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《誰是猜拳高手》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《誰是猜拳高手》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誰是猜拳高手》教案1
一、設(shè)計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務(wù)，本活動以經(jīng)驗呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。
3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，發(fā)展數(shù)學思維
統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學的.思維能力。
二、活動目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
三、活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動過程
主要環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、取隊名，營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。”
2、猜輸贏，激發(fā)興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想比賽方法：如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）
《誰是猜拳高手》教案2
一、設(shè)計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務(wù)，本活動以經(jīng)驗呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。
3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，發(fā)展數(shù)學思維
統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學的思維能力。
二、活動目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的'分析、綜合能力。
三、活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
活動反思
本次活動主要體現(xiàn)了以下幾個特點
1、從幼兒興趣出發(fā)，對小班幼兒的“生成”內(nèi)容進行探究
“有趣的豆寶寶”活動是在“春天”的主題背景下展開的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了很多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個露出一點點的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長時間地靜靜觀察，有的互相轉(zhuǎn)告……大家對此非常感興趣。根據(jù)幼兒的興趣點，我們及時設(shè)計了本次學習活動 “有趣的豆寶寶”。
2、活動設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點，具有挑戰(zhàn)性，給予幼兒探索的空間
結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標和要求，我們通過認一認、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認識各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。
在集體活動后，我們又在延伸活動中讓幼兒觀察門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對豆子特征的觀察，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續(xù)探索提供了空間。
3、親子互動，共同承擔教育任務(wù)、分享活動的快樂
從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→ 品嘗豆子，“有趣的豆寶寶”活動在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀察豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請幼兒種豆子�？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進行種植，能在家長的指導(dǎo)下仔細地觀察，所以決定讓幼兒和家長一起種豆子。家長們十分配合，參與度很高，對于教師發(fā)放的“成長記錄”，很多家長都認真地以多種形式進行記錄，有的用照片加文字說明的方式進行記錄，有的以日記的形式進行記錄，有的以繪畫的形式進行記錄……仔細看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗和感受到在這一過程中親子互動的成功。這樣的方式，不但增進了家長對幼兒園教學活動的了解，而且還讓家長在參與的過程中分享與幼兒一起學習的快樂。
《誰是猜拳高手》教案3
活動目標
1．使幼兒在游戲情境中對統(tǒng)計產(chǎn)生興趣，體會統(tǒng)計的作用。
2．引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，對統(tǒng)計產(chǎn)生興趣。
3．使幼兒通過游戲樂意和同伴交往，快樂地融入集體生活。
活動準備
材料準備：黑板、記錄紙、筆若干。
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗。
活動過程
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(l)取隊名，營造氣氛，
師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己所在的隊取個名字。
(2)猜輸贏，激發(fā)興趣
師：大家猜猜哪一隊會獲勝呢？
(3)想辦法，引出比賽
師：兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應(yīng)該怎樣比呢？
�。ㄓ變焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想比賽方法，如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）
分析：從幼兒喜歡的'游戲人手，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。
2．經(jīng)驗呈現(xiàn)，概括提升
(1)第一輪游戲，幼兒運用自己的方法統(tǒng)計。
二人游戲。（游戲方法：男女對抗）。
�、诩w交流。教師引導(dǎo)幼兒交流游戲結(jié)果，并引出統(tǒng)計方法。
�、坌〗Y(jié)：肯定幼兒的統(tǒng)計方法，讓他們知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法進行統(tǒng)計。
�。�2）第二輪游戲，幼兒嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計
為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲。（游戲方法：隊內(nèi)輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）
幼兒運用原有經(jīng)驗統(tǒng)計記錄。（教師觀察、指導(dǎo)重點：明確操作要求，糾正錯誤的記錄方法，提醒幼兒及時交換玩伴）
幼兒把記錄紙貼在黑板上，交流記錄的方法。
幼兒用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性。教師創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓幼兒體驗不同的統(tǒng)計方法。
3．鞏固運用，感受體驗
(1)第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統(tǒng)計，教師觀察指導(dǎo)重點；方法的運用、個別指導(dǎo)。
(2)交流分析統(tǒng)計記錄，采用幼兒介紹與同伴觀察的兩種方法讓幼兒相互學習記錄方法。
(3)教師初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊的猜拳高手進入總決賽。
總決賽后教師小結(jié)：
比賽次數(shù)多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記、數(shù)一數(shù)、比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計的方法真有用。
4、活動延伸
�。�1）引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受
�。�2）遷移經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運用統(tǒng)計方法。
《誰是猜拳高手》教案4
【活動目標】
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。
3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。
【活動準備】
實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。
【活動過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、取隊名，營造氣氛。
師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。
2、猜輸贏，激發(fā)興趣。
3、想辦法，引出比賽。
師：“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應(yīng)該怎樣比呢？”
�。ㄓ變焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想比賽方法：如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的`人參加總決賽等）
從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學習興趣和主動性。
二、經(jīng)驗呈現(xiàn)，概括提升。
1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計。
2、集體交流。
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計方法。
師：你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？
3、小結(jié)。
肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。
4、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計。
為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲。
�。�1）游戲方法：隊內(nèi)輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽。
（2）幼兒運用原有經(jīng)驗統(tǒng)計記錄。
�。�3）師觀察指導(dǎo)重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
�。�4）交流記錄數(shù)據(jù)的方法。
—幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法。
—你和幾個人玩了？你贏了幾次？
—你是用什么記號表示的？
教師歸納概括，引入新經(jīng)驗。
5、用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。
6、從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗隨機調(diào)整。
三、鞏固運用，感受體驗。
1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統(tǒng)計。
教師觀察指導(dǎo)重點：方法的運用，個別指導(dǎo)。
2、交流分析統(tǒng)計記錄。
�。�1）采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
�。�2）從記錄上你能看出些什么？”
鼓勵幼兒質(zhì)疑，強化正確方法。
�。�3）對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？
3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊的猜拳高手。
4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣。
5、教師小結(jié)。
比賽次數(shù)多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計的方法真有用。
分析統(tǒng)計記錄旨在理解統(tǒng)計的作用與意義。
引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。
四、延伸。
1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。
2、遷移經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運用統(tǒng)計方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗。
《誰是猜拳高手》教案5
設(shè)計思路
猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當遇到意見不統(tǒng)一或者玩具不夠分配時，他們會自發(fā)地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會為輸贏而引起爭執(zhí)，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會有孩子故意賴皮，最終誰輸誰贏搞不清�！罢l是猜拳高手”的活動就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學習使用統(tǒng)計的方法來記錄比賽的結(jié)果，從而體驗統(tǒng)計給人們的游戲、生活帶來的方便。
活動目標
1．能用自己的方式記錄游戲過程及結(jié)果，并嘗試集體制作簡單統(tǒng)計表。
2．感知統(tǒng)計給人們生活帶來的方便，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識，萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣。
活動準備
紙、筆若干；“猜拳高手統(tǒng)計表”若干；制作統(tǒng)計表的各種標記及材料；三張內(nèi)容不同的統(tǒng)計表。
活動過程
設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1．師幼互動游戲。
師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?
你們當中誰是猜拳高手呢?一起來比一比！
2．幼兒兩兩游戲。
師：請你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。
(評析：活動一開始教師為幼兒設(shè)置了“誰是猜拳高手”的懸念，通過師幼間的互動以及伙伴間的游戲較量，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。)
3．幼兒自由講述游戲情況。
師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?
(評析：在孩子們的表述中自然而然發(fā)現(xiàn)問題和困難，比如一共比幾次沒有達成共識，比賽次數(shù)太多搞不清，兩人輸贏的次數(shù)出現(xiàn)偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)
4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)
(評析：這是一個具有啟發(fā)性的問題，孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達成“把比賽的過程記錄下來”就能讓很多人一目了然的共識。)
動腦思考，初步嘗試
1．提供統(tǒng)計材料，幼兒兩兩討論統(tǒng)計方法。
師：今天，老師給大家準備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等�，F(xiàn)在請你和朋友商量一下，比賽時準備怎樣來記錄呢?
(評析：第一次記錄基于每個孩子已有經(jīng)驗具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進行記錄。讓孩子的已有經(jīng)驗得到回憶和運用，為下-個梳理環(huán)節(jié)的開展做好準備。)
2．教師明確比賽規(guī)則。
①兩個朋友進行比賽；
�、诒荣惽闆r記錄在一張紙上；
�、勐牭解徛暠荣惤Y(jié)束。兩個好朋友分工合作：一個收拾材料，一個上前貼記錄紙。
(評析：活動中，教師不僅要注意發(fā)展幼兒的智力和學習能力，也要注意其他非智力因素的培養(yǎng)。在這里教師一連提了三點操作要求，一方面是為了讓活動有序有質(zhì)地進行，另一方面也是為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)
3．幼兒第二次游戲并用自己的方法進行記錄。
教師巡回觀察，適時指導(dǎo)。
探索方法，集體優(yōu)化
1．展示幼兒記錄表。
2．請個別幼兒講述自己的記錄方法．并對此進行引導(dǎo)和梳理。
師：剛才的比賽真精彩，你們已經(jīng)用自己的方法把比賽的情況記錄了下來�，F(xiàn)在說說看，你是怎樣來記錄的呢?
(評析：這一環(huán)節(jié)非常重要，是本次活動的重點也是難點，它是對教師教育機智的考量。因為幼兒的記錄可謂五花八門，是教師不可預(yù)設(shè)的。在幼兒講述時，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調(diào)整自己的引導(dǎo)方向，積極幫助、優(yōu)化他們的原有經(jīng)驗，提煉出統(tǒng)計表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數(shù)、勝利的總數(shù)等，最后形成一張“猜拳高手”統(tǒng)計表。各種記錄的要素都是來源于幼兒自己的原有經(jīng)驗，這樣才能凸顯出此活動的價值和意義。另外，在活動中教師鼓勵幼兒大膽地講述．引導(dǎo)幼兒認真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動的有效性。)
結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗，集體討論制作統(tǒng)計表。如：通過討論，比賽的整個過程可以用表格來顯現(xiàn)，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內(nèi)容。接著幼兒每說到一個元素教師就用卡通符號的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數(shù)用數(shù)字來表示。
3．教師小結(jié)：我們用自己的方法為比賽設(shè)計了一張“猜拳高手”統(tǒng)計表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數(shù)以及勝利的總數(shù)。
驗證使用，體驗便捷
1．師幼商討記錄符號。
師：我們用什么標記來記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?
(評析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達成。比如：有的說用不同的形狀做標記來記錄，有的說用打鉤和打叉的標記來記錄，還有的說用數(shù)字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)
2．教師與一幼兒互動游戲，進行示范記錄。
(師幼比賽記錄結(jié)束后)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結(jié)果是怎么樣的?
(評析：師幼之間的比賽，將活動的氛圍推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的.過程，不僅讓幼兒進一步掌握了記錄統(tǒng)計表的方法，同時也讓孩子們清楚地看到新的統(tǒng)計表能讓比賽過程和結(jié)果更加清晰明了。)
2．提供新的統(tǒng)計表，幼兒再次找朋友．兩人一組游戲并進行記錄。
3．展示各組統(tǒng)計表，觀察并說說他人的游戲情況。
(評析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統(tǒng)計表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統(tǒng)計表的使用給游戲帶來的方便。)
4．教師小結(jié)：有了這張統(tǒng)計表，讓我們對比賽的過程和結(jié)果一目了然，看來統(tǒng)計的方法很有用。
遷移經(jīng)驗，融入生活
師：統(tǒng)計的方法不僅可以運用在我們的游戲中，還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中呢!
師幼共同討論、講述：生活中的統(tǒng)計表是怎樣記錄的。
(評析：在這里教師出示的三張生活中的統(tǒng)計表，如奧運會獎牌榜、九月天氣統(tǒng)計表等，能讓幼兒回歸到生活中來，在生活中了解統(tǒng)計表的實用性和廣泛性。)
活動延伸
師：在我們的生活中，統(tǒng)計無處不在，它給人們的生活帶來了很大的方便。請你在平時的生活中找一找不同的統(tǒng)計表，把它介紹給小伙伴們。
《誰是猜拳高手》教案6
設(shè)計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務(wù)，本活動以經(jīng)驗呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。
3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，發(fā)展數(shù)學思維
統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學的思維能力。
活動目標
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。
3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
活動過程????
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、取隊名，營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字�！�
2、猜輸贏，激發(fā)興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想比賽方法：如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學習興趣和主動性。
二、經(jīng)驗呈現(xiàn)，概括提升
1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計（游戲方法：男女對抗）
= 1 * gb3
�、俣擞螒�
= 2 * gb3
�、诩w交流
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計方法 “你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”
= 3 * gb3
�、坌〗Y(jié) 肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。
2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計
= 1 * gb3
�、贋槭Ю年牴膭牛龅诙営螒颍ㄓ螒蚍椒ǎ宏爟�(nèi)輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）
= 2 * gb3
�、谟變哼\用原有經(jīng)驗統(tǒng)計記錄
教師觀察指導(dǎo)重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
= 3 * gb3
③交流記錄數(shù)據(jù)的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個人玩了？你贏了幾次？”
“你是用什么記號表示的？”
= 4 * gb3
�、芙處煔w納概括，引入新經(jīng)驗
用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。
從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗隨機調(diào)整
三、鞏固運用，感受體驗
1、第三輪游戲，運用新經(jīng)驗統(tǒng)計
教師觀察指導(dǎo)重點：方法的運用，個別指導(dǎo)
2、交流分析統(tǒng)計記錄
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么？”
活動反思
《指南》指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的`活動，也是幼兒數(shù)學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識的學習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數(shù)學。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學習興趣。
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