- 相關(guān)推薦
乘法估算教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的乘法估算教案，歡迎閱讀與收藏。
乘法估算教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．
2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力．
3．養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識．
教學(xué)過程
一、生活引入：
1．小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適．）
2．這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
�。ㄔ诠烙�(jì)的`基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算．）
3．請你舉例說明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位．這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b．一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c．小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長大約有多少米？
2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3．同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)．
三、交流歸納：
1．以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）
3．根據(jù)自己解答過程中的體會和同學(xué)的匯報(bào)，試著說一說怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．）
四、鞏固練習(xí)
1．一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字．這本書大約有多少萬字？
2．小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3．一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
4．一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗．這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？
5．一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？
6．說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億．
（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．
�。�3）這輛公共汽車上大概有40人．
（4）我們班有45名同學(xué)．
�。�5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．
7．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？
47×52＝3414
69×51＝2992
8．估算：
（1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？
�。�2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請你舉例說明、
3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑、
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動
估一估
活動目的
1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程，學(xué)會估算的方法；
2．讓學(xué)生體會估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識。
活動準(zhǔn)備
天平、尺子、黃豆、紙
活動過程
1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙。
2．教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請大家估算一下。
3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)取。
4．動手操作時(shí)合理分工協(xié)作。
5．填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56。
所用工具
天平
估算結(jié)果
共有50×56=2800（粒）
參考2：
紙的張數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個(gè)10。
所用工具
尺子
估算結(jié)果
共有41×10=410（張）
拼擺算式
活動目的
1．使學(xué)生能熟練進(jìn)行加、減、乘、除的口算．
2．增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神，提高學(xué)生的動手、表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、（ ）等符號的紙牌。
活動過程
1．教師出示題目：
下面有5個(gè)算式，請你在這5個(gè)算式中，添上適當(dāng)?shù)模�、—、×、÷、�?）等符號，使它們的得數(shù)都等于100．其中，每一個(gè)算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……
3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
2．學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)行拼擺。
活動目的
訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算．
活動過程
1．教師出示題目：開學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元。
2．以小組為單位組織學(xué)生分年級調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù)。
3．口算各班應(yīng)收的服裝錢數(shù)。
4．口算各年級應(yīng)收的服裝錢數(shù)。
5．口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢數(shù)。
乘法估算教案2
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法，并會根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法
教學(xué)用具：
投影儀
教學(xué)過程：
一、新授
1、教學(xué)例5
�。�1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49104
�。�2）學(xué)生討論估算方法
�。�3）匯報(bào)：
生：4950 104100
50100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。
生：4950 104110
50110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
�。�4）比較
師：誰的估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的'現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、P60的做一做
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。
二、鞏固練習(xí)
1、P61、1
學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、P61、2-4
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。
3、P62、5
先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流
4、P62、7，P63、9、10
獨(dú)立完成，集體訂正。
5、P63、12
答案：20316，20326，20336，20346
三、布置作業(yè)
P62、6，P63、8、11
乘法估算教案3
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。
學(xué)情分析
乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，因而在學(xué)生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行估算教學(xué)，在教學(xué)本課時(shí)，盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會和時(shí)間。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的`生活情境，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2、通過所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
乘法估算教案4
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程：
一、生活引入
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？
�。ㄗ龊檬拢�
對，我們班的同學(xué)也做了不少的好事，奪得了許多次的流動紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應(yīng)用題：（屏幕展示）我們班有68位同學(xué)，平均每人做5件好事，全班同學(xué)大約做多少件好事？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
但如果做的是壞事呢：（屏幕展示）我校有1825名同學(xué)，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學(xué)大約丟棄多少件垃圾？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論
屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我打算購進(jìn)52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那么我大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)
象剛才的問題，是發(fā)生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運(yùn)用估算來解決呢？
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？
3、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？
47×52=341469×51=2992
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億。
�。�2）這輛公共汽車上大約有40人。
�。�3）我們班有68名同學(xué)。
�。�4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
六、課堂作業(yè)
練習(xí)十二1、2、3
七、板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)的
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程：
一、生活引入
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？
（做好事）
對，我們班的同學(xué)也做了不少的好事，奪得了許多次的流動紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應(yīng)用題：（屏幕展示）我們班有68位同學(xué)，平均每人做5件好事，全班同學(xué)大約做多少件好事？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的'好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
但如果做的是壞事呢：（屏幕展示）我校有1825名同學(xué)，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學(xué)大約丟棄多少件垃圾？
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論
屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我打算購進(jìn)52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那么我大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)
象剛才的問題，是發(fā)生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運(yùn)用估算來解決呢？
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？
3、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？
47×52=341469×51=2992
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億。
�。�2）這輛公共汽車上大約有40人。
�。�3）我們班有68名同學(xué)。
�。�4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
�。�5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
六、課堂作業(yè)
練習(xí)十二1、2、3
七、板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)的
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
乘法估算教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材59頁和相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。
3、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識提高估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖等。
教學(xué)流程：
一、知識遷移，導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
18×4
51×7
89×5
22×8
37×3
71×6
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、 導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？
2、 出示P59例2情境圖
引導(dǎo)同學(xué)觀察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？
三、遷移類推，探究新知
教學(xué)例2.
“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎？試試看。
1、小組合作交流——你用什么方法估算？
2、指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：
要判斷350名同學(xué)能否坐得下，必需估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20
22≈20
20×20=400（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法二：18≈20
22×20=440（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法一：22≈20
18×20=360（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
3、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械?作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》
4、小組合作交流后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。
2、第61頁第7題：投影出示情境圖
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙邮知�(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。
②同桌交流，說說估算的方法。
展示同學(xué)的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3、第61頁第8題：
4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。
①
以小組為單位，按箭號所指的方向開始計(jì)時(shí)。
②
請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
�、�
給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你又有什么收獲？
六、隨堂作業(yè)
乘法估算教案6
第五單元
兩位數(shù)乘位數(shù)
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的.筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)�，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第二課時(shí)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第59頁例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
28×4
62×7
89×7
12×8
37×3
81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？
�。�1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
�。�2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
�。�3）總結(jié)出估算的方法
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知
1、完成教科書第59頁的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評。 提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
�。�2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。
�。�1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
�。�2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
乘法估算教案7
估算是一種數(shù)學(xué)思想。“乘法的估算”就是在不需要精確計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡便的、粗略的計(jì)算。要讓同學(xué)明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識和能力，教學(xué)時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)依照自身的需要、思維習(xí)慣和個(gè)體差別，采取不同的估算戰(zhàn)略，從而體會估算的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)不同的估算戰(zhàn)略，并能運(yùn)用自身的估算戰(zhàn)略解決實(shí)際問題。
一、猜一猜
師：（電腦出示學(xué)校圖）“同學(xué)們，誰了解我們學(xué)校多少�。 �
師：我們學(xué)校同學(xué)的人數(shù)有多少？（提供信息：大約是1700人，比1700人少）板書：1700
生1：1680師：少了生2：1695師：少了
生3：1699師：對并板書：16991700
師：我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少？（提供信息：大約是70人，比70人多）
板書：70
生1：71師：少了生2：78師：多了
生3：75師；還是多了生4：73師：對
并板書：7370
師：我們的多功能教室的`座位有多少個(gè)？（提供信息：大約是180個(gè)，比180個(gè)少）板書：180
生1：178師：多了生2：177師：真聰明
并板書：177180
師：我們學(xué)校的電腦有多少臺？（提供信息：大約110臺，比110臺少）
板書：110
生1：109師：多了生2：105師：少了
生3：106師：你真棒！并板書：106110
師：這些數(shù)中1699、73、177、106是什么數(shù)？1700、70、180、110是什么數(shù)？那么它們之間可以用什么符號連接呢？
生：準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)。約等號。分別寫出約等號。
板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110
師：約等號象什么�。�
生1：“約等號象波浪一樣，等號是直直的兩個(gè)短橫�！�
生2：“我覺得約等號象飄揚(yáng)的國旗�！�
生3：“我覺得約等號象是等號喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的�！�
師：揭示課題，板書：乘法的估算
乘法估算教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁例10、例11，練習(xí)五第4至8題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步了解估算的用處，初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解和掌握估算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)過程：
一、簡單說明估算的意義。
在日常生活中，有些計(jì)算只要大概估計(jì)一下它的得數(shù)是多少就夠了，不必算出準(zhǔn)確數(shù)。比如媽媽要買5袋餅干，帶多少錢合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近8元，買5袋帶10元就夠�！毕襁@樣不算出準(zhǔn)確數(shù)，只計(jì)算出大約的數(shù)，就是估算。
二、教學(xué)例10。一個(gè)棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？
讀題，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。
說明“大約收大棗多少千克？”就是要我們估算出大棗重量的近似數(shù)。
聯(lián)系買餅干的例子，說明要估算大棗重量的近似數(shù)，先要求出大棗重量的近似數(shù)。
說明求816的近似數(shù)的方法：只保留整百的數(shù)，把百位后面的零頭（也叫尾數(shù)）“16”去掉，16不滿。100的一半50，也就是十位上的數(shù)不滿5，就把百位后面的尾數(shù)直接舍去。
練習(xí)：826、837、849的近似數(shù)各是多少？
估算816×3的結(jié)果：用近似數(shù)800乘以3，口算出得數(shù)2400。為了避免忘記，可以把800寫在816的下面，寫得小一些。
提問：2400是收大棗重量的準(zhǔn)確數(shù)嗎？
說明橫式的寫法：2400是估算得到的近似數(shù)，因此在橫式中不能用等號，只能用“≈”約等于符號，在答句中要注意不要去掉“大約”兩字。
驗(yàn)證估算的結(jié)果與實(shí)際求得的結(jié)果是否接近，指名計(jì)算816×3＝2448，然后乘2448的近似數(shù)。指出：2448十位上的數(shù)不滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，約等于2400，與我們估算的'結(jié)果一樣，說明估算結(jié)果與實(shí)際計(jì)算的結(jié)果是接近的。
三、教學(xué)例11。王老師騎自行車用1分的時(shí)間行了295米，從家到學(xué)校用了9分。王老師家離學(xué)校大約有多少米？
讀題后。由學(xué)生列出乘法算式。
提問：
�。�1）從哪兒看出這道題只要求估算？
（2）根據(jù)例10，讓學(xué)生說一說乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。說明求295的近似數(shù)的方法：還是保留整百的數(shù)，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，但是尾數(shù)是95，已超過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300。
引導(dǎo)學(xué)生估算295×9的結(jié)果：用近似數(shù)300乘以9，得2700。強(qiáng)調(diào)2700是近似數(shù)，橫式里要寫“≈”。
驗(yàn)證估算結(jié)果與實(shí)際計(jì)算結(jié)果是否接近。指名算出295×9＝2655，求出2655的近似數(shù)。2655十位上的數(shù)滿5，略去尾數(shù)，向百位進(jìn)1，約等于2700。
四、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)乘法的估算方法。
乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？應(yīng)注意什么？
教師概括說明：乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，只要把被乘數(shù)按照上面的方法求出的近似數(shù)，再和乘數(shù)相乘，注意橫式中要寫“≈”符號。
試算“做一做”中的習(xí)題，訂正時(shí)重點(diǎn)提問估算的步驟。
五、課堂練習(xí)。
練習(xí)五第4題及第5題。
六、課外作業(yè)。練習(xí)五第6、7、8題。
乘法估算教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2.通過所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)、生活。
教學(xué)重點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
1.口算：
800×3＝ ×9＝ 250×4= 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90= 18×4＝
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知
1.介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫做估算。
2.板書課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算。
3.教學(xué)例11：
�。�1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意。
�。�2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)。
（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.
�。�4）估算時(shí)，先求出大棗重量的'近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面。
�。ㄇЭ耍�
想：816約等于800，800乘3等于2400.
答：大約收大棗2400千克。
（5）因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字。
（6）反饋練習(xí)：714×4.
4.用類推法分組自學(xué)例12.
�。�1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路。
�。�2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過程如下：（米）
答：小王家離學(xué)校大約有2700米。
�。�3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.
說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同。
�。�4）反饋：584×6.
三、課堂
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘。
四、隨堂練習(xí)
1. 說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2. 出示練習(xí)五第5題。
�。�1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1.本校有學(xué)生（ ）人，大約是（ ）人。
2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人。
乘法估算教案10
教者：xx
單位：xx市師范附屬小學(xué)校教齡：五年
職稱：小學(xué)一級教師
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育第五冊乘法估算
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．在解決日常生活問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣。
2．在現(xiàn)實(shí)的問題情景中，體驗(yàn)如何把握數(shù)的大致范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3．在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和合作精神。
五、課題研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透：在教學(xué)設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，對于“魚媽媽想買3個(gè)籃球，他只帶了200元錢，他帶的錢夠嗎？”這個(gè)問題自己想辦法解決，并從中自己總結(jié)得出估算的方法。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
數(shù)學(xué)王國的世界是豐富多彩的，那么你們知道嗎，怎樣才能走進(jìn)數(shù)學(xué)王國？首先，同學(xué)們讓我們踏上口算這座通往數(shù)學(xué)王國的階梯，邁出我們的第一步。
�。ǘ┚毩�(xí)：1．口算
30×7= 60×3= 24×7= 45×8= 15×3= 24×2= 400×3= 168×2= 2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)（省略最高位后面的尾數(shù)）
529 763 8376 7540
（三）引出問題
大家還記得《海底總動員》里的那兩條小丑魚嗎？你們喜歡他嗎，今天這兩個(gè)小家伙邀請同學(xué)們?nèi)ズ５资澜纭@個(gè)智慧的王國遨游，你們覺得怎么樣？
那好，讓我們出發(fā)吧！學(xué)生歡呼！
你們看，小魚們來迎接我們了！
魚媽媽有許多魚寶寶，魚媽媽很愛他的寶寶，可是他發(fā)現(xiàn)小魚最近越來越胖，他決定去買幾個(gè)籃球，讓小魚多運(yùn)動運(yùn)動，這樣才健康嘛！
魚媽媽來到了商店，看到有好多種籃球，魚媽媽想買3個(gè)籃球，他只帶了200元錢，你們說他帶的`錢夠嗎？
學(xué)生發(fā)表意見
魚媽媽，看見有一種籃球的價(jià)格簽上寫著大大的“驚爆價(jià)”你在商店里見過這3個(gè)字嗎？
學(xué)生解釋驚爆價(jià)
魚媽媽決定要買這種籃球，這種籃球到底多少錢呢？你們想知道嗎？告訴你們也可以，不過，老師可有條件的，當(dāng)我給出單價(jià)，請你們馬上估計(jì)出200元錢夠不夠買這樣的3個(gè)籃球！如果你認(rèn)為夠，請你站起來！
�。ㄋ模┙鉀Q問題
學(xué)生判斷并用行動和語言作出答案。
那請認(rèn)為夠的同學(xué)，你來說說，你是怎樣估計(jì)出來的？那請估算的最快的同學(xué)，你來說說，你是怎樣估計(jì)出來的？（1）58×3=174（元）
174＜200夠
（2）50×3=150（元）
8×3=24（元）150+24比200元少。
�。�3）58≈60 60×3=180（元）
我們再來看這道題，就問魚媽媽帶的200元錢夠不夠買3個(gè)籃球，這3種方法哪種你認(rèn)為最適合？
明確：估算的方法可以多樣，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近
準(zhǔn)確值。
估算方法選擇的原則是什么呢？原則：
1、根據(jù)題中的要求
2、根據(jù)實(shí)際的需要，靈活選擇
同學(xué)們可真聰明，要知道在實(shí)際生活中，有些時(shí)候要算出一些東西需要多少錢，還剩多少錢的時(shí)候需要算出準(zhǔn)確數(shù)�？捎行⿻r(shí)候不需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的數(shù)值，我們就可以算出大約的數(shù)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的乘法的估算。（板書：乘法估算）
明確：估算的時(shí)候，我們可以先用四舍五入法把因數(shù)中的多位數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘，求近似數(shù)的式子中要寫≈。
你能舉個(gè)例子，我們在生活中什么時(shí)候會用到乘法估算？生：聯(lián)系生活實(shí)際舉例子
這時(shí)候魚媽媽，又看見有一處柜臺在宣傳新產(chǎn)品，特別水下足球。新產(chǎn)品呀，魚媽媽非常好奇，想感受一下高科技，可是魚媽媽帶的200元錢夠嗎？這種水球推廣優(yōu)惠價(jià)是74元，你說魚媽媽能買嗎？
總結(jié)：74≈70，70×3=210（元）已經(jīng)不夠了，而且74≈70已經(jīng)是少算錢了，那實(shí)際200元錢肯定不夠。
（五）鞏固練習(xí)：
練習(xí)1：小魚聽說媽媽給他們買籃球了，高興的立刻全體集合迎接?jì)寢�，小魚們排成8排，每排站18條小魚，大概來了多少條魚寶寶呢？
練習(xí)2：
學(xué)年的同學(xué)知道咱們班的同學(xué)去了海底世界參觀，他們也要去，老師們一研究，帶大家去參觀海洋館吧，學(xué)年一共有12位老師，619名同學(xué)，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢去才夠？請你幫老師利用今天所學(xué)的知識算一算。
�。┯螒虿僮�
我們今天的遨游海底世界智慧王國的旅程就要結(jié)束了，小魚們要送給我們一份禮物，那禮物到底是什么呢？謎底需要大家自己去開動腦筋去尋找。
出示游戲用具，講清要求，開始游戲。
結(jié)語：我們滿載著收獲要離開海底世界這個(gè)智慧的王國，你們相對魚媽媽和
小魚說些什么？誰想說，就站起來對他們說好了。他們在聽呢！
乘法估算教案11
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元�！�
[請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的.計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
[3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。]
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”�？梢妿�250元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程
讓學(xué)生說一說估算的過程。]
2、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P73----1
先獨(dú)立完成，寫出過程，指名說一說
2、完成P73----2、3、4
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，讓學(xué)生說說每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算
4、完成P73----6
三個(gè)問題明確哪個(gè)問題是精算，哪個(gè)問題是估算，再讓學(xué)生動手做]
六、板書設(shè)計(jì)
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
三年級一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學(xué)反思]
這部分知識使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學(xué)會了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
乘法估算教案12
乘法估算
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
能選擇合適的方法進(jìn)行乘法估算，會解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問題。
過程與方法：
結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試、交流三位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在估算、計(jì)算的過程中，體會估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能選擇合適的方法進(jìn)行乘法估算，會解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問題。
教具：多媒體課件。
教學(xué)方法：講授法
學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生合作的精神
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎？
師：誰愿意說一說你坐過的火車是什么樣子的？每節(jié)車廂里有多少個(gè)座位？
學(xué)生可能會說出普通火車、動車、高鐵。每節(jié)車廂的座位數(shù)量可能會不相同，如，118個(gè)座位、60個(gè)鋪位、100個(gè)座位、50個(gè)座位等。
二、研讀
師：（出示情境圖）這是一列普通火車車廂的情境。請同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？
生：這是一節(jié)火車的車廂，定員118人。
師：“定員118人”是什么意思生1：定員118人，就是說這節(jié)車廂一共有118個(gè)座位。
生2：每節(jié)車廂最多坐118人。
生3：有的車廂里有時(shí)有站著的，可能比118人多。
�。�
師：（課件出示大頭蛙的話）大頭蛙說：這列火車掛了12節(jié)這樣的車廂。這是什么意思呀？
生：就是這列火車一共有12節(jié)車廂，每節(jié)車廂都是定員118人。
師：你們都同意這樣的解釋嗎？
生：同意。
師：估算一下：這列火車大約有多少個(gè)座位？
學(xué)生自己試著估算，教師巡視。
三、精講
1、教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生自已嘗試估算。
教師邊和學(xué)生交流邊把學(xué)生的'方法進(jìn)行板書。
2、交流學(xué)生各自估算的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分展示和交流不同方法的機(jī)會學(xué)生可能會出現(xiàn)的估算方法：
●把12看成10，列式為：
118×10＝1180（個(gè)）
118×12≈1180（個(gè)）
●把118看成120，再把12看成10，列式為：
120×10＝1200（個(gè)）
118×12≈1200（個(gè)）
●把118看成100，把12看成10，列式為：
100×10＝1000（個(gè)）
118×12≈1000（個(gè)）
●把118看成120，列式為：
120×12＝1440（個(gè)）
。
118×12≈1440（個(gè)）
3、分小組討論這三種估算方法比實(shí)際座位數(shù)是多了還是少了，為什么？那種方法更合適●第1種估算結(jié)果比實(shí)際座位數(shù)少了，因?yàn)榘?2節(jié)車廂看成了10節(jié)；第3種估算結(jié)果比實(shí)際座位更少了，因?yàn)樗坏?2看成了10，而且把118看成了100，乘數(shù)減小了，積當(dāng)然小了。
●第2種估算結(jié)果也比實(shí)際座位數(shù)少了。因?yàn)槊抗?jié)車廂增加了2人，10節(jié)增加了20人，而減少了2節(jié)車廂的人數(shù)是118×2＝236人，所以結(jié)果就會比實(shí)際座位數(shù)減少了。
●第4種估算結(jié)果比實(shí)際座位數(shù)多了。因?yàn)槊抗?jié)車廂增加了2人，12節(jié)增加了24人。
●第4種方法估算出的結(jié)果與實(shí)際更接近。
師：同學(xué)們，這四種估算方法的結(jié)果與實(shí)際座位數(shù)相比是多了還是少了呢？小組同學(xué)討論一下。
小組討論，請小組代表發(fā)言，交流各小組的意見。
4、提出例題（2）的問題，讓學(xué)生自己計(jì)算。
師：同學(xué)們，這列火車的實(shí)際座位數(shù)是多少呢？請?jiān)诰毩?xí)本上，計(jì)算出來。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。請計(jì)算快的同學(xué)板書在黑板上：
118×12＝1416（個(gè)）
5、交流計(jì)算的結(jié)果，并把估算的結(jié)果和計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較。
師：同學(xué)們，把你實(shí)際計(jì)算的結(jié)果和估算結(jié)果進(jìn)行比較，你會發(fā)現(xiàn)了什么生1：估算的結(jié)果和實(shí)際的結(jié)果有差別。有時(shí)還差得很多。
生2：我發(fā)現(xiàn)了第4種估算的結(jié)果最接近實(shí)際座位數(shù)。
生3：但是第4種不如第2種估算起來簡便。
生4：可以先算10個(gè)120是1200，再加上2個(gè)120是240，一共是1440個(gè)。
師：如果不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，可以估算，估算時(shí)要選擇簡便合適的方法，越接近實(shí)際計(jì)算的結(jié)果越好。
四、分層練
（一）、基礎(chǔ)題
1、出示教材“試一試”，先讓學(xué)生說一說了解到的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。再鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估算。
2、交流學(xué)生個(gè)性化的估算方法和結(jié)果，給學(xué)生充分表達(dá)不同算法的機(jī)會。
（二）、提高題
1、完成練一練第1題。
2、練一練第2題。
3、練一練第3題
�、抛x題，先了解題目給出了哪些信息，討論一下，從小女孩的話中知道了什么？
�。�2）提出“估算5號看臺大約能容納多少人”的要求，鼓讓學(xué)生獨(dú)立估算，并交流估算的結(jié)果。
4、練一練第4題。小組合作，估計(jì)一版報(bào)紙大約有多少個(gè)字。
板書設(shè)計(jì)：
乘法估算
�。�1）把12看成10，列式為：
118×10＝1180（個(gè)）
118×12≈1180（個(gè)）
�。�2）把118看成120，再把12看成10，列式為：
120×10＝1200（個(gè)）
118×12≈1200（個(gè)）
�。�3）把118看成100，把12看成10，列式為：
100×10＝1000（個(gè)）
118×12≈1000（個(gè)）
�。�4）把118看成120，列式為：
120×12＝1440（個(gè)）
118×12≈1440（個(gè)）
乘法估算教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件幻燈片。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。
圖片內(nèi)容是：
郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每盒圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2．出示課本第70頁例2主題圖：三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
請學(xué)生提出問題。老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：如果老師這時(shí)只帶250元錢去，夠嗎？
二、嘗試解決
教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？
啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
因?yàn)?×30＝240，所以8×29的`積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引申
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可。
四、鞏固練習(xí)
1．完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2．用上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
3．請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。
五、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？
2．上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識和方法來解決。）
乘法估算教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識近似數(shù)，能用四舍五入法求近似數(shù)。
2．學(xué)會一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．匯報(bào)各種數(shù)據(jù)。
2．學(xué)生匯報(bào)，老師選擇數(shù)據(jù)進(jìn)行板書。
3．分析以上這些數(shù)，看看它們在表達(dá)的意思上有什么不同？
4．引出課題。
二、教學(xué)新課。
1．省略百位后面的尾數(shù)。
（1） 選擇板書中的一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，（如518）說說它接近幾百？
�。�2） 比較518最接近哪個(gè)整百數(shù)？
�。�3） 518＝500這樣寫行嗎？為什么？自學(xué)課本。
�。�4） 教學(xué)“≈”號的讀法和寫法。
�。�5） 出示數(shù)，試寫。
425 341 623 702 854 791
（6） 比較854和791與其他幾個(gè)數(shù)和在取近似數(shù)時(shí)有什么不同？
（7） 觀察討論。
2．省略千位后面的尾數(shù)。
�。�1） 選擇學(xué)生舉例中的四位數(shù)，學(xué)生試練習(xí)。
�。�2） 指名說說是怎么想的？
3．得出“四舍五入”法。
�。�1） 比較省略百位、千位后面尾數(shù)方法，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（2） 如果要省略萬位后面的尾數(shù)，又該怎么辦？
�。�3） 省略最高位后面的'尾數(shù)，求它們的近似值。
（4） 做課本上的第一題。
4．學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘一位數(shù)乘法”的估算。
自學(xué)為主。
三、鞏固練習(xí)。
1．課本第2題。
2．估算一下，下面的結(jié)果對嗎？
759×4＝3206 312×6＝1726
3．課本中的練習(xí)。
四、課堂。
五、作業(yè)
作業(yè)本p12
乘法估算教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展同學(xué)估算能力，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感。
3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、同學(xué)收集生活中要求估算的素材
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，隨同著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學(xué)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ス珗@秋游，但是遇到了一些問題想請你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）
（這里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因?yàn)椤扒镉巍笔峭瑢W(xué)所熟知和喜愛的活動，能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望。）
“四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？”
師：你們能解決這個(gè)問題嗎？請用自身的方法算算，看誰算得又快又對。
板書：49×104
二、探究新知
1探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況。
�。�1）同學(xué)獨(dú)立解決這個(gè)問題。
教師請解決好的同學(xué)上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?/p>
�。ㄇ懊嫱瑢W(xué)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學(xué)也有一定的實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立解決這個(gè)問題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學(xué)嘗試，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立解決問題的能力。）
�。ń榻B：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確。）
應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再計(jì)算出結(jié)果）
應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（介紹：把兩個(gè)因數(shù)都估計(jì)成是大一點(diǎn)的整十?dāng)?shù)，再將它們相乘，得到估算結(jié)果）…………
�。�2）同學(xué)在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。
師：假如你是帶隊(duì)的老師，你會選擇哪種估算方法呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)討論，并說明理由�！�
（教師充沛地尊重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)通過在小組中的討論，在主動探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學(xué)分析和推理的能力。）
（3）小組派代表在全班匯報(bào)交流。
�。�4）小結(jié)
師：這些方法都是正確的。但生活中我們在做準(zhǔn)備時(shí)，一般都采用估算的方法。同時(shí)為了使準(zhǔn)備顯得更充沛，在估算時(shí)不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計(jì)的大些。對于這個(gè)問題而言，當(dāng)然是選擇把錢準(zhǔn)備多些的方法更符合實(shí)際。
把板書補(bǔ)充完整：49×104≈5500 （元）
教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。
板書：乘法的估算
2研討可以用四舍五入方法的情況。
�。�1）出現(xiàn)解決的問題
師：現(xiàn)在同學(xué)們來到“海洋世界”的水上扮演館，這時(shí)他們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！
課件出示：
在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺分成了12個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有58個(gè)座位,大約可以同時(shí)容納多少人觀看扮演?”
�。�2）解決問題，并找出合適的方法。
師：請獨(dú)立完成在練習(xí)本上。
同學(xué)獨(dú)立完成，再請做好的同學(xué)上黑板寫出來，并請他們介紹自身的方法，說明自身的理由。（請幾位方法不同的同學(xué)，注意要會說出自身的理由。）…………
再請同學(xué)們在小組內(nèi)找到認(rèn)為合理的方法。
小組派代表說明自身的選擇，全班討論出合適的方法�！�
（3）小結(jié)
師：我把同學(xué)們的意見整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結(jié)果盡量地接近準(zhǔn)確值，所以同學(xué)們可以用把兩個(gè)因數(shù)四舍五入的方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的意見。
3研討乘法估算的方法。
師：我們找到的估算方法有這么多，那你認(rèn)為，乘法到底該怎樣估算呢？
同學(xué)在小組內(nèi)討論交流，再在全班匯報(bào)。
（讓同學(xué)在交流討論的過程中了解到解決問題時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學(xué)分析問題、歸納方法的能力。）
小結(jié)：把同學(xué)們的意見歸納起來就是，估算時(shí)，一是要使計(jì)算簡便，（把兩個(gè)因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法，在作準(zhǔn)備的時(shí)候可以把因數(shù)估計(jì)大些，有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。
三、應(yīng)用新知，解決問題
師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩項(xiàng)目，有摩天輪、極速風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬······。
1、解決游玩中數(shù)學(xué)問題。
師：他們在游樂場中又碰到問題了，繼續(xù)嗎？
（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級同學(xué)平均體重是28千克，四年級104名同學(xué)可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？
師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。
（2）自選題。
A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運(yùn)行15次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？
B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級104名同學(xué)，需要準(zhǔn)備多少錢買票？
18×104≈20xx（元） 18×104≈2200（元）
20 100 20 110
2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。
師：秋游活動即將結(jié)束，他們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請同學(xué)們幫算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。
�。ㄊ雇瑢W(xué)能靈活地在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。）
四、反饋小結(jié)
自我評價(jià)和小結(jié)。評價(jià)一下自身在這節(jié)課中的.表示以和收獲。
師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學(xué)知識也是多種多樣的。當(dāng)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際的時(shí)候，也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數(shù)學(xué)！
教學(xué)反思：本課從設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“從同學(xué)動身，為同學(xué)的發(fā)展而預(yù)設(shè)”原則，課堂上充沛調(diào)動同學(xué)的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程。整節(jié)課樸實(shí)、自然，時(shí)刻體現(xiàn)對同學(xué)發(fā)自于內(nèi)心的關(guān)心和引導(dǎo)，突出的表示在以下方面：
1、找準(zhǔn)同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，放手讓同學(xué)自主探究。我從同學(xué)的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)動身，讓同學(xué)“試一試”，獨(dú)立地找到解決問題的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強(qiáng)加給同學(xué)，而是尊重每一位同學(xué)的觀念，讓他們在互相的交流討論中找到合適的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。
2、引導(dǎo)同學(xué)主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認(rèn)知方式上的單一性，協(xié)助同學(xué)發(fā)展和深化對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。
3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導(dǎo)同學(xué)通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學(xué)自身形成對解決問題的獨(dú)立見解，探索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識和估算意識。
本節(jié)課也存在一些遺憾之處：
1、是在同學(xué)對玩超速風(fēng)車游戲時(shí)，四年級104名同學(xué)需要準(zhǔn)備多少錢有爭議時(shí)，有的同學(xué)說將18×104看作18×100來估算，得出的結(jié)論是錢不夠；有的同學(xué)說將18×104看作20×100來估算，得出的結(jié)論卻是能買到票。對此，我只是引導(dǎo)同學(xué)去找到正確的答案，卻錯(cuò)過了一次進(jìn)一步挖掘錯(cuò)誤的原因，從而將知識引向深入的機(jī)會。
2、課前，我設(shè)想：在導(dǎo)言后告訴同學(xué)，我們秋游時(shí)，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對同學(xué)進(jìn)行平安教育。但是課堂上忘記了。
【乘法估算教案】相關(guān)文章：
《乘法的估算》教學(xué)反思02-21
乘法的估算教學(xué)反思02-22
乘法估算教學(xué)反思03-09
乘法的估算教學(xué)反思13篇04-08
乘法的估算教學(xué)反思14篇04-03
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法》的教案08-25
乘法的教案11-13
分?jǐn)?shù)乘法教案11-16