)
2、老師也是個旅游迷,現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板書)去看一看,與我們以前游玩過的地方相比,那兒有哪些特別的地方?請看錄像。
3、你覺得威尼斯怎么樣?有哪些特別的地方?
。ê苊馈L貏e在樓房建在島上,街道是河流,小艇是主要的交通工具。)
4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)
二、初讀課文,理清思路,學習生詞:
1、根據(jù)提綱找到相應的自然段朗讀課文:
⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇樣子奇特,乘坐小艇觀賞風光富有情趣。
、炒虻鸟{駛技術(shù)特別好。
、赐崴谷说纳铍x不開小艇。
個別朗讀,其他學生:
聽一聽,朗讀的同學找的段落是否準確;
想一想,全文是圍繞哪一節(jié)寫的?
2、在朗讀中理解詞語:
⑴用繪畫法理解“縱橫交叉”。
簡介威尼斯城中流淌著117條河流。
、瓶磮D理解“船艄”,順便了解“船舷”指船的兩邊;“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
小結(jié):漢字是表意文字。古時候,“舟”就是指船,因此,帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān)。
⑶利用生活經(jīng)驗理解“擁擠”(全班幾十名同學站到教室一角,就顯得“擁擠”。)。找它在文中的近義詞(簇擁)
、壤斫狻氨D贰保副蝗思艺埲フ疹櫤⒆踊蛄侠砑覄盏膵D女。因此,“姆”是女字部。在古代,人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事,所以“姆”的右是“母”。
利用生活常識理解“禱告”(如祭祀祖宗)
雇定,“雇”相當于“租”,出錢讓人給自己做事,或出錢讓別人用車或船等給自己服務。
橋梁指導“梁”的寫法。(上下結(jié)構(gòu),上右為有兩點,下為木,與“粱”區(qū)別。)
嘩然“嘩”為多音字。說明:文中的為多音字。
3、交流:
⑴全文圍繞第1小節(jié)寫。
⑵朗讀:哪句是中心句?(小艇成了主要的交通工具。)
三、理解課文,體會寫法,感情朗讀:
1、小艇的.樣子怎樣呢?導入第2小節(jié)的學習。
2、學習第2節(jié):
⑴
比較:
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起,行動輕快靈活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
同桌討論:比較以上兩段話,哪部分寫得生動?
(第二部分寫得生動:“二三十英尺長”寫出了小艇的長度;“像獨木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀;“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。)
小結(jié):作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體,寫形象了。
⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?
學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。
3、學習第3節(jié):
、胚^渡:如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢?
⑵請閉上眼睛,坐上小艇,展開想象:你看到了什么?聽到什么?說了什么?坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺?
、墙涣鳎
。ㄎ铱吹搅藘砂兜慕ㄖ蛠硗男⊥В宦牭搅巳藗兊恼f笑;向別的小艇上的人們問好;坐在皮墊子上很舒服。)
4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣?小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。)
四、作業(yè):
(一)、必做題:
1、掌握下列生詞,并想想在生活中什么時候能用到它,說一說。
縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)
擁(yōng)擠橋梁(liáng)
雇(g)定嘩然
。ǘ、選做題:
1、做“小導游”,向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。
2、威尼斯位于意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道,因此有“水城”之稱;有401座姿態(tài)各異橋梁,因此又有“()城”之稱;這些橋連接著118個小島,因此威尼斯又有“()城”之稱。
3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長,語言簡潔生動,可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。
五、板書設(shè)計:
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具?
《威尼斯小艇》教案10
一、目標:
1.認知目標:學會本課11個生字,能讀準多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標:
初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標:
了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學目標,使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學過程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情,這對小學四年級學生來講是比較陌生的`。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說教法
教為學服務,這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性,充分發(fā)揚教學民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式,所謂“學”就是自學,在教師指導下進行自學;“議”就是鼓勵學生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強語言文字訓練。
三、說學法
因為教為學服務,所以在教學過程中我不越俎代庖,放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學能力。
四、說教學程序
《威尼斯小艇》教案11
【教學目標】
1、獨立學習本課生字“艄、簾、墊、技、貨、雇、禱、橫”;聯(lián)系上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇擁“等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文理解“小艇是重要的交通工具,相當于街頭的汽車”這句話的意思。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
【教學過程】
談話引入,出示課題。
1、簡介威尼斯。(出示媒體)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成,連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具。
2、談談看后的感受,談一點或兩點。
3、引:美國著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者,在游覽了威尼斯后,久久不愿離去。威尼斯有雕刻精美的橋梁,幽雅迷人的島嶼……可作者在眾多的事物當中,為何只選擇“小艇”來寫呢?
請大家快速閱讀課文,找找理由。(因為小艇是重要的交通工具,相當于街頭的汽車。)
4、齊讀課題。板書:24威尼斯的小艇交通工具重要
說明:學生通過看影片,觀賞異國風光,拉近了理解課文的時空,整體了解了這一“水上城市”的地理風貌,激起了學習興趣,為下文的學習打下理解的基礎(chǔ)。
二、自讀課文,整體感知。
默讀課文,讀準字音,讀通句子。
說說:課文圍繞小艇,寫了哪些方面?
交流。板書:小艇樣子駕駛技術(shù)小艇作用
根據(jù)板書分段。
讀練結(jié)合,交流收獲。
師:你最喜歡小艇的哪一方面?重點讀一讀,要求讀正確,說說理由。
生交流。出示:課文的第2節(jié)
誰愿意讀?聽聽他什么地方讀得特別好?
生圍繞”“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”等詞對小艇的樣子奇特,進行點評。
這些詞寫出了小艇的樣子是多么奇特,誰能再來讀一讀,讀出小艇的樣子很奇特?
投影:小艇。
引:這就是威尼斯的小艇,它有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木船。船頭和船艄向上翹起,像新月的樣子。行動起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇。
多么奇特的小艇!你感受到了嗎?
板書:奇特
師:小艇的樣子是如此奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。當它們在船夫嫻熟的駕駛技術(shù)下,是否別有一番風味呢?
1、誰喜歡讀這一部分嗎?出示:課文的第4小節(jié)
2、小組合作,交流。
先讀這一部分,再用橫線劃出描寫船夫駕駛技術(shù)特別好的句子,最后討論這樣劃的理由。
3、小組討論,交流。
投影隨機出示:
句一:行船的時候,速度極快,來往船只很多,他總能操縱自如,毫不手忙腳亂。(生圍繞“總能操縱自如,毫不手忙腳亂”分析,體會船夫的駕駛技術(shù)好。)
句二:在極快的時候,他能夠拐彎;在擁擠的時候,他能夠擠進擠出。我們看是極險極窄的地方,小艇能夠穿過去,而且速度非常快,兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們的`眼睛忙極了,不知看哪一處好。
。▏@“在三種情況下,船夫“隨機應變”分析,體會船夫的駕駛技術(shù)高超。)
4、師生合作讀。
板書:高超
師:有如此技術(shù)高超的船夫,再加上輕快、靈活的小艇。不僅給威尼斯人帶來了方便,還帶來歡樂呢?
自由讀讀課文的最后兩節(jié),同桌試著說一說。
1、出示“讀一讀,說一說”
小艇行駛了,商人、婦女們、孩子、老人、看戲的人。小艇給威尼斯帶來了。
小艇停泊了,我們只看見,古老的威尼斯又。
2、師生互動交流。
3、看,小艇行駛了,商人去做生意、婦女們坐著高聲談笑、孩子去呼吸新鮮空氣、老人去做禱告、看戲的人回家去了。小艇給威尼斯帶來了生機和活力。小艇給威尼斯帶來了種種方便,我們感受到了威尼斯喧鬧的美,生機勃勃的美。
瞧,小艇停泊了,我們只看見月亮的影子在水中搖晃,大建筑物立在前面,殘破的橋梁橫在水上。靜寂籠罩著威尼斯,古老的威尼斯又沉沉入睡了。我們又欣賞到了威尼斯迷人的夜景,感受到了它那靜寂的美。
有了小艇,威尼斯人才真正和這座城市獨有的景觀——小艇和諧地融合在一起。
四個小組:合作讀這一部分。
板書:大
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、正因為有了小艇,才給威尼斯帶來了勃勃生機;正因為有了小艇,才使威尼斯的夜充滿無窮的魅力。小艇成了威尼斯的重要標志,難怪作者在文章初始,就發(fā)出了這樣的感嘆:出示第一小節(jié)
2、齊讀課文。
《威尼斯小艇》教案12
一、課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從我的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點,然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
二、相關(guān)鏈接
1、馬克·吐溫:美國作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個島嶼組成,只有西北角一條長堤與大陸相通,有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
三、學習目標
1.學會本課8個生字和一個多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語的.意思。
2.學習課文,了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。
四、學習重點提示:
1、從幾個方面介紹事物的寫法;
2、抓住事物特點描寫的方法。
五、學習導向:
1、初讀:整體感知
。1)、掃除文字障礙:讀生字新詞,直到會讀為止;挑選難寫的生字寫一寫;隨文理解詞語,實在不理解的作上記號。
(2)、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀:分清方面,分段練習
。1)、仔細閱讀課文,思考:課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的?(提示:比如說介紹一樣物品的文章,一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹,本文也是如此。)
。2)、思考完畢后,參閱課文前的單元學習提示,看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
。3)、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的,按事物的幾個方面給課文分段。(提示:第一自然段為第一段,第二至三段為第二段,第四段為第三段,第五至六自然段為第四段。)
3、深讀:體會寫法
(1)、第一段:小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
A、讀第二自然段,對照課文內(nèi)容和插圖,畫一畫小艇的外形,再對照課文的描寫,看看自己畫得合適嗎?
B、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點?課文是怎樣寫出小艇外形的特點的?(提示:比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起;比作蛇輕巧靈活。)
C、坐在船艙里的感覺怎樣,你是從哪里看出來的?
。3)、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
A、這應該是一個先總起后分述的段,劃一劃總起句,看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好?(操縱自如)
B、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的?讀一讀,填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么
。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時候操縱自如,不手忙腳亂;急駛的時候能夠拐彎;擁擠的時候能夠擠進擠出;極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
D、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
。4)、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
A、讀這一段,填表。
什么人 坐著小艇去干什么 說明什么
。ㄌ崾荆荷倘俗錾;年輕的婦女高聲談笑;小孩子到郊外呼吸新鮮空氣;老人去教堂做禱告;看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。)
B、學了第四自然段末尾的側(cè)面描寫,你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧?(提示:小艇動,則威尼斯熱鬧;小艇停,則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景,又襯托出小艇對威尼斯的重要性,說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇)
。5)朗讀指導。
這篇課文語言優(yōu)美,瑯瑯上口。第二自然段,描寫小艇的樣子,讀時應抓住幾個關(guān)鍵詞:長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些,才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀船夫的技術(shù)特別好一段時,要注意讀好幾個關(guān)聯(lián)詞不管總能總能而且還能,讀的稍重一些,語速稍快一些,一氣呵成,這樣才能表現(xiàn)出船速之快,以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來,與前面喧鬧形成對比,表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜,從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了,人們、威尼斯也睡了。
《威尼斯小艇》教案13
教學目的:
1、理解課文內(nèi)容,感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內(nèi)容,受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
教具準備:課件
教學過程
一、 導入。
師:上課前,請同學們先看幾張圖片,同時我要考考大家,看誰的觀察力好,誰的記憶力好,看完后,告訴老師你們都看到什么?(播放:課件)
生:有船、水、建筑。
師:那么這是什么地方的生活環(huán)境呢?它就是有名的意大利水上城市:威尼斯。(播放:課件*2)。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料,
誰來幫老師讀一下?
師:既然這座古老的城市被水包圍著,那么它的交通工具必然是什么?生:小艇。(播放:課件)
二、整體感知新課。
師:這節(jié)課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》。請同學們齊讀課題,注意:艇是后鼻音。
師:假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢?(小艇的樣子、作用等)。下面我們就來看一看本課的作者:美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。
師:請大家自由地把課文讀一遍。標出段落。
三、 學習第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么?(播放:課件)
3、課文是如何突出小艇的重要性的?把小艇比作什么?
四、 學習第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢?(引入第二段)
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點?課文是用什么修辭手法來描寫的?
4、你還能把小艇比作什么?
5、這一段是寫小艇的外形,下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的,誰來 讀一下?
五、 學習第四自然段。
1、小艇的外形是很美,坐在里面也很舒服,但這都離不開什么呢?
2、指名讀。
3、這一段主要寫了什么?(播放:課件)
4、從哪些語句可以看出來?
5、你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎?
雖然……但是…… 不管……總……
即使……也…… 不僅……而且……
六、 學習課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢?下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。
2、可見小艇對人們來說是非常重要的。(播放:課件)
3、除了課文中寫到的一些事情,你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢?請你展開合理的想象。
七、 總結(jié)。
1、威尼斯美不美?威尼斯的小艇美不美?其實美的地方又何止一個威尼斯,世界是美的,生活是美的,美于我們的身邊無處不在,中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活,那么你就會感到生活充滿了快樂。
2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏、對美好生活的向往之情,把課文再讀一遍。
八、板書設(shè)計。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子:長窄深,兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
附:
說 課 稿
一、說教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文,全文篇幅雖短,僅五百字左右,卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn),富有情趣。
全文6節(jié),可分為4段。
第一段(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具,是全文的總起。
第二段(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
第2自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究,長、窄、深,聯(lián)想到“有點像獨木舟”;第二句寫小艇的形狀,“像掛在天邊的新月”;第三句寫小艇的行動,“仿佛田溝里的水蛇”,輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象,給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。
第三段(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)!按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句,總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述:行船速度極快;來往船只很多,船夫能操縱自如,毫不手忙腳亂;在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎;“兩邊的建筑飛一般地往后退”,則運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快,船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動同小艇的'聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人,高聲談笑的青年婦女,到郊外去的小孩,上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場,人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”,人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”,城市也由動到靜,“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本節(jié)課的教學目的主要有三點:
1、理解課文內(nèi)容,感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內(nèi)容,受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
二、說教法
那么,怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學目的呢?我主要是運用直觀語言,借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學生觀看,豐富了學生感性認識,有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗,在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時,我首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導學生看插圖,以此來豐富學生的感性認識,通過與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動的門戶,是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點訓練項目是“觀察要講究方法”,教學中必須強化這一訓練項目。在本課文的教學中我注重了引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
作者之所以能寫得那么具體、真切,是與作者長期細致的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學生懂得要細致描寫事物,必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習慣;觀察要眼看心想,善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點。
本篇課文語言精彩,詞匯豐富,語句優(yōu)美,是學生學習語言的典范。在教學中我加強了詞句訓練,讓學生理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上,可從分析生字、新詞入手,找近(反)義詞,聯(lián)系生活實際,聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著,本課指小艇聚集在一起!肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事,本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等,本課指駕駛小艇熟練靈活,得心應手。另外,還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇”!皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了!绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞昧吮扔、夸張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節(jié)課的教學設(shè)想,有不妥之處,希望大家為我指正。
《威尼斯小艇》教案14
教學要求:
1、學習課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
教學重點:如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點:
。、第4節(jié)的教學,文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
。病⒄n文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題:威尼斯(圖片)
師:威尼斯是意大利的'一座古城,世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣,也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道,由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書:小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書:10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文,要求字字讀準,句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流
。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
《威尼斯小艇》教案15
教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出,是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。
教學目標
1.基本技能目標:在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。
2.基礎(chǔ)知識目標:學習本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,有感情地朗讀課文。
3.情感目標:讓學生通過學習課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
學情分析
導入:同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。
教學目標
教學設(shè)計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線,通過對重點段的讀、想、說,班級討論交流,并進行活動化教學,在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文,初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學重點和難點
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌,對學生來說比較陌生,雖然課前查閱過資料,但學生缺乏直觀感受,完全有必要先對該水上城市的奇特風光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初,讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受,從而激發(fā)出求知全文的沖動。
教學過程
(一)學習船夫一段
1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點藍。
3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的.動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦,F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
(二)學習作用一段
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發(fā)練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)
4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流。現(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天,人們乘著小艇去辦事。
C、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
三、點結(jié)、遷移(6分)
這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
學習作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
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