小班語(yǔ)言教案匯編15篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語(yǔ)言教案1
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人。而故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》圍繞"愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌"為主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為，所以我選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)理解這個(gè)充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。
在故事中我還抓住小動(dòng)物從上到下的空間方位，利用掛歷巧妙的制作大樹(shù)，讓孩子感受到故事中動(dòng)物的上下空間方位，通過(guò)移動(dòng)動(dòng)物教具讓孩子進(jìn)一步感知故事中動(dòng)物的上下空間方位。同時(shí)在活動(dòng)中采用"一問(wèn)一答"的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)，為幼兒學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話以及語(yǔ)言的發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)�！稅�(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的小故事，希望通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛(ài)別人的美好情感，幫助別人的真正快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2．知道在生活中不隨意打擾別人，感受故事中小動(dòng)物之間互相關(guān)愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入。
1．春天到了，樹(shù)林里可真美呀，我們一起去看一看吧�。ù蜷_(kāi)課件）2．你看到了什么？
小結(jié)：春天到了，樹(shù)林里長(zhǎng)滿了許許多多的大樹(shù)。
3．（播放音樂(lè)）你聽(tīng)到了什么？是誰(shuí)在唱歌呢？
小結(jié)：原來(lái)在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
二、分段理解。
1．理解第一段
�。�1）有一天，小鳥(niǎo)又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌，突然從下面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)聲音。（點(diǎn)擊貓頭鷹按鈕）
�。�2）你聽(tīng)到了什么？
�。�3）這時(shí)小鳥(niǎo)心里會(huì)怎么想呢？心情怎么樣？
小結(jié)：小鳥(niǎo)心里有點(diǎn)難過(guò)，想是我唱的不好嗎，為什么不要我唱，我得下去問(wèn)明白。
2．理解第二段
（1）小鳥(niǎo)往下飛，看見(jiàn)了誰(shuí)？聽(tīng)！頑皮孩兒本領(lǐng)大，筋斗翻得頂呱呱，愛(ài)吃桃子和香蕉，聰明伶俐人人夸，這是誰(shuí)呀？（小猴子）
�。�2）我們聽(tīng)一聽(tīng)她是怎么問(wèn)小猴子的？小猴子又是怎么回答的呢？（點(diǎn)擊小猴按鈕，播放聲音）剛才小鳥(niǎo)是怎么問(wèn)小猴子的，小猴子是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。�3）是小猴子叫小鳥(niǎo)不要唱歌的嗎？
過(guò)渡：原來(lái)不是小猴子不要小鳥(niǎo)唱歌的呀，所以小鳥(niǎo)只好又往下飛，小鳥(niǎo)又會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？
3．理解第三段
�。�1）我們來(lái)看一看，小鳥(niǎo)又看見(jiàn)了誰(shuí)？
�。�2）小鳥(niǎo)會(huì)怎么問(wèn)小蝴蝶呢？（點(diǎn)擊小蝴蝶按鈕）
�。�3）小蝴蝶會(huì)怎么回答呢？小蝴蝶有沒(méi)有這樣說(shuō)呢，我們聽(tīng)一聽(tīng)。
小結(jié)：小蝴蝶說(shuō)是的，是她叫小鳥(niǎo)不要唱的，小鳥(niǎo)很奇怪地問(wèn)為什么，小蝴蝶說(shuō)你飛下去看看就知道了。
5．理解第四段
（1）小鳥(niǎo)飛到了哪里？看見(jiàn)了誰(shuí)？（小花狗）
�。�2）小花狗在干什么？（睡覺(jué)）小鳥(niǎo)看見(jiàn)小花狗在睡覺(jué)它是怎么做的？（點(diǎn)擊返回按鈕）
�。�3）小鳥(niǎo)不唱歌了，輕輕的飛回樹(shù)頂，安靜地等著等著，它想，等小花狗醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
（4）那現(xiàn)在你們知道為什么小動(dòng)物不要小鳥(niǎo)唱歌了嗎？
小結(jié)：原來(lái)是小花狗在樹(shù)底下睡覺(jué)，所以小動(dòng)物們叫小鳥(niǎo)不要唱歌。
三、完整欣賞。
1．這真是只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呀！這個(gè)故事的題目就叫《愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)》。
2．下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)，它的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。有一天，小鳥(niǎo)又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌。突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音："上面的小鳥(niǎo)，請(qǐng)你不要唱了。"小鳥(niǎo)想："是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問(wèn)明白。"我們來(lái)看一看小鳥(niǎo)一開(kāi)始往下飛，看見(jiàn)了誰(shuí)？它是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)擊連線按鈕）
四、情感升華。
1．你們喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？
小結(jié)：故事中的小動(dòng)物都能相互關(guān)心，為了不吵醒在睡覺(jué)的'小花狗，大家都相互提醒。
2．故事中的小動(dòng)物都知道小狗睡覺(jué)時(shí)不吵醒它，那中午小朋友們睡覺(jué)時(shí)，有的小朋友睡著了，你還沒(méi)有睡著，你會(huì)怎么做？
總結(jié)：是呀，我們不能講話，不能去打擾別的小朋友睡覺(jué)，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)他們一樣朋友之間相互關(guān)愛(ài)，做個(gè)懂事的好孩子。
附：故事《愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)》
在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)，它的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天，小鳥(niǎo)又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌："大清早的樹(shù)林里，有只小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌……"突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音："上面的小鳥(niǎo)，請(qǐng)你不要唱了。"小鳥(niǎo)想："是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問(wèn)明白。"小鳥(niǎo)往下飛，看見(jiàn)小猴子問(wèn)："小猴子，是你不要我唱歌的嗎？"小猴子說(shuō)："不是不是，是下面的朋友不要你唱。"小鳥(niǎo)又往下飛，看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn)："小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎？"小蝴蝶說(shuō)："是的。是我叫你不要唱的。"小鳥(niǎo)奇怪地問(wèn)："為什么呢？"小蝴蝶說(shuō)："你飛下去看看就知道了。"小鳥(niǎo)飛到樹(shù)底下。呀！大樹(shù)下一只小花狗正在睡覺(jué)呢。小鳥(niǎo)不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著等著。它想："等小花狗醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
小班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子：“我要幫你洗衣裳。”“顧不上，顧不上，_等我去幫忙�！必S富詞匯：“漆、洗、抹”。
2.通過(guò)觀察圖片、教師的動(dòng)作暗示及表演，感知、理解作品內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示教具，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.教師出示干凈的小白象圖片和身上有五顏六色油漆的小象的圖片，提問(wèn)：這頭小白象怎么會(huì)變成小花象呢?
2.幼兒聽(tīng)故事故事的名字叫《七彩象》。
提問(wèn)：故事的名字是什么?故事中有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?這頭小白象怎么會(huì)變成小花象呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
(二)教師繪聲繪色地講故事。
1.當(dāng)講到“幫助小狗漆門(mén)窗”時(shí)，幼兒學(xué)做“刷油漆”的動(dòng)作強(qiáng)化“漆”這一詞匯。
2.當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時(shí)，幼兒學(xué)做“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作強(qiáng)化“洗”這一詞匯。
3.當(dāng)講到“顧不上，顧不上，_等我去幫忙”時(shí)，教師用“搖手”、“跑”的動(dòng)作強(qiáng)化這段話。
4.當(dāng)講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫”時(shí)，教師用“抹”的動(dòng)作強(qiáng)化這一詞匯。
(三)教師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗誦在后的方法，鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。
1.當(dāng)再次講到“幫助小狗漆門(mén)窗”時(shí)，教師先做出“漆”的'動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯“漆”及邊做“漆”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
2.當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時(shí)，教師先做出“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
3.當(dāng)再次講到“顧不上，顧不上，_等我去幫忙”時(shí)，教師先做出“搖手”、“跑”的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
4.當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上”時(shí)，教師先做出“抹”的動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相應(yīng)的完整句子。
(四)完整聽(tīng)故事。會(huì)講的小朋友可以和老師一起講述故事內(nèi)容。
[童話]七彩象小白象是個(gè)油漆匠，幫助小狗漆門(mén)窗。門(mén)窗漆成天藍(lán)色，小狗說(shuō)：“我要給你洗衣裳�！毙∠笳f(shuō)：“顧不上，顧不上，小貓等我去幫忙�！毙∧敬财岢煞奂t色。小貓說(shuō)：“我要給你洗衣裳。”小象說(shuō)：“顧不上，顧不上，小兔請(qǐng)我去幫忙�！蹦咀榔岢刹菥G色。小兔說(shuō)：“我要給你洗衣裳�！毙∠笳f(shuō)：“顧不上，顧不上，還有朋友等我去幫忙。
油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上。小白象變成小花象，大家都說(shuō)真漂亮!
小班語(yǔ)言教案3
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)說(shuō)“伸出、側(cè)著耳朵聽(tīng)、摟著、就”等詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)立精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫(huà)材料
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們有沒(méi)有自己在家的時(shí)候，他們是怎么做的。請(qǐng)他們聽(tīng)聽(tīng)故事里的小朋友是怎么做的。
2、老師講故事，講到畫(huà)媽媽部分，邊講邊畫(huà)，以助小朋友理解。
3、提問(wèn)：東東想媽媽的時(shí)候做了什么? 他是怎樣數(shù)數(shù)的?他是怎樣聽(tīng)的?
(試著做一做伸出手、數(shù)數(shù)、側(cè)耳聽(tīng)、貼著門(mén)縫看等動(dòng)作)數(shù)完數(shù)媽媽還沒(méi)有回來(lái)，東東又想出了什么好辦 法?他是怎么畫(huà)媽媽的?先畫(huà)什么?后畫(huà)什么?
4、老師夸獎(jiǎng)東東，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)東東是個(gè)什么樣的孩子? (勇敢、會(huì)動(dòng)腦筋)老師表示希望小朋友向東東學(xué)習(xí)。
5、再講一遍故事，請(qǐng)幼兒隨著故事內(nèi)容做動(dòng)作。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣?
7、給幼兒書(shū)和筆，讓他們也畫(huà)媽媽(或爸爸、奶奶、姥姥等孩子最親的人)。保留畫(huà)供下一次語(yǔ)引活動(dòng)用。
附：
畫(huà)媽媽
媽媽出去才一會(huì)兒， 東東就想媽媽了。
“我數(shù)一、二、三，媽媽就回來(lái)了�！彼斐鲂∈珠_(kāi)始數(shù)數(shù)了。
“一”，東東數(shù)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“一”，側(cè)著耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，走廊里沒(méi)有媽媽走路的聲音。
“二”，東東數(shù)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“二”，側(cè)著耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，還是沒(méi)有聲音。
“三”， 東東數(shù)了一個(gè)更長(zhǎng)的“三”，側(cè)著耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)有聲音;他走到門(mén)口，貼著門(mén)縫往外看，沒(méi)有人。
媽媽沒(méi)有回來(lái)，東東真想媽媽呀!
“我來(lái)畫(huà)個(gè)媽媽吧。等我畫(huà)好了，媽媽就回來(lái)了�！睎|東拿出紙和筆，先畫(huà)了個(gè)很 的圓圈，親了親圓圈，說(shuō)：“對(duì)，我是媽媽的.臉�！�
東東又在很的圓圈里面畫(huà)了兩個(gè)小一點(diǎn)的圓圈，親了親，說(shuō)：“對(duì)，這是媽媽的眼睛�！�
接著，東東在這兩個(gè)圓圈下面畫(huà)了一個(gè)更小的圓圈，說(shuō)：“對(duì)，這是媽媽的嘴巴。”
這時(shí)候，“篤篤篤”，有人敲門(mén)了。
“媽媽?”東東試著叫了一聲。
“是我，寶貝，是媽媽�！�
“媽媽，媽媽!”東東一邊開(kāi)門(mén)，一邊叫，門(mén)一開(kāi)，他就把媽媽抱住了。
他摟著媽媽的脖子說(shuō)：“媽媽，媽媽，我數(shù)一、二、三，你不回來(lái);我親親你的臉，你就回來(lái)了!”說(shuō)著，“吧”地又親了媽媽一下。
小班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒了解各動(dòng)物的特征，并知道它們愛(ài)吃的'食物。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一句話：（小狗）我請(qǐng)你吃（肉骨頭）。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、學(xué)做小主人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)大班幼兒排練好情境表演“請(qǐng)客”。
2、布置娃娃家，長(zhǎng)毛絨玩具若干，分散在活動(dòng)室四周。
3、自制玩具食物若干，小狗、小兔、小公雞頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：一、觀看情境表演“請(qǐng)客”，引起幼兒興趣。
大班小朋友做主人，在餐桌上擺上三盆菜，準(zhǔn)備招待客人。
表演內(nèi)容
主人：今天，我要請(qǐng)三個(gè)小動(dòng)物來(lái)家里作客，我準(zhǔn)備了三盆菜，，肉骨頭，小蟲(chóng)和蘿卜。
“叮咚、叮咚”
主人：你是誰(shuí)？
小狗：見(jiàn)到主人搖尾巴，見(jiàn)到生人汪汪叫，最喜愛(ài)吃肉骨頭，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
主人：小朋友，你們猜出是誰(shuí)嗎？（小狗）
小狗，我請(qǐng)你吃肉骨頭。
“叮咚、叮咚”
主人：你是誰(shuí)？
小兔：紅眼睛、短尾巴、長(zhǎng)耳朵，走起路來(lái)蹦蹦跳，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
主人：小朋友，這是誰(shuí)呀？（小兔）
小兔，我請(qǐng)你吃蘿卜
“叮咚、叮咚”
主人：你是誰(shuí)？
小狗：紅紅的雞冠花花衣，唱起歌來(lái)喔喔啼，每天催人早早起，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
小朋友：小公雞。
主人：小公雞最愛(ài)吃什么？誰(shuí)愿意幫我招待小公雞，并象老師那樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話。
一小朋友：小公雞，我請(qǐng)你吃小蟲(chóng)子。
小狗、小兔、小公雞：謝謝你，姐姐，我們吃飽了要回家了，姐姐，再見(jiàn)！
二、回憶表演內(nèi)容，學(xué)說(shuō)話“***，我請(qǐng)你吃***”
提問(wèn)：1、姐姐請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客？小狗、小兔、小公雞都喜歡吃什么菜？
2、姐姐請(qǐng)小動(dòng)物吃東西時(shí)，說(shuō)了一句什么話？
�。ㄓ變壕毩�(xí)對(duì)話）
三、自由活動(dòng)，鞏固說(shuō)“***，我請(qǐng)你吃***”
教師：今天，我們班還來(lái)了許多動(dòng)物朋友，認(rèn)識(shí)一下它們
�。ㄓ變好咳吮Щ匾粋�(gè)小動(dòng)物玩具）
老師在前面準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物愛(ài)吃的菜，請(qǐng)小朋友找食物喂給小動(dòng)物吃，還要說(shuō)一句好聽(tīng)的話。
教師巡回指導(dǎo)，要求每個(gè)幼兒都能邊喂邊說(shuō)。
四、結(jié)束活動(dòng)
小動(dòng)物們吃飽了，帶它們到外面去散散步。
小班語(yǔ)言教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像，能用“琪琪，我送XX陪你洗澡”的句式說(shuō)話。
2、積極參與活動(dòng)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像，能用“琪琪，我送XX陪你洗澡”的句式說(shuō)話。
�。▽�(duì)小班幼兒而言語(yǔ)言發(fā)展能力比較差，只能用一些簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)和不完整話來(lái)回答老師所提出的問(wèn)題，因此我讓幼兒用“琪琪，我送XX陪你洗澡”的完整話通過(guò)個(gè)別學(xué)習(xí)到集體學(xué)習(xí)漸漸得到鞏固。）
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)幫助別人的快樂(lè)（小班的幼兒比較容易融入到游戲情節(jié)中，我通過(guò)“吹泡泡”的游戲讓幼兒投入到活動(dòng)中，泡泡變成什么小動(dòng)物也引起了大家的.好奇，讓幼兒們?cè)谟螒蛑兴托?dòng)物陪琪琪洗澡從中體會(huì)幫助別人的快樂(lè)情感。）
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制大書(shū)：《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》
2、小動(dòng)物卡片及浴缸的全開(kāi)海報(bào)紙
3、音樂(lè)：《嚕啦啦》
三、活動(dòng)過(guò)程 （一）吹泡泡導(dǎo)入
師：今天我要給小朋友變個(gè)魔術(shù)，瞧�。ù蹬菖荩�
師：你們看到了什么？你們看到的泡泡是什么樣子的？
師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候也看到過(guò)這些美麗的泡泡？
幼：媽媽洗衣服的時(shí)候；奶奶洗碗的時(shí)候；洗澡的時(shí)候……
師：寶寶們觀察得真仔細(xì)，原來(lái)我們很多時(shí)候都可以遇到這么漂亮的泡泡。
�。ㄔu(píng)析：小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平比較低，但也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。從幼兒們感興趣的吹泡泡游戲?qū)耄苁褂變簜兺度氲交顒?dòng)過(guò)程中，有效開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)泡泡讓幼兒們聯(lián)想到生活中所看見(jiàn)過(guò)的泡泡，使他們的生活經(jīng)驗(yàn)得到了升華。）
(二)出示圖書(shū)第一部分，幼兒自由講述泡泡水吹泡泡。
師：我有個(gè)朋友叫琪琪，有一天她在路上走的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一瓶神奇的泡泡水。
師：她會(huì)用這些泡泡水干什么呢？我們一起來(lái)瞧一瞧吧！
師：原來(lái)琪琪用泡泡水吹出了一只小綿羊。
師：泡泡水真神奇，那如果你是琪琪你會(huì)用泡泡水吹出什么呀？
�。ㄈ┏鍪緢D書(shū)第二部分，引出“來(lái)陪我洗澡”的話題。
師：琪琪對(duì)泡泡水喜歡極了，連洗澡都不忘帶到浴室去。
師：寶寶們，你們猜一猜琪琪會(huì)在浴室里用這些泡泡水干什么呢？
師：琪琪吹出了這么多漂亮的泡泡，這些泡泡會(huì)變成什么呢？“啪——”
師：（出示圖片）瞧！她的泡泡變出了好多只小鴨。
師：還有這兩個(gè)泡泡會(huì)變成什么呢？你們來(lái)猜一猜。
師：原來(lái)這兩個(gè)泡泡變成了兩只小豬。
�。ㄋ模┏鍪緢D書(shū)第三部分，想想誰(shuí)來(lái)陪琪琪洗澡。
師：琪琪今天洗澡洗得真高興！可是在吃晚飯的時(shí)候她發(fā)愁了，“明天誰(shuí)來(lái)陪我洗澡呢”？
師：是小豬、小兔還是小貓？在睡覺(jué)的時(shí)候也在想，“誰(shuí)會(huì)來(lái)陪我洗澡”呢？
師：寶寶們，你們來(lái)幫琪琪好好想想，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)陪琪琪洗澡呢？
（五）完成操作海報(bào)。
師：琪琪帶著她的浴缸呀到我們這來(lái)了，她請(qǐng)我?guī)兔Υ蹬菖�，呼——泡泡變成什么了，我們一起�?lái)看看吧！
師：請(qǐng)你跟邊上的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我的泡泡變成什么了？”
師：我的泡泡也變成XX了，這么多泡泡都變成了小動(dòng)物，那我們讓小動(dòng)物陪琪琪洗澡吧！
師：我要告訴琪琪“琪琪，我送XX陪你洗澡”，寶寶們一起來(lái)幫我告訴琪琪吧！
師：誰(shuí)的泡泡也變成XX了？你是怎么告訴琪琪的。
（評(píng)析：選擇的游戲內(nèi)容要貼近幼兒的生活，為幼兒所熟悉。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)故事中泡泡變成各種小動(dòng)物的環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)揮想象，不僅讓他們的思維得到了發(fā)展，在此環(huán)節(jié)中我還鼓勵(lì)幼兒能用“琪琪，我送XX陪你洗澡”的句式來(lái)說(shuō)，鍛煉了它們的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
�。┞�(tīng)《嚕啦啦》音樂(lè)一起去洗澡。
師：寶寶們真能干，把琪琪的浴缸變得這么熱鬧，這樣琪琪再也不會(huì)感到寂寞了！幫助別人真開(kāi)心！
師：你們想不想也去浴缸里洗個(gè)澡��？
師：那我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去吧�。ù蹬菖荩�
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
本次活動(dòng)通過(guò)故事引出讓幼兒們幫琪琪解決誰(shuí)陪她洗澡的難題，從中讓幼兒們體會(huì)幫助別人的快樂(lè)情感。
生活化： 活動(dòng)選材貼近幼兒的生活，泡泡在生活中隨處可見(jiàn)，孩子們都非常喜歡玩。因此在剛開(kāi)始的教學(xué)中大多數(shù)幼兒能根據(jù)生活中已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出什么時(shí)候可以見(jiàn)到泡泡，在幼兒原有的認(rèn)知水平上得到升華。
趣味化： 吹泡泡的游戲幼兒都非常喜歡，因此在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)我就用吹泡泡導(dǎo)入，大家都對(duì)泡泡產(chǎn)生很大的興趣，這為接下來(lái)的活動(dòng)作了很好的鋪墊。在活動(dòng)中泡泡變魔術(shù)也讓幼兒產(chǎn)生很大的興趣，大家也能各自發(fā)揮自己的想象泡泡變成了什么，在比較富有趣味性的活動(dòng)我還創(chuàng)設(shè)了
情境鼓勵(lì)幼兒用完整話來(lái)表述，這也是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。
多樣化： 運(yùn)用個(gè)別與集體教學(xué)相結(jié)合的方式，讓幼兒人人參與活動(dòng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到提高并掌握該內(nèi)容。達(dá)到了讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的理念。最后讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)來(lái)跳《嚕啦啦》更讓本節(jié)活動(dòng)達(dá)到。
小班語(yǔ)言教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，喜歡和教師、小朋友一起玩游戲。
2.學(xué)會(huì)正確指出“你”、“我”。
3.能聽(tīng)懂并理解游戲玩法和規(guī)則，學(xué)會(huì)相關(guān)動(dòng)作。
4.喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
5.了解兒歌的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒欣賞并學(xué)會(huì)念兒歌《大氣球》。
2.課件。
3.兒歌錄音磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.以氣球和小朋以做游戲引出課題。
(1)出示紅、綠氣球頭飾引出活動(dòng)。
(2)復(fù)習(xí)兒歌，注意糾正幼兒不正確的發(fā)音。
2.介紹游戲的規(guī)則。
選擇與自己的氣球顏色不一樣的小朋友做游戲伙伴。
3.游戲。
(1)幼兒自由選擇氣球頭飾佩戴好，與自己的氣球顏色不一樣的同伴組成游戲?qū)ψ�，并確定念兒歌時(shí)用“我”或“你”。
(2)幼兒在兒歌錄音的伴奏下邊念兒歌邊做動(dòng)作。
(3)聽(tīng)音樂(lè)交換游戲伙伴，繼續(xù)游戲。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課上我的不足是還是有一些小朋友不會(huì)首兒歌，可能是我在這節(jié)課上沒(méi)有把握好不聽(tīng)講的個(gè)別幼兒，沒(méi)有吸引他們的`注意力。不過(guò)，我在這節(jié)課上與幼兒的互動(dòng)多了，能以幼兒的思維方式去思考問(wèn)題。
小班語(yǔ)言教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀故事大書(shū)，體會(huì)故事的趣味性。
2、能有序觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)中的線索推測(cè)并大膽表達(dá)自己的想法。
3、學(xué)習(xí)讀本、理解故事，感受故事幽默的結(jié)局。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、理解讀本內(nèi)容，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察讀本畫(huà)面。
2、能觀察細(xì)節(jié)，大膽推測(cè)故事內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書(shū)、鱷魚(yú)醫(yī)生。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煶鍪诀{魚(yú)醫(yī)生，激發(fā)幼兒興趣。
――你知道它是做什么工作的`嗎？
�。ǘ┙Y(jié)局前置，猜測(cè)導(dǎo)入。
――鱷魚(yú)醫(yī)生的醫(yī)院里住了哪些動(dòng)物？他們這是怎么了？
�。ㄈ┐髸�(shū)導(dǎo)讀，理解故事內(nèi)容。
第1頁(yè)――小蛇要做什么？猜一猜接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)會(huì)出現(xiàn)？
第2頁(yè)――誰(shuí)來(lái)了？小蛇歡迎他嗎？它會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？還有誰(shuí)會(huì)上床來(lái)睡覺(jué)？
第3頁(yè)――是誰(shuí)來(lái)了？它會(huì)睡哪里？
第4頁(yè)――（遮擋上床的動(dòng)物）吊床上還有幾個(gè)枕頭？看到枕頭的花紋讓你想到了哪個(gè)小動(dòng)物？這回來(lái)的是誰(shuí)？（揭開(kāi)謎底）是誰(shuí)？它受到了大家的歡迎嗎？
第5頁(yè)――誰(shuí)來(lái)了？大家希望它上來(lái)嗎？看看動(dòng)物們的表情。
回顧――吊床和椰子樹(shù)發(fā)生了什么變化？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
第6頁(yè)――猜對(duì)了嗎？現(xiàn)在你們知道為什么小動(dòng)物們都住醫(yī)院了嗎？
�。ㄋ模╅喿x大書(shū)，分享故事。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀大書(shū)，圖文結(jié)合進(jìn)行閱讀。
――我們一起來(lái)看看書(shū)里是怎么說(shuō)這個(gè)故事。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)分享，結(jié)束活動(dòng)。
――你喜歡這個(gè)故事嗎？你覺(jué)得哪里最有趣？
小班語(yǔ)言教案8
內(nèi)容簡(jiǎn)介
黑乎乎的夜晚，鼴鼠爸爸準(zhǔn)備睡個(gè)好覺(jué)。叮咚叮咚、咣當(dāng)咣當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答……各種各樣的聲音吵醒了鼴鼠爸爸，到底是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？是門(mén)鈴、窗戶、風(fēng)、溪水、草兒?jiǎn)�？原�?lái)是春雨，滴答滴答……這就是春天的聲音！
主題分析
故事通過(guò)講述鼴鼠爸爸在一個(gè)春雨的夜晚，找尋各種聲音的來(lái)源，讓孩子感受了春雨中各種不同的事物發(fā)出的聲音，將孩子的視野帶入自然。
情節(jié)分析
黑漆漆的夜晚，窗外一片靜謐。一個(gè)深墨綠的窗戶，一瓶不知名的黃色小花，看到這樣的畫(huà)面，小讀者的心頓時(shí)安寧下來(lái)。
鼴鼠爸爸胖胖的身軀，擠在一張窄小的床上，充滿喜劇效果的畫(huà)面，又抓住了小讀者的視線。
叮咚叮咚、咣當(dāng)咣當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙……有趣又多變的各種聲音，調(diào)動(dòng)了小讀者所有的聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞，也引發(fā)了家和鼴鼠爸爸一樣的好奇心。
在和鼴鼠爸爸一起找尋各種聲音來(lái)源的過(guò)程中，小讀者知道了自然中各種事物能發(fā)出各種不同的聲音。
最后和鼴鼠爸爸一起找到了原因，原來(lái)是春雨讓不同的事物發(fā)出了美妙的聲音，原來(lái)這就是春天的聲音。鼴鼠爸爸聽(tīng)著春雨聲，慢慢睡著了。相信小讀者在這樣的夜晚也會(huì)遐想聯(lián)翩吧！
角色分析
故事的`開(kāi)始與結(jié)束，鼴鼠爸爸小小的眼睛一直迷迷糊糊的，那是春日特有的慵懶的睡意；結(jié)束時(shí)是鼴鼠爸爸找到答案后，在春雨叮咚中心滿意足的愜意。
鼴鼠爸爸在一路的傾聽(tīng)與尋找中，小小的眼睛卻瞪得滾圓。截然不同的神情、身影里，是鼴鼠爸爸在捕捉春天的聲音。
圖畫(huà)分析
1、畫(huà)面的色彩
整個(gè)故事的畫(huà)面運(yùn)用了水彩暈染的表現(xiàn)手法，一如春雨中煙雨迷離、花影無(wú)蹤的朦朧，讓我們的心中、眼里充溢了美的感受。
無(wú)論是粉米色、粉藍(lán)色、粉綠色的色彩，靜態(tài)的美與各種聲效的動(dòng)態(tài)之美，似對(duì)弈、又似攜手，將小讀者帶入了春天特有的韻物。
圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
在圖書(shū)的第2面和第22面，同樣的窗口卻給人不同的感受：深墨綠的色彩、黃色的小花，將人帶入春夜的安寧；一盞煤油燈，黃黃的光線也照亮了窗口，照亮了窗外的雨絲。細(xì)細(xì)品味，春天的聲音可以是寧?kù)o的，也同樣是熱鬧的鼴鼠爸爸那副可愛(ài)的小眼鏡，前后始終展現(xiàn)著各種姿態(tài)、卻不在鼴鼠爸爸的鼻梁上，唯有當(dāng)鼴鼠爸爸去尋找春天的聲音時(shí)，才正兒八經(jīng)地戴著眼鏡。小小眼鏡，也傳遞著鼴鼠爸爸不同的狀態(tài)。
語(yǔ)言分析
故事中文字不多，充盈全文的是“叮咚叮咚、咣當(dāng)咣當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"等這些多變的象聲詞、疊音詞。
“沙沙沙……×××，是你嗎？”這種句式在文中復(fù)出現(xiàn)，有趣的詞語(yǔ)與句式，足以引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愿望。
小班語(yǔ)言教案9
活動(dòng)目的：
1、對(duì)談話活動(dòng)感興趣，樂(lè)意與同伴，教師交流。
2、會(huì)使用短句"XX有……。"
3、能安靜聽(tīng)別人講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察家中有什么，豐富幼兒相關(guān)的'詞語(yǔ)，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：不娃娃一個(gè)。
環(huán)境準(zhǔn)備：娃娃家材料配套：親子手冊(cè)《語(yǔ)言。我家有…》
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示布娃娃，以游戲口吻引入，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：布娃娃要請(qǐng)我們到他家去做客，我們看看娃娃家里有什么。
2、引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)：娃娃家里有………自由交談：娃娃家好漂亮啊，我們來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)娃娃家里有些什么。
個(gè)別提問(wèn)：娃娃家里有什么？
引導(dǎo)幼兒嘗試用短句"娃娃家有……。"來(lái)表達(dá)。
小結(jié)：娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床，有柜子；娃娃家有玩具、有書(shū)，還有美麗的花……。
3、引導(dǎo)幼兒與同伴交談，講述"我家有……。"啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有些什么：娃娃家有這么多東西，小朋友的家里有什么呢？
引導(dǎo)幼兒與同伴交談，用："我家有……。"的短句來(lái)表達(dá)。
4、集中談話，總結(jié)擴(kuò)展。
引導(dǎo)個(gè)別幼兒向全體幼兒說(shuō)說(shuō)"我家有……"。
鼓勵(lì)說(shuō)話的幼兒大膽表達(dá)，要求其他幼兒安靜聽(tīng)伙伴講話。
拓展話題：引導(dǎo)幼兒大膽地在集體中講述："我們活動(dòng)室里有……。"引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友說(shuō)說(shuō)：我們班上有什么？
小結(jié)"小朋友認(rèn)真觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)家里和活動(dòng)室里有很多的東西，我們還學(xué)會(huì)了用好聽(tīng)的句子來(lái)說(shuō)，大膽地和小伙伴說(shuō)，，和老師說(shuō)。老師希望小朋友繼續(xù)找找、看看、說(shuō)說(shuō)幼兒園里有什么、自己最喜歡的是什么。
小班語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)兒歌，初步掌握兒歌的基本內(nèi)容。
2、能邊念兒歌邊做動(dòng)作，大膽表現(xiàn)自己。
3、感受兒歌的幽默以及角色扮演帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
老公公的圖片，白胡子
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)老公公的形象。
教師出示圖片，引出主題——請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老公公的姿態(tài)，發(fā)現(xiàn)老公公的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述出來(lái)：老公公的.頭發(fā)和胡子是白色的，彎著腰。
二、欣賞、誦讀兒歌《老公公》。
1、教師朗讀兒歌《老公公》——通過(guò)圖片的描述，將語(yǔ)言組成兒歌，在朗讀的同時(shí)兼顧表演
2、請(qǐng)幼兒跟著老師一起念兒歌。
3、請(qǐng)幼兒也來(lái)學(xué)一學(xué)老公公的樣子，邊念兒歌邊做動(dòng)作。
——帶著胡子道具和老師一起讀兒歌
三、討論：
老公公為什么走路會(huì)摔一跤？請(qǐng)幼兒回答，如果能做的話將答案表演出來(lái)
——例如踩到東西滑倒《老公公》老公公，出來(lái)了，白胡子，白眉毛，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，滑一下，摔一跤，一摸胡子掉下了，樂(lè)得大家哈哈笑。
小班語(yǔ)言教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，了解故事的內(nèi)容。
2、通過(guò)角色扮演，讓幼兒大膽的說(shuō)、演，鞏固練習(xí)“小熊，快醒來(lái)吧！”完整語(yǔ)句。
3、初步讓幼兒感受小熊和熊媽媽之間的“愛(ài)”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小動(dòng)物頭飾
2、音樂(lè)、圖卡
3、大圖書(shū)、幼兒每人以一本小圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一：動(dòng)一動(dòng)
1、師：小朋友們好�。ㄓ祝豪蠋熀茫�
2、師：瞧，老師手里拿的是什么呀？（出示“太陽(yáng)”形象）
幼：是太陽(yáng)。
師：對(duì)啊，天亮了，太陽(yáng)公公也起床了，爺爺奶奶起床上班了，爸爸媽媽起床上班了，那么小朋友做什么呢？
幼：（1—2名幼兒回答）
3、師：對(duì)呀，我們小朋友起床高高興興上幼兒園。瞧，我們小四班小朋友今天各個(gè)都高高興興來(lái)到幼兒園，可真棒！
表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！（棒棒棒，我真棒�。┠乾F(xiàn)在想不想跟著我聽(tīng)著音樂(lè)一起動(dòng)一動(dòng)，走一走？（想）好，那就起立，聽(tīng)
好音樂(lè)，跟我一起動(dòng)起來(lái)！
4、播放音樂(lè)，師帶幼兒動(dòng)一動(dòng)。
過(guò)渡：小朋友表現(xiàn)真棒！請(qǐng)坐下來(lái)休息一下。
二：觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容
1、房子
A：我們面前有一座房子，這房子怎么樣？（2—3名幼兒說(shuō)）
（幼兒：這房子很漂亮；這房子很好看；這房子很美麗；這房子很大……）
B：那這漂亮、大大的房子你們喜歡嗎？（喜歡）那誰(shuí)來(lái)猜猜看，這里面會(huì)住著誰(shuí)呢？（4—5名幼兒說(shuō)）
�。ㄓ變海哼@里面會(huì)住著……）
過(guò)渡：小朋友猜了這么多，到底是誰(shuí)呢？我們把它請(qǐng)出來(lái)好不好？
2、小熊睡覺(jué)
A：師帶幼兒喊：小動(dòng)物，請(qǐng)你快出來(lái)�。◣熥⒁庾層變菏褂梦拿鞫Y貌用詞"請(qǐng)"）
B：師：（出示小熊睡覺(jué)圖片）看看，原來(lái)這里面住著誰(shuí)呀？（是小熊）我們來(lái)跟小熊打聲招呼（小熊你好�。�
C：師：嗯？怎么小熊不和我們打招呼呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看，小熊在干嗎呢？
（小熊在睡覺(jué)）
D：師：你怎么看出來(lái)小熊在睡覺(jué)的呢？（啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察圖片）
E：師：小朋友的小眼睛可真亮，觀察的太仔細(xì)了！哎呀，太陽(yáng)公公都起床了，小朋友也都起床了，小熊還睡著，你們說(shuō)好不好？
�。ú缓茫。⿲�(duì)，睡懶覺(jué)可不是一個(gè)好習(xí)慣，我們要早睡早起！
過(guò)渡：那得快快把小熊叫醒呀！看，是誰(shuí)來(lái)叫小熊起床了？
3、小鳥(niǎo)
"嘀哩哩、嘀哩哩，小熊快起床"
A：師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么叫小熊起床呢？請(qǐng)聽(tīng)——播放聲音“嘀哩哩、嘀哩哩，小熊快起床！”
幼：嘀哩哩、嘀哩哩，小熊快起床！（根據(jù)幼兒的回答，逐步出示圖卡）
B：師：小鳥(niǎo)的聲音可好聽(tīng)了就像唱歌一樣，我們也來(lái)做一做小鳥(niǎo)，用好聽(tīng)的聲音叫小熊起床好嗎？（師帶幼兒說(shuō)兩三遍）
幼兒開(kāi)火車(chē)說(shuō)
師帶全體幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
C：小朋友，小鳥(niǎo)這么好聽(tīng)的`聲音，小熊有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)呢？（有、沒(méi)有）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看圖片，小熊醒過(guò)來(lái)了么？（沒(méi)有）那
說(shuō)明小熊聽(tīng)見(jiàn)了嗎？（沒(méi)有）
過(guò)渡：小鳥(niǎo)唱著歌：“嘀哩哩、嘀哩哩，小熊快起床！”，小熊沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。怎么辦呢？聽(tīng)，是什么聲音？
4。小老鼠
“吱吱吱、吱吱吱，小熊快起床”
A：是誰(shuí)來(lái)了？（小老鼠）
B：誰(shuí)會(huì)學(xué)小老鼠的聲音？（3—4名幼兒學(xué)一學(xué)，全體幼兒學(xué)）
C：如果你是小老鼠，你怎么叫小熊起床呢？（1—2名幼兒說(shuō)）你能不能按照這個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖卡說(shuō)一說(shuō)）
D：分組、男女比賽學(xué)一學(xué)小老鼠叫。最后加上動(dòng)作邊做邊說(shuō)。師：小熊聽(tīng)見(jiàn)小老鼠叫他了么？（沒(méi)有）
E：師：對(duì)啊，小老鼠爬過(guò)來(lái)：“吱吱吱、吱吱吱，小熊快起床！”，小熊還是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
過(guò)渡：這次呀，小狗也跑過(guò)來(lái)喊小熊了。
5、小狗
“汪汪汪、汪汪汪，小熊快起床”
A：師：小狗怎么來(lái)叫小熊起床，我們用這個(gè)來(lái)試一試好嗎？
B：幼兒自己試一試
C：師：誰(shuí)勇敢的來(lái)學(xué)小狗試一試叫小熊呢？
D：師：小狗跑過(guò)來(lái)：“汪汪汪、汪汪汪，小熊快起床！”，小熊還是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
過(guò)渡：下面我們來(lái)玩游戲好嗎？（好）
三：表演
A：師：我請(qǐng)大陳老師做小熊，請(qǐng)小朋友來(lái)做小動(dòng)物喊小熊起床。誰(shuí)愿意來(lái)做小鳥(niǎo)？誰(shuí)愿意來(lái)做小老鼠、小狗？
師幼共同表演
師與三組的小朋友共同表演
B：師：我在小朋友的板凳下面都藏了一個(gè)小動(dòng)物，看看是什么？想一想它會(huì)怎么叫小熊起床呢？
�。�2—3名幼兒說(shuō)）
過(guò)渡：小朋友今天表現(xiàn)很棒！想不想和媽媽來(lái)玩一個(gè)游戲？
四：游戲
1、交代游戲規(guī)則
2、提問(wèn)：最后是誰(shuí)把小熊叫醒了？
3、家長(zhǎng)與幼兒共同互動(dòng)，傾聽(tīng)故事玩游戲。
4、親子共同閱讀。
小班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，并發(fā)準(zhǔn)“眨、說(shuō)、著、真”等翹舌音。
2、體驗(yàn)做娃娃的爸爸媽媽的愉快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：布娃娃若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。
活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。
活動(dòng)過(guò)程：
1、體驗(yàn)做爸爸媽媽的'感受：
教師設(shè)置情景：
“布娃娃樂(lè)園里的娃娃們想媽媽了，我們來(lái)做它們的爸爸媽媽了，我們來(lái)做它們的爸爸媽媽吧！”
幼兒扮演爸爸媽媽來(lái)抱娃娃、照顧他。
引導(dǎo)幼兒交流做爸爸媽媽的愉快感受：
“你是怎樣做娃娃的爸爸媽媽的？“
“布娃娃笑了，你心里感覺(jué)怎么樣？“
2、學(xué)習(xí)兒歌：
教師完整朗讀兒歌，幼兒欣賞：
“布娃娃長(zhǎng)的怎么樣？“
“布娃娃一天到晚在干什么？什么叫一天到晚？”
幼兒抱著娃娃跟著老師慢慢地朗讀。
發(fā)準(zhǔn)“眨、說(shuō)、著、真”等翹舌音，適當(dāng)糾正、練習(xí)個(gè)別字的發(fā)音。
讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感。
附：兒歌
布娃娃，布娃娃。
大大的眼睛黃頭發(fā)。
我來(lái)抱抱你，
做你的好媽媽。
小班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在有趣的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“乖、扔、鼠”的正確發(fā)音。
2、培養(yǎng)良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中香蕉的特征。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 小豬、小老鼠吃香蕉的圖片各一張;實(shí)物香蕉一個(gè);紙簍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒興趣。
1、“吃水果”游戲：請(qǐng)你跟我吃××!
2、剛才我們把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪里呢?
3、出示香蕉，小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉，我們來(lái)看看它們是怎么樣吃香蕉的。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、(出示圖一)圖片上有誰(shuí)?它在干什么?
2、小豬把香蕉皮扔到哪里去了?你是怎么看出來(lái)的?(認(rèn)識(shí)垃圾筒標(biāo)記) 我們把小豬吃香蕉的'樣子編成了一首兒歌。幼兒學(xué)念兒歌，老師注意幫助幼兒正音(乖、扔)。
3、(出示圖二)小老鼠和乖小豬吃香蕉的方法一樣嗎?它做得對(duì)嗎?為什么?(幼兒泛講) 教師小結(jié)：對(duì)，把香蕉皮扔在地上很不安全，也不衛(wèi)生。
4、我們?cè)倬幰欢涡±鲜蟪韵憬兜膬焊�，鼓�?lì)發(fā)準(zhǔn)“鼠”的音。
小結(jié)：我們要學(xué)乖小豬，在公共場(chǎng)所做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
三、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。 除了香蕉皮可以扔在垃圾筒里，還有什么東西也可以扔進(jìn)垃圾筒里?(幼兒泛講)
四、活動(dòng)延伸： 今天大家的表現(xiàn)真棒，等一下請(qǐng)你們吃香蕉好嗎?
附兒歌： 吃香蕉 乖小豬，吃香蕉， 香蕉皮，拿手上， 拿手上，干什么? 把它扔進(jìn)垃圾筒。
小老鼠，吃香蕉， 香蕉皮，扔地上， 不小心，踩上去， 摔個(gè)跟頭淚汪汪。
《香蕉》課后反思：
在教學(xué)活動(dòng)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用孩子的各種感官，通過(guò)多種活動(dòng)形式，讓孩子在有趣的活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)仿編兒歌，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。在活動(dòng)中，我注重運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)來(lái)強(qiáng)化孩子的感知，如“你最喜歡吃什么水果?”“你是怎么看出來(lái)的?”“還有什么東西也可以扔進(jìn)箱”等等，孩子能在較大的想象空間根據(jù)自己的愿意和生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。
在仿編兒歌中，我通過(guò)小豬和小老鼠兩種截然不同的行為方式的對(duì)比，引導(dǎo)孩子明白什么才是正確的行為。同時(shí)，孩子又通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)兒歌，初步學(xué)習(xí)了仿編兒歌的方法。但在仿編兒歌的過(guò)程中，由于孩子還沒(méi)有很好感受小豬吃香蕉這首兒歌的韻律，還難以掌握好兒歌的節(jié)奏。盡管如此，孩子在老師親切的引導(dǎo)下，參與的積極性和師生互動(dòng)的熱情還是很高的。
小百科：香蕉芭蕉科芭蕉屬植物，又指其果實(shí)，熱帶地區(qū)廣泛種植。香蕉味香、富含營(yíng)養(yǎng)，植株為大型草本，從根狀莖發(fā)出。
小班語(yǔ)言教案14
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
在本次活動(dòng)中，孩子對(duì)《水果謎語(yǔ)》很感興趣，豐富了他們的知識(shí)，使他們初步知道了什么叫謎語(yǔ)，有一點(diǎn)粗淺的了解。但通過(guò)實(shí)施這個(gè)教材，我還是覺(jué)得：“猜謎語(yǔ)”這樣一種語(yǔ)言活動(dòng)形式，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)不太能理解。因?yàn)橹i面(語(yǔ)言)是非常抽象的東西，要把非常抽象的東西“翻譯”成一個(gè)具體形象的事物，他們還沒(méi)有這么高的思維水平。因?yàn)樾“嗪⒆拥乃季S還是以具體形象思維為主。
而且，謎語(yǔ)中的語(yǔ)言，都是非常精煉、概括和書(shū)面化的語(yǔ)言，這更增加了幼兒理解這些語(yǔ)言的難度。像今天的活動(dòng)香蕉應(yīng)該屬于最熟悉的，可是也只有薛任孜一個(gè)孩子猜出來(lái)。(不過(guò)我想大概和人數(shù)太少也有關(guān))但像這次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子對(duì)實(shí)物很熟悉，可是就是和謎面聯(lián)系不起來(lái)，猜不出來(lái)，我想猜謎的'能力也是需要鍛煉的，相信多經(jīng)歷幾次后，孩子的能力一定會(huì)有所提高!
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂(lè)。
2.鞏固對(duì)某些水果特征的感知。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.菠蘿、哈密瓜、蘋(píng)果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。
2.錄音機(jī)，熱烈歡快的樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一.產(chǎn)生興趣。
1.今天，有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢?
2.逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。
3.水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。
二.學(xué)習(xí)猜謎。
1.教師說(shuō)謎面：兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。
2.逐步分解謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的)”少時(shí)喜歡穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的)
“老來(lái)都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了)
3.小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，把所有的特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。
4.請(qǐng)幼兒一起分析謎面。
5.請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來(lái)。
6.教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。
三.跳水果邀請(qǐng)舞。
1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。
2.在節(jié)奏感強(qiáng)、熱烈歡快的音樂(lè)聲中，教師當(dāng)邀請(qǐng)者做邀請(qǐng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒到場(chǎng)地中央歡快地舞蹈，鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“ 猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。”聽(tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。
可是還是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞�不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。
教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
小班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚(yú)心情的變化和積極動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。(重點(diǎn))
2、能夠大膽猜測(cè)故事情節(jié)，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、感受大海中生命的奇妙有趣，體驗(yàn)故事表達(dá)的勇政、合作品質(zhì)。(難點(diǎn))
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)帶領(lǐng)幼兒了解各種海底動(dòng)植物，知道“淡菜殼”就是海虹。
(2)帶領(lǐng)幼兒玩一些需要同伴合作的游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、《小黑魚(yú)》PPT
2、音樂(lè)5段(海浪的聲音、《望魚(yú)來(lái)了》、《悲傷大提琴》《愛(ài)在四月》、《神秘園之歌》)
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放大海的聲音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大海里的生物提問(wèn)：這是什么聲音?(播放海浪聲)你們喜歡大海嗎??大海里都有什么?
二、出示動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容
1、播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面猜測(cè)故事情節(jié)。
提問(wèn)：(1)小魚(yú)們都長(zhǎng)得什么樣?
(2)小黑魚(yú)怎么了?猜一猜發(fā)生了什么事情?
(3)失去了兄弟姐妹的小黑魚(yú)現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的?
教師小結(jié)：失去了兄弟姐妹的小黑魚(yú)既咨怕又孤單。
2、采用關(guān)鍵中斷法講述故事，理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：(1)大海里到處都有各種奇妙的生命，小黑魚(yú)遇見(jiàn)了誰(shuí)?
(2)小黑魚(yú)石到了怎樣的景物?你覺(jué)得像什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。
(3)為什么小紅魚(yú)要躲在硫石和海革的影子里，小黑魚(yú)會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
(4)小黑魚(yú)會(huì)想什么辦法幫助小紅魚(yú)?
(5)他們是怎樣變成一條大魚(yú)的?
三、利用課件，完整欣賞故事，感受團(tuán)結(jié)合作力量大。
提問(wèn)：1、你們喜歡小黑魚(yú)嗎?為什么?
2、如果在變成大魚(yú)的過(guò)程中，有小魚(yú)不合作，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢?
四、延伸活動(dòng)
(1)請(qǐng)幼兒互相合作，變成一條“大魚(yú)”，一起游起來(lái)，感受合作的樂(lè)趣。
(2)活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒到閱讀區(qū)仔細(xì)閱讀繪本故事《小黑魚(yú)》
(3)在活動(dòng)區(qū)中引導(dǎo)幼兒觀察這本書(shū)的畫(huà)面和平時(shí)石到的書(shū)有什么不一樣?感受拓印畫(huà)獨(dú)特的美，并在活動(dòng)區(qū)投放拓印顏料及印章、布和紙張，鼓勵(lì)幼兒大膽拓印，自制圖書(shū)《小黑魚(yú)》，拓展故事情節(jié)。
附故事：
大海的一個(gè)角落里，住著一群快樂(lè)的小魚(yú)，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小黑魚(yú)。
一個(gè)可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚(yú)，他一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里，只有小照魚(yú)逃走了。他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了。
大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚(yú)游啊游，碰見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)奇跡，于是，他又高興起來(lái)了。他看到，水母像彩虹果凍，大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……怪魚(yú)像被一條石不見(jiàn)的'線牽譽(yù)……海傾的局巴有多長(zhǎng)，連他自己都不清……森林似的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上……�？穹奂t色的棕櫚樹(shù)，在風(fēng)中起舞。
后來(lái)，他看到一群和自己一樣的小魚(yú)，躲在礁石和海草的影子里。
“來(lái)游吧，一起玩，到處看石�！彼鞓�(lè)地說(shuō)。
“不行，”小紅魚(yú)說(shuō)，“大魚(yú)會(huì)把我們統(tǒng)統(tǒng)吃掉的!”
“可是，你們不能老躲在那兒吧?”小黑魚(yú)說(shuō)，“我們一定要想想辦法�！�
小黑魚(yú)想啊，想啊，想啊，突然，他說(shuō)：“有了!”
我們可以游在一起，變成海里最大的魚(yú)。!他們各就各位，緊緊地游在一起。等到他們可以游得像一條大魚(yú)了，小黑魚(yú)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛、”
他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌�，在�?yáng)光燦爛的中午游。把大魚(yú)都嚇跑了。
《小黑魚(yú)》課后反思：
本次活動(dòng)，整體感覺(jué)還是比較成功的，教師自身對(duì)過(guò)程的把控比較自如，幼兒的注意力從始至終都比較集中，完全融入了故事的情境中，這源于孩子們對(duì)這個(gè)繪本的喜愛(ài)，也源于我對(duì)故事的有效提問(wèn)設(shè)計(jì)以及課件的精心準(zhǔn)備，尤其是背景音樂(lè)的恰當(dāng)穿插，視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)了孩子們的情感和大膽表達(dá)表現(xiàn)的欲望。尤其是看到小魚(yú)們各就各位，游成海里最大的魚(yú)時(shí)，我感覺(jué)到他們小小的心靈震撼了，我相信團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的種子會(huì)深深的在孩子們的心靈中生根發(fā)芽。結(jié)尾部分的游戲既具有趣味性，又讓孩子體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)的力量與合作的樂(lè)趣，孩子們很喜歡，也起到了點(diǎn)題的作用。
在過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處：
1、教師的回應(yīng)技能需更加靈活。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己而對(duì)幼兒的回答回應(yīng)時(shí)比較詞窮單一，有時(shí)甚至?xí)蛔杂X(jué)的重復(fù)，不能進(jìn)行有效的迫問(wèn)、拋接、點(diǎn)撥、歸納和提升。這需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心的描摩，不斷掌掘回應(yīng)的策略與技巧。
2、對(duì)孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的了解不深入。比如在引導(dǎo)孩子思考回答
“當(dāng)你遇到自己解決不了的困難時(shí)，你會(huì)怎么辦?”時(shí)，僅有個(gè)別孩子舉手發(fā)言，大部分孩子缺乏相互合作的經(jīng)驗(yàn)，也有可能是我的提問(wèn)不夠精準(zhǔn)直接，導(dǎo)致孩子們不能準(zhǔn)確理解我的問(wèn)題，如果把提問(wèn)改成：“你們有過(guò)跟同伴相互合作，共同解決困難的事情嗎?”可能效果就會(huì)不一樣。
3、孩子們大膽表達(dá)表現(xiàn)能力還需加強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)龍蝦走路的姿態(tài)上，幼兒還比較拘謹(jǐn)，放不開(kāi)。如果這時(shí)教師能夠夸張的引導(dǎo)示范，孩子們可能就會(huì)放開(kāi)膽子，大膽表現(xiàn)。
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