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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程，學(xué)會除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算，初步學(xué)會表述估算過程。
3.體會除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識，進(jìn)一步提高計算能力。
教學(xué)重點：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
教學(xué)難點：根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2.同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
同桌交流、討論，提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1.確定問題：你能大概猜一下他們每一個人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結(jié)：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的'生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學(xué)生獨立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
【教學(xué)重、難點】在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。
2．同桌一人說算式一人回答，答對的.就坐下。
�。ǘ┮肭榫�，激發(fā)興趣：
1．出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？
�。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
�。ǘ┳灾魈剿�，學(xué)習(xí)新知：
師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
�。ㄈ⿷�(yīng)用
出示課件：三年級有男生89個，女生62個，老師打算讓三個男生和兩個女生組成一組，請問大約一共可以分成多少組？
老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生代表進(jìn)行列式，教師總結(jié)。
（四）小結(jié)：
師：剛才你們是用什么方法很快地解決難題的？這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第15頁及補(bǔ)充練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的`學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點：
掌握口算除法的計算方法
教學(xué)難點：
能夠迅速正確的計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，說說計算是要注意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問題）
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
（1）獨立思考問題，列出算式最后解答。
�。�2）互相交流算法。
�。�3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)
出示問題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。
五、課堂評價
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），。
2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元有著承上啟下的作用：
�。�1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
�。�2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。
2.本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結(jié)構(gòu)如下表：
口算除法
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第29～30頁的例1、例2.
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。
2、 能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會口算思路及口算方法。
學(xué)習(xí)難點：正確進(jìn)行口算。
學(xué)具準(zhǔn)備：69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）.
學(xué)習(xí)流程
一、復(fù)習(xí)引入：
1.口算：說說是怎樣想的。
8÷4 35÷5 40×2
9÷3 24÷6 500×6
2.填空：
80里有（ ）個十，400里有（ ）個百.
46里有（ ）個十和（ ）個一.
39里有（ ）個十和（ ）個一.
二、自學(xué)交流：
1.有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.
�。�1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？
（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？
�。�3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？
（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？
2.學(xué)習(xí)例1.
（1）學(xué)具操作，研究算法.
用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法.
�。�2）小組匯報計算方法：
�、儆嬎悖�
想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）
想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）
想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ）
�、谒惴ū容^：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？
�、坌〗Y(jié)：計算60÷3時，通常這樣想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20.
�。�3）試算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。
�。�4）小結(jié)算法：
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除.把60看成是 （ ）個十，（ ）個十除以3得（ ）個十，就是（ ）。
（5）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （讓學(xué)生說出口算過程.）
3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。
點撥：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進(jìn)行口算.
4.教學(xué)例2.
（1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說一說是怎樣分的
（2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把單根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。
（3）說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（�。﹤�十和（�。﹤�一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是（ ）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是（�。﹤�一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（ ＋ =23）就是所求的'結(jié)果。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。
四、達(dá)標(biāo)測評：
1.69÷3＝23 想：（�。�3＝ （�。�3＝ （�。ā。�23
2.做例2后面的“做一做”.
�。�1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。
28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝
�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。
72除以9_________ 4除48__________
五、全課總結(jié)：今天學(xué)會了什么？
除法估算
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材16頁例2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會除法估算的意義。學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。
2、根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
學(xué)習(xí)重點：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的方法
學(xué)習(xí)難點：根據(jù)情境合理進(jìn)行估算
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件，小黑板。
學(xué)習(xí)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示下列問題
（1）李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運(yùn)多少箱？
（2）小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達(dá)學(xué)校，平均每分鐘行多少米？
（3）每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？
�。�4）182個同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
2、你能列式嗎？
3、在現(xiàn)實生活中很多問題要用除法估算來解決。今天我們就學(xué)習(xí)“除法估算”。
二、自學(xué)交流：
1、學(xué)生讀題，列出算式
�。�124÷3≈ 247÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈ ）
說一說這幾道算式的意思。
2、 解決第一個問題124÷3≈
�。�1）試著估算：124÷3≈
（2）比較：124÷3≈ 124÷3≈
120 123
�。�3）交流，說估算方法。
�、�124≈120 120÷3=40
平均每人大約運(yùn)40箱。
�、�124=120+4 120÷3=40
剩下的4箱中每人還可以運(yùn)一箱，每人大約運(yùn)41箱。
比較：兩種估算的方法都是正確的。
兩種估算有微小的差別，但都接近準(zhǔn)確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計。
3、解決第二個問題：
�。�1）獨立估算346÷6≈
（2）交流，說估算方法。
�、�346≈300 300÷6=（ ） 平均每分鐘行（ ）米。
�、�346=300+46 300÷6=（ ） 46≈48
48÷6=（ ） （ ）＋（ ）=（ ）平均每分鐘行（ ）米。
�、�346≈360 360÷6=（ ） 平均每分鐘行（ ）米。
4、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。
�。�1）說說你是怎么估算的。
�。�2）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計算。
5、小組討論。
問題（3）中100能估成120嗎？為什么？
問題（4）中182能估成160嗎？為什么？
�、僭趩栴}（3）中，只有100元錢，所以不能估大。
�、谠趩栴}（4）中，如果把182能估成160，有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個同學(xué)都能住進(jìn)帳篷。
6、獨立完成100÷3≈，和182÷4≈
（1）獨立估算
�。�2）說一說估算過程和結(jié)果。
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：
一般是把被除數(shù)看成整（ ）整（ ）或幾（ ）幾（ ）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
三、展現(xiàn)提升：
分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。
四、達(dá)標(biāo)測評：
1、完成教材61頁“做一做”第1題
�。�1）展示問題：260個桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個？
把260看成240和280都可以嗎？為什么？
�。�2）說出你的估算方法。
2、完成教材61頁“做一做”第2題
3、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰能用不同的方法解答嗎？
4、 教材17頁3、4題。
五、課堂總結(jié)：
1、 今天的課你有什么收獲？
2、 說一說生活中用到除法估算的例子。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要針對除數(shù)是一位數(shù)的估算的方法和根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算設(shè)計，我注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題，讓學(xué)生自己探究，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生估算的靈活性，突出了重點，解決了難點，取得了預(yù)期效果。
三位數(shù)除以一位數(shù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第22頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的算理，會在此基礎(chǔ)上正確進(jìn)行計算。
2、能直接判斷出商是幾位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，說清每一步的算理，從而提煉出算法。
3、歸納總結(jié)出判斷商的位數(shù)的方法。培養(yǎng)合作交流意識，及分析歸納的能力。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的計算方法。
學(xué)習(xí)難點：當(dāng)被除數(shù)的百位不夠商1個百時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡、小黑板。
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.豎式計算：并說一說你是怎樣算的？
369÷3
�。í毩⒂嬎阒v述計算方法，重點說出算理及計算順序。）
2.填空：
200是（ ）個百，也是（ ）個十；30是（ ）個十；
20個十與3個十合起來是（ ）個十，也就是（ ）。
二、自學(xué)交流：
1、小夢和小欣正在整理這些照片，（出示主體圖）你在圖中都了解到什么信息？
2、估算：
�。�1）你會解決這個問題嗎？怎樣列算式？
�。�2）誰來估一估，大約能插多少張�。�
238≈（ ），（ ）÷6=（ ）（頁）
3、探索豎式算理及算法
（1）如果要準(zhǔn)確的知道能插多少頁怎么辦呢？
�。�2）嘗試計算。
你在計算中遇到什么問題算不下去？怎么辦？
商量怎樣解決這個問題？
�。�3）（利用小棒操作）2個百在百位不能平均分成6份，但是如果把這2個百拆開放到十位上就會變成（ ）個十，與十位的3個十合成（ ）個十，這樣就能分了。
（4）用豎式算：2個百除以6商不夠1個百，可以把這2個百看作20個十，這20個十正好與十位的3個十合成（ ）個十，這樣（ ）個十就能除以6了。
點撥：當(dāng)百位上不夠商1時，要把百位的數(shù)與十位的數(shù)合并成幾十個十，再去除以除數(shù)。
4、我會用豎式算：236÷6
�。�1）23除以6商幾余幾？商3寫在什么位置？為什么？
�。�2）說說計算過程。
�。�3）小結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)的（ ）位數(shù)字去除以除數(shù)，如果不夠商一個百，就把（ ）位數(shù)字與（ ）位數(shù)字合起來再去除以除數(shù)。
5.解決問題：要插多少頁？
（1）與估算的結(jié)果對比。
（2）如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？
6.判斷商的位數(shù)：
�。�1）觀察：都是三位數(shù)除以一位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)呢？
�。�2）判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說說你的方法。
276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9
三、展現(xiàn)提升：
分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時補(bǔ)充，提出自己的見解。
四、達(dá)標(biāo)測評：
1、豎式計算：
156÷3 434÷8 605÷6
2、在□42÷3中，如果商是三位數(shù)，□最小可以填（ ）；如果商是兩位數(shù)，□最大可以填（ ）。
五、全課總結(jié)，深化認(rèn)知
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案5
一、教學(xué)任務(wù)分析：
“口算除法（除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第二單元第一課時內(nèi)容，這課在教材編排上分三個層次：第一，以生活的活動情境（運(yùn)輸蔬菜圖）提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的想法說出不同的算理。第三，做一做（1、2兩題）。
在對本課教材進(jìn)行分析時，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性，對教材進(jìn)行了如下的處理：
1、由于主題圖是運(yùn)輸蔬菜圖的生活情境，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，我將主題圖刪掉，借助“明礬節(jié)”與學(xué)生進(jìn)行對話，提供信息讓學(xué)生提出問題。
2、此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法口訣與一位數(shù)乘整十、整百、整千的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是學(xué)生說出它的算理，并運(yùn)用這算理進(jìn)行快速的口算。
二、設(shè)計理念：
如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到進(jìn)步和發(fā)展呢？我設(shè)計此課時，將重點放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計上。引題引用本地區(qū)的“明礬節(jié)”與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)的除法口算算理，最后設(shè)計了幾道練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分類思想、發(fā)散思維與邏輯推理能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會口算除法的含義，讓學(xué)生說出多種算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分類的`能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
四、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，分析算理
1、聊天
師：每年的九月初六是我們的“明礬節(jié)”，在這節(jié)日里你都看到了什么？那時的心情如何？
師：今年的“明礬節(jié)”我也來到了我們這里，在這幾天里，在集市中我聽到一些人的話，我把它寫了下來。出示：
a、顧客：我買了2套同樣的衣服共用了60元。
b、（服裝）商販：我這3天一共賺了600元。
c、（花瓶）商販：我這3天一共賺了270元。
師：根據(jù)這幾句話，你能提哪些有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。
2、分析算理
師：這60÷2你能計算嗎？試試看
�。ǔ橐粚W(xué)生）師：你是怎么計算的？還有沒有不同的算法？
師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算理板書。
放手讓學(xué)生分析600÷3與270÷3的算理。
3、試一試
出示一組算式，讓學(xué)生口算。
師：老師現(xiàn)在想考考你們，有信心嗎？
練習(xí)完后，師：觀察這些算式有沒有共同的特點？（除數(shù)都是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）
4、板書：除法是一位數(shù)的除法
�。ǘ⿲嶋H運(yùn)用，擴(kuò)展知識
挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)小博士
1、（）÷9=（）
提出不同的要求。
2、2400÷（）=
師：（）里只能填一位數(shù)，思考都能填哪些數(shù)？為什么？
3、AA00÷A=
師：A代表一個數(shù)字，誰知道這道算式等于什么？為什么？A可以取哪些數(shù)字？
4、3000÷□=□00
師：□里填一個數(shù)字，它可以填哪些？
（四）全課總結(jié)，暢談體會
這節(jié)課你有什么收獲？
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