一年級數(shù)學(xué)教案集合15篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)教案1

　　1、教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過程。如王校長《識字6》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力；夏金俠老師《識字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義；陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。

　　2、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確，能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程，重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，能注重關(guān)注學(xué)生個體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識的積累與內(nèi)化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn)。

　　3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點；王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰？”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點；畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　4、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失，撰寫課后反思，寫得實在，具體，體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的.成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開，針對性強；潘成越、朱小力老師的課后反思詳實、豐富，有一定的價值，值得一讀。

　　5、手寫備課的教師態(tài)度認真，頁面整潔、清楚、美觀。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增、刪、改、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

　　6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí)，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

一年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：小朋友們！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？

　　生：是大象過生日。

　　師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂！

　　生：（唱歌，有的還站起來表演動作）

　　師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！

　　二、主動探索，經(jīng)歷過程

　　1、統(tǒng)計客人情況。

　　師：你從圖上看到了些什么？

　　生1：大象家來了很多客人。

　　生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。

　　生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。

　　生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。

　　生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花。

　　……

　　師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？

　　生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。

　　師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。

　　師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。

　�。ㄕ埩鶄�學(xué)生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個人指著圖上的一只動物，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）

　　生排列的`結(jié)果如下：

　　狗狗狗狗

　　猴猴猴猴猴

　　豬豬豬

　　師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，誰來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。

　　生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。

　　師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）

　　（ 4 ）只 狗狗狗狗

　�。� 5 ）只 猴猴猴猴猴

　�。� 3 ）只 豬豬豬

　　師：看著這張圖，你還知道了什么？

　　生1：我知道小猴家來了最多。

　　生2：我知道小豬家來的最少。

　　生3：我知道大象家一共來客人12個。

　　生4：我還知道小猴比小狗多1只。

　　生5：小猴比小豬多2只。

　　……

　　師：象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。

　　通過剛才的統(tǒng)計我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。

　　（板書課題：統(tǒng)計，并注上拼音）

　　2、統(tǒng)計鮮花情況。

　　師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？

　　生1：可以統(tǒng)計大象收到的鮮花。

　　生2：可以統(tǒng)計動物們穿衣服的情況。

　　生3：可以統(tǒng)計哪些動物在樹上，哪些在樹下。

　　生4：還可以統(tǒng)計哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。

　　……

　　師：我們就來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。

　　生：（小組活動：在每個小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號里。）

　　師：（巡視指導(dǎo)，把各組的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價各小組的作業(yè)）

　　學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個小組是斜著排列的（見下一頁），老師也肯定了他們獨特的排列方法。

　　師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？

　　生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。

　　師：你還能提出什么樣的問題？

　　生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？

　　生2：大象一共收到多少朵鮮花？

　　生3：紅花比黃花多幾朵？

　　生4：紫花比綠花少幾朵？

　　生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？

　　……

　　紫 黃 綠 紅

　　紫 黃 綠 紅 a

　　黃 綠 紅 a a

　　綠 紅 a a a

　　紅 a a a a

一年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

　　教學(xué)方式：分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。

　　教學(xué)過程：

　　一、（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

　　1、認一認

　　出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）

　　2、選物體

　　你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

　　3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

　　師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

　　你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?（師生共同貼出剪得圖形）

　　二、（揭示課題）

　　小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

　　誰能給這些圖形取個好聽的名字?

　　現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?

　　比較長方體和正方體。

　　過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認識圖形》。

　　三、（實踐操作）

　　這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

　　1、用釘子板圍。

　　2、用小棒擺。

　　四、（課間活動）

　　今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧�。◣熒�共同表演唱《幸福拍手歌》）

　　五、（走向生活，提高能力）

　　1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。

　　師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?（有）

　　請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

　　2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關(guān)實物有表面搶答。）

　　師：小朋友，你們都找了這么多有趣的'圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?（老師出示準(zhǔn)備的幾個實物課件）

　　3、數(shù)一數(shù)。

　　看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧�。ㄕn件出示組合的圖形）

　　4、認一認。（多媒體出示交通標(biāo)志）

　　小朋友，看！這是什么?（交通標(biāo)志）這些交通標(biāo)志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學(xué)生要認清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）

一年級數(shù)學(xué)教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　認識100以內(nèi)的數(shù)。

　　教材分兩大段七小段安排：

　　1．認數(shù)：①認識幾十和一百（P24～26）②整十?dāng)?shù)的加、減口算（P27～28）③認識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應(yīng)的減法（P32～34）

　　2．?dāng)?shù)的大小比較：①100以內(nèi)數(shù)的順序（P35～36）②比較數(shù)的大小（P37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數(shù)的相差狀況（P39～41）

　　另外還安排了單元復(fù)習(xí)（P42～43）和實踐活動“我們認識的數(shù)”（P44～45）。

　　二、教材編寫特點和教學(xué)建議

　　1．創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。

　　從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來看，與傳統(tǒng)教材顯然不同，具體表現(xiàn)在以下四點：

　�。�1）先認識整十?dāng)?shù)再認識幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個整十?dāng)?shù)之間，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　�。�2）認數(shù)和計算相結(jié)合。這樣安排好處有二：①可以加深對數(shù)的組成的理解，因為這些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的；②為以后的加減計算打基礎(chǔ)，以后的加減計算歸根到底都要進行這兩種基本計算。

　�。�3）中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認數(shù)是先認識整十?dāng)?shù)再認識幾十幾，對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒有完整認識，所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分，而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大，這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù)，所以又起了啟下的作用。

　�。�4）按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2．借助直觀認識計數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。

　　（1）借助直觀有什么好處？

　　①多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100，但對這些數(shù)的實際數(shù)值未必了解，也就是缺乏數(shù)感。對于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實物。觀察實物建立數(shù)值表象。

　�、谥鸩秸J識計數(shù)單位、十進關(guān)系和數(shù)位。

　　學(xué)生對數(shù)值的認識不能停留在以1為單位認識數(shù)值的多少上，應(yīng)逐步建立更大的計數(shù)單位，并認識相鄰單位間的十進關(guān)系，逐漸學(xué)會用大小單位相結(jié)合來表示數(shù)的大小，書寫出來就要用到數(shù)位，所以在認數(shù)過程中要逐步擴大對計數(shù)單位和數(shù)位的認識。而這些新的認識又離不開直觀手段。

　　（2）教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進關(guān)系的？

　　主要的直觀材料有兩種，一種是小棒，另一種是計數(shù)器。前者是純直觀具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認識1捆是10根的基礎(chǔ)上，先認識幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認識10個十是一百（P24），再認識幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計數(shù)器，計數(shù)器的優(yōu)點是它已經(jīng)引入了數(shù)位，利用了十進制，這是它抽象性的一面，每位上珠子的多少，又能表示這個數(shù)位上單位的多少，這是它具體性、直觀性的另一面，所以在認數(shù)時離不開計數(shù)器，教材在計數(shù)器上標(biāo)出了計數(shù)單位，并用文字敘述了數(shù)位順序。

　　此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個十，一摞木塊表示1個十，一筒羽毛球表示1個十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計數(shù)單位十的'模型，再利用模型數(shù)數(shù)，這些都能加深學(xué)生對計數(shù)單位的認識。

　　（3）教學(xué)這部分內(nèi)容時除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認數(shù)過程外還應(yīng)特別注意兩點：

　　①要突破幾十九添一后是多少這一難點。

　　學(xué)生數(shù)數(shù)時數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對是幾十，也就是在拐彎處出問題。教材對這一難點的突破很重視，P29專門安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容，教學(xué)時要讓學(xué)生動手操作，特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數(shù)數(shù)的需要，也是以后進位加計算的基礎(chǔ)。

　　②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。

　　了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要，也是今后四則計算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成，P25第2題直觀認識幾個十是幾十，P26第5題則抽象地認識整十?dāng)?shù)和100的組成。P30例題除利用計數(shù)器學(xué)習(xí)寫數(shù)外，重點也放在數(shù)的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識寫數(shù)。

　　3．妥善組織計算教學(xué)。

　�。�1）整十?dāng)?shù)的加減要提倡算法多樣化，使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個十個地數(shù)；二是利用數(shù)的組成，進行單位個數(shù)相加；三是利用知識遷移，3+2＝5，30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

　�。�2）幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時要注意兩點：①在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進抽象的數(shù)學(xué)思考。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個十，4是4個一，3個十和4個一合起來是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個十和4個一合成的，－4就是去掉4個一，只剩3個十，就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱，告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。

　　4．利用百數(shù)表的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

　　教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時有三點創(chuàng)新：

　�。�1）讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整，這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。

　�。�2）讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，還能加深對數(shù)的意義的理解。

　�。�3）讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù)，進而根據(jù)框中的一個數(shù)猜另外三個數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。

　　教學(xué)時要按照教材的編排意圖切實地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動。

　　5．緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。

　　（1）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗，自選策略比較數(shù)的大小。

　　P37的例題選材來自于兒童心中的現(xiàn)實生活，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能激活現(xiàn)實生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗。

　　在進行46和38的比較時讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和知識自選策略進行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計的方法從數(shù)的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數(shù)序比，從小到大數(shù)46在38后面，46大。此外學(xué)生還可能運用的比較方法有：以40作中介來比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學(xué)生的思考，都能弄清道理。

　　教學(xué)時要讓學(xué)生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發(fā)，提高數(shù)學(xué)思考的水平，但不宜講法則，不必統(tǒng)一比較方法。

　　（2）關(guān)于用日常用語表示兩個數(shù)的相差狀況的教學(xué)。

　　把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實際。

　　教學(xué)時應(yīng)注意三點：①要在具體的情境中體會這些詞語的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些，在“試一試”中教學(xué)少得多，在“想想做做”中教學(xué)多得多，這樣教學(xué)當(dāng)然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個，然后兩兩比較，在具體的情境中體會四個詞語的含義。②不要對四個詞語在數(shù)量上予以界定。這些詞語不是嚴格定義的數(shù)學(xué)概念，不好量化。一般是給定兩個數(shù)，讓學(xué)生說相差狀況，或給出相差狀況后在幾個給定的數(shù)中選數(shù)，不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練習(xí)，因為如果出現(xiàn)10、11等，很難說清楚。③要尊重學(xué)生的用語，如多一些，學(xué)生表達為多一點點，多得很少都是可以的，不過課本上的四個詞語學(xué)生要理解。

　　6．重視數(shù)感的培養(yǎng)。

　　前面提到的借助直觀認識數(shù)值，了解數(shù)的組成，認識數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，用日常用語表達兩數(shù)的相差狀況，都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有：

　�。�1）聯(lián)系現(xiàn)實生活認數(shù)、讀數(shù)。

　　如認識運動服號碼，了解數(shù)的序數(shù)意義（P26⑦），數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)（P30①），看病時的就診號碼（P36④），春游時選擇車輛（P42⑤）。在實踐活動中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說話，說家人的年齡，在校園里走走看看，數(shù)物體的個數(shù)，數(shù)一段路走幾步（P44～45），等等，這些練習(xí)可以加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解，可以體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從而增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　（2）初步認識單數(shù)和雙數(shù)，練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)。

　　P41③安排了在1～30的數(shù)中從2開始隔一個圈一個初步認識雙數(shù)和單數(shù)，接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門牌號，這項內(nèi)容不僅是解決某些生活問題的需要，也使學(xué)生對數(shù)的奇偶性初步感知，為以后有關(guān)知識的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教材在P30②安排了五個五個地數(shù)香蕉，P42③讓學(xué)生對應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù)，既練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認識打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時往往五個五個地數(shù)數(shù)，安排這項內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　（3）安排估計和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個方面：

　�、倥袛嘁粋�數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是��？比七十呢”，使學(xué)生認識到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個數(shù)中判斷哪個數(shù)最接近90，問97接近90還是100？93呢？P42②問46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ)，因為估算時需要把一個數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計算，當(dāng)然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　②組織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數(shù)。一個學(xué)生想好一個數(shù)寫出來蓋位，讓另一個學(xué)生猜，寫數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示，值到猜對為止�？梢暂啌Q進行，并比賽誰猜的次數(shù)少，學(xué)生很感興趣，漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略，逐步縮小區(qū)間。

　�、酃烙嬑锲返臄�(shù)量。P45在實踐活動中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù)，再數(shù)數(shù)，培養(yǎng)估計能力。

一年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，讓學(xué)生體驗理解加法的含義，并學(xué)會加法。

　　2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語言表達能力。

　　3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的.含義，并能正確的進行計算。

　　教學(xué)難點：

　　加法含義的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前游戲，復(fù)習(xí)舊知

　　師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個拍手游戲，好嗎？

　　師生互動，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合。

　　師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準(zhǔn)，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。

　　二、認識加法、理解含義

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們在學(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，還要學(xué)習(xí)做手工。你們看，這兒的幾個同學(xué)在干什么？（展示主題圖）

　�。�1） 通過電腦反復(fù)演示，把兩組物體（或兩個人）合并在一起的過程，讓學(xué)生感知到：先走來1個同學(xué)，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來2個同學(xué)，手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學(xué)與2個同學(xué)走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。

　�。�2） 讓學(xué)生說一說圖意。

　　同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個同學(xué)和2個同學(xué)走到了一起都是“合起來”的意思。（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）

　　反復(fù)演示再指名說題意，讓學(xué)生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計算。

　　2、學(xué)習(xí)加法算式。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由同學(xué)或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。

　�。�2）教室說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個同學(xué)和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+”表示，教室板書“+”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說明：等于3，用“=3“表示。

　　板書：1 + 2 = 3

　　｜ ｜

　　加號 等號

　　怎樣寫加法算式呢？

　　（3） 教師再次強調(diào)說明：把1和2合起來，要用加法計算。（板書：加法），強調(diào)：加號前面的“1”表示什么？加號后面的“2”呢？“3”又表示什么？

　�。�4） 教讀加法算式。

　　1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學(xué)生學(xué)讀，同桌之間互讀。板書課題：加法

　　3、結(jié)合第23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗加法含義。

　�。�1）認真觀察氣球圖，讓學(xué)生說明圖意。使學(xué)生明白要用加法算式3+1=4表示。

　　（2）操作活動：讓每個學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。

　　讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示。

　�。�4）發(fā)散聯(lián)想，近一步理解加法的含義。

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。

　　4、實際應(yīng)用、強化新知

　　1、先擺一擺，再說算式。（P23）

　　○○○○○○

　　2、擺一擺。（ P24）

　　3、游戲，幫小青蛙找家。

　　5、總結(jié)評價

　　今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了加法，完善課題板書：加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？生匯報，師：看來小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？回家后，把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。

一年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

　　2、通過分類活動，讓學(xué)生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

　　3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

　　為什么要這樣擺放呢？

　　分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

　　那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

　　板書課題：分類

　　二、 授新課

　　1、活動一：整理房間

　�。�1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

　　（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？

　　你們愿意幫幫他嗎？那么你們認為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）

　　小組匯報

　　你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調(diào)同一類的要放在一起)

　　課件演示整理過程

　　提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

　�。�3）整理后的房間會給人什么樣的.感覺？你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學(xué)到的知識把自己的房間整理好.

　　2、活動二：到動物園

　　（1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳�理了房間，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件

　　問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？

　　這些小動物可以分為兩類，會飛的分為一類，另一類是不會飛的。

　　請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳�？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

　　展示學(xué)生作品。

　　問：他涂的對嗎？你有沒有不同意見？你知道會飛的小動物還有哪些？

　　3、活動三：到農(nóng)貿(mào)市場

　�。�1）導(dǎo)入：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場，課件出示，問：你們看到了什么？

　　亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

　�。�2）學(xué)生獨立思考完成，指名匯報。

　　問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）

　　4、活動四：百貨商店

　�。�1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此�進了哪些貨？課件出示。

　�。�2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

　　你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報

　�。�3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）

　　指名匯報，課件演示分的過程。

　　5、 活動五：把同學(xué)分類

　　同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學(xué)生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

　　下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識把同學(xué)進行分類。

　　三、 全課總結(jié)

　　同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎？請你說說今天你學(xué)會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）

　　生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。

一年級數(shù)學(xué)教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、

　　2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實際問題的能力、

　　3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、

　　【教學(xué)重點】：

　　正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、

　　【教學(xué)難點】：

　　正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

　　1、口算：10以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。）

　　2、說出下列各數(shù)的'組成、

　　（從這一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。）

　　3.猜一猜

　　蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中�！�

　　師：你們都很聰明，能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學(xué)過的知識來解決新問題，出示圖片：

　　看誰學(xué)得又快又好。

　　個性設(shè)計：

　　猜牌游戲：

　　1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？

　　2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　3、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

　　二、探索交流，解決問題：

　　1、教學(xué)圓珠筆圖

　　教師指圖提問：

　�。�1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

　�。�2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）

　�。�3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）

　　再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

　　師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、

　　已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學(xué)生齊讀）

　　①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　�、谝呀�(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

　　今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù)、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、

　　沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？

　　2、教學(xué)旗子圖、

　�、儆幸晃唤行〖t的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　�、谀隳芙鉀Q小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。

　�、巯韧�桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的。

　　3、直接填數(shù)：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（）=5（）+6=10

　　獨立填好后，說說你的想法。

　　做一做2

　　先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應(yīng)該再畫幾個點子，你是怎么想的？

　　獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7

　　3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

　　2+（）=8（）+6=9（）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（）=8

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維�！�

　　●課間游戲：

　　剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！

　　拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

　　老師拍：我們拍：

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、做一做1

　　左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、畫一畫，填一填、

　　學(xué)生獨立完成后訂正、

　　3、口答、

　　老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答、

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

　　2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

　　3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

　　教學(xué)難點：學(xué)會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力

　　教學(xué)設(shè)計意圖：

　　數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去”。因此，在設(shè)計本節(jié)課時注意密切結(jié)合學(xué)生的.生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計思路如下：

　　1、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學(xué)。

　　2、數(shù)學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計的過程中，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氛圍，從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。

　　3、數(shù)學(xué)問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？

　　學(xué)生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、……�！�

　　看，大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）

　　有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？

　　生：匯報自己的換牙數(shù)量

　　師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？

　　生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……

　　【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學(xué)生最切身的體驗入手，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，學(xué)生從多個角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長變化，興趣盎然！為了把學(xué)生發(fā)展的思維暫時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設(shè)，給孩子們帶來的卻是思維的融合貫通！于是把焦點集中在了對換牙的討論上，同時體會到了統(tǒng)計在生活中的存在�！�

一年級數(shù)學(xué)教案9

　　第一單元認識圖形（一）

　　新知識點：

　　1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。

　　2、正確區(qū)別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。

　　3、認識七巧板，并學(xué)會用七巧板拼組圖形。

　　教學(xué)要求：

　　1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　4、初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)建議：

　　這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個方面入手。

　　1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。如何可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

　　2、要給學(xué)生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　4、要鼓勵學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　1、認識平面圖形

　　第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

　　2、平面圖形的拼組

　　一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板

　　第二單元20以內(nèi)的退位減法

　　新知識點：

　　1、 十幾減9的口算。

　　2、 十幾減8、7、6的口算。

　　3、 十幾減5、4、3、2的口算。

　　4、 綜合應(yīng)用。

　　教學(xué)要求：

　　1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、 初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

　　教學(xué)建議：

　　1、 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　數(shù)學(xué)計算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的.含義，加減運算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識體系，學(xué)會計算方法。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動。

　　老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮一年級學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、 處理好算法多樣化的教學(xué)。

　　教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得會更深刻。

　　4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

　　口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準(zhǔn)確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學(xué)生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習(xí)，從而達到不斷提高計算能力的目的。

　　5、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)教案10

　　課型新授

　　本課題教時數(shù)： 4 本教時為第 1 教時 備課日期XX月XX日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　2、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

　　教學(xué)重難點

　　重點：體會平均分的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動

　　備注

　　一、課前導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)新課。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。

　　1、讓學(xué)生體會平均分的含義。

　　（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。

　　小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。

　　（2）、展示學(xué)生分的.成果。

　　誰來說說，你是怎么分的呢？

　　學(xué)生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。

　�。�3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

　　教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

　　小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

　　教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個�！�

　　2、進一步理解平均分的含義。

　�。�1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。

　�。�2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

　　3、讓學(xué)生動手平均分。

　　（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

　　（2）、發(fā)表意見。

　�。�3）、表揚說的好的小朋友。

　　4、動手操作。

　�。�1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。

　　有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

　�。�2）、讓學(xué)生動手，找學(xué)生演示。

　�。�3）、連起來說說。

　�。�4）、在書上填寫出來。

　　1、完成“試一試”的題目。

　�。�1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。

　　（2）、集體訂正。

　　2、完成“想想做做”的題目。

　　（1）、完成第一題。

　　說出哪種是平均分，并說出理由。

　�。�2）、完成第2題。

　　教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。

　　填寫后讀一讀。

　�。�3）、完成第3題。

　　這道題目不讓學(xué)生動手操作，看學(xué)生能否回答出。

　　回答后教師出示教具演示。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

　　課后感受

　　本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。

一年級數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)一數(shù)

　　課型：

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。

　　重點：

　　了解學(xué)校生活

　　難點：

　　數(shù)數(shù)活動

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　2-3頁的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的.，學(xué)會它你就能增長本領(lǐng)，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。看圖數(shù)數(shù)。

　　二、激發(fā)興趣。

　　1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢?

　　2、數(shù)圖中的數(shù)量。

　　(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。

　　(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。

　　3、認讀1-10各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。

　　4、數(shù)教室里的實物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來表示呢?

　　三、小結(jié)：今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。

　　四、請用火柴棒從1擺到10。

　　五、作業(yè)：開心數(shù)數(shù)

　　六、板書：數(shù)一數(shù)

一年級數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

　　2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。

　　3、使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領(lǐng)會左右的意義。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學(xué)難點：

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、自學(xué)、認識

　　游戲?qū)�入�?/strong>

　　上課時，老師對同學(xué)們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”。活動一：

　　想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

　　在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”（板書）

　　活動二：通過左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學(xué)們真了不起，能說出這么多。

　　活動三：找朋友游戲

　　1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

　　2、師：說明游戲規(guī)則：

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

　　3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學(xué)們做的真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會更精彩。

　　二、參與實踐

　　探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

　　師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

　　讓學(xué)生獨立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個？

　　生：從左起，西瓜是第3個。

　　師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋果是第幾個？

　　生：從右起，蘋果是第2個。

　　4、桔子的`左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

　　師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

　　三、再認識，體驗

　　動手擺

　　師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個是△，第三個是○。

　　看一看，說一說

　�、磐�桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說感悟左右的相對性

　　師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

　　師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　練習(xí)

一年級數(shù)學(xué)教案13